教案是教師進行教學活動的工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學過程。教案的編寫應當考慮到教學資源的充分利用和教學環(huán)境的適應。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到不同學科教學的特點和要求。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇一
1、預習課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。
3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。
4、課余學習“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
四、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、拓展延伸。
1、請有經(jīng)驗的學生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。
2、鼓勵學生課余上網(wǎng)。
13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
1、導入課題。
同學們，
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。
（2）連起來讀兩遍。
（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）齊讀。
（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。
2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇三
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2、認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣。
多媒體課件。
一、復習回顧。
1、聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼。
2、指名讀課文。
3、互相說一說課文講了什么內(nèi)容。
二、品讀課文。
1、精讀課文第1自然段。
（1）指讀第1自然段。
（2）質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎？
（3）解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)。
（4）再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處？
（5）指生讀，讀出疑問的語氣。
2、學習第2自然段，探究課文。
（1）自由讀。
（2）總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？（或讀完這段你有什么感受？）。
（3）你從哪里讀出了它的大？自己先讀一讀。
（4）那它又是怎樣構(gòu)成的呢？
（5)你在這段中對它還有感受？(快）。
（6）指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。
（7）討論“地球村”的理解。
（8）齊讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
（1）過渡引入第3自然段。
（2）小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么？
（3）理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。
（5）試用“甚至”造句。
4、總結(jié)課文，學習第4段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）理解“息息相關(guān)”。
（3）為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
（4）討論這一段在文中的作用。
（5）指導朗讀。
（6）齊讀。
三、總結(jié)全文。
“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”？
四、布置作業(yè)。
認真閱讀《網(wǎng)絡是什么》一文，結(jié)合自己的實際，寫一篇讀后感。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇四
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。
教學過程：
第一課時。
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
一、導入課題。
1、同學們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
4、學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學。
（1）生字卡片正音。
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
三、指導寫字。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復習：
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
3、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學習）。
還可以……（這是工作）。
甚至……（這是生活）。
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
4、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書：
縱橫交錯巨大無比。
奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?/p>
國際互聯(lián)網(wǎng)信息快捷生活方便。
極大方便巨大作用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇五
教學要求：
學會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識課文中引號的作用。
第一課時。
導入新課。
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。
揭示課題。
板書課題。
設問激疑：
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文。
自學要求：
給課文各自然段標上序號。
自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
蜘蛛光纜跨過遠在天涯近在咫尺。
查閱甚至奇妙信息息息相關(guān)。
檢查自學情況。
第二課時。
復習檢查。
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文。
指名讀第1節(jié)。
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話寫了什么/。
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
無所不有是什么意思？
這一自然段說明了什么？
指名讀第4節(jié)。
解釋息息相關(guān)。
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
總結(jié)全文。
漫談：為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書設計：
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動遠在天涯。
國際互聯(lián)網(wǎng)“線”跨過萬水千山縮小地球。
（奇妙）傳到各地電腦近在咫尺。
無所不有。
內(nèi)容息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇六
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
兩課時。
通過學校網(wǎng)絡，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。
（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
指名讀文中的那段話。齊讀。
2、你讀懂了什么？
3、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導）。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容。
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（可以）。
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質(zhì)疑。
我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇七
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容，初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
教學課件。
1、播放《小蘋果》，學生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導學生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質(zhì)疑。
預設：
國際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里？
1、播放課文范讀視頻，后引導學生思考：
聽完后你都知道了什么？你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉圣陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什么。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯并引導交流對難懂詞語的理解。
第二關(guān)：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調(diào)：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節(jié)。
第三關(guān)：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面）。
國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張（）網(wǎng)包住了整個地球，它有的是通過無數(shù)條看得見的（）和（）來連接，還有的是通過看不見的（）來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說它現(xiàn)在與我們（）了。
1、學生快速默讀課文，找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預設：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導朗讀。
預設：“不過，這張網(wǎng)是通過無數(shù)條……村”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導朗讀。
預設：“國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導朗讀。
1、引導學生認真觀察課后要寫的生字，并請學生說說最易寫錯的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇八
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：兩課時。
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
范文、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。
四、交流共享。
（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導）。
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容。
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）。
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇九
教學目標：
1.準確流利的朗讀課文。
2.學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3.通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學重點、難點：
教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學要求：
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學習生字新詞。
教學過程：
一、導入課題。
1.同學們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
3．學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
4．讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學。
（1）生字卡片正音。
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3.出示問題：
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4.自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的'句子，并做上記號。
5.小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
三、指導寫字。
四、作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.繼續(xù)研究問題。
3.朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.認識文中引號的作用。
3.憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4.用“奇妙”“甚至”造句。
教學過程：
一、復習：
1.復習詞語。
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識，讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地了解一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。
過程與方法：憑借具體的語言材料，結(jié)合自己的實際體驗，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文，讓學生體會國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞；憑借具體的語言材料，結(jié)合自己的實際體驗，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
smart電子白板課件。
(一)激趣導入。
觀看通信技術(shù)的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦)。
請學生給這些通信方式排序。
同學們通信方式的變化反映出咱們?nèi)祟惪萍嫉娘w速發(fā)展，到底是什么人類之間的練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢？今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、出示自學要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查自學效果。
闖關(guān)游戲：誰是漢字英雄？
(1)出示十三格從第一格開始闖關(guān)讀詞語。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關(guān)。
(3)寫漢字：題、封。
(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的內(nèi)容。
1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。
2、從網(wǎng)(樣子像網(wǎng))，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個方面激趣。
(1)打開世界地圖，從合肥出發(fā)，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網(wǎng)作比較。
(2)用email郵件從北京發(fā)送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。
(3)請同學們根據(jù)生活實踐說一說互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途。
小結(jié)：網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發(fā)，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業(yè)設計。
1、學寫其他生字；
2、登陸班級博客，瀏覽博客內(nèi)容并留言。
3、在家長的幫助下，在網(wǎng)上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書設計。
息息相關(guān)。
網(wǎng)題。
快
多封。
應用交互式電子白板解決的教學關(guān)鍵問題及形成了一些生成性資源：
1、在學習詞語這個環(huán)節(jié)時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環(huán)節(jié)，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。
2、在拓展延伸的環(huán)節(jié)，運用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網(wǎng)進行比較，結(jié)果是一目了然。
3、在作業(yè)設計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十一
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學生探究精神。
1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學課件
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。
1、師出示詞語。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
（3）齊讀。
（4）指導書寫部分生字。
2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導學習第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
（2）你體會到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）?！?/p>
（4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’?！?/p>
（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。
（6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。
1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。
2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十二
教學過程：
第一課時。
1、導入。
課題。
同學們,。
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。
（2）連起來讀兩遍。
（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十三
讀了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我知道了無線電是沒有線的“網(wǎng)”織成的，它是由衛(wèi)星來傳導的。大家千萬不要以為它只是一張普普通通的“網(wǎng)”，其實它的作用可大了。我們身邊就有許多靠無線電來工作的用品，如手機、電視、電腦、收音機……下面，我就給大家做個簡單的介紹。
手機是生活中最常見的生活品，隨著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)在幾乎每個人都有手機。手機雖然只有手掌那么大，不過它的作用卻不可小瞧?？?，以前我們要給遠方的朋友、親戚送祝福，只能寫信，而且還很麻煩，速度也慢。可是現(xiàn)在只要我們手指輕輕動幾下，就可以把祝福送到千里之外。
電視也是生活中常見的生活品，它可以讓人民足不出戶就可以了解國家大事。人民還可以通過電視看到許多精彩有趣的節(jié)目，讓煩悶的心情頓時舒暢起來。
此外，船舶p飛機和汽車上用的定位儀和導航儀p軍事上用的雷達p全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等，也都是基于無線電技術(shù)而制造和使用的。
可以這樣說，無線電和我們的生活息息相關(guān)，它讓我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十四
學完了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課，知道了互聯(lián)“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十五
一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點，緊扣“奇妙”一詞展開教學。讓學生扣住三個問題來自主探究，分別體會出國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會奇妙之一時，緊扣文中的重點詞句，引導學生從文中找出“大”的詞語，然后通過反復有層次地朗讀來讓學生體會“范圍大”。體會奇妙之二時，則以“比一比”的方式，讓學生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的“傳遞快”;體會奇妙之三時，讓學生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來談一談，說一說，教師適時出示圖片補充，自然而然就讓學生理解到互聯(lián)網(wǎng)的“信息多”。三個特點，運用了三種截然不同的教學方法，卻收到同樣好的教學效果，不得不說教師備課極其細致,對于教學過程中的細節(jié)也如此重視。
二、以學生的學為主,充分發(fā)揮學生的主動性，而教師是學習活動的引導者和組織者。具體主要表現(xiàn)在兩個方面:一把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利交給了學生，課伊開始，讓學生自己來提問題，結(jié)合學生的回答，老師及時引導，歸納出了三個問題：“網(wǎng)”是什么樣子?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處?“網(wǎng)”和我們的.生活有什么關(guān)系?這樣既給了學生自主學習的空間，也給學生指明了明確的方向，讓學生的自主學習事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學生，充分放手讓學生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學生的獨特感受，同時，教師還注意發(fā)展學生的綜合語言能力，讓學生用“因為……所以……”
練習說話，這樣在落實理解課文內(nèi)容任務時，也鍛煉學生的口語表達能力。最后，對于學生的回答，老師及時給予恰當?shù)目偨Y(jié)和評價，無形中既讓學生體會到成功的樂趣，也讓學生的理解得到了進一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導作用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十六
讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯(lián)網(wǎng)太神奇了，現(xiàn)在的生活真是越來越方便了，國際互聯(lián)網(wǎng)把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區(qū)的遙遠而遙遠，是互聯(lián)網(wǎng)把我們變成了一個家園，一個村莊?；ヂ?lián)網(wǎng)上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網(wǎng)上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯(lián)網(wǎng)上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十七
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題：
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習：
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的.（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
4、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學習）。
還可以……（這是工作）。
甚至……（這是生活）。
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
5、.總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書：
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十八
一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點，緊扣“奇妙”一詞展開教學。讓學生扣住三個問題來自主探究，分別體會出國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會奇妙之一時，緊扣文中的重點詞句，引導學生從文中找出“大”的詞語，然后通過反復有層次地朗讀來讓學生體會“范圍大”。體會奇妙之二時，則以“比一比”的方式，讓學生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的“傳遞快”;體會奇妙之三時，讓學生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來談一談，說一說，教師適時出示圖片補充，自然而然就讓學生理解到互聯(lián)網(wǎng)的“信息多”。三個特點，運用了三種截然不同的教學方法，卻收到同樣好的教學效果，不得不說教師備課極其細致,對于教學過程中的細節(jié)也如此重視。
二、以學生的學為主,充分發(fā)揮學生的主動性，而教師是學習活動的引導者和組織者。具體主要表現(xiàn)在兩個方面:一把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利交給了學生，課伊開始，讓學生自己來提問題，結(jié)合學生的回答，老師及時引導，歸納出了三個問題：“網(wǎng)”是什么樣子?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處?“網(wǎng)”和我們的.生活有什么關(guān)系?這樣既給了學生自主學習的空間，也給學生指明了明確的方向，讓學生的自主學習事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學生，充分放手讓學生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學生的獨特感受，同時，教師還注意發(fā)展學生的綜合語言能力，讓學生用“因為……所以……”
練習說話，這樣在落實理解課文內(nèi)容任務時，也鍛煉學生的口語表達能力。最后，對于學生的回答，老師及時給予恰當?shù)目偨Y(jié)和評價，無形中既讓學生體會到成功的樂趣，也讓學生的理解得到了進一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導作用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇十九
其實，這種網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)，那該是怎樣的'情景?。H互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的大網(wǎng)。不過，這張網(wǎng)是通過無數(shù)條線把億萬臺電腦連接起來的。這些線有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。
可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張網(wǎng)，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二十
知識與技能：
學習生字詞，理解詞語的意思。會用“奇妙”、“甚至”造句。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：
憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
教學重、難點：
了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的的知識，指導學生朗讀為主。
教學準備：多煤體課件或課文插圖。
教學過程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
2、提問：我們班有同學上過網(wǎng)嗎？網(wǎng)上有些什么？
究竟“國際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣的一種事物，他又奇妙在哪里呢？讓我們一起學習課文。
二、初讀課文。
（一）?要求：
1、讀準字音，讀通句子。
3、在不理解的地方做上記號。
（二）檢查生字詞。
（三）指名分自然段朗讀課文。
師生共同評議。
（四）自讀課文，談談你從課文中了解了互聯(lián)網(wǎng)的哪些知識？
三、指導寫字。
第二課時。
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟。體會奇妙之處。
教學準備：課件?資料。
教學過程：
一、復習檢查。
二、整體感知：
1、請同學們打開，認真的讀課文。
要求：（1）整體把握課文內(nèi)容，一邊讀一邊想，課文主要寫了什么？
2、課文主要寫了什么，概括的說一說。（這是一篇說明文，主要用來介紹某一事物的特點、結(jié)構(gòu)或用途的。）。
3、什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？（介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)特點）。
4、出示課件。
三、討論探究：（過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，有了這張網(wǎng)，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）。
請結(jié)合你的生活經(jīng)驗和收集的資料，也可以展開想像，說說國際互聯(lián)網(wǎng)。
四、小結(jié)：學了這篇課文有什么收獲和感想?。浚茖W的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡的潛能是無盡的同學們，我們從小學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。）。
五、質(zhì)疑：
你還有什么不懂得問題要問？
六、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、辦一芬電腦小報。
板書設計：
快捷方便??????豐富多彩。
息息相關(guān)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二十一
教學要求：
學會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識課文中引號的作用。
第一課時。
導入??新課。
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是。
揭示課題。
板書課題。
設問激疑：
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文。
自學要求：
給課文各自然段標上序號。
自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
蜘蛛?光纜?跨過?遠在天涯?近在咫尺。
查閱?甚至?奇妙?信息?息息相關(guān)。
檢查自學情況。
第二課時。
復習檢查。
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文。
指名讀第1節(jié)。
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話寫了什么/。
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
無所不有是什么意思？
這一自然段說明了什么？
指名讀第4節(jié)。
解釋息息相關(guān)。
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
總結(jié)全文。
漫談：??????為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書設計?：
“大網(wǎng)”???包住地球。
通過?飛速流動?遠在天涯。
（奇妙）???????????傳到?各地電腦??近在咫尺。
無所不有。
內(nèi)容?????????????????????????????息息相關(guān)。
可以?還可以?甚至可以??。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二十二
這次很有幸地聆聽了集團青年教師的賽課，其中對我們學校楊老師的課印象尤其深刻。除了親切的教態(tài)和對于學生的高度關(guān)注之外，這節(jié)課他教的簡簡單單，給我的感觸最深。這篇課文很多人上過，著眼點不同，教給學生什么就不同。而楊老師緊扣“奇妙”一詞展開教學，讓學生分別體會出國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“樣子大”;二是“傳輸快”;三是“用途多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會“樣子大”時，緊扣文中的重點詞句，引導學生從文中找出“大”的詞語，然后通過朗讀來讓學生體會“樣子大”。體會“傳輸快”時，則以“情景感知”的方式，讓學生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的傳遞快;體會“用途多”時，讓學生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來談一談，說一說，這樣自然就讓學生理解到互聯(lián)網(wǎng)的用途多。王老師又充分發(fā)揮學生的主動性。把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學生，充分放手讓學生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學生交流自己的閱讀收獲為主，讓學生說說“贊成誰的說法”，并聯(lián)系自身實際談談了解到的互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識，以致課內(nèi)課外齊受益。
最后我想提出自己的一點建議：這篇課文已經(jīng)是篇老課文了，其中的互聯(lián)網(wǎng)知識、用途，已經(jīng)很老套了，對于我們的孩子來說根本算不了什么，我們可以結(jié)合某一段的寫法指導學生再寫寫互聯(lián)網(wǎng)其他的功能，那這樣的讀寫結(jié)合就起到一箭雙雕的作用了。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二十三
教學目標：
1、預習課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。
3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。
4、課余學習“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
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