總結是對過去的回顧，是未來的規(guī)劃的基礎，它具有非常重要的意義。理清總結的邏輯結構是寫好一篇總結的關鍵，我們可以按時間順序、問題分析、成果總結等進行組織。"接下來是一些精選的總結范文，供你參考和學習。"
高中化學新教材培訓體會篇一
近年來，我國高中教育發(fā)生了重大改革，其中最為核心的一項改革就是新教材的引入。為了更好地應對新教材的挑戰(zhàn)并提升教育質量，許多學校進行了培訓。我也參加了一次新教材高中培訓，并從中獲得了許多收獲和心得體會。
首先，培訓使我意識到新教材的內容更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在過去的教育中，知識的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導學生根據自身的思考和感受去學習。在培訓中，我明白到教師應該更多地起到引導者和指導者的作用，而不僅僅是知識的傳授者。我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，培訓中的講師們對新教材的深入解讀和教學方法的講解，使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對于學生的重要性。新教材注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，更加注重學生的能力綜合素質的培養(yǎng)。這讓我意識到，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學生應該具備將所學知識應用于實際問題的能力，理論與實踐相結合才能真正提升學習效果。
第三，培訓讓我看到了新教材對于學生的激勵作用。在培訓中，講師們強調了新教材在實際教學中的激勵作用。新教材不僅僅是知識的灌輸，更多地是通過激發(fā)學生的學習興趣來吸引他們的注意力。這種激勵作用讓學生更加主動地參與到學習中，更加主動地去思考和探索問題。這不僅可以提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第四，培訓中的互動和教學活動讓我體會到了新教材的教學方法的創(chuàng)新。在培訓中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗了新教材的教學方法。新教材注重學生的參與和互動，倡導合作學習和實踐探究。這樣的教學方法可以使學生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。參與教學活動和互動讓我感受到了新教材所帶來的教學的樂趣和創(chuàng)新。
在培訓的最后，我對新教材高中培訓有了全新的認識和理解。我明白到新教材對于學生的重要性和潛力。新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。通過參加培訓，我更加確信新教材的引入對于提高學生學習水平和培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學習和探索新教材的教學方法，才能更好地引導學生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準備。
綜上所述，通過參加新教材高中培訓，我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)的重要性，學會了新教材的教學方法和教學活動的創(chuàng)新，更加相信新教材對于學生學習的激勵作用。新教材高中培訓讓我對未來的教學更加充滿信心，并為我的教學方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。
高中化學新教材培訓體會篇二
在20xx年的x月x日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發(fā)展，教學中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲：
此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領導、老師特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的.住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座為主，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，幾位大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數學教學等等。
來自丹陽的xxx特級教師給我們作了“素質教育視角下的數學教學與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調“雙基”時，其實質是強調打好“基礎”，它包括基礎知識、基本技能和能力。在數學中，知識和技能是需要一個一個地學習，數學課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在高中數學課程中，還是有一些“內容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數學課程的始終。例如，“函數”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數學中更為豐富的東西，是數學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作，這些反映數學本質的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內容的領會和掌握僅靠做題是難以實現的。在董林祥老師的“數學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導學生的發(fā)展；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。
而xxx老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是學生有無發(fā)展。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中化學新教材培訓體會篇三
20xx年8月，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。
高中化學新教材培訓體會篇四
十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家xx，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現有個性的發(fā)展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：
高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。
我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生未來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據社會的發(fā)展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當地調整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發(fā)展需要。
1、在教學過程中要聯系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。
2、化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。
3、在教學過程中要體現以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。
4、充分準備，精心設計每一節(jié)課。
高中化學新教材培訓體會篇五
近年來，我國的高中教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新教材的推出給高中培訓帶來了諸多挑戰(zhàn)和機遇。在參加新教材高中培訓的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。以下將分五個方面，總結我在新教材高中培訓中獲得的心得體會。
首先，新教材高中培訓要適應新的教育理念。傳統的高中教育注重對知識的灌輸和應試技巧的訓練，而新教材高中培訓更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在培訓過程中，我了解到新教材高中培訓更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在以往的教育中，學生被動接受知識，而在新教材高中培訓中，學生需要積極思考和探索。這為學生的個性發(fā)展提供了更加廣闊的空間。
其次，新教材高中培訓要注重多元教學方法的運用。新教材高中培訓的教學方法不再是簡單的課堂講解和單一的教學模式，而是運用了多種多樣的教學方法和教學手段。在培訓過程中，我參與了許多小組討論和合作學習的活動，這樣的學習方式可以增強學生的合作意識和團隊精神。同時，新教材高中培訓還強調實踐教學，學生需要通過實驗和實踐活動來鞏固和應用知識。這樣的教學方法可以提高學生的動手能力和實際運用能力。
再次，新教材高中培訓要注重培養(yǎng)學生綜合素質。新教材高中培訓不僅注重學生的學科能力，更注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在培訓中，我了解到新教材高中培訓倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和生活能力。在以往的教育中，學生主要追求分數和升學，而在新教材高中培訓中，學生需要注重全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的個性和特長。這樣的教育理念促使學生在新的教學環(huán)境下有更多展示自我的機會。
同時，新教材高中培訓要注重學生的自主學習能力。以往的高中教育中，學生大部分時間都是在老師的指導下學習，而在新教材高中培訓中，學生需要主動參與學習，發(fā)揮自己的主觀能動性。在培訓過程中，我學會了制定學習計劃和學習目標，并按計劃有條不紊地進行學習。這樣的學習方式可以提高學生的自主學習能力和自我管理能力，讓學生更好地面對未來的學習和生活。
最后，新教材高中培訓要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。新教材高中培訓強調學生的思辨能力和批判思維能力。在培訓中，我經常被要求思考問題的本質和深刻意義，分析問題的各個方面和多種解決方法。這樣的學習方式可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力和批判思維能力，讓學生能夠辨別真?zhèn)危凶约旱闹饕姟?/p>
總之，參加新教材高中培訓帶給我很多的啟示和感悟。新教材高中培訓注重學生的全面發(fā)展和素質培養(yǎng)，注重學生的多元能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在培訓過程中，學生需要主動參與學習，發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，新教材高中培訓還注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，讓學生能夠自主思考和分析問題。我相信，在新教材高中培訓的指導下，我們的高中教育一定能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
高中化學新教材培訓體會篇六
xx省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內容豐富精彩。
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關鍵能力系統模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發(fā)展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業(yè)要求”。
化學學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的實踐基礎，證據推理與模型認知是化學核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養(yǎng)的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的價值立場。
我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學中，依據課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養(yǎng)學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
高中化學新教材培訓體會篇七
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育也逐漸進入了新的階段。新教材化學已經成為了高中化學教育的重要組成部分。這種新的教材具有很多的特點和優(yōu)勢，不僅能夠更好地滿足學生學習的需求，同時也可以為學生在未來的學習和工作中創(chuàng)造更多的機會和發(fā)展空間。在本篇文章中，我將分享一些我的學習心得和體會，希望對其他化學學習者有所幫助。
在我第一次接觸新教材化學時，我深深地感受到了新教材的變革與創(chuàng)新。與以往的教材相比，新教材更具有實用性和同步性。它為我們提供了更加豐富的知識體系和更多的例題，讓我們在學習中更好地理解和掌握化學的基礎知識。同時，新教材化學也更加注重培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新思維，更多的實驗和案例分析也有助于我們緊密地聯系化學知識和實際工作。
盡管新教材化學在很多方面的創(chuàng)新和優(yōu)勢，但是在學習過程中也會遇到不少的困難和挑戰(zhàn)。例如，新教材的知識點更加全面和深入，有時候我們需要更多地自己探索和思考，才能真正理解和掌握。此外，在實驗操作和案例分析上，也需要我們有更高的技能和能力，這需要我們不斷的提高自己的素養(yǎng)和技能，才能更好地迎接這些挑戰(zhàn)。
新教材化學具有很多的重要性和現實意義。首先，新教材化學更注重培養(yǎng)學生的實際能力和應用能力，這是我們在未來學習和工作中必不可少的素質和技能。其次，新教材化學已經是國際化教學的重要組成部分，在日益全球化和國際化的語境下，我們需要更多地提高自己的國際競爭力，才能更好地適應未來的發(fā)展和變化。
在學習新教材化學的過程中，我們需要特別注意學習方法和技巧。首先，我們應該注重做好預備知識和基礎知識的復習，這是我們更好地理解和掌握高中化學知識的必要步驟。其次，我們應該充分利用課堂、實驗和作業(yè)等多種教學形式，加強自己對化學知識的掌握和理解。最后，我們還可以借助網絡和其他資源，比如化學論壇和化學博客等，與化學學者和其他學生分享學習經驗和心得，提高自己的學習效率和質量。
第五段：結語。
通過對新教材化學的學習和思考，我們可以更加深入地了解化學的知識和學習方法，提高自己的素質和能力，更好地適應未來的發(fā)展和變化。我們應該積極探索和實踐，借鑒其他國家和地區(qū)的先進經驗和做法，不斷創(chuàng)新和提高我們的化學教育水平，為構建強大的中國化學事業(yè)做出新的貢獻。
高中化學新教材培訓體會篇八
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽市第十二中學的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實際的教學研究和教學經驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學成果的分享和失敗案例的探討。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、理想課程和現實課程。
理想課程和現實課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進的。當在現實課程中由于受條件的限制是無法完全實現的，比如說教學條件的限制、班級人數的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個方面：第一、更理性。第二、更現實。第三、更平和。
二、尋求學生個體對知識的建構，體現學生的自主性。
傳統教學中，教學是從外部向學生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產生對知識的發(fā)現與創(chuàng)新。因此，新課程提出：恢復個人在知識建構中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統的教學是這樣做的：把學生帶進廚房，老師根據自己的思維放一遍然后跟學生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學生帶進廚房，告訴學生有哪些東西，然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學，哪個學生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣。
新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾，比如說學生的不適應，家長的不認可，甚至有的時候連自己都不自信，都對自己都產生疑問：我這樣的教學到底對學生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢？這時候我覺得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學生的未來打下堅實基礎的。當別人在觀望時，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過學習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。
高中化學新教材培訓體會篇九
作為一名高中學生，化學是我們必修的一門學科。而近年來，新教材化學的推出給我們的學習帶來了許多新的變化。在學習這門學科的過程中，我深切地感受到了新教材化學帶來的美好體驗。
第二段：知識體系的優(yōu)化。
相較于舊版教材，新教材化學的知識體系更為嚴謹和完備。在課堂上，老師帶領我們深入地了解了化學的基本概念，如元素、化合物、化學鍵等。每一個概念都被系統地展開和解釋，讓我們能夠更好地理解化學的本質。同時，新教材化學還添加了很多新的知識點，如有機化學的深入研究和生物化學的探究，讓我們的學習變得更加豐富和有趣。
第三段：實驗操作的提升。
新教材化學不僅讓我們深入理解化學的知識，還幫助我們增強了化學實驗操作的能力。在實驗課上，老師會耐心指導我們實驗的每一個步驟，并且會讓我們自己親身體驗化學實驗中的種種現象和變化。這不僅讓我們更好地完成實驗任務，還讓我們對化學理論知識的理解更加清晰。
第四段：分組研討的創(chuàng)新。
新教材化學的課程設計也更加注重創(chuàng)新和實踐。除了傳統的課堂授課，還會有分組研討和小組討論等活動。這些活動讓我們了解到不同的化學領域研究前沿，并可以與同學共同探討和交流，一起發(fā)現問題、解決問題、創(chuàng)新思路。
第五段：結語。
通過學習新教材化學，我發(fā)現化學科學并不像我以前所想象的那樣乏味和枯燥。相反，新教材化學帶給我的是更為豐富、深入的化學知識，以及幫助我發(fā)展實驗操作和思維能力的機會。我相信，這門學科在未來的道路上會越來越廣闊，也會帶我們走向更豐富多彩的科學世界。
高中化學新教材培訓體會篇十
對于剛進入高中的高一新生來說，在政治學習中必須要知道幾個主次問題，下面是高中政治主次學習法所要知道的幾個要點：
學習是一個系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。
首先，預習是課前“偵察”，可打有準備之仗；其次，預習可使新舊知識聯系，有利于掌握新知識;再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率;最后，預習可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。
復習是鞏固、消化和深化學習內容的重要環(huán)節(jié)，回家后應把當天學的知識認真復習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。
同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的'結果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調整好心態(tài)。
思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。所謂學問，就是要又學又問。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
許多經驗豐富的老師都說，那些經常問問題的同學，他們的能力要優(yōu)于他人。平時，他們看起來似乎領悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得非常好。
學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。切不可概念還沒掌握就急于去做題，既費時又費力，事倍功半。
當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。
高中化學新教材培訓體會篇十一
高考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利于提高學生成績，提高三年后高考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學生“主體”作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。學生機械被動的接受知識。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自己。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。
教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善于學習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它為素質教育提供了主要的`教育空間。但由于長期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領作為傳授知識的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處于被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學方式不能適應素質教育的要求，不能適應社會發(fā)展。現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人。
1、把學習的主動權還給學生。
主動學習有利于提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創(chuàng)設學習情境，架設學習橋梁，善于抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。
2、把課堂教學的時間還給學生。
教師把現在教學中花在多余的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節(jié)奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創(chuàng)設情境，讓學生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
3、使課堂形成最佳學習氛圍。
在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，如熱點新聞，等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍高中政治新課程培訓心得體會高中新課程培訓學習即將結束了，培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
舊教材過于注重知識傳授，忽視學習方法、正確價值觀的形成；過于注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊，不能為學生終身學習打好基礎。新課改要改變這一現狀，以學生為主體，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性，倡導交流合作的學習方式，形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。這有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展。新課程強調“以學生為主體”，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。
我們的課堂教學緊緊圍繞三維目標展開，如果老師從學生實際出發(fā)來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學在激發(fā)學生學習激情、培養(yǎng)學生能力方面會取得很好的效果。
情感態(tài)度價值觀目標——政治學科的教學就是為了培養(yǎng)學生正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，如果我們脫離教學內容直接進行情感教育，學生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用；如果我們把情感教育與課堂知識有效結合，學生在學習知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀，可謂事半而功倍。
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
高中化學新教材培訓體會篇十二
6月23日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關于《高中新課程教材專題培訓》，來自延安市各縣、區(qū)的一線歷史教師齊聚新區(qū)一中報告廳內。此次培訓為期一天，以幫助歷史學科教師深入學習新高考相關政策，提升對新課程、新教材、新高考的認識和實施能力，提高教育教學水平為目標。
本次活動邀請了天津市濱海新區(qū)歷史學科教研員熊國榮做了關于《高中歷史統編教材解讀及教材建議》的主題報告。天津是全國第一批新教材試點試教學校，這使得其對于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。
熊老師從新統編歷史教材編寫指導思想與思路入手，剖析了統編歷史教材的基本體系，并把自己的教學實踐和案例及教學思考進行分享，從多個角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學的內容與實踐。
在歷史教材中，熊老師詳細剖析了教材基本結構，教學思路，教學目標，內容要求，教學要求，學業(yè)要求，新教材欄目的創(chuàng)新設計，滲透的七大教育主題，教材敘述的特點，教材學習的難點。詳細分析了單元體系，整體把握了教學方向。
在歷史教學中，確定以唯物史觀為指導，樹立立德樹人的總目標。形成歷史發(fā)展大趨勢的認識，強化學生的時空觀念，增強學生的史實實證意識，和歷史解釋能力。從而在歷史教學中進行社會主義核心價值觀教育；中華優(yōu)秀傳統文化教育；革命傳統教育；國家主權、海洋意識及愛國主義教育；法治教育；民族團結進步教育；以及貫穿生態(tài)文明教育。學生通過學習，了解和掌握唯物史觀的基本觀點，體會唯物史觀的科學性，理解不同時空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展，學習史料實證的基本方法，能夠在此基礎上對歷史作出正確的解釋，深化對中華民族多元一體發(fā)展趨勢的認識，認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統文化，增強愛國主義和家國情懷；學生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國各地區(qū)的文化傳統，拓寬國際視野，形成開放的世界意識。
在課堂教學實踐中，熊老師以天津歷史教學調研及自身教學教研實例，向我們展示分享經驗。他提出幾點建議：
1、構建學科知識體系，明確歷史發(fā)展的大勢，了解世界歷史橫向、縱向及交流，認識人類文明在相互學習中進步發(fā)展。
2、制定科學教學目標，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格及關鍵能力。
3、抓住關鍵歷史概念，合理整合教學內容，認識人類從分散走向整體文明的多元面貌。
4、有效設計教學過程，推動學生探究思考，強調學習中心課堂，問題引導教學。
5、依據歷史邏輯關系，整體把握教學內容，梳理單元導語的邏輯關系，分析單元—課—目之間的邏輯關系。
6、運用結構圖示，加強對歷史的理解與認識。
熊老師的講座既高屋建瓴，又細化生動，對一線歷史教師的.教學活動具有非常好的指導作用，也有利于提高一線教師的學科視野和理論素養(yǎng)。
學習很短暫，但陜西新高考之路剛剛開始。通過此次培訓收獲滿滿。我將會把此次所學所悟用于教學之中。作為新高考改革路上的指引者，實踐者。我們肩負著學生新高考之下的教學任務，使學生在了解和認識人類歷史發(fā)展的基本趨勢、成就和問題，明確不同在當今文明對話與融合的背景，把學生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標，為把學生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力！
人事有代謝，往來成古今。歷史研究是一切社會科學的基礎，承擔著“究天人之際，通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，讓我們了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。
高中化學新教材培訓體會篇十三
9月25—26日，“濟南市小學數學四、六年級新教材培訓活動”在濟南市濱河小學隆重舉行。本次培訓旨在進一步貫徹落實20xx版新《課程標準》的精神，用好人教版課標教材，實現市教育局提出的“教好教會、學好學會”的育人目標。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員、數學骨干教師近400人出席了本次活動。
我有幸參加這次培訓，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數學課程標準》，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。
可是，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合四年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
高中化學新教材培訓體會篇十四
2022年5月25-26日非常有幸參加了由廣東省教育研究院舉辦的2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。本次活動聚焦新高考綜合改革方案培訓及普通高中新課標新教材培訓，是一次有高度、有深度的活動，也是一次非常寶貴的學習機會。
25日上午，華南師范大學的胡中鋒教授從高考試題的檢測評估和教學實施建議兩方面展開講座。胡教授從信度、難度、區(qū)分度和效度的概念和計算方法幾個方面講解了四類指標，并提出教師需要根據反映測驗內容與測驗目標關系的雙向細目表來命題，建議一線教師要了解全國或廣東省高考試題的質量，把握所教學生的水平因材施教。25日下午，來自華南師范大學的黃麗燕教授開展了以基于大數據的高中學業(yè)質量測評研究為主題的講座。黃教授的講座給我留下深刻印象的是教師要充分利用大數據，做到精準教研、精準地開展課堂教學。此外黃教授圍繞高中英語教學改革的六個熱點展示她在教學上的思考。兩場講座都體現非常高的理論水平，對于教師在當前教育改革背景下的探索和思考具有非常高的`指導價值，同時也開拓了我的視野。
26日上午，華南師范大學外國語言文化學院的金檀教授進行了《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》專題講座。金教授用案例的方式，詳細地講解了如何對素材進行改編。26日下午，學習了三位區(qū)域專家和教師進行的專題講座。分別是佛山市教育局教學研究室高中英語教研員廖明生老師題為《區(qū)域高中英語階段性測評研究》的專題講座、韶關市教育科學研究院高中英語教研員、高級教師、省教研基地主持人王錦霞老師題為《區(qū)域高三英語教研活動設計與實施研究》的講座，以及廣州市第二中學的英語科科組長楊雅碧老師題為《學校英語科組高三教學規(guī)劃與實施》的講座。
在幾場講座的學習中，我不僅學到了很多的專業(yè)理論知識，而且內心也受到了很大的觸動和啟發(fā)。其中讓我感觸非常深的有王錦霞老師提出的“五思”：思所得、思所失、思所疑、思所難、思創(chuàng)新。在教師的成長過程中，反思是非常重要的一個部分，只有常反思，會反思，才能不斷發(fā)現并改正自己的不足，通過學習突破過去的局限，不斷提升自己。
高中化學新教材培訓體會篇十五
義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發(fā)展具有非常重要的意義。那么，作為老師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質、課程的目標、教學以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學以及評價方式，才能后得到好的教學效果。
在雷詩杰老師的組織帶領下，20__年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關于《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標中一些重要的修訂內容，這包括重新界定了英語課程的性質;提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念;設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標;優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成;英語課程的育人價值;英語課程的內容六要素及其邏輯關系;英語學習觀;考試評價與改革等幾個方面。
令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質時提供的`課堂實例時，讓我也在反思自己在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，導入問題是否能利于調動和激發(fā)學生的思維品質。以及在教學中，我們應該創(chuàng)造“真實課堂”。總之，程老師的講座使我受益匪淺。
最后，雷詩杰老師結合程曉堂老師的講座為我們進行了總結，雷老師提出：從“雙減”到新課標，英語教學正在經歷著巨變;新課標以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大;英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉變。
作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果!
高中化學新教材培訓體會篇十六
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄巡磺宀怀恼Z言變?yōu)橛袟l有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。
（二）語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現自我成長的過程，也是激發(fā)學生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現人文性和工具性的統一。我認為語言的人文性主要表現在：
1、新課標的理念有利于促進學生的發(fā)展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創(chuàng)造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發(fā)展緊密聯系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。
新課程的語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合素質的提高。傳統的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個方面：
（一）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學生應用語法形式的能力；傳統語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。
（二）語法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結。而傳統的語法教學一般采用演繹法呈現語法結構，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據規(guī)則造出句子。
（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，為提高教學質量再立新功。
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