教案是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案中的案例分析要豐富多樣，提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)。這些教案范文旨在為教師提供一些建設(shè)性的教學(xué)思路和方法。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,。
我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）。
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
還是后半句呢？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題,。
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至……（這是生活）。
“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書：
“大網(wǎng)”
包住地球。
通過飛速流動(dòng)。
“線”
跨越萬水千山。
縮小地球。
傳到各地電腦。
近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以。
還可以。
甚至可以。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二
近日，我在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下上了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語(yǔ)文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過程。教學(xué)時(shí)，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時(shí)一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇三
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫詞語(yǔ)：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?
(3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號(hào)的一種用法)
(4)再讀體會(huì)。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?
(5)指生讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?
(5)你在這段中對(duì)它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語(yǔ)，讀好最后兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)過渡引入第3自然段。
(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?
(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。
(5)試用“甚至”造句。
4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關(guān)”。
(3)為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)齊讀。
三、總結(jié)全文
“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇四
讀了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，我知道了無線電是沒有線的“網(wǎng)”織成的，它是由衛(wèi)星來傳導(dǎo)的。大家千萬不要以為它只是一張普普通通的“網(wǎng)”，其實(shí)它的作用可大了。我們身邊就有許多靠無線電來工作的用品，如手機(jī)、電視、電腦、收音機(jī)……下面，我就給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
手機(jī)是生活中最常見的生活品，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)在幾乎每個(gè)人都有手機(jī)。手機(jī)雖然只有手掌那么大，不過它的作用卻不可小瞧?？?，以前我們要給遠(yuǎn)方的朋友、親戚送祝福，只能寫信，而且還很麻煩，速度也慢?？墒乾F(xiàn)在只要我們手指輕輕動(dòng)幾下，就可以把祝福送到千里之外。
電視也是生活中常見的生活品，它可以讓人民足不出戶就可以了解國(guó)家大事。人民還可以通過電視看到許多精彩有趣的節(jié)目，讓煩悶的心情頓時(shí)舒暢起來。
此外，船舶p飛機(jī)和汽車上用的定位儀和導(dǎo)航儀p軍事上用的雷達(dá)p全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等，也都是基于無線電技術(shù)而制造和使用的。
可以這樣說，無線電和我們的生活息息相關(guān)，它讓我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇五
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
兩課時(shí)。
通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。
1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語(yǔ)段。
悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個(gè)問題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
指名讀文中的那段話。齊讀。
2、你讀懂了什么？
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）。
4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，一定會(huì)讀得更好。
（二）交流第二個(gè)問題。
1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請(qǐng)看。
5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。
6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）。
（三）交流作用。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容。
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（可以）。
（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。
（6）齊讀。
（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）。
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇六
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
1、課間播放flash動(dòng)畫音樂。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。
1、師出示詞語(yǔ)。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠(yuǎn)在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場(chǎng)
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
（3）齊讀。
（4）指導(dǎo)書寫部分生字。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
（2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）?！?/p>
（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’?！?/p>
（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說一說。
（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。
1、搜集“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇七
1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過多種信息渠道，了解“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。
4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
五、拓展延伸。
1、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課余上網(wǎng)。
13奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動(dòng)
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用奇妙甚至造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，
我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）。
（2）連起來讀兩遍。
（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）齊讀。
（2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。
2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇九
讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯(lián)網(wǎng)太神奇了，現(xiàn)在的生活真是越來越方便了，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)把我們整個(gè)地球連在了一起，人們的距離不因?yàn)榈貐^(qū)的遙遠(yuǎn)而遙遠(yuǎn)，是互聯(lián)網(wǎng)把我們變成了一個(gè)家園，一個(gè)村莊。互聯(lián)網(wǎng)上的東西太多了，我們的學(xué)習(xí)也離不開它，學(xué)習(xí)課文前查找資料，幫助我們預(yù)習(xí)課文，課后，我們到網(wǎng)上做習(xí)題，查資料全面地了解到各種知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。我們利用互聯(lián)網(wǎng)上課，和老師互動(dòng)，展開討論，真是太方便了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十
這次很有幸地聆聽了集團(tuán)青年教師的賽課，其中對(duì)我們學(xué)校楊老師的課印象尤其深刻。除了親切的教態(tài)和對(duì)于學(xué)生的高度關(guān)注之外，這節(jié)課他教的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，給我的感觸最深。這篇課文很多人上過，著眼點(diǎn)不同，教給學(xué)生什么就不同。而楊老師緊扣“奇妙”一詞展開教學(xué)，讓學(xué)生分別體會(huì)出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“樣子大”;二是“傳輸快”;三是“用途多”。在理解這三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，教師分別選用了不同的教學(xué)方法。體會(huì)“樣子大”時(shí)，緊扣文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“大”的詞語(yǔ)，然后通過朗讀來讓學(xué)生體會(huì)“樣子大”。體會(huì)“傳輸快”時(shí)，則以“情景感知”的方式，讓學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的傳遞快;體會(huì)“用途多”時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，說一說，這樣自然就讓學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)的用途多。王老師又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，讓學(xué)生說說“贊成誰(shuí)的說法”，并聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)劻私獾降幕ヂ?lián)網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，以致課內(nèi)課外齊受益。
最后我想提出自己的一點(diǎn)建議：這篇課文已經(jīng)是篇老課文了，其中的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、用途，已經(jīng)很老套了，對(duì)于我們的孩子來說根本算不了什么，我們可以結(jié)合某一段的寫法指導(dǎo)學(xué)生再寫寫互聯(lián)網(wǎng)其他的功能，那這樣的讀寫結(jié)合就起到一箭雙雕的作用了。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十一
教材分析：
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
教學(xué)案例1：
1.出示句子：假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2.齊讀。
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
4.你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）。
5.我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
6.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
7.讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
9.“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
10引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
11.理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇文章主要說的網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)。這堂課我先抓住課題質(zhì)疑，提出為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”，然后讓孩子們通過“讀、說、問、悟”來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。在上這課時(shí)我很重視對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，如：語(yǔ)言表達(dá)能力，朗讀能力等。像在課文最后我讓學(xué)生根據(jù)板書去說課文中心，說它為什么“奇妙”來培養(yǎng)他們的概括能力。
案例2：
當(dāng)學(xué)生充分感受到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙為此驚嘆時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是否有百利而無一害呢？學(xué)生愣了片刻，既從網(wǎng)絡(luò)的奇妙中“掙扎”出來，過了一會(huì)兒依然小手如林：
生1：不是，長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦，眼睛會(huì)壞的；
生2：看了不該看的信息，人可能會(huì)變壞；
生3：一直喜歡打游戲，成績(jī)會(huì)下降；
生4：電腦上還有黑客呢；
生5：電腦還有病毒，如果不及時(shí)清除，電腦就會(huì)癱瘓。
反思2：
我覺得這個(gè)問題提得非常及時(shí)，可以讓學(xué)生一分為二地認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，不至于因盲目地歡喜而在不經(jīng)意間受到網(wǎng)絡(luò)的傷害。但細(xì)細(xì)想來，這個(gè)環(huán)節(jié)是否讓語(yǔ)文課變味了？新課程所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)就是要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，著手于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。在這里似乎都失去了意義。語(yǔ)文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識(shí)介紹。長(zhǎng)此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科語(yǔ)文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學(xué)生將永遠(yuǎn)嘗不到語(yǔ)文的真滋味。因此我在布置作業(yè)時(shí)提出了這樣的問題：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是否有白利而無一害呢？請(qǐng)想一想，并承接著文章的第三自然段（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)）也用總分的結(jié)構(gòu)和本文學(xué)到的說明方法寫一寫。經(jīng)過調(diào)整作業(yè)布置后發(fā)覺這個(gè)環(huán)節(jié)能圍繞語(yǔ)文為中心，圍繞提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷，這種人文情懷的培養(yǎng)是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的，可以觸及學(xué)生的心靈，并與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。所以，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言流暢地，藝術(shù)化地傾訴自己的觀點(diǎn)。這是一種綜合的言語(yǔ)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力與人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容。自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。
3、搜集有關(guān)信息資料，了解有關(guān)“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)信息資料，了解有關(guān)“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話：三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《網(wǎng)上呼救》，大家還記得嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《網(wǎng)上呼救》的主要內(nèi)容。（芬蘭學(xué)生蘇珊突發(fā)急病，孤身一人無法求救。幸好，當(dāng)時(shí)她正在上網(wǎng)，于是強(qiáng)忍疼痛在網(wǎng)上發(fā)出求救信息。而在遠(yuǎn)隔千山萬水的美國(guó)，男孩邁克發(fā)現(xiàn)了這個(gè)緊急情況，立即報(bào)告了救援中心。很快，大洋彼岸的蘇珊得救了。芬蘭和美國(guó)這二個(gè)國(guó)家遠(yuǎn)隔重洋，但是借助了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，在短短半個(gè)小時(shí)內(nèi)就成功地進(jìn)行了一次搶救生命的緊急救援行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)，多么神奇啊?。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，找一找，哪些地方寫出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
2、交流討論：
（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？
（2）理解句子：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
3、人們利用互聯(lián)網(wǎng)可以做些什么事？
（1）填表：
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。
人們可以；可以；
可以；還可以；
甚至可以……。
a、理解“息息相關(guān)”
b、結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系日常生活說說我們和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有著怎樣緊密的聯(lián)系？
三、小結(jié)拓展。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)無處不在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它必將會(huì)越來越奇妙，而我們的生活也會(huì)因此更豐富多彩。
2、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。
板書設(shè)計(jì)：
大無處不在。
快拉近距離。
多無所不有。
和我們息息相關(guān)。
教學(xué)效果反饋：
這篇課文主要讓大家了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)、原理以及作用。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不是陌生的事物，自己家中能運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的也不少。因此，這課對(duì)學(xué)生來說能解決他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇之感。
上課時(shí)，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語(yǔ)，讀出“大”的感覺。接下來要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子正說明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。
本課詞語(yǔ)較多，我設(shè)計(jì)了根據(jù)意思才詞語(yǔ)的作業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)深掌握了詞語(yǔ)，而且我把作業(yè)分成兩類a類是基礎(chǔ)題共基礎(chǔ)較差的學(xué)生選用，b類是有一定難度的提高題，供基礎(chǔ)交好的學(xué)生選用。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十三
一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點(diǎn)，緊扣“奇妙”一詞展開教學(xué)。讓學(xué)生扣住三個(gè)問題來自主探究，分別體會(huì)出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，教師分別選用了不同的教學(xué)方法。體會(huì)奇妙之一時(shí)，緊扣文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“大”的詞語(yǔ)，然后通過反復(fù)有層次地朗讀來讓學(xué)生體會(huì)“范圍大”。體會(huì)奇妙之二時(shí)，則以“比一比”的方式，讓學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的“傳遞快”;體會(huì)奇妙之三時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，說一說，教師適時(shí)出示圖片補(bǔ)充，自然而然就讓學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)的“信息多”。三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三種截然不同的教學(xué)方法，卻收到同樣好的教學(xué)效果，不得不說教師備課極其細(xì)致,對(duì)于教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)也如此重視。
二、以學(xué)生的學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。具體主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利交給了學(xué)生，課伊開始，讓學(xué)生自己來提問題，結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)引導(dǎo)，歸納出了三個(gè)問題：“網(wǎng)”是什么樣子?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處?“網(wǎng)”和我們的.生活有什么關(guān)系?這樣既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也給學(xué)生指明了明確的方向，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)，教師還注意發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)說話，這樣在落實(shí)理解課文內(nèi)容任務(wù)時(shí)，也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)，無形中既讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，也讓學(xué)生的理解得到了進(jìn)一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導(dǎo)作用。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十四
一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點(diǎn)，緊扣“奇妙”一詞展開教學(xué)。讓學(xué)生扣住三個(gè)問題來自主探究，分別體會(huì)出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，教師分別選用了不同的教學(xué)方法。體會(huì)奇妙之一時(shí)，緊扣文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“大”的詞語(yǔ)，然后通過反復(fù)有層次地朗讀來讓學(xué)生體會(huì)“范圍大”。體會(huì)奇妙之二時(shí)，則以“比一比”的方式，讓學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的“傳遞快”;體會(huì)奇妙之三時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，說一說，教師適時(shí)出示圖片補(bǔ)充，自然而然就讓學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)的“信息多”。三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三種截然不同的教學(xué)方法，卻收到同樣好的教學(xué)效果，不得不說教師備課極其細(xì)致,對(duì)于教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)也如此重視。
二、以學(xué)生的學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。具體主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利交給了學(xué)生，課伊開始，讓學(xué)生自己來提問題，結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)引導(dǎo)，歸納出了三個(gè)問題：“網(wǎng)”是什么樣子?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處?“網(wǎng)”和我們的.生活有什么關(guān)系?這樣既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也給學(xué)生指明了明確的方向，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)，教師還注意發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)說話，這樣在落實(shí)理解課文內(nèi)容任務(wù)時(shí)，也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)，無形中既讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，也讓學(xué)生的理解得到了進(jìn)一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導(dǎo)作用。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過多種信息渠道，了解“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。
4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
教學(xué)過程：
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十六
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“奇妙”“甚至”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
……。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
……。
上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會(huì)在你的身后升起一片燦爛的陽(yáng)光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確熟練運(yùn)用語(yǔ)言?！币_(dá)到這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。我豁然開朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對(duì)，對(duì)，對(duì)，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動(dòng)起來，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程：
朗讀訓(xùn)練――學(xué)生領(lǐng)悟――語(yǔ)言積累――實(shí)踐運(yùn)用。
第一課時(shí)：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點(diǎn)；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，由規(guī)范的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？”……接下來由小明充分利用課本知識(shí)，耐心地講解給奶奶聽――分角色表演、交流。
第二課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用――小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
課堂教學(xué)資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營(yíng)構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對(duì)教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/11656588.html】
