計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇一
動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
重點難點：
1、掌握比較多少的方法。
2、會用“>”、“<”、“=”表示比較的結果。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作，探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。
（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報：我準備把……和……進行比較。
5、探究方法
（1）認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）
認識“=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考②小組交流③全班交流
怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<”>”、“<”）
引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）
三、練習與拓展
1、師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。
2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
3、獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4
最多最少
4、填一填
7〇34〇93〇35〇810〇1
2>□6>□6=□□=8□和□<9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）
板書設計：
動物樂園
小于：＜、大于：＞、等于：＝
開口對大數(shù)尖尖對小數(shù)
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇二
教學內(nèi)容：
蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
1．計算。
6-3-16＋1＋2
10-5-22＋2＋2
指名學生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。
復習連加和連減運算的順序。
2．爭做文明小學生。
出示兩幅關于群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學生，上下車時應該怎么做？（強調(diào)有序下車，排隊上車，做文明小學生的規(guī)范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數(shù)學信息，自問自答。
（1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據(jù)已知的數(shù)學信息，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？
你會列式解答嗎？教師根據(jù)學生的回答相機板書:7-2=5
（2）引導學生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息：然后上車3人。提問：現(xiàn)在車上有幾人？
要求學生自問自答，教師根據(jù)學生的回答相機板書：5+3=8
（3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據(jù)動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？
相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。
（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。
不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）
2．深入探索，揭示算理，研究算法。
出示植樹圖，要求學生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。
指名學生說說自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5
集體分析計算的過程，確定運算的順序。
3．分析算式，揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學的連加、連減有何異同？
學生自由回答，教師適時小結。
（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）
（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。
三、鞏固練習
1．圖式結合題。引導學生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。
請幾名學生說說計算的過程。
2．闖關題
（1）計算題。
指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。
（2）送魚雷回家圖。
指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。
（3）看圖說話列式。
談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。
3．課后作業(yè)：完成書本上第75頁的練習。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有學到了什么知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？
板書設計：
加減混合
7-2=5
5+3=87-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學反思：
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數(shù)學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的闖關游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數(shù)學問題,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結課,增加學生學習數(shù)學的信心和興趣。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇三
一年級上冊數(shù)學教學設計
一年級上冊數(shù)學教學設計
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數(shù)學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內(nèi)容：準備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形（一）；6-10各數(shù)的認識和加減法；11-20各數(shù)的認識 ；數(shù)學樂園；認識鐘表；20以內(nèi)的進位加法；總復習。
2、教材編寫特點：
（1）根據(jù)《標準》調(diào)整教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供更豐富的知識。
（2）重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的己有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。
（3）認數(shù)與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。
（4）重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。
（5）計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
（6）直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。
（7）安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。
（8）安排實踐活動，是學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
（9）體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三 、教學目標
（一）知識方面。
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；
7、初步認識鐘表，會認識整時。
（二）能力方面。
1、在學習的過程中初步培養(yǎng)學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養(yǎng)學生初步的數(shù)感、符號感和初步的`數(shù)學思想。
4、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
（三）情感、態(tài)度、價值觀方面。
1、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
2、養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫工整的良好習慣。
3、培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數(shù)學的信心。
3、時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、教學進度。
1、準備課 4課時；
2、位置 6課時；
3、1—5的認識和加減法 10課時；
4、認識圖形 （一） 3課時；
5、6—10的認識和加減法 15課時；
6 、1—20各數(shù)的認識 10課時
7、認識鐘表 3課時
8、20以內(nèi)的進位加法； 20課時；
9總復習10課時
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇四
教學目標
1．使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2．使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。
4．結合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學內(nèi)容
教科書第25頁。
教具、學具準備:多媒體課件。
教學設計
復習導入
復習5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說1。
生：我說2，1和2組成3。
[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學生復習效果好。]
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創(chuàng)設情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
2．學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。]
例題
1．課件演示，創(chuàng)設問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]
鞏固練習
1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。
3．學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。
4．乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。乘車游戲，學生最感興趣，參與積極性也，學生感興趣的事情活動效果好。]
總結評價
1．學生對本課的學習內(nèi)容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。
2．教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結。
布置作業(yè)
1．學生準備紙鶴，學具，數(shù)字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇五
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第47頁。
教學目標：
1、通過讓學生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學生的符號感。
3、使學生體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：讓學生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數(shù)學問題，你們愿意用數(shù)學解決秋天里的實際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學）
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學主題圖1
（1）、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么？（左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子）
（2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號，問號）
（3）師：你知道這個符號叫什么嗎？對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學問題嗎？
（4）、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來）
（5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說？指名幾個學生說。同桌互說。全班齊說。
（6）師：誰能列一個算式？4+2=6（師板書算式）
為什么用加法計算？
指名學生說說4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
（7）師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們愿意嗎？
2、教學主題圖2
（1）、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么？
（2）、你能想到一個數(shù)學問題嗎？（一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個？）
（4）、這個數(shù)學問題，你覺得應該用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
（5）、反饋：7-3=47表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、p47做一做
（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學問題嗎？
（2）用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么？
（3）看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2
2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學問題，并且都用數(shù)學知識解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的？（如果不知道，老師引導：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式。）
四、拓展練習：
五、全課總結：
這節(jié)課，你有什么收獲？其實我們生活中也有很多的數(shù)學問題，你能說一說嗎？
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇六
《1-5的認識》教案
教學內(nèi)容：本冊教科書第14～16頁，練習二中的第1～4題。
教學目標：
1．使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2．培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3．利用“野生動物圖”圖，使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學重點、難點：重點是1～5的基數(shù)含義和寫法。難點是1～5的寫法。
教具、學具準備：教師準備“野生動物園”電腦課件、1～5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；學生準備15根等長的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。
教學過程：
一、教學第14～15頁的“野生動物園”圖
1．創(chuàng)設動畫情景。
教師將“野生動物園”圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。
2．數(shù)畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
3．用1～5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說“1個太陽、1頭大象”時，即將“1個太陽、1頭大象”圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？”學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽”等。 2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4．1～5各數(shù)的形狀的認識。
在學生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1～5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。
5．根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
（1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字?1?的下面?！睂W生操作，可讓一名學生上臺演示。 教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看?！?/p>
學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1～5各數(shù)表示。
6．做第16頁上的“做一做”。
教師端出3個蘋果，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)?！毕茸屆總€學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學數(shù)序
1．逐次感知1～5的數(shù)序。
教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？”學生回答后，在計數(shù)器上方標上“1”。
學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，“再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？”學生撥完并回答后，教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并在計數(shù)器上方標上“2”。
在“2”的基礎上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2．整體感知1～5的數(shù)序。
讓每個學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰的后面又在誰的前面？”
三、教學數(shù)的寫法
1．教學1、2的寫法。
①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。
2．教學3的寫法。
教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。
3．教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1～4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時使用。
1．做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。
2．做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。
3．做第3題時，使學生明確應根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。
4．做第4題時，引導學生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇七
第三單元1—5的認識和加減法
第一課時：1—5的認識
教學內(nèi)容：
教科書第14～16頁的內(nèi)容。 課型：新授課
教材分析：教材中首先通過給學生創(chuàng)設一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過觀察圖中的人和物，抽象出1—5個數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想，在尋找1—5的數(shù)字中，盡量引導學生有序的說出個數(shù)，讓學生初步感知抽象出數(shù)的過程，初步感知數(shù)序。為了加深對數(shù)序的理解，為了讓學生有一個由具體到抽象，再從抽象到具體的過程，教材中還設計了讓學生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計數(shù)器理解數(shù)序、畫點子圖理解數(shù)序的活動，這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。學寫數(shù)子是本單元的重點，教材中直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，以形象的虛線箭頭讓學生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學生寫字，感受到怎樣書寫才美觀。
教學目標：
1．使學生會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。 3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。 4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。 教學重點：
1～5基數(shù)含義的理解。 教學難點：
培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣。 教具、學具準備：
教師準備l～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。 教學過程
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇八
教學內(nèi)容：數(shù)學樂園
教學目標：
1、通過有趣的實踐活動，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學與生活的的密切聯(lián)系。
2、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
4、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活中處處有數(shù)學。
教學過程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）
1、談話激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數(shù)字，有一個進口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學樂園開始
分組開始完成數(shù)學樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進行回答。
三、總結：今天，大家在“數(shù)學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里玩好嗎？
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇九
【教學目標】
1、通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解
2、初步體驗解決問題的多樣性
3、培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。
【教學重點】
會比較物體輕重的方法
【教學難點】
輕重的含義以及比較物體輕重的方法
【教學過程】
一、小實驗，感受重量
引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？
將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。
提問：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？
引出“輕重”
今天我們一起來學習關于“輕重”的知識
板書課題
二、互動探究
1、說一說
看圖說一說誰輕誰重？
①你是怎么看出來的？
引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。
②看第二圖
這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？
提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？
2、掂一掂、比一比
①操作1：
把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數(shù)學書誰比誰重，誰比誰輕？
學生動手操作
②操作2：
再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？
3、猜一猜、稱一稱
出示：大小差不多的梨和蘋果各一個
活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？
提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？
出示天枰來稱一稱
三、鞏固練習
完成課本23頁“練一練”1---4題
四、小結
同學們，本節(jié)課學會了什么？
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇十
總課時數(shù)：
授課時間：
教學目標
1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學重點：
理解掌握8和9的組成。
教學難點：
引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
教具、學具準備
8個小五星，9個小圓片。
教學過程
一、復習導入
1、問：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)?
2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○88○98○69○5
3、猜一猜。
①一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾?
②一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎?
4、揭題。
師：上節(jié)課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節(jié)課
就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
(板書課題：8、9的組成)
二、創(chuàng)設情境，探究新知
㈠教學8的組成。
1、創(chuàng)設情境。
一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?
2、動手操作，探究新知。
師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？
①同桌合作，并把分的結果記錄下來。
②學生匯報，教師板書8的所有組成。
③小結。
師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。
找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到
師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。
④請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。
㈡教學9的組成
1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動手實踐，將書上
9的組成補充完整。
2、指名反饋，教師板書，集體訂正。
㈢看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?
三、反饋練習
1、師生舉數(shù)字卡片來對8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢來對8的組成。
3、完成課本第52頁的做一做。
四、課堂練習
練習八的第4、5題。
五、課堂總結
師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇十一
教學目標：
1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學重點：
知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）
教學難點：
初步建立空間關系。
教具準備：
投影、實物
教學過程：
一、謎語導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學上來展示
小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。
2、用3個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。
（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰(zhàn)：
師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？
1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。
2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：
師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒有？
（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）
（2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。
師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？
引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
（3）比較評價。
師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？
預設：學生可能會說不在一個組里不好比。
師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？
預設學生：
1、在同一個桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？
五、全課總結：
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？
教學反思：
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：
1、在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同探討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。
2、對學生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇十二
教學目標
1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。
2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學設計
一、創(chuàng)設情景
上新課之前我們先玩一個對口令游戲，復習鞏固上節(jié)課學習的位置與方向的詞語
前后，左右，上下，淘氣看我們在教室玩的這么開心，他也想請我們?nèi)ニ慕淌覅⒂^，引出課題，板書：教室
2、新課探究
（一）ppt出示淘氣的教室，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
要用到位置與方向的詞語，說的有順序，有條理
（二）介紹我們自己的教室
1、學生介紹教室中有什么物品、
2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。
4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5、學生發(fā)表自己的見解、
6、小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、
（三）、活動一：觀察盒子
1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色
2、從學生的角度去觀察前后左右的顏色
（四）介紹淘氣坐在教室的位置
1、引導學生說順序詞語第幾排
2、引導學生說從左邊數(shù)第幾個
3、引導學生說從右邊數(shù)第幾個
4、準確的說出淘氣的位置
五、活動二：游戲
1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個，不能說出名字，讓全班同學去猜
2、老師請學生上來聽口令站位置
3、看卡片指方向、
學生看卡片做動作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢。）
四、實際應用。
1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。
大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。
2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開心，請你介紹笑笑和淘氣的前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢
小結：因為淘氣和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。
3、指生看ppt回答剛剛我們是如何走到錄播教室的
五、課堂小結：
同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續(xù)努力。這節(jié)課你有哪些收獲呢？
板書設計
教室
前后左右上下
【教學反思】
本節(jié)課是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上進行的一節(jié)綜合性活動課。
根據(jù)學生年齡小、注意力集中時間短的特點,教師安排一系列的學生感興趣的活動,使學生進一步感知前后、左右等方位,體會到生活中處處有數(shù)學。教師有意識地培養(yǎng)學生的表達能力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生結合已有的經(jīng)驗,表述自己的想法,逐步培養(yǎng)口語交際能力。體現(xiàn)生活數(shù)學化。通過讓學生找生活中的數(shù)學,讓學生養(yǎng)成注意觀察、善于思考的習慣,體會到數(shù)學源于生活,又用于生活。組織的活動體現(xiàn)不同層次,給學生提供很多表達交流的機會,并進一步培養(yǎng)學生空間想象能力。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇十三
教學目標：
1、學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。
2、初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。
3、了解課堂常規(guī)，學會在教師組織下參與數(shù)學學習活動。
教學重點：
認識上下、前后、左右。
教學難點：
認識左右的位置關系。
教學過程：
一、謎語導入
出示謎題：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手。）
二、知識新授
教學左、右
1、區(qū)分左手、右手
提問：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？
生回答后總結區(qū)分左右的方法。
2、找一找、說一說身體上還有哪些部位有左右之分。
3、由身體中的左右引出課題：認位置（板書課題：認位置）
4、出示書上主題圖，請生觀察。
提問：你看到了什么？
5、學生用左、右來描述數(shù)學書和練習冊、四位小朋友們之間的位置關系，并說出區(qū)分方法。
教學前、后、上、下、
1、學生體會上、下、前、后四個方向，并且用上下、前后來描述圖中物體的位置關系。
2、說一說班級里物體的位置關系。
三、鞏固新知
1、小游戲：小小機器人
2、想想做做
四、課堂小結
請學生來說說這節(jié)課學會了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關系，說給家長聽。
亮點：
1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過一首小兒歌，讓學生明白規(guī)矩。
2、劉老師的語言親切，教態(tài)自然大方。課堂習慣的養(yǎng)成，訓練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應積極迅速。
3、體會位置的相對性是本節(jié)課的難點。劉老師在解決難點時，設計了一系列活動如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進一步感知位置的相對性。
4、整節(jié)課的學與玩相結合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點。
一年級數(shù)學上冊教學設計計劃篇十四
教學目標：
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3、培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應用的意識；能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
能正確熟練地計算8加幾。
教學難點：
對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景,導入新課
師：同學們，你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎？對，是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在植樹節(jié)，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學問題嗎？
學生提出數(shù)學問題。
師：同學們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）
二、自主探究，領悟算法
1、學生獨立探究
師：哪位小朋友能給這個問題列個算式呢？
學生列式?？赡苡校?/p>
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？
師：現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。
學生操作，思考，交流。
2、匯報方法
師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？
學生代表匯報交流。可能有：
方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹。
方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。
方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。
學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
4、試一試
師：看來同學們已經(jīng)學會了靈活應用知識的本領了，劉老師真為大家開心，現(xiàn)在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學生用自己最喜歡的方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結果是多少？
學生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。
師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧?。ㄕn件播放：
8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）
師：我們也一起來念一念吧！
三、實踐運用，解決問題
1、解決問題
師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學問題呢？
學生提問?？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓?？
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？
學生列式并計算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數(shù)學故事，說給你的小伙伴聽。
學生編故事，提問題。
師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？
學生列式計算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生說方法，并算一算。
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
2、購買食品。
師：老師決定獎勵給大家一些美味的.食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
3、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1175003.html】
