2023年走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 19:52:27
2023年走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)16篇)
時(shí)間:2023-11-13 19:52:27     小編:飛雪

學(xué)會(huì)與他人溝通交流,建立良好的人際關(guān)系。增強(qiáng)邏輯和論證的能力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,歡迎大家一起來(lái)欣賞。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)。

二、釋題明意。

齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)。

三、初步感知,了解內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

4、接讀課文,糾正字音。

5、默讀課文,了解課文內(nèi)容:

解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。

四、讀文交流,體會(huì)作者情感。

書(shū)到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,讀而不厭。

在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友,善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”

編排,短小精致,角度新穎,比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式,能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí),經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小,即便是讀書(shū)多的同學(xué),也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______,也是_______”。

1、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

課件。

體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)。

情景導(dǎo)入。

初讀文章,整體感知。

細(xì)讀課文。

了解讀書(shū)方法和順序。

練筆和總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入,任思想游疆,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。

2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人,她說(shuō)(課件出示):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?!?/p>

請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?

3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?

(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

4、朗讀課題,解讀課題:

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀:

【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià),(如:你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準(zhǔn)!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。

現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手,了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

1、默讀課文,思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶??jī)蓚€(gè)人相互交流。

2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?

你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

(1)讓我們一起來(lái)看看這段,找出對(duì)你感受最深的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?

3、作者還把書(shū)比喻成了什么?

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地,并且運(yùn)用了反問(wèn),比喻,假設(shè)等修辭手法,讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。

4、作者把書(shū)比喻成了很多,讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī):

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷。

1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷,那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段,回答兩個(gè)問(wèn)題:

(1)、你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎?

(2)、你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到:讀書(shū)的方法:思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書(shū)的順序:首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中作者的讀書(shū)方法,一定對(duì)我們有所啟發(fā),我們平時(shí)也讀了許多書(shū),你是怎樣讀書(shū)的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

4、展示練筆,選擇學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用,把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書(shū)中,起到指導(dǎo)作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法,相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā),我們可以用這樣的方法,在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

朋友、家、故地。

讀書(shū)有方法、有順序。

讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的感情;結(jié)合內(nèi)容,創(chuàng)作小詩(shī);通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品,這篇課文篇幅短小精致,作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無(wú)窮。

閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、設(shè)計(jì)理念。

書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理,讀書(shū)啟智。中今中外,關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書(shū)籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書(shū)共鳴,讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己,聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn),感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情,習(xí)得方法,達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,()背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

(3)把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由,及反復(fù)讀書(shū)的方法,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法。

(1)整體把握主要內(nèi)容。

(2)在朗讀中體會(huì)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

閱讀《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,增加語(yǔ)言積累。感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

六、課時(shí)安排。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字詞卡片.

2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

教學(xué)課時(shí):2。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

談話導(dǎo)入激發(fā)興趣本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文整體感知。

指名分自然段讀課文,正音.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.

默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.

再讀課文理清層次。

課件出示關(guān)鍵句子:

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”

齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。

齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

激趣讀文深入感悟朗讀課文第1~6自然段.

聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?

拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

課前準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

二、朗讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文,正音.

3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.

三、再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子:

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)。

一、激趣讀文,深入感悟。

1.朗讀課文第1~6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

二、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

三、拓展活動(dòng)。

1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

四、布置作業(yè)。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

教后反思:

本冊(cè)第一組課文的主題是:我愛(ài)閱讀。書(shū)中選編的四篇課文內(nèi)容豐富,形式多樣,都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛(ài)閱讀的人,所以書(shū)中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

課前通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)有不少,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g?有的說(shuō)是為了寫(xiě)好作文;有的說(shuō)是喜歡里面的故事:有的干脆說(shuō)是父母規(guī)定要讀的……我又問(wèn)他們讀書(shū)以后有什么收獲?有的同學(xué)把握了故事情節(jié);有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺(jué)學(xué)生讀了,但是真正熱愛(ài)書(shū),并能真正讀進(jìn)去的人不多,這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí),我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

比如在教學(xué)《走遍天下書(shū)為侶》一課時(shí),我采用聯(lián)系比較策略,讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)“朋友”“家”,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法,更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū),讓他們切身體會(huì)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合,才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),學(xué)生會(huì)理解的更快,體會(huì)的更深刻。書(shū),使我們的生活變得輕松而舒適,書(shū),讓這個(gè)世界充滿真善美,當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí),讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的,教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。

課講完了,但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書(shū)的熱情化作他們的行動(dòng)。但學(xué)生們家庭狀況都不是很好。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)生做的圖書(shū)目錄,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的圖書(shū)少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書(shū)目的作用,讓同學(xué)們傳閱每人的書(shū)目,開(kāi)展“互借互讀”的讀書(shū)活動(dòng),大大拓寬了學(xué)生讀書(shū)的空間。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、明白作者為什么以書(shū)為侶。

2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣,愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。

3、激發(fā)讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)要求。

1、理解作者物不釋卷的原因,學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣,做到手不釋卷。

四、教時(shí)兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)資料:

熟讀課文。感受課文所描述資料,理解作者為什么要“以書(shū)為侶”?學(xué)習(xí)生字新詞。

一、談話釋題,導(dǎo)入課文。

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

2、何為“侶”?你對(duì)課題是怎樣理解的?

二、初讀課文,理清文意。

1、學(xué)生自讀課文。

2、閱讀后,同桌相互出題,檢測(cè)閱讀效果。

作者的假設(shè)是什么?他選取的是什么?

為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍?

作者是怎樣進(jìn)行閱讀的?

3、課文圍繞題目,講述了哪些資料?

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、熟讀課文。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是英國(guó)作家尤安?艾肯的作品,這篇課文篇幅短小精致,作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無(wú)窮。

閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、設(shè)計(jì)理念。

書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理,讀書(shū)啟智。中今中外,關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書(shū)籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書(shū)共鳴,讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己,聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn),感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情,習(xí)得方法,達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,()背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

(3)把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由,及反復(fù)讀書(shū)的方法,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法。

(1)整體把握主要內(nèi)容。

(2)在朗讀中體會(huì)情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

閱讀《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,增加語(yǔ)言積累。感受作者對(duì)閱讀的.熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

六、課時(shí)安排。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教育家說(shuō):“書(shū)是智慧的鑰匙。”

史學(xué)家說(shuō):“書(shū)是進(jìn)步的階梯。”

政治家說(shuō):“書(shū)是時(shí)代的生命。”

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō):“書(shū)是致富的信息。”

文學(xué)家說(shuō):“書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品?!?/p>

學(xué)生們說(shuō):“書(shū)是不開(kāi)口的老師?!?/p>

迷惘者說(shuō):“書(shū)是心中的啟明星?!?/p>

探索者說(shuō):“書(shū)是通向彼岸的船?!?/p>

奮斗者說(shuō):“書(shū)是人生的向?qū)А!?/p>

求知者說(shuō):“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐?!?/p>

二、補(bǔ)充練習(xí)。

1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

3、多音字組詞。

4、下面的句子各用了什么修辭手法?

(1)你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà),一本有趣的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……()。

(2)你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?(?。?。

(3)一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。()。

5、照樣子寫(xiě)句子。

例:你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。

你總能______________________,不管__________________________。

6、難免解析。

從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方法,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式讀書(shū),對(duì)書(shū)有獨(dú)特的見(jiàn)解,才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一組課文中的第三課。品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書(shū)為侶,享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友,書(shū)似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū),真像與一個(gè)朋友同船而行。

見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論,本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。

這篇課文篇幅短小精致,語(yǔ)言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。

選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是:把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是:理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):1.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

四、說(shuō)教法學(xué)法:

通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。

五、說(shuō)課前準(zhǔn)備。

名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文,正音.

3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子:

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)。

激趣讀文,深入感悟。

1.朗讀課文第1~6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

書(shū)是:伴侶、朋友、家、故地……。

一遍又一遍的讀:首先然后最后。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

整體構(gòu)思:

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文,我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出,有思想但不高深,有幽默但不淺薄。

教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍,營(yíng)造師生同讀文本,傾聽(tīng)心聲的氛圍。,引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧?”去讀,去想,去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū),走近書(shū),傾聽(tīng)書(shū),與書(shū)對(duì)話,書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴;一遍又一遍這樣去讀一本書(shū),自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶,于個(gè)人而言,愉悅身心,于世界而言,減少麻煩。

朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞,讀句、讀段,相輔相承,把平面的文字讀透,讀厚,讀出文章的情理,讀出“書(shū)為侶”的情趣,讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中,品味比喻的意味,品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味,相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練,相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、整合單元,談話引入課題。

二、整體回顧,引入探究:快速瀏覽文章,想想畫(huà)面。

三、探究品味:只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧?

(一)找出呼吁,讀。

(二)默讀課文,勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句,寫(xiě)下自己的理解。

(三)交流理解。

1、2自然段,引讀品味。

2、4自然段,重點(diǎn)體會(huì)比喻句,通過(guò)聯(lián)系生活,探究。

3、6自然段,理解重點(diǎn)句,鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷,豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究,配樂(lè)讀好6自然段。

4、7自然段,通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程,體會(huì)省略號(hào)的意味探究。

四、讀寫(xiě)結(jié)合,深化理解。

帶上各自喜愛(ài)的書(shū),繞世界旅行,又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面?

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?!边@句話不長(zhǎng),卻說(shuō)清了我心中的所思所想。書(shū),常被視為良師益友,一首好書(shū)常被視為千古絕唱。“書(shū)”此字早已深住于我心扉了。

書(shū)在我心總的地位深不可測(cè)。從幼兒園開(kāi)始,我就讀了人生中的第一本書(shū)。雖然只是囫圇吞棗似的馬馬虎虎的看了幾遍。但與書(shū)結(jié)下了不解之緣。幼兒園,小學(xué)直到現(xiàn)在,教科書(shū)課外書(shū)從未于我分離過(guò)。漸漸的我才明白我與書(shū)早已融為一體,分不開(kāi),離不去。

書(shū)如清亮透明的鏡子,清清楚楚的印著歷史,見(jiàn)證著歷史的軌跡,書(shū)如女子般姣美的容顏,但它卻不怕歲月的留下的痕跡。千年、萬(wàn)年,記不起的光年中,是它創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)歷史的瑰寶。書(shū)如湛藍(lán)的晴空飄逸的云朵,書(shū)是永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰的,不論過(guò)了再久也還是會(huì)體現(xiàn)出那份不俗,那份古色古香。

中國(guó)五千年的文化歷史,一筆一劃一橫一豎,盡覆于甲骨絹錦的紙張上。而書(shū)的歷史,也是從文字誕生的了那一刻開(kāi)始的,而隨之誕生。數(shù)千年的歲月,轉(zhuǎn)眼即逝。數(shù)千年的文化,在歷史在長(zhǎng)河中,也不只淹沒(méi)了多少。時(shí)代天幕上璀璨的光芒,又黯淡了多少。那東邊天空離太陽(yáng)最近的啟明星就是我們對(duì)書(shū)本的熱愛(ài),崇尚。也許時(shí)光的確是一股強(qiáng)大的力量,他能洗去許多,它能磨滅許多。但它卻不是萬(wàn)能的,它不能磨滅人們對(duì)文化的崇拜。

千萬(wàn)座古城中,千作文萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第,千萬(wàn)個(gè)書(shū)香門(mén)第中,千萬(wàn)位懸腕揮筆的文人墨客,也正是他們的妙筆生花,也正是他們的下筆有神,創(chuàng)造了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的千古絕唱和傳承千年的精美詩(shī)章。當(dāng)我一人面對(duì)著荒城的凄涼,面對(duì)暗淡的黃昏時(shí),我想那是我最期待的時(shí)光,那時(shí)我能獨(dú)自輕捧著一本書(shū),去細(xì)細(xì)品味,去慢慢專研。行千萬(wàn)里路,我便讀千萬(wàn)遍。我相信我可以從已知的書(shū)本中淘出未知的精彩篇章。

我要一遍又一遍的去讀這本。即使這本書(shū)我熟悉到能背,能默了,我還是不會(huì)拋棄它,因?yàn)樗俏业暮B逡颍俏业呐d奮劑。在它的陶治下,我已深深涉入了這精神鴉片的誘引中了。我深知我已踏入了書(shū)的世界,我更明白,我所踏入的地方是我輕易走不出的,但我不后悔,并且我想讓更多的伙伴們與我一起嘗試書(shū)的美味,知識(shí)的甜美,這份精神的食糧。

如若真要用一個(gè)詞來(lái)繪制——書(shū),這個(gè)字給我的印象,我只能真實(shí)的說(shuō),我的腦海里一片空白。我尋覓不到任何名詞來(lái)來(lái)描繪。所有華美絢爛的詞句,在這一刻都顯得蒼白無(wú)力。

手不釋卷,目不轉(zhuǎn)睛,全神貫注。這一個(gè)個(gè)四字成語(yǔ)就是對(duì)那些熱愛(ài)書(shū)籍的人最真實(shí)的寫(xiě)照啊!人生,只求一個(gè)憩所,能使人平靜,使人能仔細(xì)的思考。歷游天下,暢游天下。不需要無(wú)盡的財(cái)寶,只需要一本好書(shū)。一本好書(shū)為伴,共享千萬(wàn)里的路途。

好景,好人,好書(shū),好意境。好一個(gè)共游天下的好伙伴!

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

老師在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上作了精心的設(shè)計(jì),給我留下了深刻而又完整的印象。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出,重點(diǎn)解決了一個(gè)問(wèn)題:作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶走遍天下。為了解決這個(gè)問(wèn)題,老師給足時(shí)間,著力讓學(xué)生去與文本對(duì)話,品讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句,最后通過(guò)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)解決了這個(gè)問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容精而少,有讀,有思,有悟,沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)實(shí)在在,踏踏實(shí)實(shí)地上好了一堂語(yǔ)文講讀課。

濃的情趣。

除此之外,教師在課堂上還體現(xiàn)了兩個(gè)落實(shí),既落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),又落實(shí)了對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中老師安排了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。如:“(這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)??就像你的家)這一句時(shí),先討論他的句型,待確定是反問(wèn)句時(shí),緊接著體會(huì)他的語(yǔ)氣,同時(shí)訓(xùn)練把反問(wèn)句變成肯定句,在反復(fù)讀反問(wèn)句、肯定句的基礎(chǔ)上體會(huì)肯定的語(yǔ)氣。還有,“除了課文中的比喻,你可以把書(shū)比做什么?”的課后練習(xí)時(shí),學(xué)生的回答豐富精彩,充分拓展了學(xué)生的思維,展示了學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的語(yǔ)句訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo),潛移默化地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高,讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃“語(yǔ)文味兒”。尤其指導(dǎo)閱讀時(shí)每次要求學(xué)生朗讀時(shí)都有一個(gè)明確的目標(biāo)。而且是層層深入,我也注意到每次學(xué)生都有新的提高。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本篇是一篇散文,它用比較的手法闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶。同時(shí),全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體地寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣,穿插介紹了讀書(shū)的方法,抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。

3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法并受到啟示,概括出讀書(shū)的方法。

4、激發(fā)學(xué)生的想象力,聯(lián)系自己讀書(shū)的感受,體會(huì)作者獨(dú)具匠心的比喻。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

教具掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

好,讓我們一起到文中看看作者的選擇。

二、初讀課文,整體感知。

1、師范讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行,選擇什么東西供自己娛樂(lè)?(書(shū))。

“侶”是什么意思?(生查字典:同伴)。

4輕聲讀文,理清文章脈絡(luò)(給課文分段)。

第一部分:1-2自然段。

第二部分:3-9自然段。

三、再讀課文,感悟課文內(nèi)容。

1、默讀課文第二部分,思考:作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶?劃出有關(guān)的句子,并在句子旁寫(xiě)下自己的體會(huì)或感受。

2、交流討論。

3、品讀課文并指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第二部分。

5、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

閱讀課文第7自然段,思考:作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶?

二、繼續(xù)閱讀課文,感悟?qū)W習(xí)方法。

(一)感悟方法。

1、齊讀第七自然段。

思考:作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?

2、你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎?繼續(xù)讀文,劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

(體會(huì)“首先…然后…還…最后”的句式)。

3、小組合作概括出作者讀書(shū)的方法。

(思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象)。

(二)思考說(shuō)收獲。

你反復(fù)讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章嗎?有什么收獲?

(三)學(xué)方法,談怎樣認(rèn)真讀書(shū)。

課文最后兩個(gè)問(wèn)句是否需要回答?如果需要,你想怎樣回答?

三、總結(jié)全文暢談感受。

四、布置作業(yè)。

摘抄文中的好詞佳句。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

每讀一遍時(shí),就像回到了家中,這個(gè)家總是溫暖的,在你取得成績(jī)時(shí),它鼓勵(lì)了你;在你失敗時(shí),這個(gè)家又安慰了你,不要灰心,失敗是成功之母。

最后,作者告訴我們她自己的讀書(shū)方法,提醒我們,不要死讀書(shū),要有靈活的方法,這又為我們指明了一條讀書(shū)方法。

總之,作者寫(xiě)這一篇文章的目的是為了號(hào)召人們參加到讀書(shū)的行列中。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

似乎很難做出選擇。

如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一架相機(jī)?!?/p>

一架相機(jī)!我聽(tīng)到有人感嘆了。如果你坐車(chē)周游世界,你能拍上一百?gòu)?,一千張照片,甚至拍下全世界的風(fēng)景。這又有什么關(guān)系呢?你不會(huì)看過(guò)這本書(shū)就不愿再看一遍吧,不會(huì)因?yàn)橛眠@個(gè)角度拍一張,就不愿換個(gè)角度拍一張吧。你喜愛(ài)的相機(jī)就像一本書(shū),當(dāng)你第100次看他,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多你忽略的東西。

你總能用相機(jī)拍出更新更美的圖片。

所以,我愿意坐在車(chē)?yán)锱南卵芈芬惶幪庯L(fēng)景。拍下美麗的故宮,讓她美麗的景色一直在我的腦海里;拍下宏偉的埃菲爾鐵塔,體會(huì)建造他的辛苦;拍下青青的大草原,讓眼前永遠(yuǎn)呈現(xiàn)著那片綠色;拍下婀娜的西沙群島,領(lǐng)略祖國(guó)的物產(chǎn)豐富!讓不能走動(dòng)的老人也能欣賞到祖國(guó)的大好河山,讓整天待在家里不出門(mén)的人也長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)。記錄所有美好的記憶。

一架相機(jī)能記錄下任何美麗的景色。他像一本十分有趣的書(shū),隨時(shí)隨地都能看。你可以照上許多張美麗的風(fēng)景,可以用自己的方法照。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式,同一個(gè)角度去照相。

走遍天下書(shū)為旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、釋題:齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。

2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”啊?

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、感知內(nèi)容:結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書(shū)為侶行天下的理由)。

4、接讀課文:了解情況,糾正讀音。

三、讀文交流,體會(huì)情感。

以書(shū)為侶行天下的理由之一是?(第5段):你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。

1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。

2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。

以書(shū)為侶行天下的理由之二是?(6-7段):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。

1、這句話在文中起什么作用?

你是怎么知道的:前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))。

2、“一遍又一遍”地怎么讀?

3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

4、齊讀。

以書(shū)為侶行天下的理由之三是?(8段):一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。

2、指名讀最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

2、出示讀書(shū)名言:

“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”;書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話;讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書(shū),就是自由的夢(mèng);讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。

第二課時(shí)。

一、顧上節(jié)課內(nèi)容。

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、解了作者的選擇,你有什么感受?(作者特別喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)。

·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。

·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。

·比喻把書(shū)比喻為家;者將書(shū)比喻為朋友;作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。

·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。

三、感情誦讀,體味情感。

1、同桌合作,有感情地接讀課文。

2、并背誦課文的第7自然段。

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