作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？
3．匯報(bào)交流自讀情況
（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
（2）請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。
三、自讀感悟，小組交流討論
1．自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。
3．組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流
一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)。
1．作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
2．當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？
3．作者在為誰(shuí)呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難
1．默讀與感悟。
2．小組交流。
3．班上匯報(bào)交流
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)
①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。一位保衛(wèi)和平的勇士。
②爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
④我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的`人。
（2）過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？
（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。
①點(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。
②個(gè)人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。
③組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。
④班上展示讀，師生共評(píng)。
（4）匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
①和平之神并沒(méi)有永駐人間和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。
教師點(diǎn)撥：51年前，指的是1945年（小作者寫這封信是在），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。
②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
a．交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突
b．教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。
c．談對(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。
教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。
（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。
（6）匯報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁。
①在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。
②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。
點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？
（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。
三、總結(jié)全文
1．指名有感情地朗讀全文。
2．討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
四、拓展延伸
現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文，讀出真情實(shí)感。
2．把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇二
課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)。。。。。。愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的.詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
（三）再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1） 自由讀課文第一段，討論：秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？
（2） 齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1） 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
（2） 指名讀，評(píng)議，練讀。
（3） 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
（4） 學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1） 師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？
（2） 自讀課文第四五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。
（四）齊讀全文。
（五）注意書信的格式。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，”樹立維護(hù)和平的觀念。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
課件、資料
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟信中對(duì)爸爸的描寫的內(nèi)容。
第二課時(shí)
課前播放歌曲《讓世界充滿愛》。
（一）激情——凸顯“呼聲”。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、同桌互評(píng)自改。
3、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
4、同學(xué)們，雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會(huì)發(fā)出如此強(qiáng)烈的`呼聲呢？這就是我們這節(jié)課要共同探究的重點(diǎn)內(nèi)容。
[意圖：通過(guò)課前播放的歌曲《讓世界充滿愛》那哀婉的音樂(lè)與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，又齊讀課文的最后一個(gè)自然段，激起學(xué)生的情感，凸顯“呼聲”為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊]。
（二）探究——感悟呼聲。
1、默讀課文，找原因。
默讀課文，邊讀邊想，并動(dòng)筆畫一畫，找出“雷利為什么會(huì)發(fā)出如此強(qiáng)烈的呼聲”的最根本原因，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)。
2、小組合作、議原因。
小組互相交流讀書體會(huì)。
3、班級(jí)交流，悟原因。
問(wèn)題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？
①學(xué)生交流——發(fā)表自己的見解，體會(huì)語(yǔ)句，教師點(diǎn)拔、領(lǐng)悟“雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”。
②出示語(yǔ)句——“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。（課后思考練習(xí)2）
③讀句感悟
（a）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“太平”“嬌嫩的和平之花”、體會(huì)句子意思。
（b）聯(lián)系課文內(nèi)容，互評(píng)促進(jìn)，體會(huì)“世界并不太平”。
（c）交流具體事例，體會(huì)“世界并不太平”。
（d）觀看錄相圖片，體會(huì)“世界并不太平”。
④小結(jié)：同學(xué)們，大家從“雷利的爸爸為維護(hù)和平獻(xiàn)出自己寶貴的生命、收集的有關(guān)具體事實(shí)和這些觸目驚心的畫面”想到了什么，請(qǐng)用一句話表達(dá)出來(lái)。（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）。
⑤過(guò)渡：“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁?。ㄗx最后一個(gè)自然段）
[意圖：用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評(píng)促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。]
（三）延伸——內(nèi)化呼聲。
1、聯(lián)系實(shí)際，寫行動(dòng)。
學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語(yǔ)言或句式小練筆。
2、內(nèi)化情感，道心聲。
學(xué)生在班上交流，評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)：同學(xué)們，我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平永駐人間，為了讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園，讓我們一起呼吁——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)），讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！同學(xué)們把我們的心聲唱出來(lái)吧?。ㄒ魳?lè)響起——《讓世界充滿愛》）下課。
[意圖：通過(guò)自己寫行動(dòng)，交流評(píng)價(jià)道心聲，意在讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用語(yǔ)言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹立維護(hù)和平的觀念。]
板書：
一個(gè)中國(guó)孩子的
呼聲
↓
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
↑
世界并不太平
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
二、教材處理。
根據(jù)《教師教學(xué)用書》中的提示，應(yīng)圍繞思考·練習(xí)2、3題教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課后思考·練習(xí)2——理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這句話，作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度與文本對(duì)話并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，小練筆、道心聲等途徑讓學(xué)生加深感悟，突破難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)意圖。
1、以“呼聲”為情感線——激情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課，是一篇情感性很強(qiáng)的課文，在設(shè)計(jì)中，貫穿“呼聲”于全過(guò)程。課伊始，齊讀最后一個(gè)自然段，激起學(xué)生情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”；在感悟語(yǔ)句，突破難點(diǎn)，情感共鳴時(shí)，齊讀最后一個(gè)自然段，強(qiáng)化學(xué)生情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”；又在“小練筆，道心聲”內(nèi)化情感時(shí)，齊讀最后一個(gè)自然段，升華學(xué)生情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”。這樣，讓學(xué)生沿著小作者的情感階梯，邁向情感高潮，產(chǎn)生共鳴，受到熏陶，得到啟迪。
2、以“評(píng)價(jià)”為杠桿力——促進(jìn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)評(píng)價(jià)是我們學(xué)校“語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力科學(xué)評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)課題的子課題，我們力圖在課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)摸索，努力實(shí)施，盡量發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的功能，努力達(dá)到以評(píng)促學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。如在聽寫詞語(yǔ)后，讓學(xué)生對(duì)照屏幕同桌互評(píng)自改，促進(jìn)學(xué)生把詞語(yǔ)寫正確，把字寫工整漂亮；在突破難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生互評(píng)感受，讀中互評(píng)，以評(píng)促理解，以評(píng)促朗讀；在小練筆、道心聲時(shí)，又讓學(xué)生互評(píng)行動(dòng)，互評(píng)語(yǔ)言運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)與能力，情感態(tài)度的進(jìn)一步內(nèi)化。
3、以“讀悟”為主渠道——內(nèi)化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。如：“默讀課文，找原因”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想，找出最根本的原因，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)。這樣，讓學(xué)生有的放矢地讀書，通過(guò)讀書、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這個(gè)語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生與文本對(duì)話,感悟這個(gè)語(yǔ)句的意思，又聯(lián)系全文讀書內(nèi)化，突破了難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了師生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通，提高學(xué)生的閱讀能力。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇四
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望
和平。
2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們
熱愛和平的情感。
3．學(xué)習(xí)課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解課文主要內(nèi)容．體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。
2．學(xué)習(xí)課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話引入，揭題。
1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂
無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>
地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)
生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)
2．看到這些情況*你們想說(shuō)什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽聽他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1. 出示自學(xué)要求。
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。
(2)邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽的呼吁？都說(shuō)了些什么?
2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)生字學(xué)習(xí)情況。(生字卡抽查)
音： 卓(zhuō)越 素(sù)質(zhì) 藍(lán)盔(kuī)
凱(kǎi)旋 手腕(wǎn) 碩(shuó)士
彌(mí)漫 硝(xiāo)煙 靈柩(jiù)
形：彌 碗 盔 硝 柩
你 腕 炭 峭 疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指
讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。
(2)請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2. 通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。
1. 在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?
六、作業(yè)。
1．抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。
2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1．聽寫
卓越 素質(zhì) 維和 執(zhí)行 聯(lián)和國(guó)
給予 凱旋 手腕 彌漫 硝煙
2. 指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信?
(找句展開教學(xué)。)
因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(投影)
(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。)
(2)討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)
2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?
討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?
a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c．談自己對(duì)他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號(hào)召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續(xù)寫信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。
4.寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
和平??！
和平?。?！
教學(xué)后記：
年 月 日
資料提供者：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇五
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)背景】
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信表達(dá)了我和媽媽對(duì)利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念;二是體會(huì)一些含義深刻的句子。
學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)3、4。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的`圖片及文字資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
一、齊讀課題，質(zhì)疑
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
師：這些問(wèn)題提得很好!相信我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能找到答案的。
二、欣賞圖片，談感受
播放戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的圖片，學(xué)生觀看后談自己的感受。
師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國(guó)度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天，就讓我們一起來(lái)傾聽他的心靈呼喚吧。
三、聽課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
四、出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文
1、爸爸是個(gè)怎樣的人?
2、文中作者向誰(shuí)呼吁，內(nèi)容是什么，你從中有什么體會(huì)?
五、研讀課文，同伴互助
1、爸爸是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫出來(lái)，讀一讀，用心體會(huì)。
2、交流：
兩年以前，犧牲──一個(gè)維護(hù)和平的人
爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光藍(lán)盔──一個(gè)愛妻子和孩子的人
我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言碩士──一個(gè)有才華的人
3、體會(huì)失去爸爸的悲痛：
⑴ 兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子.等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔
⑵ 現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。(朗讀)
⑶ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血你從這句話中體會(huì)到什么?師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪!(朗讀體會(huì))
⑷ 爸爸的嘴張著.仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了.全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個(gè)和平感受到什么?
過(guò)渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎?
4、爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楹推街癫](méi)有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結(jié)合自己收集到的資料談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
5、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业竭@段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰(shuí)想呼吁，指名讀，齊讀。
六、拓展、升華
我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平我們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)兒什么呢?
七、結(jié)束語(yǔ)
讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充滿陽(yáng)光
【板書設(shè)計(jì)】
15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇六
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入課題。
（出示一幅小孩子痛哭的畫面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫，誰(shuí)能來(lái)給大家介紹這幅畫的內(nèi)容？（學(xué)生介紹略）
教師：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）
利用畫面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應(yīng)來(lái)看，效果不是很好。
二、學(xué)生初讀課文，將體會(huì)最深的地方與同桌交流。
三、班上交流，學(xué)習(xí)課文。
1、體會(huì)“兩年多來(lái)……”一節(jié)。教師的提問(wèn)：你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)到的？
然后抽學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)。
以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但是將“評(píng)價(jià)”只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。
2、體會(huì)第三自然段，教師請(qǐng)學(xué)生找找有幾個(gè)“聽見了”，幾個(gè)“和平”。體會(huì)意思并自由感情朗讀。
請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的.同學(xué)起立朗讀。然后全班齊讀。
這段話的學(xué)習(xí)教師基本上是讓學(xué)生“讀”完的，反復(fù)的讀。但是我們的感覺(jué)是沒(méi)有很好的體現(xiàn)“層次性”要求，有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺(jué)。
3、試著體會(huì)作者對(duì)父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。
然后讓學(xué)生用一句話進(jìn)行評(píng)價(jià)：“爸爸”是個(gè)怎樣的人？
通過(guò)“一個(gè)勁”兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“復(fù)雜”，也將究竟怎樣“復(fù)雜”的問(wèn)題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己評(píng)價(jià)的理由呢？
4、學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對(duì)世界局勢(shì)進(jìn)行描寫的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生朗讀“今天……”一段。教師提問(wèn)：“和平之花”是指什么？
你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？學(xué)生展示收集的資料。
教師也展示自己收集的資料。
學(xué)生感情朗讀課文。
這一步拓展得很好，但是稍覺(jué)膚淺。我覺(jué)得順序應(yīng)該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點(diǎn)是：收集來(lái)的資料反應(yīng)什么問(wèn)題？）然后再“回頭”體會(huì)文中句子。如果學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì)思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。
三、總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐。
1、教師：你們說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么？雷利（本文作者）怎么說(shuō)？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。
朗讀之后，學(xué)生板書：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、引導(dǎo)實(shí)踐。教師：孩子們學(xué)習(xí)了課文，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)該怎么做？
抽學(xué)生回答，有的談針對(duì)目前的“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們可以發(fā)倡議，給美國(guó)總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……
其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦能力，對(duì)于“為了……為了……為了……”一段話，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺(jué)得更好的設(shè)計(jì)是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式，也就是說(shuō)，盡管是公開課，還是要考慮是否能夠落實(shí)的問(wèn)題。
3、再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。
在充滿感情的朗讀聲中，下課鈴響，學(xué)生的感情達(dá)到了高潮。這點(diǎn)設(shè)計(jì)得很有新意。這是本課中設(shè)計(jì)較為成功的一點(diǎn)。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇七
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
19xx年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫信？
二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介
三、初讀課文，了解大意
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學(xué)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解
d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明“世界并不太平”
5、討論對(duì)作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇八
教學(xué)目的：
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：理解嬌嫩的和平之花的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長(zhǎng)，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說(shuō)），看到此情此景，你有何感想呢？
生：他們很可憐，我們同情他們。。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀！它奪走了多少無(wú)無(wú)辜人的生命。今天，讓我們來(lái)聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來(lái)。
二、多方朗讀，讀中感悟
師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言
師：你能說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣寫的嗎？
指生讀句子。
通過(guò)學(xué)生朗讀的`句子，追問(wèn)從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生試讀，再評(píng)價(jià)。
師：爸爸的嘴張著，仿佛在說(shuō)什么？他在說(shuō)什么？
生：他在說(shuō)：和平。
（課件出句子）自由讀，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？
學(xué)生自由談。
師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？?。?。。學(xué)生齊讀，教師板書。
師：課文中還有哪兒使你深受感動(dòng)呢？
生：爸爸的為人讓我深受感動(dòng)。
師：如果有這樣的爸爸，你會(huì)感到怎樣？
生：感到自豪。
師：請(qǐng)你試著再讀一讀。（學(xué)生自評(píng)）
生：我的爸爸很優(yōu)秀，從兩年以前，我的爸爸做為一名?？闯鰜?lái)。
師：你讀得真不錯(cuò)，從你的朗讀中，我確實(shí)感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要（和平）。
三、自主探究、體會(huì)情感
多媒體展示世界并不太平。一段，指生朗讀。
1、和平之花是什么？和平之花為什么是嬌嫩的？
2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說(shuō)明世界上不太平的事件嗎？
小組學(xué)習(xí)，全班交流
教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火。＜板書＞
現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國(guó)孩子共同向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：救救孩子們。（生齊讀）
四、拓展實(shí)踐，升華情感
1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么？
2、同桌討論匯報(bào)交流。
寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)升華。
同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實(shí)際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：（齊讀：讓二十一世紀(jì)人類家園）
我們（不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。┪覀儯ㄒ推剑。?/p>
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇九
【設(shè)計(jì)理念】
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
2、積極開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
1、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評(píng)議。
重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
2、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評(píng)議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導(dǎo)讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評(píng)議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報(bào)。
（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
（出示網(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
（出示課件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十八個(gè)生字，正確認(rèn)讀“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)課件
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題質(zhì)疑。
1、播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)影象，教師導(dǎo)入。
聽著這熟悉的聲音，看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國(guó)度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天，就讓我們一起來(lái)傾聽他的心靈呼喚吧。
2、讀題質(zhì)疑。主要問(wèn)題是：
（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？
（2）他的呼聲是什么？
（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、讀通課文
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查學(xué)習(xí)情況
3、交流討論，主要解決問(wèn)題：
這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？
生：是原中國(guó)北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利以及整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼喚、
三、突破重點(diǎn)，讀中感悟。主要板塊為：
（一）理解：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、讀1~4段有關(guān)句子。
2、質(zhì)疑第一自然段中問(wèn)題，網(wǎng)上尋求答案：
（1）學(xué)生上網(wǎng)查看“維和行動(dòng)”資料
（2）交流解決有關(guān)問(wèn)題：聯(lián)合國(guó)指什么？什么是維和部隊(duì)？
3、質(zhì)疑第三段中問(wèn)題，讀中理解：
（1）討論交流，解決疑難
靈柩、藍(lán)盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著呼喚三次和平呢？
（2）教師范讀第三段
（3）學(xué)生自由感情朗讀
（4）配樂(lè)齊讀
第二層理解：因?yàn)榻裉旌推街癫](méi)有永駐人間。
1、學(xué)生讀第5、6自然段。
2、學(xué)生質(zhì)疑，主要為：
（1）為什么說(shuō)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”？
（2） “世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”什么意思？
3、學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料，戰(zhàn)爭(zhēng)檔案。
4、交流所看內(nèi)容。
5、如果你是雷利，當(dāng)你看到了這些，此時(shí)，你最想對(duì)聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)說(shuō)什么？想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說(shuō)什么？或者想對(duì)處于水深火熱中的老百姓說(shuō)什么呢？
6、小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。雷利正是看到了這點(diǎn)，才發(fā)出了和平的呼聲。
（二）理解：他發(fā)出了什么呼聲？
1、指名讀。
2、層層遞進(jìn)讀。（配樂(lè)）
四、討論
1、播放維護(hù)和平滾動(dòng)圖片
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、學(xué)生采用兩種方式寫呼聲。
（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。
（2）在名片上書寫呼聲和姓名。
4、指名讀呼聲。
5、強(qiáng)化朗讀，升華情感
如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會(huì)非常欣慰的。 你們?cè)敢庠俅螢樗麄儼l(fā)出呼聲嗎？（指板書）誰(shuí)來(lái)？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們?cè)偌由鲜謩?shì)、動(dòng)作為全世界，尤其是正處于戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的老百姓們呼喚一次吧！
6、師小結(jié)：你們不愧是和平的使者，同學(xué)們?cè)敢獾脑?，課下可以繼續(xù)完成你們沒(méi)寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場(chǎng)的老師和同學(xué)，如果還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我交流，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
今天和平之神并沒(méi)有永駐人間。
呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇十一
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望
和平。
2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們
熱愛和平的情感。
3．學(xué)習(xí)課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解課文主要內(nèi)容．體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。
2．學(xué)習(xí)課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話引入，揭題。
1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂
無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>
地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)
生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)
2．看到這些情況*你們想說(shuō)什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽聽他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求。
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。
(2)邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽的呼吁？都說(shuō)了些什么?
2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)生字學(xué)習(xí)情況。(生字卡抽查)
音：卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍(lán)盔(kuī)
凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士
彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指
讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。
(2)請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2.通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。
1.在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?
六、作業(yè)。
1．抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。
2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1．聽寫
卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2.指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信?
(找句展開教學(xué)。)
因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(投影)
(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。)
(2)討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)
2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?
討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?
a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c．談自己對(duì)他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號(hào)召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續(xù)寫信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。
4.寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
和平?。?/p>
和平?。?！
教學(xué)后記：
年月日
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