總結是對過去的一種尊重和回顧，也是對未來的一種規(guī)劃和展望。完美的總結需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個關鍵的觀點中。總結是對過去一段時間的概括和總結，以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家共同學習。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一
3.試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
4.論游戲是幼兒園的基本教育活動。
5.傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新。
6.論幼兒入園前的準備。
7.家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
8.試論幼兒園應成為社區(qū)。
9.幼兒提問的研究。
10.幼兒(小班托班)自我服務能力的調(diào)查。
11.幼兒(大中班)自我服務及參與家庭勞動情況的調(diào)查。
12.幼兒教育小學化(非正?；?傾向的調(diào)查分析。
13.班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14.幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15.教師對幼兒游戲的參與與指導問題研究。
16.自由游戲中教師參與及指導情況的調(diào)查。
17.幼教機構兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
18.關于幼兒園一日生活中各類活動時間的調(diào)查。
19.幼兒園常規(guī)教育研究。
20.幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究。
21.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用。
22.利用農(nóng)村自然環(huán)境促進兒童主動發(fā)展的行動研究。
23.中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究。
24.關于某某省編《幼兒計算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
26.托幼機構“特色教育”的調(diào)查與思考。
27.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質的調(diào)查。
28.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29.幼兒園教研活動的調(diào)查研究。
30.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
31.幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究。
32.農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33.某地區(qū)某園教師聘任制實施情況的調(diào)查研究。
34.某地學前教育的調(diào)查。
35.某地混合班教育的調(diào)查。
36.幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究。
37.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究。
38.隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析。
39.某地區(qū)兒童學前教育社會需求的調(diào)查研究。
40.某地區(qū)民辦兒童學前機構近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
41.某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
42.中班幼兒分享意識和行為的研究。
43.幼兒園嬰小班幼兒進餐中存在的問題及其對策研究。
44.幼兒心理理論發(fā)展與教育。
45.家長對幼兒園滿意度調(diào)查。
46.農(nóng)村幼兒園如何充分利用鄉(xiāng)土資源，形成自己的優(yōu)勢。
47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調(diào)查與分析。
48.想像性游戲對幼兒心理發(fā)展的影響。
49.對激發(fā)幼兒參與教育教學活動興趣的思考。
50.中班幼兒分享意識和行為的研究。
51.男性幼兒教師專業(yè)意識訪談研究。
52.幼兒母語習得對學習英語的思考。
53.如何對幼兒實施合理有效的懲罰。
54.農(nóng)村地區(qū)幼兒家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查。
地區(qū)幼兒園課程與當?shù)匚幕Y源聯(lián)系。
56.幼兒園語言教育活動中教師的提問方式調(diào)查及建議。
57.大班幼兒主要吟唱歌曲來源.原因調(diào)查研究及問題對策。
58.幼兒一日生活(活動)設計研究。
59.新教師如何處理幼兒的自由與紀律的關系。
60.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
61.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究。
62.關于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究。
63.0～3歲嬰幼兒家庭科學育兒指導策略的研究。
64.學習型幼兒園構建策略研究。
65.幼兒園公開課的功能分析。
66.幼兒攀比行為及教育策略的研究。
67.關于家園合作的策略考察與分析。
68.學前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究。
69.幼兒教師的暗示對幼兒發(fā)展的影響。
70.關于幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
71.幼兒園體育活動中存在的問題及對策。
72.陳鶴琴幼兒教育思想對我國學前教育發(fā)展的啟示研究。
73.幼兒審美與創(chuàng)造力的研究。
74.幼兒園語言教育的方式與策略。
75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析。
76.父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
77.幼兒家庭閑暇教育的個案研究。
78.中班、小班教師在與幼兒互動中使用言語的對比分析。
79.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
80.關于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
81.幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。
83.教育公平視野下的師幼對話教學研究。
84.幼兒園意外事故處理的法律研究。
85.親子游戲現(xiàn)狀與對策調(diào)研。
86.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究。
87.提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究。
88.幼兒沖突行為及其干預策略的研究。
89.幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容與策略。
90.幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
91.幼兒園教育資源的開發(fā)及利用。
92.5-6歲幼兒撒謊行為研究。
93.0-3歲乳嬰兒家庭科學育兒指導策略的研究。
94.農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對策研究。
95.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
96.幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究。
97.學前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究。
98.幼兒園教育小學化傾向的調(diào)查與分析。
99.幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對策。
100.幼兒“告狀”行為的研究及指導策略。
101.建立良好的師幼關系對策研究。
102.親子游戲現(xiàn)狀與對策調(diào)研。
103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
104.小班幼兒常規(guī)教育研究。
105.父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展影響的研究。
106.幼兒園社會活動中存在的問題及對策。
107.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)、利用情況調(diào)研。
108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因。
109.幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究。
110.幼兒同伴關系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
111.幼兒自我控制的早期表現(xiàn)與影響因素。
112.幼小銜接中存在的問題及對策。
113.農(nóng)村幼兒意外傷害的現(xiàn)狀與對策研究。
114.幼兒“跳級”存在的問題及對策。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇二
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
俄語代詞的語義特點。
語言及文化視角下的現(xiàn)代俄語笑話。
認知心理學框架中的大學俄語語篇教學分析。
從語用失誤角度看大學俄語教學中學生語用能力的培養(yǎng)。
俄語廣告語言的勸導功能分析。
圖式理論與俄語閱讀教學。
系統(tǒng)功能語法維度下俄語語篇的功能分析。
現(xiàn)代俄語簡單句的邏輯表達式問題。
俄語換位詞研究。
俄語疑問句及其功能分析。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇三
摘要：
語言是一個民族智慧的結晶，語言的學習不僅需要言語訓練，更要加強對語言產(chǎn)生民族的文化進行全方位的了解。日語的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語學習者的學習方式。只有語言的文化交際功能得到突顯，才能使語言作用于不同文化間的障礙解除。因此，本文以學習日語文化交際能力的方式為題，進行日語人才培養(yǎng)策略的探討。
關鍵詞：
日語;文化交際能力;學習方式;探討。
前言。
語言的文化交際功能來源于語言與文化間密切的關系。語言是一個民族文化的載體，而文化是一個民族語言的來源。在不同的語言當中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語言之中。所以說，語言不僅是人類用來進行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。在進行日語文化交際能力的培養(yǎng)之時，要擺脫傳統(tǒng)的日語學習觀念，利用有效的教學方法，使日語學習者具備較高的日語文化交際能力。這也是日語教學者與日語學習者的共同期望。
1、日語文化交際能力培養(yǎng)的重要性。
日語學習的目的就是可以利用日語進行流利的交流，實現(xiàn)交流的目的。但是，日語的學習如果僅以詞匯量和語法學習水平作為衡量日語文化交際能力的指標，是不盡合理的。因為一位日語學習者只掌握了大量的日語詞匯和日語語法，是很難完成正確的交流的。在交流的過程當中，如果出現(xiàn)了語法運用上的錯誤，對方可以大方的諒解將日語作為外語的交流者。而如果日語的語言使用不恰當，則會產(chǎn)生文化上的沖突，對方則可以認為日語學習者存在價值觀念上的問題，其語言的不當表達屬于不友好的表現(xiàn)。這些都是日語文化交際能力不強所導致的現(xiàn)象。所以，加強日語文化交際能力的培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)日語使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國和諧關系的打造。
2、日語文化交際能力培養(yǎng)的原因。
在我國的日語學習者當中，經(jīng)常會出現(xiàn)語言運用上的失誤，這使得日語文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語教學的重要目標。下面，我們來對日語文化交際能力培養(yǎng)的原因，也就是我國日語學習者出現(xiàn)日語語言使用不當?shù)脑蜻M行分析：
2.1日語教學內(nèi)容存在漏洞。
在我國的日語教學當中，教師大多以日語詞匯的積累與日語語法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容，日語教學的專業(yè)性較強。而對于日語所承載的日本文化，沒有進行過多地涉獵，對于日本社會的現(xiàn)狀分析較少，使得學生對日本文化不甚了解，不懂得日本的社會禮儀與社交忌諱。日語教學內(nèi)容的漏洞，使得我國日語學習者的語言運用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語教學活動依賴教師。
我國傳統(tǒng)的教學方式使學習活動的重擔大多壓在了教師身上，學生在日語學習當中缺乏一定的學習主動性，將老師的引導作為學習日語的唯一動力，老師在主動地講，學生在被動地聽，沒有得到語言文化交際能力訓練的機會。填鴨式教學只能使學生記住一些重要的知識點，對于其語言運用能力的提升沒有明顯的作用。
2.3日語教學教材內(nèi)容單一。
我國的教育深受應試教育思想與觀念的影響，在教材的編排上，以考試重點內(nèi)容為主。因此，我國的日語教材當中主要涉及日語的詞匯知識與語法知識，很少包含日本的社會文化。這樣的教材與學生的日語學習興趣點相差甚遠，極大地降低了學生學習日語的興趣與熱情。
3、日語文化交際能力培養(yǎng)方法。
提高日語文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學習方法。下面，是本人就日語文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點建議：
3.1靈活文化導入形式。
文化的導入形式，對于課堂整體氣氛的活躍與學生學習興趣的調(diào)動有著決定性作用。因此，廣大日語教師要肯定課堂導入對于日語文化交際能力培養(yǎng)的重要作用，采用多元化的課堂導入方法，提高日語教學成效。本人建議日語教師在進行課堂導入之時，可以采取以下幾種方法：第一，進行課堂融入。也就是說在進行課堂教學之時將相關的日本社會知識引入，在引入之時要對中日間不同的文化特點與風俗進行對比，此時就可以利用競賽或者討論的形式讓學生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會文化間的不同，提高學生在學習活動當中的參與程度。另外，在進行日本社會禮儀的融入之時，可以鼓動學生進行實體模仿，到教室前為同學做真實的`演繹。這樣的文化導入形式不僅提高了學生對于日語的學習熱情，還使學生將日本文化落實到實際行動上，有利于其吸收與運用。第二，進行專門講解。在進行日語知識講解的同時，教師可以對日語知識涉及的社會文化知識進行及時的講解，在講解之時采用靈活的講解手段，豐富學生的視野。比如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學設備，為學生播放視頻，讓學生清晰地了解日本語言當中蘊含的日本文化。
3.2改革文化課程設置。
在我國的教育體系當中，日語課程一般被安排在大學的后兩年當中，并且日語教學的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關，這與目前的社會發(fā)展形勢是不相稱的，學生對這些知識也沒了解的欲望。所以，改革日語文化課程的設置成為了培養(yǎng)學生日語文化交際能力的必然之舉。各學?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況對課程進行調(diào)節(jié)，在配合日語教學的基礎之上，將日本文化課程前移，在大學的前期階段開設日本文化選修課程。這樣，學生在掌握一定的日本文化之后學習日語會更加得心應手。
3.3改良日語教材內(nèi)容。
目前，我國的日語教材當中多以日語的詞匯與語法為重點，對于日本文化的涉獵很少。其次，對于中日跨文化交際與中日社會文化對比的教材還處于空缺階段。所以，要想使我國日語學習者的文化交際能力提升，就要對日語教材的內(nèi)容進行合理的改良。使日語的基本知識與日本社會文化的教育同步進行，讓學生在領悟中日兩國文化差異的同時去發(fā)現(xiàn)語言的差異，實現(xiàn)學生日語文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結。
綜上所述，日本作為與我國隔海相望的友好鄰邦，對于我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展有著一定的積極作用。日語文化交際能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)中日兩國友好往來的基礎。因此，本文對我國日語文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題進行了分析，并提出了自己的見解。希望我國的教育部門從大局出發(fā)，進行有效的教育改革，實現(xiàn)我國日語學習者日語文化交際能力的提升。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇四
2、無形資產(chǎn)涉稅問題的研究。
3、保險業(yè)分析及其保險綜合經(jīng)營研究。
4、我國增值稅轉型問題及對策研究。
5、企業(yè)融資機制淺析。
6、我國增值稅征收與發(fā)達國家的比較與啟示。
7、我國上市公司盈余管理研究。
8、企業(yè)經(jīng)營業(yè)績評價方法的評析和選擇。
9、有關資產(chǎn)減值準備相關問題的探討。
10、會計舞弊的識別與治理。
11、當代管理會計的新發(fā)展――作業(yè)會計。
12、關于中小企業(yè)會計核算的探討。
13、我國上市公司資本結構優(yōu)化淺析。
14、新企業(yè)會計準則下上市公司盈余管理分析。
15、中小企業(yè)存貨管理存在的問題及對策分析。
16、加強內(nèi)部審計質量控制的對策。
17、我國上市公司資本結構與企業(yè)績效分析。
18、對中小企業(yè)融資難問題的探討。
19、公允價值初探。
20、國有企業(yè)財務監(jiān)督機制分析。
21、企業(yè)戰(zhàn)略性業(yè)績評價指標體系的構建與運用研究。
22、我國獨立審計市場現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
23、我國中小企業(yè)融資的.現(xiàn)狀、問題及對策探討。
24、新舊所得稅會計準則比較分析。
25、我國高校內(nèi)部審計的若干問題及對策。
26、企業(yè)應收賬款管理問題探討。
27、淺談財務風險的防范與控制。
28、淺析企業(yè)物流成本管理。
29、淺議加強全面預算管理，建立有效的公司管理機制。
30、資產(chǎn)減值準則在遏制上市公司利潤操縱中的作用。
31、現(xiàn)代企業(yè)會計信息失真及治理對策研究。
32、對新企業(yè)會計準則中資產(chǎn)減值規(guī)范的探析。
33、新所得稅會計準則的運用研究。
34、會計利潤與應納所得稅額的差異分析。
35、論中小企業(yè)財務管理――以××為例。
36、淺析新會計準則――所得稅準則。
37、現(xiàn)代風險導向審計的必要性。
38、中小企業(yè)內(nèi)部會計控制有關問題的探討。
39、會計信息質量相關性與可靠性的權衡分析。
40、淺議會計職業(yè)道德與會計法規(guī)的關系。
41、淺析會計職業(yè)道德建設。
42、關聯(lián)企業(yè)避稅問題分析研究。
43、資產(chǎn)負債表債務法相關問題研究。
44、我國企業(yè)成本控制現(xiàn)狀分析及其改進的對策措施。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇五
2、當代中國時空穿越劇的美學思考。
3、趙本山春晚小品研究。
4、張藝謀影視對影視潮流的影響。
5、當代中國電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠勿擾2》為例。
6、《世說新語》的人物之美。
7、《紅樓夢》中賈寶玉人物形象分析。
8、論《幽夢影》的生活美學思想。
9、錢鐘書與王小波作品幽默藝術特色比較。
10、魯迅、錢鐘書作品中知識分子形象比較。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇六
當代中國政治過程研究。
適應社會主義市場經(jīng)濟體制要求，進一步完善中央與地方關系研究。
依法治國研究。
當代中國政治發(fā)展研究。
中國傳統(tǒng)政治文化研究。
適應社會主義市場經(jīng)濟體制要求，進一步擴大政治參與研究。
政治社會化機制研究。
決策民主化、科學化研究。
進一步完善人民代表大會制度研究。
進一步完善現(xiàn)在選舉制度研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇七
2、生與死的抗爭——《厄舍古廈的倒塌》主題解讀。
3、淺談“歐·亨利式結尾”及其文學影響。
4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
5、從女權主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落——悲劇美學角度分析《老人與?！?。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實現(xiàn)自我價值的障礙。
8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇八
3、英語語言文學對優(yōu)化學生語言應用能力的作用研究。
4、從漢語言文學角度看中國商文化在鑄造禮器上的傳播。
5、遠程教育漢語言文學專業(yè)開展研究性學習的探索。
6、希臘羅馬神話對英語語言文學的啟示分析。
7、應用型漢語言文學的學科特征與人才培養(yǎng)定位問題。
8、淺談漢語言文學與新聞寫作。
10、獨立學院漢語言文學專業(yè)多學科融合模式探討。
11、網(wǎng)絡語言對漢語言文學影響的相關思考。
12、鳩摩羅什譯經(jīng)與漢語言文字傳播。
13、再談漢語言文學專業(yè)本科復合應用型人才培養(yǎng)。
14、視障大學生接受融合教育的能力條件研究。
15、漢語言文字規(guī)范化問題研究。
16、試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系。
17、網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗分析。
18、漢語言文學與高職語文教育的關聯(lián)性探討。
19、淺談我國漢語言文學教育存在的問題及對策。
20、探討高職院校漢語言文學的審美教育。
21、地方高校漢語言文學專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
23、淺議漢語言文學對中學生的重要作用。
25、高職漢語言文學學生寫作能力的培養(yǎng)策略探析。
26、漢語言文學中語言的應用與意境分析。
27、新時期網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀和體驗探究。
28、茶文化對漢語言文學的影響。
29、我國漢語言文學對大學生人文素質教育的作用。
30、新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探究。
31、明清世情小說“女性”審美考究反觀現(xiàn)代漢語課程“人文”性。
32、網(wǎng)絡語言對漢語言文學發(fā)展影響解析。
34、新時代網(wǎng)絡語言對漢語言文學發(fā)展的影響。
35、探析新時代網(wǎng)絡語言對漢語言文學發(fā)展的影響及意義。
36、漢語言文學教育與語文教育之間的對接性淺探。
37、麥家小說《解密》互文性及其英譯研究。
38、論新時代網(wǎng)絡語言對漢語言文學發(fā)展的影響。
39、多民族文學教育：少數(shù)民族語言文學與漢語言文學的融合發(fā)展。
40、探索漢語言文學專業(yè)的應用轉型之路。
41、試論漢語言文學教育與語文教育的區(qū)別和聯(lián)系。
42、漢語言文學專業(yè)學生自我情緒控制策略使用情況調(diào)查研究。
43、對漢語言文學人才培養(yǎng)新模式的思考。
44、基于立人教育的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。
45、關于漢語言文學審美問題的研究。
46、論學習漢語言文學的重要性。
47、漢語言文學師范本科生閱讀存在的問題、原因及建議。
48、文本背后的政治：唐古拉斯之《中國文學》剖析。
49、全球化背景下漢語言文學的發(fā)展探析。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇九
3、有關企業(yè)內(nèi)部會計控制問題的探討。
4、試論人力資源會計。
5、關于集資經(jīng)營資金的分析。
6、上市公司會計信息披露與監(jiān)督。
7、論金融風險與會計監(jiān)督。
8、淺議會計發(fā)展的新領域--網(wǎng)絡會計。
9、試論企業(yè)財務報告的改進和發(fā)展趨勢。
10、有關或有事項會計問題的淺析。
11、從企業(yè)的安全性談償債能力分析。
12、論當前會計職業(yè)道德與誠信。
13、企業(yè)并購中的價值評估和財務風險防范。
14、關于會計信息真實性的思考。
15、關于管理會計應用問題的思考。
16、淺談作業(yè)成本法規(guī)在現(xiàn)代企業(yè)的應用。
17、淺論會計職業(yè)道德與會計信息失真。
18、淺談財務報表分析應注意的問題。
19、淺議會計信息失真的成因以及治理對策。
20、加強應收帳款的管理，提升企業(yè)競爭力。
21、關于提高會計電算化系統(tǒng)安全性的思考。
22、淺論私營企業(yè)的財務管理。
23、試述公司財務假帳及其防范。
24、固定資產(chǎn)減值準備與累計折舊的關系。
25、淺談應收帳款管理。
26、論謹慎性原則在企業(yè)會計中的運用。
27、淺談固定資產(chǎn)減值引起新會計問題的思考。
28、論人力資源與無形資產(chǎn)的界定。
29、網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的企業(yè)財務管理的創(chuàng)新。
30、上市公司資產(chǎn)重組的作用。
31、應收帳款管理對策研究。
32、戰(zhàn)略管理會計概念和實務研究。
33、對我國企業(yè)會計監(jiān)督現(xiàn)狀的思考。
34、淺談現(xiàn)代管理會計在我國企業(yè)中的運用與研究。
35、論企業(yè)財務風險的成因與控制。
36、論現(xiàn)代企業(yè)制度下內(nèi)部審計的職能。
37、淺談企業(yè)應收帳款動態(tài)管理。
38、淺談我國網(wǎng)絡會計的發(fā)展。
39、淺談或有事項的會計處理問題。
40、論會計監(jiān)督。
41、淺談企業(yè)內(nèi)部會計控制制度。
42、企業(yè)常見利潤操縱方法的會計分析。
43、淺談我國會計電算化的現(xiàn)狀與發(fā)展。
44、如何有效實施企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督制度。
45、淺談企業(yè)內(nèi)部會計控制環(huán)境。
46、淺談erp在會計中的應用。
47、淺談會計工作面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略。
48、淺談會計信息失真的原因及治理策略。
49、會計信息失真的原因分析及應對策略。
50、論上市公司會計信息披露問題。
51、淺談非營利組織的財務控制。
52、淺談會計監(jiān)督弱化的原因及對策。
53、對管理會計應用中問題的思索。
54、論管理會計在我國現(xiàn)代企業(yè)中的應用及對策。
55、信息化與商業(yè)企業(yè)資金流程再造。
56、會計信息披露管制的經(jīng)濟分析。
57、淺談現(xiàn)代會計工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
58、會計謹慎性原則的運用及其局限性探討。
59、建立我國統(tǒng)一財務會計理論結構。
60、完善公司治理與管理會計創(chuàng)新。
61、會計電算化存在問題的思考及對策探討。
62、二十一世紀管理會計的創(chuàng)新與發(fā)展。
63、加強連鎖超市的財務管理。
64、論網(wǎng)絡時代會計目標下的會計業(yè)務流程重組。
65、關于對會計做假賬問題的探討及治理辦法。
66、企業(yè)財務風險成因及其防范。
67、試論企業(yè)負債經(jīng)營。
68、關于會計委派制的思考。
69、論上市公司會計信息披露的規(guī)范問題。
70、現(xiàn)代企業(yè)制度下加強會計監(jiān)督的思考。
71、淺議企業(yè)財務會計報告的發(fā)展趨勢。
72、企業(yè)財務狀況分析評價中應注意的問題及改進方法。
73、二十一世紀審計模式的創(chuàng)新。
74、對于完善行政事業(yè)單位會計集中核算問題的思考。
75、網(wǎng)絡環(huán)境下企業(yè)財務管理的新模式探討。
76、論會計信息失真原因及對策。
77、論銷售環(huán)節(jié)的財務管理。
78、作業(yè)成本控制探討。
79、論市場經(jīng)濟下政府如何依法理財。
80、關于上市公司會計信息披露問題的探討。
81、會計信息真實性的研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十
摘要：
中日屬于鄰邦國家，兩國在文化基礎層面上有著鮮明的共同性。近幾年來，隨著我國對日本文化及其語言進行深入分析與研究，尤其是對日本國家語言文學中的主流意識與社會文化進行了探討，受到理論界廣泛關注。本文就日語語言文學歷史發(fā)展進程及其特點進行簡要概述，并與日本典型的社會文化與語言文學案例相結合，對日語語言文學中蘊含著的家園意識及其特點進行深入剖析。希望對日語語言文學研究提供一定的參考依據(jù)。
關鍵詞：
1.前言。
由于日本與我國屬于近鄰關系，所以兩國文化發(fā)展底蘊較為深厚，共同點較為廣泛。日本文化在我國悠久的歷史文化長期影響與熏染下，遺留有我們很多歷史文化符號與印記。但是隨著時代變遷，西方國家掀起的資本主義思想潮流使日本文化受到嚴重沖擊，西方文化印記也十分明顯。所以，日本社會文化在我國歷史文化和西方國家現(xiàn)代文化相互交融，相互碰撞下，形成了獨具特色的意識形態(tài)與社會文化。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，語言文學成為我國各個高職院校日語專業(yè)學生必修課程。通過對日語語言文學主題思想、發(fā)展規(guī)律及特點進行有效分析，能夠掌握日語語言文學蘊含著的主流意識及其形態(tài)，使我國日語語言文學體系更加的完善。
從日語語言文學歷史發(fā)展進程角度來看，遠古時期，日語語言文學長期在我國悠久的.歷史文化影響下，遺留由我國濃厚的歷史文化氣息與鮮明的文化烙印。進入二十世紀而后，日本國家掙脫了“閉關鎖國”的束縛，積極引進希望國家先進的思想文化，對現(xiàn)代化日語語言文學帶來了巨大影響。日語語言文學特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1語言文學時代標記較為顯著。
我國漢語發(fā)音、拼寫與日語有著很大差異，所以日語語言文學有著鮮明且獨特的時代標記。例如，在抒情詩歌創(chuàng)造上，公元時期，日語抒情詩歌主要由三十一個音節(jié)組合而成，并通過短歌形式展現(xiàn)出來，而十七世紀，日本抒情詩歌從原來的三十一個音節(jié)縮短為十七個音節(jié)，使得駢句表現(xiàn)力變得更強。由此可知，日本語言文學主要是新形勢與舊形式文化不斷碰撞與融合下形成的。
2.2語言文學社會特征較為強烈。
從早期與近代日語語言文學典型著作中可以發(fā)現(xiàn)，其語言文學社會特征都較為強烈，是日語語言文學在歷史發(fā)展進程中形成的特點。尤其是近現(xiàn)代化日語語言文學著作，能夠將日本國家某個時期社會狀況進行充分揭露，并將國民對社會疑惑、對未來向往充分反映出來。由于日本文化具有明顯的地域性特征，所以其國內(nèi)語言文學會隨著時代變遷而發(fā)生改變。遠古時期，日本語言文學著作開始向著城市化方向發(fā)展，京都作為日本經(jīng)濟、經(jīng)濟與文化較為集中地方，所以很多日語語言文學著作都將日本京都作為創(chuàng)作背景。江戶時期，武士被當做為日本國家新延生的貴族，其中很多參與日語語言文學創(chuàng)作武士，使日語語言文學重心發(fā)生了轉移，這個時期經(jīng)典語言文學著作主要有《古今著聞集》與《今昔物語》，其中《今昔物語》由芥川龍之介所創(chuàng)作，其在日本古典語言文學熏染與影響下，以歷史小說作為創(chuàng)作題材，以國民喜而樂見的社會故事作為創(chuàng)作原型，并利用借古喻今方式，能夠將現(xiàn)實與人生充分反映出來。
2.3語言文學家園意識較為濃厚。
從日本國家社會傳統(tǒng)文化發(fā)展進程中可以看出，日本國家非常注重家庭，認為家庭不僅是促進社會發(fā)展、穩(wěn)定的基礎，也是維系情感的紐帶。所以，日本國家早期很多語言文學著作中，都具有濃厚的家園意識，尤其是以離愁、思鄉(xiāng)作為思想主題的抒情詩歌，將人們對家庭思念、眷戀及向往充分表現(xiàn)出來。而從日本國家近代史來看，國民受到戰(zhàn)爭嚴重摧殘，家園在戰(zhàn)爭中受到破壞，所以這個時期的日語語言文學，能夠將日本國民對家園深深的眷戀之情充分表現(xiàn)出來。由此可知，日本很多語言文學著作中，都以家園作為創(chuàng)作題材，同時賦予了日語語言文學鮮明的創(chuàng)作特點。
3.分析日語語言文學家園意識及其特點。
通過對日語語言文學及其特點進行深入分析，可知家園是日語語言文學創(chuàng)作不可缺少的一個題材，而本文也將從其創(chuàng)作題材出來，對語言文學家園意識進行分析與研究。日語語言文學家園意識特點主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
3.1具有“安寧”的象征意義。
從傳統(tǒng)日語語言文學至近現(xiàn)代化日語語言文學，很多日語語言文學家將家園塑造成具有“安寧”意義的象征?！鞍矊帯辈粌H象征著人們安逸的生活，同時也象征著人們寧靜的內(nèi)心。從日本語言文學歷史發(fā)展進程來看，其發(fā)展過程中并不順利，自日本國家掙脫“閉關鎖國”枷鎖后，日本國家特有的農(nóng)耕文化受到嚴重沖擊，而日本社會經(jīng)濟發(fā)展形式也發(fā)生了很大改變。日本國家傳承下來的農(nóng)耕社會文化，能夠給人帶來安寧與安全感，當這份安寧感被破壞后，日本國家在給世界各國帶去戰(zhàn)爭災難的同時，也給國內(nèi)民眾帶來了巨大的浩劫，這時日本國內(nèi)民眾對家園向往與渴望不斷增長，從這個時期日語語言文學著作中能夠充分體現(xiàn)出來。當世界二次戰(zhàn)爭結束之后，很多日本語言文學家創(chuàng)作的語言文學著作中仍然帶有濃厚的家園悲劇色彩，由于殘酷的戰(zhàn)爭，很多家庭骨肉分離，很多人失去了寶貴的生命。在二戰(zhàn)期間，日本國家涌現(xiàn)出很多女性文學家，如津島佑子，通過細膩描述方式，將自己失去家園、失去親人悲痛之情充分抒發(fā)出來，并對家園抱以新的向往與希望?！栋不昵酚扇毡局髑舀D―武滿徹所創(chuàng)作，將人們對家園安寧感的向往與渴望進行了描述。
3.2具有“縮小”的意識特點。
“縮小意識”屬于日語語言文學較為典型的一個特點。在日本國家，很多語言文學作家喜歡將大的認知、觀念及事件縮小，即縮小至一個家園中，并采取以小見大表現(xiàn)手法，將其對社會感知，對人生領悟表達出來。通過這種表現(xiàn)方式，能夠將日本國民社會生活映射出來，日本國民所向往的精致生活，從生活環(huán)境到院子布設、飲食文化，都能夠將縮小條件下完美展現(xiàn)出來。在日本語言文學作家筆觸下，能夠將家庭縮小，并蘊含著濃厚的親情，達到日本國民所向往的美好生活。而很多現(xiàn)代學派的日本創(chuàng)作家，將家園庭院作為重點描述對象，而庭院也是現(xiàn)代化居住文化不可缺少的一部分，從庭院規(guī)劃設計到整體布置，都能夠將日本國民生活觀念及文化觀念集中展示出來。日本語言文學著作中都塑造了很多典型“庭院”，而庭院擺設物品也具有深刻的象征含義，都集中在庭院這個小小的環(huán)境中。所以，家園中的“縮小”意識，能夠將日語語言文學與社會實踐進行有效結合，使得語言文學更加的真實。
4.結語。
家園意識作為日語語言文學創(chuàng)作的重要特征，能夠將日本國民對美好家園向往與追求充分體現(xiàn)出來。從中可以明確日語語言文學多以家園作為主要的創(chuàng)作題材，將日本國民思鄉(xiāng)之情作為創(chuàng)作主題思想，從而引發(fā)日本國民的共鳴。因此，我國在日語語言文學研究中，可以從其家園意識角度出來，對完善我國日語語言文學研究體系具有重要意義。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十一
漢語言專業(yè)學生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的文學審美。漢語言文學專業(yè)具有社會行業(yè)需求穩(wěn)定、技術實力雄厚、就業(yè)范圍廣泛的特點,所以一直以來其都是高校中一個重要的基礎專業(yè)。
漢語言文學畢業(yè)論文范文一：漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力提高策略。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭的不斷加劇，各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。
但當前漢語言文學專業(yè)的學生仍缺少一定的創(chuàng)新能力，需要對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。
因此，需要對當前漢語言文學專業(yè)學生在創(chuàng)新方面的問題進行改正，從而提升其創(chuàng)新能力。
當前漢語言文學專業(yè)學生的基本狀況主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：第一，教學內(nèi)容缺乏時代性。
當前一些大學不能根據(jù)時代發(fā)展變化，及時對教材進行調(diào)整，致使教學內(nèi)容老套;第二，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識。
當前一些大學教師仍是上完課就走，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
增強漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對于漢語言文學的利用與開發(fā)具有積極的推動作用。
漢語言文學專業(yè)具有較為悠久的歷史，但隨著時間的推進，漢語言文學專業(yè)在教學內(nèi)容以及教學方式等方面，都呈現(xiàn)出一定的問題，需要對其進行調(diào)整和改進。
提高漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，無異于為漢語言文學的發(fā)展添加了生機，給漢語言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二，有助于學生實踐能力的提升。
學生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識以后，會有增強其實踐的動力，進而在此過程中，使學生的實踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。
漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高，需要教師在教學過程中，通過對教學內(nèi)容的豐富與完善，對教學環(huán)節(jié)的改進，以及增強學生創(chuàng)新意識，關注學生的感受三個方面著手，只有讓學生在學習的過程中，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識，才能有效推動學生的實際行動，使其成為社會所需要的人才。
漢語言專業(yè)學生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的文學審美。
漢語言文學專業(yè)學生的審美能力，不僅關系到其對專業(yè)知識學習的敏感度，對其未來的發(fā)展也具有重要影響，高級文秘需要具備的特質之一就有審美能力，因此加強對學生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。
而在漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)課中，文學理論課是培養(yǎng)學生審美能力的主要課程之一，對于學生對于文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響。
這就要求教師在進行教學的過程中，根據(jù)班級學生的興趣愛好，選擇恰當?shù)奈膶W作品對作品中的語言運用、技巧的使用等進行鑒賞分析，進而增強學生的審美能力。
此外，教師還可以通過在班級組建討論小組等形式，增強學生對該方面內(nèi)容的興趣，促使學生有意識的增強自身的審美能力。
助理、教師等是漢語言文學專業(yè)學生將來主要從事的職位，這就要求漢語言文學專業(yè)的學生具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，然而在實際的漢語言文學教學中，對于學生能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的重視，因此要求對其進行一定的改革創(chuàng)新，強化對漢語言文學專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應具備的能力。
例如，現(xiàn)代漢語教師在上課時，不要僅僅局限在教材之上，而是應該在立足教材的基礎上，超越教材。
由于大學中通常都會有來自于全國各地的學生，因此在發(fā)音上也會存在差異。
教師就可以利用這種情況，在將中國七大方言時，分別選取代表，讓學生自己體會感受，各地方語言的不同，從而加深學生對該知識點的理解。
或者教師可以在班級組織一次作文比賽，針對學生中的病句等問題進行講解，從而幫助學生增強對學生語言交際等能力的培養(yǎng)。
漢語言文學專業(yè)的學生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對學生各方面能力的反映。
從某種程度上來說，漢語言文學專業(yè)的學生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就可以體現(xiàn)。
因此，學校在培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生寫作方面的力度一定要加強，為此需要從以下幾個方面開展：第一，提升學生的理論修養(yǎng)。
在培養(yǎng)學生的理論修養(yǎng)的過程中，可以通過豐富學生的閱讀量等方式，增強學生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內(nèi)涵;第二，加強學生的用詞的準確度。
使學生在寫作時可以做到用詞精準簡潔;第三，加強對學生語法的掌握。
加強對語法的學習，從而使學生在進行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯率，進而增強學生的寫作水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，漢語言文學專業(yè)是各大高校都有的專業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。
但隨著社會的進步與發(fā)展，漢語言文學專業(yè)在教學中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對其進行改進。
為此，各大高校應該根據(jù)時代發(fā)展的需要，對漢語言文學專業(yè)學生教學進行調(diào)整，通過對教學方式、教學內(nèi)容等的改變，增強學生的創(chuàng)新的能力，使其成為社會所需的人才，為國家發(fā)展做出貢獻。
漢語言文學畢業(yè)論文范文二：漢語言文學中語言的使用與意境。
漢語言文學是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學憑借自身獨特魅力，逐漸受到廣泛認可。
漢語言文學作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個十分復雜、微妙的過程。
有鑒于此，加強漢語言文學中語言的應用于意境分析，具有一定的現(xiàn)實意義[1]。
事實上，漢語言文學是一個抽象的概念，其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價值。
值得一提的是，不同內(nèi)容的文學作品，其語言使用與意境分析的特點也會有所區(qū)別，只有在全面了解其特點后，才能對其語言的使用與意境分析了若指掌，進而深入地體會到漢語言文學中蘊藏的內(nèi)涵。
漢語言文學的學習旨在強化學生溝通技巧，并對經(jīng)典文學作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業(yè)的角度對文學作品進行欣賞，從而促進漢語言文學的弘揚與發(fā)展。
在開展教學活動時，學生往往能夠通過對漢語言文學語言應用技巧的練習，促進自身語言把握與分析能力的提升。
就現(xiàn)階段情況來看，參與漢語言文學學習的學生通常為文科生，這部分學生均對漢語言文學抱有極大興趣。
在各高校中，漢語言文學專業(yè)的開展，重點針對文科專業(yè)的學生，對理科生并無硬性要求。
文科生在學習過程中，探析漢語言文學蘊藏的.內(nèi)涵其實是比較得心應手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎，對字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢。
作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。
與此同時，人們對于某一事物會有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達情感，將漢語言的魅力傳承下去。
如此一來，漢語言文學將會使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語言文學日益滲透僅社會的方方面面中去。
古詩是我國漢語言文學中，最為重要的一部分，作為我國獨有的重要文學，其相關課題研究引起了全世界文學愛好者的廣泛關注。
古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變?nèi)f化的特點，能使讀者營造出清晰、真實的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會作者的內(nèi)心情感。
(一)意境的起源與作用。
在古代，詩人未能使整首歌更具特色，通常會借助各種語言來營造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。
據(jù)了解，我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境，作者當下想要表達何種情感，想要透過詩詞傳達什么樣的中心思想，便會使用不同的方法來營造意境。
詩人所營造的意境，多半源于生活，是詩人通過觀察與探索，再運用恰當?shù)淖衷~句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩歌的整體情感得以升華。
語言運用越精妙，表達的情感便會越真切，讀者也會猶如身臨其境一般。
(二)意境烘托中心思想。
將意境帶入詩歌中，不但能夠提升整首詩的美感，還能從側面烘托出作者想要透過這首詩表達的內(nèi)心情感，使整首詩變得更加鮮活、生動。
我國自古以來，便有以詩言志一說，因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。
他們往往用詩歌書法自己的內(nèi)心情感，亦或思鄉(xiāng)之愁。
亦或懷才不遇，或用詩歌來表達自己的豁達，開辟自己的仕途之路。
一些作品通常會通過意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，進而烘托出文章中的中心思想。
(三)意境構建的常見問題。
意境的構建在文學作品中發(fā)揮著重要作用，但是在，在構建意境時，學生往往會出現(xiàn)以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。
有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實，并沒有表露出真情實感，文章過于空洞。
有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感，忽視了對情境的設置。
出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗積累不夠，缺乏豐富的實踐作支撐。
(一)有助于培養(yǎng)學生語言文學素養(yǎng)。
語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。
良好的語言文學素養(yǎng)，是靈活運用語言的前提，因此漢語言的應用成就了漢語言的使用意境。
通常情況下，漢語言文學的學習，旨在強化溝通技巧，加強學生對相關作品的了解，學會從專業(yè)的角度對漢語言文學作品進行分析與鑒賞[2]。
漢語言文學中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學生積累知識，培養(yǎng)語言文學素養(yǎng)，使學生能夠加強對漢語言文學應用技巧的掌握能力，進而促進自身語言運用水平的提升。
(二)有助于增強學生文學作品鑒賞能力。
人類的溝通與交流離不開預言帝使用。
此外，文學作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊，提升修養(yǎng)的最佳途徑。
在學習漢語言文學作品的過程中，不但要對漢語言的使用環(huán)境進行分析，還需對漢語言的使用意境進行深入了解。
倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進行深度閱讀，無法充分體會到文學作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。
另一方面，每一部漢語言文學作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領悟作品中蘊藏的深刻內(nèi)涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領悟作品的精妙之處。
(三)有助于提升學文筆書寫水平。
漢語言文學中語言使用與意境分析，往往能夠提升學生對語言的運用能力。
漢語言文學的學習目標，不但涵蓋對語言應用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學生語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生文筆書寫水平[4]。
有鑒于此，我們務必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營造，表達自身的思想情感。
四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法。
(一)拓展閱讀量。
作為學習語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學生快速掌握文章的重心思想。
在閱讀量得以拓展的同時，學生思維活躍程度也會更強，對漢語言的意境分析能力也會有所提升。
閱讀量的拓展，還能幫助學生積累鑒賞文學作品的經(jīng)驗，使學生逐漸形成結構清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調(diào)，善于發(fā)掘文學作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠對漢語言進行熟練的應用與分析。
(二)鼓勵學生背誦經(jīng)典文學作品。
眾所周知，一門語言的掌握。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十二
在我國的各大高校中都普遍開設了漢語言文學專業(yè),可以說,漢語言文學專業(yè)成為了我國高等學校中設立最多、設立時間最長的專業(yè)。高校漢語言文學課程的開設，一方面是為了培養(yǎng)大學生系統(tǒng)的漢語言文學知識體系，扎實的理論基礎，而更重要的是為了培養(yǎng)新時期大學生文學素養(yǎng)與人文情懷。
漢語言文學教學不僅僅是文學知識點的學習與掌握，更多的是對民族文化精髓的感悟。
有利于提升大學生的內(nèi)涵與修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，提升綜合素質致力于建設中國特色的經(jīng)濟建設、文化繁榮。
本文就以漢語言文學與大學生人文素質教育為基礎展開了討論。
1、有利于綜合素質的提升。
高校漢語言文學課程的開設，一方面是為了培養(yǎng)大學生系統(tǒng)的漢語言文學知識體系，扎實的理論基礎，而更重要的是為了培養(yǎng)新時期大學生文學素養(yǎng)與人文情懷。
在大學生日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢與壓力日益嚴峻的情況下，用人單位需求人才的標準已不僅僅是要求理論知識的掌握，文學知識點的熟悉，而更多地是綜合素質的要求，尤其是實際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。
在漢語文學的課堂上，積極發(fā)言、表達自己內(nèi)心的思考與意見，培養(yǎng)自己良好的口才與人文素養(yǎng);撰寫優(yōu)秀的文章予以發(fā)表，鍛煉自己堅實的文字功底;在參與辯論賽、模擬招聘會的過程中，積極參與、充分準備，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。
為將來走向社會奠定基礎，做好充分的準備。
2、有利于人文情懷的培養(yǎng)，情操的陶冶。
較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個人高雅情操、優(yōu)質生活品質的重要體現(xiàn)。
閱讀優(yōu)秀的文學作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國家的強盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。
還有一些感人的文學作品，作者通過描述自己的人生經(jīng)歷，反映了當時社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展情況。
高尚的人文情懷有利于培養(yǎng)人們對生活的熱愛之情，鼓勵人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。
尤其在一些理工院校，更應該在漢語言文學教育過程中，注重理工院校大學生人文素養(yǎng)的提升。
因為理工科學生的專業(yè)往往偏重于技術性與專業(yè)性，具有容易枯燥、難度大等特點。
除了漢語言文學課堂的時間，課外很少去了解、閱讀文學作品。
導致了部分理工院校學生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。
1、部分大學生缺乏健全人格，理想信念迷茫。
部分大學生在步入大學校園后，由于受到周圍環(huán)境的影響，逐漸產(chǎn)生了攀比、奢華的心理。
還有些同學由于自律意識較弱，自制力不強，整天沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡交友、網(wǎng)絡商城等各種虛擬的環(huán)境中，無法自拔。
久而久之，有些大學生產(chǎn)生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進入大學校園的遠大理想與信念。
有時為了達到自己的目的，在各種利益的驅使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學生人文素質存在問題的重要體現(xiàn)。
2、重理論知識,忽視人文素質的培養(yǎng)。
在新時期的今天，傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式已不能適應新的教學環(huán)境與內(nèi)容。
傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動與實踐性不強等特點，忽視了人文素質的培養(yǎng)。
新媒體時代，大學生的閱讀習慣與漢語言思維習慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。
在網(wǎng)路時代的今天，在漢語言文學的教學過程中，教師應該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強課堂上教師與學生互動的效果，注重新時期大學生正確漢語言文學思維方式與習慣的形成與培養(yǎng)。
同時，培養(yǎng)學生系統(tǒng)理論知識的同時，注重分析問題、解決問題實踐能力的培養(yǎng)，將漢語言文學的教學與現(xiàn)實生活緊密結合,從而提升大學生的人文素養(yǎng)與綜合素質.
3、知識結構更新速度不適應市場需求。
一是課程的設置方面。
如今大部分的高校漢語言文學專業(yè)的課程設置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學生綜合素質的全面提升，制約了符合社會發(fā)展所需要復合型人才的培養(yǎng)。
二是學生實踐能力的培養(yǎng)的不足。
實踐能力是大學生應用所學的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質的重要體現(xiàn)。
漢語言文學專業(yè)的大學生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力，也是人文素養(yǎng)，綜合素質的重要體現(xiàn)。
然而，實踐中所培養(yǎng)出的大學生只重視文學常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。
因此，漢語言文學有必要完善漢語言文學的課程設置，優(yōu)化學科建設，不斷提升漢語言文學專業(yè)大學生的實踐能力、人文素養(yǎng)與綜合素質。
1、加強教學內(nèi)容的篩選。
教學內(nèi)容是教學目標的主要體現(xiàn)，教學內(nèi)容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學教學的實際作用，促進學生人文素質的提升。
漢語言文學是大學語言文學教育中的重要科目，漢語言文學范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較為全面，為保證實際教學效果，必須要有針對性的進行篩選和增添。
首先，漢語言文學教學內(nèi)容應該盡量滿足學生的興趣和需求，按照學生興趣和愛好進行教學內(nèi)容的篩選，以提升學生的學習積極性。
2、積極開展教學實踐活動，培養(yǎng)學生健全人格。
目前大學生人格方面存在一定的缺陷，對于大學生的學習和生活都起到一定的影響，對于學生的未來發(fā)展也是極為不利的，因此，在實際教學過程中應該加強對教學活動的制定，為學生培養(yǎng)健全的人格。
為此，在漢語言文學教學中，可以多組織一些教學活動，比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學等等，讓學生主動去開展相關交流活動，在學習和知識鞏固的過程中去交流和溝通，消除學生不良心理問題，促進學生的健康成長。
3、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。
學校是大熔爐，學生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。
漢語言文學的教育不應該只是在課堂中，還應該在課堂外。
要鼓勵和支持學生自發(fā)地成立學生社團、漢語言文學組織、詩歌文學社等方式，對漢語言文學進行探討和運用。
還可以組織一些詩歌朗誦、文學創(chuàng)造比賽等方式，讓學生愛上漢語言文學的魅力。
在漢語言文學教學過程中，注重大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提升漢語言文學大學生的綜合素質，實現(xiàn)其應有的人生與社會價值。
漢語言文學的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認識到自身的優(yōu)點與不足之處，在日常的學習和生活中，抓住一切鍛煉的機會，不斷提升自己的人文素養(yǎng)與綜合素質，其次，高校需要建立完善的漢語言文學授課體系，加強新時期大學生心理健康、個性培養(yǎng)、人文情懷的提升，在高校漢語言教學過程中，展開人文素質教育的實效性的引導。
【參考文獻】。
[1]施華,趙玉志,金慧,王豐敏,李書紅.素質教育背景下高校大學語文課程的定位與建設[j].科技信息,(29).
[3]高嶺，土寧寧，馬駿鷹，《漢語言文學專業(yè)課程實踐性教學的研究》課題研究報告[j].北京廣播電視大學學報，2008(02).
大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，其思想政治素質的不斷提高，對于社會主義現(xiàn)代化建設有著重要的作用。
同時教育領域的不斷改革以及大學生思想意識狀況的不斷變化，要求在高校思政教育中要注重漢語言藝術的使用，以期獲得更好的教育效果，促進高校大學生的正確培養(yǎng)。
1什么是高校思政教育漢語言藝術。
漢語言，即漢民族共同語言，是當前世界上使用人數(shù)最多的語言。
而對于語言，在當前的國內(nèi)外學者中都有不同的定義，但是各種不同的定義都有著一個共同點，即認為語言具有交流功能。
國內(nèi)外學者對于語言的研究，給漢語言藝術的運用奠定了一定的理論支撐，這樣給當前高校思政教育中漢語言的運用發(fā)揮了更大的作用。
在當前的高校思政教育中，漢語言藝術的運用能夠極大的促進高校思政教育效果的提升。
在高校思政教育中，如何運用好漢語言藝術的作用，促進教育效果的提升，首先要在表述的內(nèi)容和形式上達到精準的地步，使整個語言更加的順暢，在不違背語言規(guī)范的基礎上，遵循正常的語言邏輯，盡力使?jié)h語言的表達更加的生動形象，真正的貼近大學生的生活以及內(nèi)心，從而提升高校思政教育的水平及質量。
并且漢語言藝術在高校思政教育中運用的最終歸宿就是要實現(xiàn)大學生思想意識狀況的提升，因此需要教育者將深奧的道理通過通俗易懂的、形象生動的語言向學生們傳達，從而促進高校學生對深層次的思想的進一步理解[1]。
因此，高校思政教育中的漢語言藝術，就是在高校思政教育中，運用講座、一對一談心和動員大會等多種形式對高校學生進行思政教育的過程中，通過生動、形象以及精確的語言，將深層次的思想道理通俗的表達出來，從而走進大學生的內(nèi)心，在情感上引起他們的共鳴，從而在思想上得到一定的升華。
2高校思政教育中漢語言藝術的特征。
(1)在高校的思政教育中漢語言藝術所具有的首要特征就是科學性，即在進行高校思政教育時，必須要以馬克思主義、中國特色社會主義的先進理論為導向，深入貫徹從實際出發(fā)的原則。
科學性這一特征，首先體現(xiàn)在內(nèi)容選擇的科學性，教育者在語言運用的準確性的基礎上，需要做到科學性，在通常情況下，教育會采用擺事實、講道理的方式，以理服人，對在思政教育中遇到的問題要依據(jù)實際的情況進行相關的處理，必須堅持用詞的準確性，從而使高校學生更加準確的理解相關的思想教育知識。
(2)其次在高校思政教育中的漢語言運用必須要具有貼近性，因為在當前的高校大學生進行思政工作教育中，會出現(xiàn)一定的阻礙，例如枯燥的思想講座以及單調(diào)的理論分析，極大的脫離了當前大學生生活的實際狀況。
但是當前的大學生群體已明顯不同于以往的大學生，在他們的身上具有更加濃厚的時代氣息，他們更加傾向于對時代潮流的發(fā)展方向，對社會上的思想變化有著極度的求知欲，他們的思維更加敏捷，在單調(diào)枯燥的說教面前，他們有著極度的抵觸心理，傳統(tǒng)的教育方式方法已不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，亟需進行創(chuàng)新，特別是在其中的漢語言的應用方式和藝術手法進行改革創(chuàng)新。
因此教育者在進行思政教育的過程中，在漢語言的應用上，要增強自身的教育觀念，在語言的表達形式上進行創(chuàng)新，從當前學生發(fā)展的需求出發(fā)，通過通俗易懂、來源于生活的時代語言，不斷提升大學生在社會主義理論知識中的學習積極性，使廣大的學生在學習的過程中，真實的感受到真實的思想教育，使當前的社會主義理論真正的影響到當前高校大學生的思想狀況。
(3)在高校思政教育中，漢語言運用的藝術必須要具有一定的啟發(fā)性。
語言是高校思政教育進行的重要媒介，在高校思政教育中運用語言藝術，對大學生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。
所以，教育者在進行思想政治教育時，需要運用好啟發(fā)性語言，使高校學生自覺自愿的學習先進的思想理論，提高在思想理論上學習的積極性，從而正確的引導當前大學生思想政治的良性發(fā)展。
(4)在高校思政教育中運用的語言還需要帶有一定的藝術性。
對于藝術性這一特征，不僅要求教育者在實際的工作中使用的語言內(nèi)容具有一定的藝術性，并且在語言的表達形式上還要具有一定的藝術性，即在進行思想政治教育中不能只是照本宣科的進行，適當?shù)膽靡恍┩ㄋ滓锥恼Z言，同時在形式的選擇上要注重語調(diào)的適當變化和修辭的運用，貼近大學生語言運用的習慣，使他們在接受思想政治教育時能更好的接受這些深奧的道理。
比如對于理工科學生的思想教育，要多使用通俗易懂、幽默的語言，引起他們的關注，從而達到思想政治教育的目的。
3高校思政教育漢語言藝術的分類。
在高校的思政教育中，按照教育的最終目的，可以將其中的漢語言藝術分為啟發(fā)性、引導性、鼓勵性以及批評教育性的四種類型的語言藝術。
3.1啟發(fā)性的語言藝術。
啟發(fā)性的語言藝術，主要是指進行思政教育的最終目的是啟發(fā)大學生對自身思想狀況進行思考，分辨自己當前的思想狀況中好的方面和不好的方面。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十三
2.中國企業(yè)跨國并購的問題和對策。
3.中國與東盟自由貿(mào)易區(qū)啟動的效應分析。
4.中國與(如俄羅斯等)經(jīng)濟互補性分析。
5.中國與東盟出口商品比較優(yōu)勢分析。
6.服務外包在發(fā)展研究。
7.*企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗及啟示。
8.后危機時期美國貿(mào)易保護的新特征及對策分析。
9.印度發(fā)展服務外包的經(jīng)驗及借鑒。
10.國外發(fā)展低碳經(jīng)濟的經(jīng)驗及啟示。
11.環(huán)境問題與中國低碳經(jīng)濟的發(fā)展。
12.*企業(yè)發(fā)展的問題與對策分析。
13.外國跨國公司的本土化戰(zhàn)略研究。
14.中國加工企業(yè)突破困境的路徑選擇。
15.海峽兩岸(或與其他國家、地區(qū))經(jīng)貿(mào)關系新進展研究。
16.*地區(qū)行業(yè)發(fā)展存在的問題及對策。
17.對我國*市場(如轎車)的調(diào)查分析——汽車。
18.我國大學生就業(yè)問題研究。
19.關于大學生自主創(chuàng)業(yè)問題分析。
20.*公司品牌戰(zhàn)略研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十四
實踐中，隨著高校大學生擴招人數(shù)的增加，社會人才需求計劃的變化，漢語言文學專業(yè)大學生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。
在社會發(fā)展多元化，知識經(jīng)濟時代的今天，在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)的漢語言文學人才，已不能滿足社會企業(yè)、單位對于人才的需求。
另一方面，大量的漢語言文學畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進一步提升漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
因此，本文以漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點展開了相應的研究與討論。
1、就業(yè)競爭日趨激烈。
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對于高等教育的重視程度也逐漸增強，高校擴招人數(shù)也不斷的增多。
但是，由于漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學畢業(yè)生的就業(yè)情況。
同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會企業(yè)更多的需求應用型、技術性的專業(yè)人才以及高素質的綜合性人才，從而給漢語言文學的畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力與挑戰(zhàn)。
[1]。
2、知識結構更新速度不適應市場需求。
一是課程的設置方面。
如今大部分的高校漢語言文學專業(yè)的課程設置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學生綜合素質的全面提升，制約了符合社會發(fā)展所需要復合型人才的培養(yǎng)。
二是學生實踐能力的培養(yǎng)的不足。
實踐能力是大學生應用所學的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質的重要體現(xiàn)。
漢語言文學專業(yè)的大學生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力。
然而，實踐中所培養(yǎng)出的大學生只重視文學常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。
因此，漢語言文學有必要完善漢語言文學的課程設置，優(yōu)化學科建設，不斷提升漢語言文學專業(yè)大學生的實踐能力與綜合素質。
[2]。
3、缺乏合理科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標，從而可以將長期的目標轉化為短期的階段性目標與動力。
在大學生新生入學教育過程中，就應該引導、鼓勵其明確大學期間的任務與目標，在學業(yè)上努力實現(xiàn)優(yōu)秀的同時，增強各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。
例如，對于漢語言文學的畢業(yè)生而言，有想從事公務員職業(yè)的同學，可以在充分掌握漢語言文學知識的基礎上，積極參加社團活動，鍛煉自己的心理素質與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達能力等。
只有明確的奮斗的目標，才能有目的的努力與鍛煉自己。
實踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進輕松的大學校園里，由于受到周圍環(huán)境的.影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。
[3]。
1、專業(yè)定位不準。
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應社會發(fā)展的需要，對本專業(yè)進行了一系列的改革，但是各高校對漢語言文學專業(yè)仍不能準確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識為主，沒能及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，也沒能和市場就業(yè)需要相聯(lián)系，導致畢業(yè)生和社會需求存在很大差距。
[4]。
2、教學方式滯后。
在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期的今天，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。
教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網(wǎng)絡資源，查找相關有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內(nèi)容，又增強了吸引力和感染力。
同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現(xiàn)理論與實踐教學的結合。
3、評價標準單一。
現(xiàn)行的教育評價體系以學生的成績?yōu)橹鳎鲆晫W生能力的評價，漢語言文學專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學生評選以及獎學金的評定等都是依據(jù)學習成績，而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應的評價標準。
1、樹立以就業(yè)為導向的實踐教育理念。
實踐教育的內(nèi)涵界定目前，關于“實踐教育”的概念界定，有的學者是針對理論教學而提出的，認為“實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱，包括實驗、實習、設計、社會調(diào)查等。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十五
3、中職計算機應用基礎課游戲化學習軟件的設計研究。
4、基于圖像的計算機物體識別研究。
5、中職計算機生態(tài)課堂高效教學策略的實踐性研究。
6、基于計算機視覺的膠囊缺陷檢測系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
7、計算機網(wǎng)絡信息安全風險評估標準與方法研究。
8、基于計算機視覺的表面缺陷檢測及應用。
9、擦窗機伸縮臂計算機輔助設計系統(tǒng)研究。
10、基于乳腺癌計算機輔助診斷的病理圖像分析。
11、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計算機基礎課程教學改革研究。
12、中職學校計算機類課程作業(yè)提交與評價系統(tǒng)研究。
13、基于物聯(lián)網(wǎng)的計算機監(jiān)控系統(tǒng)設計與開發(fā)。
14、基于計算機視覺的皮革測配色研究。
15、基于計算機視覺的雜草種子鑒別。
16、基于計算機視覺的花卉分級系統(tǒng)研究。
17、計算機輔助景觀表現(xiàn)研究。
18、基于計算機視覺的水面智能監(jiān)控研究。
19、計算機輔助飛機鉚釘連接優(yōu)化設計。
20、非相似平臺管理計算機的余度管理技術研究。
21、基于圖像形狀特征量的計算機輔助肝硬化檢測研究。
22、乳腺腫瘤超聲剪切波彈性圖像的計算機輔助診斷。
23、面向老齡用戶的計算機界面交互模式研究。
24、培養(yǎng)中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生綜合實踐能力的措施研究。
25、基于動態(tài)部分可重構fpga的計算機組成原理實驗平臺設計。
26、三值光學計算機解碼器中并行感光陣列的設計。
27、基于中國虹計算機的文件管理系統(tǒng)設計與研究。
28、計算機網(wǎng)絡虛擬實驗教學平臺的設計與實現(xiàn)。
29、基于計算機視覺的油菜生長過程自動識別研究。
30、基于計算機視覺的火焰三維重建算法的研究。
31、企業(yè)內(nèi)網(wǎng)計算機終端軟件補丁管理系統(tǒng)的研究與設計。
32、治安監(jiān)控中基于計算機視覺的異常行為檢測技術研究。
33、集成無線體域網(wǎng)穿戴式計算機設計。
34、基于計算機視覺的疲勞駕駛檢測技術研究。
35、基于mri的肝臟病變計算機輔助診斷。
36、基于模糊認知圖的計算機在線證據(jù)智能分析技術研究。
37、基于錄像分析的高職計算機微課設計的案例研究。
38、動態(tài)可重構穿戴計算機軟件平臺的設計與實現(xiàn)。
39、計算機視覺中可變特征目標檢測的研究與應用。
40、基于計算機視覺的單體豬喘氣行為視頻特征表達方法研究。
41、基于計算機視覺的指針式電表校驗的關鍵技術研究。
42、基于計算機視覺的車牌識別系統(tǒng)的算法研究。
43、樂山計算機學校學生管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
44、基于計算機視覺微測量技術研究。
45、基于計算機視覺的枸杞分級方法研究。
46、基于計算機視覺的外膜厚度測量方法的研究。
47、基于計算機視覺的車道偏離預警算法研究。
48、節(jié)能監(jiān)管計算機聯(lián)網(wǎng)多參數(shù)計量控制系統(tǒng)。
49、點狀開發(fā)建設項目水土保持方案計算機輔助編制系統(tǒng)研發(fā)。
50、大學計算機課程實驗教學平臺的設計與實現(xiàn)。
51、腸癌計算機輔助識別算法的研究。
52、計算機聯(lián)鎖安全關鍵軟件可靠性設計。
53、計算機視覺在織物疵點自動檢測中的應用研究。
54、數(shù)字水印技術在計算機輔助評卷系統(tǒng)中的應用研究。
55、某信息技術企業(yè)計算機網(wǎng)絡安全系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
56、計算機集群節(jié)點的狀態(tài)測量與節(jié)能優(yōu)化的研究。
57、免疫系統(tǒng)的計算機模型研究。
58、基于計算機網(wǎng)絡的軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)研究與應用。
59、基于腦電的計算機輔助自動睡眠評分系統(tǒng)。
60、計算機輔助水墨畫分類系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
61、浙江中醫(yī)藥大學計算機房管理系統(tǒng)分析與設計。
62、基于web的高校計算機機房作業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
63、江西省電力公司計算機設備管理系統(tǒng)的研究與分析。
64、計算機網(wǎng)絡安全防護的研究。
65、計算機視覺式刀具測量儀的研究。
66、計算機基礎課的過程性測評系統(tǒng)設計。
67、基于計算機視覺的魚類三維行為監(jiān)測研究及應用。
68、基于小波變換和分形維數(shù)的計算機生成圖像鑒別算法。
69、基于計算機視覺的石油桶桶口識別技術。
70、露天測繪計算機輔助系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十六
摘要：我國各個高等學校專業(yè)設立中，設立最多、設立時間最長，同時又是學校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學。
它具有眾多的優(yōu)勢，例如基礎實力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會各個行業(yè)對其需求比較穩(wěn)定，等等。
但是，在信息社會不斷向前發(fā)展的同時，我國的科學教育事業(yè)與經(jīng)濟文化也在飛速向前發(fā)展，這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念，更對傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。
作為歷史久遠的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學專業(yè)，早在“五四”時期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎上確定的。
在時代的限制下，漢語言文學的人才培育方式發(fā)展為知識性的，其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品，能力本質并不是其目的。
如今社會迫切需要專業(yè)性能力較強的應用型專業(yè)人員對于漢語言文學類專業(yè)畢業(yè)的學生來說，展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會各界對此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎性的要求。
從當今漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等，這些工作都要求相關從事人員具備較高的寫作能力。
所以，漢語言文學專業(yè)的學生，在大學時期要進行語言及文學基礎知識的扎實積累，同時還要進行文學氣質的培養(yǎng)、語言表達能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育，這都是為畢業(yè)生踏上社會贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。
所以，要從當前社會對漢語言文學專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā)，針對其課程系統(tǒng)與培育方式進行相關的改進以及結構性的調(diào)整，整體提高漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生對社會發(fā)展的適應能力，以此形成自身特有優(yōu)勢，不僅順應實際需求，同時也是順應時勢潮流。
漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學、會計學以及醫(yī)學類專業(yè)那樣具有較強的針對性與實用性，因此難以與應用型直接相提并論。
漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學科，不僅承載展現(xiàn)人文精神風貌的重任，還承載著發(fā)揚和提高全民整體語言文化素質的重任。
它的主要內(nèi)容是對中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學習與傳承，其核心內(nèi)容是關心人類社會生存發(fā)展的意義與價值，即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認知和社會責任。
因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關工作，對專業(yè)生人文素質的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應用方面，而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進行計算的經(jīng)濟收益，而是注重對無法以數(shù)值計算的社會收益的創(chuàng)造，等等。
目前，在社會不斷進步以及就業(yè)形勢逐漸嚴峻的情況下，教育的實用性逐漸成為教育的追求目標。
對漢語言文學專業(yè)的教育來講，進行適當變革是很有必要的，在堅持傳統(tǒng)的同時，積極與社會需要接軌。
課程設置中存在的問題。
比普修課課程安排，專修課的上課時間明顯太少，導致對專業(yè)的深度學習出現(xiàn)不足;其次，教育教學方式中存有的問題，實踐類課程安排較少，學生的專業(yè)實踐能力不強。
考核體制與考核形式方面的問題。
部分學生對專業(yè)知識的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關學分以及通過最終畢業(yè)考核，這其實是對專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。
例如：部分試卷考核的只是一些簡單的專業(yè)概念，等等。
同時，試卷決定課程最終成功的觀念使得學生們只關心考試的最終結果，而忽略教育教學的整個過程。
學生對自身所學專業(yè)的熱愛程度不足的問題。
對自身所學專業(yè)的認知不足，缺少對優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚的光榮感及使命感，同時自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
1專業(yè)教學借助實用性理念來指導。
在《中國大學生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
然而，現(xiàn)實中，這個領域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機關、企業(yè)公司以及科研機構，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。
由此，我們可以看到，漢語言文學這個專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關專業(yè)的競爭壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。
2優(yōu)化課程，增加學生專業(yè)知識。
漢語言文學專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學以及現(xiàn)當代文學等十幾門課程，為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競爭力，我們應當從三方面對課程進行優(yōu)化：(1)課程內(nèi)容精簡化，要隨著本領域的發(fā)展步伐，將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。
(2)核心內(nèi)容凸顯化，每門課程的結構都必須優(yōu)化，學科基礎的建立應根據(jù)此學科當前的'發(fā)展來確定。
(3)課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進行整合，使交叉重復現(xiàn)象最大限度地消除。
3提高學生的專業(yè)應用能力。
為了滿足就業(yè)的需求，必須提高專業(yè)的應用性，根據(jù)漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向，增加其專業(yè)應用性。
應該在“讀”、“寫”、“說”這三個領域下功夫，這三方面的技能必須得到強化。
此專業(yè)要從以下五個方面來進行實用性教學工作：現(xiàn)代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語言的教學能力以及口頭表達能力。
課程體系必須得到良好的設置，教學內(nèi)容也應豐富化，最好是能夠形成某些應用模塊來輔助專業(yè)課程的教學。
只有這樣，學生的這五個方面的能力才能加強，為以后的工作打下堅實的基礎，成為一個專業(yè)的漢語言文學專業(yè)應用人才。
4要始終圍繞著目標進行教學內(nèi)容的改革。
結合開放式的人才教育培養(yǎng)目標，教育教學中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應得到我們的重視。
比如，在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應該對此部分知識進行整合梳理，讓重復度降到最低。
安排課程內(nèi)容的教學工作，不必追求過深，只要“夠用”“必須”即可。
要結合本專業(yè)的最新動態(tài)精選課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言敏感度以及自主學習的能力。
關于教學資源的選取問題，學校應根據(jù)課程改革以及教學大綱的需求，優(yōu)化選擇各種不同的教材。
一方面要選擇使用頻繁的教材，滿足語文教師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
這樣一來，諸如教學標準的制定、教學大綱的實施、課程體系的確立、教學輔導的夯實、教學資源評價以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。
我們要借助網(wǎng)絡，穩(wěn)步有序地組織有關的教學輔助資料以及與本課程有關的教材檔案體系。
四專業(yè)教育要具有創(chuàng)新的理念作為指導我們進行創(chuàng)新就要做到內(nèi)容創(chuàng)新、教學方式創(chuàng)新以及教學思維的創(chuàng)新，各自的具體內(nèi)容如下。
1)教學內(nèi)容創(chuàng)新要突破專業(yè)限制。
該專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有著一個廣闊的就業(yè)面，然而因為專業(yè)針對性不強，其就業(yè)工作往往受到其他專業(yè)學生的強力沖擊。
因此，本專業(yè)的教學工作不能僅僅考慮文學和語言本身，而應該適當?shù)亟Y合就業(yè)現(xiàn)狀和學科的發(fā)展歷史推陳出新，增強學生的職業(yè)技能。
其實說白了，像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業(yè)，其實就是在漢語言文學這個領域經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展起來的。
由此可見，在具備扎實的專業(yè)基礎前提下，我們還應該突破傳統(tǒng)的限制，不斷改革創(chuàng)新，讓漢語言文學的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。
諸如新聞傳播、教育教學工作、社區(qū)文化管理、公關和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學專業(yè)的一個應用模塊，借助各個模塊的學校教育，學生可以獲得寶貴的從業(yè)能力和動手能力。
2)強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
漢語言文學專業(yè)有著極強的文學底蘊，要求學生不僅要有堅實的東方文化底蘊，還要有深厚的漢語感情。
學生創(chuàng)新素質的形成能力與自身關于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關系。
學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。
一方面，教師要在思想上與時俱進，具有極強的意識以及新穎的教育教學思路，他們不僅要潛心實驗、樂于探索，還要不斷地開拓進取。
要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生的邏輯思維，針對某些社會問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用，將其帶到課堂之上供學生思考。
另一方面，教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。
他們要利用自己淵博的知識，在教學工作中不斷地創(chuàng)新，用新觀點、新思想不斷地激勵學生，學生在巨大的感召力之下也會感同身受，進行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。
雖然，根據(jù)專業(yè)特點，此專業(yè)的教師大都不訥于言，然而，他們必須要以實際行動，言行結合，培養(yǎng)學生的自信心和善于思考的能力。
總之，新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息，而且還洋溢著人性的光輝，它讓師生之間的交流互動工作做到了最好，極大地調(diào)動了學生的求知欲望。
新課堂從某種意義上說已經(jīng)成為了精神棲息的最佳港灣，培育新型思維的一方沃土，更成為師生人生歷程的一次洗禮。
如今的我，還沒有達到這樣的境界，還不能實現(xiàn)如此完美的教學目標，但只要我站在了神圣的三尺講臺之上，我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
學生是我國的未來，我們在進行中文教學的過程中，更應該貫徹實施上面提到的問題，學生實際掌握的語文知識豐富了，學生的漢語言體系自然就完善了，只要這樣，中華文化才能不斷地流淌，傳統(tǒng)文化才能不斷地傳承和弘揚。
參考文獻。
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語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十七
畢業(yè)論文是會計學專業(yè)教學計劃的一個重要的綜合教學環(huán)節(jié)，學生撰寫畢業(yè)論文的目的在于綜合運用所學的基礎理論知識、專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會計、財務管理、審計等領域中的實際問題的能力，掌握撰寫達到相應水平的學術論文的一般程序和方法。
二,學時與學分:14學時14學分。
三,適用專業(yè):會計本科專業(yè)。
四,課程教材:無。
五,參考教材:無。
六,開課單位:經(jīng)濟與工商管理學院會計系。
七,課程的目的,性質和任務。
八,課程的主要內(nèi)容。
論文選題;。
查閱相關資料;。
撰寫論文;。
論文定稿.
1緒論…………………………………………………………………………………。
1.1課題背景及目的……………………………………………………………。
1.2國內(nèi)外研究狀況………………………………………………………。
1.3課題研究方法……………………………………………………………。
1.4論文構成及研究內(nèi)容………………………………………………………。
2公允價值計量屬性的定義和發(fā)展…………………………………………………。
2.1公允價值的概念……………………………………………………………。
2.2公允價值概念的變遷………………………………………………………。
1.2.1公允價值在美國的應用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
1.2.2公允價值在我國的應用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
3新準則中公允價值的具體體現(xiàn)……………………………………………………。
3.1在金融工具確認和計量準則中公允價值的體現(xiàn)…………………………。
3.2在投資性房地產(chǎn)準則中公允價值的體現(xiàn)…………………………………。
3.3在債務重組準則中公允價值的體現(xiàn)………………………………………。
3.4在其他具體準則中公允價值的體現(xiàn)………………………………………。
4公允價值在我國企業(yè)應用中存在的問題…………………………………………。
4.1我國經(jīng)濟環(huán)境不成熟導致信息的可靠性無法保證………………………。
4.2公允價值的實施成本的限制……………………………………………。
4.3公允價值計量對利潤的影響……………………………………………。
4.4公允價值計量屬性與其他計量屬性的磨合問題…………………………。
5公允價值合理運用的建議………………………………………………………。
5.1改善經(jīng)濟環(huán)境建立公平自愿的活躍市場………………………………。
5.2謹慎選擇公允價值計量屬性合理確定公允價值………………………。
5.3提高會計人員的專業(yè)素質完善企業(yè)內(nèi)控制度…………………………。
4.3.1加強會計人員的職業(yè)道德培養(yǎng)……………………………………。
4.3.2提高會計人員的職業(yè)判斷能力……………………………………。
4.3.3完善企業(yè)內(nèi)部控制制度……………………………………………。
145.4健全公允價值相關法律法規(guī)建立公允價值披露和審計制度…………。
4.4.1健全公允價值相關法律法規(guī)………………………………………。
4.4.2建立公允價值披露和審計制度……………………………………。
一、論文的選題。
1、畢業(yè)論文選題的一般原則：培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論知識和專業(yè)知識、分析和解決問題的能力。
2、選題應盡力結合有關單位會計、財務管理、審計等工作的具體業(yè)務活動，優(yōu)先選擇具有一定社會價值的應用課題，力求提高學生的實踐動手能力。
二、畢業(yè)論文工作對學生的要求。
學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應做到：
1、在教師的指導下獨立進行工作，認真完成畢業(yè)論文任務書中規(guī)定的各項任務。論文力求做到觀點正確，方法科學，技術先進。
2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關技術資料工具書，通過計算、繪制圖表等工作提高從事會計、財務管理、審計等工作的能力以及編寫文件的能力。
3、領會會計、財務管理、審計等理論和實踐的正確關系，培養(yǎng)嚴格的科學態(tài)度和認真踏實的工作作風。
4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻，文責自負。
5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應用類論文，論文內(nèi)容應當獲得合作單位的許可。
6、按時完成畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的工作，并得到指導教師的確認。
7、不能按時完成任務，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學年重作畢業(yè)論文，參加下一學年的論文答辯。
撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個階段：
畢業(yè)論文的選題由學生在教師的指導下選定，由指導教師填寫畢業(yè)論文任務書，在任務書中應包括以下主要項目：
1、畢業(yè)論文的具體要求。
(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。
(2)確定應查閱的參考書及文獻。
(3)確定應深入研究的2～3個專題的內(nèi)容。
3、其他注意事項。
(二)準備工作。
學生根據(jù)畢業(yè)論文任務書的要求與計劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問題，然后圍繞選題查閱收集有關資料、文獻或深入現(xiàn)場了解實際情況，測試采集有關的數(shù)據(jù)。
(三)檢查與指導。
為確保畢業(yè)論文工作的質量，指導教師應分期分批的組織2～3次報告會。
1、調(diào)查報告會和讀書心得報告會(第4～5周)。
2、專題研究報告會(第8～9周)。
其中，專題研究報告會的成果應達到下列要求之一：
(1)對解決本專題有新的見解，新的論點或思路;。
(2)對本專題的問題進行了新分析、新論證或新預測;。
(3)對解決某項問題提出了新建議，新方案或新舉措。
報告會的目的在于交流學生心得及經(jīng)驗，考察學生的畢業(yè)論文進度與質量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報告會由指導教師與相關教師組成評議組，評出報告階段的成績，有關負責人隨時檢查落實情況。
(四)撰寫階段。
在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎上，根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結構布局、段落層次等，運用有關素材寫成初稿。
論文應包括下列內(nèi)容：
1、課題名稱、目錄及頁次;。
2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。
3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。
4、結論?？偨Y本文的理論意義和實用價值，指出特色和新見解，得出結論;。
5、參考文獻。所有參考文獻應注明資料的名稱、作者、日期、頁碼、出版社等。
要求學生獨立完成論文，論文觀點正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡潔，書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊。
(五)定稿階段。
初稿撰寫后，送交指導教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導小組。
四、時間及階段安排。
畢業(yè)論文全階段需要12周。
階段內(nèi)容時間(周)。
1熟悉課題1。
2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。
3確定寫作方案1。
4寫初稿、包括計算、繪圖、并修改3。
5送審、修改1。
6定稿、調(diào)整1。
7準備論文答辯0.5。
8論文答辯與評定成績0.5。
合計12。
2、調(diào)研報告約3千字。
3、讀書報告約3千字。
4、資料綜述約3千字。
5、外文資料翻譯約1.2萬個英文字符。
六、畢業(yè)論文文檔應包括的材料。
1、畢業(yè)論文任務書一份;。
2、調(diào)研報告、資料綜述、讀書報告各一份;。
3、外文翻譯原稿和譯文各一份;。
5、重要的原始資料。
七、畢業(yè)答辯及成績評定。
(一)畢業(yè)答辯。
1.答辯委員會和答辯小組。
答辯委員會由3名以上具有高級職稱的教師組成，答辯小組成員數(shù)量應當為奇數(shù)，其中答辯小組組長應當由具有副高以上職稱的教師擔當。
2.答辯過程。
(1)論文陳述。
包括自我介紹;課題的研究意義;論文結構;論證思路、方法、結論;論文中具有的個人獨到見解。
(2)答辯教師提問。
提問的數(shù)量視提問的內(nèi)容而定，一般控制在4題左右;問題的難易程度由主答辯教師與答辯組組長共同控制。
(3)回答問題。
學生在規(guī)定時間內(nèi)簡明扼要地做出回答，切記不著邊際漫談。鼓勵學生發(fā)表自己的看法。答辯教師要對學生的回答做出評價。
(4)答辯時間。
(二)成績評定。
答辯結束后，答辯小組根據(jù)學生答辯情況、指導教師和評閱教師所給定的成績，按照統(tǒng)一的評分辦法和評定標準確定每個學生的成績，交答辯委員會審核。畢業(yè)論文成績獨立評定，不受平時成績影響。
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