計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇一
動(dòng)物樂(lè)園
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握比較多少的方法。
2、會(huì)用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作，探究新知
1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖
師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
2、匯報(bào)交流
師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）
3、動(dòng)手操作
（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？
（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？
4、設(shè)疑激趣
師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？
（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5、探究方法
（1）認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）
動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。）
認(rèn)識(shí)“=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？板書(shū)：4=4讀作：4等于4
（2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）
師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。
①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流
怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？3<5（3小于5）。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”>”、“<”）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）
三、練習(xí)與拓展
1、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？
3、獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題
小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4
最多最少
4、填一填
7〇34〇93〇35〇810〇1
2>□6>□6=□□=8□和□<9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來(lái)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物樂(lè)園
小于：＜、大于：＞、等于：＝
開(kāi)口對(duì)大數(shù)尖尖對(duì)小數(shù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在教師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．計(jì)算。
6-3-16＋1＋2
10-5-22＋2＋2
指名學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，先算什么，再算什么。
復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。
2．爭(zhēng)做文明小學(xué)生。
出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)兩幅圖中的行為，如果你是一個(gè)文明的小學(xué)生，上下車時(shí)應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車，排隊(duì)上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。）今天，就讓我們化身小記者一起來(lái)公交站看看吧。
二、探究新知
1．多媒體演示例題情境動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，尋找數(shù)學(xué)信息，自問(wèn)自答。
（1）學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問(wèn)題。車上原來(lái)有7人，先下車2人。問(wèn)：車上還有幾人？
你會(huì)列式解答嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):7-2=5
（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車3人。提問(wèn)：現(xiàn)在車上有幾人？
要求學(xué)生自問(wèn)自答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：5+3=8
（3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個(gè)問(wèn)題，直接出示一個(gè)算式，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并嘗試說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。（打開(kāi)課本第74頁(yè)，完成例題的填空）
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡(jiǎn)單些？
相同點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。
（2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。
不同點(diǎn)：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過(guò)比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡(jiǎn)潔。）
2．深入探索，揭示算理，研究算法。
出示植樹(shù)圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說(shuō)出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問(wèn)題，并列這樣的簡(jiǎn)便算式解答。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師相機(jī)板書(shū)：6+2-3=5
集體分析計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。
3．分析算式，揭示課題。
觀察這兩道簡(jiǎn)便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)小結(jié)。
（1）連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書(shū)課題）
（2）加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。
三、鞏固練習(xí)
1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說(shuō)出圖意，再在書(shū)上填空。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2．闖關(guān)題
（1）計(jì)算題。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，明確運(yùn)算的順序。
（2）送魚(yú)雷回家圖。
指名學(xué)生上臺(tái)演示將魚(yú)雷送回自己的家，集體核對(duì)結(jié)果。
（3）看圖說(shuō)話列式。
談話：動(dòng)物游樂(lè)園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填空，填好后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。
教師依次出示三道算式，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的想法，然后全班交流。
3．課后作業(yè)：完成書(shū)本上第75頁(yè)的練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加減混合
7-2=5
5+3=87-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學(xué)反思：
教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。
利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),在游玩中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇三
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、班級(jí)情況分析
這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) ；數(shù)學(xué)樂(lè)園；認(rèn)識(shí)鐘表；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。
2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
（1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。
（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
（3）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。
（4）重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。
（5）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
（8）安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
（9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。
三 、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)方面。
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0—20各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（二）能力方面。
1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的`數(shù)學(xué)思想。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。
四、教學(xué)措施。
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。
4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
五、教學(xué)進(jìn)度。
1、準(zhǔn)備課 4課時(shí)；
2、位置 6課時(shí)；
3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí)；
4、認(rèn)識(shí)圖形 （一） 3課時(shí)；
5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 15課時(shí)；
6 、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)
7、認(rèn)識(shí)鐘表 3課時(shí)
8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法； 20課時(shí)；
9總復(fù)習(xí)10課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。
1．對(duì)口令。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2，1和2組成3。
[課一開(kāi)始，就采用三種對(duì)口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]
2．拍手對(duì)口令。
3．舉牌對(duì)口令。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]
例題
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]
鞏固練習(xí)
1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結(jié)評(píng)價(jià)
1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、今天老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫(huà)，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)）
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)主題圖1
（1）、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面，你們看到了什么？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子）
（2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號(hào)，問(wèn)號(hào)）
（3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來(lái)。大括號(hào)下還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來(lái)）
（5）師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。
（6）師：誰(shuí)能列一個(gè)算式？4+2=6（師板書(shū)算式）
為什么用加法計(jì)算？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
（7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教學(xué)主題圖2
（1）、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么？
（2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？）
（4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決？把算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。
（5）、反饋：7-3=47表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、p47做一做
（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹(shù)，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（2）用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么？
（3）看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的？（如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。）
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇六
《1-5的認(rèn)識(shí)》教案
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第14～16頁(yè)，練習(xí)二中的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3．利用“野生動(dòng)物圖”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是1～5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備“野生動(dòng)物園”電腦課件、1～5各數(shù)的寫(xiě)法課件、計(jì)數(shù)器；學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及“做一做”中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14～15頁(yè)的“野生動(dòng)物園”圖
1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景。
教師將“野生動(dòng)物園”圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。
2．?dāng)?shù)畫(huà)面中的人和物。
讓學(xué)生觀察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫(huà)面上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
3．用1～5各數(shù)表示畫(huà)面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象”時(shí)，即將“1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象”圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)“1”來(lái)表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問(wèn)：“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？”學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)”等。 2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4．1～5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1～5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1～5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。
5．根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
（1）教師：“請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字?1?的下面?！睂W(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。 教師：“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。
（2）請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1～5各數(shù)表示。
6．做第16頁(yè)上的“做一做”。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)：“不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數(shù)。”先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序
1．逐次感知1～5的數(shù)序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問(wèn)：“教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“1”。
學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，“再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？”學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過(guò)程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“2”。
在“2”的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2．整體感知1～5的數(shù)序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？”
三、教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法
1．教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
①動(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；②在桌上劃（或書(shū)空）1、2的筆順；③在書(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。
2．教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3．教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1～4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1．做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫(xiě)幾。寫(xiě)數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
2．做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？”動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫(huà)線。
3．做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。
4．做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇七
第三單元1—5的認(rèn)識(shí)和加減法
第一課時(shí)：1—5的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。 課型：新授課
教材分析：教材中首先通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過(guò)觀察圖中的人和物，抽象出1—5個(gè)數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，在尋找1—5的數(shù)字中，盡量引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出個(gè)數(shù)，讓學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程，初步感知數(shù)序。為了加深對(duì)數(shù)序的理解，為了讓學(xué)生有一個(gè)由具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的過(guò)程，教材中還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計(jì)數(shù)器理解數(shù)序、畫(huà)點(diǎn)子圖理解數(shù)序的活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。學(xué)寫(xiě)數(shù)子是本單元的重點(diǎn)，教材中直接呈現(xiàn)寫(xiě)數(shù)字范例，以形象的虛線箭頭讓學(xué)生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學(xué)生寫(xiě)字，感受到怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：
1～5基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備l～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。 教學(xué)過(guò)程
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇八
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂(lè)園
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。
3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過(guò)程，享受與人合作的樂(lè)趣。
4、通過(guò)投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書(shū)桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書(shū)上的迷宮畫(huà)好，寫(xiě)上數(shù)字。黑板上有畫(huà)一個(gè)。）
1、談話激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。
師：有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)始
分組開(kāi)始完成數(shù)學(xué)樂(lè)園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問(wèn)題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結(jié)：今天，大家在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩的開(kāi)心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩好嗎？
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解
2、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)比較物體輕重的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
輕重的含義以及比較物體輕重的方法
【教學(xué)過(guò)程】
一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量
引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？
將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。
提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？
引出“輕重”
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)
板書(shū)課題
二、互動(dòng)探究
1、說(shuō)一說(shuō)
看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？
①你是怎么看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。
②看第二圖
這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？
提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？
2、掂一掂、比一比
①操作1：
把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？
學(xué)生動(dòng)手操作
②操作2：
再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？
3、猜一猜、稱一稱
出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)
活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？
提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？
出示天枰來(lái)稱一稱
三、鞏固練習(xí)
完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題
四、小結(jié)
同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
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總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?
2、師：請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5
3、猜一猜。
①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾?
②一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?
4、揭題。
師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫(xiě)法。這節(jié)課
就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
(板書(shū)課題：8、9的組成)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
㈠教學(xué)8的組成。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎?
2、動(dòng)手操作，探究新知。
師：請(qǐng)你拿出8個(gè)五角星來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？
①同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
②學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)8的所有組成。
③小結(jié)。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。
找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到
師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先記熟。
④請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成。
㈡教學(xué)9的組成
1、讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書(shū)上
9的組成補(bǔ)充完整。
2、指名反饋，教師板書(shū)，集體訂正。
㈢看書(shū)答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書(shū)上52頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎?
三、反饋練習(xí)
1、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3、完成課本第52頁(yè)的做一做。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)八的第4、5題。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。
板書(shū)課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)：
師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。
小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）
四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高：
師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？
（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
（2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
（3）比較評(píng)價(jià)。
師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？
五、全課總結(jié)：
今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景
上新課之前我們先玩一個(gè)對(duì)口令游戲，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置與方向的詞語(yǔ)
前后，左右，上下，淘氣看我們?cè)诮淌彝娴倪@么開(kāi)心，他也想請(qǐng)我們?nèi)ニ慕淌覅⒂^，引出課題，板書(shū)：教室
2、新課探究
（一）ppt出示淘氣的教室，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
要用到位置與方向的詞語(yǔ)，說(shuō)的有順序，有條理
（二）介紹我們自己的教室
1、學(xué)生介紹教室中有什么物品、
2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？
3、誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。
4、剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、
6、小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、
（三）、活動(dòng)一：觀察盒子
1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色
2、從學(xué)生的角度去觀察前后左右的顏色
（四）介紹淘氣坐在教室的位置
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)順序詞語(yǔ)第幾排
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)從左邊數(shù)第幾個(gè)
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)從右邊數(shù)第幾個(gè)
4、準(zhǔn)確的說(shuō)出淘氣的位置
五、活動(dòng)二：游戲
1、找朋友——說(shuō)好朋友坐在第幾排第幾個(gè)，不能說(shuō)出名字，讓全班同學(xué)去猜
2、老師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)聽(tīng)口令站位置
3、看卡片指方向、
學(xué)生看卡片做動(dòng)作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置、速度由快到慢。）
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，去火車站怎么走”學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂(lè)意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。
大家樂(lè)于助人的精神值得表?yè)P(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)大家到游樂(lè)園逛一逛。
2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開(kāi)心，請(qǐng)你介紹笑笑和淘氣的前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說(shuō)的不一樣呢
小結(jié)：因?yàn)樘詺夂托πκ敲鎸?duì)面的，方向正好是相反的。
3、指生看ppt回答剛剛我們是如何走到錄播教室的
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)教室這一真實(shí)情景的具體描述，對(duì)前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。這節(jié)課你有哪些收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教室
前后左右上下
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在前面認(rèn)識(shí)“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。
根據(jù)學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),教師安排一系列的學(xué)生感興趣的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右等方位,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),表述自己的想法,逐步培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。通過(guò)讓學(xué)生找生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、善于思考的習(xí)慣,體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。組織的活動(dòng)體現(xiàn)不同層次,給學(xué)生提供很多表達(dá)交流的機(jī)會(huì),并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)上下、前后、左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎題：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（謎底：手。）
二、知識(shí)新授
教學(xué)左、右
1、區(qū)分左手、右手
提問(wèn)：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？
生回答后總結(jié)區(qū)分左右的方法。
2、找一找、說(shuō)一說(shuō)身體上還有哪些部位有左右之分。
3、由身體中的左右引出課題：認(rèn)位置（板書(shū)課題：認(rèn)位置）
4、出示書(shū)上主題圖，請(qǐng)生觀察。
提問(wèn)：你看到了什么？
5、學(xué)生用左、右來(lái)描述數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)冊(cè)、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說(shuō)出區(qū)分方法。
教學(xué)前、后、上、下、
1、學(xué)生體會(huì)上、下、前、后四個(gè)方向，并且用上下、前后來(lái)描述圖中物體的位置關(guān)系。
2、說(shuō)一說(shuō)班級(jí)里物體的位置關(guān)系。
三、鞏固新知
1、小游戲：小小機(jī)器人
2、想想做做
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
亮點(diǎn)：
1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過(guò)一首小兒歌，讓學(xué)生明白規(guī)矩。
2、劉老師的語(yǔ)言親切，教態(tài)自然大方。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應(yīng)積極迅速。
3、體會(huì)位置的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。劉老師在解決難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對(duì)性。
4、整節(jié)課的學(xué)與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確熟練地計(jì)算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要種很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境。在植樹(shù)節(jié)，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹(shù)。陽(yáng)陽(yáng)種了8棵樹(shù)，蕊蕊種了6棵樹(shù)。你們能根據(jù)植樹(shù)的情境提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒，提出這么多問(wèn)題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)？（課件出示：有幾棵樹(shù)？）
二、自主探究，領(lǐng)悟算法
1、學(xué)生獨(dú)立探究
師：哪位小朋友能給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？
學(xué)生列式?？赡苡校?/p>
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對(duì)又快地計(jì)算出來(lái)的？介紹給大家好嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，思考，交流。
2、匯報(bào)方法
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
學(xué)生代表匯報(bào)交流?？赡苡校?/p>
方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個(gè)，還余4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個(gè)數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹(shù)。
方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。
方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計(jì)算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽(tīng)到機(jī)靈狗說(shuō)，他喜歡第二種計(jì)算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個(gè)名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、試一試
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)了，劉老師真為大家開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書(shū)上第74頁(yè)下面的試一試，做完之后要認(rèn)真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細(xì)心。
學(xué)生用自己最喜歡的方法計(jì)算。
師：計(jì)算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計(jì)算的？你的計(jì)算結(jié)果是多少？
學(xué)生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對(duì)了嗎？有錯(cuò)誤的小朋友請(qǐng)你再算一算，更正過(guò)來(lái)。
師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，小朋友們累嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機(jī)靈狗給我們帶來(lái)的小兒歌，放松一下吧！（課件播放：
8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，再把余下的加上來(lái)，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。）
師：我們也一起來(lái)念一念吧！
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題
師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來(lái)了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)?？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓?？
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們?cè)趺戳兴闶侥兀?/p>
學(xué)生列式并計(jì)算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請(qǐng)你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事，說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生編故事，提問(wèn)題。
師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計(jì)算的呢？
學(xué)生列式計(jì)算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?
學(xué)生說(shuō)方法，并算一算。
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
2、購(gòu)買食品。
師：老師決定獎(jiǎng)勵(lì)給大家一些美味的.食品，請(qǐng)你從中選擇兩種食品并算出價(jià)錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè)5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
3、游戲：奪紅旗（書(shū)上第76頁(yè)“奪紅旗”游戲）
四、全課總結(jié)
師：今天我們一起探討了“8+？”的計(jì)算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。
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