我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。寫一篇完美的總結(jié)首先要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。接下來是一些總結(jié)范文，或許能給大家一些寫作靈感。
深圳市教育規(guī)劃篇一
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是：追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是：幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.197月16日,日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說：“無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的.”
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內(nèi)容包括五個方面：(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別；(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的`良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容；(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識；(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育；(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面：(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任；(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系；(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系；(4)有關(guān)商品社會中的消費問題；(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題；(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操；(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德；(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化；(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè)；(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有：(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等；(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等；(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
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深圳市教育規(guī)劃篇二
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.7月16日,日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說:“無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的.”
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點,把培養(yǎng)學(xué)生民族意識,愛國精神和社會責(zé)任感,重視學(xué)生個性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點.在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式.
中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是“階級斗爭工具”轉(zhuǎn)向道德教育是促進人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時,根據(jù)信息時代的特點,逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向.
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的“政治掛帥”,跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國在選擇教育途徑和方法時,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動;重理性,輕實踐;重校內(nèi)教育,輕社會教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.
隨著信息時代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時俱進研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現(xiàn)實問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.
二,課題研究的意義和條件。
道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).
指出:“加強社會主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié).”本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合,探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情,進行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對課題的問題進行及時研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點,因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有“教育”專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài),充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).
三,課題研究的主要內(nèi)容。
1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)“文革”期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—)。
2,信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3,信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4,信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
四,課題研究的方法與途徑。
本課題研究主要采用“資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究”的思路進行.具體措施是:。
1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.
2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實踐問題為重點,進行專題研究.
4,將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善.
五,課題組成員及分工。
組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計,資料收集,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.
成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(包括案例分析).
六,課題成果及完成人。
(一)最終研究成果。
《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.
(二)階段性成果。
1,論文。
(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕。
(2)《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(3)《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明。
(4)《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(5)其他論文待定.
七,課題研究步驟及內(nèi)容。
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點;探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗收.
八,經(jīng)費管理。
資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.
小型會議費(進行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.
以上5個科目經(jīng)費預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費資助.
主要參考文獻(xiàn)。
國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢》人民教育出版社.1994。
【美】e.拉茲洛著《決定命運的選擇》三聯(lián)書店..6。
沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實效》安徽教育(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究(9)。
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究(9)。
深圳市教育規(guī)劃篇三
杜祥培男副教授湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處長。
謝根生男副教授湖南科技職業(yè)學(xué)院教科處長。
龔德良男副教授郴州師專計算機系室主任。
吳振峰男副教授湖南大眾傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系主任。
趙雄輝男副研究員湖南省教科院高教所副所長。
龍迪輝男中教高級長沙市教科所所長。
黃海春男中教高級常德市教科所所長。
蘇沙平男中教高級湘潭市教科所所長。
彭天文男中教高級衡陽市教科所所長。
王以平男中教高級邵陽市教科所所長。
七、課題組成員分工。
1、理論研究組。
主要任務(wù)：分析省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀，研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律;探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢;研究由全面質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全員質(zhì)量管理和質(zhì)量信息管理系統(tǒng)組成的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理系統(tǒng)。
主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。
2、標(biāo)準(zhǔn)體系制定組。
主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。
3、試行實施組。
主要任務(wù)：通過試行省級規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理模式，帶動各市州、各學(xué)校教育科研課題全面質(zhì)量管理。
主要成員：盧國良、羅慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協(xié)平、曾立民、謝根生、唐亞唯。
4、信息網(wǎng)絡(luò)組。
主要任務(wù)：開發(fā)、完善、試行質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)(含開發(fā)課題申報系統(tǒng)，信息收集、儲藏、發(fā)布系統(tǒng))。
主要成員：李倡平易志勇、吳振峰、龔德良、張光鐸、于康林。
八、課題成果及完成人。
(一)主要成果。
1、《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》。常思亮、肖云龍、邵漢清負(fù)責(zé)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系制定組全體成員參與。
2、《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》研究報告。黃宜鋒、易志勇負(fù)責(zé)，總課題組全體研究人員參與。
3、《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊》。李倡平、羅慧、薛劍剛、王建軍負(fù)責(zé)，總課。
題組全體研究人員參與。
(二)階段性成果。
1、論文。
(1)省級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題管理的思考。主要撰稿人：黃宜鋒、易志勇、伍春輝。
(2)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。主要撰稿人：李倡平、羅慧。
(3)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式構(gòu)建。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小強。
(4)實施省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的思考。主要撰稿人：、肖云龍、易海華。
(5)其他論文待定。
深圳市教育規(guī)劃篇四
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是：追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是：幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.7月16日,日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說：“無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的.”
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內(nèi)容包括五個方面：(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別；(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容；(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識；(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育；(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面：(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任；(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系；(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系；(4)有關(guān)商品社會中的消費問題；(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題；(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操；(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德；(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化；(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè)；(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有：(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等；(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等；(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
2.開題報告格式與開題報告寫作技巧。
3.課題開題報告格式及寫開題報告的技巧。
4.論文開題報告格式及如何寫論文開題報告。
5.畢業(yè)論文開題報告會_開題報告。
8.關(guān)于開題報告的格式。
9.工會開題報告。
10.通用開題報告格式。
深圳市教育規(guī)劃篇五
三、課題概念界定。
(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理;(2)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理;(3)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。(4)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課題經(jīng)費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標(biāo)管理。(5)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、理論研究。
(2)國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。
課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。
4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管。
理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。
(1)制訂文件。
(2)組織培訓(xùn)。
(3)分組實施。
(4)反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑。
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料;收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。
3、運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新()的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。
4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。
深圳市教育規(guī)劃篇六
在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)是個體適應(yīng)信息化社會生活的基本生存能力，也是評價人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學(xué)實施信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，也是中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題。
信息素養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標(biāo)的教育，它包括運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達(dá)信息的能力、應(yīng)用信息的能力、信息協(xié)作意識的能力。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要措施。
由于發(fā)展不平衡，我國農(nóng)村與城市存在著較大差異，這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟件環(huán)境建設(shè)上。事實上，只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有一定的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，才可能在實現(xiàn)教育信息化的同時發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。因此重視對培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的研究，也具有一定的現(xiàn)實意義和實踐價值。
二十多年來，中小學(xué)信息技術(shù)課程隨著信息技術(shù)的進步，與時俱進不斷改革，在課程目標(biāo)和理念、教師隊伍建設(shè)、教材編寫、教學(xué)設(shè)備更新、教學(xué)方法研究和實踐等方面都取得了成績。當(dāng)然，在發(fā)展的道路上也還存在許多問題和困難。尤其是農(nóng)村，設(shè)備配置不到位，普及程度不到位，不能很好地讓農(nóng)村中小學(xué)生全員接受信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一些教師知識結(jié)構(gòu)老化，師資配備不均衡。農(nóng)村老教師的知識沒有得到及時的更新，跟不上時代的需求，有的設(shè)備閑置，有的學(xué)校還沒有開設(shè)信息技術(shù)課，更談不上學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高。
對于學(xué)生的信息素養(yǎng)的教育最終要通過教師貫徹實施到學(xué)校教育當(dāng)中去，，國家教育部師范教育司提出并組織起草編寫了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，提出了要加快教育信息化進程，把教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)列入教師教育信息化工作的核心目標(biāo)。教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。20開始，全國各省、自治區(qū)、直轄市教育部門陸續(xù)開展了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，教育部師范司制定了《關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的通知》。教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的重點是要提升教師在教育信息化條件下的教學(xué)設(shè)計能力，期望通過組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。遼寧省對于中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了很多方面的工作，對于在職教師已進行了信息技術(shù)一、二級培訓(xùn)、同時還開設(shè)了英特爾未來教育培訓(xùn)、各市進行的教育技術(shù)能力培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程教師的培訓(xùn)等，都是針對不同層次的教師開展不同方面的培訓(xùn)。尤其是農(nóng)遠(yuǎn)工程的實施，把大量的教育教學(xué)資源通過信息化方式，從城市傳輸?shù)睫r(nóng)村、從發(fā)達(dá)地區(qū)傳輸?shù)铰浜蟮牡貐^(qū)，能夠解除廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的新課程教育資源匱乏的燃眉之急，以資源共享促教育均衡發(fā)展。遠(yuǎn)程教育工程的實施使得教育信息化設(shè)備第一次真正的走進了每一所農(nóng)村中小學(xué)校，走近了我們每一位教師。這就為培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
在我國，中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究也隨著信息技術(shù)教育在中小學(xué)的開展而取得了較大進展，理論研究和實踐探索方面不斷出現(xiàn)新突破。在這種大環(huán)境下，城市中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有了一定的進展;在農(nóng)村雖然教育發(fā)展面臨重重困難，但人們也已然認(rèn)識到影響農(nóng)村教育改革與發(fā)展的重要因素之一就是信息素養(yǎng)問題，特別是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是農(nóng)村教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展中需要格外關(guān)注的問題。因為只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有能適應(yīng)發(fā)展需要的高水平師資力量，才可能在實現(xiàn)教育信息化的同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才，促進教育和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟文化差距。為此，教育部明確提出：要重視貧困地區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，特別是中小學(xué)教師對教育信息技術(shù)的掌握和使用能力的培養(yǎng)。因此，了解、分析城市、農(nóng)村地區(qū)教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其特點，探究其深層次影響因素，結(jié)合發(fā)展特點，有針對性地提出改善策略就成為本課題研究的主要目標(biāo)，也是本課題研究的主要價值體現(xiàn)。
(一)研究目標(biāo)。
1.通過對信息素養(yǎng)這一概念全面的理解以及分析來討論中小學(xué)生信息素。
養(yǎng)的時代特征。同時通過對遼寧省中小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀的調(diào)查和存在的問題進行分析，在了解中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、特點的基礎(chǔ)上，通過理性的分析，從分析中尋找和了解問題，從而進一步分析和研究城市、農(nóng)村不同地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素。
2.探討目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及如何提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)水平的有效途徑以及實施策略，為更好地培養(yǎng)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)提供一定的依據(jù)。
3.如何培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，使教師能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)研究，教學(xué)設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
4.通過中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)研究，提出開展信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和實施建議。
5.信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是當(dāng)今基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要問題，也是實施新課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑。研究的重點是信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式與教學(xué)效果和在課程改革中所起的作用對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高的影響。
6.通過研究探索中小學(xué)生信息素養(yǎng)的量化評價方法，為有針對性地提出不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)改善策略提供理論與實踐依據(jù)，進而為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、縮小貧困地區(qū)與經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)差距并最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)全面發(fā)展做出一點有益的探索。
(二)課題研究內(nèi)容。
1.信息素養(yǎng)的基本問題研究。
(1)信息素養(yǎng)的概念。
國外的有關(guān)界定、我國的界定、信息素養(yǎng)與其它相關(guān)概念的區(qū)分(信息素。
養(yǎng)與計算機素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與信息能力、信息素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)等。)。
(2)信息素養(yǎng)的流派(計算機文化論、計算機工具論、信息與微電子教育、多媒體文化、超媒體文化與網(wǎng)絡(luò)文化、信息素養(yǎng)等)。
(3)信息素養(yǎng)的特點(信息素養(yǎng)的普遍性、信息素養(yǎng)的操作性、信息素養(yǎng)的發(fā)展性)。
2.目前我省中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問題研究。
(1)中小學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。
(2)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀。
(3)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。
中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)(包括機房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等)，軟件環(huán)境建設(shè)(包括教學(xué)資源、教學(xué)課件等)。
(4)領(lǐng)導(dǎo)重視程度，具體措施研究。
3.培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究。
(1)中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的內(nèi)容。
信息意識情感、信息知識、信息處理能力、信息交流能力、信息技術(shù)與課。
程整合能力、信息倫理道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力。)。
(2)目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查、研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查的結(jié)果及分析、中小學(xué)教師對于信息素養(yǎng)的認(rèn)識程度、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況、中小學(xué)教師對于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的看法、目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的不足之處。
(3)提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法及途徑。
培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的具體措施、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn);加強中小學(xué)教師在職期間培訓(xùn)，校本”培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、為教師信息素養(yǎng)的.提高創(chuàng)造條件。
4.信息技術(shù)課程教學(xué)有關(guān)問題研究。
(1)信息技術(shù)課程教材的比較研究。
(2)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式研究。
(3)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率研究。
(4)信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平評價研究。
5.信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合。
(1)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式研究。
(2)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的教學(xué)效果研究。
(3)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合對中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高所起的作用研究。
6.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與培養(yǎng)策略研究。
(1)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究。
(2)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究。
從調(diào)查實際分析出發(fā)，并與教育理論密切結(jié)合，提出關(guān)于中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評價方法。
村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評價方法，為教育行政部門和學(xué)校進一步開展信息技術(shù)教育、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高度重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供依據(jù)。
三、研究的原則和方法。
(一)研究的原則。
1.方向性原則。
實驗課題必須符合大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)精神，遵循課題《中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》目標(biāo)，推動我省中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和深入發(fā)展。
2.科學(xué)性原則。
信息技術(shù)教育是教育信息化的重要組成部分，因此要以教育信息化的思想、
方法來加強對實驗課題的管理。首先，各實驗點校在實驗課題的立項上，要從本單位的信息技術(shù)教育實際入手，以信息技術(shù)教育學(xué)科為主，進行科學(xué)論證，保證課題的科學(xué)性;其次，實驗課題的組織管理、實施要科學(xué)化，要加強過程監(jiān)控、實驗數(shù)據(jù)和文檔資料的管理。
3.組織性原則。
課題要統(tǒng)一組織，加強管理。各實驗學(xué)校要在課題組的指導(dǎo)下開展活動。課題組的所有成員要有全局觀念，認(rèn)清所從事的實驗工作在整個課題研究中所處的位置，顧全大局，圓滿、順利地完成實驗研究。
(二)研究的方法。
本課題采取理論與實踐相結(jié)合的研究思路，把課題分為幾個子課題進行研究。每一子課題都要有一名課題負(fù)責(zé)人，組織安排課題的研究方法和進程，制定研究成果的呈現(xiàn)方式，同時要注重成果的可行性和實用性。實驗研究的各子課題間相對是獨立的，相互又是融合的，統(tǒng)一在總課題下。所以要用系統(tǒng)論的思想和方法統(tǒng)帥各子課題的研究。在研究方法上，以我省的基礎(chǔ)教育為基地，在已掌握情況的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)研、分析，找出存在的共性問題，再與不同地區(qū)進行交流對比，確定課題的研究重點和切入點，制定研究方案，進行專題的研究。在研究的開始和進程中，各市子課題組可以建立廣泛的聯(lián)系，相互溝通，探討研究，爭取做到成果互補，資源共享。在研究手段上，我們要充分利用遼寧省基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)站()開辟一個本課題的專題欄目，與各地研究人員進行討論，交流;還要建立qq群(qq號：223680083)加強聯(lián)系。
1.根據(jù)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查問卷、師生座談、個別訪談和課堂教學(xué)觀察等研究中獲取的信息來了解全省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本情況。
2.通過對中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀理性的分析，能夠從繁復(fù)的現(xiàn)象中尋找和了解存在的問題，從而為進一步分析中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素、形成改善策略提供思路。
3.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)有其自身特點，信息素養(yǎng)之不足可以通過適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿纳?，關(guān)鍵在于尋找更有效的措施。
4.評價作為一種行為導(dǎo)向，其科學(xué)性、有效性對中小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。通過對不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以探索更有效的中小學(xué)生信息素養(yǎng)量化評價方法。
5.通過對中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以為有針對性地提出城市、農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略提供理論與實踐依據(jù)。
另外還可根據(jù)具體情況采取研究法、調(diào)查法(測試、問卷、訪問、座談)、文獻(xiàn)法，實驗法、比較法等，其中以實驗、調(diào)查、應(yīng)用研究為重點。
四、實驗的組織和實施管理。
(一)實驗的組織。
總課題組是由有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育專家和信息技術(shù)教研員等組成;。
實驗點校的課題組應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育負(fù)責(zé)人和信息技術(shù)學(xué)科教師和其他學(xué)科教師組成。
課題顧問：袁躍張國林李兆君肖連富白春章。
課題主持人：葉金霞吳曉陽。
課題組成員：高國軍王建群張暉閆鐵瑩董德寶。
袁利尋海東田露王雙孟繁海。
趙書陽張楊劉明娟王英杰林玲。
魯東董玲劉巍王春梅劉蘭芳。
李來鵬。
(二)實驗的實施管理。
本課題由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心信息技術(shù)教育研訓(xùn)部承擔(dān)組織實施管理。
1.各實驗點校均可按照自己的實驗方案獨立開展實驗工作，實驗點校間可互相參加會議和活動，也可參加全國同類的會議和活動。
2.各實驗點校要在課題組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，互相學(xué)習(xí)，協(xié)作攻關(guān)，成果共享。
3.各實驗點校要更換課題負(fù)責(zé)人，應(yīng)征得本人同意并向總課題組提出書面申請。
4.總課題組要對實驗點校課題進行檢查指導(dǎo)，建立管理檔案、加強資料管理，組織成果匯報會，總結(jié)經(jīng)驗、推廣典型，評選優(yōu)秀成果。
5.各實驗點校課題主持要按階段寫階段實驗報告報送總課題組，連續(xù)兩次不報者，視為放棄實驗處理。
6.總課題的研究成果包括各實驗點校課題的研究成果，發(fā)表時除注明總課題組成員外，同時應(yīng)標(biāo)注有關(guān)的各實驗點校成員。各實驗點校研究成果出版時，要征求總課題組意見，并統(tǒng)一標(biāo)注總課題組名稱和課題組成員。
五、實驗的實施步驟。
本研究分三個階段進行：
第一階段：在較大范圍問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它研究方法，力求詳盡了解遼寧省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)基本狀況。通過對全省中小學(xué)學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德水平等方面問卷調(diào)查和深入細(xì)致的訪談工作，獲取學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料。
第二階段：以市為單位統(tǒng)計分析各地區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果。分析影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的深層次因素;對省內(nèi)不同學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)水平進行差異性比較，對影響中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的各外部因子和內(nèi)部因子做相關(guān)分析;同時根據(jù)得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報告。
第三階段：根據(jù)前期研究成果，對遼寧省中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題做歸因分析并嘗試建構(gòu)有較強針對性的適合不同地區(qū)中小學(xué)生特點的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，分析應(yīng)用策略并嘗試在實踐中檢驗其實際效果，最后寫出研究報告。
具體時間安排：
1.20xx年3月下旬召開課題開題會，總課題組安排實驗工作及研究任務(wù)，并布置簽訂教育科學(xué)研究項目協(xié)議書。
2.20xx年4月，實驗點校根據(jù)總課題組的課題實驗方案，結(jié)合本單位的實際，組建課題組，選擇研究內(nèi)容、研究方法，明確研究任務(wù)，填寫教育科學(xué)研究項目協(xié)議書，上報總課題組。
3.20xx年4月—20xx年3月進行第一階段實驗。在此階段，總課題組要調(diào)研、了解情況，進行指導(dǎo)。20xx年4月份，各實驗點校上報第一階段實驗總結(jié)報告，總課題組組織召開階段成果匯報會，總結(jié)經(jīng)驗，積累資料，評選階段優(yōu)秀成果，推廣典型，準(zhǔn)備和布置下一階段實驗任務(wù)。
4.20xx年4月—20xx年3月，在總結(jié)第一階段實驗的基礎(chǔ)上，進行第二階段實驗。各實驗點校分別對承擔(dān)的子課題進行深入的研究，形成信息技術(shù)實踐研究的理論依據(jù)，撰寫論文或研究報告，20xx年3月各實驗點校上報第二階段實驗總結(jié)報告，課題組組織評選階段優(yōu)秀成果。
5.20xx年4月—20xx年6月，各實驗點校提交最終實驗研究報告、論文等實驗成果。課題組組織專家評價、驗收;同時撰寫最終課題研究報告，編輯出版論文集;向規(guī)劃辦上報實驗成果，申請驗收、鑒定。
深圳市教育規(guī)劃篇七
主題的闡述與研究的范圍：
課題研究背景、價值。
對健康及健康教育內(nèi)涵和外延的理解。
什么是健康：健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。
思考的問題：
從體現(xiàn)幼兒的年齡特點入手研究健康教育的內(nèi)容，使本園健康教育形成特色。
將幼兒園健康教育研究與家庭教育指導(dǎo)相結(jié)合，形成教育合力。
二研究的目標(biāo)、內(nèi)容。
研究的目標(biāo)：
(2)形成各年齡階段健康教育集體活動方案。
(3)探索健康教育家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容和組織形式，形成教育合力。
研究的內(nèi)容：
(1)各年齡階段健康教育目標(biāo)的研究。
(2)各年齡階段健康教育個性化內(nèi)容的開發(fā)。
a托小班生理健康教育具體內(nèi)容的研究。
b中班行為健康教育具體內(nèi)容的研究：我們所指的幼兒行為健康教育是幼兒在生活環(huán)境和幼兒園教育的影響下，逐步獲得基本的健康知識以改善個人和社會的健康行為態(tài)度，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣積極自我保護能力的教育。
(3)健康教育個性化內(nèi)容實施途徑和操作策略的研究。
(4)幼兒園健康教育家庭指導(dǎo)活動內(nèi)容的構(gòu)建和組織實施研究。
三課題任務(wù)分配。
子課題及主要負(fù)責(zé)人。
《小班親子運動有效性的研究》負(fù)責(zé)人：何曉琛。
《小班游泳運動游戲化對促進幼兒生長發(fā)育有效性的研究》。
負(fù)責(zé)人：馮慧瑩。
《家園一致性教育案例的開發(fā)與幼兒良好行為習(xí)慣習(xí)得的實踐研究》。
負(fù)責(zé)人：吳靖旻。
《開展幼小互助苑，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性的研究》。
負(fù)責(zé)人：宋惠。
《家園一致促進家長健康教育觀念和教育行為的實踐研究》。
負(fù)責(zé)人：劉云(區(qū)級課題方案待定)。
子課題研究內(nèi)容。
子課題1：《小班親子運動有效性的研究》。
l研究目標(biāo)：通過研究探索開展親子游戲的有效途徑。在研究中形成包括游戲指導(dǎo)、組織形式、資源開發(fā)等一系列模式，并保障和驗證親子游戲開展的實效性。
l研究內(nèi)容：
(2)建構(gòu)親子游戲地活動案例：進行不同類型家庭親子游戲案例開發(fā)的研究。
子課題2：《小班游泳運動游戲化對促進幼兒生長發(fā)育有效性的研究》。
l研究目標(biāo)：該課題研究旨在探索小班游泳運動游戲化的策略、方法、途徑、原則并開發(fā)小班游泳游戲化的活動方案。通過上述研究促進小班幼兒的生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。
l研究內(nèi)容：
建構(gòu)小班幼兒游泳運動游戲化內(nèi)容體系。
構(gòu)建小班幼兒游泳游戲化的策略。
(1)開展游泳運動游戲化的途徑、方法、的研究。
(2)開展游泳教練與教師教學(xué)策略整合的研究。
課題的評價性研究：(1)現(xiàn)狀研究(2)驗證性研究。
子課題3：《開展幼小互助苑，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性的研究》。
l研究內(nèi)容：
(1)本園大班幼兒入學(xué)前心理適應(yīng)問題及一年級小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查。
(2)幼小互助苑活動內(nèi)容和組織形式的研究。
(3)教師對幼兒和家長的指導(dǎo)策略研究。
子課題4：《家園一致性教育案例的開發(fā)與幼兒良好行為習(xí)慣習(xí)得的實踐研究》。
四研究過程安排。
準(zhǔn)備階段(2月206月)。
實施階段(年3月20xx年12月)。
第一階段：(2015年4月2015年12月)。
l階段目標(biāo)：構(gòu)建各年齡階段健康教育的`目標(biāo)、內(nèi)容;。
l研究內(nèi)容：
各年齡階段健康教育目標(biāo)的制定。
各年齡階段個性化研究點的確立及其健康教育特色課程內(nèi)容的預(yù)設(shè)。
l研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、座談法。
第二階段：(2015年12月20xx年6月)。
l階段目標(biāo)：探索實施途徑和操作策略、形成各年齡階段健康教育集體活動方案。
l研究內(nèi)容：
健康教育集體活動方案編制小組的成立與課題過程管理。
教科研整合開展健康教育集體教學(xué)的研究。
日常滲透性健康教育的策略研究：集體教育之外的健康教育途徑策略的研究。
l研究方法：行動研究法、案例研究法。
第三階段：(20xx年6月20xx年12月)。
l階段目標(biāo)：
形成各年齡階段家庭教育指導(dǎo)的特色活動內(nèi)容。
形成家庭教育指導(dǎo)案例。
l研究內(nèi)容：探索家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容和組織形式。
l研究方法：調(diào)查法、案例研究法、座談法。
總結(jié)階段(20xx年12月20xx年3月)。
l階段目標(biāo)：
完成《幼兒園健康集體教育活動優(yōu)秀方案集》。
完成《幼兒園健康教育家教指導(dǎo)案例選編》。
l研究內(nèi)容：開展健康教育內(nèi)容與主題背景下的集體教育相整合的深化研究。
l研究方法：文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法。
研究的組織與管理。
課題推進方式。
子課題根據(jù)各自的研究方案同時開展實踐研究工作。
過程管理措施。
各課題項目組每月一次課題研討活動、負(fù)責(zé)人做好會議記錄、科研負(fù)責(zé)人全程參與課題研討。
業(yè)務(wù)助理直接通過教研活動、教師文案和教師日常教育活動管理課題實施的過程。
實施策略。
由幼兒園骨干教師成立健康集體教學(xué)方案編制小組編寫本學(xué)期健康教育集體活動教案。
通過專家指導(dǎo)觀摩活動直接指導(dǎo)課題的開展。
科研負(fù)責(zé)人開展對課題負(fù)責(zé)人到實施者的接力式指導(dǎo)培訓(xùn)，形成全員參與課題的局面。
課題運作中需要把好的幾個環(huán)節(jié)。
重視課題管理措施的到位，保證子課題的實施開展。
深圳市教育規(guī)劃篇八
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報的《省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃20xx年課題（課題批準(zhǔn)號ffbo11495）。根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科規(guī)辦函[20xx]16號文件）的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。
一、課題研究的背景。
教育科研是人們探索和認(rèn)識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學(xué)化、推動教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。
《全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點》指出：“要進一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。
從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內(nèi)容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少；操作性問題研究多，宏觀性問題研究少；零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。
在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強對教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃20xx年課題（課題批準(zhǔn)號ffbo11495）。課題主持人黃宜鋒。
二、課題研究的意義和條件。
全面質(zhì)量管理起源于20世紀(jì)60年代的美國，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。它認(rèn)為，質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務(wù)等等；質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預(yù)防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理；全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理；綜合運用多種方法和手段進行管理，強調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想，建立健全質(zhì)量管理體系。
全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量一樣，也有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關(guān)的重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進的過程中得到提升。
作為一個質(zhì)量系統(tǒng)，其目標(biāo)實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質(zhì)量。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程都更加強調(diào)人的作用。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。
要研究對象，探索省級教育科學(xué)規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構(gòu)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
探索省級教育科研課題全面質(zhì)量管理體系，不僅對我省省級教育科學(xué)規(guī)劃課題研究質(zhì)量與管理水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代最新的管理科學(xué)——全面質(zhì)量管理理論引入教育科學(xué)規(guī)劃課題管理，結(jié)合教育科學(xué)規(guī)劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應(yīng)用這一管理理論的過程中，無疑也會發(fā)展和豐富全面質(zhì)量管理理論。
開展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。一是課題由省教育科學(xué)規(guī)劃辦牽頭，研究內(nèi)容與承擔(dān)的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和有關(guān)專家的重視和支持，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師熊川武教授，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長申紀(jì)云、王健、張作功副廳長、張學(xué)軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實施；三是參與研究的人員有中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構(gòu)的研究人員、領(lǐng)導(dǎo)，有網(wǎng)絡(luò)計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經(jīng)驗，有的已有不少科研成果。
三、課題概念界定。
（1）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理；（2）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理；（3）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。（4）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素（如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課題經(jīng)費、研究進程等）實施直接或間接控制的`目標(biāo)管理。（5）教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、理論研究。
（2）國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。
課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系（包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。
4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量開發(fā)（包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔）。
(1)制訂文件。
（2）組織培訓(xùn)。
（3）分組實施。
（4）反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑。
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料；收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。
3、運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。
4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。
六、課題組織機構(gòu)。
為保證課題研究的順利進行，設(shè)立顧問小組。
1、顧問小組。
聘請下列領(lǐng)導(dǎo)、專家為課題組顧問:。
熊川武華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
申紀(jì)云湖南省教育廳副廳長、湖南省教。
張學(xué)軍湖南省教科院院長、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長。
黃中益湖南師大教授、省教育學(xué)會副秘書長。
2、課題組。
課題組負(fù)責(zé)實施并完成課題研究工作。
組長：黃宜鋒（主持人）男、中學(xué)高級湖南省教科院副院長。
副組長：李倡平男、副研究員湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任。
副組長：易志勇男、中學(xué)高級湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任。
成員：盧國良男中教高級湖南省教科院黨委副書記。
肖云龍男教授中南大學(xué)高教所所長。
常思亮男副教授湖南師大教育系主任。
杜祥培男副教授湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處長。
謝根生男副教授湖南科技職業(yè)學(xué)院教科處長。
龔德良男副教授郴州師專計算機系室主任。
吳振峰男副教授湖南大眾傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系主任。
趙雄輝男副研究員湖南省教科院高教所副所長。
龍迪輝男中教高級長沙市教科所所長。
黃海春男中教高級常德市教科所所長。
蘇沙平男中教高級湘潭市教科所所長。
彭天文男中教高級衡陽市教科所所長。
王以平男中教高級邵陽市教科所所長。
葛天普男中教高級岳陽市教科所所長。
羅曉明男中教高級郴州市教科所所長。
蔡子文男中教高級益陽市教科所所長。
佘長保男中教高級懷化市教科所所長。
王志海男中教高級婁底市教科所所長。
黃沛華男中教高級湘西自治州教科所所長。
劉協(xié)平男中教高級張家界市教科所所長。
汪華明男中教高級永洲市教科所所長。
丁文平男中教高級株洲市教科所副所長。
唐亞唯男中教高級岳陽市教育局職成教科長。
周國輝男中教高級長沙市職教研究中心主任。
劉甫會男中教高級衡陽市職教研究中心主任。
曾立民男中教高級株洲市職教研究中心主任。
王江清男中教高級湖南省教科院職成所理論室主任。
邵漢清男副教授長沙市同升湖實驗學(xué)校校長助理。
鄭定子男特級教師湖南師大附中教研室主任。
薛劍剛男中教高級湘潭市教科所。
王建軍女特級教師醴陵市教研室副主任。
沈小強男研究生湖南師大教科院。
張光鐸男博士青果園軟件開發(fā)公司總經(jīng)理。
（注：1、此次排名屬非正式排名，不作課題結(jié)題時的依據(jù)，正式排名要待課題結(jié)題后，按對課題貢獻(xiàn)大小。2、各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負(fù)責(zé)人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。）。
七、課題組成員分工。
1、理論研究組。
主要任務(wù)：分析省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀，研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律；探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢；研究由全面質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全員質(zhì)量管理和質(zhì)量組成的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理系統(tǒng)。
八、課題成果及完成人。
（一）主要成果。
1、《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》。常思亮、肖云龍、邵漢清負(fù)責(zé)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系制定組全體成員參與。
2、《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》研究報告。黃宜鋒、易志勇負(fù)責(zé)，總課題組全體研究人員參與。
3、《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊》。李倡平、羅慧、薛劍剛、王建軍負(fù)責(zé)，總課。
題組全體研究人員參與。
（二）階段性成果。
1、論文。
（1）省級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題管理的思考。主要撰稿人：黃宜鋒、易志勇、伍春輝。
（2）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。主要撰稿人：李倡平、羅慧。
（3）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式構(gòu)建。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小強。
（4）實施省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的思考。主要撰稿人：、肖云龍、易海華。
（5）其他論文待定。
2、試行情況報告。
（1）基礎(chǔ)教育試行情況報告。各市州實施情況報告由各市教科所所長負(fù)責(zé)，全省的實施情況報告由易海華負(fù)責(zé)。
（2）職成教育試行情況報告。相關(guān)市州實施情況報告由市州職成教中心主任負(fù)責(zé)，全省的實施情況報告由伍春輝負(fù)責(zé)。
（3）高等教育試行情況報告。相關(guān)高校實施情況報告由相關(guān)高校參與成員或教務(wù)（科研）處長負(fù)責(zé)，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負(fù)責(zé)。
3、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及相關(guān)文件。
（1）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》系統(tǒng)軟件（含課題信息儲存、發(fā)布、申報系統(tǒng)）開發(fā)、完善。李倡平、易志勇、吳振峰負(fù)責(zé)。
（2）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》開發(fā)，完善。李倡平、易志勇、張光鐸負(fù)責(zé)。
（3）國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻(xiàn)和省級規(guī)劃課題資料的收集整理、發(fā)放、歸檔，由于康林、沈小強負(fù)責(zé)。
九、課題研究步驟及內(nèi)容。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年5月----20xx年10月）。
1、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。
3、收集國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻(xiàn)和課題管理研究文件。
4、策劃、籌建《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》和《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》。
第二階段：研究階段（20xx年11月----20xx年6月）。
1、分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、收集整理國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論和規(guī)劃課題研究文件資料，完成《湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃20xx年度資料匯編》。
3、調(diào)查了解省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學(xué)習(xí)），研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。
4、查詢有關(guān)數(shù)據(jù)，研究省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理模式的理論基礎(chǔ)；制定省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理原則和標(biāo)準(zhǔn)。
5、邀請全面質(zhì)量管理專家做專題學(xué)術(shù)報告或座談，提高課題組成員的全面質(zhì)量管理專業(yè)理論知識。
6、采取座談會、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關(guān)單位試點，實施省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理。
8、逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表。
9、進一步完善《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》、《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》（含網(wǎng)上課題申報系統(tǒng)和信息管理發(fā)布系統(tǒng)開發(fā)、運行）。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年7月----20xx年12月）。
3、完成總課題研究報告。
4、編著出版《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式研究與應(yīng)用》和《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊》（業(yè)務(wù)性工具書）。
5、成果提交鑒定、驗收。
十、經(jīng)費管理。
（1）資料費（購買與搜集相關(guān)的文件、資料）2.5萬。（2）調(diào)研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。（3）小型會議費（進行方案論證、專家座談等）2.5萬元。（4）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》軟件設(shè)計、開發(fā)費5萬元。（5）域名申請、設(shè)備維護、網(wǎng)站內(nèi)容更新費5萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（7）開題、結(jié)題鑒定論證費2萬元。
以上7個科目經(jīng)費預(yù)算合計為25萬元。由于該項目屬國家非資助項目，故經(jīng)費來源：（1）湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題經(jīng)費補助4萬元。（2）省教育科學(xué)規(guī)劃辦結(jié)合工作彌補11萬元。（3）有關(guān)單位贊助10萬元。
20xx年10月31日。
主要參考文獻(xiàn)。
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2、杜青祿：《教育科研課題全過程管理的實踐與思考》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻(xiàn)》。
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6、柳斌主編：《學(xué)校教育科研全書》，九洲圖書出版社5月版。
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10、孫崗主編：《科技管理學(xué)》，中國對外經(jīng)濟貿(mào)易出版社2月版。
11、冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學(xué)》，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社1992年1月版。
12、常思亮著：《學(xué)校管理學(xué)概論》，中南工大出版社20xx年7月。
13、吳志宏著：《新編教育管理學(xué)》，華東師范大學(xué)20xx年7月出版。
14、looke.h.vredevoogd:《論科研管理》，《清華大學(xué)教育研究》20xx年第3期。
深圳市教育規(guī)劃篇九
深圳市作為中國經(jīng)濟特區(qū)的重要組成部分，脫穎而出的經(jīng)濟實力和繁榮的社會文化吸引了大批人員涌入。然而，這座城市的快速發(fā)展和繁榮也伴隨著一些社會問題的增加，例如違法犯罪、毒品濫用和不道德行為。為了有效應(yīng)對這些問題，深圳市引入了警示教育，旨在通過案例教育、警示性示范和宣傳力度的加強來提高社會公眾對違法犯罪的認(rèn)識、警覺和參與，從而維護社會的和諧穩(wěn)定。
第二段：深入分析警示教育的效果和意義（300字）。
首先，深圳市警示教育取得了顯著成果。通過公開曝光一些典型的違法犯罪案例和不道德行為，警示教育有效地扭轉(zhuǎn)了一些人對法律的漠視態(tài)度。案例教育不僅讓人們看到犯罪行為的嚴(yán)重后果，也增強了大眾的法律意識和對正義的追求。其次，警示教育提高了社會的安全感。通過公開宣傳打擊犯罪行為，警示教育讓人們感受到了執(zhí)法機關(guān)的力量和決心，增加了人們報案和揭發(fā)犯罪行為的積極性。這些措施有效地減少了社會上的違法犯罪行為，提升了市民的安全感和幸福感。
第三段：警示教育面臨的挑戰(zhàn)（300字）。
然而，深圳市警示教育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，有些案例教育的內(nèi)容過于單一，容易讓人產(chǎn)生麻木和厭倦的情緒。為了提高案例教育的效果，教育部門應(yīng)不斷創(chuàng)新，加入生動有趣的元素，使教育更具吸引力和感染力。其次，警示教育需要更好地與社區(qū)居民、學(xué)校和企事業(yè)單位等社會各界結(jié)合起來。只有通過社會合力的集聚，才能真正落到實處。此外，警示教育應(yīng)避免過分強調(diào)懲罰性措施，而更多地引導(dǎo)人們從內(nèi)心樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。
首先，警示教育應(yīng)將重點放在預(yù)防和教育上。通過加強道德教育和法律意識的灌輸，可以有效預(yù)防違法犯罪的發(fā)生。其次，警示教育應(yīng)注重提升引導(dǎo)社會參與的能力。通過培養(yǎng)公民的主動性和責(zé)任心，社會將充滿正能量，違法犯罪的行為將不復(fù)存在。最后，警示教育需要建立一個長效機制。只有將警示教育融入社會的各個層面，才能實現(xiàn)持久的社會穩(wěn)定和安全。
通過深圳市的警示教育，我們不僅看到了社會法治的力量，也看到了市民參與社會治理的積極性。深圳市的警示教育從不同角度給予了我們警示和啟示，讓我們認(rèn)識到維護社會秩序需要每個人的參與，并且每個人的一次選擇都會對社會造成重大影響。我深深意識到作為一名公民應(yīng)當(dāng)樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，積極參與到社會建設(shè)中來，共同營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
深圳市教育規(guī)劃篇十
符合《公務(wù)員法》規(guī)定的基本條件，同時須具備下列資格條件：
(一)具有良好的思想政治素養(yǎng)、較強的工作責(zé)任感和事業(yè)心，遵紀(jì)守法，身體健康;。
(三)跨職類報考須符合深圳市公務(wù)員分類管理交流轉(zhuǎn)任有關(guān)條件規(guī)定;。
(四)歷年公務(wù)員年度考核均為稱職及以上等次;。
(五)報名須符合所在單位服務(wù)年限要求，脫離保密期，未受限于其他任職年限或合同規(guī)定，且所在單位同意報名。
(八)符合任職回避規(guī)定。
具有下列情形之一的人員不予接受報名：
(二)我市聘任制公務(wù)員簽訂固定期限聘任合同且在首次聘任合同限期內(nèi)的;。
(四)法律、法規(guī)規(guī)定的其他不適宜調(diào)動的情形。
深圳市教育規(guī)劃篇十一
中山，又稱香山，是中國五個沒有市轄區(qū)的地級市之一。它位于廣東省中部和南部，享有曲藝之鄉(xiāng)和廣東省華僑之鄉(xiāng)的美譽。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、進入平臺后，在哪個欄目做作業(yè)?
答：使用學(xué)生帳號登入平臺后，點擊右上角我的作業(yè)。我的作業(yè)里會幫你羅列好學(xué)生需要完成的所有作業(yè)。
2、部分作業(yè)顯示“已結(jié)束，可學(xué)習(xí)，但不記錄數(shù)據(jù)”，是什么意思?
答：專題、專項活動的開展有時間限制。過了截止時間再去完成，只能學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不記錄完成情況。
3、在哪里可以看到班上其他孩子完成作業(yè)的情況?
答：技能作業(yè)學(xué)生只能看到本人的完成情況。只有大型的主題、專項活動可以看到班上其他人是否完成，可以在活動頁面，查看完成情況欄目可以看到本班其他孩子是否完成此項作業(yè)。
4、作業(yè)都已完成，為何沒有分?jǐn)?shù)顯示?
答：學(xué)生頁面不統(tǒng)計分?jǐn)?shù)或成績，只顯示某項作業(yè)是否完成。
5、學(xué)生的作業(yè)有完成時間限制嗎?
答：技能訓(xùn)練作業(yè)需要在本學(xué)期內(nèi)完成，專題、專項活動需要在頁面顯示的開展時間段內(nèi)完成。
小學(xué)生安全教育平臺的登錄不用學(xué)籍號，是由學(xué)校統(tǒng)一導(dǎo)入系統(tǒng)后，自動生成帳號及密碼，其中必須要有學(xué)生的身份證號碼等信息。
1、學(xué)生如果忘記賬號密碼，可以通過以下兩種方式找回：
一、聯(lián)系班主任，班主任不僅可以查看到本班學(xué)生帳號，還可以單獨對忘記密碼的學(xué)生帳號進行密碼重置。
二、聯(lián)系平臺處理，需要提供學(xué)生相關(guān)身份信息，經(jīng)技術(shù)中心核對通過之后可以查詢帳號并進行密碼的重置。
2、班主任如何核對學(xué)生帳號及重置密碼：
由于很多學(xué)生（家長）忘記帳號密碼，導(dǎo)致無法登錄平臺進行安全學(xué)習(xí)，作為班主任和學(xué)校管理員也可以登錄平臺的后臺，進行密碼的重置。
1、學(xué)生如何修改個人帳號密碼：
使用安全教育平臺帳號密碼登陸平臺，點擊右上角“我的資料”欄目，進入左側(cè)修改資料中可修改學(xué)生的登錄帳號，進入“修改密碼”可修改當(dāng)前登錄密碼。
2、轉(zhuǎn)學(xué)后信息變更：
學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后由原學(xué)校對帳號進行刪除，然后由新學(xué)校需重新開通帳號。
注：新學(xué)校重新開通填寫的身份證號碼與之前相同，那么生成的帳號不變。
3、學(xué)生姓名錯誤處理方法：
學(xué)生登陸后，查看中文姓名錯誤需聯(lián)系老師修改，自己無權(quán)限進行修改操作。
(一)育人為本全面發(fā)展。
全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展新時代中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，全面改進德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
(二)促進公平提高質(zhì)量。
樹立公平的教育觀和正確的質(zhì)量觀，提高辦學(xué)水平，強化學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新等關(guān)鍵能力和職業(yè)意識培養(yǎng)，面向每一名學(xué)生，教好每一名學(xué)生，切實保障學(xué)生平等的受教育權(quán)利。建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，實施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué);加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì);建立科學(xué)合理的評價體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)和諧美麗充滿活力。
建設(shè)安全衛(wèi)生的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，完善切實可行的安全、健康管理制度，開展以生活技能和自護、自救技能為基礎(chǔ)的安全與健康教育。加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建平安校園、文明校園、和諧校園、美麗校園，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
(四)依法辦學(xué)科學(xué)治理。
建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提升校長依法科學(xué)治理能力，發(fā)揮中小學(xué)校黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，拓寬師生、家長和社會參與學(xué)校治理的渠道，建立健全學(xué)校民主管理制度，構(gòu)建和諧的學(xué)校、家庭、社區(qū)合作關(guān)系，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
以上就是安全教育平臺登錄入口|安全教育平臺登錄網(wǎng)站|安全教育平臺的內(nèi)容介紹，更多安全知識到學(xué)校安全教育平臺學(xué)習(xí)。
深圳市教育規(guī)劃篇十二
第一段：引言（200字）。
深圳市警示教育是一個重要的教育活動，它通過寓教于警，以特定案例為背景，向公眾普及法律法規(guī)知識，警示人們遠(yuǎn)離犯罪。在參加深圳市警示教育活動之后，我深感教育的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我在深圳市警示教育活動中得到的心得體會。
第二段：了解法律法規(guī)的重要性（200字）。
通過深圳市警示教育活動，我認(rèn)識到了法律法規(guī)的重要性?；顒又械陌咐蛭覀冋故玖烁鞣N犯罪行為的危害和后果，使我更加意識到了犯罪活動對社會造成的嚴(yán)重傷害。同時，我也了解到，只有了解了法律法規(guī)，才能在面對類似情況時知道如何正確行動。因此，加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和普及，是保護自己權(quán)益和維護社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。
第三段：加強法律意識的重要性（200字）。
通過參加深圳市警示教育活動，我深刻體會到了加強法律意識的重要性。法律規(guī)定了我們的行為準(zhǔn)則和底線，有了法律意識，我們才能夠遵守法律、守護公平正義。在活動中，我了解到有些犯罪行為是由于缺乏法律意識而產(chǎn)生的，因此，加強法律意識的培養(yǎng)對于預(yù)防犯罪，在社會上維護公平正義方面都有著重要的意義。
第四段：倡導(dǎo)社會責(zé)任感（200字）。
深圳市警示教育活動也提醒我，作為一個公民，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，積極參與社會建設(shè)。通過活動中案例的生動展示，我意識到整個社會其實是由我們每個人共同構(gòu)建起來的，社會的安全穩(wěn)定與我們個人的行為是密切相關(guān)的。只有每個人都加強社會責(zé)任感和法律意識，才能夠共同創(chuàng)造和諧、安全的社會環(huán)境。因此，我將從自己做起，從小事做起，積極參與社會公益活動，努力成為一個有社會責(zé)任感的公民。
第五段：個人行動計劃（200字）。
通過參加深圳市警示教育活動，我對自己提出了更高的要求。首先，我會加強對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和了解，以提高自己的法律意識。其次，我會積極參與社會公益活動，通過行動來傳遞和踐行社會責(zé)任感。最后，我會將所了解到的知識和體會分享給身邊的人，讓更多人了解犯罪的危害，并加強法律意識。通過這些個人行動，我希望能夠為深圳市的發(fā)展和社會的進步貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）。
參加深圳市警示教育活動，使我深刻認(rèn)識到了法律法規(guī)的重要性和加強法律意識的必要性。我將積極行動，加強個人法律知識的學(xué)習(xí)，努力提高法律意識，并踐行社會責(zé)任，以實際行動為社會做出貢獻(xiàn)。通過這些努力，我相信我可以不斷提升自己并為社會的進步做出貢獻(xiàn)。
深圳市教育規(guī)劃篇十三
寶安區(qū)教育局制訂的格式合同，私自更改視為無效。
編號：簽訂日期：年月日
甲方（聘用單位）乙方（受聘人）。
名稱：姓名：性別：
學(xué)校性質(zhì)：籍貫：年齡：
法定代表人：學(xué)歷：職稱：
單位地址：身份證號：
聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：
聯(lián)系人：原工作單位：
甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》及有關(guān)法律法規(guī)，本著平等協(xié)商，自愿簽訂本合同并嚴(yán)格遵照執(zhí)行。
第一條合同期限（一）試用期（最長不超過六個月）：自____年____月____日至____年____月____日。
（二）正式聘用期：自____年____月____日至____年___月____日。
（三）聘用合同期滿，經(jīng)雙方協(xié)商同意可以續(xù)簽聘用合同。
第二條工作崗位（一）甲方根據(jù)工作需要及乙方的學(xué)歷、職稱、能力，聘乙方專業(yè)技術(shù)職務(wù)為____，乙方的工作崗位為____。
（二）聘用期間甲方根據(jù)工作需要及乙方德、能、勤、績的綜合表現(xiàn)，可以調(diào)整乙方的工作崗位，但需征得乙方的同意。
第三條乙方的權(quán)利和義務(wù)（一）乙方的權(quán)利。
1.按時獲得勞動報酬；
3.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)；
4.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；
5.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；
6.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。
（二）乙方的義務(wù)：
1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
2.嚴(yán)格遵守國家計劃生育政策；
7.不斷提高思想政治覺悟和業(yè)務(wù)水平；
8.首次受聘人員，須參加區(qū)教育主管部門組織的崗前培訓(xùn)，并持有崗前培訓(xùn)合格證。
第四條工作報酬、福利及社會保險（一）甲方根據(jù)乙方的工作崗位，按月支付乙方的工資。乙方試用期工資為____元/月；正式聘用期工資為____元/月。每月____日為上月工資的發(fā)放日，不得拖欠工資。合同期滿不續(xù)聘的，應(yīng)在合同期滿日的次日發(fā)放聘期最后一個月的工資。
（二）甲方根據(jù)自身的實際情況依法確定工資的結(jié)構(gòu)，乙方的獎勵、補貼按甲方依法確定的分配制度、方式和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
（三）甲方可以根據(jù)國家、施市、區(qū)和主管部門的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整乙方的工資。
（四）甲方按有關(guān)規(guī)定為乙方辦理社會保險。其中，上繳社會保險費中乙方個人負(fù)擔(dān)部分，由甲方按月從工資中代為扣繳。
（五）乙方在聘用合同期內(nèi)公休假、女工保護待遇、因工負(fù)傷、傷殘和死亡待遇、非因工負(fù)傷和患病待遇均按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第五條工作紀(jì)律（一）乙方應(yīng)遵守國家的法律、法規(guī)。
（二）乙方應(yīng)遵守甲方和甲方的主管部門依法制定的各項規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
（三）乙方應(yīng)服從甲方的工作安排，按質(zhì)按量完成工作任務(wù)。
（四）乙方如違反甲方規(guī)章制度、勞動紀(jì)律，甲方可按有關(guān)規(guī)定給予處罰。
第六條合同的解除和違約責(zé)任（一）乙方在聘用期間有下列情形之一的，甲方可隨時解除合同：
1.有違反法律的行為，被司法機關(guān)采取人身限制措施的；
2.在試用期內(nèi)被證明不符合聘用條件的；
3.違反學(xué)校規(guī)章制度或勞動紀(jì)律達(dá)到解聘條件的；
4.簽訂合同時采取欺騙手段故意隱瞞個人重要事項的；
5.故意不履行崗位職責(zé)，不完成分配的任務(wù)，給學(xué)校（幼兒園）工作造成損失的；
6.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
7.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
（二）有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，但應(yīng)提前三十天以書面形式通知乙方：
2.未違反第六條第（一）款規(guī)定，但不能勝任教育教學(xué)和教育教學(xué)輔助服務(wù)工作的；
3.聘用合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原聘用合同無法履行，經(jīng)當(dāng)事人協(xié)商不能就變更聘用合同達(dá)成協(xié)議的。
（三）乙方在聘用期間有下列情形之一的，甲方不得解聘：
1.患病或非因公負(fù)傷在規(guī)定醫(yī)療期內(nèi)的；
2.符合計劃生育政策的女性受聘者在孕期、產(chǎn)假及哺乳期內(nèi)的；
3.因公負(fù)傷、致殘而喪失勞動能力的。
第1項中，醫(yī)療期限按其在本單位工作年限確定，不滿一年的，為累計十五日；滿一年的，從第二年起每年增加十五日，但最長不超過九十日。醫(yī)療期內(nèi)甲方應(yīng)按規(guī)定支付乙方的博傷假工資。
（四）有下列情形之一的，乙方可隨時通知甲方解除合同：
1.在試用期內(nèi)的；
2.甲方未按合同約定支付勞動報酬的；
3.甲方以暴力威脅或非法限制人身自由的手段強迫工作的。
（五）有下列情形之一的，甲方應(yīng)給予乙方經(jīng)濟補償金：
1.依第六條第（二）款規(guī)定解除聘用合同的；
2.依第六條（四）款第2、3項的規(guī)定解除合同的。
經(jīng)濟補償金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)按乙方在本單位連續(xù)工作年限計算：每滿一年的，發(fā)給乙方一個月的工資，不超過十二個月。屬第六條第（一）款規(guī)定情形的，甲方不予經(jīng)濟補償。
（六）為保證用人單位正常的教育教學(xué)秩序：
1.乙方在合同期未滿，提前三十天以書面形式通知甲方要求解除聘用合同而離職的，不能獲取甲方任何形式的獎金。
2.乙方在合同期未滿，未提前三十天以書面形式通知甲方要求解除聘用合同而離職的，除不能獲取甲方任何形式的獎金外，還應(yīng)賠償給甲方金額為正式聘用期月工資三倍的違約金。
第七條合同爭議的處理甲乙雙方因合同發(fā)生爭議，可以逐級向所屬教育行政部門提出申訴；教育行政部門無法協(xié)調(diào)解決的，可向勞動爭議仲裁委員會提請仲裁；對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。
第八條其他事項（一）本聘用合同一式三份（其中一份輸入“聘用信息系統(tǒng)”以磁盤存儲），由甲乙雙方簽字蓋章后，在三十天內(nèi)，到寶安區(qū)教育局教師資格認(rèn)定中心見證備案。甲乙雙方各執(zhí)一份，以磁盤存儲的聘用合同交寶安區(qū)教育局教師資格認(rèn)定中心備案。
（二）本合同的未盡事宜或與今后國家、施市、區(qū)有關(guān)規(guī)定相悖的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；沒有規(guī)定的，由甲乙雙方商定。
（三）甲乙雙方商定的其它條款：
1.
2.
3.
甲方（蓋章）：乙方（簽字）：
法定代表人（簽字）：
年月日年月日。
附件1：聘用合同見證。
見證字第____號。
見證部門（蓋章）見證日期____年____月____日
附件2：續(xù)簽聘用合同。
根據(jù)甲方工作（崗位）需要和乙方要求，雙方同意續(xù)簽聘用合同。合同期從____年____月____日起至____年____月____日止。
經(jīng)協(xié)商，變更原合同條款內(nèi)容或增加原合同未盡事宜如下：
1、
2、
3、
甲方（蓋章）：乙方（簽字）：
法定代表人（簽字）：
____年____月____日____年____月____日。
深圳市教育規(guī)劃篇十四
親愛的家長們：
為方便家長們了解新學(xué)年時間安排，為孩子安排新學(xué)年學(xué)習(xí)規(guī)劃，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)《汕頭市2015―2016學(xué)年全日制中小學(xué)校校歷》，提早進行時間規(guī)劃。
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深圳市教育規(guī)劃篇十五
為進一步加強和規(guī)范我市教育費附加的使用管理，提高其使用效益，促進我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定了《深圳市教育費附加使用管理辦法》，下面是辦法的詳細(xì)內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
第一條為進一步加強和規(guī)范我市教育費附加的使用管理，提高其使用效益，促進我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國預(yù)算法》(20xx年修正)、《國務(wù)院關(guān)于發(fā)布征收教育費附加的暫行規(guī)定的通知》(國發(fā)〔1986〕50號)、《國務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》(國發(fā)〔20xx〕45號)、《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)推進財政資金統(tǒng)籌使用方案的通知》(國發(fā)〔20xx〕35號)，結(jié)合我市實際，制定本辦法。
第二條教育費附加由市稅務(wù)部門依法征收，按照市統(tǒng)一征收、分級使用管理、財權(quán)與事權(quán)相統(tǒng)一的原則，由市集中征收后按市政府確定的比例進行分配。
第三條教育費附加作為用于教育事業(yè)的專項資金，按照“先收后支、專款專用”的原則安排使用。
第四條我市教育費附加應(yīng)納入市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)一般公共預(yù)算，并納入相關(guān)部門的年度預(yù)算安排使用。
未納入相關(guān)部門年初預(yù)算的教育費附加，財政部門可按規(guī)定用于教育事業(yè)其他支出。
第五條市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)財政和教育主管部門以及相關(guān)職能部門，依照法律法規(guī)以及本部門職能，對教育費附加的管理各負(fù)其責(zé)。編報和使用教育費附加的部門，是教育費附加預(yù)算的執(zhí)行主體，負(fù)責(zé)本部門預(yù)算的編報、執(zhí)行，并對執(zhí)行結(jié)果負(fù)責(zé)。
第六條市教育主管部門職責(zé)：
(三)會同市財政部門，完善使用教育費附加的配套管理制度和管理細(xì)則;。
(四)對教育費附加使用情況，組織績效評價或?qū)ｍ棇徲?配合有關(guān)部門的監(jiān)督檢查和審計。
第七條市財政部門職責(zé)：
(三)配合市教育主管部門，完善使用教育費附加的配套管理制度和管理細(xì)則;。
(四)定期將教育費附加收支結(jié)余等情況通報市教育主管部門;。
第八條市相關(guān)單位包括管理職業(yè)教育學(xué)校的其他單位和高等職業(yè)教育學(xué)校，其職責(zé)參照第六條第(一)、(二)、(四)項執(zhí)行。
第九條資金使用單位職責(zé)：
(一)編制項目資金需求預(yù)算;。
(二)落實項目實施條件;。
(五)按要求提供教育費附加使用情況和項目執(zhí)行情況的報告，以及有關(guān)財務(wù)報表。
第十條各區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育主管部門、財政部門的職責(zé)根據(jù)各自工作、業(yè)務(wù)，參照市相關(guān)部門職責(zé)執(zhí)行。
第十一條教育費附加專項用于發(fā)展教育事業(yè)，包括改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，補充學(xué)校公用經(jīng)費，促進教育內(nèi)涵發(fā)展和安排學(xué)?；窘ㄔO(shè)，保障教育改革發(fā)展的中心任務(wù)和重點工作等。
教育費附加不得用于發(fā)放教職工工資、福利和獎金,不得用于抵頂教育事業(yè)費撥款。教育費附加安排的基建項目經(jīng)費不得用于抵頂教育事業(yè)費基建項目撥款。
第十二條市本級集中統(tǒng)籌的教育費附加可用于開展全市教育活動，對組織開展公辦中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、信息化及均衡化建設(shè)效果顯著的區(qū)政府(新區(qū)管委會)予以適當(dāng)?shù)莫剟钚再Y助和補充市本級民辦教育發(fā)展專項資金等。
第十三條全市教育費附加的30%用于扶持和發(fā)展職業(yè)教育，具體管理辦法由市教育局會同市財政委及相關(guān)職能部門另行制定。
第十四條市教育主管部門在每年10月底前，將當(dāng)年市、區(qū)(新區(qū))在校生人數(shù)等分配教育費附加的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，書面反饋市財政部門。
市財政部門根據(jù)對下一年度教育費附加收入的測算，按照市教育主管部門提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，將市本級教育費附加收入納入市本級財政預(yù)算，并將轉(zhuǎn)移各區(qū)(新區(qū))的教育費附加分配收入，按一定比例于當(dāng)年11月底前告知各區(qū)政府(新區(qū)管委會)。
第十五條市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)財政部門每年編報下一年度部門預(yù)算時，應(yīng)將本級教育費附加的收入規(guī)模及結(jié)余情況告知同級教育主管部門。
市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育主管部門應(yīng)將本級教育費附加收入分配結(jié)果反饋同級財政部門和相關(guān)單位。
第十六條市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育費附加優(yōu)先滿足教育主管部門的需求，由市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育主管部門負(fù)責(zé)提出本部門使用計劃，并按照部門預(yù)算的編報程序分別納入其教育主管部門年度部門預(yù)算安排。
第十七條高等職業(yè)教育學(xué)校和其他單位管理的職業(yè)教育學(xué)校申請使用教育費附加時，由教育主管部門會同同級財政部門以及職業(yè)教育學(xué)校的歸口管理單位，確定控制數(shù)，并納入高等職業(yè)教育學(xué)校和職業(yè)教育學(xué)校的年度部門預(yù)算安排。
第十八條資金使用單位申請使用未納入部門預(yù)算安排的教育費附加時，應(yīng)報同級政府批準(zhǔn)。屬于臨時性請款的項目，納入該部門年度臨時請款績效考核。
第十九條市教育主管部門制訂教育費附加使用計劃中涉及安排給區(qū)屬單位的教育費附加，由市財政部門直接轉(zhuǎn)移支付至各區(qū)政府(新區(qū)管委會)財政部門，由區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育主管部門會同資金使用單位辦理使用手續(xù)。
市教育主管部門原則上應(yīng)在每年6月30日前，向市財政部門提出前款所述轉(zhuǎn)移支付各區(qū)政府(新區(qū)管委會)的分配意見。
第二十條教育費附加由市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)財政部門納入財政預(yù)算管理，實行國庫集中支付。
第二十一條按生均分配并轉(zhuǎn)移支付至各區(qū)政府(新區(qū)管委會)的教育費附加，由區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育主管部門會同同級財政部門，按規(guī)定統(tǒng)籌安排使用。
從市本級統(tǒng)籌部分安排并轉(zhuǎn)移支付至各區(qū)政府(新區(qū)管委會)的教育費附加，應(yīng)按規(guī)定的項目和用途使用。
第二十二條市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)財政部門、教育主管部門以及資金使用單位，應(yīng)加強教育費附加資金財務(wù)管理。教育費附加收入和支出，按照政府收支分類科目核算。
第二十三條資金使用單位應(yīng)加強項目業(yè)務(wù)管理，不得擅自改變項目用途，確保?？顚Ｓ茫岣哔Y金使用效益。
第二十四條教育費附加結(jié)余按相關(guān)規(guī)定收回，由同級財政部門統(tǒng)籌安排。
第二十五條對教育費附加支出項目形成的固定資產(chǎn)，各單位應(yīng)加強管理，防止國有資產(chǎn)流失。資產(chǎn)處置按照《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》(中華人民共和國財政部令第36號)以及我市相關(guān)資產(chǎn)管理政策規(guī)定執(zhí)行。
第二十六條教育費附加的資金使用單位應(yīng)自覺接受財政、審計等部門的監(jiān)督檢查，并加強對教育費附加項目實施預(yù)算績效評價。
第二十七條市、區(qū)政府(新區(qū)管委會)教育主管部門以及其他使用教育費附加的有關(guān)部門和高等職業(yè)教育學(xué)校，應(yīng)對本部門上一年度教育費附加項目的執(zhí)行情況以及資金使用情況進行專項檢查;對已完成的教育費附加項目進行績效評價，并將績效評價情況報同級財政部門。績效評價結(jié)果作為教育費附加項目業(yè)務(wù)管理和預(yù)算管理的重要依據(jù)。
第二十八條財政部門對教育費附加的管理和使用情況不定期進行監(jiān)督檢查，有關(guān)監(jiān)督檢查結(jié)果作為資金使用單位再次申請資金的重要評審依據(jù)。
第二十九條對于違反財經(jīng)紀(jì)律，虛報、冒領(lǐng)、截留、挪用、擠占教育費附加資金等行為，按照《財政違法行為處罰處分條例》(國務(wù)院令第427號)規(guī)定，由財政、審計、監(jiān)察機關(guān)進行處理、處分或處罰，并按規(guī)定追回教育費附加資金。涉嫌犯罪的，依法移交司法機關(guān)處理。
第三十條各級教育費附加資金管理部門及其工作人員違反本辦法規(guī)定，未認(rèn)真履行職責(zé)，在教育費附加資金管理和監(jiān)督方面濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊的，依法追究行政責(zé)任。涉嫌犯罪的，依法移交司法機關(guān)處理。
第三十一條本辦法由市財政部門會同市教育主管部門負(fù)責(zé)解釋。
第三十二條各區(qū)政府(新區(qū)管委會)可根據(jù)本辦法，制定具體管理辦法。
深圳市教育規(guī)劃篇十六
今年我國大部分的暑假放假時間已經(jīng)公布了，其中關(guān)于2014年中小學(xué)生放假時間的相關(guān)安排也已公布，山東省中小學(xué)生2014年寒假、暑假放假時間通知如下：
義務(wù)教育階段學(xué)校寒假時間為4周，暑假時間為8周，具體時限由各市教育局統(tǒng)一規(guī)定并報告省教育廳;全省統(tǒng)一規(guī)定普通高中假期，寒假時間為3周，暑假時間為7周。具體來說，明年普通高中寒假時間為1月24日至2月14日，2月17日開學(xué);暑假時間為7月11日至8月30日(含農(nóng)忙假期)，8月31日報到，9月1日開學(xué)。如在其他時間安排農(nóng)忙假期，須經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)并報告省教育廳，暑假時間可相應(yīng)縮短。
深圳市教育規(guī)劃篇十七
深圳市作為中國改革開放的前沿城市，經(jīng)濟發(fā)展迅速而輝煌。然而，與此同時，社會犯罪問題也日益突出。為了提高市民的法制意識和自我保護能力，深圳市實施了警示教育活動，旨在通過借鑒各類犯罪案例，增強市民對于犯罪的認(rèn)知和防范意識。作為一名參與者，我的心得體會是它除了幫助大家意識到自身存在的安全風(fēng)險外，更重要的是在心理層面上喚起了市民的警醒與自覺。
第二段：認(rèn)識到犯罪背后隱藏的危險（200字）。
在警示教育活動中，我參與了多個實際案例的分析和模擬演練，進而認(rèn)識到犯罪背后隱藏的巨大危險。例如，通過電信詐騙案例的學(xué)習(xí)，我了解到騙子極具欺騙性，并且他們的技巧越來越高超。這讓我意識到不能輕易相信別人，同時也需要增強自己判斷的能力。在模擬的被盜案例中，我認(rèn)識到一些犯罪分子甚至利用街頭巧妙的伎倆，將注意力轉(zhuǎn)移，從而成功盜竊。通過這次學(xué)習(xí)，我明白了在人群中也要保持警惕，時刻注意自己的財物安全。
第三段：激發(fā)防范犯罪的自覺意識（200字）。
通過深圳市警示教育活動，我不僅認(rèn)識到了犯罪的危害，而且也進一步激發(fā)了我對犯罪的自覺意識。我深切體會到，只有自己有意識地學(xué)習(xí)、提高自身的安全意識和技能，才能更好地保護自己和身邊的人。作為一名大學(xué)生，我也意識到應(yīng)該將這些知識傳承下去，引導(dǎo)身邊的同學(xué)和朋友們加強對犯罪的認(rèn)識和防范意識。
第四段：增強法制觀念和遵法意識（200字）。
深圳市警示教育還著重強調(diào)了法制觀念和遵法意識的重要性。通過學(xué)習(xí)各類犯罪案例，我深入了解了我國法律體系的完整性和權(quán)威性。我認(rèn)識到識法的重要性，意識到自己作為社會成員應(yīng)當(dāng)遵守法律，不僅是為了自身的安全，也是為了社會的和諧穩(wěn)定。深圳市警示教育不僅僅是警示犯罪危害，更重要的是滋養(yǎng)了我遵守法律的良好心態(tài)和觀念。
第五段：建立安全社會共同責(zé)任感（200字）。
通過參與深圳市警示教育，我明白了安全問題不僅是個別人的問題，更是社會共同關(guān)注的事情。我們每個人都應(yīng)該積極參與到建設(shè)安全社會的行動中來。深圳市警示教育活動通過展示犯罪的嚴(yán)重后果，喚起了市民的警醒和主動性，讓我們認(rèn)識到只有共同努力，才能締造一個更加安全、和諧的社會。因此，參與警示教育的過程讓我樹立起建設(shè)安全社會的責(zé)任感，并堅定了我積極參與社會治理的信心。
總結(jié)：深圳市警示教育活動是一次極富意義的體驗。通過這次教育，我認(rèn)識到犯罪的危害，提高了自己的警惕性，并且激發(fā)了我積極參與社會安全建設(shè)的意愿。更重要的是，這次教育使我深入理解了法制觀念的重要性，提高了遵法意識，并形成了共同建設(shè)安全社會的責(zé)任感。作為一名參與者，我將把這次警示教育的體驗告訴身邊的人，并積極參與到建設(shè)安全社會的行動中去，為深圳市的社會治理貢獻(xiàn)自己的力量。
深圳市教育規(guī)劃篇十八
第一條 為扶持與規(guī)范民辦教育發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合深圳市實際，制定本規(guī)定。
第二條 國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦的學(xué)校和其他教育機構(gòu)（以下簡稱民辦學(xué)校），適用本規(guī)定。
第三條 民辦學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)遵循“科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格管理、確保質(zhì)量”的原則。
第四條 市教育行政部門是全市民辦教育的主管部門，區(qū)教育行政部門是本區(qū)民辦教育的主管部門。教育行政部門的主要職責(zé)是：
（一）貫徹民辦教育的法律法規(guī)和方針政策，制定有關(guān)民辦教育管理辦法；
（二）組織編制、實施本行政區(qū)民辦教育發(fā)展規(guī)劃和工作計劃；
（三）依法審批實施學(xué)歷教育、學(xué)前教育、自學(xué)考試助學(xué)及其他文化教育的民辦學(xué)校；
（四）負(fù)責(zé)本行政區(qū)民辦學(xué)校的監(jiān)督檢查；
（五）指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)民辦教育工作。
市勞動和社會保障行政部門、區(qū)勞動行政部門（以下簡稱勞動行政部門）負(fù)責(zé)管理以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校。
財政、規(guī)劃、國土房產(chǎn)、民政等部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)協(xié)助教育行政部門和勞動行政部門負(fù)責(zé)有關(guān)的民辦教育管理工作。
第五條 市、區(qū)政府分別設(shè)立民辦教育發(fā)展專項資金，專項用于扶持民辦教育發(fā)展，具體使用范圍和管理辦法由市政府另行制定。
第六條 教育行政部門和勞動行政部門應(yīng)當(dāng)及時向社會公開民辦學(xué)校設(shè)立、撤銷、終止、重要變更、師資狀況、辦學(xué)條件、收費標(biāo)準(zhǔn)、招生范圍、安全事故和被追究法律責(zé)任誠信記錄以及其他基本情況。
民辦學(xué)校的設(shè)立、撤銷、終止、重要變更，教育行政部門和勞動行政部門應(yīng)當(dāng)自批準(zhǔn)之日起10個工作日內(nèi)向社會公告。
第七條 教育行政部門和勞動行政部門應(yīng)當(dāng)建立民辦學(xué)校資金風(fēng)險防范制度和校園安全保障制度，定期或不定期對民辦學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、財務(wù)狀況和安全狀況等進行監(jiān)督檢查。
第八條 教育督導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)定期對教育行政部門和勞動行政部門履行職責(zé)情況進行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)情況報同級政府。
第二章 設(shè)立與變更
第九條 設(shè)立民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)規(guī)定、市區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃及我市民辦學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)范。
市教育行政部門、市勞動行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門在本規(guī)定生效之日起1年內(nèi)參照公辦學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，分別制定有關(guān)民辦學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)范。
第十條 舉辦高中民辦學(xué)校（含初中、高中聯(lián)辦，小學(xué)、初中、高中聯(lián)辦）以及社會組織舉辦或參與舉辦非技能培訓(xùn)民辦學(xué)校的，報市教育行政部門審批。 舉辦初中民辦學(xué)校、小學(xué)民辦學(xué)校、學(xué)前教育民辦學(xué)校以及公民個人舉辦非技能培訓(xùn)民辦學(xué)校的，報區(qū)教育行政部門審批。
舉辦以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)民辦學(xué)校的，報勞動行政部門審批。
公辦小學(xué)、公辦初中、公辦高中參與舉辦民辦學(xué)校的，報市教育行政部門審批；公辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校參與舉辦以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)民辦學(xué)校的，報市勞動行政部門審批。
第十一條 申請設(shè)立實施學(xué)歷教育的民辦學(xué)校，審批部門受理后，應(yīng)當(dāng)組織專家委員會評議，由專家委員會提出咨詢意見。
專家委員會的組成及評議規(guī)則由市教育行政部門會同市勞動行政部門制定。
第三章 教學(xué)教務(wù)管理
第十二條 民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)取得辦學(xué)許可證、民辦非企業(yè)單位登記證、組織機構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證，方可招生。
民辦學(xué)校招生前，屬于學(xué)歷教育的民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)取得收費批準(zhǔn)文件；屬于非學(xué)歷教育的民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)將收費標(biāo)準(zhǔn)報市物價部門、審批部門備案。 民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照審批部門核定的辦學(xué)規(guī)模招生。
第十三條 民辦教育機構(gòu)的辦學(xué)許可證，不得偽造、變造、轉(zhuǎn)讓、出租、出借、贈予、抵押。辦學(xué)許可證遺失的，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)菆舐暶髯鲝U，并于登報之日起1個月內(nèi)向原審批部門申請補發(fā)。
第十四條 學(xué)前教育民辦學(xué)校、小學(xué)民辦學(xué)校、初中民辦學(xué)校、高中民辦學(xué)校不得設(shè)立分?；蚪虒W(xué)點。實施文化教育培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校設(shè)立分?；蚪虒W(xué)點應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。
第十五條 民辦學(xué)?？?、播放、張貼、散發(fā)招生簡章和廣告的，應(yīng)當(dāng)真實完整地說明民辦學(xué)校的名稱全稱、性質(zhì)、審批部門、辦學(xué)層次、辦學(xué)條件、招生專業(yè)、招生范圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)期限、收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)、頒發(fā)何種證書、報名辦法等有關(guān)事項，并報審批部門備案。
民辦學(xué)校招生簡章和廣告經(jīng)備案后增刪內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)報審批部門重新備案。 第十六條 實施學(xué)歷教育的民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)按法律、法規(guī)規(guī)定開設(shè)課程和實施教育教學(xué)，選用經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材。
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