總結(jié)可以幫助我們更好地審視自己的成長和進步，我們應該珍惜這個機會。閱讀時可以嘗試多種閱讀策略，提高閱讀技巧?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇一
數(shù)學本身是一門邏輯思維能力較強且理論性知識多的課程，加之小學生活潑好動，所以采用以往的教學方式很難讓學生認真聽講，更不要說是學習應用題。而采用創(chuàng)設情境的方式，運用一些我們生活當中的事例，來讓學生融入到課堂當中，與生活實際相結(jié)合，可以有效的幫助學生理解數(shù)學知識。
例如：應用題的題目是“小學生以分組的形式對學校中的圖書進行修補，一共兩個小組，第一組有28人，每人修補圖書15本，第二組有22人，一共修補圖書280本，求每人修多少本?”然后老師可以采用縮小數(shù)字的方式，讓學生真實的感受當時的情境，這樣學生就會在情境中尋找到數(shù)學的樂趣，很快的就會將題解答出來，讓學生通過情境的方式學習，可以達到舉一反三的效果，學生會一道題的解決方法，與之相似的題目也就學會了。
與生活實際相結(jié)合。
長期以來，教師一直都認為應用題是提供給學生練習的一種習題，解題的過程就成了理解數(shù)量關(guān)系，搜尋記憶圖式，運用對應圖式作解答的一個機械操作過程。新課程標準則把應用題確定為“發(fā)展性領(lǐng)域”中的“解決問題”，相應地，新教材不再單獨設立應用題教學的章節(jié)，這就對我們頭腦中長期存在的對應用題的傳統(tǒng)認識提出了挑戰(zhàn)。
因此，作為應用題其本質(zhì)首先是讓學生解決的實際問題，其次才是供學生練習的習題。基于這些認識，在進行應用題教學過程中應多多體現(xiàn)生活中的內(nèi)容，而為了體現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化，就要求老師在具體操作中主要采取以下幾種做法，一是把題中內(nèi)容用具體的現(xiàn)實情境代，二是變題中的研究對象為學生身邊的人和事，三是引導學生自己發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題等等。這些做法不僅使學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，還有利于激發(fā)、保持學生主動參與數(shù)學活動的積極性，使學生的數(shù)學學習更為生動有效。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇二
根據(jù)小學生的年齡特點，在教學中運用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學內(nèi)容容易被學生理解和接受且利于激發(fā)學生的興趣。如教學:“有余數(shù)的除法”時,運用實物引導學生觀察把9支鉛筆平均分給兩個同學,每個同學分到4支,還剩下1支,使學生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。使用教具不是為了裝潢門面，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學目的服務,使其成為傳遞和理解教學內(nèi)容的中介。
第二，設置疑問。
一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花，引起學生的探究欲望，促使其積極主動地參與學習。如在教學“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的?！鄙约铀伎?，又問：“如果是長方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答：“不行。”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。因此，教學中要結(jié)合教學內(nèi)容精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。
第三，充分利用游戲。
游戲能在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設和諧的氣氛，調(diào)動學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生的學習熱情，游戲在小學數(shù)學課堂教學中具有極大地價值。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛?cè)雽W的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設置“給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲，引導啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起，給學生創(chuàng)設一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學生在游戲活動中初步理解分類的含義，學會分類的方法。小學低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。
第四，運用計算機輔助教學。
新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，而動畫的表現(xiàn)形式對學生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學手段相當普遍的今天，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化。例如，在教學“相遇問題”應用題時，通過電腦演示了解兩個物體的運動方向，“相向”“背向”“同向”，探究兩個物體在相向運動中出發(fā)的地點、時間和運動結(jié)果，運用軟件直觀演示輔助教學，可以幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。應用多媒體教學是一種高效的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮起著重要作用!
活躍數(shù)學課堂氣氛。
注重教學方法多樣化，給學生以表現(xiàn)的機會。
如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應是注重討論、合作、探究，教師只是組織者、引導者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學生來說耽誤時間或是說不到位，其實這是一種錯誤的想法。學生學習習慣的養(yǎng)成與教師的教學方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好，但你可以去指導，時間長了自然就會了，這樣不僅學生覺得有意思，他也會覺得學習就是自己的事，從而更加努力地學習。
更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣，活躍了氣氛。所以在平時教學中應讓學生明白，生活在競爭激烈的社會中，從來都要注重鍛煉自己的表達、表現(xiàn)能力。所以每個人都要抓住機會各抒己見、取長補短。另外教學過程中可以設計一些有比賽性質(zhì)的活動，如以組為單位的搶答，各組之間的對答等都可以讓學生感到輕松愉悅，提高效率。
活躍數(shù)學課堂氣氛。
引導探索，使學生享受攀登之樂。
蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”要做到這一點，就要引導學生探索，使學生享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中，教師的主導作用應該體現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵R的難點，合理劃分課堂教學的層次，讓學生在學習過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。
因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學生對新知識的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時，學生初學幾何，引輔助線對學生來說是很困難的問題。為此在課前讓每個學生準備一個三角形，課上讓學生把其中三個角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學生積極思維，尋求解題規(guī)律，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇三
1.教學方法生活化。從教學方法看，教師要堅持啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導學生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結(jié)合教學內(nèi)容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應鼓勵學生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓練。例如教學“簡單的條形統(tǒng)計圖”時，我設計這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的?學生可以借助自己的生活經(jīng)驗，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。學生在生活中尋找解題的依托，思考方法，促進了學生自我學習、自我發(fā)展。
2.教學手段生活化。從教學手段看，教師要重視觀察和實驗教學，讓學生在充分參與教學活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、證明等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的特征及其與其他知識的關(guān)系。另外，教師在教學中也要合理、恰當?shù)厥褂孟冗M的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。
立足生活需要，確定教學目標。
《課程標準》指出，小學數(shù)學教學的總目標之一就是使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。在教學實踐中，教師應圍繞這一總目標，根據(jù)學科和學生生活實際，制定出具體的、符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學目標。
例如，“24時計時法”跟學生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。掌握這一內(nèi)容，能幫助學生珍惜時間，科學地安排時間，進而使他們從中體驗到數(shù)學的應用價值。我把這一課的教學目標確定為：使學生了解24時計時法，掌握24時計時法與普通計時法的換算方法;使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會這一方法在自身日常生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，引導他們愛惜時間;激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數(shù)學知識的應用價值。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇四
學習方式體現(xiàn)自主性，教學空間體現(xiàn)開放性。學生學習知識的最終目的是應用知識，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，數(shù)學課堂教學應開放教學方法，以生活化的教學形式和豐富多彩的活動引導學生掌握、運用數(shù)學知識。
學生是作為一個獨立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導他們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，用多種感官去觀察、體驗、感悟和探究，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學習的能力。生動活潑的教學氛圍是優(yōu)化課堂教學效果不可或缺的重要條件，教師應進一步拓寬思路，根據(jù)教學實際需要，把活動的空間延伸到校外、課外……讓學生感受生活中的數(shù)學，應用數(shù)學知識。
重視課外拓展，實施全面評價。
《課程標準》指出：“積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識……是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿整個數(shù)學課程之中?！彼?，一方面，在開展課堂教學的同時，我們還應引導學生在自己的生活實際中感受數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，通過這一過程來鞏固其課堂學習效果——使他們在掌握數(shù)學知識的同時，感受、應用、自主探究數(shù)學知識的能力也得到相應發(fā)展。另一方面，我們要改變以往數(shù)學學習評價中只重書本知識學習、只重課堂學習的做法，把學生參與課外拓展學習的情況納入學習評價，確保評價的客觀性和全面性。
我們實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的生活化，其目的也就是深入貫徹《課程標準》的上述要求，讓學生參與社會生活，盡量豐富其現(xiàn)實經(jīng)驗，讓他們從生活中學習數(shù)學知識，再把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中。只有讓生活走進課堂，讓學生走向生活，才能實現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一，才能真正提高課堂教學的實效。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇五
排除對立的結(jié)果叫做排除法。
排除法的邏輯原理是：任何事物都有其對立面，在有正確與錯誤的多種結(jié)果中，一切錯誤的結(jié)果都排除了，剩余的只能是正確的結(jié)果。這種方法也叫淘汰法、篩選法或反證法。這是一種不可缺少的形式思維方法。
例7：為什么說除2外，所有質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?
這就要用反證法：比2大的所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。假設：比2大的質(zhì)數(shù)有偶數(shù)，那么，這個偶數(shù)一定能被2整除，也就是說它一定有約數(shù)2。一個數(shù)的約數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)(約數(shù)2)，這個數(shù)一定是合數(shù)而不是質(zhì)數(shù)。這和原來假定是質(zhì)數(shù)對立(矛盾)。所以，原來假設錯誤。
例8：判斷題：分數(shù)的分子和分母同乘以或同除以一個相同的數(shù)，分數(shù)大小不變。(錯)。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇六
老師可查閱數(shù)字圖書館，將下節(jié)課要上的內(nèi)容精心設計好導入這一環(huán)節(jié)，導入要有針對性和趣味性，引發(fā)學生學習知識的興趣。
2.課堂巧設教學情境。
老師在課堂上巧設教學情境，引起學生一起思考問題，而不是被動等待結(jié)果，在一起探索中步步前進，激發(fā)學習熱情。
3.在生活中體會數(shù)學知識的應用。
課堂教學中多聯(lián)系生活中的實踐，將數(shù)學知識應用于生活，讓學生們感覺學了數(shù)學很有用，體會到學好數(shù)學的價值。
4.課堂語言生動、風趣和幽默。
老師在課堂上的教學語言要生動、風趣和幽默，這樣可以拉近與學生的距離，讓學生樂于學數(shù)學，將枯燥無味的數(shù)學變得其樂無窮。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇七
教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。教學方法是為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務所采用的活動方式。教學方法是教學思想的反映，是教學原則的具體化和行為化，它隨著教學思想的更新、教學目標和教學內(nèi)容的變化而變化。
1、提示型的教學方法講解、示范、呈現(xiàn)、演示。
2、問題解決型的教學方法對話、討論、操作。
3、自主型的教學方法課題、手段、計劃。
1、講解法。
2、談話法。
3、練習法。
4、演示和實驗法。
講解法是教師運用口頭語言結(jié)合適當?shù)陌鍟?，向?qū)W生說明解釋數(shù)學概念、論證數(shù)學原理或闡明數(shù)學規(guī)律的一種教學方法。其特點，教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學知識，使整個講解過程形成一個完整的推理系統(tǒng)，從而使學生獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識的同時，學到一些推理的方法。
對學生的基本要求是有一定的聽講和理解能力，能夠保持較長時間的集中注意力，能夠從教師的講述中記下要點。
對教師的要求是有較強的語言表達能力，要注意講解的啟發(fā)性，正確運用分析、綜合、歸納、演繹的思維方法，講解要適當與板書結(jié)合，要指導學生學會聽講。
談話法是教師使用談話，問答的方式，根據(jù)學生已有的知識提出問題，啟發(fā)學生對所提問題積極思考，從而使學生得出結(jié)論，獲得數(shù)學知識的一種教學方法。特點是，通過有計劃、有目的地提問，激起學生對舊知識的回憶，溝通新舊知識的聯(lián)系或引導學生進行深入的思考，并讓學生充分地發(fā)表自己的見解和想法，從而在使學生獲得數(shù)學知識的同時，發(fā)展他們的思維能力。
基本要求是精心設問，提問要面向全體學生，傾聽回答，及時評價。
練習法是學生在教師的指導下，為鞏固已經(jīng)學得的數(shù)學知識，形成一定的技能技巧而反復地完成一定動作或活動方式的一種教學方法。特點是，學生在練習過程中，不僅能鞏固已經(jīng)學得的數(shù)學知識，而且能獲得思維能力的發(fā)展。
基本的要求是練習目標明確，練習要有層次性，練習要有針對性，對練習的結(jié)果要及時評價，練習量要適度，練習形式要多樣化。
演示和實驗法。演示法是由教師演示教具，憑借直觀手段來使學生獲得數(shù)學知識的教學方法。實驗法是學生在教師的指導下，自己動手進行實驗，探究規(guī)律、得到結(jié)詐的教學方法。特點是，可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對概念本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的探索精神和科學態(tài)度。
演示法的基本要求是選擇恰當?shù)难菔静牧?教具設計要科學，演示時機要恰當;演示要使對對象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學生明確具體的觀察思考的任務，讓學生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合。
實驗法的基本要求是根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)膶嶒灢僮?讓學生明確實驗操作的目的和要求;實驗操作時學生應做到動手，動腦，動口;實驗操作應適時，適量，適度。
總之，小數(shù)數(shù)學教學工作任重道遠，我們必須通過學習掌握教學方法，科學地實施教學行為，這樣才會提高學生的學習成績。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇八
興趣是最好的老師，學生學習數(shù)學的興趣將會直接影響到數(shù)學學習的效率。教師在課堂教學過程中，要啟發(fā)學生主動地獲取知識，通過觀察、思考和練習等認知活動來掌握數(shù)學知識。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學學習情境，吸引學生的注意力，讓學生在潛移默化中獲取知識。教師要重視數(shù)學語言的運用，設置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學生的探索欲望，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自覺地參與到思考活動中，主動掌握知識。教師要創(chuàng)新教學手段，增加課堂的趣味性，讓學習內(nèi)容更加具體化、清晰化，活躍學生的思維，幫助學生科學地記憶知識，減輕學生的記憶負擔，設計一些數(shù)學實驗，讓學生在實踐操作中吸收知識，提高學習的興趣。
此外，教師還要與學生建立良好的師生關(guān)系，教師應當樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感，為學生樹立良好的學習榜樣，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵學生，給予學生激勵性的評價。當學生提出自己的想法時，要稱贊學生想法的獨特性，引導大家來討論問題。激勵的語言對于學生而言是肯定性的評價，將會大大增加他們的自信心，使之增強學習的積極性和主動性。教師要讓學生養(yǎng)成自我評價的習慣，讓學生在自我評價中認識到自己在數(shù)學思維方式、技能等方面的不足，及時采取措施來調(diào)整學習方式，提高數(shù)學學習的興趣。
個性化和規(guī)范化相結(jié)合。
“課標”強調(diào)：學生是數(shù)學學習的主人。為了體現(xiàn)這一理念，在當前的課堂教學中，學生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學生進行自主探索的教學方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標”強調(diào)算法多樣化，于是我們在聽課時經(jīng)常會看到教師對一個問題提出多種解法，同時還鼓勵學生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學中引導出多種算法后，還一再提醒學生用自己喜歡的方法計算，導致大部分學生感到眼花繚亂，無所適從，連最基本算法都掌握不了，如在進行長方形周長計算公式的教學過程，許多教師認為只要學生會算就行，不一定要學生掌握長方形的周長計算公式，這種處理方法在表面上使學生獲得成功感，實際上我們數(shù)學教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學思維品質(zhì)之一。
思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個性化的計算公式只是學生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達到計算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。
教學內(nèi)容聯(lián)系實際。
數(shù)學知識與生活密切相關(guān)，《義務教育數(shù)學課程標準》要求教師在數(shù)學教學中，一定要注重從生活實際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學教學聯(lián)系到一起，為學生提供觀察和操作的機會。教師要引導學生在現(xiàn)實中學習數(shù)學，又將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學，真正體會數(shù)學的奧妙。例如，在面積計算教學中，可以設計一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學生計算出自己教室的實際面積。在長度單位教學中，讓學生估算出自己學校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算。
課堂教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學生直觀地感受到數(shù)學知識的存在，引導學生正確分析數(shù)學題目，讓學生在解決實際生活中問題的同時，掌握新知識。教學是一種復雜的雙向交流的活動，教師在練習生活實際教學的過程中，還要注意學生的練習反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習知識的過程中存在的問題，針對學生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學方法，優(yōu)化教學方案。針對不同層次的學生，教師要全面把握學生的練習速度、正確率等，及時調(diào)整練習量和練習時間等，提高數(shù)學練習的實效性。
設置教學中的課堂問題要具有研究性，開拓學生的數(shù)學思維。
小學數(shù)學教學目的是為了更好的拓展學生的思維和提高學生分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學問題設置的時候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學生討論和探究，共同分析問題和解決問題[3]。
例如，在學習北師大版小學數(shù)學六年級下冊第七章《統(tǒng)計與概率》中關(guān)于概率的認識：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學習，在這一教學過程中，為了讓學生理解概率，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎，那么抽一次中100元獎的幾率有多大?學生開始討論，那么接下來我會再問學生，如果是一百張彩票呢，中獎的幾率又是多大?學生發(fā)現(xiàn)10張的好算，100張就有點費勁了，那么我將針對這兩個問題學生研究的結(jié)果進行引導學生用本節(jié)課概率的知識計算，就顯得容易的多了，通過學生共同的研究和教師及時的引導，有效的解決了科研究性的課堂問題，開拓了學生的數(shù)學思維，促進學生研究數(shù)學的主觀能動性。
1.營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)讓課堂教學變得新穎、有趣。在教學《圓柱的表面積》時，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時，達到了很好的視聽效果。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)、一個側(cè)面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進，可以使教學內(nèi)容更加形象直觀，也使學生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學習積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學效果。在整個教學過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學生，給學生以親切感，使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學習中來。教師是學生的良師益友，對于學習成績不理想的學生，要適時與他們進行心與心的溝通和交流，做學生真誠的朋友。
2.巧妙設置生活情境，把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學新知識之前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境導入，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手操作。力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學問題“生活化”。這樣，學生不僅能夠掌握數(shù)學知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學、生活中時時用數(shù)學的”的樂趣，因而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知。
3.課堂上注重實踐，學會自己歸納總結(jié)數(shù)學知識的方法。課堂教學是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績，必須引導學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要發(fā)揮每位學生的主觀能動性，積極引導學生最大限度地參與，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思考。通過實踐，擴展思維，真正將知識消化、貫通。如教學《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學生的總結(jié)，教師的引導，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學生用橡皮泥做頂點，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手實踐，一方面調(diào)動了學生及學習積極性，有利于學生感知，理解新知識;另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
融入現(xiàn)代教學觀念。
隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代化教育的要求，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將現(xiàn)代教學觀念融入小學數(shù)學課堂教學中。在教學過程中，教師要做好組織者和引導者的工作，充分挖掘數(shù)學教材中的閃光點，結(jié)合學生自身學習的特點，合理地設計多種數(shù)學教學活動，將數(shù)學要點融入教學活動中，讓學生積極主動地參與到學習活動中。
將新的教學觀念融入教學的每一個環(huán)節(jié)中，合理運用多媒體，將抽象的數(shù)學知識具體化，讓學生真實地感受到數(shù)學的存在，使之頭腦中形成具體的印象，增強探索數(shù)學知識的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學手段，不同的教學內(nèi)容，要運用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實效性，通過分組討論、小組合作的方式來增強學生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學習技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學風格和特點，提高數(shù)學教學的效率。
情境性與數(shù)學性相結(jié)合。
如筆者聽的一堂連加計算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設了五個教學情境：動物運動會――熱鬧的操場――動物打靶――學具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧，學生開開心心，回顧當今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學生學到了哪些數(shù)學知識?數(shù)學思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學課的數(shù)學味，數(shù)學化思想的培養(yǎng)應是我們數(shù)學課的終極目標。我們應從現(xiàn)實性、基礎性趣味性和思考性四個維度來創(chuàng)設有效的情境，做到情境性與數(shù)學性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學效率。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇九
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到。凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感人手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要?，F(xiàn)實中，對學習有厭倦的學生.往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚.我們應因人而異.因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動了學生的學習興趣，數(shù)學教學將會事半功倍。
建構(gòu)主義理論認為：知識是情境化的，是它被應用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物，學習就是學習者利用原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應新知識從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程。因此，在小學數(shù)學教學中，我們努力創(chuàng)設生活化的教學情境去貼近學生生活，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。讓學生輕松愉快地掌握數(shù)學知識。
創(chuàng)設生活畫面情境。小學數(shù)學教材的內(nèi)容來源于生活實際，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教師在教學中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活，將數(shù)學教學與生活融合，勾勒出“生活畫面”，就可幫助學生學好數(shù)學。數(shù)學來源于生活。生活中處處有數(shù)學，大家有信心學好它嗎?”又如，認識幾分之一時，我們創(chuàng)設一個分蘋果的情境，這樣課堂氣氛非?；钴S，每個學生都在積極思考，讓學生對幾分之一有了清晰的認識。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十
隨著義務教育教材適當?shù)亟档土藢?shù)學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結(jié)構(gòu)之間的“距離”，并以“結(jié)構(gòu)化”與“問題化”互補的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，孩子必須掌握、并且具有一定的學習數(shù)學的方法，提高和發(fā)展學習能力。
1.良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：課前預習，使得上課時更有目的性和針對性;課上認真，跟著老師的思路走，踴躍發(fā)言;課后復習，先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理;檢查驗算，既能培養(yǎng)學生負責的態(tài)度，又能使學生對自己思維活動進一步認識。
2.嘗試活動。理論是建立在實踐的基礎上，只有不斷嘗試，才能更好掌握。例如，學生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學習“小數(shù)四則混合運算”，然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。孩子就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
3.觀察活動。培養(yǎng)的途徑是：孩子提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
4.思考活動。學生有了思考方向，并進行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)孩子，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
5.自學活動。中高年級孩子隨著識字量增多，數(shù)學知識的長進，他們已具備了一定的自學基礎，這里主要是指學生課內(nèi)的獨立性自學活動。
a.要有重點地閱讀某些教學內(nèi)容，如重點閱讀“想”的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點的詞勾畫出來，這樣有助于孩子理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。
b.孩子可嘗試著做題目，根據(jù)所閱讀的來完成。
c.老師要求孩子做類似例題的練習，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學效果。
d.老師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點撥、歸納，以幫助系統(tǒng)地理解掌握自學內(nèi)容，也可使學習困難者得到補償學習。
6.合作學習。對于一些“問題性”程度較高，個體學習、同化有困難的材料，老師可改變課堂組織形式，讓學生開展合作學習，以促進他們在相互補充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學到知識。
7.數(shù)形結(jié)合。數(shù)學主要是研究數(shù)與形的學科，孩子的思維特點又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而，數(shù)形結(jié)合是學生最喜歡、最常用的一種學習數(shù)學的方法。
其實學好小學數(shù)學并不難，關(guān)鍵在于想不想學。對于孩子本身來講，興趣很重要;而對于老師來說，要學會引導孩子，尋求更好的教學方法，使得學生接受并吸收。學生在學習活動中，一方面要有較為充裕的學習時間，因此，老師要舍得花時間讓學生去學習;另一方面，需要相互之間商量議論和合作學習，這樣才容易互為啟發(fā)、補充，形成較好的學習方法，從而提高孩子的數(shù)學水平。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十一
01、列舉身邊熟悉的事例來理解概念。數(shù)學概念并不是無中生有，而是從具體的例子中抽象出來的。讓孩子舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助其形象理解概念。
02、動手實踐來感受數(shù)學?！墩n標》指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程”，“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在預習時，也應該指導孩子動手實踐來理解數(shù)學知識。
03、大膽嘗試解答例題來思考問題。在小學數(shù)學課本中有相當一部分內(nèi)容的設計是以解答數(shù)學問題的形式出現(xiàn)的。如果不指導孩子怎樣預習這樣的內(nèi)容，就很有可能造成學生讀完題后看答案的現(xiàn)象。孩子在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于孩子學習能力和習慣的發(fā)展?？梢韵葘⒄n本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對照，不會解答再看課本上的。這樣通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學知識的理解。
04、巧用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學的學習中“對比”是很重要又經(jīng)常用到的學習方法，在預習時也是如此。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十二
小學作為最為基礎的教育階段,其教學也非常重要,以下是小編整理有關(guān)小學教學方法的一些技巧，衷心希望可以解決你的問題大腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性或準確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用于教學、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結(jié)論案例教學法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。項目教學法：項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在職業(yè)教育中，項目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的任務。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學工作小組的學生來自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓練他們在今后的實際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力。讀書指導法：是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立的獲取知識，培養(yǎng)自我學習能力的方法，它包括指導學生閱讀教科書、參考書，指導學生預習，復習、使用工具書以及閱讀相應的課外書籍，在教學過程中，學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會，因此讓學生掌握讀書方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習慣是十分必要的，讀書指導法有利于調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)認真讀書獨立思考的習慣與能力，可以彌補教師講授的不足；也有利于擴大學生的知識面并培養(yǎng)自我學習的能力，從而提高學生自學和自我教育的能力。實習作業(yè)法：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)或校外進行實際操作，把書本知識運用于實踐的方法。該方法在自然學科的教學中占有重要的地位。采用這種方法有利于培養(yǎng)學生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力，有利于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，對于教學中理論聯(lián)系實際和實現(xiàn)勞動技術(shù)教育任務具有重要意義。發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱解決問題法，該法從學生的好奇好問好動心理特點出發(fā)，以發(fā)展探究性思維為目標，以學科的基本結(jié)溝為內(nèi)容，在教師的指導下讓學生自己去發(fā)觀、回答和解決問題。運用這種方法，可使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮認識能動性，發(fā)展對掌握知識的探究和創(chuàng)造精神。運用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：（1）提出要解決的問題或創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生提出并探究問題的要求；（2）學生利用教師和教材所提供的材料，對課題進行分析、思考，提出解答的假設；（3）引導學生展開爭論，驗證假設；（4）對爭論做出總結(jié)；得到原理或概念并檢驗核實。該方法利于激發(fā)學生的探究靖神，使學生學到科學認識的方法。但也有不利于學生掌握系統(tǒng)知識的弱點。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十三
隨著他們的任務變得更加復雜，您可能會開始覺得您孩子的數(shù)學作業(yè)超出了您的舒適程度。在課前繼續(xù)與他一起復習數(shù)學材料并監(jiān)督他們的作業(yè)，無論你對自己的技能有信心。不要解釋新的概念，讓他向你解釋。這將有助于他處理和保留信息。
幫助您的孩子學習如何學習。
幫助您的孩子學習如何有效地學習數(shù)學測試。這意味著解決問題，而不僅僅是閱讀它們或瀏覽評論表。在小學，對一些學生來說，了解力學可能就足夠了。在中學，許多問題現(xiàn)在有多個步驟，最好通過重復學習。您的孩子練習的問題越多，他們就會越多地將各種組件內(nèi)化。這樣可以提高速度和理解力度，這樣您的孩子就可以更好地準備好在需要時調(diào)整步驟。
購買便宜貨。
鼓勵您的孩子通過幫助購買討價還價來練習數(shù)學。一加侖牛奶比半加侖更好嗎?怎么樣16盎司。罐裝花生醬相比12盎司。尺寸?讓他將散裝物品的成本除以單個物品的數(shù)量，以找到每件物品的成本。
在課前復習材料。
六年級是一個過渡到中學的時期，當一個教師和教室的舒適被各種班級和教師所取代。六年級的數(shù)學通常由一名學科教師而不是普通教育教師教授，就像在小學一樣。通過幫助他理解內(nèi)容和學習過程，您可以幫助提升孩子在六年級數(shù)學中的成功。在課前與他一起復習材料，并繼續(xù)積極監(jiān)督他們的家庭作業(yè)。
打破復雜問題。
讓您的孩子討論一個對他來說容易的問題和另一個難以解決的問題。請他向您解釋這個難題的關(guān)鍵特征。你的孩子發(fā)現(xiàn)了什么困難?這個問題中有哪些重要信息?請他記下你孩子仍然有疑問的問題的任何部分，并要求他在第二天與老師或同學分享。
鼓勵堅持不懈。
鼓勵孩子在遇到困難時堅持不懈。這將有助于您的孩子相信每個人都可以學習數(shù)學。
突出體育數(shù)學。
體育提供了一種探索大量數(shù)學概念的引人入勝的方式，從基本的添加開始。任何一位鐵桿棒球迷都知道，如果不了解一些基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比如球員的擊球率和擊球次數(shù)，就無法真正體會到這場比賽。如果你的孩子對一項運動充滿熱情，鼓勵他通過數(shù)學來探索它。。
玩游戲。
玩有助于培養(yǎng)數(shù)學技能的家庭游戲。其中包括像gofish這樣的紙牌游戲，它需要對卡片進行計數(shù)和分類，或者像大富翁這樣的棋盤游戲。
開發(fā)家庭作業(yè)例程。
幫助您的孩子開展一致的家庭作業(yè)。確保您的孩子不僅可以查看當天在學校報道的內(nèi)容，還可以幫助他了解如何跟蹤長期任務并提前計劃。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十四
首先要有學習數(shù)學的興趣。兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣。”學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W，為了弄清一個數(shù)學概念長時間埋頭閱讀和思考;為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食。
這首先是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣，很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學，要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣首先要認識學習數(shù)學的重要性，數(shù)學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必備的工具?？梢哉f，沒有數(shù)學，也就不可能學好其他學科;其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以略到數(shù)學的奧妙，體會到學習數(shù)學獲取成功的喜悅。
長久下去，自然會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學好數(shù)學的高度自覺性和積極性。有了學習數(shù)學的興趣和積極性，要學好數(shù)學，還要注意學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣。知識是能力的基礎，要切實抓好基礎知識的學習。
數(shù)學基礎知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面。學習數(shù)學概念，要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性;學習定理公式，要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數(shù)學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。要著重學習各種轉(zhuǎn)化方式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力。
總而言之，在學習數(shù)學基礎知識中，要注意把握知識的整體精髓，悟其中的規(guī)律和實質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。
同時，還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學活動中解決問題的途徑、手段和策略，無處不以數(shù)學思想、方法為指南，而這也是我們學習知識時最希望要學到的東西。
數(shù)學思想方法是知識、技能轉(zhuǎn)化為能力的橋粱，是數(shù)學結(jié)構(gòu)中強有力的支柱，在中學數(shù)學課本里滲透了函數(shù)的思想，方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，邏輯劃分的思想，等價轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納的思想，介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法等，在學好數(shù)學知識的同時，要下大力氣理解這些思想和方法的原理和依據(jù)，并通過大量的練習，掌握運用這些思想和方法解決數(shù)學問題的步驟和技巧。
在數(shù)學學習中，要特別重視運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學社會化的趨勢，使得“大眾數(shù)學”的口號席卷整個世界，有人認為未來的工作崗位是為已作好數(shù)學準備的人才提供的，這里所說的“已作好了數(shù)學準備”并不僅指懂得了數(shù)學理論，更重要的是學會了數(shù)學思想，學會了將數(shù)學知識靈活運用于解決現(xiàn)實問題中。
培養(yǎng)數(shù)學應用能力，首先要養(yǎng)成將實際問題數(shù)學化的習慣;其次，要掌握將實際問題數(shù)學化的一般方法，即建立數(shù)學模型的方法，同時，還要加強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，除與傳統(tǒng)學科如物理、化學聯(lián)系外，可適當了解數(shù)學在經(jīng)濟學、管理學、工業(yè)等方面的應用。
如果我們在數(shù)學學習中，既扎扎實實地學好了數(shù)學知識和技能，又牢固地掌握了數(shù)學思想和方法，而且能靈活應用數(shù)學知識和技能解決實際問題，那么，我們就走在了一條數(shù)學學習成功的大道上。
一、動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，應該把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。
二、思考：思考是數(shù)學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十五
玩法：
1、幼兒排成5x6的方陣隊形。
2、引導幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列。
3、開始游戲時，老師指出某一行或某一列的幼兒做動作，如請第三行的小朋友學小貓走路等等。
4、反復游戲，游戲熟練后，可請個別幼兒發(fā)出指令。
5、加大游戲難度，可以指出隊列中的具體一位小朋友，指定其做動作，如請第二行第四個小朋友跳一跳。
名稱：找樹。
目標：會比較3棵大樹的粗細。
玩法：
1、老師和幼兒到戶外，指定3棵不同粗細的大樹。
2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看，請到樹下站站，快找快找快快找。老師說：請你跑到最粗的樹下摸摸它。
3、變換指令，如：請?zhí)阶罴毜臉湎洛N錘它，請爬到不粗不細的樹下指指它等。
4、游戲熟悉后，可以請一位幼兒發(fā)出指令引導。
名稱：跳的高。
目標：體驗厚薄不同，練習跳躍能力。
材料：地墊若干。
玩法：
1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起，分別變成最厚的、最薄的、不厚也不薄的。
2、幼兒輪流跳過每一撂地墊，并說一說跳不同厚薄的地墊時的感受。
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小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十六
一、幫助學生養(yǎng)成良好的審題習慣。
應用的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由應用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復雜程度所定。同時題目中的敘述是書面語言，對小學生的理解會有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。審題就要讀題，讀題必須認真、仔細，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情，經(jīng)過怎樣，這就是我們常說的應用題的條件。結(jié)果怎樣，則是所講的問題。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么?不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，具體化，把抽象的東西擺在眼前，便于讓學生容易理解和掌握其題意。
二、幫助學生掌握正確的解題步驟。
雖然概括解題步驟是在學習了復合應用題時才進行的，但在開始應用題教學時就要注意引導學生按正確的解題步驟解答應用題，逐步養(yǎng)成良好的習慣，特別是檢查驗算和寫好答案的習慣。
三、幫助學生聯(lián)系生活實際。
《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，這不僅要求應用題的選材要密切聯(lián)系學生的生活實際，而且還要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。教學中，要讓應用題的情節(jié)具有現(xiàn)實性，盡量貼近學生的生活實際，除應用題本身的內(nèi)容要聯(lián)系實際外，還要擴大聯(lián)系實際的范圍，如在百分數(shù)應用題中增加利息的計算，以及一些保險、納稅等內(nèi)容，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十七
如何正確地理解和運用數(shù)學概念?小學數(shù)學常用的方法就是對照法。根據(jù)數(shù)學題意，對照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語的含義和實質(zhì)，依靠對數(shù)學知識的理解、記憶、辨識、再現(xiàn)、遷移來解題的方法叫做對照法。
這個方法的思維意義就在于，訓練孩子對數(shù)學知識的正確理解、牢固記憶、準確辨識。
例3：三個連續(xù)自然數(shù)的和是18，則這三個自然數(shù)從小到大分別是多少?
對照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個連續(xù)自然數(shù)的中間那個數(shù)。
例4：判斷題：能被2除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。
這里要對照“除盡”和“偶數(shù)”這兩個數(shù)學概念。只有這兩個概念全理解了，才能做出正確判斷。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十八
提高口算能力-基礎性訓練。小學生的年齡不同，口算的基礎要求也不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項口算訓練，有數(shù)的空間概念的練習，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓練，對于促進大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項練習安排在兩段的時間進行。一是早讀的時候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后，會發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會大大提高。
小學數(shù)學教學設計技巧和方法篇十九
數(shù)形結(jié)合是將抽象與具體相融合的過程，在這一過程中能夠有效實現(xiàn)數(shù)與形的優(yōu)勢互補，將二者之間的本質(zhì)聯(lián)系凸顯出來。如在學習《圓的面積》一節(jié)時，之前學生已對圓有了基本認識，因此，在教學如何計算圓的面積時，教師可先引導學生猜想圓的面積同什么要素有關(guān)。為了讓學生有更為直觀的感受，教師還可要求學生自己在練習本上分別畫出半徑是3cm、4cm和5cm的圓。然后，再詢問學生，這三個圓的大小不一樣，那它們的面積大小是什么關(guān)系呢?是等于還是半徑越小的面積越大，或是半徑越大圓的面積越大?學生在思考了一下后大都認為半徑為5cm的那個圓最大，半徑是3cm的圓的面積最小。在有了這樣的認識后，學生就會在頭腦中形成圓的'面積同半徑有關(guān)這樣一個認識，之后教師就可據(jù)此引導學生如何求得圓的面積。綜上所述，在引入圓的面積之前，我先讓學生對圓同半徑之間的關(guān)系有了一個清晰的了解，為了達到這個目的采取的是讓學生自己動手將頭腦中抽象的東西通過圖形展示出來并結(jié)合具體的數(shù)字印證出來的方法。這種數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠使問題直觀化，將學生學習的積極性和主動性調(diào)動起來，提高了課堂教學質(zhì)量。
(二)學會轉(zhuǎn)化，化難為易
轉(zhuǎn)化的思想就是用聯(lián)系、運動和發(fā)展的觀點去看問題，通過變換問題的形式，把未解決的或復雜的問題歸結(jié)到已經(jīng)能解決的或簡單的問題中，從而獲得對原問題的解決，因此轉(zhuǎn)化的思想方法也叫劃歸的思想方法。在數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化的思想方法隨處可見，特別是在解題時，我們可根據(jù)已知條件將問題轉(zhuǎn)化，從另一個角度進行思考將難化易。如在講完《圓的周長》這一節(jié)后，課后習題中有一道題是將長方形和正方形同圓結(jié)合起來，讓學生在已知半徑的情況下分別求出圓、長方形和正方形的周長。我將這道題中的一個小題做了改編，讓學生在已知正方形周長的情況下去求圓的周長。圓位于正方形內(nèi)，二者是相切的關(guān)系，這就要求學生能夠根據(jù)正方形的周長求出正方形的邊長，而正方形的邊長就是圓的直徑，再套用周長c=d的公式就能求得圓的周長。這套題目要求學生能根據(jù)已知條件對問題進行轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造出更多的已知條件。在這個過程中，學生一方面將新舊知識聯(lián)系了起來，另一方面也擴散了思維，對于學生學習能力和解決問題能力的提升有積極的促進作用。
(三)及時做到歸納、總結(jié)
及時地歸納和總結(jié)既能夠使知識更加系統(tǒng)化，又便于學生更好地發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，對于鞏固學生知識具有十分重要的作用。在數(shù)學中歸納的思想方法指通過對特殊示例、題材的觀察和分析，攝取非本質(zhì)的、次要的要素，從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)聯(lián)系，并概括普遍性的結(jié)論。在講完《圓》這一節(jié)后，我會及時要求學生將跟圓有關(guān)的知識總結(jié)出來，并在總結(jié)的同時思考自己在這一部分的學習中哪里還沒有真正掌握，哪里還存在欠缺。此外，我還要求學生將自己之前做過的練習題也做一個總結(jié)，甚至是再多做一遍。總結(jié)知識點有利于學生做好知識的鞏固與梳理工作，練習題的歸納則是讓學生對于不同題目的不同解題思路和技巧有一個更明確的認識。而學生在總結(jié)的過程中能不斷提升自己的概括能力，這也是數(shù)學思想方法滲入到學生思維中的一個良好的表現(xiàn)與結(jié)果。
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