教案能夠指導教師有目的、有計劃地進行教學活動,提高教學效果。教案的書寫要規(guī)范、清晰,方便他人查閱和理解。以下是一些名師的教案分享,對于提高教學質(zhì)量和效果有很大的幫助。
春天的教案中班語言教案中班篇一
1、了解小動物避暑的方法。
2、嘗試表演故事,根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具:小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
1、教師提問,引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
――夏天天氣很熱,你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片,帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。
――故事中,小羚羊要去做什么?
――小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?
――它們?nèi)チ藛??為什么都不去呢?/p>
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾,引導幼兒角色扮演,指導他們講述自己避暑的方法,并配合相應的動作演繹出來。
――小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬,出汗了很涼快,會怎么表現(xiàn)呢?
――小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的.嗎?
――小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的動作嗎?
……
4、播放故事配樂,引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況,多請幾組幼兒進行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去?!罢l跟我去避暑?”她一面走,一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來,對小羚羊說:“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺,熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧。”這時,小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣。“黑狗弟弟,高山地帶涼快極了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊?qū)λf?!爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說,“我身上沒有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀?!?/p>
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩,多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了,他說:“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了。”
小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠?!拔也挥萌ケ苁?,夏天到來之前,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦?!?/p>
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過,小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫?!?/p>
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑,只好自已跟著媽媽去避暑啦!
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
春天的教案中班語言教案中班篇二
1、進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結(jié)構(gòu)方式,嘗試仿編詩歌。
2、運用回憶、聯(lián)想、仿編、合作表演的方式,加深對詩歌的理解。
3、在探索以及與同伴合作的過程中,體驗合作學習的樂趣。
標記圖、問號、動作圖若干。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上學會仿編。
幼兒自由合作,仿編詩歌。
一、教師帶領(lǐng)幼兒共同回憶詩歌內(nèi)容,進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌。
2、教師請幼兒閉上眼睛,仔細聽一聽。
師:春天從花朵里跑出來,春天從綠色里跳出來,春天從我的心里飛出來。(放慢速度朗誦)。
3、請幼兒想一想,春天像什么?
鼓勵幼兒大膽地說出自己的感受,進一步體會詩歌中的擬人手法。
二、引導幼兒學習仿編詩歌的方法。
2、教師和幼兒合作擺放問號和動作標記圖,中間的春天的景色圖不要擺放,留給幼兒充分想象的空間,仿編詩歌。
3、引導幼兒分析仿編的詩歌與原來詩歌句式是否相同。
4、教師和幼兒一起朗誦孩子仿編的詩歌。
三、鼓勵幼兒自由想象,進行仿編。
1、幼兒自由想象,進行仿編。
2、請個別幼兒說說自己仿編的詩歌,其余幼兒幫助完善。
四、幼兒合作仿編、表演一首完整的詩歌。
引導幼兒懂得三人合作仿編詩歌的方法。
師:詩歌分為幾段?每個人編一段,我們請幾個小朋友呢?怎么做呢?
(小朋友可以自由組合編詩歌并表演)。
五、總結(jié)活動。
帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春的足跡,感受大自然中美的事物、美的心情。
春天的教案中班語言教案中班篇三
1.進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結(jié)構(gòu)方式,嘗試仿編詩歌。
2.運用回憶,聯(lián)想,仿編和合作表演的方式,加深對詩歌的理解。
1.圖標:問號,動作圖若干。紙,油畫棒。
2.抒情的背景音樂和語言磁帶,錄音機。
1.教師帶領(lǐng)幼兒共同回憶詩歌內(nèi)容,進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂自然朗誦詩歌。
教師請幼兒輕輕閉上眼睛,仔細聽。
教師:春天從花朵里跑出來,春天從綠色里跳出來,春天從我的心里飛出來。
啟發(fā)幼兒想一想春天像什么,鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
2.幼兒嘗試仿編詩歌。
引導幼兒按圖譜的結(jié)構(gòu)簡單作圖,嘗試仿編。
3.請幼兒說說自己仿編的詩歌。
4.幼兒合作,仿編,表演一首完整的詩歌。
教師:詩歌有幾段?我們能不能三個小朋友一起來編一首完整的詩歌。
教師:怎么做呢?
幼兒合作仿編,排練一首完整的詩歌。
5.幼兒表演仿編的詩歌。
教師播放背景音樂,請幼兒在集體面前展示仿編的詩歌。
集體評議每組幼兒表演好的地方,并指出哪些地方還可以改進。教師要特別鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn),看到別人好的地方。
畫詩歌,在活動的結(jié)束部分,改變一下學習的方式,讓孩子自己動手來畫詩歌,這個時候不要求孩子們安靜,可以邊畫邊讀,好多孩子們在畫的過程中,都是讀一句,畫一個內(nèi)容。畫完之后,他們還會看著他們的畫,再整體朗讀一遍。很有成就感。
在第二課時的創(chuàng)編活動中,給孩子們提供一些動作的簡筆畫,教師給畫在黑板上,供孩子們創(chuàng)作作品時候借鑒。
春天的教案中班語言教案中班篇四
活動目標:
1、嘗試封閉式數(shù)數(shù)的方法,積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。
2、在快樂的.數(shù)活動中感受春天的季節(jié)特征。
準備:
1、前期經(jīng)驗:嘗試過不同的數(shù)數(shù)方法。
過程:
一、情景導入——在表達對春天的熱愛中思考數(shù)數(shù)的多種方法。
2、小結(jié):數(shù)數(shù)的方法有很多,我們可以1個接著1個數(shù),也可以2個2個數(shù),還可以接著往下數(shù)。
二、封閉式數(shù)數(shù)——了解找某一起點進行數(shù)數(shù)。
1、春天是個美麗的季節(jié),春姑娘也來了!聽:她會對我們說些什么呢?
2、提問:剛才你們看到了哪些春天的朋友?
3、原來春天的朋友這么多,一共找到了幾個春天的朋友?
追問:你是怎么數(shù)的?用了什么好辦法?請個別幼兒演示(找到一個起點)。
4、小結(jié):其實,在我們數(shù)數(shù)的時候先找到一個容易記住的起點,然后從這個起點開始數(shù),一直數(shù)到最后,起點不再重復數(shù)。
三、幼兒操作——確定起點進行封閉式數(shù)數(shù)。
1、春姑娘來到了花園里,她想和我們做游戲,聽她會說些什么呢?
2、幼兒操作(教師觀察幼兒操作過程中尋找起點的方法)。
3、交流分享:你是從哪個起點開始數(shù)的?為什么?
4、小結(jié):原來數(shù)數(shù)的時候,我們可以找一個特征明顯的作為起點,(如特別大的或特別小的、顏色與其它不一樣的等等),這樣數(shù)起來更容易。
四、數(shù)花環(huán)——明確找起點封閉式數(shù)數(shù)的好方法。
2、交流分享:你的花環(huán)上一共有幾朵花?這些花都一樣嗎?你是怎么數(shù)?(請不同幼兒介紹)。
3、小結(jié):我們想了那么多好辦法找到起點,一個接著一個數(shù),不漏數(shù)、不重復數(shù),數(shù)的又快又準確,你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真大呀!
五、延伸活動——嘗試將封閉式數(shù)數(shù)的方法運用到生活中。
生活中也有許多東西可以用這種方法數(shù)。
春天的教案中班語言教案中班篇五
活動目標:
1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。
2、鞏固幼兒對春季特征的認識。
活動準備:
1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。
2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。
活動過程:
一、利用歌曲《春天來了》導入活動。
師:剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)?(引導幼兒說出歌曲表現(xiàn)的是春天)。
二、出示背景圖,引導幼兒講述春天的基本特征。
1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色后,引導幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特征。如:春天到了,小草從地下鉆出來:柳樹發(fā)芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。
2、教師對幼兒的講述進行小結(jié)后,進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。
3、以繪畫展示春天的景色。
師:春姑娘說小朋友知道這么多春天的特征,她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面。
教師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來,和幼兒共同布置在背景圖上。
引導幼兒運用自己學過的優(yōu)美語言,生動的講述美麗的春天。
教師再次對幼兒的講述進行小結(jié),對講述出色的幼兒及時進行表揚,鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。
引導幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學習認識詞語:春天、五顏六色。
活動延伸:
帶幼兒到戶外去找春天,鼓勵幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美,激發(fā)幼兒保護花草地樹木的情感。
活動目標。
1、通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導幼兒進行擴散思維。
活動準備。
1、課件:尋找春天的圖畫。
2、課件:春天里有的東西。
活動過程。
一、導入。
1、教師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說,春天到底是什么樣子的呢。
二、展開。
1、觀看——尋找春天的圖畫。
教師:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)。
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)。
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片:春雨。
3、誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)。
三、欣賞散文:春雨的色彩。
1、提問:這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)。
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)。
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”
教師:小鳥們說的太好了,現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦,幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西。
引導幼兒觀看圖片,尋找春天的景色特征。
活動目標。
1、朗誦詩歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備。
1、課件:尋找春天的圖畫。
2、春天的掛圖。
活動過程。
一、導入。
談話:天氣漸漸的暖和了,現(xiàn)在是什么季節(jié)了?
春天是什么樣子的?誰想說說春天有哪些變化?
二、展開。
1、課件演示(嘗試用恰當?shù)恼Z言描述畫面的內(nèi)容)。
教師:春天來了,春天有哪些變化呢?
咱們一起來看看這些地方有什么變化?
(河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民)。
教師:今天我們就來學一首詩歌,說得就是春天的變化。
2、視聽結(jié)合欣賞詩歌,感受春天的美麗。
(1)教師有感情地朗誦詩歌。
(2)提問:春天來了,我們周圍有什么變化?“春天在這兒”?
3、播放課件,體驗詩歌循環(huán)反復的句式,感受朗誦語氣。
(1)引導問題:詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回答說?
有誰微笑地說?誰在轟隆轟隆地嚷?
(2)幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。
(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌,強調(diào)“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對誦,體驗詩歌循環(huán)反復的句式,練習使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。
4、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
(1)播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
(3)教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。
三、延伸。
在區(qū)域活動,請幼兒詩配畫《春天的秘密》。
春天的教案中班語言教案中班篇六
活動目標:
1.樂于與同伴交流關(guān)于春天的感受,豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗。
2.初步學習詩歌,了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
3、在繪畫中體驗學習兒童的樂趣。
活動準備:
1.標志圖:問號三個,娃娃臉,跑、跳、飛的形象圖各一個。
2.春天的景色圖一副。
3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天,感受春天萬物的變化。
活動過程:
一、設置問題情景,導入活動。
提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
師:
現(xiàn)在是春天了,我們到小菜園種花。
游戲:種花。
師:春天來的時候,能看到什么?
能聽到什么?能聞到什么?
你喜歡春天嗎?為什么?
二、學習并理解詩歌。
1.師交代詩歌名稱,并朗讀詩歌。
2.提問:你聽到什么?
幼:草綠了……教師根據(jù)孩子的回答一一出示圖片。如下圖:
3.結(jié)合圖標,朗讀兒歌。
4.引導幼兒學習詩歌。
5.幼兒完整朗讀詩歌。
三、分析兒童詩結(jié)構(gòu)。
四、教師問,幼兒答;再換角色問答。
師:“問的時候,應該用什么語氣問?”幼:好聽的聲音,溫柔的語氣。
讓孩子們用探討過的語氣朗讀兒童詩。
五、拿出紙和筆,畫一畫這首兒童詩。
春天的教案中班語言教案中班篇七
理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中的歡快情感并能用適合的語調(diào)朗誦。
感知詩歌結(jié)構(gòu),運用已有知識經(jīng)驗仿編詩歌。
學習認讀詩歌中出現(xiàn)的漢字。
活動前引導幼兒觀察春天的景象。
幼兒仿編詩歌的操作材料:春天的背景圖數(shù)量與幼兒人數(shù)相等,春天景物的圖片卡若干,如小草、小河、池塘、小花等等,以及這些景物的相應的字卡。
詩歌的文字,其中小雨、小鳥、小鴨等字和它們相應的笑聲的文字是活動的,以便仿編時可以別的物品名稱和笑聲取代。
引導幼兒討論交流所觀察到的春天的景象,說出春天里會有什么景物?它們都喜歡春天嗎?
教師介紹詩歌名稱,并結(jié)合圖片卡示范朗誦一遍。
你喜歡春天嗎?春天來了你高興嗎?高興的時候你是怎么笑的`?請用你很喜歡的聲音和老師一起念一念這首詩歌。
指導幼兒用喜愛的情感朗誦詩歌。
出示詩歌文字,幫助幼兒分析詩歌結(jié)構(gòu),引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)詩歌的每一段結(jié)構(gòu)都是一樣的,不同的地方只是其中的景物和它們相應的聲音換了。
可分高、低水平兩個層次組織幼兒操作仿編:
低水平幼兒按教師提供的圖片卡進行擺放和仿編;高水平組的幼兒只取背景圖,按自己的想象仿編并在背景圖上畫出自己編的內(nèi)容。
請個別幼兒朗誦自己編的詩歌,教師對編得有新意的給予表揚。
請幼兒畫出自己仿編的詩歌,并把圖畫展示出來讓大家欣賞。
春天的教案中班語言教案中班篇八
活動準備:
1、音樂帶《春天在哪里》。
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
活動過程:
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導,引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
活動延伸:
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
活動目標:
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
春天的教案中班語言教案中班篇九
2、喜歡觀察,有好奇心和探索春天變化的欲望。
3、能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。
一、通過談話活動導入,引導幼兒感受春天的溫暖氣息。
1、提問:
(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?
(2)春天的天氣怎么樣?和冬天的天氣有什么不一樣?
2、組織幼兒討論回答。
3、師:春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和,舒服,暖洋洋的。
4、組織幼兒學說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞,感受春天的溫暖。
二、結(jié)合調(diào)查表,感知春天相關(guān)事物、景色的變化。
2、組織幼兒自由討論,結(jié)合調(diào)查表,說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3、個別幼兒交流自己的調(diào)查表。
4、組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。
5、教師結(jié)合對應的.圖片,小結(jié):春天花草樹木都有了很大的變化,樹葉、小草的顏色變綠了;許多漂亮的小花也都開放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小動物們也都到戶外游戲了;還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。
三、參與戶外活動,尋找美麗的春天,并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。
1、提問:你們喜歡春天嗎?為什么?
2、組織幼兒自由討論回答,說說對春天的感受。
3、師:那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢?
4、組織幼兒來到戶外,感受美麗的春天,將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來,回教室和幼兒一起分享。
5、回教室后,請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。
6、組織幼兒繪畫美麗的春天,教師巡回指導幫助。
7、請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。
春天的教案中班語言教案中班篇十
1.欣賞散文故事,理解春天是在自然界的變化中找到的。
2.愿意觀察周圍事物,喜歡春天這個季節(jié)。
《春天來啦》連環(huán)畫、春天的場景道具、背景音樂。
(一)什么季節(jié)來了。
關(guān)鍵提問:
1、這幾天天氣越來越暖和了,是什么季節(jié)來了呀?
2、你怎么知道是春天來了呢?
小結(jié):哦,你們是從。知道春天已經(jīng)來到了。
過渡:今天,老師有一個春天的故事帶給大家,故事的名字叫《春天來啦》。
(二)欣賞“春天來了”
1.欣賞前半段故事(從開始到桃樹這一段)。
要求:我們一起來聽一聽,除了你們知道春天來了,還有誰也知道春天來了?
關(guān)鍵提問:
(1)故事講到這里,你們聽見誰在唱“春天來了”呢?
小燕子最喜歡春天了,知道春天來了,它心情會怎么樣?所以它快樂地告訴大家。(春天來了)。
(2)小燕子快樂的歌聲被誰聽到了呀?
(3)還有誰也聽到了小燕子快樂的歌聲?
桃花、梨花、杏花聽到“春天來了”,它們都怎樣了?(張開了笑臉)什么是張開了笑臉呢?你們能做個樣子給我看嗎?它們你問我,我問你的都在問什么呢?(聽說了嗎?春天來了,春天在哪呀?)為什么它們要你問我,我問你呢?(因為沒有看到春天)哦,花兒們和小草一樣,也沒有發(fā)現(xiàn)春天。
(4)除了小草、桃花、梨花、杏花,還有誰被小燕子的快樂歌聲給喚出來了呢?
小浪花沖出了薄薄的冰層,它著急地問著什么?(咦?春天來了,春天在哪兒呢?)小浪花為什么要著急地問呢?(因為它很想看到春天,可是又沒有看到春天,心里急呀)。
過渡:小草、花兒、還有小浪花它們沒有明白這件事,聽聽誰來告訴它們答案了?
2.欣賞故事后半段(從“太陽公公出來”到最后)。
關(guān)鍵提問:
(1)太陽公公是怎么說的?
(2)為什么太陽公公說“春天就是你們,你們就代表了春天”呢?(指導語:想一想,桃花什么時候開的呢?所以,桃花就代表了春天呀。)。
小結(jié):春天是一個季節(jié),它不是一棵草也不是一朵花,但是它會讓花草樹木發(fā)生變化,比如它讓桃花開了、讓小草鉆出地面了。所以,要知道春天是不是來了就要用亮眼睛去看看周圍,發(fā)現(xiàn)它們的變化后,你就能感覺到“春天來了”。
(三)“春天”在哪里(播放背景音樂)。
要求:接下來我們就用亮眼睛去找一找春天,一邊找一邊告訴大家你看到了什么。
關(guān)鍵提問:
1、你找到春天了嗎?你從哪里找到的?(看到xx了,所以找到春天了)。
2、你們喜歡春天嗎?為什么?
小結(jié):一年有春夏秋冬四個季節(jié),現(xiàn)在正好是春天。老師和你們一樣也有自己喜歡的季節(jié),小時候我喜歡秋天,但是現(xiàn)在我喜歡春天。因為每個季節(jié)都有和別的季節(jié)不一樣的美。但是這些美是要你去發(fā)現(xiàn)的。
在我們的周圍還藏著許多春天的秘密,孩子們,接下來我們就去其他地方找一找好嗎?
春天的教案中班語言教案中班篇十一
1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中,理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、豐富詞匯:柳枝、翩翩。
4、能分析詩歌,培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、課前帶幼兒觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗。
2、春天背景圖一幅,咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。
1、律動《下春雨了》,感受春天雨露的親切。
師:春天到了,調(diào)皮的小雨點也來了。
2、通過觀察圖片,初步感受詩歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動作表達自己的感受。
師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!
a、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑,有笑臉的桃花)。
師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學學它的樣子。他還會在干什么?請你來學學它的樣子。我門一起來試試。
b、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹手插腰)。
師:教師帶幼兒到柳樹前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學學柳枝彎彎腰!我們一起來學學。
c、出示燕子高高飛。
師:呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!
d、出示花蝴蝶的圖片。
師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)。
3、兒的回答做畫,讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。
師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫張春天的畫吧!
師:用什么畫春天呢?好,就用這些彩筆吧,學習詞“彩筆”,
師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽,錄音機寶寶看到我們的畫,想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說的?(多請幾個幼兒學念,并及時鼓勵念地好的幼兒)。
師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽,(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請幾個幼兒學念,并及時鼓勵念地好的幼兒)。
師:還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請幾個幼兒說。)。
師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個好聽的`詞叫翩翩舞。
師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來夸夸春天吧!
4、完整欣賞詩歌兩次。
師:錄音機寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌,你們聽。
師:我也會了,讓我也來試試。
5、幼兒表演詩歌數(shù)次。
師:詩歌好聽嗎?讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧!已經(jīng)學會詩歌的幼兒也可以邊跳邊念。
6、活動結(jié)束。
師:春天的詩歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
紅紅的桃花咪咪笑,
綠綠的柳枝彎彎腰,
黑黑的燕子高高飛,
花花的蝴蝶翩翩舞,
春天春天多美好。
策略一:創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結(jié)合起來,激發(fā)幼兒的興趣。例如:開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景,讓幼兒觀察是誰,猜想在哪里睡覺,給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換,鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面,再切換到樹洞外小熊出來的場景,讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
策略二:營造動態(tài),利于幼兒語言表達。
春天的教案中班語言教案中班篇十二
一、運用生活經(jīng)驗回憶春天的季節(jié)特征。
1、以春雷遠處活動內(nèi)容,激發(fā)幼兒學習興趣。(教師播放春雷響聲。)。
師:聽,是什么聲音?春雷響了,天氣會有什么變化?
師:這是打雷的聲音,雷聲一響呀,就是告訴我們在下雨了!天空中飄著雨滴,天上飄著朵朵烏云。。。
2、討論春天的季節(jié)特征。
師:你們知道春天的大自然是什么樣的嗎?(鼓勵幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽的進行表達。)。
師:春天到了,桃花開了,小動物都出來游戲啦,碧綠碧綠的草地,萬物復蘇、勃勃生機的景象!真是漂亮極了!
二、欣賞詩歌,并學習重疊詞“轟隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。
1、出示掛圖,讓幼兒進行欣賞掛圖。
師:請小朋友看看圖上都有些什么?誰來把你所看到的說聽聽。
2、教師朗誦詩歌一遍,幼兒傾聽。
師:詩歌的名字叫什么?(引導幼兒說出詩歌的名字《春天的電話》)。
師:春天來了,都有哪些變化呢?我們來聽聽詩歌里是怎么說的?教師進行播放詩歌。
3、教師進行朗誦詩歌一遍。
師:這首詩歌是表達春天的一種氣息,帶給我們一種大自然的美,也是自然界中的音樂。
三、進行熟悉詩歌。
師:詩歌里說到什么了,把你們聽到的說出來。
師:春雷公公打電話,發(fā)出什么聲音?(春雷公公打電話,轟隆隆,轟隆隆)。
師:冬眠的什么小動物別驚醒了?(冬眠的小蛇驚醒了!)。
師:春雨妹妹打電話,發(fā)出什么聲音?(春雨妹妹打電話,滴滴答,滴滴答,)。
師:春雨滴滴答,誰發(fā)芽啦?綠綠的草兒發(fā)芽了!)。
師:春風姐姐打電話,發(fā)出什么聲音?(春風姐姐打電話,呼啦啦,呼啦啦,)。
師:春風吹起,發(fā)生了什么變化呢?(紅紅的花兒開放了,美麗的春天到來啦!)。
四、進行集體朗讀詩歌。
1、教師先帶幼兒集體那朗誦詩歌,個別、分組進行朗讀詩歌。
師:詩歌的名字叫什么呀?我們一起有感情地念一遍兒歌吧!
2、教師進行朗誦的結(jié)果。
師:我們要學習用不一樣的聲音來念兒歌,什么時候聲音輕輕地,什么時候聲音是重重地?我們一起再來一遍吧!
春天的教案中班語言教案中班篇十三
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編教師巡回指導,引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的`詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
春天的教案中班語言教案中班篇十四
1.欣賞詩歌《春天的顏色》,感受春天的顏色美。
2.嘗試用“xx說,春天是xxxx的”句式進行仿編。
1.春天有關(guān)圖片、小草、桃花、菜花、梨花圖片。
2.幼兒已具備與春季有關(guān)經(jīng)驗。
一、回憶經(jīng)驗、導入活動。
1.引導幼兒回憶與春季有關(guān)經(jīng)驗。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你生活的'周圍有什么變化?
2.出示ppt,說說春天。
師:你在圖片上看到了什么?你最喜歡圖片上的什么?
二、理解詩歌《春天的顏色》內(nèi)容。
1.教師依次出示綠色、粉色、黃色、白色,請幼兒說說春天里什么是這個顏色的。
2.教師用詩歌中的話進行總結(jié),教師示范小草的句式,幼兒模仿句式說一說。
三、欣賞詩歌《春天的顏色》。
1.教師完整朗讀詩歌,幼兒欣賞。
2.教師再次朗讀詩歌,請幼兒一起念一念。
四、仿編詩歌。
1.教師引導幼兒想一想春天里還有什么,是什么顏色的,請幼兒參照句式仿編詩歌。
2.將幼兒仿編的句子整理出來。
3.師幼再次共同朗讀詩歌。
將材料投放在語言區(qū),供幼兒區(qū)域游戲中使用。
春天的教案中班語言教案中班篇十五
1、理解故事內(nèi)容,了解并說出知道春天的基本特征。
2、說出故事中的對話,能夠分角色進行表演。
3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
春天的教案中班語言教案中班篇十六
幼兒天生就具有跟自然親近的本能,能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此,對老師來說,能夠跟孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情,但是幼兒所能學到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好跟神奇的。說到了神奇,孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。春天是個美麗的季節(jié),在這個季節(jié)里,我們可以去放風箏、去郊游,尋找春天的景色,享受大自然的美麗景色?!墩掖禾臁肥沁@一主題的一部分,借以這個活動,讓幼兒了解春天是一個萬物生長的季節(jié),關(guān)注自然的不斷變化,感受大自然的美麗景象。
1、從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。
2、在園地種植等活動中,感知春天是個萬物生長的季節(jié),感受春天的美。
小蝌蚪找媽媽。
1、初步了解青蛙的外形特征,及生長過程。
2、學習用手指壓印跟曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供幼兒觀察。
2、范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。
1、你們見過青蛙寶寶嗎?青蛙的寶寶是什么樣子的,是小青蛙嗎?
2、教師生動講述故事,幼兒欣賞。
1、小蝌蚪找媽媽時先后遇到了哪些動物?
2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的?它有哪些特點呢?
1、展示自然角的小蝌蚪,引導幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,在水中能向各個方向游動。
2、教師引導幼兒畫小蝌蚪,先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用記號筆畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,似讓小蝌蚪向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。
3、幼兒作畫,教師指導。(提醒幼兒注意點畫方法,畫出不同方向游的小蝌蚪,蝌蚪的尾巴不宜太長)。
4、展示交流自己的畫作,給自己的畫創(chuàng)編故事。
春天來了,當迎春花把春天的信息告訴大地時,春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物喊來了背著剪刀的小燕子,敲開了花媽媽的家門……??!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦!在主題開展過程中,幼兒感受到了春天的美好,對春天產(chǎn)生了一種積極的情感。
大自然是孩子們自由探索的天空,孩子的興趣來源于大自然。在這個主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風的撫拂,去領(lǐng)略陽光的暖意,去尋找春的'足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們在植物里尋找春天;小蝌蚪、小蝴蝶,瓢蟲,我們跟動物萬春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們跟動物玩春天的游戲!雨過天晴,萬物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象,小樹、小花、小草在雨水的淋浴下,一下子變的精神抖擻起來,一只小蝸牛也能引起幼兒對科學探索的愿望。孩子對蝸牛的興趣完全來自于自然環(huán)境。他們在自然中尋找蝸牛,了解了蝸牛的特征、生活習性,對蝸牛產(chǎn)生了感情,這些科學中的探究、情感上的互動是在活動室里不能實現(xiàn)的,所以我們將經(jīng)常帶孩子走進大自然,親近大自然,享受大自然帶給我們的樂趣。
春天的教案中班語言教案中班篇十七
1、理解詩歌的內(nèi)容,引導幼兒初步感知詩歌的語言美,了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景,幼兒大膽想象,嘗試按詩歌形式進行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景,感受春天的美好。
1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》
2、圖片
一、談話音樂導入。教師帶領(lǐng)幼兒在音樂,《春姑娘》歌曲中用動作表現(xiàn)春天。
“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”
“美麗的春天到了,誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?”
二、學習詩歌第一段。
1、觀察圖片,提問引導“你看到了什么?它是什么顏色的?”誰能用一句完整的話來說一說?!?/p>
2、引導幼兒自己說出詩歌內(nèi)容。
運用圖夾文的形式引導幼兒朗誦詩歌第一段。
2、幼兒隨音樂集體朗誦。
三、引導幼兒學習詩歌第三段。
1、教師出示圖夾文第一句,以推測的方法學習詩歌。
師:“春天除了是一本彩色的書,還是什么樣的書?你是怎么知道的?
2、鼓勵幼兒大膽說出想法。
3、出示圖片,請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么?師:小池塘水面上一圈圈的是什么呀?
2、請你找一找旁邊的小朋友,他笑的時候有沒有酒窩?
3、他的臉上有什么變化?
4、引出“春天是一本會笑的書”。
師:想想看,現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會笑的書,我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌第二段。
四、學習詩歌第三段。
1、出示圖片,幼兒引出春天是一本會唱的書。
師:那接下來春天會是一本什么樣的書呢?
師:請小朋友想一想春天里誰會唱歌呢?它是怎么唱的呢?
2、討論:四幅圖片內(nèi)容。請你跟旁邊的好朋友說一說,是誰在唱?它是怎么來唱的?
3、引出“春雷轟隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱。”
師:請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖。
五、完整的欣賞詩歌,體驗詩歌的語言美,韻律美。
1、教師完整朗誦詩歌幼兒欣賞。
2、請小朋友給詩歌起一個好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩歌,感受詩歌的語言美、韻律美。
六、幼兒創(chuàng)編詩歌。
師:春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里,請小朋友想一想:春天還會是一本什么書,書里有哪些美麗的景色,模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸
將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上,最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
附詩歌:春天是一本書
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花……
春天是一本會笑的書——
小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開小嘴巴……
春天是一本會唱的書——
春雷轟隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱……
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