方案的制定需要綜合考慮各種因素,包括資源、時(shí)間、人力等,以確保最終能夠達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。在制定方案時(shí),需要做到目標(biāo)明確、操作簡(jiǎn)單、結(jié)果可衡量。下面是一些方案制定和實(shí)施中的注意事項(xiàng)和技巧,供大家參考。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇一
當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生,全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)校“有實(shí)效”的要求,決定以實(shí)施“集體備課”為突破口,加強(qiáng)教師間的交流與合作,促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
組
長(zhǎng):李長(zhǎng)煥。
副組長(zhǎng):叢萬(wàn)忠。
成員:叢廣慧、白國(guó)鋒、張友良、王勛輝及各科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。
三、組織形式。
根據(jù)我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé),分年級(jí)成立備課組,以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主,由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施,主備人負(fù)責(zé)制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開(kāi)課相結(jié)合,形式為:個(gè)人初備——集體研備(形成學(xué)案、教案)——教師再備(針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況)——上課。
四、基本流程:
1、個(gè)人初備:
主備教師在集體備課前完成備課(學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。
(1)主備人的職責(zé):要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì),然后形成交流稿(包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。(2)輔備人的職責(zé):交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識(shí)體系,梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),在課本上做好批注,并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果,無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn),這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、集體研備:
集體研備前,由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況,并記錄。(1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀(guān)點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。
(2)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑(“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等)選擇一到兩個(gè)話(huà)題,組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流,在交流中達(dá)到信息溝通,資源的共享,在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點(diǎn)有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見(jiàn)解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次,某一方面能力強(qiáng)的,掌握信息多的可以多說(shuō)幾句,才入門(mén)的,經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng),學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄,可以是別人的觀(guān)點(diǎn)和方法,可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認(rèn)為值得記的東西。
(3)、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧,在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一,即:統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)(包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題)、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格,對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌,寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。
五、備課管理:
教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作,督促檢查集體備課,指導(dǎo)教師備好課,確保實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng);同時(shí),對(duì)教師的備課進(jìn)行審核;科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò),教師們共同參與,指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行,為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng),統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工(本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工)。
2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查自備情況(課本批注),集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況(不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情),集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。(1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人;(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際,寫(xiě)出個(gè)人教案。既要相互借鑒,又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴(yán)格考勤制度,所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課,實(shí)行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況,備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。
升陽(yáng)中心校。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇二
以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo),以《--市教育局大家唱.大家跳活動(dòng)方案》為依據(jù),進(jìn)一步傳承中華經(jīng)典及民族文化,通過(guò)舉辦一年一度的校園民族文化節(jié),為學(xué)生提供展示能力的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的文化藝術(shù)教育氛圍,展示我校建校六年來(lái)的素質(zhì)教育成果。
二.活動(dòng)主題。
傳承經(jīng)典浸潤(rùn)童年。
三.活動(dòng)主要內(nèi)容。
1.經(jīng)典誦讀成果展示;。
2.以清廉為主題的書(shū)法作品展示;。
3.以“孝”、“忠”為主題的繪畫(huà)、剪紙、電子報(bào)刊作品展;。
4.英語(yǔ)口語(yǔ)周活動(dòng)成果展;。
5.民族歌舞、劇品展演;。
6.表彰優(yōu)秀、新隊(duì)員入隊(duì)活動(dòng)。
四、活動(dòng)時(shí)間:204月——6月。
五.活動(dòng)具體內(nèi)容及形式。
(一)、中華經(jīng)典誦讀成果展示。各班開(kāi)展《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》等經(jīng)典誦讀活動(dòng),文化節(jié)以手抄報(bào)、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得展板的形式呈現(xiàn)。(責(zé)任人:--)。
(二)、中華經(jīng)典、廉潔從教書(shū)法作品展。以傳承經(jīng)典,弘揚(yáng)國(guó)學(xué)方面的內(nèi)容為主,也可書(shū)寫(xiě)有關(guān)“群眾路線(xiàn)教育”、“廉潔教育”等內(nèi)容。挑選優(yōu)秀作品裝裱后在樓二樓展示,規(guī)格大小由書(shū)法組負(fù)責(zé)。
(責(zé)任人:--)。
(責(zé)任人:--)。
(四)、英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采展示。在三至六年級(jí)中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和積極性,提高自身的口語(yǔ)水平?!傲弧币哉拱宓男问匠尸F(xiàn)活動(dòng)過(guò)程。(責(zé)任人:--)。
(五)、歌、舞、劇、品文藝匯演。本著全員參與的原則,分年級(jí)進(jìn)行歌、舞、劇、品展示,力求做到形式多樣、內(nèi)容豐富。(責(zé)任人:--各組組長(zhǎng))。
4.四年級(jí):民歌聯(lián)唱,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),臺(tái)上不少于100人。責(zé)任人:--。
5.五年級(jí):現(xiàn)代舞表演參與表演的學(xué)生不少于60人。責(zé)任人:--。
6.六年級(jí):以感念師恩、感恩母校為主題,表演形式不限(不少于100人)。
責(zé)任人:--。
7.舞蹈:1:《銅鈴舞》責(zé)任人:--。
8.舞蹈隊(duì)2:情景劇表演責(zé)任人:--。
9.100人合唱隊(duì):《同一首歌》、《阿里里》責(zé)任人:--。
10.100人葫蘆絲隊(duì):《青花瓷》、《希望》責(zé)任人:--。
11.民樂(lè)合奏:《北京有個(gè)金太陽(yáng)》《步步高》。
責(zé)任人:--。
責(zé)任人:周曉慶劉小永盧義梅。
13.陶笛隊(duì):《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》等責(zé)任人:--。
15.舞蹈:《飛得更高》責(zé)任人:--。
(六)評(píng)比表彰。
表彰文明班級(jí)、書(shū)香班級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、施小之星、優(yōu)秀家長(zhǎng)委員會(huì)等。具體表彰活動(dòng)方案由大隊(duì)部負(fù)責(zé)。(責(zé)任人:--)。
六、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)。
1、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):--。
副組長(zhǎng):--。
成員:--。
2.具體分工:
活動(dòng)總策劃:--。
主持人選拔及訓(xùn)練:--。
入隊(duì)及表彰活動(dòng):--。
音樂(lè)制作:--。
串詞撰寫(xiě):--。
音響器材:--。
后勤保障:--。
七、活動(dòng)時(shí)間安排。
1.4月20日——4月22日:討論制定方案,各類(lèi)活動(dòng)準(zhǔn)備階段。
2.4月25——5月18日:開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng),各年級(jí)進(jìn)行節(jié)目排練。
八、注意事項(xiàng):
1、各項(xiàng)活動(dòng)的具體實(shí)施方案由第一責(zé)任人負(fù)責(zé)擬定,在4月25日前完成。
2.各年級(jí)在挑選演員時(shí)盡量考慮學(xué)生參與面廣,不與校級(jí)節(jié)目演出人員重復(fù)。
3、各年級(jí)提前準(zhǔn)備好服裝、道具、音樂(lè)。制作服裝道具要先發(fā)放征求家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū),家長(zhǎng)同意的就參與,有困難的一定不勉強(qiáng)。老師不收錢(qián),由服裝師傅自己收。一定注意不能因?yàn)榉b收費(fèi)問(wèn)題引起家長(zhǎng)的誤會(huì)和矛盾。
4.音樂(lè)制作由--、--老師負(fù)責(zé),5月10日以前完成校級(jí)節(jié)目錄音,5.10——5.23日完成年級(jí)組節(jié)目錄音。具體見(jiàn)錄音時(shí)間安排表,各組安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)配合。
5.5月15日前各組上交節(jié)目單和串詞,5月20日前,--和--老師負(fù)責(zé)寫(xiě)好整個(gè)活動(dòng)串詞。
6、各組負(fù)責(zé)人提前安排好節(jié)目排練的時(shí)間,組內(nèi)既有分工,又有合作,盡量不占用上午的上課時(shí)間排練節(jié)目。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇三
以課改示范校為依托,以校本研修基地為契機(jī),為了進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)改革目標(biāo),提升教師教學(xué)能力,圍繞我校導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用,確定我校的校本研修主題為“導(dǎo)思樂(lè)學(xué)、學(xué)以致用”,旨在以教師為主導(dǎo)的前提下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、組織建設(shè)組長(zhǎng):孫海濤。
組員:趙玉華崔勇趙寒月三、集體備課時(shí)間8月17日。
1.個(gè)人初備。學(xué)期初,根據(jù)我?!皩?dǎo)思樂(lè)學(xué)、學(xué)以致用”這一主題,由各年級(jí)主任確定本年組的主備人、備課內(nèi)容、記錄員等。組內(nèi)成員明確內(nèi)容和分工后,即開(kāi)展個(gè)人初備:老師自己先研讀教材課標(biāo),明確重難點(diǎn),考慮教法、學(xué)法,安排教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。并形成書(shū)面資料,書(shū)面材料可以是手寫(xiě)稿,也可以是電子稿,便于集體備課時(shí)拍照上傳或者直接上傳。
2.集體備課。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上按照預(yù)定的時(shí)間召開(kāi)微信集體備課交流活動(dòng)。由主備人通過(guò)本組的微信群對(duì)本次備課內(nèi)容作簡(jiǎn)要的教材分析,然后將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行闡述,期間同組教師根據(jù)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合自己的分工可以隨時(shí)提出建議,相互補(bǔ)充,其他教師也可以隨機(jī)進(jìn)行交流,年級(jí)主任在交流的過(guò)程中要掌握節(jié)奏實(shí)時(shí)調(diào)整,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。全組討論結(jié)束后,由主備人根據(jù)大家給的建議進(jìn)一步修改教案。
3.集體上課。本組教師根據(jù)集體備課后二次修定的教案,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)實(shí)際,馬上進(jìn)行課堂教學(xué)。課后執(zhí)教者先進(jìn)行教學(xué)反思,然后根據(jù)上完課后的效果對(duì)教案再次進(jìn)行修訂。根據(jù)本班學(xué)情,對(duì)原備教案進(jìn)行刪減調(diào)整,備出更加科學(xué)的、適合自己的、適合學(xué)生的教法和學(xué)法,形成個(gè)案。
1.主備人。
(1)主備人要在新的教育理念的指導(dǎo)下,認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材,搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位,即縱向、橫向聯(lián)系:縱向是給什么內(nèi)容作鋪墊的,橫向與哪些內(nèi)容有聯(lián)系。
(2)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn),注重重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的分化。
(3)提出教學(xué)目標(biāo)。編制的教案要從三個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),即:知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
(4)備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效,學(xué)生的學(xué)法要可行,如小組學(xué)習(xí)法、展示方案、探究法等要符合實(shí)際。
(5)備教具。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,尋找或自制教具、學(xué)具;搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。
(6)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。注重教學(xué)理念的貫穿,教學(xué)策略的落實(shí)。如新的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的體現(xiàn),行之有效的教育方法的使用,教學(xué)重點(diǎn)的突出、時(shí)間的分配,學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的分層設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等,教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等,都必須考慮周全。
2.參備人。
對(duì)參備人的要求也很高,參備人不能只當(dāng)聽(tīng)眾,坐享其成,3參備人除了要認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外,還必須做到:
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),做到宏觀(guān)上把握全冊(cè)教材,微觀(guān)上重點(diǎn)吃透所分配的任務(wù)部分。
(2)議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,質(zhì)詢(xún)主備人的觀(guān)點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn),所提建議盡量要有相關(guān)的理論支撐。
為了使集體備課收到較好的效果,活動(dòng)的開(kāi)展要遵循以下基本原則:
1.超前性。分配備課任務(wù)要有超前性,年級(jí)主任要提前一個(gè)月將備課任務(wù)分配下去。中心發(fā)言人將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提前一周通過(guò)微信群發(fā)放到教師手中,便于教師早做準(zhǔn)備,收集資料,鉆研課標(biāo)和教材。
2.合作性。同年組教師要加強(qiáng)合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,暢所欲言,做到集思廣益。
3.實(shí)效性?;顒?dòng)開(kāi)展務(wù)求從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,尤其是要針對(duì)教師比較困惑的問(wèn)題開(kāi)展,讓備課真正為上課服務(wù)。務(wù)求真實(shí)有效,接地氣,貼近教師,貼近高效課堂。
4.創(chuàng)新性。要解放思想,用新課程理念來(lái)指導(dǎo)備課,摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段,探索既符合教改精神又適應(yīng)班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
5.研究性。參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與、主動(dòng)研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。每位教師都要成為研究型教師,整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。
6.針對(duì)性。每次集體備課都要確定主題內(nèi)容,作有針對(duì)性的研討,以免流于形式。
2018年8月13日。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇四
備課,是教師對(duì)課文的一次再創(chuàng)造,而集體備課,則是集合了全體教師的心血和智慧的結(jié)晶。今年11月,我校開(kāi)展了語(yǔ)文老師集體備課的活動(dòng),我們?cè)诮虒?dǎo)處黃萍主任、教科室鄒旭紅主任、語(yǔ)文組劉銀老師、常振芳老師的主持下,二年級(jí)全體語(yǔ)文老師及其他年級(jí)組的組長(zhǎng)一起參加了這次活動(dòng)。對(duì)毛丹老師的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程的設(shè)計(jì),在會(huì)上,大家各抒已見(jiàn),針對(duì)如何確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),大家逐環(huán)節(jié)地進(jìn)行討論,每個(gè)人都洋溢著激-情,相互間洋溢著的是一份民-主平等、信任融洽的教研氛圍,老師們碰撞出了靈動(dòng)的思維火花,教師的群體智慧被激活了,教師的生命活力在涌動(dòng)著。我感觸很深,受益匪淺,其中一些啟示對(duì)我今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)有著很大的教育意義。
在本課教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)以讀促悟,并做到入情入境。我抓住了三個(gè)主要場(chǎng)景:可愛(ài)的小鳥(niǎo)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、紅領(lǐng)巾真好,通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感悟文本。
在第一節(jié)中,我采用了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解的方式,你是怎么樣知道小鳥(niǎo)是活潑的小鳥(niǎo)呢?學(xué)生自由讀后,有學(xué)生找到了小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”,也有的找到了小鳥(niǎo)“一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛”通過(guò)這些詞語(yǔ)的理解來(lái)感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。另外進(jìn)行詞語(yǔ)、句子擴(kuò)展練習(xí):1、讓學(xué)生自由說(shuō)aabb的詞語(yǔ);2、小鳥(niǎo)一會(huì)兒(?),一會(huì)兒(??)。3、(??)一會(huì)兒(??),一會(huì)兒(???)。循序漸進(jìn),讓學(xué)生能熟練掌握詞語(yǔ)和句子。
在第二節(jié)中,除了讓學(xué)生找到描述小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)“撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的莊稼”來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)的活躍,我又提了一個(gè)問(wèn)題:小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去是在干什么?學(xué)生都能回答“小鳥(niǎo)是在捕捉害蟲(chóng)”,那一只小鳥(niǎo)到底能捕捉多少害蟲(chóng)呢?我們一起來(lái)了解一下,接著就給孩子們介紹了一些益鳥(niǎo),如:麻雀、灰喜鵲、燕子、啄木鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)等,通過(guò)展示圖片了解這些鳥(niǎo)類(lèi)的形象,通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)來(lái)展示這些小鳥(niǎo)一天或一年能消滅害蟲(chóng)的數(shù)量,了解這些后,孩子們發(fā)出一陣陣的驚嘆。這樣達(dá)到了我得目的,我由此提出了:小鳥(niǎo)這么可愛(ài)、消滅害蟲(chóng)這么厲害,作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該要為它們做些什么呢?孩子們齊聲回答“我們要保護(hù)小鳥(niǎo)!”
有了第二節(jié)的鋪墊,很容易引出第三節(jié),當(dāng)老師提出要孩子們讀第三節(jié)再提一個(gè)問(wèn)題時(shí),大家都急不可待地大聲朗讀起了課文。讀完后學(xué)生紛紛舉手提問(wèn),有問(wèn)“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)的,有問(wèn)為什么“紅領(lǐng)巾”要加雙引號(hào)的?當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后,我讓他們自己思考自己回答,一雙雙小手舉得老高,告訴老師他們已經(jīng)找到答案。令我意想不到的是,有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),除了不傷害它們,還要保護(hù)好大自然,不砍樹(shù)。要不就算你再愛(ài)小鳥(niǎo),它們也會(huì)沒(méi)有生存的空間?!闭f(shuō)的真是太好了,順著他的說(shuō)話(huà),我出示“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的告示牌,加上了剛才那個(gè)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,用了一系列的問(wèn)話(huà)讓學(xué)生回答“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”,也加深了他們對(duì)本課主題的.理解:小鳥(niǎo)這么可愛(ài),我們想對(duì)傷害小鳥(niǎo)的小孩說(shuō):“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”我們想對(duì)傷害小鳥(niǎo)的獵人說(shuō):“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”我們想對(duì)砍伐樹(shù)木、傷害小鳥(niǎo)家園的人說(shuō):“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”
孩子們興趣濃厚,我請(qǐng)女孩子扮演可愛(ài)的小鳥(niǎo),男孩子扮演機(jī)靈的小鳥(niǎo),老師問(wèn),學(xué)生答,一起來(lái)朗讀課文,加深印象,接著背誦,基本上學(xué)生都能背誦出來(lái)。
最后,我用了“我是小詩(shī)人”的環(huán)節(jié),出示一系列的圖片,如孔雀、熊貓、袋鼠、小猴等,讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容編寫(xiě)詩(shī)歌。這是他們非常感興趣的一個(gè)內(nèi)容,也是他們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作能力的一個(gè)得力助手。
在教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生的提問(wèn)也能帶給老師一些啟示。除了我班上的那個(gè)學(xué)生的問(wèn)題外,毛丹老師班上也有一個(gè)學(xué)生提到了“老虎那么兇,也要保護(hù)它嗎?”老師在得到學(xué)生意料之外的問(wèn)題后一定要仔細(xì)思考,及時(shí)將課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以回復(fù),當(dāng)場(chǎng)解決課文中的所有問(wèn)題。
集體備課能讓老師更快、更好地成長(zhǎng),能博取眾長(zhǎng),是非常好的進(jìn)步方式,教師能根據(jù)本班的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,出色地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),建議以后要多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇五
集體備課就是充分利用了集體的智慧與力量,集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),給予了教師之間一個(gè)教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)的平臺(tái),通過(guò)在課前對(duì)教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動(dòng)。根據(jù)縣教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校小教處有關(guān)集體備課的要求,結(jié)合實(shí)際情況,我校將以課程改革為突破口,大力推行集體備課活動(dòng),為了做到資源共享、充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),體現(xiàn)“同伴互助”的精神,加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),共同提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù),特制定我校集體備課活動(dòng)方案。
二、集體備課活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、集體備課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組。
長(zhǎng):陳軍。
副組長(zhǎng):劉國(guó)芳。
周瓊。
單新超。
顏琳組。
員:全體教師2、集體備課活動(dòng)實(shí)施小組語(yǔ)文備課組長(zhǎng):周瓊數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng):?jiǎn)涡鲁C合組組長(zhǎng):顏琳三、集體備課時(shí)間語(yǔ)文集體備課時(shí)間:
1、教師要按照規(guī)定的時(shí)間,按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn),進(jìn)行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實(shí)不能進(jìn)行集體備課,必須提前到教導(dǎo)處請(qǐng)假,并安排好補(bǔ)備時(shí)間,同時(shí)做好考勤登記。
2、集體備課期間,參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。
3、經(jīng)過(guò)集體備課后必須形成規(guī)范、有價(jià)值的教案,由備課組長(zhǎng)送交教導(dǎo)處存檔。
4、集體備課結(jié)束前,備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好,以便提前作好準(zhǔn)備。
5、使用者在執(zhí)教后,要積極撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)或反思隨筆反映在集體備課本中。
6、參加集體備課的教師要認(rèn)真做好每次集體備課活動(dòng)的記錄。7、教導(dǎo)處將對(duì)各科組集體備課情況每月檢查一次,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善集體備課制度,提高集體備課效率和質(zhì)量。
集體備課按“備前研討―――形成教案―――教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)―――課后反思、總結(jié)”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、備前研討。
備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié),集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。(1)為確保集體備課真正為課堂教學(xué)服務(wù),實(shí)行超課時(shí)備課,提倡超周備課,主備人要提前確定備課內(nèi)容。
(2)集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析,要從教者、學(xué)者、編者的角度作深入的分析;討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等。
(3)備課小組成員要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄,包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見(jiàn)等,并及時(shí)上交教務(wù)處。
2、形成教案。
主備教師將集體討論的意見(jiàn)整理,形成集體備課的教案設(shè)計(jì),并寫(xiě)好文本教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、教案調(diào)整,實(shí)施教學(xué)。
(1)輔備教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)主備教師的教案設(shè)計(jì)意圖,可提出教案調(diào)整意見(jiàn)。
(2)每位教師要充分利用好集體備課教案,將集體智慧應(yīng)用于課堂教學(xué)。教學(xué)前,應(yīng)根據(jù)教師本人特點(diǎn)和本班學(xué)生情況,進(jìn)行教案調(diào)整。
4、教后集體反思。
(1)備課小組的教師在利用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)時(shí),小組成員要積極參與聽(tīng)課,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行集體反思。
(2)主備教師要對(duì)每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)教案提出的亮點(diǎn)和不足加以整理總結(jié),記錄在案。
2018.3。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇六
新學(xué)期伊始,在新一輪的課程改革實(shí)施中,為把集體備課制度化、規(guī)范化,使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn),我們?cè)谡n程改革的同時(shí)也在實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式,是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑,是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開(kāi)展集體備課教研活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛。為把我校集體備課工作落到實(shí)處,真正發(fā)揮集體備課的作用,根據(jù)我校本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,現(xiàn)將集體備課工作計(jì)劃制定如下:
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,以新課改的理念為核心內(nèi)容,以教師的專(zhuān)業(yè)為向?qū)В孕1九嘤?xùn)為基本形式,引導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,造就一支樹(shù)立新理念,形成新能力,掌握新方法,達(dá)到新境界的教師隊(duì)伍,推動(dòng)我鎮(zhèn)新課程改革的有效實(shí)施。
二、實(shí)施程序。
集體備課包括三個(gè)基本環(huán)節(jié):個(gè)人初備——研討交流——修正教案。
(一)個(gè)人初備。
備課前教導(dǎo)處提前下發(fā)備課內(nèi)容。教師在個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,設(shè)計(jì)備課提綱。
(二)研討交流。
研討時(shí),發(fā)言要踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
(三)修正教案根據(jù)集體研討,修正自己的教案,變成自己的教學(xué)方法。
本學(xué)期備課共四次,2月22日、3月31日、4月28日、5月26日。
領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng):高凌云(校長(zhǎng))、領(lǐng)導(dǎo)組副組長(zhǎng):于金波(副校長(zhǎng))、組員:楊紅玲(教導(dǎo)主任)、趙秋杰(教導(dǎo)主任)具體安排為:低年組組長(zhǎng):鄒蘭英中年組組長(zhǎng):王艷麗高年組組長(zhǎng):霍大紅音體美組組長(zhǎng):朱玉峰思科英組組長(zhǎng):宋陽(yáng)。
五、實(shí)施保障。
1、中心校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。必須保證全員參加,無(wú)極特殊理由不允許缺席一人。
2、明確職責(zé)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),由中心校校長(zhǎng)統(tǒng)一把關(guān)。
3、各校要把這項(xiàng)工作納入學(xué)校工作重點(diǎn),落實(shí)到實(shí)處,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng),腳踏實(shí)地、立竿見(jiàn)影。
長(zhǎng)春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué)教導(dǎo)處。
2017年2月。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇七
一、活動(dòng)主題:“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師。
教學(xué)。
指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性。”
二、活動(dòng)背景:
延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,上學(xué)期我們重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成,本學(xué)期我們將組織教師對(duì)“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討,從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
三、
活動(dòng)內(nèi)容。
一、二年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;
三、四年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;
五、六年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫(xiě)”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年,無(wú)論是課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課,亦或案例撰寫(xiě)、論文。
總結(jié)。
我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)同時(shí)上牽下聯(lián)學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則相互交流不斷總結(jié)縱向提升提高教學(xué)有效性。
四、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段:學(xué)習(xí)思辨。
(二)——實(shí)踐研討。
(三)——總結(jié)提升,為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo):
1.通過(guò)大組集中學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》,等活動(dòng)多形式開(kāi)展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(討論稿)。
2.借助學(xué)校開(kāi)展的常規(guī)課堂檢查、市小學(xué)語(yǔ)文課程改革成果展和教學(xué)研討,充分運(yùn)用課堂觀(guān)察表,通過(guò)跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng),落實(shí)教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《尼二中小學(xué)部小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(修訂稿)。
3.在案例撰寫(xiě)、論文交流等活動(dòng)中,逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,加強(qiáng)教師教學(xué)能力,提高教學(xué)有效性。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇八
為進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)小學(xué)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,切實(shí)為廣大教師搭建研討、交流的平臺(tái),全面提高教學(xué)質(zhì)量,決定在全鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展“周末教研課堂”活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)作如下安排:
一、活動(dòng)形式。
按學(xué)段,學(xué)科利用多媒體展示下周講的內(nèi)容,教學(xué)方法?;ハ喙赐ǎ杏?集體備課。
二、活動(dòng)目的其活動(dòng)目的是在促進(jìn)教師整體把握教材,突出教學(xué)重、難點(diǎn),使課堂教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí),從而達(dá)到提高教師專(zhuān)業(yè)技能,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益之目的。
三、工作思路。
“周末集體備課活動(dòng)”中,不同教師的教學(xué)理念,對(duì)教材不同角度的解讀,對(duì)不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇在辯課活動(dòng)中得到碰撞,交流,反思、吸納、提升,教師們的教學(xué)水平在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到不同程度的發(fā)展。
四、活動(dòng)時(shí)間。
每周周六上午(10:30~13:30)。
五、參與學(xué)科。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué),漢語(yǔ)三門(mén)學(xué)科。
六、參加范圍全鎮(zhèn)小學(xué)教師。
七、活動(dòng)程序。
1、主講人準(zhǔn)備初稿。
主講人準(zhǔn)備下周講的課里面選擇一個(gè)內(nèi)容準(zhǔn)備初稿,有教研組長(zhǎng)審批,按教案準(zhǔn)備ppt,用說(shuō)課的方式進(jìn)行講課。
2、設(shè)計(jì)教案。
參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思,并于規(guī)定時(shí)間內(nèi)將教學(xué)設(shè)計(jì)(注:教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程,板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖)。
3、教學(xué)研討。
聽(tīng)課后,組織老師們討論教學(xué)過(guò)程,是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究,是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解,不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、定稿。
主講人把討論中存在的問(wèn)題整改后,把電子定稿(教案,ppt)提供給教研室,教研室負(fù)責(zé)把定稿傳給學(xué)校教務(wù)處,教務(wù)主任存好電子稿和ppt,下個(gè)學(xué)期可以利用。
八、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、組長(zhǎng):王玉杰。
3、副組長(zhǎng):楊波、胡尼且木、龐娟霞、曹妮。
九、活動(dòng)安排。
1年級(jí)數(shù)學(xué),語(yǔ)文單獨(dú)兩個(gè)組,參加人員全鎮(zhèn)一年級(jí)數(shù)學(xué),語(yǔ)文老師。2-6年級(jí)語(yǔ)文中心小學(xué)按實(shí)際情況分組。村級(jí)小學(xué)2年級(jí)單獨(dú)一個(gè)組,村級(jí)小學(xué)3-6年級(jí)漢語(yǔ)一個(gè)組,2-3年級(jí)數(shù)學(xué)中心小學(xué)和村級(jí)小學(xué)一個(gè)組,4-6年級(jí)數(shù)學(xué)村級(jí)小學(xué)和中心小學(xué)一個(gè)組。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇九
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)年,我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下:
分管校長(zhǎng)和教務(wù)處、教研室積極參與,教研主任是活動(dòng)的組織者,要認(rèn)真配合,全體教師應(yīng)積極參加。
1、個(gè)人初備。個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等),又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。
2、共同備課。
(1)“四個(gè)統(tǒng)一”?!八膫€(gè)統(tǒng)一”即課型統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一,課時(shí)和進(jìn)度統(tǒng)一。
(2)中心發(fā)言。集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說(shuō)課的方式發(fā)言,可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人,有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。
3、修正教案。集體備課時(shí),由中心發(fā)言人說(shuō)課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。
4、聽(tīng)課評(píng)課,跟蹤教案。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,每周的跟蹤聽(tīng)課是很有必要的,特別是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的演示課,及年輕教師的展示課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn),并促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。備課組教師聽(tīng)完課后要進(jìn)行評(píng)課交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。
5、每次活動(dòng)形成完整的記錄。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)年,我們積極組織觀(guān)摩課,放樣板指導(dǎo)老師如何進(jìn)行集體備課;其次組織各年級(jí)組織同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn),精心設(shè)計(jì),反復(fù)修改,提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩教案,上出了各自的特色,激發(fā)起了學(xué)生的興趣。通過(guò)實(shí)踐,我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系(即教材內(nèi)容的編排體系),教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。
2、在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題雖然來(lái)自教學(xué)工作的不同方面,問(wèn)題的難易程度也不盡相同,但是,這些問(wèn)題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素,如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效地解決,不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還會(huì)成為教師工作中的困惑,阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向,把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì),博采眾家之長(zhǎng),就一定能有效地解除教師們的困惑,消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患,從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
3、作為一個(gè)契機(jī),我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系;讀書(shū)應(yīng)有目標(biāo),讀前有要求,讀后要落實(shí),教師應(yīng)交給學(xué)生提問(wèn)的方法;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系。
教學(xué)的一次次實(shí)踐,使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好,教案設(shè)計(jì)也好,其目的都是為了把課上活,上好!
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十
為引領(lǐng)小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,聚焦當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題,開(kāi)展的課堂教學(xué)案例研究,計(jì)劃開(kāi)展主題研修活動(dòng),以使參訓(xùn)教師明確其教學(xué)行為的改變,提升自身的教學(xué)技能,促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)全國(guó)繼教網(wǎng)《開(kāi)展主題研修活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,并對(duì)項(xiàng)目啟動(dòng)后的情況變化,特制訂本學(xué)科主題研修活動(dòng)方案。一、主題研修活動(dòng)的主要目的1.通過(guò)主題研修活動(dòng),理論與實(shí)踐相結(jié)合,以鞏固和加深課程理論的理解,做到學(xué)以致用。
2.通過(guò)主題研修活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和解決一線(xiàn)教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題,提高教師課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.通過(guò)主題研修活動(dòng),引領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究,學(xué)會(huì)總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫(xiě)教育敘事故事,提高教師開(kāi)展教育科研工作的能力,促進(jìn)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的提高。
二、主題研修活動(dòng)的流程與要求。
1.選擇研修主題。每一學(xué)員應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,在備選研修主題中選擇一個(gè)研修主題。
2.網(wǎng)上研討交流。針對(duì)自己所選定的“研修主題”,在班級(jí)輔導(dǎo)教師的組織下積極在論壇中與同伴進(jìn)行交流討論,并在網(wǎng)上收集相應(yīng)的有價(jià)值資料,收入自己的“研修日志”中,特別重要的可收藏在“我的收藏”中,作為自己研修活動(dòng)的參考資源。
3.撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合自己研修活動(dòng)并針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情,選擇一節(jié)課的內(nèi)容完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)(請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)方案第一行注明所針對(duì)的研修主題,并對(duì)方案主要環(huán)節(jié)扼要說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖)。
4.教學(xué)實(shí)踐與研究。在所教班級(jí)內(nèi)按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),積極在線(xiàn)下與學(xué)校教師進(jìn)行研討交流,并記錄下自己在教學(xué)活動(dòng)中的感悟、心得、收獲及學(xué)生的反應(yīng),并發(fā)在自己“研修日志”中。
分不同的培訓(xùn)階段,由省級(jí)指導(dǎo)專(zhuān)家針對(duì)學(xué)習(xí)課程和學(xué)員共同關(guān)心的問(wèn)題確定本階段研修主題(可主要圍繞一個(gè)主題)。結(jié)合培訓(xùn)課程,建議著重從如下幾個(gè)角度確定研修主題:[主題一]提高自己的思想素養(yǎng),做一個(gè)幸福的教師。對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。
[主題二]精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提高課堂教學(xué)的有效性(針對(duì)性)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》;《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略》;《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》;《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流活動(dòng)的教學(xué)策略》。[主題三]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)效果對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略》;《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。
[主題四]課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。
對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的維度》;《小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試命題的技。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十一
活動(dòng)指導(dǎo)思想:1.以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī),保持教研工作思路的連續(xù)性,突出教研工作的先導(dǎo)性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性,加快教育質(zhì)量的全面提高。
2.建和諧有效的新課堂。新課堂是充滿(mǎn)活力的生命課堂,要努力從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生精神世界的發(fā)展。新課程更要構(gòu)建起師生平等對(duì)話(huà)的平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都能得到健康、和諧的發(fā)展。
3.重視教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取整個(gè)年段的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有較大幅度的提高,保證合格率,提高優(yōu)秀率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、主要工作。
(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理,進(jìn)一步形成語(yǔ)文教學(xué)的研究氛圍。
1、強(qiáng)化課改意識(shí),深化教學(xué)改革。
本學(xué)期,我們要繼續(xù)深入,扎實(shí)地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。首先,我們要“研”起來(lái),要先“學(xué)”后“研”,努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”:向理論學(xué)習(xí),研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),努力,實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”;向?qū)W生學(xué)習(xí),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”,不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。
2.每次的教研活動(dòng),針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究。比如怎樣把握教材,新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái),怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。
3.備課在自己備課的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)集體備課。要求教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念新、教學(xué)手段和方法新,而且教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。
4.開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),通過(guò)年級(jí)內(nèi)、大組內(nèi)、區(qū)內(nèi)的互聽(tīng)互學(xué),通過(guò)匯報(bào)課、示范課、研究課的觀(guān)摩學(xué)習(xí)探討,促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。本學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。同時(shí)認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記,做好評(píng)課,通過(guò)面談或利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)交流。
5.認(rèn)真學(xué)習(xí),多方充電,提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。
組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論,學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”,加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為學(xué)生示范;語(yǔ)文教師要博覽群書(shū),真正成為學(xué)生的良師益友;語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育筆記,作好教育反思。特別注意教后反思不走過(guò)場(chǎng)。
(二)加強(qiáng)課題研究,注重學(xué)生素養(yǎng)。
1.本學(xué)期,保持科研工作的連續(xù)性,繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效優(yōu)質(zhì)精品課程的研究》的研究。本學(xué)期擬開(kāi)出兩節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。
2.結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文大組的工作要求,以“作文教學(xué)”為課題,抓緊研究的落實(shí),強(qiáng)化過(guò)程管理,組織多樣化的活動(dòng),力求取得一定的研究成果。
(三)繼續(xù)開(kāi)展課外活動(dòng),豐富校園文化生活。
1、組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)或作文競(jìng)賽。
2、開(kāi)展一次年級(jí)性的作文競(jìng)賽活動(dòng)。
三、具體安排:
第一周統(tǒng)一簿本及批改要求,提出備課要求。
第二周年級(jí)摸底測(cè)試,流水批閱試卷。
第三周批閱監(jiān)控卷,做質(zhì)量分析。
第四周校監(jiān)控,閱卷。
第五周?chē)?guó)慶放假。
第六周針對(duì)校監(jiān)控情況做分析,找差距。
第七周討論交流1—4單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合區(qū)監(jiān)控出相關(guān)復(fù)習(xí)卷。
第八周交流近期班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,交流經(jīng)驗(yàn)。
第九周組內(nèi)聽(tīng)課(嚴(yán)琴)。
第十周理論學(xué)習(xí)。
第十一周上研究課(殷曉翠)。
第十二周觀(guān)看優(yōu)秀教師錄像課。
第十三周討論交流第六單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及有關(guān)案例。
第十四周上研究課(時(shí)慧、袁蘊(yùn)暉)。
第十五周上研究課(劉汝敏、陸麗秋)。
第十六周討論交流第七、八單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及有關(guān)案例。
第十七周上研究課(施輝、韓靖)。
第十八周出期末復(fù)習(xí)卷,復(fù)習(xí)迎考。
第十九周期末測(cè)試,流水批閱試卷,完成質(zhì)量分析。
第二十周總結(jié)教研工作。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十二
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式),尤其是一二年級(jí)包班教學(xué)的教師,既要教學(xué),又要寫(xiě)教案,老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的.需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺(jué)得通過(guò)集體備課后自己對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻,而且對(duì)教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動(dòng)有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過(guò)去的精細(xì)化和條款式,內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎,圖文并茂,知識(shí)豐富,它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫(xiě)意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是,教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問(wèn)題,單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十三
從___主任的“嗜書(shū)如命,每天閱讀,務(wù)成習(xí)慣,終生堅(jiān)持”的理念中,我們得出幾點(diǎn)啟示:課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù),而是師生共同的學(xué)習(xí)需求;課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式,而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,才能達(dá)成書(shū)香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗(yàn)中,才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實(shí)實(shí)在在的閱讀生活,才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。
指導(dǎo)。
一、活動(dòng)目的:
通過(guò)本次活動(dòng),展示我校語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲,在集中的研討活動(dòng)中,促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
第一版塊:二十分鐘課外閱讀課展示。
我校將課外閱讀課納入班級(jí)課表,每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間。在這寶貴的二十分鐘里,老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀,或組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流,或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍,又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊:課外閱讀指導(dǎo)課例。
學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,必然會(huì)產(chǎn)生困惑和問(wèn)題,而教師必要的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物,教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實(shí)際的幫助。
第三版塊:教師講壇。
我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一,一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng)。本期我們將邀請(qǐng)三名語(yǔ)文教師走上講壇,圍繞她們?cè)诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開(kāi)交流,再一次點(diǎn)燃研討激情,碰撞思維火花。
第四版塊:專(zhuān)家、教師互動(dòng)研討。
閉門(mén)造車(chē)無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需要,我們的開(kāi)放與展示就是期盼得到專(zhuān)家的指點(diǎn)和引領(lǐng),期盼與同處教育一線(xiàn)的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法,力求讓每一位學(xué)生愛(ài)上閱讀,從閱讀中獲益。
三、活動(dòng)安排:
時(shí)間:12月4日(周四)下午2:00。
地點(diǎn):虹橋小學(xué)多媒體教室。
具體安排:
時(shí)間。
內(nèi)容。
地點(diǎn)。
負(fù)責(zé)人。
2:00——2:20。
每班開(kāi)放二十分鐘課外閱讀課。
各班教室。
___。
2:30——3:10。
課外閱讀課:《夏洛的網(wǎng)》。
多媒體室。
___。
3:20——4:10。
教師講壇:《讓書(shū)香浸潤(rùn)校園讓經(jīng)典陪伴童年》。
主講人:
___《一年級(jí)每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開(kāi)始》。
___《創(chuàng)立閱讀小組形式,促每生每天閱讀》。
___《三讀課外書(shū)》。
多媒體室。
___。
4:20——5:00。
專(zhuān)家、教師互動(dòng)研討。
多媒體室。
___。
虹橋小學(xué)語(yǔ)文教研組。
1121。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十四
6月3日下午,區(qū)教研員俞老師蒞臨xx鎮(zhèn)中心小學(xué),指導(dǎo)我校音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作。俞老師聽(tīng)了周老師、林老師的課,全體音樂(lè)專(zhuān)職教師參與了此次活動(dòng)。
周老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《山谷靜悄悄》。課堂一開(kāi)始,周老師就運(yùn)用布谷鳥(niǎo)媽媽和寶寶的兩個(gè)卡通形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并學(xué)生運(yùn)用豎笛來(lái)模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。之后,周老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏練習(xí)讀歌詞,力求在變化體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲。最后,學(xué)生扮演布谷鳥(niǎo)的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級(jí)的《理發(fā)師》。上課伊始,林老師從“粉刷匠”干活完后頭發(fā)臟,需要到理發(fā)店去洗頭理發(fā)為導(dǎo)入,讓學(xué)生說(shuō)出理發(fā)店里有哪些聲音?學(xué)生們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了,紛紛發(fā)言:剪頭發(fā)的聲音“咔嚓”、吹風(fēng)機(jī)的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之后,林老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和這些聲音相似的打擊樂(lè)器參與到歌曲中來(lái)。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。
課后,兩位上課老師對(duì)自己課的設(shè)計(jì)作了簡(jiǎn)要的闡述。俞老師也表示了對(duì)這兩節(jié)課的肯定,并指出了還需修改的地方,如:學(xué)生的聲音應(yīng)該大聲的唱出來(lái),再通過(guò)歌曲的不同表達(dá)來(lái)控制力度;課堂中學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)中隊(duì)伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂。
相信在專(zhuān)家老師的關(guān)懷幫助下,我校音樂(lè)組老師將在音樂(lè)學(xué)科課堂轉(zhuǎn)型方面獲得更多的收獲。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十五
1、給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”。
教師工作時(shí)間和空間的非限制性,決定了教師工作環(huán)境的非限制性。教師的學(xué)習(xí)提高、搜集材料、教育科研等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),都不是僅在辦公室所能完成的。在人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代的今天,顯然已經(jīng)不適宜再以傳統(tǒng)的“坐班制”來(lái)管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規(guī)范而又較為寬松的考勤制度、王作規(guī)則,給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”,才能最大發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性得到。正如馬克思所說(shuō):“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在,它不僅是人的生命的尺度,而且是人的發(fā)展空間”。對(duì)教師工作時(shí)間與心理空間如果“摳”得過(guò)死,必將不利于教師積極性的發(fā)揮,不利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)個(gè)性的充分張揚(yáng)。
2、在情感上,多給教師一些投入。
學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象是人而不是物,領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間總會(huì)產(chǎn)生一種情感聯(lián)系。“以人為本”管理很重要的一環(huán)就是情感管理?,F(xiàn)代化的管理是具有高度水平的柔性管理,即利用非權(quán)力的影響力對(duì)人們產(chǎn)生潛在的說(shuō)服力,從而去轉(zhuǎn)變他們的行動(dòng)。
民辦學(xué)校的教師都是從眾多應(yīng)聘教師中選拔出來(lái)的,很多人在原學(xué)校擔(dān)任過(guò)副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等職務(wù),有其獨(dú)到的工作經(jīng)驗(yàn)和工作資歷。對(duì)這樣一個(gè)群體,學(xué)校管理者首先要特別注意尊重他們的人格,把他們當(dāng)作同事,當(dāng)作朋友,放下架子多與他們進(jìn)行溝通、交流。
在這個(gè)群體中,大部分教師都有很強(qiáng)的進(jìn)取心。學(xué)校的管理者要從情感上盡可能地滿(mǎn)足他們的需要,并注意給他們創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。只要建立一個(gè)好的情感平臺(tái),大家就能“工作上互相協(xié)作,生活上互相關(guān)心,思想上互相理解,心理上互相依賴(lài),行動(dòng)上頻繁往來(lái)”。今天教師的工作仍然是奉獻(xiàn)大干索取的工作,尤其在民辦學(xué)校,大部分教師都在超負(fù)荷“運(yùn)行”。這更要求校長(zhǎng)在管理中要多一些情感投入,來(lái)彌補(bǔ)他們物質(zhì)待遇上的不足。
3、讓教師得到真正的公平。
盡管職務(wù)、學(xué)歷、年齡、性格等方面有差異,但是教師在人格上是平等的。學(xué)校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來(lái)?yè)Q取另一部分人的積極性,而要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,并努力維護(hù)這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,學(xué)校在管理中既要看教師的工作結(jié)果,更要看教師的王作過(guò)程,注意及時(shí)肯定每位教師在工作中的點(diǎn)滴成績(jī),使管理者的激勵(lì)行為在公平、合理的軌道上及時(shí)得到強(qiáng)化。
任何一所學(xué)校教師的修養(yǎng)水平及業(yè)務(wù)能力都是有差異的,民辦學(xué)校也不例外。學(xué)校管理者的任務(wù)就是培訓(xùn)和發(fā)展每一位教師的素質(zhì)與能力,使每位教師都能形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。為此,學(xué)校管理者要首先承認(rèn)教師的差異。一般來(lái)說(shuō),學(xué)校管理者往往更會(huì)賞識(shí)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師,而另眼看待能力相對(duì)較弱的教師?!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”,其實(shí),優(yōu)秀教師也有不足之處,而一時(shí)顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對(duì)完善的人,也不存在絕對(duì)無(wú)能的人。學(xué)校管理者要確定這樣的原則:容人之短,用其所長(zhǎng);多尊重,少傷害,還要注意避嫌親疏。一般來(lái)說(shuō),管理者與骨干教師在一起參加學(xué)術(shù)活動(dòng)較多,而與一般教師接觸相對(duì)較少,自然容易形成情感上、關(guān)系上的親疏,所以學(xué)校的管理者要特別注意掌握公平原則,竭力保持一視同仁地對(duì)待所有教師。
4、給教師一個(gè)溝通順暢的人際環(huán)境。
學(xué)校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通,不同學(xué)科教師的平行溝通。學(xué)校管理者要深入到教師中間,了解聽(tīng)取意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)教師日常教學(xué)中的好人好事及困難疾苦,增進(jìn)彼此的尊重和理解。通過(guò)溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么,使廣大教師體會(huì)到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點(diǎn)、困難及取得的成績(jī),這有利于消除教師由于學(xué)科、年級(jí)段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜,這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時(shí)的期望值和實(shí)現(xiàn)值的平衡,提高教師的心理承受能力,有利于教師之間凝聚力的增強(qiáng),從而提高教師群體的整體效能。
5、給教師營(yíng)造一種心理舒暢的氛圍。
如果說(shuō)把管理建立在教師需要的基礎(chǔ)上是為了激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力的話(huà),那么管理中營(yíng)造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創(chuàng)造性得以發(fā)揮,并持續(xù)地得以發(fā)揮。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有一種好的氛圍,制度會(huì)走樣,情感會(huì)變味。可以這樣說(shuō),不良的氛圍,是任何一所學(xué)校內(nèi)耗的根源。所以,管理者要在學(xué)校營(yíng)造出一種好的氛圍,其意義和作用非同小可。
那么,怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍呢?筆者認(rèn)為,一是要掃除工作中的惡性競(jìng)爭(zhēng)。管理者在鼓勵(lì)教師正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,一定要注意對(duì)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行正確引導(dǎo),要用各種方式提醒大家,競(jìng)爭(zhēng)是為了學(xué)校的進(jìn)步,是為了大家的共同成功,而不是為成就一部分人,損害另一部分人的利益。
二是要竭力防止出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象,而努力建立一種公正平等的團(tuán)結(jié)互助之風(fēng)。
三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風(fēng),建立嚴(yán)肅認(rèn)真的人際關(guān)系。只有這樣,才可能營(yíng)造一種敬業(yè)、和諧、人人心情舒暢的氛圍。
6、請(qǐng)教師參與管理,使他們投入情感,產(chǎn)生心理認(rèn)同。
所謂認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人對(duì)集體的一種態(tài)度。它既表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)集體的關(guān)注,也表現(xiàn)為情感上的交融。實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者的事,更重要的是全體教職工的事。所以,制定學(xué)校管理目標(biāo)必須要有教師的參與,使教師在參與制定目標(biāo)的過(guò)程中受到激勵(lì),使管理目標(biāo)得到廣大教師的認(rèn)同,有助于教師主人翁精神的形成。通過(guò)廣大教師的參與可以促使教師以做好學(xué)校工作為己任,自覺(jué)自愿地貢獻(xiàn)自己的智慧和才干。通過(guò)參與認(rèn)同,可以使管理者與群眾之間達(dá)到相互理解,相互支持,形成和諧愉快的心理和相互推動(dòng)的力量。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十六
一、指導(dǎo)思想:
新學(xué)期開(kāi)始,在新一輪的課程改革實(shí)施中,為把綜合組的集體備課制度化、規(guī)范化,使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn),我們?cè)谡n程改革的同時(shí)也實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式,是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑,是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開(kāi)展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛,能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。為把集體備課工作落到實(shí)處,真正發(fā)揮集體備課的作用,根據(jù)我校本學(xué)期工作計(jì)劃要點(diǎn),現(xiàn)將綜合組的集體備課實(shí)施計(jì)劃制定如下:
二、工作目標(biāo):
一堅(jiān)持“科學(xué)管理、潛心研究、認(rèn)真指導(dǎo)、誠(chéng)摯服務(wù)”的工作原則,緊緊圍繞課堂教學(xué)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和創(chuàng)新教育思想,開(kāi)展一系列扎實(shí)有效的教研活動(dòng),全面深化新課程改革,全面提高教師的教學(xué)水平,確保教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
二充分利用好學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)研究網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,打開(kāi)與外界交流的渠道。使教師教學(xué)研究的內(nèi)容更加廣泛、深入,使教師的成長(zhǎng)更加迅速。
三深入開(kāi)展教學(xué)研究,使教師在研究中升華教育理念,提高教學(xué)水平,促進(jìn)新方向、新理念、新方法的應(yīng)用,制定綜合組的集體備課計(jì)劃。具體操作:綜合集體備課包括四個(gè)基本環(huán)節(jié):
三、個(gè)人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。
(一)個(gè)人初備。
1、在個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí)教師還要深入了解學(xué)生,研究學(xué)生的智力因素(知識(shí)水平、能力水平),又要研究學(xué)生的非智力因素(學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣)以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、每位教師必須寫(xiě)出備課提綱,分析教材所處的地位及前后聯(lián)系;明確教材的編寫(xiě)意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo);分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,提出具體的教學(xué)目標(biāo)。
3、每位教師都要努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。
4、每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。
(二)集體研討。
教師在集體備課時(shí),安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。要分別陳述各自的備課方案,例如采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。力求做到三個(gè)統(tǒng)一:即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);統(tǒng)一階段測(cè)試(練習(xí))。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”,應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,做出合理安排。
(三)修正教案。
教案應(yīng)避免千篇一律,否則就喪失了個(gè)性。教師在三個(gè)“統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上,根據(jù)各自的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力,對(duì)教案進(jìn)行修正,以便具有更強(qiáng)的針對(duì)性。不管是哪個(gè)年級(jí),集體備課都應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),讓學(xué)生自主探索、感悟、體驗(yàn),平等地對(duì)話(huà)與交流。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫,突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn),在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品教案。
(四)課后反思和交流。
如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備能保證老師們上好一堂課,那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn),也可能成為失敗的教訓(xùn),將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái),這是最有價(jià)值的第一手資料,既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經(jīng)驗(yàn),避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十七
(1)我組共有五位成員,均為專(zhuān)業(yè)老師。
(2)本組教師工作量:周課時(shí)均在2課時(shí)左右。
二、指導(dǎo)思想。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我們高一地理備課組齊心協(xié)力,以新課程理念為核心,以現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念和活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式為實(shí)踐指導(dǎo),以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心,切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求,加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo),和諧共處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,集全組教師的工作力和創(chuàng)造力努力工作。
三、本學(xué)期以來(lái)所做的工作。
1、規(guī)范備課組活動(dòng)制度。
每周三上午第二、三、四節(jié)課為備課組活動(dòng),為提高活動(dòng)的實(shí)效性,每次活動(dòng)都先上課后評(píng)課,由于本組特殊性-人少,多個(gè)老師跨高二、高三,因此課型較全有新課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課等。每次活動(dòng)由一個(gè)人主講,就是具體的上課流程,然后由聽(tīng)者進(jìn)行評(píng)議,大家統(tǒng)一意見(jiàn)。在布置相應(yīng)作業(yè)時(shí),強(qiáng)調(diào)題目要少而精,同時(shí)黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺(jué)得我們這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持是有效果的。通過(guò)活動(dòng)將地理教師凝結(jié)為一個(gè)整體,發(fā)揮整體作用,實(shí)現(xiàn)智慧互滲。
2、備課組活動(dòng)中的研究性。
俗語(yǔ)說(shuō),教而不研則疆,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,尤其是新課程方面的內(nèi)容并做好《課堂動(dòng)態(tài)生成資源的實(shí)踐》讀書(shū)筆記,在教學(xué)中付諸實(shí)施。
3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作。
(1)、我組準(zhǔn)備研究的課題《高中地理課小組合作學(xué)習(xí)研究》在本學(xué)期初步落實(shí)了課題研究的具體工作,準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)的償試和理論研究。
(2)、青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢(shì),在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué),并收到較好的效果。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化。
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀(guān)、地獲得一些難以直接觀(guān)察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息,從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題,向?qū)W生介紹問(wèn)題的條件,指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析,而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結(jié)論,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié),指出最佳途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維,形成勤于思考,勇于探索的習(xí)慣,通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。。
教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授,使學(xué)生掌握技能,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……最后達(dá)到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),又以圖作為落腳點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。
5、增加了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
明確指出教學(xué)評(píng)價(jià)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教師教學(xué)檢查、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式,不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書(shū)面作業(yè)、制作模型、寫(xiě)地理小論文、觀(guān)察月相等)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查,還考查學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的參與度。
本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語(yǔ)文教學(xué)工作,該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣偏低,信心不足。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文高一語(yǔ)文教師工作總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程中,我本著“教有耐心,教有定法”的原則,從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手,堅(jiān)守傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法,想方設(shè)法開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),發(fā)展學(xué)生審慎、深入思考問(wèn)題的能力,授課中摒棄隨意性和遍地開(kāi)花的教學(xué)局面,抓住教書(shū)育人的重點(diǎn),艱難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺(jué)自主式教法、學(xué)法。
教學(xué)實(shí)踐中,我以課本和高三復(fù)習(xí)用書(shū)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力;借助《傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)》的主要宣傳(cn)期刊《新讀寫(xiě)》,引導(dǎo)學(xué)生積極健康地閱讀,認(rèn)真大量地寫(xiě)作,將語(yǔ)文融入廣闊博精的讀寫(xiě)交流之中;堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩(shī)一美文的課前活動(dòng),注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、思考社會(huì)、生活中的各類(lèi)現(xiàn)象,幫助學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書(shū)的教學(xué)工作,還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫(xiě)》、3本〈〈中學(xué)語(yǔ)文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫(xiě)作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫(xiě)了一篇《存善修身正本清源――探究中學(xué)生通過(guò)閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀(guān)的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫(xiě)全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加《名著之旅――校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》,部分學(xué)生效果良好。
遵循終身學(xué)習(xí),不斷自修,努力提升自我的思想,為了不斷的提高端正教書(shū)育人的能力和品行,我積極參加各級(jí)各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng),先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽(tīng)課,廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法;懷著求真若渴的愿望。
小學(xué)集體備課活動(dòng)方案篇十八
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市文明辦《關(guān)于組織開(kāi)展“向國(guó)旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)的通知》的文件精神,體育西路小學(xué)于2014年9月20日至10月10日開(kāi)展了“向國(guó)旗敬禮,做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng),引導(dǎo)體育西路小學(xué)全體少先隊(duì)員積極參與愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,學(xué)習(xí)理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系。學(xué)校十分重視此項(xiàng)活動(dòng),積極部署廣泛發(fā)動(dòng)各個(gè)中隊(duì),踴躍進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語(yǔ),現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
為將活動(dòng)推向深入,學(xué)校把開(kāi)展網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)納入學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng),加強(qiáng)落實(shí)。充分發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì),開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),學(xué)校也將開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和簽名寄語(yǔ)活動(dòng)作為家長(zhǎng)學(xué)校的重要內(nèi)容,動(dòng)員廣大家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同提高。
在大隊(duì)部的安排下,各中隊(duì)通過(guò)周一升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,中隊(duì)輔導(dǎo)員利用班隊(duì)會(huì),說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義,并讓學(xué)生說(shuō)出自己的心聲、宣讀寄語(yǔ),然后通過(guò)校訊通發(fā)布相關(guān)信息,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下在家中進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)。學(xué)校還利用信息技術(shù)課時(shí)間分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生登錄中央文明網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語(yǔ),在課堂上伴著雄壯的國(guó)旗聲面向國(guó)旗敬禮并簽名,留言寄語(yǔ),抒發(fā)感言,表達(dá)心聲。
我校整合現(xiàn)有德育資源,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,組織開(kāi)展多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)。
1、文明禮儀月。
引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng),見(jiàn)面行禮、主動(dòng)問(wèn)好,推行校園文明禮貌用語(yǔ),做到知禮儀、重禮節(jié);倡導(dǎo)同學(xué)之間結(jié)對(duì)互助,通過(guò)互幫互助,互學(xué)互愛(ài),養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品德;組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),愛(ài)護(hù)公物,關(guān)心集體,強(qiáng)化集體觀(guān)念,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、以中隊(duì)為單位開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
各中隊(duì)輔導(dǎo)員在活動(dòng)開(kāi)始前利用班隊(duì)會(huì)課時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了活動(dòng)方案,說(shuō)明活動(dòng)的意義,提出具體要求,并組織學(xué)生撰寫(xiě)寄語(yǔ)。
3、學(xué)校抓住活動(dòng)有利時(shí)機(jī),在此基礎(chǔ)上又開(kāi)展了“歌唱祖國(guó)”大合唱活動(dòng),組織全體師生舉行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式,共同面向國(guó)旗歌唱祖國(guó),“歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó),從今走向繁榮富強(qiáng)”。
總之,通過(guò)這次活動(dòng),我校學(xué)生對(duì)如何做一個(gè)有道德的人、如何做一個(gè)文明學(xué)生、如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人,有了更深刻的認(rèn)識(shí)。今后,我們將繼續(xù)以這次活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作,貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí),采取多種形式,廣泛吸引學(xué)生參與,把“做一個(gè)有道德的人”成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),為構(gòu)建和諧校園作出新貢獻(xiàn)。
按照學(xué)校相關(guān)工作安排,校級(jí)督學(xué)員、教務(wù)處各科室工作人員及各校區(qū)綜合辦公室相關(guān)人員于20xx年9月9日—12日對(duì)各校區(qū)各教學(xué)單位進(jìn)行13142學(xué)期期末試卷復(fù)查工作。
從本次試卷復(fù)查情況看,各教學(xué)單位對(duì)期末考試高度重視,管理嚴(yán)謹(jǐn),均能按照學(xué)校要求組織安排考試,進(jìn)行試卷評(píng)閱、分析及成績(jī)登錄。試卷管理、存檔等工作也不斷規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)??傮w檢查之前,大多數(shù)教學(xué)單位能做到提前自檢。復(fù)查過(guò)程中,各學(xué)院及教學(xué)中心教學(xué)秘書(shū)全程陪同,大部分學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)陪同檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行交流解決。
但檢查中發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)性問(wèn)題仍然存在。如個(gè)別學(xué)院期末考試試卷歸檔工作不到位,沒(méi)有將期末考試與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。檢查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)某學(xué)院歸檔材料不全:無(wú)試卷分析,無(wú)考場(chǎng)記錄,個(gè)別試卷無(wú)卷封;評(píng)閱試卷各環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題:卷封無(wú)簽字,閱卷人沒(méi)有簽名,給分隨意等;個(gè)別課程出題過(guò)于簡(jiǎn)單;個(gè)別課程成績(jī)登錄時(shí)沒(méi)有平時(shí)成績(jī);個(gè)別試卷評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,一套試卷評(píng)閱中有的只有題頭分,有的只有小題分,部分試卷無(wú)采分點(diǎn);個(gè)別閱卷教師在修改處未簽名等。經(jīng)整改,督學(xué)第二次到該學(xué)院進(jìn)行檢查,情況稍有改觀(guān)。
希望各教學(xué)單位能夠從本科教學(xué)與管理的各項(xiàng)細(xì)節(jié)上認(rèn)真對(duì)待,本著一切從學(xué)生出發(fā)、一切以教學(xué)為重的原則做好本職工作。
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