作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
高中物理摩擦力的教案 高中物理摩擦力教案篇一
讓小朋友在活動小認(rèn)識摩擦力。初步了解摩擦力對人類的影響：
培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。
操作技能的掌握。
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
1、通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。
（1）讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺？（有一種力阻礙磨擦即摩擦力）
（2）再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2、通過實驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么？（鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因為表面光滑，摩擦力?。?/p>
3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
（1）擰緊的瓶蓋打不開怎么辦？引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺。嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。
（2）衣服上的拉鏈拉不開怎么辦？自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦？（給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題？）
（3）你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出？爬桿時怎樣爬的快？（讓小朋友親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力）：
（4）在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？（穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力）
（5）下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？（可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力）
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：
下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子？
有些科學(xué)概念在活動中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導(dǎo)，因小朋友思維的具體形象性，應(yīng)在實驗活動和游戲活動小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
高中物理摩擦力的教案 高中物理摩擦力教案篇二
一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。
在水平面上運(yùn)動的物體，滑動摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。
測量摩擦力的大小。
推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
重點(diǎn)：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。
學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測力計、毛巾。
摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實驗記錄表。
教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；
自制演示實驗材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。
多媒體教學(xué)課件等。（學(xué)生有的教師也有一份）
1、老師給同學(xué)們表演一個有趣的小實驗，這個小人在這根繩子上可以隨便移動，而且特別聽老師的話，老師叫它停它就會停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個小實驗：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來呢？
這與我們本節(jié)課要研究的問題摩擦力的秘密有關(guān)。這節(jié)課我們就來研究《摩擦力的秘密》。（板書課題）
同學(xué)們都有這樣一個生活經(jīng)驗：鞋子穿久了，鞋底的花紋會有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？
（設(shè)計意圖：著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！闭n始以倆實驗創(chuàng)設(shè)愉快有趣的問題情境，引起學(xué)生的新奇感，高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯Y(jié)合學(xué)生的生活實際，順勢拋出一個問題，以回憶學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在。）
2、體驗：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺有什么不同？為什么費(fèi)力呢？
3、演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動，這就是桌面對手的摩擦力。
≤≥把矩形框子放在條形木板上，用測力計輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來的位置并沒有滑動。這就說明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動，這就是木板對它向左的摩擦力。向右拉動讓它在木板上勻速滑動起來，這個矩形框就受到木板對它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運(yùn)動的。摩擦力的方向與矩形框相對運(yùn)動的方向相反。
摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個物體，它沒有掉下來，就是受到了我手對它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運(yùn)動與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。
4、課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力，這種阻力就叫做摩擦力。
實物演示：讓這兩塊木塊這樣相對滑動，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對滑動的。上面的短木塊向右滑動，就會受到下面的長木塊對它向左的摩擦力；下面的長木塊向左滑動，就會受到上面的短木塊對它向右的摩擦力。
（板書接觸面摩擦產(chǎn)生）
（設(shè)計意圖：教材內(nèi)容源于生活而又高于生活，它是在生活實踐的基礎(chǔ)上組織起來的具有理性思想的內(nèi)容，如果不把教材內(nèi)容放到生活與實踐中去，那教材內(nèi)容只不過是“無土之木”、“無源之水”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實際，我這樣處理教材：在學(xué)生對摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上，通過親自體驗和運(yùn)用感官觀察，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到摩擦力的真實存在，這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系，體會到生活中處處有科學(xué)，感受科學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡捷方便，便于教師對概念的闡述和學(xué)生對概念的理解，明白摩擦力是一種阻力。領(lǐng)悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個條件：一是接觸，二是運(yùn)動?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。”針對學(xué)生最感困惑的地方，利用形象直觀可操作性強(qiáng)的演示實驗讓學(xué)生親眼看見摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運(yùn)動方向是相反的。通過這幾個小活動，將摩擦力概念巧妙的融合在活動產(chǎn)生的現(xiàn)象中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會興趣盎然。從而推動教學(xué)過程的深入展開。）
1、演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測量的。用測力計拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動時，所受重力和支持力是一對平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對文具袋的摩擦力也是一對平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。
（注意：盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)，要用手把測力計稍抬起，以免運(yùn)動時測力計底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。）
播放測量摩擦力大小的錄像。
（板書大小）
2、演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實驗?zāi)緣K下滑而第二次實驗卻沒有下滑。為什么呢？
猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？
在矩形框下面的木塊上加上一個重物后勻速直線拉動它，比較和沒加重物拉動時的變形有什么不同？
猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？
3、看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實驗材料？怎樣用它們來驗證我們的猜想呢？這里有兩個因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對比實驗分別來研究。怎樣設(shè)計實驗證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？
4、出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實驗記錄表。小組輕聲討論實驗方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。
學(xué)生演示并匯報實驗方法，提出注意事項，學(xué)生分小組實驗。
匯報實驗結(jié)果：在水平面上運(yùn)動的物體，在不同的滑板上拖動相同重物時，接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。
（板書光滑粗糙）
5、剛才我們只拉著一個空文具袋，這個摩擦力已經(jīng)記錄下來了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？
出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實驗記錄表。（學(xué)習(xí)方法同上）
（板書輕重）
6、播放影響摩擦力大小的兩個因素的動畫。
我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？
演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動距離很小，換種運(yùn)動方式變滑動為滾動，移動距離增大。
（設(shè)計意圖：實驗是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實驗過程中不但要提倡自主、民主、開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動手操作，喜歡鮮明的形象活動，他們愛看老師的演示實驗，更愛自己做實驗。通過錄像和教師的演示使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的實驗方法，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問題?！辈孪肱c假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動預(yù)見性的重要實施渠道?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。”讓學(xué)生放開思路，自主地、大膽地設(shè)計制定實驗方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。本著這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問題服務(wù)。在活動前制定周密的計劃，對整個探究活動的質(zhì)量具有決定性的影響。科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的，用數(shù)據(jù)、事實來說明問題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。通過學(xué)生自主的對比實驗使得他們對于實驗的科學(xué)性有了更深的了解。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展，可謂是一舉多得。）
1、利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？
生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？
作業(yè)：觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來，寫一篇觀察報告。
2、總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對物體的運(yùn)動有著十分重要的作用。有時對我們非常有幫助，有時又會給我們造成困難和危險。我們可以針對摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來的危害。
揭示聽話玩具小人謎底。
（設(shè)計意圖：《科學(xué)》的宗旨：以問題為紐帶進(jìn)行科學(xué)教育，從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始，到產(chǎn)生新的問題終。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實問題?！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感‘喚醒’。”利用課件針對生活中的實例判斷說理摩擦力的運(yùn)用情況，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)以致用，溫故而知新?？茖W(xué)來自生活，教學(xué)要走出課堂，向生活空間拓展，讓學(xué)生帶著解決新問題的激情走出課堂，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，體現(xiàn)科學(xué)的價值。）
接觸面摩擦
產(chǎn)生↙↗輕重
摩擦力的秘密→大小
↘光滑粗糙
高中物理摩擦力的教案 高中物理摩擦力教案篇三
（1）知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
（2）過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能提高實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
（1）重點(diǎn)：滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
（2）難點(diǎn)：實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究
問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)？結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢？
實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：
1、猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2、設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進(jìn)行記錄。
3、進(jìn)行實驗：6人一組進(jìn)行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4、得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5、交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細(xì)節(jié)，誤差處理等；討論控制變量法的注意事項，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等；實驗安全問題、保護(hù)器材問題等等。
6、總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μn
問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢？結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。
學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運(yùn)動方向相反，相對運(yùn)動方向有時并不是運(yùn)動方向。
問題4：滑動摩擦力有什么作用呢？舉例說明。
回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機(jī)器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識。
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