語文課堂教學(xué)改革心得體會(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 03:45:09
語文課堂教學(xué)改革心得體會(匯總21篇)
時間:2023-11-14 03:45:09     小編:翰墨

通過寫心得體會,我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長和進(jìn)步,找到不足之處并加以改善。寫心得體會應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),將自己的觀點(diǎn)和思考總結(jié)得清晰明了。這些心得體會范文來源于各行各業(yè)的人士,涵蓋了豐富的主題和內(nèi)容。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇一

小學(xué)語文課改熱熱鬧鬧、日新月異,于是我對怎樣吃透新課改的精神,不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思:

新課改后,孩子們上課思考回答問題:由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí),但是也有誤區(qū):孩子們更樂于參加熱鬧的合作,課堂上孩子們高高興興,爭得面紅耳赤。在老師的示意下,孩子們停下來,課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后,少了冷靜的自我思考?!昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥?dú)立思考”,所以嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”,孩子們可能有了意想不到的收獲,那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高,因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g,他們的'表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。

新課標(biāo)規(guī)定,小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬字,作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎,老師們掀起了孩子讀書熱潮,教室圖書柜,學(xué)校閱覽室,家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn),不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如語言缺乏規(guī)范性,不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練;想象力強(qiáng),讓孩子們失去了對現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識;教材的范文例文較多,使得很多孩子用了拿來主義,省去了許多寫作環(huán)節(jié),有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀,老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書,學(xué)會有效閱讀,學(xué)會合理安排時間。

這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點(diǎn)體會,課改之路還長,相信有許多教育者的耕耘,我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇二

20xx年11月9日至11月15日,我和本校的三名教師來到六朝之都——南京,參加全國課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動。這次活動由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語文教科書實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會、中國教師報、國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同舉辦。

本次大賽的選手共有40名,分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個會場同時進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵的評價,帶有賞識的語言,激勵孩子們向上,無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計上來看,教師能夠針對孩子們的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié),體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,把知識的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧,使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連,層次清晰,使學(xué)生的認(rèn)識逐步提高,升華,并針對教學(xué),為學(xué)生提供廣闊的想象空間,發(fā)展學(xué)生的個性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,也貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,真正確立了學(xué)生的主體地位。

給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課,簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課,他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計,自然流淌的詩意語言,極具穿透力的聲音,展示了他豐富的積累,深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌,教師的“導(dǎo)”如一個個琴鍵,敲擊出和諧的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦??此啤捌綄?shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動力,充盈著濃濃的語文味,整節(jié)課簡潔干練、渾然天成,有一種如沐春風(fēng)之感,可謂智者的課堂,贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲,同時也贏得了所有評委的一致高分。

最后,“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場錦上添花,為語文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向:

一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo);

二、更加關(guān)注教學(xué)資源;

三、更加關(guān)注教學(xué)流程;

四、更加關(guān)注教學(xué)方法。

聽課的時間是短暫的,但得到的啟發(fā)卻是永久的:只有平時勤于鉆研,樂于思考,大膽實(shí)踐,才能使自己有長足的進(jìn)步。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇三

隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,我有過不適應(yīng),有過擔(dān)心,有過失敗,有過困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長,下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。

通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時,幫助學(xué)生確立主角地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。

在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí),是一個不錯的方法,而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動”“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動”。所以在平時的教學(xué)中,做好聽說讀寫實(shí)踐活動,要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

在以后的工作中,針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教,揚(yáng)長避短,盡快使自己成長起來。作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆樱麄兙秃帽纫粡垵崈舻陌准?,將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞,在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇四

語文課是我們學(xué)生每天最常見的一種課程,它承載了我們對語言文字的學(xué)習(xí)和理解。在這個課堂上,老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙,引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力。通過這段時間的學(xué)習(xí),我不僅提高了我的語文成績,更重要的是,我對語文有了一些新的理解和體會。

首先,我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)需要積極參與。在過去,我常常將語文當(dāng)做一門死記硬背的課程,只把重點(diǎn)放在背誦詩文和記住一些知識點(diǎn)上。然而,在語文課堂上,老師告訴我,語文是一門活的學(xué)科,需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式,將自己融入到這門課程中,才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此,我開始主動參與課堂活動,積極提問、思考,并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,也讓我對語文的興趣大大增加。

其次,我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式通常是老師講,學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣。然而,在我現(xiàn)在的語文課堂上,老師常常采用多元化的教學(xué)方式,如小組討論、課堂演講、游戲等,讓我們在活動中學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識,也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在我們的課堂上,盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同,但教學(xué)的方式千變?nèi)f化,讓我們對課程更加感興趣,也更加投入學(xué)習(xí)。

第三,我意識到語文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野,增強(qiáng)我們的審美品味,也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中,老師鼓勵我們多讀各種文學(xué)作品,閱讀名家名著。在閱讀過程中,我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,這不僅使我的閱讀量增加,也使我對語文的理解加深。通過閱讀,我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。

第四,我領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學(xué)科,它更是一門富有感染力的學(xué)科。在語文課堂上,我們會接觸到各種各樣的文學(xué)作品,如詩歌、小說、散文等,這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時,我們也通過課堂上的討論和寫作來表達(dá)自己的情感和感受。在這個過程中,我深刻地體會到,語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴,它能讓我們下意識地沉浸其中,體味文字背后的美好和深邃。

最后,我明白了語文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程,不能一蹴而就。需要我們每天堅持學(xué)習(xí)和練習(xí),不斷累積和積淀。在語文課堂上,老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀,只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑,但只要我們堅持下去,一定會收獲更多的成果。因此,我下定決心,要努力學(xué)習(xí)語文,不斷提高自己的語文水平。

總之,在這段時間的語文學(xué)習(xí)中,我逐漸認(rèn)識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會,我相信我將能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成績,也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇五

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動,親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué),感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,甚至可以說是震撼,我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道,同時也感受到了自己的淺薄。

薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡,但細(xì)細(xì)品味,不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想:品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始,薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語,“憂傷哀痛;著急悲傷;高興快樂”,并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文,找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因,薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時,耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話,這不僅帶給了一個孩子的進(jìn)步,而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著,薛老師花了將近半個小時的時間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”,通過范讀的方式讓學(xué)生體會這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個時間,去體會“時間都永遠(yuǎn)不會回來了?!痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會,由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。

薛法根老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩,使我深深地感到作為一名語文教師,我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文,注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),做一個有“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》,先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》,了解作者,然后朗讀小詩,仿寫交流;再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》,交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學(xué)流程清晰明了,操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課,讓人如沐春風(fēng),如飲美酒,那充滿詩意與靈氣的課堂,如一首清新的詩,一幅淡雅的畫,一股潺潺流淌的清泉,我聆聽著,沉醉著,仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著,諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座,主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解,讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??!我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程,因?yàn)橐粋€人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文,為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想,我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力!

古人說:“感人心者,莫先于情?!笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人,才能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲,才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn),上課時,她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊?,體現(xiàn)出對春天的贊美,對燕子的喜愛。同時,根據(jù)課文語言文字的變化,時而低聲細(xì)語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣,以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具,把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界,我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美,儼然忘記了眼前林老師的年齡,宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機(jī)。

在語文教學(xué)中,“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說,做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情,而面對文辭相對枯燥的說明文,也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然,這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué),便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)??v觀支老師的整堂課,輕預(yù)設(shè)、重生成,教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi),始終熱情洋溢,面帶可親的笑容,一直伴隨著孩子們的讀書聲,揮動右手,打著起伏有致的節(jié)奏,師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇六

放假前夕,我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《(五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案)試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中,切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評價方式等,保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效,提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為一名一線的語文老師,我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法,感悟頗深,從中也悟出了自己的一些心得體會:

作為一個任教幾十年的語文教師,我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到課堂改革作為新的教學(xué)理念,就是給學(xué)生發(fā)展提供空間,讓他們自主探索,發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)法的能力,把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”,讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員,老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示,班內(nèi)大展示的新型模式,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓每個學(xué)生參與課堂,展示自己。

當(dāng)然,一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的,它需要老師深究課本,細(xì)研學(xué)生,精心設(shè)計課堂。所以,新的學(xué)年,我將從以下方面來改變自己的教學(xué):

1、充分做好課前準(zhǔn)備。

要想在課堂有限的時間里提高教學(xué)效率。我將會在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材,精心設(shè)計教案,保證在固定的時間內(nèi)完成每個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù),盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。

2、讓學(xué)生做課堂的主人。

課堂上,我將會轉(zhuǎn)變觀念,相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題,優(yōu)生教差生,小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能會不會都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信,享受成功的喜悅。

3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。

“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對知識有濃厚的興趣時,就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn),采用多種形式的學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。

總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念,在今后的課堂教學(xué)中,我一定要做好充分的準(zhǔn)備,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對課程進(jìn)行精心設(shè)計。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力,讓每位學(xué)生喜歡我的課堂,盼望上我的課。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇七

語文是多姿多彩的,學(xué)生很喜歡,家長很重視。語文也常常是講不清、說不明的,需要去理解,需要在長期的閱讀中潛移默化地感受。如詩歌,很難講出味道,有時甚至是越講越糊涂,并且每個人的理解本身應(yīng)該是不同的;同樣寫一件事,有的寫得優(yōu)美,有的簡潔,有的寫得樸實(shí)。這些既是語文的難點(diǎn),也是語文的魅力所在。因此,與其他課程相比,語文課需要用更多的方法,從不同的角度、不同的層面來教學(xué),讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟語文的本質(zhì)和意義。在常規(guī)教學(xué)中,我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法,現(xiàn)在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法,這些方法從不同的角度來訓(xùn)練學(xué)生吸引學(xué)生,對不同的學(xué)生能起到不同的作用。其實(shí),我們應(yīng)該持開發(fā)的心態(tài),完全不必拘泥于以上這些方法,只要是對語文教學(xué)有用的,對學(xué)生有益的方法我們都可以用,包括借鑒許多民間的傳統(tǒng)方法,現(xiàn)代信息技術(shù)方法等。如果我們能根據(jù)小學(xué)生的不同情況,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同題材,選擇多種方法運(yùn)用于我們的語文教學(xué),那必能使我們的課堂熠熠生輝。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用

語文教學(xué)與其他學(xué)科不一樣,他有自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)方式和教學(xué)手段,不像數(shù)學(xué)一樣往往是靠多做、多練而“學(xué)會”、“做會”的,語文更多是在熏陶、感染、體驗(yàn)中潛移默化地掌握。因此,與其他學(xué)科相比,語文所運(yùn)用的媒體應(yīng)該更多一些,才能更好地讓學(xué)生喜歡語文,感受中國博大的傳統(tǒng)文化,領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓。在語文課中,我們傳統(tǒng)常用的媒體有黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、語言座、影碟機(jī)等,現(xiàn)在又有電腦、投影、視頻展示臺、網(wǎng)絡(luò)、隨身聽等音視頻綜合平臺出現(xiàn)。伴隨著這些平臺的是信息技術(shù)的`運(yùn)用,如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等,龐大的信息集群,需要相應(yīng)的方法。如果能恰當(dāng)?shù)亍⒏嗟貙⑦@些方法有效運(yùn)用于課堂之中,讓這些平臺發(fā)揮更多的作用,必將能讓語文課更豐富多彩,更美妙無比,也更能讓學(xué)生在愉悅、忘我的境界中更好地感受語文,學(xué)習(xí)語文。

三、加強(qiáng)多形式活動的開展

一些活動,但這種活動的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認(rèn)識不夠,二是能力有限,三是見識不多。因此,語文老師需要加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí)。其實(shí),只要我們做有心人,解決這些問題并不困難。常規(guī)活動主要包括故事會、閱讀比賽、游戲等,這些活動大部分教師都熟悉;而特殊活動如課本劇表演、創(chuàng)作比賽、情景模擬等,也可以從電視、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要我們改變了認(rèn)識到,開了頭,用心去做,就會讓我們的學(xué)生對語文更加喜歡,讓語文的學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣。

四、加強(qiáng)各科課程的整合

語文是對生活的理解和反應(yīng),而生活是廣闊的,所以語文也是多方面的。因此,語文課必然與其他課程有著緊密的聯(lián)系,不可能獨(dú)立其外。這些課程中,語文與音樂、美術(shù)的聯(lián)系大家都能理解,音樂的旋律美、歌詞美,美術(shù)的畫面美、結(jié)構(gòu)美都是語文教學(xué)需要的,但與其他課程的聯(lián)系卻被忽略了。我們看,數(shù)學(xué)的客觀、準(zhǔn)確敘述不是語文嗎?誰能說體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎?再看學(xué)校活動,黑板報、廣播、演講等等,哪有不與語文有關(guān)?因此,語文教學(xué)必須更多地、主動與其他課程結(jié)合。結(jié)合的基本原則是:為語文教學(xué)服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力服務(wù),為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活方式服務(wù)。不能簡單的拿來,不能喧賓奪主,這就需要我們的語文老師在實(shí)踐中多探索和嘗試了。要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合,就需要我們的語文教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)、電視打開心胸,放開眼界,多聽聽其他課,多看看其他教材,多接觸其他老師。也只有這樣,我們才能知道在什么時候、什么地方與什么課程結(jié)合。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇八

20xx年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦,省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,聽課時間為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會:

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進(jìn)行對比看,談自己的感受,然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,(1949年中華人民共和國成立時,五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運(yùn)會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等),在學(xué)生被這些深深圖片吸引時,趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

聽完這些教師的課后,我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識,課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學(xué)生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的`教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?!薄ⅰ澳闶且粋€男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。

從他們那滔滔不絕的演講中,我深深地體會到了讀書對老師的重要性,也感受到了他們扎實(shí)的語文功底。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇九

經(jīng)過一年的語文教學(xué)工作,使我的教學(xué)水平又上一個新臺階。下面,是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會:

在上課前,老師與學(xué)生進(jìn)行互動交流,一方面,是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面,是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我通過看圖,播放音樂,動畫。說歌謠,講故事。猜謎語,說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報的方法開展教學(xué)。通過自由朗讀,指名讀,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁,唱童謠,猜字謎,加偏旁,減偏旁等方式開展生字教學(xué)。

我會更加努力,是我的教學(xué)成果再上新臺階!

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十

創(chuàng)新是一種重要的能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面,我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)――鼓勵與眾不同。

托爾斯泰說:“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造,那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”托爾斯泰的說法雖然有點(diǎn)絕對,畢竟讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的不只有學(xué)校這一種途徑,但是從中我們可以體會到學(xué)校的確是教育的主陣地。因此,學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新。

1、鼓勵學(xué)生有好奇心――敢想。想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。

一位教師在執(zhí)教一年級《語文園地(二)》時,讓學(xué)生為“田”組個詞,許多小朋友都想到了“田地”。教師鼓勵學(xué)生再想想。一個學(xué)生眼睛一亮,高高地舉起了小手,說:“大田?!睂W(xué)生們一聽,都感到很好奇:“怎么從來沒聽說過呀?”教師先是一楞,而后點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意那個學(xué)生繼續(xù)說。那個學(xué)生說:“田有大有小,大的田就是‘大田’?!逼渌麑W(xué)生聽了之后,也都點(diǎn)頭表示贊同。有個學(xué)生還興奮地說:“照這樣理解,還有‘小田’?!?/p>

當(dāng)孩子好奇的時候,正是開竅之時,教師何樂而不為呢?

2、鼓勵學(xué)生放開膽子――敢說。教師在鼓勵學(xué)生敢想的'同時,還要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的新想法。

一位教師在講解三年級語文測試卷時,講到“漂亮”的反義詞,許多學(xué)生都說“難看”。教師發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫了“臭美”,可是他不敢說。于是教師就鼓勵那個學(xué)生勇敢地說出來,還走到他身邊,側(cè)耳傾聽。那個學(xué)生說:“我認(rèn)為‘臭美’也可以。我是通過給‘漂亮’造句想到的?!⒆哟┥先棺雍芷??!缓笪彝捶较蛳肓艘痪洌骸绻泻⒆哟┥先棺?,就是臭美?!苯處熣J(rèn)為,這是從語感上來理解“漂亮”這個詞的,“臭美”應(yīng)該算是“不漂亮”,所以肯定了那個學(xué)生的看法。

二、創(chuàng)新價值的取向――追求心悅誠服。

教師在鼓勵學(xué)生敢想、敢說的同時,還要注重對學(xué)生的價值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)。

1、換個角度再想想。一位教師在執(zhí)教四年級《觀潮》一文時,很多學(xué)生都只能從“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著”來感受人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。有個學(xué)生換了個角度創(chuàng)造性地理解了人們的焦急心情:“我從人們的兩次‘沸騰’感受到了人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。一次是人們聽到遠(yuǎn)處傳來的悶雷滾動般的響聲之后的‘人聲鼎沸’,一次是人們見到水天相接處出現(xiàn)了一條白線時的‘沸騰’??梢?,人們聽到江潮來時的聲音、看到江潮來時的情景是多么興奮,從而可以想象之前人們等待時是何等的焦急!”

2、多元理解鑒真金。一位教師在教四年級《羅盛教》一文時,有個學(xué)生創(chuàng)造性地提出了一個問題:“從跳進(jìn)冰里到救出小孩,羅盛教才花了吸兩口氣的時間,我感覺羅盛教救出小孩很輕松!”這個學(xué)生的想法與眾不同,教師首先給予了肯定:“你的想法很特別!”接著,教師拋出了研讀專題:“這短短的兩口氣的時間對于救人是顯得輕松呢,還是顯得不簡單?”學(xué)生們首先仔細(xì)研讀課文,然后小組交流,集思廣益,從惡劣的環(huán)境、現(xiàn)狀的聯(lián)想、形勢的緊急等方面來考慮,最后形成共識:這兩口氣的時間雖然很短,但是更體現(xiàn)了羅盛教救人的不容易。

3、穿越時空來聯(lián)想。一位教師在教《大自然的語言》一文時,學(xué)生大膽地提出“大雁編隊南飛”中的“南”和“南風(fēng)”中的“南”方向是相反的。經(jīng)過討論,學(xué)生還總結(jié)出當(dāng)“南”后面跟的是表示動作的詞時,這個“南”表示向南;而后面跟風(fēng)時,表示從南方吹來的風(fēng)。

學(xué)生如果經(jīng)常這樣穿越時空聯(lián)想,大膽提問,大膽發(fā)表自己的看法,自然會養(yǎng)成自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十一

摘要:我國進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)主要是通過對課文內(nèi)容的分析,生動活潑的課堂問答,加強(qiáng)初中生自身的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng),豐富初中生的基礎(chǔ)知識,有助于其快速完成全面性成長。本文主要分析了通過活躍課堂氣氛,營造真實(shí)可行的情境,將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極摸索創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑。

我們身為新時代的初中語文教師,一定要緊隨時代的潮流和社會的需求,實(shí)時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,以便開創(chuàng)新時代的教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開創(chuàng)新的教學(xué)方法是教學(xué)改革的必然要求。

語文教育源自生活,也應(yīng)當(dāng)要回歸生活,以往比較單一的“灌注式”語文教學(xué)以及為了應(yīng)付考試而處于“應(yīng)試教育”的處境,對于新時期教育發(fā)展是十分不利的。因此,語文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場”的這一機(jī)會,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念,完善和改進(jìn)語文教學(xué)的內(nèi)容和形式。想要順應(yīng)時代的潮流,達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo),首先要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念,如今我國初中的語文教育,不僅需要教師好好上課,還要教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進(jìn)行落后的講座式的教學(xué)。如今的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是綜合性的語文教學(xué),主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng),假如仍然片面地開展應(yīng)試教育,不培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新,那么在新世紀(jì)的教育理念下是毫無立足之地的[1]。

教學(xué)方式的創(chuàng)新過程主要為了讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中,對于語文學(xué)習(xí)充滿趣味,因此,教師在語文課堂教學(xué)中盡量想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,保護(hù)學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力初中語文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué),指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,通過對課文進(jìn)行獨(dú)立仔細(xì)的閱讀,以獨(dú)立發(fā)掘問題、交流溝通及表達(dá)等方式來學(xué)習(xí)和熟悉語文知識等能力;能將語文課本所學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的事物,進(jìn)而學(xué)會解決一些現(xiàn)實(shí)生活問題;能夠?qū)W習(xí)和掌握常見的科學(xué)研究方法,進(jìn)一步加強(qiáng)解決問題的能力,漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,遇到處理不了的問題時能加強(qiáng)進(jìn)一步獲得新知識的需求和能力[2]。(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境,保證學(xué)生的主體地位以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué),絕大多數(shù)都是以語文教師的教授作為主導(dǎo)地位,學(xué)生僅僅是被動地接受“填鴨式”教學(xué)。在如今教學(xué)改革下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為首要要求。教師要關(guān)注學(xué)生的自身特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長,使得學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中,這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學(xué)的組織者以及指導(dǎo)者,要堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境。創(chuàng)設(shè)情境可以指引學(xué)生在課堂教學(xué)中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。(三)將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!倍遥嗝襟w教學(xué)能夠借助計算機(jī)技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體,使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運(yùn)用一些常見的多媒體教學(xué)手段,可以讓學(xué)生們走進(jìn)了豐富多彩的多媒體教室,使教學(xué)各要素變得更加的充實(shí)和諧。其容量比較大,教學(xué)效率較高,讓師生體驗(yàn)到了課件教學(xué)的好處,很容易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結(jié)構(gòu)圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步引導(dǎo)他們對知識的作出創(chuàng)新,進(jìn)一步提高語文課堂的`教學(xué)水平。多媒體技術(shù)主要通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,轉(zhuǎn)變知識的傳播渠道和應(yīng)用全面的信息資源等實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。因此,語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生有興趣積極自主參與學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教導(dǎo)課堂內(nèi)容時,依助多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做出清晰的標(biāo)注,例如,使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進(jìn)行標(biāo)注,加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生自主思考。

三、小結(jié)。

總而言之,初中語文教學(xué)背負(fù)著極其重要的責(zé)任,語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實(shí)施課堂教學(xué)改革,也是實(shí)施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,對新時期的教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識后,才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來,才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)他們積極自主地進(jìn)行思維創(chuàng)新,進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)。

[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語文教學(xué)模式的探究[j].學(xué)周刊,,(13):146.

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十二

今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評優(yōu)活動,講了一節(jié)課后,又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié),中年級一節(jié),高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課,所以,每節(jié)課都很精彩,聽完也受益匪淺。

活動結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏,以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識,雖然教學(xué)理念和方法是相通的,但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時間里,雖然也學(xué)了一些,但和其他同行一比還是相差太多。

就拿聽課來說,我聽的只是整個教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì),而對于哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評價就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識掌握的太少,聽課才會只停留在表面上,而挖不到深層次的東西。

在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),拓展知識結(jié)構(gòu),豐富知識域面,掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識,多多閱讀相關(guān)的理論書籍,在實(shí)踐中摸索和總結(jié),多學(xué)別人的長處,讓自己在這方面能盡快成長。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十三

20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,從本年級組到各個不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:

一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時,她很注重孩子們的注意力的把握,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切,卻多了一些啟發(fā)性的話語,讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法,讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過程中,我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

作為五年級的教師,我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級,也不是三四年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課,不想英語學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個也是需要進(jìn)行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動手實(shí)驗(yàn),趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十四

摘要:憑借信息技術(shù),具有圖文并茂、有聲有色、生動真切的特征,應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)明確要求教師的教學(xué)應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用。因此,教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),合理利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)習(xí)方式,調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)“高效低耗”的教學(xué)目標(biāo)。

1運(yùn)用信息技術(shù)輔助拼音教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)音像皆備、圖文并茂、交互性強(qiáng)。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動性,而且有利于教學(xué)反饋和調(diào)控,也有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。(1)利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)圖文并茂的情景,使拼音教學(xué)妙趣橫生,激起學(xué)生主動參與。比如,筆者在教“o”的聲調(diào)時,運(yùn)用信息技術(shù)演示,一邊演示一邊模擬公雞鳴叫的時候,發(fā)出“o”的四聲,學(xué)生們觀看了感到很有趣,也跟著教師做拍翅鳴叫的姿勢,并且一邊拍翅膀一邊發(fā)音。緊接著,筆者就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律:“一聲平又平,二聲上山坡,三聲下坡又上坡,四聲下山坡”。這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口同步活動,把本來學(xué)起有困難的,變?nèi)菀琢?。學(xué)生充滿了興趣,學(xué)得特別輕松自在,教學(xué)效果明顯。(2)運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。課件展示形象直觀、接近生活、富有樂趣。教師根據(jù)編者意圖,在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)展示與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的圖畫。啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫與拼音字母音、形有聯(lián)系。比如:在教學(xué)聲母“k”時候,筆者先讓學(xué)生仔細(xì)看圖上畫的是什么?(學(xué)生:圖上畫了小蝌蚪和水草)。你們喜歡小蝌蚪嗎?(學(xué)生:喜歡)這些可愛的小蝌蚪在那干什么?(學(xué)生:小蝌蚪在水草邊玩耍)。筆者隨后板書“k”讓學(xué)生看。這個字母像什么?(學(xué)生:它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩耍)這樣聯(lián)系看圖,啟迪學(xué)生想象,不僅增添了情趣,而且使學(xué)生容易記住字母的音和形。

2運(yùn)用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)。

(1)借助動畫故事感知教材。利用信息技術(shù),可以把文本中的文字與視聽有機(jī)地聯(lián)系起來。經(jīng)過多種感官傳遞到大腦,極大限度地施展大腦“接觸、判斷、儲存、想象”四個智力區(qū)的功能,從而使學(xué)生最大限度地感知教材。新教材幾乎為每篇課文都配備了生動有趣的電腦動畫片。在導(dǎo)入新課后,筆者常常讓學(xué)生帶著問題一邊聽課文一邊看動畫。生動有趣的動畫片,加之錄音中抑揚(yáng)頓挫的朗讀,時常把學(xué)生帶進(jìn)故事中。這樣不僅使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,明白了故事情節(jié),也使他們的感知、思維、記憶、想象等心理活動,自始至終處于積極狀態(tài),增強(qiáng)了了解課文內(nèi)容的效果,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(2)借助錄像激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段,借助了光、聲技術(shù),生動形象地把教學(xué)內(nèi)容揭示出來,這比教師的講述、板書更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在教學(xué)《花木蘭》時,課文中出現(xiàn)了許多對于一年級學(xué)生來說難以理解的詞語,如“英勇善戰(zhàn)”“巾幗英雄”等,為了讓學(xué)生能更深入地理解這些詞語,體會花木蘭的機(jī)智、勇敢、英勇、善戰(zhàn)。筆者又適時插入了一段動畫錄像,錄像中的花木蘭在千鈞一發(fā)之際,臨危不亂,想出了通過制造雪崩打敗單于,從而挽救了全軍的生命,挽回了戰(zhàn)爭的勝利。動感的畫面,生動緊張的故事情節(jié)牢牢地吸引住了所有學(xué)生的注意力,又一次使學(xué)生真切地感受到花木蘭的英勇善戰(zhàn),從而也進(jìn)一步理解了巾幗英雄的含義??赐赇浵窈?,當(dāng)教師提出“你覺得花木蘭是個怎樣的人”時,小朋友們都高舉小手,各抒己見,課堂上好不熱鬧。(3)借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率。利用信息技術(shù),可以使教學(xué)內(nèi)容不受時間的制約,形象地傳輸、保存和重現(xiàn)知識原型,把間接的知識,轉(zhuǎn)化為直接的知識,從而加快理解和記憶的速度,這就簡化了教學(xué)過程,增強(qiáng)了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《拾貝殼》時,由于許多學(xué)生沒有去過海邊,沒有見過金光閃閃的沙灘,也沒有見過那些奇特、有趣的貝殼。于是筆者便在課前制作了ppt課件,上課時當(dāng)學(xué)生讀道“啊!一只貝殼,猶如一把打開的扇子,太漂亮!看,一個螺螄殼,猶如一個朵盛開的小喇叭花,多么惹人喜愛!”。筆者便一一出示這些圖像,并調(diào)出單個貝殼圖像讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)語句。這樣圖文并茂,并且動感,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。有一種好像來到海邊的感覺,不但增強(qiáng)了對文本的理解,而且學(xué)得非常輕松。

3運(yùn)用信息技術(shù)輔助作文教學(xué)。

作文教學(xué)經(jīng)過信息技術(shù)的整合應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)真欣賞優(yōu)美的音響,仔細(xì)觀看有聲有色的鏡頭,體會形象化的語句,形成豐富、清新、多面、立體、強(qiáng)烈的視覺、感覺、聽覺印象。從而改進(jìn)作文指導(dǎo)過程,增強(qiáng)作文指導(dǎo)效果。如教人教版四年級上冊第三組作文:寫一處秋天的景色。(1)化靜為動,激趣尋源。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者”,小學(xué)生因知識不夠豐富,閱歷太少,觀察力不強(qiáng)。大腦中儲存的寫作素材不多。即使回憶出一些場面,也只是零散的、局部的,結(jié)果寫起作文來,只能是憑空臆造,閉門造車,不能有感而發(fā),有話可寫。因而寫作興趣不濃,害怕寫作文。由于多媒體具有化靜為動,形聲具備的功能。在寫作指導(dǎo)時,筆者適當(dāng)利用多媒體,向?qū)W生展示一些形象、活潑、直觀以及善于感動人的生活場景或事件,調(diào)動學(xué)生的多種器官,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如:在教學(xué)寫《秋天的景色》時,筆者讓學(xué)生主動地去觀賞畫面,積極思考,選取素材。筆者在課堂上將精心拍攝的'描寫“秋天景色”的錄像片,放給學(xué)生看。將學(xué)生帶進(jìn)一幅幅美麗的秋天畫卷中,使他們興趣盎然,在觀賞的同時,激發(fā)想象,完成素材的選擇。(2)視聽結(jié)合,構(gòu)思表達(dá)?!墩n標(biāo)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫”,這就是說寫作指導(dǎo)必須重視學(xué)生的口頭語言的訓(xùn)練,使學(xué)生言之有物,言之有序。教學(xué)中教師可借助語音設(shè)備輔助教學(xué),做到視聽結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),布局謀篇,想象特征,構(gòu)思表達(dá)。例如,寫《秋天的景色》,在學(xué)生興致勃勃地觀賞過秋景錄像之后,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真構(gòu)思,然后利用語音設(shè)備,先讓學(xué)生戴上耳機(jī)對著電視上的慢鏡頭自己說,自己聽,再通過音頻傳輸,互相對說,糾正不足,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過討論加工,再討論再加工,進(jìn)一步完善說話內(nèi)容,厘清說話條理,激發(fā)作文興趣,提高口頭表述能力,為涉筆成文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述,現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用,有利于營造愉悅的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)語文教學(xué)的感染力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此,探索現(xiàn)代教育信息技術(shù),推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有非常重要的意義。

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語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十五

課堂教學(xué)是實(shí)施語文課程教學(xué)任務(wù)的主陣地,所以,語文課堂教學(xué)回歸語文的本真是提高語文課程教學(xué)效率重要前提。在語文試卷中,反映出來的學(xué)生能力不足問題的解決都需要從課堂教學(xué)為切入點(diǎn)。解決的具體辦法如下:

第一、改變“以人文性為主要任務(wù)”的課堂教學(xué)為“以語言文字綜合性運(yùn)用為主要任務(wù)”課堂教學(xué),淡化語文課堂對文本的`分析,強(qiáng)化學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用。努力實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變:一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,從教“教材”到“用教材教”;二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的轉(zhuǎn)變,從教“語文課程的非本體”到教“語文課程本體”;三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,從課堂上“理解語言”到“運(yùn)用語言”;四是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,從課堂上“分析課文內(nèi)容”到“學(xué)會語文方法”;五是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變,從“老師教過了”到“學(xué)生學(xué)會了”.實(shí)現(xiàn)了這五個轉(zhuǎn)變,我們的語文課堂就能實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo),實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣一來,學(xué)生的寫字能力問題,閱讀能力問題,習(xí)作能力問題都會迎刃而解。舉個例子說明:

四年級上冊21課《搭石》,傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定如下3點(diǎn):

1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

根據(jù)五個轉(zhuǎn)變,對教學(xué)目標(biāo)加以改變:

1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)”等詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字“漲”“惰”注意書寫筆順;“猛”“穩(wěn)”注意漢字結(jié)構(gòu)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,在朗讀中感受鄉(xiāng)親們的心靈美,并從中受到感染、熏陶。

3、背誦文中精彩段略并抄寫下來;用句式“……不管……只要……一定……”寫一段話;學(xué)習(xí)作者第4自然段中通過具體事例表現(xiàn)人物心靈美的表達(dá)方法,并遷移運(yùn)用,寫出發(fā)生自己身邊故事。

教學(xué)目標(biāo)的改變,教師的課堂教學(xué)任務(wù)發(fā)生了變化,重點(diǎn)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生讀寫生字,教給學(xué)生閱讀的方法,再讀課文的過程中體會鄉(xiāng)親們的心靈美,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦,把好的段略背誦下來并抄寫,增加學(xué)生的語言積累。同時,還要抓住文中具有代表性的精彩片段進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,做到讀寫結(jié)合起來,提高學(xué)生的習(xí)作能力。把整個語文課堂的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運(yùn)用的訓(xùn)練過程。

第二、加大語文課程資源開發(fā)和利用,有課堂延伸到生活。首先是開展大閱讀活動,組織教師少布置作業(yè),精布置作業(yè),給學(xué)生充足的自由閱讀時間,增加課外閱讀量,通過閱讀積淀學(xué)生語文積累,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的思維。其次是加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動的開展,把語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十六

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂只注重知識的培養(yǎng),而忽略了對學(xué)生能力、情感以及態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在我國每年有很多小學(xué)生由于不堪學(xué)業(yè)的重負(fù),而采取輕生的做法,來發(fā)泄他們對目前課堂教學(xué)的不滿。由此可見,課堂教學(xué)改革勢在必行。課堂教學(xué)不但應(yīng)該傳授學(xué)生知識,更應(yīng)該成為培養(yǎng)小學(xué)生健康生活態(tài)度,良好人生情感,正確生活價值觀的基礎(chǔ)和平臺。通過富有生活情感的小學(xué)語文課堂,學(xué)生可以在人文精神上達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)一,通過不斷內(nèi)化的而使德行,水平和素質(zhì)達(dá)到一定境界的狀態(tài)。語文課堂的改革對于小學(xué)生來說也是非常重要的,這種改革要以促進(jìn)小學(xué)生個性和人格的健康發(fā)展,促進(jìn)其全面的發(fā)展和進(jìn)步為目標(biāo)。要以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性為改革的基本思路,通過對小學(xué)生的全面培養(yǎng),為他們以后樹立科學(xué)正確的價值觀、人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文課堂的改革,既具有現(xiàn)實(shí)性,也具有必要性。

1、學(xué)生是具有主體性,不能總是將考試作為教學(xué)中心。小學(xué)語文教學(xué)主要是對學(xué)生傳授最基本的語文知識。在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育背景下,考試仍然是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的,衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平的標(biāo)準(zhǔn)落在了學(xué)生成績的好壞上。因此,現(xiàn)存的誤區(qū)仍舊是對教學(xué)過程本身價值的忽略,過度偏重于課堂的工具性。

2、教育中主體精神的弱化。如今在小學(xué)語文教學(xué)中,存在教育主題精神弱化的情況。具體表現(xiàn)在:一方面是教師主導(dǎo)精神工具化,即教師往往成為語文課堂的主導(dǎo)力量,教師和學(xué)生沒有開放性和平等性。另一方面是,學(xué)生主觀精神的弱化,學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中唯老師的是從,認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)答案就是真理,沒有反抗和懷疑的接受課堂上的知識,從而使學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣。

3、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革缺乏有效的方法。小學(xué)語文教學(xué)由于以知識傳授和考試為中心,常常忽略學(xué)生的主體性。改革不能只是口號,更需要良好的方法和制度設(shè)計作為基礎(chǔ)和保障。但是目前大部分學(xué)校的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革仍然停留在口號上,既缺乏科學(xué)的思想作為指導(dǎo),也缺乏合理的、切實(shí)的制度作為保障。

1、確立語文課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。要想獲得小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的成功,就必須樹立明確和科學(xué)的目標(biāo),只有目標(biāo)明確,才能通過制度創(chuàng)新,方法改革、模式選擇達(dá)到理想的效果。改革目標(biāo)的確立,首先需要思想觀念的解放,我們必須從傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中解放出來,確定以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)及人格為小學(xué)語文課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。通過對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)來加強(qiáng)其對人格的認(rèn)知,塑造其應(yīng)有的個性,當(dāng)然,在其他方面的培養(yǎng)也會有所涉及,在此我并不再一一列舉了。通過學(xué)習(xí)語文,可以讓學(xué)生感悟到人生的美好,大自然帶給人類的快樂。

2、把學(xué)生設(shè)為中心點(diǎn),對創(chuàng)新意識進(jìn)行全面培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,充分重視學(xué)生的主體性,只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標(biāo)。通過語文教學(xué),將學(xué)生放在教學(xué)中的核心位置,讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。如教學(xué)《蘋果里的“五角星”》一文,課前讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備好一只蘋果和一把水果刀,教學(xué)中,教師把自己當(dāng)作學(xué)生的伙伴,一起討論怎么切蘋果,然后大家一起切蘋果,看看切開的面中有什么,學(xué)生隨便怎么切都可以。在寬松和諧的氣氛中,在貼近生活的實(shí)際活動中,在沒有心理壓力的情況下,學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主角,個性得到了尊重和充分發(fā)揮。

3、以語文課堂為前沿陣地,培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最佳場所,教師應(yīng)該充分利用語文課堂,充分挖掘語文教材的人文因素,以語文課堂為依托,有效開展學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《三顧茅廬》一文中,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后,可組織學(xué)生編寫課本劇,然后進(jìn)行表演,讓學(xué)生在表演的過程中體驗(yàn)課文中人物的經(jīng)歷,體驗(yàn)人物內(nèi)心的真實(shí)感受。現(xiàn)在有很多的小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美,內(nèi)容豐富多彩,充滿了人文精神教育的因素。在教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和語文課程特點(diǎn)進(jìn)行人文精神的培育,而人文精神的建構(gòu)途徑也是廣泛的,復(fù)雜的,多元的。

四、激發(fā)興趣,人人參與。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,人人參與課堂學(xué)習(xí),這是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣就是直接維持和推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的愛好和追求。語文學(xué)習(xí)興趣就是對學(xué)習(xí)語文的追求和強(qiáng)烈愿望,是其它任何力量也無法比擬的。例如明朝著名學(xué)者宋濂在膾炙人口的《送東陽馬生序》中,介紹了自己在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下,刻苦學(xué)習(xí),克服重重困難,最終學(xué)有所成的事跡。古人云:“知之者不如樂之者,樂之者不如好之者?!睏钫畈┦空f過:“成功的真正秘密是興趣?!睈垡蛩固挂舱f過類似的.話:“興趣是最好的老師”的確,學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。我們教師在授課時,導(dǎo)入要奇,授課要新,結(jié)尾要妙,處處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性投入到學(xué)習(xí)中去,這就大大提高了課堂教學(xué)效率。

五、充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)自我。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師在課堂教學(xué)過程中要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生通過利用自己的各種器官,體驗(yàn)、感知并參與各類活動,獲取知識。充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。在課堂教學(xué)過程中,如果不能讓學(xué)生參與其中,那么學(xué)生的課堂主體性就得不到發(fā)揮,就不可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此,課堂教學(xué)中教師只有充分調(diào)動學(xué)牛的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。

六、結(jié)語。

綜上所述,課堂改革應(yīng)以尊重學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要通過方法上不斷的創(chuàng)新來注重知識教育和學(xué)生主體性發(fā)展的和諧統(tǒng)一,以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。要充分根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的情況,科學(xué)合理的開展小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作,通過積極合理的改革,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),促進(jìn)他們健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)。

[1]徐瑋:《淺談如何提高課堂提問的有效性》,《科學(xué)大眾(科學(xué)教育)》,11期。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十七

在以往的教學(xué)模式中,教師忽視了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,很少考慮到的一個問題就是怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)進(jìn)去,所以,教學(xué)改革的重點(diǎn)就放在了對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。讓學(xué)生用創(chuàng)新和實(shí)踐能力主動學(xué)習(xí),才是最有效的教學(xué)方法,同時充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。

一、擺脫舊的思維,從新的角度考慮問題。

要想使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新,就要努力營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍,在較為寬松的教學(xué)氣氛中,學(xué)生才能活躍起來,各抒己見,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了單純的課本內(nèi)容之外,教師還可以有目的地提出問題,讓學(xué)生開動大腦,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會思考,因?yàn)椤疤岢鲆粋€問題比解決一個問題還重要”,比如,在講寓言故事《守株待兔》的時候,可以提出這樣的問題:守株待兔的方法不正確,那么同學(xué)們能想到什么辦法抓到兔子?引導(dǎo)學(xué)生積極探討問題,相互溝通,從新的角度考慮問題,通過這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。

二、把握課堂,積極實(shí)踐。

小學(xué)語文課堂要體現(xiàn)積極的實(shí)踐效果,就要改變以往默守成規(guī)式的教學(xué)模式,要將傳統(tǒng)的語文課變成多姿多彩的課堂?!翱谡Z交際”是小學(xué)階段實(shí)踐性較高的部分,而語文的實(shí)踐性也就體現(xiàn)在與外界的交流溝通中,所以可以通過假設(shè)環(huán)境的方法,加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)能力。如果想在課堂上充分表達(dá)自己的想法,應(yīng)該建議學(xué)生做好課前的實(shí)踐探索工作。比如,在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課文時,可以組織學(xué)生去了解更多的烈士事跡,細(xì)數(shù)從古到今的英雄所創(chuàng)建的豐功偉績,增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷以及對革命先烈的緬懷之情。

三、建立新型師生關(guān)系。

新型的師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮著非常獨(dú)特的作用,通過相互溝通和真誠交流,既可以增進(jìn)師生之間的感情也可以探討學(xué)習(xí)中的問題。師生溝通可以利用課余時間,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的.問題并及時解決,拉近師生之間的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)問題,教師才能教導(dǎo)學(xué)生積極動腦,學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維,結(jié)合自身的實(shí)踐能力處理問題??傊?,小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的最有效的途徑,在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ),對今后初高中的語文學(xué)習(xí)也會有很大的幫助,因?yàn)椴粌H僅只有語文課需要創(chuàng)新,需要實(shí)踐。通過師生共同努力,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,才能將“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則落到實(shí)處。

作者:杜永秀單位:中衛(wèi)市第四小學(xué)。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十八

若想將小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革得以有效地實(shí)現(xiàn),就應(yīng)該對小學(xué)生所關(guān)注的話題和興趣特點(diǎn)充分地重視起來。將傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的模式摒棄,倡導(dǎo)多媒體式的教學(xué),有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提倡人性化教學(xué),將課堂語文教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),從而使小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),全面提高小學(xué)生語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后,對小學(xué)教育也具有新的要求,小學(xué)課堂應(yīng)該“以生為本”,教師應(yīng)該將引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來,既要將小學(xué)生語文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的提高,又要將小學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉。但是,從當(dāng)前的小學(xué)生語文教學(xué)來看,與新時期對小學(xué)教育提出的要求卻是相反的[1]。小學(xué)語文模式大多采用的還是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式,小學(xué)生很少有參與課堂的機(jī)會,還是死記背或者按照教師的要求進(jìn)行記憶知識,以及被動地接受知識,致使小學(xué)語文教學(xué)比較滯后,小學(xué)生的能力也得不到鍛煉?,F(xiàn)階段課程教學(xué),對于培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力比較重視,如果運(yùn)用傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式,理想的小學(xué)語文教學(xué)效果就難以實(shí)現(xiàn)。

(二)過于注重理論知識。

從當(dāng)前來看,針對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言,過于重視理論知識,運(yùn)用的都是傳統(tǒng)式的滿堂灌的教學(xué)模式,不但沒有收到良好的效果,學(xué)生也沒有很高的學(xué)習(xí)興趣[2]。小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式與現(xiàn)代化的社會沒有互相融合,無論在設(shè)置語文教學(xué)的內(nèi)容上,還是講解語文課程的方式上,仍然比較傳統(tǒng),以為重要的語文教學(xué)方式就是將理論知識進(jìn)行灌輸。此外,在小學(xué)語文課堂上,教師的主宰能力比較強(qiáng),提出問題時,很少給小學(xué)生時間進(jìn)行思考和探究,教師甚至沒有小學(xué)生將問題回答,就將問題解答了。還有在語文教學(xué)上,要求小學(xué)生死記硬背,體現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)理念的落后。

(—)探索新的語文課堂組織形式。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)形式,都是將教師作為主體,大課堂的語文教學(xué)對其比較有利。但是,新課程改革以后,提倡將學(xué)生作為主體,這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。因此,有效且積極地開展小組教學(xué)模至關(guān)重要。有效地運(yùn)用小組教學(xué),能夠?qū)⒓w教學(xué)的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ),將師與生和生與生之間的互相交流和密切接觸的機(jī)會進(jìn)行提供,對于小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)非常有利。無論對于促進(jìn)個體社會化,還是健全人格的培養(yǎng),都是有效的途徑。對于班級和小組以及個人多種學(xué)習(xí)方式互相結(jié)合的組織形式,教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索,對于小組研究和討論的學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)地加強(qiáng),將小學(xué)語文大課堂的講解學(xué)習(xí)方式盡可能的削弱。在對小組進(jìn)行劃分時,一般是每個小組6個人,將小學(xué)生的`興趣愛好和性別的相互進(jìn)行搭配,小組建立起來并穩(wěn)定以后,過一段時間還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整,以便小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行溝通和交流,不但能夠增進(jìn)小學(xué)生之間的友誼,同時,還能夠使小學(xué)生的興趣愛好得以培養(yǎng)。

(二)開展多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。

隨著社會的快速發(fā)展,迎來了信息時代,信息技術(shù)對于各行各業(yè)的發(fā)展都是一個很好的支撐,對于教育事業(yè)也是如此。為了能夠跟上現(xiàn)代信息時代的步伐,教育工作者必須要將傳統(tǒng)的教育理念轉(zhuǎn)變,在小學(xué)語文的教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念,有效運(yùn)用多媒體式的教學(xué)方式,將小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性調(diào)動起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而將小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量得以有效的提升。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)來將小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行開展,能夠借助多媒體的平臺,來將有關(guān)的文本和圖片以及視頻來進(jìn)行展示,還可以利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源和龐大的數(shù)據(jù)庫,將小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行豐富,從而將小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)。有效運(yùn)用多媒體教學(xué),不但能夠?qū)⒄Z文課堂的趣味性得增強(qiáng),還能夠展現(xiàn)出該節(jié)課語文的文章結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn),輔助效果非常好[3]。例如,學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》時,可以利用多媒體讓學(xué)生猜謎語“紅院門,白院墻,里面坐個白胖子”,打一食物,引出花生。再利用多媒體,展現(xiàn)出小松鼠找花生的動畫,并配上兒歌,從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)起來。

三、總結(jié)。

綜上所述,在新課程改革的背景下,為了與新時代基礎(chǔ)教育要求相適應(yīng),必須要將傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的理念和模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,致使小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革得以有效的實(shí)現(xiàn),從而使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量得以提升。

【參考文獻(xiàn)】。

[3]查麗紅.新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性途徑分析[j].吉林教育,2015(17):32.

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇十九

語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力最重要的一門課程。隨著教育的改革,語文教育也發(fā)生了很大的變化,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,總結(jié)出一些創(chuàng)建語文課堂的心得體會。

首先,創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與。傳統(tǒng)的語文課堂往往是教師上課,學(xué)生聽課,學(xué)生在被動接受中容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此,在課堂上,我充分利用多媒體等教學(xué)手段,設(shè)計一些有趣的小游戲和活動,讓學(xué)生參與其中。比如,在學(xué)習(xí)古代詩詞時,我會組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場朗誦比賽,提高學(xué)生對古代文化的興趣和理解。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說時,我會安排學(xué)生表演小劇場,讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的個性和情感。通過這樣的方式,學(xué)生能夠更加主動地參與課堂,提升學(xué)習(xí)的積極性。

其次,創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。語文教育的目的之一是讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)要求學(xué)生具備辨別和思考的能力。在課堂上,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行分析和思考。比如,在學(xué)習(xí)課文時,我會提出一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生探討作者的寫作意圖、人物形象的塑造等問題,激發(fā)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)作文時,我會要求學(xué)生不僅要寫好作文,還要通過對自己作文的審視和修改,提高自己的寫作水平和思維能力。通過這樣的培養(yǎng),學(xué)生的辨別和思考能力得到了有效的提升。

第三,創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力。語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它是一個需要多方面思考和合作的學(xué)科。在課堂上,我經(jīng)常通過小組合作的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如,學(xué)習(xí)一篇課文時,我會將學(xué)生分成小組,每個小組負(fù)責(zé)閱讀一段,然后分享自己的理解和感受。通過這樣的小組合作,學(xué)生既能夠互相借鑒,共同進(jìn)步,又能夠培養(yǎng)自己的合作意識和團(tuán)隊合作能力。此外,我還會組織一些課外活動,如朗誦比賽、作文比賽等,讓學(xué)生在團(tuán)隊中展示自己的才藝,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊合作能力。

第四,創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文學(xué)科是一個關(guān)注表達(dá)和創(chuàng)造的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常必要的。在課堂上,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出自己的見解和觀點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)作。比如,在學(xué)習(xí)作文時,我會提供一些主題和方法,讓學(xué)生自己選取自己感興趣的主題進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)文言文時,我會啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的魅力和智慧,激發(fā)他們對古代文化的探索欲望。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng)。

最后,創(chuàng)建語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)科是一個注重情感交流和審美體驗(yàn)的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是非常重要的。在課堂上,我會選擇一些優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生欣賞和品味,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作品中的美。比如,在學(xué)習(xí)詩歌時,我會選擇一些名家的作品,帶領(lǐng)學(xué)生去感受其中的音樂美和意境美。在學(xué)習(xí)古代文學(xué)時,我會帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些古代文學(xué)名篇,引導(dǎo)學(xué)生體味其中的文化魅力。通過這樣的欣賞和品味,學(xué)生的審美情趣得到了良好的培養(yǎng)。

通過以上的實(shí)踐和總結(jié),我意識到創(chuàng)建語文課堂是一個復(fù)雜而又有趣的過程。只有不斷地摸索和嘗試,才能夠找到適合自己的教學(xué)方法和理念,提升教學(xué)效果。我相信,通過自己的努力和實(shí)踐,我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生營造一個積極、主動、合作、創(chuàng)新、欣賞的語文學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇二十

醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨(dú)特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的改革措施.

作者:曾召利張曉軍劉淵聲作者單位:第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名:時代教育(教育教學(xué)版)英文刊名:timeeducation年,卷(期):“”(4)分類號:q6關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新

語文課堂教學(xué)改革心得體會篇二十一

語文課是每位學(xué)生的必修課程,也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)語文,可以提高我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力,豐富自己的知識儲備。在語文課堂中,我不僅學(xué)到了知識,更意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性,下面是我在語文課堂中的一些心得體會。

首先,語文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場所。在語文課上,老師常常會以閱讀為主要教學(xué)手段,通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下,我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣,不僅僅讀語文書籍,還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野,還提高了我的閱讀能力和理解能力,讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

其次,語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上,老師常常會布置作文題目,要求我們動筆寫作。通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習(xí)的技能,只有通過不斷的寫作實(shí)踐,才能提高自己的寫作水平。在語文課上,老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo),例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺,逐漸提高了自己的寫作水平。

再次,語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上,老師會給我們講解文學(xué)作品,讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中,我們不僅僅是被動的接受,還需要思考和探索。通過對文學(xué)作品的思考,我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力,學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以來,語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛,我開始學(xué)會欣賞文學(xué)作品,也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。

最后,語文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場所。語文課上,我們會接觸到各種文本,如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導(dǎo),我們不僅需要理解文本背后的意義,更需要批判性思考。例如,我們可以分析作者的立意、語言運(yùn)用和情感表達(dá),提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維,也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。

總之,語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課,我不僅學(xué)到了知識,更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力,也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力,鍛煉了我的批判思維。我相信,在以后的學(xué)習(xí)和工作中,這些在語文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗(yàn)都會派上用場,并且對我產(chǎn)生積極的影響。

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