方案的有效性需要通過不斷的實踐和檢驗來驗證。在編寫方案時，需要將關(guān)鍵要素分解為具體的任務(wù)和行動計劃。以下是一些成功案例的方案摘錄，可以供大家參考借鑒。
班主任帶班育人方案篇一
班主任：教師的職位之一。它是一名教師，全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活。它是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育家。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
各位老師大家好。
今年是我擔任班主任的第三個年頭，從第一次接班的緊張，害怕，不知所措，到今天能夠淡定從容的去面對，我很感謝班主任這份責任帶給我的點點滴滴，有汗水，有收獲，是這個崗位鍛煉著我，讓我和我的孩子們在成長的道路上創(chuàng)造屬于自己的一片天空。這幾年的班出任工作我一直堅持著“教書育人并行，和學生共同成長”的帶班理念。接下來我將就自己的班主任工作思路和方法做以簡單介紹，和各位老師交流，不足之處愿能到老師們的批評指正。
一、以身作則，樹立榜樣古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。在我的班級里最明顯體現(xiàn)的就是“說到做到”，我一直教育學生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，因為有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應該盡力而為，這樣不僅在學生中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以學生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在學生在潛移默化的學習中獲取更多的知識，得到更好的鍛煉。
二、尊重學生，關(guān)愛學生。
作為一名年輕的班主任脾氣會有不好控制的時候，每當這時我就會告訴自己“冷靜的解決一切”。對于孩子我們要用愛的教育，發(fā)生問題給他們解釋的機會而非以主觀想法下定論，出現(xiàn)錯誤給他們一張溫暖的笑臉而非嚴厲的斥責，遇到困難給他們及時的幫助而非惡語相向，進步時更應該給予鼓勵而非毫無在意。在與學生相處的過程中“將心比心”，我總會想著自己在這個年紀時的煩惱與想法，那么這時我就與我的孩子們更近了一步，尊重每一位學生，供其所需，給學生提供平等，健康的學習和生活環(huán)境，這樣就形成了和諧向上的班級氛圍。
三、以生為主，和諧相處。
在之前的班級管理中我總是扮演著兩種不同的角色“嚴厲的老師”和“親近的朋友”。更多的是處于后者的相處，孩子們在升入四年級時心智就發(fā)生了明顯的變化，他們好像一下子長大了，所以之前嚴厲的方式不再試用，我更喜歡凡事與他們商量，聽聽他們的意見，因為他們才是這個班級的主人。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，讓他們懂得自己就是這個班級的小主人，他的一言一行與整個班級密不可分，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。班內(nèi)的學習互幫小組，勞動能手，讀書達人，管理小隊個個厲害，就這樣我的班主任工作更加的輕松和快樂。
四、開展活動，積極向上。
在學校和班級組織的各項活動中，我都會圍繞著本班的學情和問題精心的設(shè)計和開展豐富多彩的活動。每周一的班會就是總結(jié)我們一周學習生活的時候，這個時間充分的利用，讓學生逐漸的規(guī)范自己的行為，取得更大的進步。每次的主題班會我都會根據(jù)學生的年齡段認真設(shè)計，“孝敬父母”主題班會，讓現(xiàn)在的獨生子女更了解父母的偉大，從而更加孝順，關(guān)愛父母。“友誼在我心中”主題班會，讓學生間的友誼加深，共同創(chuàng)建和諧班級。同時我們還實行個人計分制來獎勵進步的學生，鼓勵后進生，讓每一位學生都得到鍛煉與成長，學生在集體中互相幫助，相互鼓勵，形成了一個健康向上的班級。
五、聯(lián)合老師，溝通家長。
我認為一個好的班集體不僅僅只有班主任和學生重要，作為班主任我更要聯(lián)合我們的其它任課教師，及時的了解學生的學習狀況和課上表現(xiàn)，根據(jù)任課教師反應的情況一起想出相應的策略。同時還要多多溝通每位學生的家長，利用家校通，家長會，家訪，面談各種形式，及時的與家長交流學生的現(xiàn)狀，幫助學生取得更大的進步。這樣才是一個完整的家庭，才能為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們健康快樂的成長。
經(jīng)過老師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班形成了良好的學生氛圍，學生的能力能到鍛煉，班級更加團結(jié)向上，去年我們還獲得了優(yōu)秀少先隊的稱號，今年還被評為區(qū)級優(yōu)秀三好班集體。在多項活動中我們也得到了優(yōu)異的成績。但是我們還需更加努力，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
班主任工作任重道遠，它雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)學生駛向理想的未來。
接下來我將與大家分享在這幾年班主任工作中的教育案例。
初為人師時，我將一片赤誠之心賦予學生，可是卻屢屢被學生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點與大家分享:。
做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認識并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都有犯錯誤的權(quán)利，亦有改進的意識空間。孩子必然會調(diào)皮、必然會有這樣那樣的缺點、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內(nèi)了解班內(nèi)每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學生、讀懂學生上多花心思。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對困難學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進學生的心靈，使自己用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到教師的愛護、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r的工作中更應該做到睜大眼睛看學生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并鼓勵發(fā)揚。作業(yè)清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞動能力強的賞個“小手帕”，認真負責的賞個“值日班長”當一當，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機會，不斷地及時表揚和鼓勵，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。
孩子是最單純的，但是同時也是很復雜的。如何與學生進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚十分內(nèi)向，不善表達沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道，就能時時關(guān)注他們的心理和思想動態(tài)，做到“引之無痕，育之有效?！?/p>
獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獲取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。
首先，加強同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。
其次，要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。
再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實踐性作業(yè)，引領(lǐng)學生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進行實踐活動，提升學生的綜合素養(yǎng)。
不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應有愛的行為、愛的藝術(shù)，應集社會責任感與對學生真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找支點和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風潛入夜”；有了愛，才會“潤物細無聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！
班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：
他（她）是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養(yǎng)師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入無數(shù)個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個敬畏生命的人?！拔覑垡粋€人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。”每一個生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。
再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！
從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。
都說班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神圣的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c感悟。
一、以身作則，身體力行。
班主任經(jīng)常和學生接觸，無論安排任務(wù)還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比如：我要求學生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
二、關(guān)愛學生，從我做起。
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的了解了學生，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
三、共同參與，榮辱與共。
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細化，每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
四、按需排座，力求公平。
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調(diào)整留有余地。
五、主題活動，激發(fā)熱情。
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學生做好構(gòu)思，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
六、端正思想，以理服人。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，充分調(diào)動學生的熱情，使其愿與學習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
帶班理念：
一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴父”，為學生護航，點醒智慧，產(chǎn)生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學生信心。
教師信心換取學生恒心。
教師關(guān)心換取學生愛心。
教師愛心換取學生自尊心。
教師實心換取學生虛心。
教師核心換取學生開心。
教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
工作思路：抓學生思想和抓學生行動同時進行。
方法策略：
管理學生要嚴中有愛。
教導學生要心中有數(shù)。
開發(fā)學生要同中有異。
啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競。
鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。
實施步驟：
一、教育管理學生打響第一炮是關(guān)鍵。
在接手班級之初就要給學生留下“嚴父慈母”的第一印象。
讓學生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學生前進“導航”
讓學生知道現(xiàn)在的所作所為將來預示著什么——現(xiàn)在決定未來。
讓學生知道上學這件事說簡單其實并不簡單——成長平臺決定人生品質(zhì)。
教師首先確定班級整體的奮斗目標，營造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵學生要充滿自信——愛拼才會贏。
然后，每位同學制定一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務(wù)和實現(xiàn)的方法，這是在為學生的未來搭載“發(fā)動機”。
二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。
由于學生還處于小學階段，需要常常設(shè)計和開展學生喜聞樂見的主題班會活動，啟蒙學生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標為起點來實現(xiàn)人生的大目標。
1、多媒體輔助系統(tǒng)。
校內(nèi)外學習、生活互補——天生我才皆有用。
理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路。
硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)洹?/p>
2、傳感交互系統(tǒng)。
生生交流、師師交流、師生交流、師長交流。
教師針對學生的日常生活和學習情況，做好溝通交流工作，讓學校和社會“流動”起來，讓學生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。
3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)。
教師建立學生校內(nèi)外情況監(jiān)測反饋制度，全面、及時了解學生思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學生言行，排除“問題故障”，確保學生穩(wěn)中求進。
4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)。
學生在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，教師要鼓勵學生堅定信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對未來生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。
5、隨機應變系統(tǒng)。
面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn)，要終身學習、儲備知識和“能量”（各種能力和應變措施），在社會的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新。
6、檢測評價系統(tǒng)。
教師不定期對學生進行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測評價。師長榜樣影響學生，學生榜樣影響學生，讓學生有個人榮譽感和集體榮譽感，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個學生掉隊”。
教育成效及自我評價反思：
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，日常教育教學工作中學生的個性特征沒有足夠了解，學生的個人特長沒有重點培養(yǎng)，學生的個體差異沒有階梯訓練，使學生的實踐體驗受限，特長發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導致個別學生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應校內(nèi)外生活變化的能力較弱。
總之，教師發(fā)揮學生的“長板”，補齊學生的“短板”，讓學生能盛更多的“水”才能實現(xiàn)更大的價值。教師知識更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動學生駛向更輝煌的未來！
班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成堅固堡壘的凝結(jié)劑，穿梭在每一個小小的顆粒之間，填補他們之間的空隙，讓他們的手互相緊握。班級的凝聚力、學習氛圍、整體目標，其坐標都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫班級的斑斕畫卷。面對一個個腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與時俱進、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實施步驟、教育成效及自我評價反思六個方面闡述我的帶班育人方略。
理念。
我曾擔任過三年級和四年級班級的班主任一責。談起三年級和四年級的學生，泵入腦海中的是求知、好動、活潑等這些充滿陽光、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽，適應了黎明前的黑暗，以自己的方式對這個展開在眼前的新生大地充滿求知和探索。三年級和四年級的學生已經(jīng)有充分的時間適應小學的學習生活，他們既聽話，又不聽話，為適應孩子們蔓延開來的創(chuàng)造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識與激勵并存，嚴格與溝通共贏。
思路在于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長和興趣，培養(yǎng)每個學生表現(xiàn)自己的信心，用嚴格的態(tài)度要求每個學生的行為規(guī)范，用溝通化解每個學生的問題和困惑。強調(diào)作為班主任與教師、學生、家長之間的潤滑和凝結(jié)劑，起到橋梁和標準的雙重作用。
三、方法策略。
結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標和框架的設(shè)定，我從以下三個方法策略入手進行規(guī)劃。
1、從“賞”入手，培養(yǎng)自信。
學校成為孩子們的保護傘，不僅是因為它隔絕了社會中那些紛擾復雜，更是因為它始終用愛和發(fā)現(xiàn)鼓勵著孩子們不斷勇于踏出成長的一步。因此在帶班方法策略中，首當其次的是“賞”。賞需要的是老師和學生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學生敢于在教師提供的平臺上展示自己，教師善于抓住機會即使為學生提供恰到好處的鼓勵和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學理念中，融于班級的建設(shè)活動中，融于每位學生之間的相處過程中。
2、從“立”建設(shè)，樹立形象。
在班級建設(shè)中，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標建設(shè)口號，往往班主任的個人形象樹立更為重要。作為班級的主心骨，班主任對班級的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠。“立”首先在于班主任的個人形象，結(jié)合小學生的學習特點，其較強的模仿能力和對班主任的崇敬使得班主任的個人形象極為重要，是否能做到“說話有號召力”、“行為有指導性”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在。其次“立”在于學生集體相處中的領(lǐng)導者，比如小組長、班長、紀律委員、學習委員等，這些都是學生與教師之間交流的直接橋梁，也是教師最快了解學生情況的媒介。學生中的“立”能在班主任不在時將班級凝聚在一起，在班主任在時將班級信息進行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。
3、從“愛”溝通，換位思考。
“當你在凝望深淵時，深淵也在回望著你”，學生與老師之間的相處永遠都是互相的，溝通是在目光和心靈的流動中進行的。班主任不僅承擔學生的學習任務(wù)教學，還承擔著學生心理的變化和成長。要想讓學生信任班主任，將班主任作為一個自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級建設(shè)中發(fā)揮自己對每一個學生平等的愛，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對待每一位學生，了解問題學生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個人魅力，發(fā)揮教師的引導作用。
結(jié)合以上三個方法策略，在班級建設(shè)中，作為班主任我主要從四個步驟進行策略落實。
步驟1、增設(shè)學生展示平臺，創(chuàng)造班級表彰空間。
為增加學生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺，我為班級開辟出“每周一說”的學生小活動，利用班會空余時間，我鼓勵學生以學號的排序輪流進行小故事講述，所涉體裁不限，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽到的一個故事，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識要聞……但是講述的形式一定要是脫稿，如果有能力可以帶一些照片、模型等來進行輔助展示。其次在班級中，為表彰學生的能力，我開設(shè)出一處空間來進行“先進學生”展示，放置一些優(yōu)秀學生的試卷、聽寫批閱、特長展示等，盡量做到每位學生都有機會上榜。除此之外開設(shè)另一處空間作為學生的“夸夸墻”，每個學生都可以在上面寫上對自己的、或者是對其他同學的夸贊寄予。我會對學生進行一些引導，比如今天某某學生上課積極回答問題，我會鼓勵大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學。
步驟2、嚴格班規(guī)，以“嚴”訓人。
班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴”進行形象樹立。例如對于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進行了詳細規(guī)范，并設(shè)立意見箱，讓學生對班規(guī)的制定出謀劃策，并在每周進行總結(jié)和評價。對于違規(guī)學生的懲罰，為保護學生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學生上臺進行2min展示讓其余同學大笑，并參與三天的值日活動。
步驟3、搭建多元平臺，同心共育學生。
為了解學生的動態(tài)，我強調(diào)在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺。對于同事之間我更強調(diào)于各位任課老師的定時會議交流，及時捕捉每個學生的教育契機，找出問題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺，同時鼓勵家長經(jīng)常性分享學生之間出現(xiàn)的問題，從班主任的角度多多描述學生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的交流中，我會每月兩次進行“師生吐槽大會”，以親切的態(tài)度讓學生能夠主動描述自己的感受和問題癥結(jié)所在。
在我的班級中，學生有較強的班級凝聚力，不論是在重大活動中還是班級日常小事中，每位學生都有自己是班中一份子的職責積極參與。其次學生在遇到問題時能夠主動找我進行談話，認可并信任我的能力。在“每周一說”、“師生吐槽大會”、“生生吐槽大會”等活動的舉行下，學生之間的親近感和信任感更足，知識面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長之間頻繁的交流中，學生的問題總能及時被發(fā)現(xiàn)并進行效率指導解決，整個班級煥發(fā)出積極向上、凝結(jié)一心的活力。
六、自我評價反思。
在我的帶班過程中，做到了師生、生生、家校、師師之間互相的溝通、理解、融合，班級有了一個整體的樣子，這對于學生的學習、生活都有著至關(guān)重要的積極影響。我注重了學生的心理發(fā)展和學習規(guī)劃，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大，以充分的流動性簽上彼此之間的聯(lián)系。
作為一個合格的班主任，以愛作為核心出發(fā)點，以嚴作為律己、樹人要求，用不斷更新的教育理念和創(chuàng)新意識更新自己，才能不斷找到教育方針的突破點，將班級凝結(jié)為一個碩大而又堅實的堡壘。
孔圣人說過：三人行必有我?guī)熝?！在xx小學這些年,我從每位老師身上都學到了很多東西：年輕教師的熱情進??；青年教師的沉穩(wěn)付出；“老”教師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師！
蘇老師是大家公認的優(yōu)秀班主任：她帶的班級總是最優(yōu)秀規(guī)范的，她教的學生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長期積累的工作經(jīng)驗加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現(xiàn)，自己望塵莫及??！但是一次偶然的談話改變了我簡單的看法：辦公室里，老師們又開始熱熱鬧鬧地交流起班主任“痛并快樂的那些事”，年輕的小劉老師無不羨慕地說：“蘇老師的班怎么那么好啊！她真有辦法！”“你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對學生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，交流班里的發(fā)生的事情……”李老師的短短幾句話雖是說給年輕教師的，卻聽得我這個“老”教師挺慚愧！哪有現(xiàn)成的優(yōu)秀班級和那么多“快捷”的管理辦法呀！自己對這個簡單的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成績，忽略了其背后的努力，還是寧愿相信靠積累的工作經(jīng)驗加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應該都有吧！一個優(yōu)秀班集體的背后總有一個優(yōu)秀的班主任，無論她是否富于經(jīng)驗，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂于不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西！
雖然不能深入蘇老師班級學習了解，但是在平時的觀察交流中也受益匪淺。總結(jié)蘇老師的教育秘訣應該是四個字“小題大做”。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以“四書”文句命題叫“小題”，以“五經(jīng)”文句命題叫“大題”?！靶☆}大做”本謂以五經(jīng)之文法作四書文，后引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，“教育無小事”這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的“小題大做”是怎么做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是“出大事啦！”，我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心里有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養(yǎng)做得可說是細致入微，小到桌椅衛(wèi)生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的“小題大做”很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩(wěn)和睿智。
我們很多時候遇到教育孩子的“大事”會心情煩躁，精神緊張，不知不覺影響到教育的品質(zhì)，收效甚微！而蘇老師遇到“出大事啦”的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把“大事”變成樂事趣事，還能把“壞事”變成好事益事。孩子們嫌統(tǒng)計枯燥，蘇老師就把數(shù)學作業(yè)變成生活實踐，讓孩子們?yōu)樗O(shè)計“旅游攻略”，孩子們興趣盎然。讀著孩子們設(shè)計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得津津有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批評學生，但總能看見學生犯錯誤后“將功補過”的熱情表現(xiàn)，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事。可以看出來，蘇老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學生寫了一篇《沒有夢想的生活》的作文而吃驚，于是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎么吃也吃不出夏天的味道來。關(guān)于將來，關(guān)于以后，猶如天上風云，很難預測。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關(guān)于教育，這是最好的詮釋。在什么樣的季節(jié)，什么樣的年齡，就會出現(xiàn)什么樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會有這樣的了解和這樣的收獲吧。所以做到蘇老師這樣的“小題大做”可不容易啊！只有樂于付出，加上沉穩(wěn)的心態(tài)，樂觀的精神，還有對孩子深深地了解，才能產(chǎn)生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結(jié)果！
蘇老師,值得我學習?。?！
班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成堅固堡壘的凝結(jié)劑，穿梭在每一個小小的顆粒之間，填補他們之間的空隙，讓他們的手互相緊握。班級的凝聚力、學習氛圍、整體目標，其坐標都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫班級的斑斕畫卷。面對一個個腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與時俱進、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實施步驟、教育成效及自我評價反思六個方面闡述我的帶班育人方略。
我曾擔任過三年級和四年級班級的班主任一責。談起三年級和四年級的學生，泵入腦海中的是求知、好動、活潑等這些充滿陽光、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽，適應了黎明前的黑暗，以自己的方式對這個展開在眼前的新生大地充滿求知和探索。三年級和四年級的學生已經(jīng)有充分的時間適應小學的學習生活，他們既聽話，又不聽話，為適應孩子們蔓延開來的創(chuàng)造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識與激勵并存，嚴格與溝通共贏。
思路在于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長和興趣，培養(yǎng)每個學生表現(xiàn)自己的信心，用嚴格的態(tài)度要求每個學生的行為規(guī)范，用溝通化解每個學生的問題和困惑。強調(diào)作為班主任與教師、學生、家長之間的潤滑和凝結(jié)劑，起到橋梁和標準的雙重作用。
結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標和框架的設(shè)定，我從以下三個方法策略入手進行規(guī)劃。
1、從“賞”入手，培養(yǎng)自信。
學校成為孩子們的保護傘，不僅是因為它隔絕了社會中那些紛擾復雜，更是因為它始終用愛和發(fā)現(xiàn)鼓勵著孩子們不斷勇于踏出成長的一步。因此在帶班方法策略中，首當其次的是“賞”。賞需要的是老師和學生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學生敢于在教師提供的平臺上展示自己，教師善于抓住機會即使為學生提供恰到好處的鼓勵和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學理念中，融于班級的建設(shè)活動中，融于每位學生之間的相處過程中。
2、從“立”建設(shè)，樹立形象。
在班級建設(shè)中，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標建設(shè)口號，往往班主任的個人形象樹立更為重要。作為班級的主心骨，班主任對班級的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠?！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫€人形象，結(jié)合小學生的學習特點，其較強的模仿能力和對班主任的崇敬使得班主任的個人形象極為重要，是否能做到“說話有號召力”、“行為有指導性”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在。其次“立”在于學生集體相處中的領(lǐng)導者，比如小組長、班長、紀律委員、學習委員等，這些都是學生與教師之間交流的直接橋梁，也是教師最快了解學生情況的媒介。學生中的“立”能在班主任不在時將班級凝聚在一起，在班主任在時將班級信息進行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。
3、從“愛”溝通，換位思考。
“當你在凝望深淵時，深淵也在回望著你”，學生與老師之間的相處永遠都是互相的，溝通是在目光和心靈的流動中進行的。班主任不僅承擔學生的學習任務(wù)教學，還承擔著學生心理的變化和成長。要想讓學生信任班主任，將班主任作為一個自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級建設(shè)中發(fā)揮自己對每一個學生平等的愛，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對待每一位學生，了解問題學生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個人魅力，發(fā)揮教師的引導作用。
結(jié)合以上三個方法策略，在班級建設(shè)中，作為班主任我主要從四個步驟進行策略落實。
步驟1、增設(shè)學生展示平臺，創(chuàng)造班級表彰空間。
為增加學生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺，我為班級開辟出“每周一說”的學生小活動，利用班會空余時間，我鼓勵學生以學號的排序輪流進行小故事講述，所涉體裁不限，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽到的一個故事，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識要聞……但是講述的形式一定要是脫稿，如果有能力可以帶一些照片、模型等來進行輔助展示。其次在班級中，為表彰學生的能力，我開設(shè)出一處空間來進行“先進學生”展示，放置一些優(yōu)秀學生的試卷、聽寫批閱、特長展示等，盡量做到每位學生都有機會上榜。除此之外開設(shè)另一處空間作為學生的“夸夸墻”，每個學生都可以在上面寫上對自己的、或者是對其他同學的夸贊寄予。我會對學生進行一些引導，比如今天某某學生上課積極回答問題，我會鼓勵大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學。
步驟2、嚴格班規(guī)，以“嚴”訓人。
班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴”進行形象樹立。例如對于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進行了詳細規(guī)范，并設(shè)立意見箱，讓學生對班規(guī)的制定出謀劃策，并在每周進行總結(jié)和評價。對于違規(guī)學生的懲罰，為保護學生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學生上臺進行2min展示讓其余同學大笑，并參與三天的值日活動。
步驟3、搭建多元平臺，同心共育學生。
為了解學生的動態(tài)，我強調(diào)在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺。對于同事之間我更強調(diào)于各位任課老師的定時會議交流，及時捕捉每個學生的教育契機，找出問題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺，同時鼓勵家長經(jīng)常性分享學生之間出現(xiàn)的問題，從班主任的角度多多描述學生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的交流中，我會每月兩次進行“師生吐槽大會”，以親切的態(tài)度讓學生能夠主動描述自己的感受和問題癥結(jié)所在。
在我的班級中，學生有較強的班級凝聚力，不論是在重大活動中還是班級日常小事中，每位學生都有自己是班中一份子的職責積極參與。其次學生在遇到問題時能夠主動找我進行談話，認可并信任我的能力。在“每周一說”、“師生吐槽大會”、“生生吐槽大會”等活動的舉行下，學生之間的親近感和信任感更足，知識面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長之間頻繁的交流中，學生的問題總能及時被發(fā)現(xiàn)并進行效率指導解決，整個班級煥發(fā)出積極向上、凝結(jié)一心的活力。
在我的帶班過程中，做到了師生、生生、家校、師師之間互相的溝通、理解、融合，班級有了一個整體的樣子，這對于學生的學習、生活都有著至關(guān)重要的積極影響。我注重了學生的心理發(fā)展和學習規(guī)劃，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大，以充分的流動性簽上彼此之間的聯(lián)系。
作為一個合格的班主任，以愛作為核心出發(fā)點，以嚴作為律己、樹人要求，用不斷更新的教育理念和創(chuàng)新意識更新自己，才能不斷找到教育方針的突破點，將班級凝結(jié)為一個碩大而又堅實的堡壘。
班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：
他（她）是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養(yǎng)師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入無數(shù)個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個敬畏生命的人?！拔覑垡粋€人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己?！泵恳粋€生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。
再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！
帶班理念：
一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴父”，為學生護航，點醒智慧，產(chǎn)生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學生信心。
教師信心換取學生恒心。
教師關(guān)心換取學生愛心。
教師愛心換取學生自尊心。
教師實心換取學生虛心。
教師核心換取學生開心。
教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
工作思路：抓學生思想和抓學生行動同時進行。
方法策略：
管理學生要嚴中有愛。
教導學生要心中有數(shù)。
開發(fā)學生要同中有異。
啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競。
鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。
實施步驟：
一、教育管理學生打響第一炮是關(guān)鍵。
在接手班級之初就要給學生留下“嚴父慈母”的第一印象。
讓學生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學生前進“導航”
讓學生知道現(xiàn)在的所作所為將來預示著什么——現(xiàn)在決定未來。
讓學生知道上學這件事說簡單其實并不簡單——成長平臺決定人生品質(zhì)。
教師首先確定班級整體的奮斗目標，營造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵學生要充滿自信——愛拼才會贏。
然后，每位同學制定一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務(wù)和實現(xiàn)的方法，這是在為學生的未來搭載“發(fā)動機”。
二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。
由于學生還處于小學階段，需要常常設(shè)計和開展學生喜聞樂見的主題班會活動，啟蒙學生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標為起點來實現(xiàn)人生的大目標。
1、多媒體輔助系統(tǒng)。
校內(nèi)外學習、生活互補——天生我才皆有用。
理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路。
硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)洹?/p>
2、傳感交互系統(tǒng)。
生生交流、師師交流、師生交流、師長交流。
教師針對學生的日常生活和學習情況，做好溝通交流工作，讓學校和社會“流動”起來，讓學生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。
3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)。
教師建立學生校內(nèi)外情況監(jiān)測反饋制度，全面、及時了解學生思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學生言行，排除“問題故障”，確保學生穩(wěn)中求進。
4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)。
學生在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，教師要鼓勵學生堅定信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對未來生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。
5、隨機應變系統(tǒng)。
面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn)，要終身學習、儲備知識和“能量”（各種能力和應變措施），在社會的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新。
6、檢測評價系統(tǒng)。
教師不定期對學生進行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測評價。師長榜樣影響學生，學生榜樣影響學生，讓學生有個人榮譽感和集體榮譽感，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個學生掉隊”。
教育成效及自我評價反思：
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，日常教育教學工作中學生的個性特征沒有足夠了解，學生的個人特長沒有重點培養(yǎng)，學生的個體差異沒有階梯訓練，使學生的實踐體驗受限，特長發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導致個別學生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應校內(nèi)外生活變化的能力較弱。
總之，教師發(fā)揮學生的“長板”，補齊學生的“短板”，讓學生能盛更多的“水”才能實現(xiàn)更大的價值。教師知識更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動學生駛向更輝煌的未來！
班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的行動是學生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學習上盡我所能，生活上自信感恩！
勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要?？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時擔當?shù)氖轻t(yī)生，更多的是名心理醫(yī)生，是位營養(yǎng)師，是位治安巡警，是位車夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時班主任充當?shù)倪€是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛(wèi)工人的角色，有時卻又是一名調(diào)查員、檢查官，是一位派出所所長，是一位法官。
無論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學習上也多了一份動力。
班主任帶班育人方案篇二
對兒童進行德育、智育、體育、美育，使他們成長為社會所需要的身心健康的人才。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
孔圣人說過：三人行必有我?guī)熝?！在xx小學這些年,我從每位老師身上都學到了很多東西：年輕教師的熱情進取；青年教師的沉穩(wěn)付出；“老”教師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師！
蘇老師是大家公認的優(yōu)秀班主任：她帶的班級總是最優(yōu)秀規(guī)范的，她教的學生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長期積累的工作經(jīng)驗加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現(xiàn)，自己望塵莫及啊！但是一次偶然的談話改變了我簡單的看法：辦公室里，老師們又開始熱熱鬧鬧地交流起班主任“痛并快樂的那些事”，年輕的小劉老師無不羨慕地說：“蘇老師的班怎么那么好啊！她真有辦法！”“你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對學生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，交流班里的發(fā)生的事情……”李老師的短短幾句話雖是說給年輕教師的，卻聽得我這個“老”教師挺慚愧！哪有現(xiàn)成的優(yōu)秀班級和那么多“快捷”的管理辦法呀！自己對這個簡單的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成績，忽略了其背后的努力，還是寧愿相信靠積累的工作經(jīng)驗加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應該都有吧！一個優(yōu)秀班集體的背后總有一個優(yōu)秀的班主任，無論她是否富于經(jīng)驗，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂于不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西！
雖然不能深入蘇老師班級學習了解，但是在平時的觀察交流中也受益匪淺?？偨Y(jié)蘇老師的教育秘訣應該是四個字“小題大做”。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以“四書”文句命題叫“小題”，以“五經(jīng)”文句命題叫“大題”?！靶☆}大做”本謂以五經(jīng)之文法作四書文，后引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，“教育無小事”這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的“小題大做”是怎么做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是“出大事啦！”，我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心里有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養(yǎng)做得可說是細致入微，小到桌椅衛(wèi)生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的“小題大做”很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩(wěn)和睿智。
我們很多時候遇到教育孩子的“大事”會心情煩躁，精神緊張，不知不覺影響到教育的品質(zhì)，收效甚微！而蘇老師遇到“出大事啦”的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把“大事”變成樂事趣事，還能把“壞事”變成好事益事。孩子們嫌統(tǒng)計枯燥，蘇老師就把數(shù)學作業(yè)變成生活實踐，讓孩子們?yōu)樗O(shè)計“旅游攻略”，孩子們興趣盎然。讀著孩子們設(shè)計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得津津有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批評學生，但總能看見學生犯錯誤后“將功補過”的熱情表現(xiàn)，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事?？梢钥闯鰜?，蘇老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學生寫了一篇《沒有夢想的生活》的作文而吃驚，于是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎么吃也吃不出夏天的味道來。關(guān)于將來，關(guān)于以后，猶如天上風云，很難預測。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關(guān)于教育，這是最好的詮釋。在什么樣的季節(jié)，什么樣的年齡，就會出現(xiàn)什么樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會有這樣的了解和這樣的收獲吧。所以做到蘇老師這樣的“小題大做”可不容易??！只有樂于付出，加上沉穩(wěn)的心態(tài)，樂觀的精神，還有對孩子深深地了解，才能產(chǎn)生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結(jié)果！
以全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想,以讓我們的童年充實、快樂,擁有智慧為目標,以立志、努力、進步、成功為班訓,努力創(chuàng)建團結(jié)、快樂、和諧、奮進的班風和愉快學習、共同進步的學風。
我班現(xiàn)有學生11人，其中-6人，男生5人。已進入六年級，有一部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了自主學習的習慣，學習有興趣，態(tài)度認真，作業(yè)干凈認真，課堂思維活躍，穩(wěn)步發(fā)展，成為班級的領(lǐng)頭雁，也成為老師和家長放心的學生。
還有個別同學學習習慣比較差，丟三落四，上課不認真聽講，影響班級紀律，老師與家長在過去的幾年里曾多次教育開導，孩子的表現(xiàn)時好時壞，成為班級里重點幫扶對象，也是班主任工作的重中之重。
1.學習落實《小學生守則》，爭做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.結(jié)合加強未成年人學生思想道德建設(shè)的指導精神，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自信、自強、自律、自主的道德風范。要成為低年級同學的榜樣。
3、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點，積極開展評優(yōu)爭優(yōu)活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
4、大力開展愛國主義為主題的體驗教育活動，豐富學生的學習生活和審美情趣。
5、要抓好紀律關(guān)鍵在教育好潛能生。針對已有的潛能生，積極取得家庭的配合，發(fā)動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習慣。
1、行為規(guī)范方面,正確指導行為規(guī)范教育使學生明白什么事該做,什么事是不該做的。配合大隊部進行八項紀律的評比。經(jīng)常對學生進行安全教育,遠離危險。
2、對班級有些學生進行家訪,針對每個人的個性,根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行教育。
3、積極響應大隊部的德育計劃,以博覽世界文化,開展各項活動。明確落實小干部的分工,鍛煉學生的管理能力。
4、在衛(wèi)生方面,合理安排勞動崗位,建立值日生制度。
5、加強學生心理健康教育工作。
(1)了解和掌握學生的心理問題信息,及時幫助學生解決心理障礙。
(2)經(jīng)常性通過板報、講座、談心等形式進行心理健康教育。
(3)結(jié)合潛能生的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與潛能生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合。
1、組織學生開學報到，檢查暑假作業(yè)。交流暑假見聞。
2、新學期校規(guī)校紀教育。安全教育。
3、評選班干部，調(diào)整座位，常規(guī)工作到位。
1、十月一日，開展國慶教育。
2、開始著手準備班級作文集。
1、舉行古詩文大賽。
2、組織學生參加主題中隊會。
1、組織學生參加學校各項比賽。
2、帶領(lǐng)學生外出參加戶外活動。
3、班隊會半學期之后的得與失批評與自我批評教育。
1、總結(jié)本學期讀書情況，評選讀書大王。
2、督促學生期末復習。
3、完成學校期末規(guī)定的各項學生表冊的填寫工作。
1、積極響應學校號召，開展各種活動。如：運動會活動，在充滿樂趣中鍛煉了身體;在唱歌比賽活動中，豐富孩子們的課間生活，增強班級凝聚力等等!這些活動不但給學生帶來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的課外生活。
2、課堂習慣的培養(yǎng)。對于一年級的孩子們，課堂習慣的培養(yǎng)是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成敗的關(guān)鍵。每天多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。再次，關(guān)心學生，事無巨細關(guān)心學生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務(wù)。孩子們年齡小，經(jīng)常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時間聯(lián)系他們的家長，安慰他們。
和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進孩子的發(fā)展。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是很多的。一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現(xiàn)在，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理。這一學期下來，學生基本能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步!
一(5)班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，規(guī)范學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性;有團結(jié)友愛、勤奮好學的班風;有健康公正的班級輿論;有一支好的學生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉(zhuǎn)化無望，優(yōu)秀學生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學的共同目標。
針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學習生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本情況在最短的時間內(nèi)了解，摸清學生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學生在學習和生活上良好的習慣。經(jīng)常找班級學生談心，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。學校無大事，處處有教育，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結(jié)合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導和改進自己的工作;。
通過一個學期的學習和教育，許多學生從內(nèi)心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在恒心。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師要做好學生的表率，真正做到為人師表加里寧說過：教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。
教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了;下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。
1.充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。
2.熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結(jié)合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內(nèi)了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
3.善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學習，由于監(jiān)督不到位。
2、班級常規(guī)管理不完善，少數(shù)學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學生出現(xiàn)了問題應該及時的向家長反映。
今后，我會更加努力，實現(xiàn)我們的目標。同時要積極向有經(jīng)驗的教師學習工作經(jīng)驗。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
又是一個新的一年級，轉(zhuǎn)眼間就度過了新生入學最難熬的第一學期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂，班級建設(shè)初見成效，遠航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學各項工作都按我的全程設(shè)計有條不紊地啟動了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點：用愛譜寫班級篇章。
第一次和家長見面，我都會做好充分的準備。因為一個老師要想做好班級工作，取得家長的信任是最不可或缺的重要前提。此時，我覺得最應該給他們的就是信心。于是，我準備了一份熱情似火，很有煽動力的演講稿。我告訴他們，我是主動申請到一年級來的，教學經(jīng)驗豐富，你們的孩子是幸運的。我講述了我的愛的教育系列活動設(shè)想，在情景中教育的理念，語文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級目標，課間體育健身活動的方案計劃等，并為家長準備了孩子學前教育及家庭教育的調(diào)查問卷，告知家長我要真誠地幫助孩子盡快度過幼小銜接期。會后，我發(fā)現(xiàn)家長們個個都很興奮。聞悅的媽媽當即表示為班級建微信群，便于家長與老師聯(lián)系。許多家長主動購買了小的鬃毛掃把、自動吸水拖把、面巾紙等班級衛(wèi)生用品捐獻給班級使用。一樁樁、一件件，家長們的熱情幫助讓我度過了第一周、第一個月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢的溫床了。
十月份，學校開展家長開放日活動，我認真?zhèn)湔n，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風貌，讓家長們乘興而來，滿意而歸。
家長們深入課堂，仿佛又回到學生時代，和孩子們一起重溫跟著老師學習的情景。語文課上，我睿智幽默的教學風格，啟發(fā)學生思維、答問的教學機智，孩子們在識字習文中的豐富想像、童言稚語，充滿信心地積極參與等都令家長們拍手叫好。從活動后家長的反饋中也可以看出，家長們對學校、對老師都非常滿意，對一年一班的發(fā)展前景充滿信心。
元旦聯(lián)歡是孩子們走進小學的第一次慶新年活動，我和熱情的家長一起開動腦筋，排演課本劇，孩子們積極報名參加，家長們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學生排練，動手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤等，還有家長自發(fā)的為孩子們買了學具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學們個個都樂在其中。家長們的參與熱情，孩子們的自由快樂，老師與家長間的互幫互助，家長、孩子、老師相處交流親密無間，此時，家校已經(jīng)完全融為一體，沒有距離了，留下的只有真誠的友情和前進的動力。
班級微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺，它突破了時間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個月時間，一年一班的班級微信群，讓班級中家長間都成為了朋友，讓我們認識了孩子的爸爸媽媽、認識了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗，進行朗讀比賽，學生在校生活紀實報道，征求活動意向，重點問題實時對講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長、學生參與熱烈，還吸引了許多別班家長和社會人士廣泛參與，讓學校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個個參與教育的良好氛圍中來。
在班級微信群中，我會結(jié)合學生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長閱讀興趣很高，回復發(fā)表自己的看法，對老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級微信群中，不但我寫，還鼓勵家長和孩子也一起寫。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學習交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進的教育理念。
半年來，班級工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績。學生積極上進，班級學習氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強化，極大地促進了學生的進步；教師和家長形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動家校合作。
當然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學再上新臺階加倍工作。
教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學生、和家長打交道，我就把握一點：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進學生和家長的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠換得他們熱情相擁。用愛譜寫班級篇章，家校強強聯(lián)合，共促學生成長。
新學期新氣象，隨著新一屆班委工作循序漸進的開展，班級工作漸漸步入正軌，經(jīng)過去年所有同學的共同努力，班級工作獲得了許多成績。本學期旨在通過新一屆班委和所有同學的奮斗，繼往開來，建設(shè)一個集體更團結(jié)、學風更優(yōu)良的班級。本學期的班級工作計劃圍繞學習和團結(jié)兩大主題，包括學風建設(shè)、班級建設(shè)、班級活動等內(nèi)容。
學風建設(shè)：
學習是學生們不變的本務(wù)，進入大二后，隨著專業(yè)知識的深入系統(tǒng)學習及課程壓力的加大，學習更是班級工作中的重頭戲。只有班級的學風純良，才能激勵同學們形成積極主動的學習習慣，營造良好的學習環(huán)境。
班級建設(shè)：
班級團結(jié)是一個班級發(fā)展的核心，加強班級凝聚力是本學期持續(xù)的努力方向。
班級活動：
經(jīng)過上學期組織的一系列活動中，總結(jié)了不少經(jīng)驗，也認識到其中存在的不少問題。本學期以組織委員為首將會組織開展一些大眾性的、有意義、具有吸引力的精品活動。另一方面，積極鼓勵同學個人組織參與集體活動，目的使同學們獲得更多的參與機會，有更強的集體歸屬感和責任意識。本學期會杜絕形式上的活動，廣泛聽取同學們的心聲，綜合大家意見。
在鼓勵班級同學積極主動參加學校、學院組織的各項活動前提下，延續(xù)上學年每月至少一次班日活動、團日活動。而這些活動又可分為文娛活動、學習活動、專業(yè)活動。
4.12月份被定為考試月，督促同學們進行緊張的復習，上旬將會組織一次社會調(diào)查理論培訓，重點增強問卷設(shè)計與抽樣調(diào)查的技能。
讀書讓人變得更加聰穎!就是的，從讀書中，我們知道“凡事預則立，不預則廢。”因此，為了更好的做好自己的班主任工作，為了使自己每天的工作高效有序，為此制定了這個學期的班級工作計劃。
在故事的引領(lǐng)中不斷成長。一年級的孩子，在認識問題，處理事情上更多的是幼稚，因此，班主任的指引特別重要。這個學期，我想通過我靜心選擇的故事系列，帶領(lǐng)學生走進我們學校的生活，了解班級的生活，學會尊重他人，關(guān)愛集體，并且能做到學習活動積極向上。
對于自己的班級，自己始終懷揣夢想，因此，孩子的成長每時每刻都記掛在自己心中。我們的孩子，有特別優(yōu)秀的，有需要非常努力才能獲取成功的，也有即使付出自己的努力，也很難達到一般的水平的。但是，我卻堅信，所有的孩子都是發(fā)展的，他絕對不是一個被我們?nèi)魏我粋€老師所看定認準的模型。也就是說，現(xiàn)在的樣子，絕對不能決定他將來的樣子。
對于我們班的家長，我也對他們抱有同樣的心理，只要自己真心對待我的合作伙伴，他們也一定會真心回報我自己!
因此，今后四年半的時間，孩子們一定會給我驚喜!家長也一定會給我點燃前行的希望。只要我相信他們，只要他們自己一直堅持努力，成功一定會垂青于我們!這是一種信念，是一種夢想，更是獲取成功的力量!
所以，我堅信，我能帶好我們這個班級。
1、班務(wù)工作的管理。
班務(wù)工作是最復雜，當然也是最長久的一項工作。這是平時中占比重的工作。因此，讓孩子成為自己管理自己的主人，才是我需要迫切完成的一個任務(wù)。因此，我確定的方法是：
培養(yǎng)班干部，讓班干部成為我的左膀右臂。
這個學期，從競選班干部開始。孩子自己登臺演講，學生自主投票。班主任制定班干部的具體職責范圍，發(fā)放班干部聘任書。進行專門的班干部培訓，定期召開班委會。班干部帶頭，做好我們的班級管理。
2、制度管理。
制定我們班自己的簡單有效的班規(guī)，每時每刻提醒孩子按照我們班規(guī)中要求的去做事。讓自己的班級工作，讓規(guī)章制度說話。再有就是學生各方面的考評制度。
3、在活動能夠中引領(lǐng)班級前行。
我們的班會，我們的課外活動和假日周末活動，將成為我們班級成長的主陣地。故事的力量永遠是偉大的。尤其是對一年級的孩子!因此，這個學期我的班級工作就是以培養(yǎng)孩子的情商，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣!
首先我開始選擇合適的書籍，經(jīng)過征求別的老師的意見，自己上網(wǎng)的搜索，我確定了這樣的書籍，作為我們行為習慣情商的培養(yǎng)教材?！缎⊥貌ζ犯耩B(yǎng)成系列》《歪歪兔行為習慣系列互動圖畫書》《影響孩子一生的情商故事》，這些書，我已經(jīng)網(wǎng)購，幾天就可以收到。我希望我能靜心走進書籍，選取教育點，帶領(lǐng)學生走進故事，走進孩子日常的學習生活，更走向孩子美好的明天!
這次的情商教育，我將把他作為一個課程去做。不單單是帶領(lǐng)孩子走進故事，更重要的是讓他們懂得故事所講述的道理，明確自己今后要怎樣做。而且，通過故事的引領(lǐng)，我還要通過不同的活動，讓我們的所學在活動中延續(xù)，從而讓孩子在活動中運用學到的知識，讓我們提取的態(tài)度價值觀真正走進孩子的內(nèi)心，讓我的孩子，每天的心情都陽光燦爛。
一切教育都從故事起，一切改變都從心態(tài)開始，因此，對孩子情商的教育，就作為我最重要的一個育人課程去做!
4、家校溝通的更加和諧。
家長作為自己教育中最直接的合作伙伴。怎樣讓家長參與班級的管理，也將是我班級工作的一個重點。
決定用教育書籍引領(lǐng)，讓家長真正向教育孩子邁進。上個學期，我給家長推薦閱讀《愛學習會學習能學習》這本書，讓關(guān)注孩子成績的家長更加關(guān)注孩子的學習習慣。這個學期，我會一如既往的搜集關(guān)于家庭教育的新書，帶領(lǐng)家長一起走進教育。而且，定期和家長交流，舉行聯(lián)誼會，參與戶外運動，也將成為我家校溝通的主要做法。
5、班級工作的成功，更重要的是領(lǐng)頭人——班主任的高瞻遠矚和辛勤付出。
因此，這個學期，我也將不斷讀書，多學習有關(guān)班主任工作的方法，從而及時運用到班級工作中進行實踐，在實踐的過程中不斷反思自己的行為，讓反思寫作成為自己每天必須要做的事情。每天150字的班主任反思，自己一定努力堅持下去。
班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師。他不僅是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育家，而且是班級全體教師教學和教育的協(xié)調(diào)者。以下是為大家整理的關(guān)于班主任帶班育人方略的文章6篇,歡迎品鑒！
班主任帶班育人方略篇1今年是我當班主任的第四個年頭，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。這次活動讓我有機會靜下心來回顧自己幾年的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點滴感悟吧。
班主任不光要具備一張冷臉，一張笑臉，重要的是能做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時，我為了震懾住學生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學生。那一年，我用面具將學生和我隔開了距離，我了解不到真實的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當嚴父又得當慈母，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。學生表現(xiàn)好的時候一定要笑臉相迎,及時表揚幾句、鼓勵幾句，當他違反班級紀律時冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的冷臉會讓學生懼怕遠離，一味的笑臉又會讓學生得寸進尺。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部。抓住典型來教育大家，這樣調(diào)動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助后進生，為班級做實事，班干部心中有同學、有集體，增強了班集體的凝聚力。
我班實行了人人有崗位，人人要負責的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有同學負責。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任。每個學生都成為班級的小主人,班級日常工作很容易走上正軌。
我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學期，我都會開展一次全面家訪，兩次家長會，與家長共同研究引導學生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學生整體思想素質(zhì)有很大提高，學習，課堂紀律，學習成績較以前也有很大改觀，在同年級班級中各方面表現(xiàn)都比較好。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進步，孩子們一天天茁壯成長。
作為一個小學的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學生活。
班主任帶班育人方案篇三
孔圣人說過：三人行必有我?guī)熝?！在xx小學這些年,我從每位老師身上都學到了很多東西：年輕教師的熱情進取；青年教師的沉穩(wěn)付出；“老”教師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師！
蘇老師是大家公認的優(yōu)秀班主任：她帶的班級總是最優(yōu)秀規(guī)范的，她教的學生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長期積累的工作經(jīng)驗加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現(xiàn)，自己望塵莫及?。〉且淮闻既坏恼勗捀淖兞宋液唵蔚目捶ǎ恨k公室里，老師們又開始熱熱鬧鬧地交流起班主任“痛并快樂的那些事”，年輕的小劉老師無不羨慕地說：“蘇老師的班怎么那么好??！她真有辦法！”“你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對學生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，交流班里的發(fā)生的事情……”李老師的短短幾句話雖是說給年輕教師的，卻聽得我這個“老”教師挺慚愧！哪有現(xiàn)成的優(yōu)秀班級和那么多“快捷”的管理辦法呀！自己對這個簡單的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成績，忽略了其背后的努力，還是寧愿相信靠積累的工作經(jīng)驗加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應該都有吧！一個優(yōu)秀班集體的背后總有一個優(yōu)秀的班主任，無論她是否富于經(jīng)驗，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂于不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西！
雖然不能深入蘇老師班級學習了解，但是在平時的觀察交流中也受益匪淺。總結(jié)蘇老師的教育秘訣應該是四個字“小題大做”。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以“四書”文句命題叫“小題”，以“五經(jīng)”文句命題叫“大題”?！靶☆}大做”本謂以五經(jīng)之文法作四書文，后引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，“教育無小事”這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的“小題大做”是怎么做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是“出大事啦！”，我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心里有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養(yǎng)做得可說是細致入微，小到桌椅衛(wèi)生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的“小題大做”很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩(wěn)和睿智。
我們很多時候遇到教育孩子的“大事”會心情煩躁，精神緊張，不知不覺影響到教育的品質(zhì)，收效甚微！而蘇老師遇到“出大事啦”的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把“大事”變成樂事趣事，還能把“壞事”變成好事益事。孩子們嫌統(tǒng)計枯燥，蘇老師就把數(shù)學作業(yè)變成生活實踐，讓孩子們?yōu)樗O(shè)計“旅游攻略”，孩子們興趣盎然。讀著孩子們設(shè)計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得津津有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批評學生，但總能看見學生犯錯誤后“將功補過”的熱情表現(xiàn)，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事?？梢钥闯鰜恚K老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學生寫了一篇《沒有夢想的生活》的作文而吃驚，于是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎么吃也吃不出夏天的味道來。關(guān)于將來，關(guān)于以后，猶如天上風云，很難預測。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關(guān)于教育，這是最好的詮釋。在什么樣的季節(jié)，什么樣的年齡，就會出現(xiàn)什么樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會有這樣的了解和這樣的收獲吧。所以做到蘇老師這樣的“小題大做”可不容易??！只有樂于付出，加上沉穩(wěn)的心態(tài)，樂觀的精神，還有對孩子深深地了解，才能產(chǎn)生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結(jié)果！
蘇老師,值得我學習！??！
班主任帶班育人方案篇四
正所謂：“桃李不言，下自成蹊?！币粐嵉恼f教比不上一克的行動示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個孩子，引領(lǐng)班級朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結(jié)合班級實際來想辦法。首先，在班級中，我一直會強調(diào)，每個人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對自己的言行一直很謹慎，因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次，教書重要，育人更重要。我覺得贊揚的力量是強大的，在跟孩子們相處時，我一直會貫徹正向的、激勵的育人理念，抓住每個孩子的閃光點予以表揚鼓勵，讓班級變成一個充滿正能量的“舞臺”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！薄氨M心呵護，靜待綠樹成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細水長流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個學生如花的笑顏對教師內(nèi)心的融化。用“愛”來澆灌孩子，發(fā)現(xiàn)美，讓每個孩子都能成長為最好的自己。我把每一個孩子都當成我的朋友，我希望每一個孩子也能把我當成知心的朋友，愛在左，責任在右，真誠的奉獻與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫！懷著一顆愛心、耐心靜靜等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，“花開的聲音”便會不期而遇。打造一個陽光、團結(jié)、友愛、上進的班集體，讓每個孩子都能夠被看見，讓每個孩子站在c位成長。
班主任工作就是日復一日，年復一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學生用心學，教師踏實教，今年是我上崗第三年，這三年來，每天與小朋友接觸，讓我覺得無比暖心，在不斷育人的同時，自己也在努力學習，向老教師學經(jīng)驗，向書本汲取知識等等。因此讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當然把這份愿望變成現(xiàn)實，我還需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實實在在做，肯定會經(jīng)營出一個優(yōu)秀的班集體。
班主任經(jīng)常和學生接觸，無論安排任務(wù)還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币牍芾砗冒嗉墶⒐芾砗脤W生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔恕Ｔ俦热纾何乙髮W生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的了解了學生，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細化，每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調(diào)整留有余地。
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學生做好構(gòu)思，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，充分調(diào)動學生的熱情，使其愿與學習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀郑寣W生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
班主任帶班育人方案篇五
班主任經(jīng)常和學生接觸，無論安排任務(wù)還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币牍芾砗冒嗉?、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔恕Ｔ俦热纾何乙髮W生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的了解了學生，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細化，每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調(diào)整留有余地。
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學生做好構(gòu)思，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，充分調(diào)動學生的熱情，使其愿與學習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
班主任帶班育人方案篇六
正所謂：“桃李不言，下自成蹊。”一噸的說教比不上一克的行動示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個孩子，引領(lǐng)班級朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結(jié)合班級實際來想辦法。首先，在班級中，我一直會強調(diào)，每個人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對自己的言行一直很謹慎，因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次，教書重要，育人更重要。我覺得贊揚的力量是強大的，在跟孩子們相處時，我一直會貫徹正向的、激勵的育人理念，抓住每個孩子的閃光點予以表揚鼓勵，讓班級變成一個充滿正能量的“舞臺”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！薄氨M心呵護，靜待綠樹成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細水長流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個學生如花的笑顏對教師內(nèi)心的融化。用“愛”來澆灌孩子，發(fā)現(xiàn)美，讓每個孩子都能成長為最好的自己。我把每一個孩子都當成我的朋友，我希望每一個孩子也能把我當成知心的朋友，愛在左，責任在右，真誠的奉獻與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫！懷著一顆愛心、耐心靜靜等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，“花開的聲音”便會不期而遇。打造一個陽光、團結(jié)、友愛、上進的班集體，讓每個孩子都能夠被看見，讓每個孩子站在c位成長。
班主任工作就是日復一日，年復一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學生用心學，教師踏實教，今年是我上崗第三年，這三年來，每天與小朋友接觸，讓我覺得無比暖心，在不斷育人的同時，自己也在努力學習，向老教師學經(jīng)驗，向書本汲取知識等等。因此讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當然把這份愿望變成現(xiàn)實，我還需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實實在在做，肯定會經(jīng)營出一個優(yōu)秀的班集體。
班主任帶班育人方案篇七
抓好每一堂課，規(guī)范班級日常管理，開展豐富而有意義的少先隊活動，對學生實施有效的心理健康教育。努力探索班級工作的新特點。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1，充分利用班會等時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。如：見師長熱情問好，上下樓梯學會禮讓。教給學生待人接物的基本禮儀。
2，充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評比活動，對學生進行思想行為教育。另外，還要進一步規(guī)范學生的行為習慣。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1，課堂紀律。
首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是說到做到，言行一致。
2，課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，引導學生開展有意義的活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意文明活動，寓教于樂。
3，路隊紀律。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，要求學生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。做到高高興興來上學，平平安安回家去。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
1，個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
2，班級衛(wèi)生：每天兩次分派值日生清掃，讓大家互相監(jiān)督。對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我仍將培養(yǎng)做事認真有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標兵評選，小書法家，小發(fā)明家，小作家，數(shù)學小博士等各種評比活動。在這些活動中，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。
還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會用心去和學生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，發(fā)現(xiàn)后會及時糾正。
以全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想,以讓我們的童年充實、快樂,擁有智慧為目標,以立志、努力、進步、成功為班訓,努力創(chuàng)建團結(jié)、快樂、和諧、奮進的班風和愉快學習、共同進步的學風。
我班現(xiàn)有學生11人，其中-6人，男生5人。已進入六年級，有一部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了自主學習的習慣，學習有興趣，態(tài)度認真，作業(yè)干凈認真，課堂思維活躍，穩(wěn)步發(fā)展，成為班級的領(lǐng)頭雁，也成為老師和家長放心的學生。
還有個別同學學習習慣比較差，丟三落四，上課不認真聽講，影響班級紀律，老師與家長在過去的幾年里曾多次教育開導，孩子的表現(xiàn)時好時壞，成為班級里重點幫扶對象，也是班主任工作的重中之重。
1.學習落實《小學生守則》，爭做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.結(jié)合加強未成年人學生思想道德建設(shè)的指導精神，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自信、自強、自律、自主的道德風范。要成為低年級同學的榜樣。
3、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點，積極開展評優(yōu)爭優(yōu)活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
4、大力開展愛國主義為主題的體驗教育活動，豐富學生的學習生活和審美情趣。
5、要抓好紀律關(guān)鍵在教育好潛能生。針對已有的潛能生，積極取得家庭的配合，發(fā)動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習慣。
1、行為規(guī)范方面,正確指導行為規(guī)范教育使學生明白什么事該做,什么事是不該做的。配合大隊部進行八項紀律的評比。經(jīng)常對學生進行安全教育,遠離危險。
2、對班級有些學生進行家訪,針對每個人的個性,根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行教育。
3、積極響應大隊部的德育計劃,以博覽世界文化,開展各項活動。明確落實小干部的分工,鍛煉學生的管理能力。
4、在衛(wèi)生方面,合理安排勞動崗位,建立值日生制度。
5、加強學生心理健康教育工作。
(1)了解和掌握學生的心理問題信息,及時幫助學生解決心理障礙。
(2)經(jīng)常性通過板報、講座、談心等形式進行心理健康教育。
(3)結(jié)合潛能生的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與潛能生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合。
1、組織學生開學報到，檢查暑假作業(yè)。交流暑假見聞。
2、新學期校規(guī)校紀教育。安全教育。
3、評選班干部，調(diào)整座位，常規(guī)工作到位。
1、十月一日，開展國慶教育。
2、開始著手準備班級作文集。
1、舉行古詩文大賽。
2、組織學生參加主題中隊會。
1、組織學生參加學校各項比賽。
2、帶領(lǐng)學生外出參加戶外活動。
3、班隊會半學期之后的得與失批評與自我批評教育。
1、總結(jié)本學期讀書情況，評選讀書大王。
2、督促學生期末復習。
3、完成學校期末規(guī)定的各項學生表冊的填寫工作。
全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。
（一）、完善班級循環(huán)管理的管理。
上學期，在家長朋友的幫助下，我班順利實施了班級管理循環(huán)日記。班級管理循環(huán)日記的實施增強了學生的責任感，讓每一個學生都有了當家作主的意識，也進一步體會到家長和老師的辛苦。本學期我們將繼續(xù)沿用這種管理方式，但要完善其制度。
（二）、充分利用班級論壇，做好家校的溝通。
上學期，經(jīng)過家長和老師們的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)開啟這輛家校直通車，會方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展。本學期，我將繼續(xù)利用好班級論壇，做好家校的溝通工作。
（三）、班級各項活動要有創(chuàng)新和自己的特色。
1、班級書香家庭的評選。
在語文老師的大力倡導下，班級里的讀書氛圍逐漸建立起來了。為了讓學生把這種好的習慣保持下去，本學期將開展有關(guān)的一系列活動。
開學前兩周，利用班會和閱讀課時間進行假期讀書匯報、好書推薦、讀書感想交流。爭取一個學期在班內(nèi)進行兩次或三次書香家庭的評選，并進行發(fā)獎和版內(nèi)展板展示，以此帶動起更多的家庭。
2、定期評選值日小衛(wèi)士。
為了把“班級循環(huán)管理日記”的班級管理方法起到正真的作用，本學期將在本班定期評選優(yōu)秀之日小衛(wèi)士，一周一小評、一月一大評。
（四）、發(fā)揮家長委員會的力量。
在家長委員會建立的基礎(chǔ)上，本學期將進一步發(fā)揮家長委員會的力量，結(jié)合本班實際情況，組織各種有效的活動。同時，讓更多的家長也參與到班級的管理工作中來，使班級工作更上一個新臺階。
班主任帶班育人方案篇八
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”；鍛煉學生要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
班主任帶班育人方案篇九
初為人師時，我將一片赤誠之心賦予學生，可是卻屢屢被學生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點與大家分享:。
做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認識并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都有犯錯誤的權(quán)利，亦有改進的意識空間。孩子必然會調(diào)皮、必然會有這樣那樣的缺點、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內(nèi)了解班內(nèi)每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學生、讀懂學生上多花心思。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對困難學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進學生的心靈，使自己用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到教師的愛護、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r的工作中更應該做到睜大眼睛看學生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并鼓勵發(fā)揚。作業(yè)清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞動能力強的賞個“小手帕”，認真負責的賞個“值日班長”當一當，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機會，不斷地及時表揚和鼓勵，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。
孩子是最單純的，但是同時也是很復雜的。如何與學生進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚十分內(nèi)向，不善表達沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道，就能時時關(guān)注他們的心理和思想動態(tài)，做到“引之無痕，育之有效?！?/p>
獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獲取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。
首先，加強同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。
其次，要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。
再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實踐性作業(yè)，引領(lǐng)學生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進行實踐活動，提升學生的綜合素養(yǎng)。
不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應有愛的行為、愛的藝術(shù)，應集社會責任感與對學生真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的。
創(chuàng)新。
意識，并為之不懈地尋找支點和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風潛入夜”；有了愛，才會“潤物細無聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！
班主任帶班育人方案篇十
班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師。他不僅是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育家，而且是班級全體教師教學和教育的協(xié)調(diào)者。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：
他（她）是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養(yǎng)師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入無數(shù)個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個敬畏生命的人?！拔覑垡粋€人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。”每一個生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。
再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。
都說班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神圣的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了。現(xiàn)結(jié)合自己的實際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c感悟。
班主任經(jīng)常和學生接觸，無論安排任務(wù)還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币牍芾砗冒嗉?、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比如：我要求學生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
二、關(guān)愛學生，從我做起。
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的了解了學生，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細化，每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調(diào)整留有余地。
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學生做好構(gòu)思，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，充分調(diào)動學生的熱情，使其愿與學習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
初為人師時，我將一片赤誠之心賦予學生，可是卻屢屢被學生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點與大家分享:。
做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認識并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都有犯錯誤的權(quán)利，亦有改進的意識空間。孩子必然會調(diào)皮、必然會有這樣那樣的缺點、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內(nèi)了解班內(nèi)每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學生、讀懂學生上多花心思。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對困難學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進學生的心靈，使自己用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到教師的愛護、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r的工作中更應該做到睜大眼睛看學生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并鼓勵發(fā)揚。作業(yè)清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞動能力強的賞個“小手帕”，認真負責的賞個“值日班長”當一當，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機會，不斷地及時表揚和鼓勵，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。
孩子是最單純的，但是同時也是很復雜的。如何與學生進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚十分內(nèi)向，不善表達沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道，就能時時關(guān)注他們的心理和思想動態(tài)，做到“引之無痕，育之有效?！?/p>
獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獲取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。
首先，加強同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。
其次，要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。
再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實踐性作業(yè)，引領(lǐng)學生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進行實踐活動，提升學生的綜合素養(yǎng)。
不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應有愛的行為、愛的藝術(shù)，應集社會責任感與對學生真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找支點和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風潛入夜”；有了愛，才會“潤物細無聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛;教導學生要心中有數(shù);開發(fā)學生要同中有異;啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”;培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競;鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑;學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的行動是學生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：教書育人并行，和學生共同成長！
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币牍芾砗冒嗉?、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。在我的班級里最明顯體現(xiàn)的就是“說到做到”，我一直教育學生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，因為有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應該盡力而為，這樣不僅在學生中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以學生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在學生在潛移默化的學習中獲取更多的知識，得到更好的鍛煉。
沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關(guān)愛他們的成長軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個學生擁有自信，走向成功。我們班的張亞博文化課幾乎是零分，可人家孩子就是對體育感興趣，別看個子小，上體育課投籃每次都能投中，這也燃起了孩子的自信心。
隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)自己的脾氣越來越不好，對學生中出現(xiàn)的問題也懶得解決，這時班里的問題就會越來越多。每當這是我就會告訴自己無論你有多大的不情愿，也要冷靜的解決問題。對于孩子們來說，用愛的教育比用嚴厲的批評更能達到理想的效果。讓每一個孩子在班級的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學生之間也要相互尊重，這樣就產(chǎn)生了強大的凝聚力。
在學習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點滴進步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表揚！除了關(guān)注孩子們學習上的點滴進步，我更關(guān)注他們生活上的進步。我總是對他們說：“學習成績好不好是能力的問題，但我們的思想品質(zhì)一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養(yǎng)成學生感恩的習慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；家長見到我總是說：“我家的孩子越來越懂事了?！?/p>
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！卑嘀魅喂ぷ麟m繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)學生駛向理想的未來。
班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：
他（她）是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養(yǎng)師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入無數(shù)個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個敬畏生命的人?！拔覑垡粋€人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。”每一個生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。
再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！
又是一個新的一年級，轉(zhuǎn)眼間就度過了新生入學最難熬的第一學期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂，班級建設(shè)初見成效，遠航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學各項工作都按我的全程設(shè)計有條不紊地啟動了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點：用愛譜寫班級篇章。
第一次和家長見面，我都會做好充分的準備。因為一個老師要想做好班級工作，取得家長的信任是最不可或缺的重要前提。此時，我覺得最應該給他們的就是信心。于是，我準備了一份熱情似火，很有煽動力的演講稿。我告訴他們，我是主動申請到一年級來的，教學經(jīng)驗豐富，你們的孩子是幸運的。我講述了我的“愛的教育”系列活動設(shè)想，在情景中教育的理念，語文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級目標，課間體育健身活動的方案計劃等，并為家長準備了孩子學前教育及家庭教育的調(diào)查問卷，告知家長我要真誠地幫助孩子盡快度過幼小銜接期。會后，我發(fā)現(xiàn)家長們個個都很興奮。聞悅的媽媽當即表示為班級建微信群，便于家長與老師聯(lián)系。許多家長主動購買了小的鬃毛掃把、自動吸水拖把、面巾紙等班級衛(wèi)生用品捐獻給班級使用。一樁樁、一件件，家長們的熱情幫助讓我度過了第一周、第一個月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢的溫床了。
十月份，學校開展家長開放日活動，我認真?zhèn)湔n，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風貌，讓家長們乘興而來，滿意而歸。
家長們深入課堂，仿佛又回到學生時代，和孩子們一起重溫跟著老師學習的情景。語文課上，我睿智幽默的教學風格，啟發(fā)學生思維、答問的教學機智，孩子們在識字習文中的豐富想像、童言稚語，充滿信心地積極參與等都令家長們拍手叫好。從活動后家長的反饋中也可以看出，家長們對學校、對老師都非常滿意，對一年一班的發(fā)展前景充滿信心。
元旦聯(lián)歡是孩子們走進小學的第一次慶新年活動，我和熱情的家長一起開動腦筋，排演課本劇，孩子們積極報名參加，家長們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學生排練，動手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤等，還有家長自發(fā)的為孩子們買了學具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學們個個都樂在其中。家長們的參與熱情，孩子們的自由快樂，老師與家長間的互幫互助，家長、孩子、老師相處交流親密無間，此時，家校已經(jīng)完全融為一體，沒有距離了，留下的只有真誠的友情和前進的動力。
的爸爸媽媽、認識了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗，進行朗讀比賽，學生在校生活紀實報道，征求活動意向，重點問題實時對講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長、學生參與熱烈，還吸引了許多別班家長和社會人士廣泛參與，讓學校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個個參與教育的良好氛圍中來。
在班級微信群中，我會結(jié)合學生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長閱讀興趣很高，回復發(fā)表自己的看法，對老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級微信群中，不但我寫，還鼓勵家長和孩子也一起寫。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學習交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進的教育理念。
半年來，班級工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績。學生積極上進，班級學習氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強化，極大地促進了學生的進步；教師和家長形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動家校合作。
當然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學再上新臺階加倍工作。
教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學生、和家長打交道，我就把握一點：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進學生和家長的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠換得他們熱情相擁。用愛譜寫班級篇章，家校強強聯(lián)合，共促學生成長。
班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的行動是學生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學習上盡我所能，生活上自信感恩！
勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要?？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時擔當?shù)氖轻t(yī)生，更多的是名心理醫(yī)生，是位營養(yǎng)師，是位治安巡警，是位車夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時班主任充當?shù)倪€是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛(wèi)工人的角色，有時卻又是一名調(diào)查員、檢查官，是一位派出所所長，是一位法官。
無論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學習上也多了一份動力。
在學習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點滴進步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表揚！除了關(guān)注孩子們學習上的點滴進步，我更關(guān)注他們生活上的進步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養(yǎng)成學生感恩的習慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學沒白上！”教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)?？傊谶@幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂，學生的不斷進步，家長的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個班主任，每天能做到讓孩子們快樂地學到知識，健康的成長，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會不斷學習提升，取長補短，把班主任工作做到更好！
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。
他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設(shè)。
(二)注意班干部的培養(yǎng)。
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
高一學生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。
我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導。
學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。
俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！?/p>
我班有幾個非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯(lián)系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒ǎ貏e是象我們這樣的青年教師。
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
以全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想,以讓我們的童年充實、快樂,擁有智慧為目標,以立志、努力、進步、成功為班訓,努力創(chuàng)建團結(jié)、快樂、和諧、奮進的班風和愉快學習、共同進步的學風。
我班現(xiàn)有學生11人，其中-6人，男生5人。已進入六年級，有一部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了自主學習的習慣，學習有興趣，態(tài)度認真，作業(yè)干凈認真，課堂思維活躍，穩(wěn)步發(fā)展，成為班級的領(lǐng)頭雁，也成為老師和家長放心的學生。
還有個別同學學習習慣比較差，丟三落四，上課不認真聽講，影響班級紀律，老師與家長在過去的幾年里曾多次教育開導，孩子的表現(xiàn)時好時壞，成為班級里重點幫扶對象，也是班主任工作的重中之重。
1.學習落實《小學生守則》，爭做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.結(jié)合加強未成年人學生思想道德建設(shè)的指導精神，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自信、自強、自律、自主的道德風范。要成為低年級同學的榜樣。
3、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點，積極開展評優(yōu)爭優(yōu)活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
4、大力開展愛國主義為主題的體驗教育活動，豐富學生的學習生活和審美情趣。
5、要抓好紀律關(guān)鍵在教育好潛能生。針對已有的潛能生，積極取得家庭的配合，發(fā)動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習慣。
1、行為規(guī)范方面,正確指導行為規(guī)范教育使學生明白什么事該做,什么事是不該做的。配合大隊部進行八項紀律的評比。經(jīng)常對學生進行安全教育,遠離危險。
2、對班級有些學生進行家訪,針對每個人的個性,根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行教育。
3、積極響應大隊部的德育計劃,以博覽世界文化,開展各項活動。明確落實小干部的分工,鍛煉學生的管理能力。
4、在衛(wèi)生方面,合理安排勞動崗位,建立值日生制度。
5、加強學生心理健康教育工作。
(1)了解和掌握學生的心理問題信息,及時幫助學生解決心理障礙。
(2)經(jīng)常性通過板報、講座、談心等形式進行心理健康教育。
(3)結(jié)合潛能生的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與潛能生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合。
1、組織學生開學報到，檢查暑假作業(yè)。交流暑假見聞。
2、新學期校規(guī)校紀教育。安全教育。
3、評選班干部，調(diào)整座位，常規(guī)工作到位。
班主任帶班育人方案篇十一
今年是我擔任班主任的第三個年頭，從第一次接班的緊張，害怕，不知所措，到今天能夠淡定從容的去面對，我很感謝班主任這份責任帶給我的點點滴滴，有汗水，有收獲，是這個崗位鍛煉著我，讓我和我的孩子們在成長的道路上創(chuàng)造屬于自己的一片天空。這幾年的班出任工作我一直堅持著“教書育人并行，和學生共同成長”的帶班理念。接下來我將就自己的班主任工作思路和方法做以簡單介紹，和各位老師交流，不足之處愿能到老師們的批評指正。
一、以身作則，樹立榜樣古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。在我的班級里最明顯體現(xiàn)的就是“說到做到”，我一直教育學生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，因為有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應該盡力而為，這樣不僅在學生中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以學生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在學生在潛移默化的學習中獲取更多的知識，得到更好的鍛煉。
二、尊重學生，關(guān)愛學生。
作為一名年輕的班主任脾氣會有不好控制的時候，每當這時我就會告訴自己“冷靜的解決一切”。對于孩子我們要用愛的教育，發(fā)生問題給他們解釋的機會而非以主觀想法下定論，出現(xiàn)錯誤給他們一張溫暖的笑臉而非嚴厲的斥責，遇到困難給他們及時的幫助而非惡語相向，進步時更應該給予鼓勵而非毫無在意。在與學生相處的過程中“將心比心”，我總會想著自己在這個年紀時的煩惱與想法，那么這時我就與我的孩子們更近了一步，尊重每一位學生，供其所需，給學生提供平等，健康的學習和生活環(huán)境，這樣就形成了和諧向上的班級氛圍。
三、以生為主，和諧相處。
在之前的班級管理中我總是扮演著兩種不同的角色“嚴厲的老師”和“親近的朋友”。更多的是處于后者的相處，孩子們在升入四年級時心智就發(fā)生了明顯的變化，他們好像一下子長大了，所以之前嚴厲的方式不再試用，我更喜歡凡事與他們商量，聽聽他們的意見，因為他們才是這個班級的主人。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，讓他們懂得自己就是這個班級的小主人，他的一言一行與整個班級密不可分，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。班內(nèi)的學習互幫小組，勞動能手，讀書達人，管理小隊個個厲害，就這樣我的班主任工作更加的輕松和快樂。
四、開展活動，積極向上。
在學校和班級組織的各項活動中，我都會圍繞著本班的學情和問題精心的設(shè)計和開展豐富多彩的活動。每周一的班會就是總結(jié)我們一周學習生活的時候，這個時間充分的利用，讓學生逐漸的規(guī)范自己的行為，取得更大的進步。每次的主題班會我都會根據(jù)學生的年齡段認真設(shè)計，“孝敬父母”主題班會，讓現(xiàn)在的獨生子女更了解父母的偉大，從而更加孝順，關(guān)愛父母?！坝颜x在我心中”主題班會，讓學生間的友誼加深，共同創(chuàng)建和諧班級。同時我們還實行個人計分制來獎勵進步的學生，鼓勵后進生，讓每一位學生都得到鍛煉與成長，學生在集體中互相幫助，相互鼓勵，形成了一個健康向上的班級。
五、聯(lián)合老師，溝通家長。
我認為一個好的班集體不僅僅只有班主任和學生重要，作為班主任我更要聯(lián)合我們的其它任課教師，及時的了解學生的學習狀況和課上表現(xiàn)，根據(jù)任課教師反應的情況一起想出相應的策略。同時還要多多溝通每位學生的家長，利用家校通，家長會，家訪，面談各種形式，及時的與家長交流學生的現(xiàn)狀，幫助學生取得更大的進步。這樣才是一個完整的家庭，才能為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們健康快樂的成長。
經(jīng)過老師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班形成了良好的學生氛圍，學生的能力能到鍛煉，班級更加團結(jié)向上，去年我們還獲得了優(yōu)秀少先隊的稱號，今年還被評為區(qū)級優(yōu)秀三好班集體。在多項活動中我們也得到了優(yōu)異的成績。但是我們還需更加努力，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
班主任工作任重道遠，它雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)學生駛向理想的未來。
接下來我將與大家分享在這幾年班主任工作中的教育案例。
班主任帶班育人方案篇十二
對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。
我去年接手一個班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班張紅身上尤為明顯，張紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學?！彼麐寢屢宦?，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。
媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。
開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關(guān)心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。
作為班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養(yǎng)他們，關(guān)注他們的成長。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起，給學生做榜樣；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起，給學生以溫暖；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康，給學生以關(guān)愛；聽到有學生說臟話，我會批評他、提醒他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫(yī)問藥??我所做的，都是平凡的小事，正是這些平凡小事，讓學生文明禮貌，舉止文明，熱情向上，富有愛心。在教育學生的過程中，我豪不吝嗇地播灑愛的陽光，因為我相信，愛是可以傳染的。很多時候，你不用刻意地去說什么，你用真心和真誠去播種愛的種子，一定會收獲愛的回報。記得去年教師節(jié)，偶然翻開放在講桌上的教科書，一疊疊祝福的賀卡不知什么時候被他們?nèi)诶锩?，上面滿是童趣的的話語、可愛的圖畫，顆顆用彩筆涂成的心，表達著他們對老師真摯的祝福。那天，沒有節(jié)日的氛圍與期待，一如平常到教室上課。教室里的每個學生都在笑，也不知在笑什么，我正疑惑不解。值日的學生突然站起來，大聲喊“起立”，全班同學一起站起來笑著對我說“老師，節(jié)日快樂！”，這聲音整齊而且宏亮，讓我高興得語無倫次。我享受這種看似平常的幸福與快樂！想想自己：三十多年的教書生涯，三十多年育人歷程，其間有艱辛，有淚水，我付出了愛，又收獲了幸福。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農(nóng)村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
老師們，給學生一點“陽光”，學生就會“燦爛”，何樂而不為！
班主任帶班育人方案篇十三
班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師。他不僅是一個班級的組織者、領(lǐng)導者和教育家，也是一個班級所有教師的教學和教育協(xié)調(diào)員。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：
他（她）是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養(yǎng)師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入無數(shù)個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個敬畏生命的人?！拔覑垡粋€人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己?！泵恳粋€生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。
再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”(轉(zhuǎn)載于::班主任帶班育人方略(通用7篇))。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩(轉(zhuǎn)載于::班主任帶班育人方略(通用7篇))?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人?？墒钱敽酶咧邪嘀魅尾蝗菀?，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。
他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設(shè)。
開學初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)。
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
高一學生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。
我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導。
學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。
俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！?/p>
我班有幾個非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯(lián)系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒?，特別是象我們這樣的青年教師。
今年是我當班主任的第四個年頭，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。這次活動讓我有機會靜下心來回顧自己幾年的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點滴感悟吧。
班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是能做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時，我為了震懾住學生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學生。那一年，我用面具將學生和我隔開了距離，我了解不到真實的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當“嚴父”又得當“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。學生表現(xiàn)好的時候一定要笑臉相迎,及時表揚幾句、鼓勵幾句，當他違反班級紀律時冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會讓學生懼怕遠離，一味的“笑臉”又會讓學生得寸進尺。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部。抓住典型來教育大家，這樣調(diào)動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助后進生，為班級做實事，班干部心中有同學、有集體，增強了班集體的凝聚力。
我班實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有同學負責。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任。每個學生都成為班級的小主人,班級日常工作很容易走上正軌。
我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學期，我都會開展一次全面家訪，兩次家長會，與家長共同研究引導學生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學生整體思想素質(zhì)有很大提高，學習，課堂紀律，學習成績較以前也有很大改觀，在同年級班級中各方面表現(xiàn)都比較好。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進步，孩子們一天天茁壯成長。
作為一個小學的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學生活。
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀郑寣W生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。
都說班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神圣的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c感悟。
一、以身作則，身體力行。
班主任經(jīng)常和學生接觸，無論安排任務(wù)還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比如：我要求學生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
二、關(guān)愛學生，從我做起。
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的了解了學生，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
三、共同參與，榮辱與共。
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細化，每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
四、按需排座，力求公平。
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調(diào)整留有余地。
五、主題活動，激發(fā)熱情。
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學生做好構(gòu)思，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
六、端正思想，以理服人。
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，充分調(diào)動學生的熱情，使其愿與學習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
各位評委老師，大家好。我是來自軍糧城中學的曹春玲，眾所周知，軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校，學生基礎(chǔ)差，考一本二本基本上是機會渺茫，大部分學生都進入了高職院校。針對我校學生的這種實際情況，我把我的帶班理念定為：學習上盡我所能，生活上自信感恩！
高一的一個孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：“終于可以做一回好學生了！”可見并不是孩子們不想做好學生，只是他們在初中時大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導致他們對待學習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點，首先，尋找單科成績有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強時，給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會其他同學，增強他的成就感！以一科帶動其它學科。其次就是充分利用學校組織的各項活動從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學校的秋季運動會、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團活動等，別看他們學習不好，但在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃光點，他們這些閃光點也就成了我開展各項工作的切入點，引導鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。而且對于那些體育、美術(shù)特別拔尖的還可以作為特長生培養(yǎng)，比如下面這四個大男孩就憑借他們在體育和美術(shù)方面的優(yōu)勢，最終分別考入天津美術(shù)學院、天津體育學院、天津師范大學以及天津商學院。第三就是從愛勞動，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點，這三個女孩成績都不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們在為班級清洗窗簾！
無論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學習上也多了一份動力。
在學習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于軍中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點滴進步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表揚！堅持一個學期以后成效顯著，我班終于從年級前十名一直就是“一支獨秀”的尷尬中走了出來，變成了“四花齊放”。
除了關(guān)注孩子們學習上的點滴進步，我更關(guān)注他們生活上的進步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養(yǎng)成學生感恩的習慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學沒白上！”
總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂，學生的不斷進步，家長的肯定，證明了我的堅持是正確的，在以后的道路上，我會不斷學習提升，取長補短，把班主任工作做到更好！
班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織;班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義;追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：
他(她)是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他(她)的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物;知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養(yǎng)師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入無數(shù)個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他(她)是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他(她)是一個敬畏生命的人?！拔覑垡粋€人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己?！泵恳粋€生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。
再說一點點吧。是的，他(她)的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障;他(她)的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿;他(她)的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他(她)送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人!
班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成堅固堡壘的凝結(jié)劑，穿梭在每一個小小的顆粒之間，填補他們之間的空隙，讓他們的手互相緊握。班級的凝聚力、學習氛圍、整體目標，其坐標都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫班級的斑斕畫卷。面對一個個腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與時俱進、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實施步驟、教育成效及自我評價反思六個方面闡述我的帶班育人方略。
我曾擔任過三年級和四年級班級的班主任一責。談起三年級和四年級的學生，泵入腦海中的是求知、好動、活潑等這些充滿陽光、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽，適應了黎明前的黑暗，以自己的方式對這個展開在眼前的新生大地充滿求知和探索。三年級和四年級的學生已經(jīng)有充分的時間適應小學的學習生活，他們既聽話，又不聽話，為適應孩子們蔓延開來的創(chuàng)造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識與激勵并存，嚴格與溝通共贏。
思路在于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長和興趣，培養(yǎng)每個學生表現(xiàn)自己的信心，用嚴格的態(tài)度要求每個學生的行為規(guī)范，用溝通化解每個學生的問題和困惑。強調(diào)作為班主任與教師、學生、家長之間的潤滑和凝結(jié)劑，起到橋梁和標準的雙重作用。
結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標和框架的設(shè)定，我從以下三個方法策略入手進行規(guī)劃。
1、從“賞”入手，培養(yǎng)自信。
學校成為孩子們的保護傘，不僅是因為它隔絕了社會中那些紛擾復雜，更是因為它始終用愛和發(fā)現(xiàn)鼓勵著孩子們不斷勇于踏出成長的一步。因此在帶班方法策略中，首當其次的是“賞”。賞需要的是老師和學生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學生敢于在教師提供的平臺上展示自己，教師善于抓住機會即使為學生提供恰到好處的鼓勵和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學理念中，融于班級的建設(shè)活動中，融于每位學生之間的相處過程中。
2、從“立”建設(shè)，樹立形象。
在班級建設(shè)中，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標建設(shè)口號，往往班主任的個人形象樹立更為重要。作為班級的主心骨，班主任對班級的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠?！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫€人形象，結(jié)合小學生的學習特點，其較強的模仿能力和對班主任的崇敬使得班主任的個人形象極為重要，是否能做到“說話有號召力”、“行為有指導性”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在。其次“立”在于學生集體相處中的領(lǐng)導者，比如小組長、班長、紀律委員、學習委員等，這些都是學生與教師之間交流的直接橋梁，也是教師最快了解學生情況的媒介。學生中的“立”能在班主任不在時將班級凝聚在一起，在班主任在時將班級信息進行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。
3、從“愛”溝通，換位思考。
“當你在凝望深淵時，深淵也在回望著你”，學生與老師之間的相處永遠都是互相的，溝通是在目光和心靈的流動中進行的。班主任不僅承擔學生的學習任務(wù)教學，還承擔著學生心理的變化和成長。要想讓學生信任班主任，將班主任作為一個自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級建設(shè)中發(fā)揮自己對每一個學生平等的愛，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對待每一位學生，了解問題學生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個人魅力，發(fā)揮教師的引導作用。
結(jié)合以上三個方法策略，在班級建設(shè)中，作為班主任我主要從四個步驟進行策略落實。
步驟1、增設(shè)學生展示平臺，創(chuàng)造班級表彰空間。
為增加學生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺，我為班級開辟出“每周一說”的學生小活動，利用班會空余時間，我鼓勵學生以學號的排序輪流進行小故事講述，所涉體裁不限，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽到的一個故事，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識要聞……但是講述的形式一定要是脫稿，如果有能力可以帶一些照片、模型等來進行輔助展示。其次在班級中，為表彰學生的能力，我開設(shè)出一處空間來進行“先進學生”展示，放置一些優(yōu)秀學生的試卷、聽寫批閱、特長展示等，盡量做到每位學生都有機會上榜。除此之外開設(shè)另一處空間作為學生的“夸夸墻”，每個學生都可以在上面寫上對自己的、或者是對其他同學的夸贊寄予。我會對學生進行一些引導，比如今天某某學生上課積極回答問題，我會鼓勵大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學。
步驟2、嚴格班規(guī)，以“嚴”訓人。
班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴”進行形象樹立。例如對于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進行了詳細規(guī)范，并設(shè)立意見箱，讓學生對班規(guī)的制定出謀劃策，并在每周進行總結(jié)和評價。對于違規(guī)學生的懲罰，為保護學生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學生上臺進行2min展示讓其余同學大笑，并參與三天的值日活動。
步驟3、搭建多元平臺，同心共育學生。
為了解學生的動態(tài)，我強調(diào)在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺。對于同事之間我更強調(diào)于各位任課老師的定時會議交流，及時捕捉每個學生的教育契機，找出問題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺，同時鼓勵家長經(jīng)常性分享學生之間出現(xiàn)的問題，從班主任的角度多多描述學生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的交流中，我會每月兩次進行“師生吐槽大會”，以親切的態(tài)度讓學生能夠主動描述自己的感受和問題癥結(jié)所在。
在我的班級中，學生有較強的班級凝聚力，不論是在重大活動中還是班級日常小事中，每位學生都有自己是班中一份子的職責積極參與。其次學生在遇到問題時能夠主動找我進行談話，認可并信任我的能力。在“每周一說”、“師生吐槽大會”、“生生吐槽大會”等活動的舉行下，學生之間的親近感和信任感更足，知識面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長之間頻繁的交流中，學生的問題總能及時被發(fā)現(xiàn)并進行效率指導解決，整個班級煥發(fā)出積極向上、凝結(jié)一心的活力。
在我的帶班過程中，做到了師生、生生、家校、師師之間互相的溝通、理解、融合，班級有了一個整體的樣子，這對于學生的學習、生活都有著至關(guān)重要的積極影響。我注重了學生的心理發(fā)展和學習規(guī)劃，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大，以充分的流動性簽上彼此之間的聯(lián)系。
作為一個合格的班主任，以愛作為核心出發(fā)點，以嚴作為律己、樹人要求，用不斷更新的教育理念和創(chuàng)新意識更新自己，才能不斷找到教育方針的突破點，將班級凝結(jié)為一個碩大而又堅實的堡壘。
作為一名班級的組織者與領(lǐng)導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細心。
今年是我當班主任的第1個年頭，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多?，F(xiàn)在就和大家分享一下自己的點滴感悟吧。
我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。
班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
這個年紀的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學習上，我給班里所有學生表現(xiàn)的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表現(xiàn)，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規(guī)，為班級為同學服務(wù)，起到積極的帶頭作用。
制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學生的特點，更需要細化班級管理規(guī)則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規(guī)范、學習、紀律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項工作中，我試著成立獎勵小組，積分拿獎，學生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應的獎品。
抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動全班同學的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實事，人人心中有同學、有集體，增強了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有同學負責。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任。每個學生都能成為班級的小主人,班級日常工作很容易就走上了正軌。
德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習成績。設(shè)立學習團隊，由各科成績優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對子，每天由好生安排學習任務(wù)，并幫助薄弱生完成。
我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學期，我都會開展一次全面家訪，一次家長會，與家長共同研究引導學生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學生整體思想素質(zhì)有很大提高，學習，課堂紀律，學習成績較以前也有很大改觀。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進步，孩子們在一天天茁壯成長。
作為一個小學的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學生活。
所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學習，多觀察!
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
又是一個新的一年級，轉(zhuǎn)眼間就度過了新生入學最難熬的第一學期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂，班級建設(shè)初見成效，遠航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學各項工作都按我的全程設(shè)計有條不紊地啟動了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點：用愛譜寫班級篇章。
班主任帶班育人方案篇十四
各位領(lǐng)導，各位評委，大家下午好！很高興今天有機會和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當班主任的第三個年頭，如果有人問我當班主任最大的感觸是什么，一個字“累”，這次活動讓我有機會靜心回顧自己的“主任歷程”，雖然累，卻也甘之如飴。2006年，我第一次接班，信心滿滿卻“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑卻也勇敢接過，2013年我第三次接班，無畏無懼，心中坦然。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個崗位鍛煉了我，改變了我。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點滴感悟，希望不會在各位行家面前貽笑大方。
班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時，我為了震懾住學生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學生。那一年，我用面具將學生和我隔開了距離，我了解不到真實的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當“嚴父”又得當“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。學生表現(xiàn)好的時候一定要笑臉相迎,及時表揚幾句、鼓勵幾句，當他違反班級紀律時冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會讓學生懼怕遠離，一味的“笑臉”又會讓學生得寸進尺。
曾經(jīng)聽過一位專家講座，“聚焦關(guān)鍵教育事件”當時就有疑惑，什么樣的事件是關(guān)鍵事件呢？當了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關(guān)鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生不會“哄”老師，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒有出頭的學生來緩解狀況，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個班主任發(fā)發(fā)牢騷。于是我在生物老師、數(shù)學老師的配合下利用一次“倒課事件”對學生進行了這方面的教育。事情是這樣的，數(shù)學老師前一天請假沒能上課，我通知學生說安排下午的自習課補上數(shù)學，恰逢生物老師上午上課有些東西沒講完，學生們就邀請生物老師下午自習課給他們?nèi)ド仙?，結(jié)果就撞車了，其實經(jīng)過我的協(xié)調(diào)問題已經(jīng)解決。但我想利用這次事件對學生進行教育，就安排兩位老師前后腳進班，學生們一看來了兩個老師全都愣住了，很多學生都辯解說我沒提前通知，這時我來到了教室里，聽到他們在推卸自己的責任，就說了下面一番話：同學們，現(xiàn)在爭論我有沒有提前通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了，我們現(xiàn)在不是要追究誰的責任，而是要想辦法解決眼前的問題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下，有幾個學生馬上想到了第二天的自習課，經(jīng)過與兩位老師“假協(xié)商”把問題解決之后，我補充道：同學們，本來這節(jié)課是45分鐘，可是我們就因為追究誰是誰非浪費掉了10分鐘，本來問題可以早點解決的，為什么變成了現(xiàn)在這樣？這時全班同學異口同聲地說：老師，我們錯了。自此以后,我們班學生在遇到事情的時候都能做到先放下無謂的爭論，勇于承認錯誤，妥善解決問題。
三、班主任要學會對學生“緩緩地”批評身為教師，都會有這樣的經(jīng)歷，學生們哪句話說的不對哪個行為讓人容忍不了火氣馬上就上來了，輕則劈里啪啦批評學生一頓，重則與學生起了沖突，事情發(fā)展嚴重化，容易和學生對立。對于學生的犯錯行為，違紀問題，班主任責無旁貸，必須處理，但是怎樣處理會達到更好的結(jié)果值得我們深思。班里有個學生叫鵬，住校為他帶手機提供了借口，上學期快期末時在宿舍玩手機被宿管主任沒收，他當時跟我保證以后不再帶手機了。這學期開學沒多久，我發(fā)現(xiàn)他學習狀態(tài)特別不好，根本就沒心思學習，和他談過之后也沒什么改變。一個周五的中午，德育孫主任在檢查時沒收了他的手機，我卻沒有馬上找他，裝作什么事都沒有，午自習過后，他自己就送上門來了，說不舒服要請假，不但不主動承認錯誤還鬧情緒，當時我特別的氣憤，真想吼他一頓，但是轉(zhuǎn)念一想，這是一個很好的教育機會，因此我壓下了自己的火氣。從他最近的學習狀態(tài)談起，談到了他對我的保證，其實我知道跟他談保證沒有用，必須另尋它法。想起家長會和她媽媽的交流，知道他在家里一直是個聽話的孩子，我話鋒一轉(zhuǎn)，說道：通過我對你的了解，我覺得你是一個自制力特別差的孩子，把手機再次帶到學校來就足以說明你管不住自己，我不可能每節(jié)課都看著你，我也沒什么太好的辦法，只能請你媽媽來陪讀了。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽我這樣說，馬上說道：老師，不用我媽媽來，我自己能管好自己，您就再相信我一次。從此他真的變了好多，科任老師們都說他有了很大進步,在本學期的第二次階段檢測中,他的成績在我們班排到了第二名。
班主任就像一個大家長，每天不光有自己的教學任務(wù)，還要關(guān)注學生學習生活的方方面面。學生們的點滴進步都要給予及時的表揚與鼓勵。現(xiàn)在這個班許多學生的行為習慣特別不好，剛開始的時候，有的學生午自習時間不能按時回到教室，根本就不提前請假，午自習我經(jīng)常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤，于是我對全班同學提要求：只要你們來上學了，應該在教室里的時候而不在，不管你們在哪在干什么必須提前跟我請假，但是之后有的學生偶爾還會出現(xiàn)不打招呼的現(xiàn)象。上學期冬季長跑比賽我們班的體委中途跑回來跟我請假說：體育老師要留幾位同學在終點服務(wù)，怕您著急回來告訴您一聲。本來是一件小事，我卻在轉(zhuǎn)天的晨會上鄭重表揚了體委，并重申要求，現(xiàn)在，我們班的所有學生都能夠做到有事提前跟我請假，杜絕了先斬后奏的現(xiàn)象。同時，對于學生的錯處要及時指出，不能睜一只眼閉一只眼，今天你對他的一個小錯不加理會，明天他就可能犯更大的錯誤，對一個學生的縱容會導致他今后行為的偏差，對一種現(xiàn)象的縱容會導致班規(guī)不立，班風不正。
“兩眼一睜，忙到熄燈，鉆進被窩，夢到學生?！边@是我在網(wǎng)上看到描寫班主任的歌謠，真的是我們生活的真實寫照。作為一個最低級別的“主任”，我不是最優(yōu)秀的那一個，但我會努力成為最勤奮的那一個，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的高中生活！
班主任帶班育人方案篇十五
1.賡續(xù)榜樣引領(lǐng)，立“標”定“向”
正所謂：“桃李不言，下自成蹊?！币粐嵉恼f教比不上一克的行動示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個孩子，引領(lǐng)班級朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結(jié)合班級實際來想辦法。首先，在班級中，我一直會強調(diào)，每個人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對自己的言行一直很謹慎，因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次，教書重要，育人更重要。我覺得贊揚的力量是強大的，在跟孩子們相處時，我一直會貫徹正向的、激勵的育人理念，抓住每個孩子的閃光點予以表揚鼓勵，讓班級變成一個充滿正能量的“舞臺”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。
2.用真心動真情，臻誠育人。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！薄氨M心呵護，靜待綠樹成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細水長流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個學生如花的笑顏對教師內(nèi)心的融化。用“愛”來澆灌孩子，發(fā)現(xiàn)美，讓每個孩子都能成長為最好的自己。我把每一個孩子都當成我的朋友，我希望每一個孩子也能把我當成知心的朋友，愛在左，責任在右，真誠的奉獻與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫！懷著一顆愛心、耐心靜靜等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，“花開的聲音”便會不期而遇。打造一個陽光、團結(jié)、友愛、上進的班集體，讓每個孩子都能夠被看見，讓每個孩子站在c位成長。
3.以策略促堅持，持之以恒。
班主任工作就是日復一日，年復一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學生用心學，教師踏實教，今年是我上崗第三年，這三年來，每天與小朋友接觸，讓我覺得無比暖心，在不斷育人的同時，自己也在努力學習，向老教師學經(jīng)驗，向書本汲取知識等等。因此讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當然把這份愿望變成現(xiàn)實，我還需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實實在在做，肯定會經(jīng)營出一個優(yōu)秀的班集體。
朝著夢想努力向上的四（10）班一共有45名學生，其中有25位男生，20位女生，男女人數(shù)均衡。在這45位同學中，有20位同學來自省外。每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們單純善良，求知欲強，班上大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的行為習慣，整個班級呈現(xiàn)出積極向上的良好風貌。
班級學習情況：
小學中段是一個很重要的過渡時期，令人欣慰的是，大部分同學都能夠付出百分之百的努力。在學習方面，有比較好的學風，同學們熱愛學習，上課能夠認真聽講，努力上進，不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認真及時的完成，班級的語文成績還是不錯的。但是也有一小部分同學對新知識的吸收比較慢，因此容易把新舊知識混淆，我也會努力分析原因，幫助這些孩子提高學習成績。
班級作風情況：
???在作風方面，同學們有較強的集體觀念，團結(jié)互助、友愛和睦，班級事務(wù)也是井井有條，人人有事做，事事努力做。同學們能夠做到文明守紀，愛勞動、講衛(wèi)生、積極參與各項學?；顒印．斎?，也有美中不足的地方，有個別同學比較頑皮，喜歡表現(xiàn)自己，有時會影響到課堂紀律，這些還需要不斷努力加以引導，來改變現(xiàn)狀。
????總之，四十五個天真可愛的孩子就像四十五顆小星星，他們閃動求知的眼睛，徜徉在書的海洋里，朝著未來的方向，追逐夢想。一顆星星的光芒是微弱的，而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。
班主任帶班育人方案篇十六
針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學習生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本情況在最短的時間內(nèi)了解，摸清學生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學生在學習和生活上良好的習慣。經(jīng)常找班級學生談心，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心?！皩W校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結(jié)合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導和改進自己的工作;。
通過一個學期的學習和教育，許多學生從內(nèi)心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。
教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了;下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。
1.充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。
2.熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結(jié)合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內(nèi)了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
3.善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有。
計劃。
有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
班主任帶班育人方案篇十七
班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師。他不僅是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育家，而且是班級全體教師教學和教育的協(xié)調(diào)者。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”敬、靜、凈、競；鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
我現(xiàn)任三年級三班的班主任，我班現(xiàn)有學生57人，其中女生27人，男生30人；而本學區(qū)的學生僅有25人，是個流動性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出（平均每個學期有五個左右），都要對學生進行重組，讓學生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。
從思想方面來看，孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結(jié)友愛，喜歡在一齊商量、解決問題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動、貪玩，脾氣較沖動，容易出一些安全事故。
從學習方面來說，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長，但基本上都能找出自我在學習上的優(yōu)勢。如陳小龍這個孩子雖然成績不怎樣樣，但在數(shù)學上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時能注意力集中一些會取得很好的成績。愛學習、肯動腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鐘煥銘、張之晨等，他們進取向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語文和數(shù)學的學習上還是能比較應用自如，可自從三年級開始學習英語之后，他們覺得很難，上學期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學習英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。
本來有意結(jié)合學習的學習情景在學生中創(chuàng)設(shè)一種愛英語、學英語、用英語的學習氛圍，使學習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構(gòu)成一種應對困難進取向上的精神面貌，但本學期則結(jié)合實際情景，抓學生的思想教育，使學生構(gòu)成一種平靜的心理，讓學生愛讀書，從書中找到樂趣，組織學生常到班級的“圖書角”中走一走，看一看，此刻學生的思想較穩(wěn)定，班級正呈現(xiàn)出一種禮貌的風氣。
1、總體的學習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺得難，無興趣的課就會十分地不認真，甚至個別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學習的成果收獲不大。
2、學生的自私心理比較嚴重。這點在男孩子身上表現(xiàn)得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會很不高興，心胸比較狹小。
3、個別孩子的個性比較突出，存在必須的心理問題。如韋杰哺這個孩子由于家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學校就會把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學的身上，他能夠把一年多以前的一個小矛盾用作欺負同學的理由。在班級里造成了不良的影響。
1、利用班隊會，結(jié)合學校的活動組織學生開展一些班隊會，讓學生在班隊活動中受到教育。
2、在學生中樹立榜樣。每一天教師都對學習認真、舉止禮貌、作業(yè)認真工整的學生頒發(fā)喜報，與家長共同配合教育孩子。孩子們在這個活動中進取爭取，取得了必須的成效，如粟夢龍這個孩子原先成績較差，但此刻上課認真聽講，作業(yè)完成得比以前認真多了，所以在學習上取得了很大的提高。
3、對個別生進行單獨的談話，了解孩子的心理。如徐永存這個孩子是個十分聰明的孩子，可是由于家庭離異的原因，使得他處于一種無人管教的狀態(tài)，本學期開學以來不做作業(yè)，任何事情表現(xiàn)得都十分地不認真。我明白他很想自我的媽媽，每次談起媽媽，他都很興奮。我對他說：“只要你聽話，媽媽會經(jīng)常來看你的?！边@時他就會補作業(yè)，把學習補上。
教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。我當班主任半年多來，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認為可以從以下幾個方面帶領(lǐng)班級，帶好學生。
新生入學后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎(chǔ)諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。
新生入學后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結(jié)合起來，把嚴格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。
新生入學后，就是要培養(yǎng)學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。面對學校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
新生入學后，如何遵守學校的規(guī)章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成初中與高中的過渡與銜接，如何培養(yǎng)學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環(huán)境，盡快進入高中生的角色。
五
寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
班級的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學期一開始，要開好任課教師會，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級的施政綱領(lǐng)，聽取任課教師對班級建設(shè)和發(fā)展的意見，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。
只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。
班主任帶班育人方案篇十八
教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。我當班主任半年多來，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認為可以從以下幾個方面帶領(lǐng)班級，帶好學生。
新生入學后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎(chǔ)諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。
新生入學后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結(jié)合起來，把嚴格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。
新生入學后，就是要培養(yǎng)學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。面對學校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
新生入學后，如何遵守學校的規(guī)章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成初中與高中的過渡與銜接，如何培養(yǎng)學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環(huán)境，盡快進入高中生的角色。
五
寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
班級的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學期一開始，要開好任課教師會，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級的施政綱領(lǐng)，聽取任課教師對班級建設(shè)和發(fā)展的意見，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。
只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。
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