在總結(jié)中,我們可以找到自己成功的因素和失敗的原因,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)需要突出問(wèn)題和成果,突出關(guān)鍵點(diǎn)。在這些總結(jié)范文中,我們可以看到不同行業(yè)和領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。
活動(dòng)總結(jié)小班篇一
為全面貫徹落實(shí)《指南》的精神,進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的組織。宜一幼兒園于12月3日開(kāi)始,對(duì)全園在職教師開(kāi)展為期一個(gè)多月的半日活動(dòng)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在讓觀摩的教師們從她人組織半日活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)與不足,進(jìn)而開(kāi)展研討活動(dòng)。這樣在幫助其她教師的同時(shí),規(guī)范自己半日活動(dòng)流程,從而有效提升半日活動(dòng)質(zhì)量。
該園教師先觀摩學(xué)習(xí)了不同年齡段的半日活動(dòng),觀摩中,教師們以安全、科學(xué)、合理、有序性管理為重點(diǎn),觀察半日活動(dòng)環(huán)節(jié)中的各個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施;幼兒的行為,教師的回應(yīng)進(jìn)行記錄,并加以評(píng)析。在1月的8日各班觀摩活動(dòng)完成的基礎(chǔ)上,并于9日召開(kāi)半日活動(dòng)研討會(huì),在會(huì)上老師們帶著思考總結(jié)后的《半日活動(dòng)觀察記錄表》進(jìn)行了分組交流。從“現(xiàn)亮點(diǎn)、促借鑒”、“找不足、提建議”、“梳經(jīng)驗(yàn)、結(jié)策略”幾個(gè)步驟進(jìn)行。
通過(guò)此次半日活動(dòng)的觀摩與研討,與會(huì)教師不僅認(rèn)識(shí)到良好的半日活動(dòng)組織,對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性,尤其是良好的生活習(xí)慣的形成起決定作用,而且使教師們之間形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,清楚自己的現(xiàn)狀和努力方向,有針對(duì)性的改進(jìn)去落實(shí)。對(duì)于今后組織高質(zhì)量的一日活動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。在今后的工作中,宜一幼兒園將會(huì)立足問(wèn)題,加強(qiáng)研討,提高各類活動(dòng)的質(zhì)量。
活動(dòng)總結(jié)小班篇二
本周三,我班向進(jìn)行了半日活動(dòng)開(kāi)放,此次活動(dòng)由于我和胡老師的精心安排,取得了較好的效果。
晨間活動(dòng)我們給幼兒安排了:拍球,滑梯兩種活動(dòng),由于地面潮濕,臨時(shí)改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開(kāi)心,完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動(dòng)總結(jié)談話中,小朋友們紛紛主動(dòng)舉手,向大家介紹自己晨間活動(dòng)的情況。評(píng)選出了玩得最好的小朋友,老師鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。
當(dāng)樓下傳來(lái)大班幼兒做操的音樂(lè)聲時(shí),小朋友們都安靜了下來(lái),我向他們提出了的要求:排隊(duì)做到快、靜、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師。
輪到我們做操了,我覺(jué)得小朋友們做得特別好,比早操比賽還要認(rèn)真,我聽(tīng)到身后傳來(lái)家長(zhǎng)們滿意的笑聲。
吃完付餐時(shí),有幾個(gè)家長(zhǎng)因工作較忙,要趕著上班去,個(gè)別幼兒開(kāi)始小聲哭泣。為了讓家長(zhǎng)能安心去工作,讓幼兒以穩(wěn)定的情緒,投入到即將開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中,我摟著哭泣的孩子,在她的耳邊悄悄說(shuō)著鼓勵(lì)的話,使笑容又重新回到孩子的臉上。
由于小班幼兒剛?cè)雸@不久,活動(dòng)中注意力較難集中,語(yǔ)言表達(dá)能力有限。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強(qiáng)的活動(dòng)《可愛(ài)的水果》。
活動(dòng)總結(jié)小班篇三
本次半日活動(dòng)展示結(jié)束了,但是日復(fù)一日的教育教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。為了尋找更為科學(xué)、流暢、自然的半日活動(dòng)流程,努力挖掘各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,同時(shí)不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng),根據(jù)指導(dǎo)老師對(duì)我提出的意見(jiàn)和建議,我進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)。
本次半日活動(dòng)開(kāi)展順利,各環(huán)節(jié)過(guò)渡流暢,嚴(yán)格按照作息時(shí)間表執(zhí)行,活動(dòng)內(nèi)容也是根據(jù)周計(jì)劃的安排在開(kāi)展。為了能順利的開(kāi)展活動(dòng)我做了充分的準(zhǔn)備,不斷地反思調(diào)整。
環(huán)境是重要的教育資源,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展我們從幼兒出發(fā),依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的五個(gè)版面的內(nèi)容墻飾,有活動(dòng)內(nèi)容提示的,也有孩子自己的作品等。
1、晨間活動(dòng):飛盤(pán)。
活動(dòng)中大多數(shù)幼兒多能積極參與游戲中,也自主尋找了飛盤(pán)的多種玩法,目標(biāo)基本達(dá)成。
2、晨間談話:快樂(lè)周末。
以點(diǎn)名的形式請(qǐng)每個(gè)幼兒都能參與談話,大膽講述自己在周末做過(guò)哪些開(kāi)心的事情。
3、各個(gè)生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。
幼兒都能自主的進(jìn)行入廁、洗手、喝水,對(duì)于還不會(huì)整理衣褲的幼兒,我們是進(jìn)行了指導(dǎo)與幫助。
4、教學(xué)活動(dòng):買水果。
這是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,選材貼近幼兒生活,并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動(dòng)始終,活動(dòng)中幼兒充分“動(dòng)”起來(lái),人人有操作的機(jī)會(huì),滿足幼兒探索的需要,也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但在最后的自制購(gòu)物卡環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒能力,給予不同的卡片,對(duì)能力強(qiáng)的孩子增加一定的難度滿足不同層次幼兒的需求。在活動(dòng)中,還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒注意力不夠集中、穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,以后還要更多的關(guān)注個(gè)體,多采用游戲化的方式,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
5、戶外活動(dòng):好玩的海洋球。
本來(lái)是組織幼兒到淘氣堡內(nèi)去玩海洋球的,在玩的過(guò)程中探索各種玩法。但由于已有班級(jí)在里面游戲,只能臨時(shí)改變游戲方法,將海洋球搬到了戶外,學(xué)習(xí)投球。
6、區(qū)域活動(dòng):
我們班級(jí)里面一共有八個(gè)區(qū)域,其中室內(nèi)劃分開(kāi)了七個(gè)區(qū)域,室外還有一個(gè)汽車吧。
對(duì)于指導(dǎo)老師提出的每個(gè)區(qū)域的人數(shù)太多,我進(jìn)行了反思,由于“汽車吧”是在室外,所以開(kāi)放的次數(shù)不夠多,幼兒還不會(huì)自主地去玩,以后我們要全部開(kāi)放讓幼兒自主尋找各種玩法。我也到的鈕老師班級(jí)參觀學(xué)習(xí),例如巧手寶寶里還可以劃分出生活類的和科學(xué)類的兩種,用不同顏色的框子裝材料,游戲時(shí)可以把材料拿出來(lái)玩,每桌坐3名幼兒人手一份操作材料,這樣就可以避免了擁擠的情況。社會(huì)性區(qū)域小超市,將代幣劵改成購(gòu)物卡,在購(gòu)物卡上畫(huà)上商品的圖畫(huà),根據(jù)購(gòu)物卡上的點(diǎn)買相應(yīng)數(shù)量的物品,不同種類的商品用不同的購(gòu)物卡進(jìn)行交易,這樣更接近小班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平,容易被幼兒接受。
總之,為讓幼兒在科學(xué)的半日活動(dòng)中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),還需要今后不斷地鉆研和探索。
活動(dòng)總結(jié)小班篇四
個(gè)別化分享的內(nèi)容很多,但是首先應(yīng)該做一下價(jià)值的判斷,怎樣的分享內(nèi)容是有價(jià)值的,是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上,不應(yīng)該趨向于一種模式化的“套路”,如:幼兒是否能遵守游戲規(guī)則,是否能堅(jiān)持到底,是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)和一定的提升,都是泛泛而談。如:“你今天在哪里玩的?玩了些什么?”重復(fù)性的語(yǔ)言讓孩子們覺(jué)得無(wú)趣,連我們教師自己也覺(jué)得不會(huì)分享交流了。再就是“獨(dú)角戲”,老師一個(gè)人在問(wèn),一個(gè)人在回答,認(rèn)為自己所見(jiàn)所想就是孩子的、就是有價(jià)值的,其實(shí)不然,多給孩子一些時(shí)間、一些交流才是真正的平等和互動(dòng),才是真正有價(jià)值的。
2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。
個(gè)別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個(gè)別化的活動(dòng)中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。
如:在”動(dòng)物園“的主題里,理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā),而第一層次已是簡(jiǎn)單的粘貼,第二個(gè)層次則是將頭發(fā)按線條剪下。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)剪刀的運(yùn)用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏,但是看到了班級(jí)里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長(zhǎng)又直的線條時(shí),我將它放在了分享交流中,對(duì)于大部分的幼兒來(lái)說(shuō),當(dāng)他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中感受到原來(lái)每個(gè)人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的,從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性。
教師在個(gè)別化的巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時(shí)出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時(shí),可以把這個(gè)新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如:在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時(shí),教師可以引導(dǎo)孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家,還可以說(shuō)說(shuō)和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵(lì)性的語(yǔ)言“下次你們?cè)偃ピ囈辉嚒币龑?dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試與發(fā)現(xiàn)。
難得。
1、討論交流法。
小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法,師生間的交流、生生間的交流,讓幼兒把個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如”在動(dòng)物園”的主題背景下,孩子們展開(kāi)了給動(dòng)物粘貼皮毛的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在這個(gè)分享交流中,教師問(wèn)道:今天給動(dòng)物穿衣服的學(xué)習(xí)中,你有什么好辦法穿的更快?接下來(lái),大家通過(guò)討論交流,有的幼兒說(shuō):先把老虎、斑馬的衣服這些很簡(jiǎn)單的衣服穿起來(lái),然后再給其他的動(dòng)物穿衣服。有的幼兒說(shuō):“兩個(gè)人玩,把這些動(dòng)物分開(kāi)來(lái),給他們穿衣服。”還有的說(shuō):“如果實(shí)在想不出來(lái),可以看看驗(yàn)證的圖片再穿衣服?!苯處熁貞?yīng)道:“是的,大家想出了這么的辦法,都是可以讓動(dòng)物很快的穿上衣服的,那你還有什么好辦法,歡迎你在下次的交流中分享給大家?!蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的討論交流,孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家,也使得下一次在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗(yàn)。
2、再現(xiàn)局部游戲情景。
小班幼兒的思維是具體形象的,因此,直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學(xué)習(xí)。如,在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師,他熱情、有禮貌,還能為等待的顧客提供書(shū)籍和飲料,滿足大家的需求,在游戲講評(píng)時(shí),我就布置理發(fā)店場(chǎng)景請(qǐng)?jiān)撚變菏痉端侨绾握写櫩?、如何為顧客理發(fā)的,并組織幼兒講評(píng),他好在什么地方,你還可以怎樣為大家服務(wù)。這樣不僅讓個(gè)別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒,清楚并直觀的了解和學(xué)習(xí)。
3、作品分析與展示。
作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個(gè)別化的學(xué)習(xí)中。如:在“動(dòng)物園”的主題下,教師在分享和交流中可以請(qǐng)幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家,以及引導(dǎo)孩子們給予一定的意見(jiàn)和建議,幫助他的作品的進(jìn)一步的提升又如在“春天”的主題下,小花園種花的作品也可以在分享交流的時(shí)候進(jìn)行分析和展示,具體形象的將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流。
4、鼓勵(lì)激勵(lì)法。
幼兒是需要鼓勵(lì)的,特別的是小班的幼兒,當(dāng)幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中進(jìn)行了探索、學(xué)習(xí)后,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的分享交流的環(huán)境,提供幼兒交流分享的平臺(tái),注重幼兒交流體驗(yàn)與收獲,分享快樂(lè)與成功,并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)加以提升。如:我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,“你給獅子理的頭發(fā)真好看,每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽(tīng),我真喜歡”等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)。又如“他給動(dòng)物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動(dòng)物朋友啦!”,這是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)壘高技能,使手眼活動(dòng)更協(xié)調(diào)。除了運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)外我還運(yùn)用激勵(lì)的方法。對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值,而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的個(gè)別化內(nèi)容,可通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā),激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)老師在分享交流中的鼓勵(lì),使得孩子擁有了在個(gè)別化學(xué)習(xí)中所有的自信。
5、提前的預(yù)約。
分享交流中很大一部分交流的互動(dòng)都是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,而小班的孩子在分享交流中語(yǔ)言的組織能力還是欠缺的,很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個(gè)別化中玩到的內(nèi)容。因此,教師可以根據(jù)在幼兒操作時(shí)的精彩的表現(xiàn),悄悄和他進(jìn)行提前預(yù)約,讓他除了有心理上的準(zhǔn)備也將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如:教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過(guò)程非常的認(rèn)真,并且能按照?qǐng)D示的步驟完成。教師可以悄悄的對(duì)他說(shuō):“這么好看的糖果一定很好吃,你愿意一會(huì)把做它的方法分享給大家么?”這樣在分享時(shí),當(dāng)他自信的拿出他所做的糖果時(shí),他會(huì)把方法非常神奇的分享給大家。
分享交流一定是個(gè)別化學(xué)習(xí)之后么?答案是否定的!何時(shí)組織分享,這也應(yīng)靈活的,除了在活動(dòng)最后的時(shí)候,也可以在活動(dòng)的開(kāi)始或者正在進(jìn)行時(shí)等。如:在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行交流,大多數(shù)都是為活動(dòng)而作準(zhǔn)備。如:上一次游戲情況回顧、個(gè)別化里新投放的材料、場(chǎng)景的介紹、以及對(duì)部分幼兒活動(dòng)前的提醒和激勵(lì)等,以幫助幼兒更有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)。
又如:個(gè)別化學(xué)習(xí)較多體現(xiàn)了幼兒個(gè)性化的活動(dòng)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程是需要大家盡心分享的。集體講評(píng)人數(shù)眾多,小班幼兒的堅(jiān)持性的特點(diǎn),幼兒發(fā)表感受機(jī)會(huì)較少,因此可以將小組的式的講評(píng)放在活動(dòng)進(jìn)行中。在活動(dòng)進(jìn)行中的分享和交流它可以是隨時(shí)的,擇機(jī)的講評(píng),也可以是同一個(gè)別化內(nèi)容的玩伴,它的特點(diǎn)就是時(shí)間比較短,又不會(huì)打擾其他幼兒同時(shí)也會(huì)讓幼兒獲得更多。
當(dāng)然,一個(gè)好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī),
還會(huì)涉及到分享的范圍、方式等等,這些都值得我們教師在實(shí)踐中進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和總結(jié)。
活動(dòng)總結(jié)小班篇五
本次半日活動(dòng)開(kāi)展順利,各環(huán)節(jié)過(guò)渡流暢,嚴(yán)格按照作息時(shí)間表執(zhí)行,活動(dòng)內(nèi)容也是根據(jù)周計(jì)劃的安排在開(kāi)展。為了能順利的開(kāi)展活動(dòng)我做了充分的準(zhǔn)備,不斷地反思調(diào)整。
環(huán)境是重要的教育資源,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展我們從幼兒出發(fā),依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的五個(gè)版面的內(nèi)容墻飾,有活動(dòng)內(nèi)容提示的,也有孩子自己的作品等。
1、晨間活動(dòng):飛盤(pán)。
活動(dòng)中大多數(shù)幼兒多能積極參與游戲中,也自主尋找了飛盤(pán)的多種玩法,目標(biāo)基本達(dá)成。
2、晨間談話:快樂(lè)周末。
以點(diǎn)名的形式請(qǐng)每個(gè)幼兒都能參與談話,大膽講述自己在周末做過(guò)哪些開(kāi)心的事情。
3、各個(gè)生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。
4、教學(xué)活動(dòng):買水果。
這是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,選材貼近幼兒生活,并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動(dòng)始終,活動(dòng)中幼兒充分“動(dòng)”起來(lái),人人有操作的機(jī)會(huì),滿足幼兒探索的需要,也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但在最后的自制購(gòu)物卡環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒能力,給予不同的卡片,對(duì)能力強(qiáng)的孩子增加一定的難度滿足不同層次幼兒的需求。在活動(dòng)中,還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒注意力不夠集中、穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,以后還要更多的關(guān)注個(gè)體,多采用游戲化的方式,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
5、戶外活動(dòng):好玩的海洋球。
本來(lái)是組織幼兒到淘氣堡內(nèi)去玩海洋球的,在玩的過(guò)程中探索各種玩法。但由于已有班級(jí)在里面游戲,只能臨時(shí)改變游戲方法,將海洋球搬到了戶外,學(xué)習(xí)投球。
6、區(qū)域活動(dòng):
我們班級(jí)里面一共有八個(gè)區(qū)域,其中室內(nèi)劃分開(kāi)了七個(gè)區(qū)域,室外還有一個(gè)汽車吧。
對(duì)于指導(dǎo)老師提出的每個(gè)區(qū)域的人數(shù)太多,我進(jìn)行了反思,由于“汽車吧”是在室外,所以開(kāi)放的次數(shù)不夠多,幼兒還不會(huì)自主地去玩,以后我們要全部開(kāi)放讓幼兒自主尋找各種玩法。我也到的鈕老師班級(jí)參觀學(xué)習(xí),例如巧手寶寶里還可以劃分出生活類的和科學(xué)類的兩種,用不同顏色的框子裝材料,游戲時(shí)可以把材料拿出來(lái)玩,每桌坐3名幼兒人手一份操作材料,這樣就可以避免了擁擠的情況。
總之,為讓幼兒在科學(xué)的半日活動(dòng)中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),還需要今后不斷地鉆研和探索。
活動(dòng)總結(jié)小班篇六
時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期很快過(guò)去了,為了讓家長(zhǎng)更好的了解我園的教育教學(xué)和各方面發(fā)展情況,取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持,實(shí)行家園合作的目的,也為了共同培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒身心各方面健康發(fā)展。我園在6月29日下午召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)和期末成果展,以展示對(duì)幼兒的教育教學(xué)成果。
首先我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),和家長(zhǎng)朋友們共同討論交流了李爽專家的講座,讓他們了解了幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性和必要性。然后以微信相冊(cè)的方法向家長(zhǎng)介紹了幼兒在園的一日活動(dòng)表現(xiàn),最后我們以節(jié)目和游戲的形式,把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)到的所有兒歌、古詩(shī)、歌曲以及弟子規(guī)等全部展示給了各位家長(zhǎng)。
這次活動(dòng)不僅給了幼兒展示自我的機(jī)會(huì),鍛煉了幼兒的大膽表現(xiàn)能力,還增進(jìn)了親子方面的情感,活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)!
活動(dòng)總結(jié)小班篇七
活動(dòng)目的:
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,體驗(yàn)勞動(dòng)生活,幼兒將結(jié)合每月一事,根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求,以勞動(dòng)最光榮為題,開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象:
小班全體幼兒。
活動(dòng)時(shí)間:
5月1日——5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé):
各班班主任、配班教師。
活動(dòng)口號(hào):
十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng),什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過(guò)程:
一、且歌且吟——故事講述篇。
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼,進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合小班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲,在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。
3、在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳,達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐篇。
小班——自己的事情自己做。
開(kāi)展“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己吃飯”等系列活動(dòng),讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理,逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
1、以“勞動(dòng)最光榮”為主題,圍繞“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。
2、利用晨間談話,給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)。
3、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的'一種勞動(dòng),參加班級(jí)組織的比賽,根據(jù)比賽結(jié)果,評(píng)選各種“勞動(dòng)之星”。
三、我能行——活動(dòng)展示篇。
“我能行”勞動(dòng)技能大比武:(小班年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)。
小班:穿衣服比賽。
各班在每周評(píng)選出的勞動(dòng)之星中推選2—3名幼兒參選幼兒園的“勞動(dòng)小能手”評(píng)選,“勞動(dòng)小能手”獲得者發(fā)予勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)行鼓勵(lì)。
活動(dòng)總結(jié)小班篇八
多彩的秋天伴隨著蕭索的落葉不約而至,在這個(gè)充滿著收獲與喜悅的季節(jié)里,20xx年11月20日,天公作美,我們幼兒園為了讓家長(zhǎng)多陪伴孩子,孩子與父母間的親情更深厚,讓孩子走出課堂,豐富幼兒的視野,我們秉承著“教育孩子在路上”的理念,此次親子秋游組織孩子一起走進(jìn)“廣州鱷魚(yú)公園”,親身去觀賞活生生的鱷魚(yú)以及其他珍稀類動(dòng)物。孩子們一路雀躍,由老師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走出課堂。
在“鱷魚(yú)長(zhǎng)廊”,我們第一次見(jiàn)到了這么多活生生的鱷魚(yú)。在鱷魚(yú)公園,最精彩、最刺激的地方,就是鱷魚(yú)劇場(chǎng)啦!兩個(gè)來(lái)自泰國(guó)的表演節(jié)目,讓我們捧腹大笑。而他們與鱷魚(yú)做一個(gè)個(gè)“親密”接觸,更讓我們看得目瞪口呆,真是藝高人膽大??!
這次秋游活動(dòng)在歡樂(lè)的氣氛中畫(huà)上了句號(hào),我們常說(shuō)秋天收獲的是希望,而我們的孩子在這個(gè)詢麗的秋天收獲的是經(jīng)驗(yàn)和視野。
活動(dòng)總結(jié)小班篇九
為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞秋天的美,感知秋天樹(shù)葉的變化,豐富想象力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,近日,xx鎮(zhèn)xx幼兒園開(kāi)展了以“尋找秋天”為主題的樹(shù)葉創(chuàng)意粘貼畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)中,孩子們迫不及待展示自己和爸爸媽媽收集的各種落葉,可真是形狀各異、顏色絢麗。在老師們的指導(dǎo)下,孩子們細(xì)致地觀察秋季樹(shù)葉的形狀、脈絡(luò)、顏色,并且親自摸一摸、聞一聞,想一想:這些樹(shù)葉像什么呢?有的孩子說(shuō)“我的樹(shù)葉像小手”、“我撿的樹(shù)葉是黃色的”“我撿的樹(shù)葉疊在一起可以扇扇子”經(jīng)過(guò)拼拼、剪剪、貼貼,一片片不同的樹(shù)葉,變成了生動(dòng)有趣的的粘貼畫(huà)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,制作出小魚(yú)擺動(dòng)、孔雀開(kāi)屏、花朵綻放等一幅幅充滿童趣的.樹(shù)葉粘貼作品,讓孩子們對(duì)秋天有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)觀察、粘貼秋天的樹(shù)葉,培養(yǎng)了孩子觀察力和動(dòng)手能力,不僅讓孩子們了解秋天的變化,豐富了樹(shù)葉方面的知識(shí),幫助孩子從小樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十
幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的'需要,成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),我園通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià),區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗(yàn):
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場(chǎng)地小,條件有限,但自從開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研究以來(lái),幼兒園通過(guò)組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
《綱要》中提出:應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。 因此,幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)區(qū)域,重視各區(qū)域的功能,挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸,讓幼兒在區(qū)域中通過(guò)與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,得到發(fā)展和提高。
另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大,可以減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng),能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來(lái),使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣,開(kāi)發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的能力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此,材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面,教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過(guò)多,幼兒無(wú)從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題,幼兒園組織教師們開(kāi)展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng),總結(jié)出:材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過(guò)實(shí)踐:現(xiàn)在,教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展
游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過(guò)學(xué)習(xí),教師
們知道:在幼兒區(qū)域活動(dòng)中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要通過(guò)對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?,給予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動(dòng)中,我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全,教師要做到:隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況。
幼兒區(qū)域活動(dòng)后,幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思,每周寫(xiě)一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過(guò)及時(shí)的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn),不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的保證
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)操作、探索,通過(guò)與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語(yǔ)言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力,滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。
放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過(guò)這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則,幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件,為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間,但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問(wèn)題;除此之外,在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,由于教師隊(duì)伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過(guò)進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十一
活動(dòng)地點(diǎn):
上饒市(師院后山)漁樂(lè)山莊。
活動(dòng)對(duì)象:
智慧樹(shù)幼兒園小班、小小班所有孩子及家長(zhǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間:
20xx年10月22日(周三)。
班次。
時(shí)間。
項(xiàng)目。
活動(dòng)詳細(xì)流程:
周三。
上午。
7:40。
集合點(diǎn)名,幼兒園出發(fā)。
8:30左右。
到達(dá)漁樂(lè)山莊。
8:30~9:00。
整隊(duì)分組、家長(zhǎng)和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng),園長(zhǎng)致辭。
9:00~12:00。
分班級(jí)到指定地點(diǎn)進(jìn)行燒烤,一起分享快樂(lè)。
12:00。
坐車返回。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十二
一年一度的兒童節(jié)再次到來(lái),作為孩子們的重要節(jié)日,我們xxx小學(xué)也非常重視這次的六一活動(dòng)。六一兒童節(jié),不僅僅是一次假日,更是只屬于孩子的節(jié)日,是屬于我們?nèi)W(xué)生的節(jié)日。這就如同他們的第二個(gè)生日一樣。為了能讓這一天更加快樂(lè)的度過(guò),我們?cè)缭绲拈_(kāi)始準(zhǔn)備,籌備了這次的六一活動(dòng)。
此次的六一活動(dòng)舉辦的非常順利,xxx小學(xué)不僅在大家的裝飾下充滿了歡樂(lè)的氣氛,我們還見(jiàn)識(shí)了許多同學(xué)以及老師們深藏不露的表演。
此次的活動(dòng)主要是面向?qū)W生以及學(xué)生家中,除了為孩子們辦一個(gè)開(kāi)心的節(jié)日以外也是展現(xiàn)我們xxx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。同時(shí),還可以在拉近家庭和孩子的距離,增加親子關(guān)系。我在總結(jié)了這次的活動(dòng)情況,并記錄如下:
六一的活動(dòng),我們主張將舞臺(tái)盡可能的交給孩子,所以在主持、演員,以及其他的一些職位都是由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。為此,我們也在很早之前就定下了預(yù)選名單,并積極的進(jìn)行了培訓(xùn)。
此外,在表演上,我們鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)報(bào)名,用于在臺(tái)上展現(xiàn)自己的才藝。同時(shí)也安排了老師在排練上給予指點(diǎn),提升表演的整體表現(xiàn)。
此外,我們還積極的通知家長(zhǎng)此次的六一活動(dòng),并倡導(dǎo)家長(zhǎng)能在這天抽出時(shí)間陪伴孩子,一起來(lái)參加六一的活動(dòng)。
此次的活動(dòng),在幾位小主持人帶動(dòng)下積極的帶動(dòng)了操場(chǎng)的.氣氛。加上同學(xué)們刻苦排練的才藝表演,贏得了臺(tái)下無(wú)數(shù)的歡笑和掌聲。
就情況來(lái)說(shuō),這次的活動(dòng)非常的熱鬧,在紀(jì)律的管理方面也因?yàn)橛欣蠋煹木S持保持的較為良好。并且在表演中,我們還穿插了好幾個(gè)游戲環(huán)節(jié),讓家長(zhǎng)和孩子都積極的參加進(jìn)來(lái),更為這次的活動(dòng)增添了幾分樂(lè)趣。
就活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和氣氛來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一次出色的活動(dòng)。不僅讓孩子們充分的享受了六一的快樂(lè),還加深了與父母的聯(lián)系。
但在此之外,我們還有很多的事情沒(méi)有準(zhǔn)備好。首先是因?yàn)槿藛T較多,而且是在操場(chǎng)展開(kāi)活動(dòng),比較空曠,所以對(duì)中途離場(chǎng)的學(xué)生管理并不夠嚴(yán)謹(jǐn)。其次是沒(méi)有在衛(wèi)生的管理上做好說(shuō)明,導(dǎo)致在活動(dòng)之后留下了不少零碎的垃圾,這是我們的管理問(wèn)題,同時(shí)也是教育方面的問(wèn)題。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)八班的班主任工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、科任老師的齊心協(xié)力下,圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
第一、以身作則,為人師表。
古人云,“親其師,信其道”。車爾尼雪夫斯基也說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!卑嘀魅卧趯W(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在教育工作中要求學(xué)生做到的,我首先做到。例如,要求學(xué)生7:30——7:40到校,我就每一天在這個(gè)時(shí)間段到校。上課不接打電話。講臺(tái)前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說(shuō)到就能做到,增強(qiáng)師生間的信任度。
第二、培訓(xùn)班干部。
俗話說(shuō):火車跑得快務(wù)必車頭帶。同樣的道理,要帶好一個(gè)班級(jí),班干部的作用是老師也無(wú)法代替的。并且在班級(jí)管理中學(xué)生自己能做到的絕不讓班干部去做,班干部能做的老師絕不去做,這樣班級(jí)內(nèi)人人有事做,即提高了他們的工作用心性,也提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,向課堂要質(zhì)量。
(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)能夠提高聽(tīng)課的效果,這樣,變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí),牽牛牽住了牛鼻子了,主要矛盾解決了,其它問(wèn)題也就迎刃而解了。久而久之,會(huì)逐步提高聽(tīng)課的效果,構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)立榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。做到一個(gè)同學(xué)不聽(tīng)課也不講課。在班里定下班規(guī),實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。在課堂教學(xué)中,也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生進(jìn)行講題、動(dòng)手操作、生生互講等活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性,又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的潛力,也培養(yǎng)了口頭表達(dá)潛力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,整個(gè)班里秩序有所好轉(zhuǎn)。以后還要加強(qiáng)教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生用心復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
孔子曰“溫故而知新”,復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)。而是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
第四、充分利用素質(zhì)教育平臺(tái)。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,班級(jí)內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)不好的苗頭,我就用素質(zhì)教育平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)信息,以防患于未然。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同教育,此刻改變很大,基本能遵守學(xué)校的行為規(guī)范了。
第五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
看了王金戰(zhàn)老師的視頻,好孩子是夸出來(lái)的。我十分贊同。應(yīng)在工作中以應(yīng)用。主要是在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的;退步的;考試發(fā)揮不好的;有困難的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,有時(shí)甚至是無(wú)中生有的表?yè)P(yáng),時(shí)間長(zhǎng)了孩子們就消除了精神壓力,也覺(jué)得自己很優(yōu)秀,久而久之,表現(xiàn)就很好了。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放下任何一名學(xué)生。
我深感班主任工作職責(zé)重大,尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做得更好。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十四
意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個(gè)適宜的環(huán)境,使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心,有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價(jià)值觀,我們從小班就開(kāi)始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動(dòng)。升入小班后,幼兒在各個(gè)方面的能力都有明顯地提高。例如:幼兒的動(dòng)作更靈活有條理、理解能力增強(qiáng),好奇心、求知欲加強(qiáng),開(kāi)始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系,開(kāi)始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單地總結(jié)。
一、活動(dòng)區(qū)設(shè)置情況。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開(kāi)學(xué)初,我們?cè)诒A袅诵“嗟耐尥藜?、搭搭玩玩、語(yǔ)言角、自然角的基礎(chǔ)上,新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對(duì)活動(dòng)室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署,豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長(zhǎng)的支持,大膽的使用疊床,將午睡室的空間利用起來(lái)。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動(dòng)一動(dòng)、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時(shí)的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要,因此我們?cè)谕尥藜依镌鎏砹诵N房(在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源),要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心,感受自制食物的快樂(lè),我們把它叫“愛(ài)心”食物。在“臥室”我們請(qǐng)幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要,也要他們體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)和成功感。
在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開(kāi),設(shè)置了益智區(qū)和小手動(dòng)一動(dòng),使每個(gè)區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰,又保證了幼兒在游戲中相對(duì)獨(dú)立、不受干擾。在小手動(dòng)一動(dòng)中,老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來(lái)做各種有趣的動(dòng)物植物,讓這個(gè)活動(dòng)顯得較有特色。我們還利用各種沒(méi)有用的東西來(lái)做各種各樣的玩具,使廢變寶,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)環(huán)保。
在活動(dòng)室里,我們?cè)O(shè)置了自然科學(xué)角、小畫(huà)家,以及語(yǔ)言俱樂(lè)部。在一開(kāi)始我們?cè)谡Z(yǔ)言俱樂(lè)部里只是單純的放了各種書(shū)籍,幼兒往往看了一會(huì)就沒(méi)有興趣了。針對(duì)這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶,并搬來(lái)木偶臺(tái)讓幼兒來(lái)表演老師在課上講的故事,或者是表演幼兒自己從書(shū)上看來(lái)并熟悉的故事,這樣一來(lái)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多,也能先把書(shū)認(rèn)真地看完,再來(lái)表演故事。在小畫(huà)家中,我們將和幼兒一起出去秋游時(shí),帶回來(lái)的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫(huà)。這一活動(dòng)讓幼兒覺(jué)地自然界的植物也能畫(huà)畫(huà)。因此幼兒非常感興趣。
我班的盥洗室較大,我們利用這一特點(diǎn),大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū),讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂(lè)趣。在活動(dòng)室的門口的走廊里我們根據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了“家家樂(lè)”購(gòu)物中心。在整個(gè)空間布局的安排上,我們盡量遵循動(dòng)靜分開(kāi),由靜到動(dòng)的順序,同時(shí),在進(jìn)區(qū)口時(shí),讓每個(gè)幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡,區(qū)前用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。
在活動(dòng)區(qū)的材料投放中,我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們?cè)诒WC一些必備材料的基礎(chǔ)上,根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo),及時(shí)添加更新、補(bǔ)充新的材料。
其次,我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動(dòng)的材料,是操作的工具、探索的學(xué)具,是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如:在沙水區(qū),第一層次:引水小實(shí)驗(yàn)。第二層次:水力發(fā)電機(jī)。第三層次:測(cè)量雨量。因?yàn)閷哟蔚哪繕?biāo)不一樣,材料的投放也要隨之不同,難度不一??梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要,使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)“下能保底,上不封頂?shù)男枨??!?/p>
二、幼兒的活動(dòng)情況。
在幼兒活動(dòng)中,開(kāi)始我們采取了完全自主的方式,但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確,不清楚自己想玩什么,往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會(huì)出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”,有的區(qū)則“門庭冷落”情況。
在活動(dòng)中,我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了,有了合作的傾向,但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會(huì)替代幫忙。
大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況,大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對(duì)第一次玩的東西非常感興趣,但一但完成任務(wù),一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動(dòng)中的持久性顯的較差,往往不能堅(jiān)持。
幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對(duì)活動(dòng)的需求日益增強(qiáng),幼兒之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。如,搶同一中材料,搶同一樣玩具。
孩子門在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步:
1、規(guī)則意識(shí)、交往能力加強(qiáng)了。如在家家樂(lè)購(gòu)物中心,幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營(yíng)業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。
2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用,以及垃圾的分類,在日常生活中幼兒就能主動(dòng)的將垃圾放到活動(dòng)室里相對(duì)應(yīng)的垃圾箱里。
3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語(yǔ)言,交流能力和表演能力。
三、教師的指導(dǎo)。
我們認(rèn)識(shí)到教師在區(qū)域活動(dòng)中,自己觀察者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、支持者。教師在指導(dǎo)中要把握好一個(gè)“度”,這既是一個(gè)觀念問(wèn)題,有是一個(gè)教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問(wèn)題。因此我們?cè)诨顒?dòng)要“有目的引導(dǎo),適當(dāng)引導(dǎo)”。
1、合理制定活動(dòng)目標(biāo)。
在每月我們堅(jiān)持根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動(dòng)情況,制定合理明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。
2、觀察幼兒,及時(shí)合理引導(dǎo)幼兒,師生互動(dòng),關(guān)系融洽。
針對(duì)幼兒沒(méi)有目的性的盲目選擇,我們?cè)谧鹬赜變阂庠傅那疤嵯?,教師?huì)給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議,保證每個(gè)區(qū)都有孩子玩,每個(gè)孩子都有區(qū)可玩。在活動(dòng)的指導(dǎo)中,教師始終把幼兒的需求放在首位,尊重孩子的發(fā)現(xiàn),及時(shí)為他們?cè)鎏硇碌牟牧希云降鹊纳矸萏岢龊侠淼挠螒蚪ㄗh。
我們?cè)诨顒?dòng)中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問(wèn)題為媒介。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中,出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí),我們就作之沒(méi)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會(huì)有秘密呢,再試試看?!薄盀槭裁刺炱綍?huì)傾斜,反過(guò)來(lái)試試”等等,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
3、作好評(píng)價(jià)、提升經(jīng)驗(yàn)。
我們認(rèn)真記錄每次的活動(dòng)情況,填寫(xiě)每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個(gè)區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動(dòng)情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容,提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十五
為了讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,增進(jìn)家園互動(dòng),達(dá)到家園共育,我園小班組特在20xx年4月28日上午,面向各位家長(zhǎng)開(kāi)放了幼兒半日活動(dòng),這次活動(dòng)的內(nèi)容有4個(gè)方面:一是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)展示;二是幼兒廣播操比賽;三是親子游戲;四是家長(zhǎng)座談會(huì)。
秦老師組織的音樂(lè)活動(dòng)《小貓學(xué)本領(lǐng)》,全體幼兒聚精會(huì)神地跟著秦老師一起學(xué)唱、表演、創(chuàng)編,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊湊,迎來(lái)了家長(zhǎng)的陣陣喝彩聲、贊許的目光和燦爛的微笑。
由于天公不作美,小班組舉行的廣播操比賽只能在三樓舞蹈室進(jìn)行,雖然地方受限,但依然不減我班小朋友的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),表現(xiàn)最突出的是當(dāng)廣播操音樂(lè)出現(xiàn)故障時(shí),我班小朋友沒(méi)有起哄,而是跟著領(lǐng)操的秦老師一起繼續(xù)堅(jiān)持下去,真棒!值得家長(zhǎng)和老師夸獎(jiǎng)。
室外的親子游戲《無(wú)敵空氣炮》更是吸引在座孩子和家長(zhǎng)的眼球,直到海洋老師和橙子老師宣布活動(dòng)結(jié)束,孩子們才依依不舍地和他們道別,還說(shuō):“下次你還到我們班來(lái)哦!”
利用孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間,召開(kāi)了臨時(shí)家長(zhǎng)座談會(huì),座談會(huì)中主要是組織家長(zhǎng)了解《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》,看得出家長(zhǎng)很支持老師的教學(xué)理念,并愿意配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)這次家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),可以看出各位家長(zhǎng)對(duì)老師的信任和對(duì)孩子的期望。老師也期望繼續(xù)得到各位家長(zhǎng)的支持!
活動(dòng)總結(jié)小班篇十六
好玩、好動(dòng)是孩子的天性,孩子最大的愛(ài)好是與同伴一起做各種游戲,而游戲也是孩子在園一日生活的一部分。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??!边@是對(duì)游戲這一現(xiàn)象的正確總結(jié)。孩子通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,對(duì)幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)交往、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面都起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲我們的孩子從同伴身上學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了交往,也讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得了屬于自己的真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的游戲離不開(kāi)各種豐富的游戲材料,形象逼真的游戲材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想,從而萌發(fā)他們做游戲的愿望。由于小班孩子年齡小,能力弱的特點(diǎn),我們以提供成品的游戲材料為主,主要是發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集廢舊的瓶瓶罐罐,經(jīng)過(guò)我們老師的改造,再次利用,既逼真又節(jié)省,這樣使孩子們玩游戲的興趣大增。如在娃娃家里,我們投放了各種逼真的水果、蔬菜、炊具等幼兒來(lái)燒飯做菜,孩子們?cè)谕尥藜依锟芍^百玩不厭。我們根據(jù)孩子們的興趣和需要除了娃娃家之外,結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展,逐步開(kāi)設(shè)了小醫(yī)院和超市點(diǎn)心店的游戲場(chǎng)景。在醫(yī)院里,我們投放了白大褂和帽子,還有各種醫(yī)療用品,當(dāng)孩子穿戴整齊后,看起來(lái)還真像個(gè)小醫(yī)生,有模有樣的。在超市里,我們里投放了手工做的:餛鈍、荷包蛋、面條、餃子等,既豐富了超市里的物品又滿足了娃娃家的需求,幼兒利用這些場(chǎng)景,游戲情節(jié)逐步擴(kuò)展豐富,扮演角色的興趣越來(lái)越濃了。
我們開(kāi)展的“活動(dòng)整合”課程,提倡的是各教育元素整合進(jìn)行,各領(lǐng)域有機(jī)滲透,因此我們平時(shí)也很注重把游戲和主題結(jié)合起來(lái),更好地發(fā)揮游戲的作用。本學(xué)期,我們根據(jù)不同主題的開(kāi)展,抓住幼兒的興趣,生成了“小醫(yī)院”、“超市”、“點(diǎn)心店”等游戲,使游戲真正成為課堂活動(dòng)的延伸。主題與游戲緊密結(jié)合,使角色游戲的內(nèi)容更廣泛、深入,讓孩子的情感、知識(shí)在游戲中得到進(jìn)一步的提升。
開(kāi)學(xué)初,孩子不會(huì)用普通話交談,一些內(nèi)向的幼兒不愿主動(dòng)參與游戲,也沒(méi)有角色意識(shí),我們就根據(jù)主題《辦家家》創(chuàng)設(shè)了多個(gè)娃娃家,通過(guò)溫馨的游戲環(huán)境讓孩子們自己學(xué)習(xí)招待小客人,主動(dòng)參加游戲。隨著主題的變化,我們?cè)凇盾囎影劝劝取愤@個(gè)主題中開(kāi)設(shè)加油站,投放了各種公共汽車,材料的不斷更新,讓孩子們對(duì)游戲的始終保持最高的熱情;在《蔬果舞會(huì)》主題中,我們則開(kāi)設(shè)了點(diǎn)心店游戲,投放了橡皮泥讓孩子做各種簡(jiǎn)單的果蔬,并進(jìn)行買賣活動(dòng),不僅提高了動(dòng)手制作的能力,語(yǔ)言交往能力也提高了不少,孩子們?cè)诤屯橐黄鹱鲇螒虻倪^(guò)程中,體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)。
小班幼兒在角色游戲剛開(kāi)始時(shí)角色意識(shí)是很淡薄的,表現(xiàn)在有些幼兒常常無(wú)所事事,處于一種觀望狀態(tài),還有些幼兒搶著做同一角色,或者在游戲進(jìn)行中,有的幼兒一會(huì)兒說(shuō)自己是媽媽,一會(huì)兒又說(shuō)自己是娃娃啦姐姐啦,搞不清自己究竟是誰(shuí)?游戲很難開(kāi)展下去,于是,我們就實(shí)行了掛牌游戲,問(wèn)幼兒“你今天要做什么?”“誰(shuí)愿意和他們一起做?”“告訴大家你今天扮演誰(shuí)?”等等,讓幼兒掛著牌子,來(lái)幫助他們明確自己的角色。如在一次游戲中,當(dāng)一個(gè)娃娃家的爸爸肖涵抱著娃娃去散步時(shí),看到別人在玩槍,他就把娃娃放在桌上,自己去玩了。這時(shí)我就抱起娃娃大聲喊:“咦,這是誰(shuí)的孩子?誰(shuí)家丟了孩子?”當(dāng)幼兒走過(guò)來(lái)抱娃娃時(shí),我就適時(shí)提醒他:“娃娃家的爸爸應(yīng)照顧好孩子,不能讓孩子走丟了?!贬槍?duì)一些平時(shí)較內(nèi)向的幼兒,我就帶他們參加游戲,如當(dāng)顧客,當(dāng)娃娃家的客人等。
掌握和積累生活經(jīng)驗(yàn)是游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)。而小班幼兒欠缺的就是游戲經(jīng)驗(yàn)。為此,我們除了在平時(shí)日常的教學(xué)活動(dòng)中豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)外,還要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活環(huán)境。小班幼兒的游戲主要以“娃娃家”為主,游戲內(nèi)容大多反映父母對(duì)娃娃的關(guān)心和照料,因此,我讓幼兒回去觀察爸爸媽媽的日常生活及勞動(dòng)情況,然后,組織幼兒進(jìn)行談話,讓幼兒說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,再用游戲口吻引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中去,慢慢地,幼兒知道怎樣做爸爸、媽媽,在家中該做些什么事了。如:任心的媽媽是個(gè)家庭主婦,把家料理得僅僅有條,于是,任心來(lái)到娃娃家扮演媽媽起來(lái)也忙個(gè)不停,她圍上圍巾?yè)癫?、炒菜、做飯忙個(gè)不停,看到旁邊有一個(gè)布娃娃,她就會(huì)把布娃娃抱在懷里,口中還不停地說(shuō):“寶寶你不要哭!媽媽喂你,寶寶你不要哭!媽媽喂你,你吃呀!”
講評(píng)是角色游戲的重要組成部分,在講評(píng)活動(dòng)中,師生共同參與,講述游戲情況,交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還能一起解決困惑,共同分享彼此的快樂(lè)。雖然是小班的孩子,語(yǔ)言表達(dá)不是很連貫,也不精煉,但每次游戲后,他們很樂(lè)意表現(xiàn)自己,都喜歡講講活動(dòng)中所發(fā)生的事,于是,每次活動(dòng)后我們都給幼兒講述的機(jī)會(huì),讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天扮演的角色,做了哪些事情等等。如:每次游戲后,娃娃家的爸爸媽媽總是有很多的想法要告訴大家:“今天我們娃娃過(guò)生日了!”“今天我們家里有小偷來(lái)偷錢?!薄巴尥弈虼擦?,我和媽媽一起洗被子了?!钡鹊?。在一次一次的講評(píng)中,孩子們參與的積極性也越來(lái)越高,參與講評(píng)的孩子也多了,聲音也變得自信而響亮了,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在講評(píng)中,還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)那些玩得好的幼兒來(lái)激勵(lì)其他幼兒。游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,也可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)讓幼兒參與討論,共同商量、解決。比如游戲過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是把娃娃亂扔,一會(huì)兒丟在煤氣灶上,一會(huì)兒又扔在籃子里。于是在講評(píng)過(guò)程中,我將這一問(wèn)題提了出來(lái),請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣做好不好,為什么?該怎么做?孩子們立刻討論開(kāi)了,“娃娃要放在床上”“爸爸媽媽可以抱著娃娃”“還可以帶著娃娃一起碗”……通過(guò)與孩子們的共同討論來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而在下一次游戲中能得以改進(jìn),在游戲中也能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
總之,角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類型,也是幼兒最喜歡,并能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性強(qiáng)的游戲方式。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能,教師的指導(dǎo)是必要的,且是重要的,它能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn),促進(jìn)幼兒多方面充分發(fā)展。適時(shí)的指導(dǎo),不僅可以豐富幼兒游戲主題,增加游戲情節(jié),促進(jìn)角色交往,還能提高幼兒組織活動(dòng)的能力,發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更能有力提高幼兒角色游戲水平,使角色游戲開(kāi)展得更好,更有教育作用。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十七
為向家長(zhǎng)反饋本學(xué)期幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步加強(qiáng)家園溝通,7月4日上午,xx鎮(zhèn)xx幼兒園開(kāi)展期末家長(zhǎng)會(huì)暨“濃情夏日惜別師恩”大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。
活動(dòng)前,各班教師精心布置教室的各個(gè)區(qū)域,充分展示幼兒的作業(yè)和作品,將幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況制成ppt。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中就開(kāi)學(xué)以來(lái)班級(jí)活動(dòng)及幼兒在園表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào),借助圖片和影像讓家長(zhǎng)真切感受幼兒在園的快樂(lè)生活。幼兒知識(shí)反饋環(huán)節(jié),贏來(lái)了家長(zhǎng)們陣陣熱烈的掌聲,看著收獲滿滿的幼兒,家長(zhǎng)們露出欣慰的笑容。
畢業(yè)典禮上,該園園長(zhǎng)高紅霞向即將畢業(yè)的孩子們致以美好的祝愿和希望,向給予幼兒園工作支持和鼓勵(lì)的家長(zhǎng)朋友們表示了感謝;老師們懷著復(fù)雜的心情道出對(duì)孩子們的依依惜別之情,在場(chǎng)的所有人都不禁潸然淚下;大班小朋友展示畢業(yè)詩(shī)《再見(jiàn)了我的幼兒園》、舞蹈《再見(jiàn)了老師》,表達(dá)出孩子們對(duì)三年幼兒園生活的不舍,對(duì)老師、家長(zhǎng)衷心的感謝,真情的流露感動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。
高紅霞表示,此次活動(dòng)氣氛輕松和諧,內(nèi)容充實(shí)豐富,增進(jìn)了家園交流,大班幼兒體會(huì)到了分別與珍惜,付出與感恩,祝愿他們保持陽(yáng)光般的朝氣與熱情,擁有更加美好的明天。
活動(dòng)總結(jié)小班篇十八
20xx年12月31日上午,機(jī)關(guān)幼兒園成功舉辦了迎元旦、慶圣誕游藝活動(dòng)。
31日一大早,我園全園教職員工就頂著寒風(fēng)把幼兒園裝扮一新,雪花、彩結(jié)、彩條、氣球等在幼兒園的各個(gè)地方隨風(fēng)飄揚(yáng),幼兒園頓時(shí)溫暖喜慶起來(lái)。由實(shí)習(xí)老師扮演的米妮和米奇在大門口笑迎著每一個(gè)小朋友。陽(yáng)光寶寶班的好多孩子早早來(lái)到幼兒園,在愛(ài)心卡上寫(xiě)下了新年的祝愿,好多孩子都是自己寫(xiě)的喲,還有的是通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)了自己新年的祝福和愿望。接下來(lái),孩子們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下穿梭在每個(gè)班,開(kāi)心、快樂(lè)的玩著每一種游戲。
迎元旦、慶圣誕一直是我園十分重視的一項(xiàng)慶?;顒?dòng)。每年,我們都力求以不同的.形式來(lái)慶祝活動(dòng),讓孩子感受快樂(lè)、分享節(jié)日即將來(lái)到的喜悅。今年,我園積極動(dòng)腦,精心策劃,以游園的的形式來(lái)舉行了本次慶?;顒?dòng)?;顒?dòng)中,孩子們玩得開(kāi)心,每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。活動(dòng)雖然結(jié)束了,但孩子們還常常在一起歡快的談?wù)撝诟鱾€(gè)班玩游戲的感受。
在這次活動(dòng)中,我班孩子表現(xiàn)棒極了,絕大多數(shù)孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力集齊了所有11個(gè)印章,不愧為能干寶寶!孩子們通過(guò)自己的努力兌換了自己喜愛(ài)的玩具及獎(jiǎng)品,好開(kāi)心。通過(guò)這次的游藝活動(dòng),讓孩子們充分展示了自己,體驗(yàn)到努力就會(huì)成功;通過(guò)游藝活動(dòng),讓師生們共同感受到了機(jī)關(guān)幼兒園大家庭的溫暖;通過(guò)游藝活動(dòng),加深了家園情、師生情、親子情。相信這是孩子們度過(guò)的最難忘的一次迎元旦節(jié)日。
活動(dòng)那天,雖然寒風(fēng)中飄著雪花,但好多家長(zhǎng)、孩子還是堅(jiān)持到了最后,大家一起見(jiàn)證了最后激動(dòng)人心的那一刻:在《新年好》的歌聲中,由各班家委會(huì)成員抽取了年度幸運(yùn)寶寶(小遺憾:我班沒(méi)有一個(gè)寶寶被抽中),師生們一起放飛氣球。就讓這希望的氣球帶著我們的期盼和祝福飛向那廣袤的天空吧!祝愿陽(yáng)光寶寶班的孩子們新的一年健康快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!
活動(dòng)總結(jié)小班篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、親子同游,伙伴相隨,增進(jìn)親子同伴的感情。
2、快樂(lè)游戲,愛(ài)心野餐,感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)策劃:小一班家委會(huì)。
活動(dòng)地點(diǎn):xxx。
活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月20日(周日)上午9:30―12:30(如遇下雨,活動(dòng)順延)。
活動(dòng)費(fèi)用:門票費(fèi)(幼兒免票,成人20元/人,軍人憑軍官證免費(fèi))和其它園內(nèi)游玩費(fèi)用均自理。
活動(dòng)說(shuō)明:
1、此次活動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒自愿參與。
2、此次活動(dòng)不提供車輛,家長(zhǎng)帶幼兒自行前往公園。
3、因公園有幾個(gè)門,有車的家長(zhǎng)會(huì)從側(cè)門進(jìn)入,有的家長(zhǎng)可能要搭乘公園里的巴士進(jìn)入,家委會(huì)不方便給大家集體購(gòu)票。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、宣傳和報(bào)名:博客通知。
2、方案準(zhǔn)備:活動(dòng)方案、安全預(yù)案。
4、家長(zhǎng)自備野餐用具和食品(不組織燒烤)。
5、幼兒準(zhǔn)備一幅畫(huà)或者一個(gè)小手工作品(用于同伴間互相交換)。
具體安排:
1、活動(dòng)前,老師和家長(zhǎng)共同激發(fā)幼兒秋游的美好愿望,并強(qiáng)化安全要求。
2、家長(zhǎng)和幼兒共同準(zhǔn)備秋游時(shí)所需物品和繪畫(huà)作品。
3、當(dāng)天早上9:30分,家長(zhǎng)、幼兒、老師在公園“松鴿坪”草坪集合。
4、9:40―――10:30集體玩親子游戲、交換小作品。
5、10:30―――11:30家庭自由結(jié)伴游玩。
6、11:40―――12:30集體野餐、互相交流、自由結(jié)束。
活動(dòng)延伸:布置活動(dòng)照片展板。
附親子游戲內(nèi)容:
1、搶椅子。
2、抱團(tuán)。
3、踩氣球。
4、夾球比賽。
5、布袋跳比賽(家長(zhǎng)游戲)。
6、家庭小表演。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征,培養(yǎng)幼兒的觀察力,提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時(shí),豐富知識(shí),開(kāi)闊眼界,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
3、加強(qiáng)家園聯(lián)系,增進(jìn)家園間的彼此交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏。
2、與幼兒商量活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
3、交代幼兒要保護(hù)環(huán)境,不亂丟垃圾。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、到目的地分班集中(市公安局旁方向)。
2、交代活動(dòng)中注意的安全事項(xiàng)、活動(dòng)總要求及活動(dòng)后的作業(yè)(a、幼兒講述秋游見(jiàn)聞,家長(zhǎng)記錄b、完成《秋天在哪里》表格)。
3、游覽瑞安廣場(chǎng)。
4、大家共同分享零食,幼兒自由活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸。
1、幼兒口述日記“今天我們秋游”,家長(zhǎng)記錄。
2、布置親自欄,張貼幼兒繪畫(huà)作品,公布部分幼兒的日記、家長(zhǎng)的隨感。
五、活動(dòng)地點(diǎn)。
瑞安廣場(chǎng)(市公安局旁)。
20xx年10月29日上午8點(diǎn)30分。
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