在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇一
作為一名教師，我們不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)自己的金錢負(fù)責(zé)。理財(cái)是一項(xiàng)關(guān)鍵的技能，它可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)并保證我們的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于教師理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和建議，希望對(duì)諸位教師在財(cái)務(wù)管理方面起到一定的指導(dǎo)作用。文章將分為五個(gè)部分進(jìn)行闡述。
第二段：理財(cái)?shù)闹匾?/p>
理財(cái)是一個(gè)重要的生活技能，無(wú)論在任何階段，它都能幫助我們更好地管理我們的金錢。作為教師，我們不僅負(fù)責(zé)教育孩子，還要管理自己的經(jīng)濟(jì)。一個(gè)好的理財(cái)規(guī)劃可以幫助我們更好地處理財(cái)務(wù)問(wèn)題，并為未來(lái)做好準(zhǔn)備。通過(guò)理財(cái)，我們可以規(guī)劃我們的資金分配，確保我們不會(huì)陷入財(cái)務(wù)困境。
第三段：教師理財(cái)建議
首先，建立一個(gè)緊湊的預(yù)算是理財(cái)?shù)牡谝徊健Ｎ覀儽仨毲宄亓私馕覀兊氖杖牒椭С?，并找到適合我們生活方式的平衡點(diǎn)。其次，我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)緊急基金，以備不時(shí)之需。作為教師，我們的工資可能會(huì)有一些變動(dòng)，而一個(gè)緊急基金可以幫助我們應(yīng)對(duì)意外的經(jīng)濟(jì)困難。此外，我們還應(yīng)該合理規(guī)劃我們的投資，以增加我們的收入。我們可以選擇一些低風(fēng)險(xiǎn)的投資方式，如購(gòu)買股票或投資基金，來(lái)增加我們的財(cái)富。
第四段：教師理財(cái)建議的實(shí)踐
在理財(cái)建議的實(shí)踐方面，我個(gè)人有著一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，我會(huì)每個(gè)月制定一個(gè)明確的預(yù)算，并緊緊遵守它。這有助于我了解我每個(gè)月花費(fèi)的情況，并且控制我的開(kāi)支。其次，我也會(huì)定期儲(chǔ)蓄，并將一部分資金投資于一些低風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目。這不僅有助于我未來(lái)的規(guī)劃，也可以在經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候?yàn)槲姨峁┮恍┍Ｕ?。最后，我?huì)利用各種理財(cái)工具和資源來(lái)增強(qiáng)我的理財(cái)知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中不斷提高自己的理財(cái)能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)，總結(jié)觀點(diǎn)并展望未來(lái)
總的來(lái)說(shuō)，教師理財(cái)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，我們不能忽視。通過(guò)合理的財(cái)務(wù)規(guī)劃和投資，我們可以更好地管理我們的財(cái)務(wù)生活，并為未來(lái)做好準(zhǔn)備。雖然理財(cái)需要時(shí)間和投入，但它是值得的。希望這些建議可以幫助更多的教師們?cè)谪?cái)務(wù)管理方面提高自己的能力，并創(chuàng)造一個(gè)更好的經(jīng)濟(jì)未來(lái)。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇二
近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來(lái)，忙忙碌碌近20載。前幾年聽(tīng)過(guò)教育家魏書生的報(bào)告，再回顧師專時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會(huì)偏離教育的實(shí)質(zhì)。給教師的一百條建議全書四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：
有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無(wú)生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來(lái)冒冒失失，想急于求成，沒(méi)有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒(méi)有干完，就要評(píng)這許那。教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。
靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢？來(lái)，一起放飛心情吧！
首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的苦痛。
其二，減掉那些無(wú)效用的勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來(lái)反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來(lái)卻起了反作用，我們?yōu)闊o(wú)效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽(tīng)了某些宣傳或說(shuō)教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽(yáng)光，如雨露，滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇三
近年來(lái)，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，教師這一職業(yè)也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。尤其是新教師，他們對(duì)于教學(xué)工作的理解和實(shí)踐都需要不斷的探索和完善。在實(shí)際工作中，我們遇到了很多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，也有很多收獲和心得。因此，本文將分享新教師的十個(gè)建議心得體會(huì)。
第二段：要有目標(biāo)和規(guī)劃
新教師要有明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，要了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到課堂管理，都需要有一定的方法和技巧，不斷探索和學(xué)習(xí)，向老師們請(qǐng)教也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。另外，還可以有計(jì)劃地參加一些培訓(xùn)課程，提升教學(xué)水平。
第三段：注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
一個(gè)好的教學(xué)效果離不開(kāi)精心的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。在課程設(shè)計(jì)方面，要結(jié)合學(xué)生的年齡、語(yǔ)言和文化背景等因素，設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)反思則可以讓教師更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。
第四段：重視學(xué)生參與和互動(dòng)
學(xué)生參與和互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，與學(xué)生的互動(dòng)和交流能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和疑問(wèn)，也可以主動(dòng)了解學(xué)生的心理需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。在課堂上還可以采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。
第五段：注重評(píng)估和反思
教學(xué)評(píng)估是衡量教學(xué)成效的重要手段。新教師要認(rèn)真踐行教學(xué)評(píng)估，包括學(xué)生的評(píng)估、同事的評(píng)估和自我評(píng)估等方面。通過(guò)評(píng)估，可以了解教學(xué)工作中的不足之處，找到問(wèn)題所在，進(jìn)而進(jìn)行調(diào)整和完善。在評(píng)估后，還需要進(jìn)行反思和總結(jié)，將問(wèn)題歸納總結(jié)，并提出進(jìn)一步改善和完善的方案。
總結(jié)：本文簡(jiǎn)要介紹了新教師的十個(gè)建議心得體會(huì)，新教師應(yīng)該有自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，重視學(xué)生參與和互動(dòng)，并且要踐行教學(xué)評(píng)估并進(jìn)行反思和總結(jié)。希望這些建議對(duì)于新教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有所幫助，也希望更多的人關(guān)注并關(guān)心教師這一職業(yè)。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇四
“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧。
按照我個(gè)人制定的讀書計(jì)劃，我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。
感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開(kāi)啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來(lái)讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長(zhǎng)久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實(shí)施第二套大綱。具體地說(shuō)，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。反觀我們平常教學(xué)，不顧知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡(jiǎn)直就是一種摧殘。
讀過(guò)這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過(guò)讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
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讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇五
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學(xué)生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷，有一點(diǎn)啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時(shí)，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來(lái)看這些植物，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都栓在我的身邊來(lái)，這就好比是一根無(wú)形的韁繩，只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽(tīng)了——思想開(kāi)了小差差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會(huì)到，教師這個(gè)人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過(guò)這根“絲線”來(lái)培養(yǎng)和尊重每個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)。
看到給教師的第二條建議時(shí)，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細(xì)分析，除了因?yàn)榻處煿べY待遇問(wèn)題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒(méi)日沒(méi)夜地干，看到自己整天忙個(gè)不停。我們無(wú)權(quán)去責(zé)問(wèn)他們，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負(fù)擔(dān)，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂(lè)、感受幸福，同樣需要減輕工作的負(fù)擔(dān)。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時(shí)間，為了能讓自己變得快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基提出了一個(gè)非常忠懇的建議：用一輩子的時(shí)間去備課，而用十幾分鐘的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課。為了能做到這一點(diǎn)，你就得讀書。細(xì)細(xì)品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費(fèi)大量時(shí)間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當(dāng)時(shí)光讓涓涓細(xì)流匯聚成江海時(shí)，我們也會(huì)成為時(shí)間的主人。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇六
一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向：
有句話我一直非常喜歡："要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。"這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的"一桶水"永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。
一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫"坐吃山空"、"無(wú)物可教"的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。"
其一要關(guān)心學(xué)生的思想，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道："建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。
其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)、耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào)，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)"。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3至4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加向善向美?？梢?jiàn)，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。"我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，"不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果"。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，并讓快樂(lè)能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"
不過(guò)，我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。否則，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題，這會(huì)違背我們"賞識(shí)教育"的初衷。
"知識(shí)就是力量"，確實(shí)，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇七
作為一名新教師，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷感受到自己的不足，也從不斷的嘗試中不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我受到了很多老師們的指導(dǎo)和建議，感悟頗多。在此，我想跟大家分享十個(gè)新教師的建議心得，充滿信心地迎接未來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。
第二段：建議一至五
1.懂得與學(xué)生溝通交流
成為新教師，溝通交流是最重要的能力之一。我們要善于與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的思想和感受，為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
2.注重課前準(zhǔn)備
教學(xué)重在準(zhǔn)備。新教師應(yīng)該在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，梳理內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)綜合利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.對(duì)學(xué)生認(rèn)真評(píng)估
新教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況給與不同的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂上，新教師應(yīng)該通過(guò)傳授知識(shí)、講解技巧、做出良好的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。
5.關(guān)注學(xué)生的情感需求
作為一名新教師，應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，展示自己的熱情和同理心。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生大量的鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第三段：建議六至十
6.注意提高自己的專業(yè)水平
新教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平，成為一名出色的教師。在教學(xué)的過(guò)程中，不斷了解新的科學(xué)技術(shù)、教育理論、教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓自己的視野。
7.注重學(xué)生的身心健康
作為一名新教師，注意維護(hù)學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的體弱多策，在教學(xué)過(guò)程中注意飲食、睡眠、鍛煉等方面，保證學(xué)生的身心健康。
8.借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)當(dāng)前教育體制中一流名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意總結(jié)和借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)，研究其中的教學(xué)特點(diǎn)和方法，加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。
9.對(duì)成績(jī)的認(rèn)真分析和總結(jié)
新教師應(yīng)該對(duì)每次考試的成績(jī)認(rèn)真分析，找出客觀產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并采取措施提高分?jǐn)?shù)。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)成績(jī)變化，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。
10.主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生
作為一名優(yōu)秀的教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問(wèn)題，主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里更好地生活和學(xué)習(xí)。
第四段：個(gè)人心得
在我的教學(xué)工作中，我對(duì)上述十個(gè)建議感觸良多。比如說(shuō)，我非常注重課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于需要提高專業(yè)水平，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法、進(jìn)一步掌握教學(xué)手段，為學(xué)生更好地教學(xué)提供技術(shù)支持。同時(shí)，我注重關(guān)注學(xué)生的身心健康，積極學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的心理健康提供有效的指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)回顧
這十個(gè)建議對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是為了使我們能夠成為出色的教師。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，希望我們能夠“以人為本”，讓學(xué)生成為杰出的人才。相信在新的一年里，我們會(huì)不斷努力，為學(xué)生發(fā)展提供更好的支持。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇八
一線教師是我國(guó)教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量，他們?cè)诮虒W(xué)一線身先士卒，肩負(fù)著將知識(shí)傳承給下一代的重要使命。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)教育深刻改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育服務(wù)質(zhì)量，成為當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要議題。在服務(wù)于學(xué)生的教育理念下，本文就一線教師改革建議，進(jìn)行了心得體會(huì)。
第一段，預(yù)元首句引出話題。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷創(chuàng)新和變革，我們教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，掌握新發(fā)展和新技術(shù)的運(yùn)用，不僅傳統(tǒng)教育視野進(jìn)步了，心智才會(huì)強(qiáng)大，推陳出新才有可能衍生出更好的教育方式。
第二段，展開(kāi)。筆者認(rèn)為需要對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的分析，找出問(wèn)題根源，建立起切實(shí)可行的教育管理制度。必要的法律法規(guī)和規(guī)章制度都應(yīng)該建立完善。同時(shí)，還需要制定出科學(xué)的教育教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力， 以便把教育教學(xué)的工作開(kāi)展得更加順利。
第三段，主要闡述教師工作的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)際工作中，一線教師的教育責(zé)任重大，教育者需不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提升，不斷完善教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。還要注重學(xué)生的心理情況，了解學(xué)生的專業(yè)需求和熱點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)邏輯是否合理，注重課程設(shè)計(jì)的新穎性和互動(dòng)性，在這些方面下足功夫。
第四段，展現(xiàn)需要改進(jìn)的方面。教學(xué)工作需要不斷進(jìn)步和革新，這需要教育部門和各級(jí)行政機(jī)關(guān)以及學(xué)校與教師一起努力，從全局出發(fā)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的快速升級(jí)，在方方面面更加準(zhǔn)確地開(kāi)展教育工作和教學(xué)活動(dòng)。
第五段，總結(jié)和建議。一線教師在工作中總是會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么造成目前狀況的原因到底是什么，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教育改革，這時(shí)個(gè)人的追求和探索就顯得非常重要。只有不斷拓寬思想和自我完善，才能帶動(dòng)教學(xué)工作更加優(yōu)秀。作為教育從業(yè)者，我們需要樹(shù)立更大的志向和責(zé)任，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，積極推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇九
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師作風(fēng)也漸漸受到了重視。作為一名從事教育行業(yè)的人員，如何做好自己的教育工作顯得尤為重要。本文將從多個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、注重教師的言行一致性
教師的言行是表現(xiàn)自己作風(fēng)的重要方面。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致性，既在教學(xué)過(guò)程中言出必行，又在日常言行中做到言傳身教。例如，如果我們要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定，那么我們自己也要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定。只有教師自己做到了，學(xué)生才會(huì)更加理解、遵守。
二、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诮虒W(xué)中成為積極的主體，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。比如，教師可以在課堂上提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、解答，或者分組進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，從而開(kāi)發(fā)他們的潛力。這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們更輕松地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果并且可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。
三、注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助
作為一名教師，我們不僅要注重對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的生活、情感等方面的關(guān)注。在教育過(guò)程中，可以與學(xué)生多次交流，了解他們的興趣和特長(zhǎng)，以不同的方式幫助學(xué)生，例如，意見(jiàn)多、抓得好、評(píng)價(jià)高等不同方式，提高學(xué)生的自信心和興趣。當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自信面對(duì)問(wèn)題，并幫助他們克服困難，讓學(xué)生感受到自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。做好這些，樹(shù)立良好形象，在學(xué)生、家長(zhǎng)中贏得良好口碑。
四、關(guān)注學(xué)生的分層差異
學(xué)生是各有不同的人，他們的性格、學(xué)習(xí)能力、成就和特長(zhǎng)等都不一樣。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真關(guān)注這些差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)劣勢(shì)，在學(xué)習(xí)中突出自己的長(zhǎng)處和發(fā)揮特長(zhǎng)。做好這些，既能夠提高學(xué)生的自信心和興趣，也能讓學(xué)生獲取更加多元化的知識(shí)和技能。
五、注重教育方式的更新
教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求，也是適應(yīng)時(shí)代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求。教師必須不斷更新自己的教育方式，挖掘新的教育方法，以定制化的教育給予學(xué)生更加高效的教育，在新的教育理念和方法的指引下，把學(xué)生培養(yǎng)成深思熟慮的人才。
總之，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助、關(guān)注學(xué)生的分層差異、以及注重教育方式的更新等方面的要求。隨時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)教育行業(yè)的變化，并堅(jiān)持不斷改進(jìn)，才能夠受到學(xué)生的贊譽(yù)和家長(zhǎng)的信任，也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用。
讀給教師的建議心得體會(huì)條文篇十
教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)當(dāng)以人為本，這是理所當(dāng)然的?？墒俏覀兊募议L(zhǎng)和一些教師卻偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓教師和家長(zhǎng)忘記了自我所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí)，正像書中所說(shuō)的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大提高。總之，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。
次聽(tīng)說(shuō)，原先巴甫里克是一個(gè)十分聰明好學(xué)的學(xué)生，而他的智慧，用自然學(xué)科教師的話來(lái)說(shuō)是“表此刻手指尖上”的。之后巴甫里克做了一個(gè)培育樹(shù)苗的'試驗(yàn)，居然成功了。從這件事上，開(kāi)始了甫里克巴的轉(zhuǎn)變。教師們把巴甫里克發(fā)展中的這一變化稱為“思維的覺(jué)醒”。
蘇霍姆林斯基指出，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。他的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。對(duì)一點(diǎn)，其實(shí)我也有深刻的體會(huì)，我們所教的一些學(xué)生，還確實(shí)是這樣的。一般拿到一篇文章后立刻能流利讀下來(lái)的同學(xué)就是成績(jī)比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位同學(xué)，其中幾個(gè)，我想可能到此刻為止，幾乎是沒(méi)有一篇文章能通順讀下來(lái)的，可是這些同學(xué)一般也不喜歡學(xué)習(xí)，這就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)我自我也有啟發(fā)，我自我同樣要加強(qiáng)閱讀，否則會(huì)越來(lái)越落后，記憶力越來(lái)越差。
在實(shí)際教學(xué)中，我也曾想去這樣去嘗試關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，試圖用閱讀來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只可是這種教育行為不能維持太長(zhǎng)的時(shí)間。所以，在每個(gè)年級(jí)段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說(shuō)的最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今日，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個(gè)體，所以我們應(yīng)當(dāng)讓我們的課堂應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生，堅(jiān)決為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，僅有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
的優(yōu)秀學(xué)生，又有成績(jī)?cè)趥€(gè)位數(shù)的學(xué)困生。試想，這樣下去，怎會(huì)去個(gè)別對(duì)待，怎會(huì)不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽(tīng)話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每一天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f(shuō)著“教師的時(shí)間哪里來(lái)教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自我的孩子”并且每一天做著只讀教材和教參的教師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自我在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。所以，作為一名教師，加強(qiáng)自我的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要能擴(kuò)展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識(shí)的先行者，成為青少年一代步入社會(huì)生活的引路人。
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