每一個人生階段都會帶來新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。在總結(jié)中要突出重點和亮點，讓讀者容易理解。%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇一
本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
1、知識和技能目標。
２、過程和方法目標。
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。
１、教學重點：
（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
（2）認識幾種常見的流程圖符號。
２、教學難點：
（１）認識和了解流程圖符號；
（２）“延時”模塊的作用。
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
1、情境導入。
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
（1）設置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數(shù)值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
（２）設置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
３、分層練習、完成任務。
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結(jié)與延伸。
引導學生對本節(jié)課知識進行小結(jié)，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇二
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動，利用信息技術(shù)對教育過程和內(nèi)容進行設計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化。現(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開教學活動的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學、初中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步?，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文基礎知識。讓學生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術(shù)結(jié)合。
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機和一些通信技術(shù)來設計的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設計者的創(chuàng)造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
（一）激發(fā)學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，那么是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那么就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統(tǒng)的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發(fā)學生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內(nèi)容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養(yǎng)學生的認知感覺能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知欲激發(fā)到極限。
（二）豐富小學語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利于發(fā)揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。
（三）培養(yǎng)學生自主探究能力在現(xiàn)代教學中，信息技術(shù)是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養(yǎng)。學生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術(shù)，將學科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位發(fā)展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環(huán)境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達的時代，每個人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術(shù)交流平臺，讓學生家長加入進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)心。家長可以根據(jù)孩子在學校的表現(xiàn)，對孩子進行表揚和批評，優(yōu)點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構(gòu)建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現(xiàn)在的小學語文課堂中，運用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據(jù)學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學的時候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
小學語文教學和信息技術(shù)的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術(shù)相結(jié)合的同時也要關(guān)心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇三
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎。
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
重點：學會運用不同方法設置字體格式。
難點：
1、取消字體格式的設置。
2、掌握操作的熟練程度。
創(chuàng)設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。
信息技術(shù)教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
ppt教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔。
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）。
（通過有趣的情境創(chuàng)設，可以讓學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）。
（二）設置任務，引導學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇四
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內(nèi)容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。
對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。
教學目標:。
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。
1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。
教學重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
1．中文輸入的速度。
教學過程：
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
導入新課。
1．播放課件。
學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。
調(diào)動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。
組內(nèi)比賽。
1．口頭練習詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字數(shù)。
3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。
全班參與。
1．明確任務。
句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟?，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。
鞏固提高。
1．布置“做一做”任務，強化學習效果。
自主練習，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
鞏固提高。
1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。
2．組織學生對本課所學的知識進行小結(jié)，并點評、總結(jié)全課。
1．學生自評、互評。
2．學生回顧本課所學知識，并小結(jié)。
培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。
拓寬視野。
布置課后任務：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇五
本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關(guān)學科知識的理解深化。
【知識性目標】。
1．掌握常用中文標點符號的輸入方法；
2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】。
1．學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；
2．學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。
【情感性目標】。
1．激發(fā)學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學生探索精神，體驗成就感。
1．掌握常用中文標點符號的輸入；
2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。
1．掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；
2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。
1．情境創(chuàng)設。教學中我力圖通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯(lián)在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。
2．教法學法。教學中我主要采用了任務驅(qū)動和演練結(jié)合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創(chuàng)設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。
3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇六
工作單位：龍江葉霖佳小學。
姓名：孔令強。
聯(lián)系電話：***。
教材分析。
《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元第三課的教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節(jié)課的學習內(nèi)容與實際運用緊密聯(lián)系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
教學目標。
(1)認知目標。
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調(diào)整圖片的疊放次序。
(2)能力目標。
通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設計能力。
(3)情感目標。
通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學重點。
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。
教學難點。
掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。
教學理念。
1課時。
教學準備。
ppt課件、各類文件圖片素材庫。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學習的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。
2、[教師]引導學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。
3、[教師]設問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學習目標告訴學生，使學生明確目的，積極參與教學。
4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片。
二、學生自主探究學習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當點拔。
1、[學生]學生自學課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。
2、[學生]學生自由練習。讓學生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學生在操作中領會其中的要點。
3、[教師]教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。
4、[教師]教師適當點拔。圖片的疊放次序是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，教師適當點拔，借助多媒體網(wǎng)絡教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對象上單擊鼠標右鍵，選擇[疊放次序]，將該對象置于合適的層。
三、
任務驅(qū)動，個性創(chuàng)作。
2、[教師]提問：你們認為怎樣的作品才是有個性的？
3、[教師]小結(jié)：有個性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會，祝北京主辦2008奧運會成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。
4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫的存放位置（網(wǎng)上領居-四年級圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址(http://;http://)，供學生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。
5、[學生]學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）。
四、學生作品展示與點評，提高學生學習積極性。
1、[教師]作品評比。臨近下課，教師通過學生自評、小組互評和教師評相結(jié)合的評比辦法，評選出每個小組的優(yōu)秀作品。并讓學生說說設計這些作品的意圖。
2、[教師]作品展示。教師把學生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給其它同學欣賞，然后師生共同點評：“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。
3、[教師]作品的分享。讓學生利用已學知識，把自己設計的作品通過郵件發(fā)達給自己的親人、朋友、同學等。讓學生從中體會到成功的喜悅。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學們繼續(xù)努力學習，把電腦知識學好。
教學反思。
本課的教學目標是讓學生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自主探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇七
知識目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調(diào)色板、菜單命令的使用。
能力目標：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。
情感目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的熱情。
教學重難點。
教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。
教學難點：靈活運用所學知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。
教學過程：
一、談話導入。
布置任務。
師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經(jīng)能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學到的本領進行圖畫的創(chuàng)作。、設計意圖：導入簡練概括，直奔主題。
二、作品展示。
激發(fā)熱情。
師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？部分學生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。
師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！
設計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸?shù)奶煨?，通過這樣的設計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態(tài)。
三、圖畫創(chuàng)作合作探究。
1、作品對比，總結(jié)出好作品的基本要素。
師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。
（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。
音樂一轉(zhuǎn)，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。
生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。
師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。
生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。
師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。
設計意圖：怎樣讓學生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。
2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法。
設計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經(jīng)歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。
學生分組進行討論分析。
組內(nèi)交流，教師參與到各組進行討論和指點。
師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。
3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。
教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內(nèi)有困難的學生。組內(nèi)互評。
4、自主創(chuàng)作，點燃學生創(chuàng)新的火花。
師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經(jīng)是萬事俱備，只欠東風了?，F(xiàn)在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。
2、73上提供的一些參考畫面，如崗亭，信號燈等。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。
學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。
教師巡視，并加以指點。
四、作品分享評價交流。
師：已經(jīng)畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。
教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現(xiàn)場進行評價。教師點評。
設計意圖：建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學習環(huán)境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。
注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經(jīng)驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網(wǎng)絡），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）。
五、全課總結(jié)拓展延伸。
學生交流總結(jié)。
師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術(shù)課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網(wǎng)絡的知識，你就可以將你的作品通過網(wǎng)絡展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。
設計意圖：繼續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網(wǎng)絡的學習充滿了期待和向往。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇八
本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能。
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法。
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學用課件，學案。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課。
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡。
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作。
生：可以修改一下它的粗細、顏色。
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本。
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務三：清除舞臺。
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務四：添加繪制虛線腳本。
師：介紹腳本及參數(shù)的作用。
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效??！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。
（三）實踐操作鞏固應用。
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）。
完成繪制虛線軌跡的腳本。
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
（四）交流評價。
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品。
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
（五）歸納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設計。
神奇的畫筆。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇九
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢。
2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。
多媒體網(wǎng)絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》。
（一）情境導入激發(fā)興趣。
上課---問好---請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）。
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]。
（二）任務驅(qū)動引入新課。
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。
（教師領讀一遍八個基準鍵位）。
（三）師生共述學習新知。
1、學習正確的坐姿。
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。
（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）。
2、基本鍵的指法定位。
（1）定位f、j。
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）。
（教師引導）。
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準鍵位。
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。
（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）。
生匯報：f、j，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習。
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：asdfjkl;）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。
學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
（四）拓展訓練，提高技能。
任務一：
（強調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）。
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié)分享收獲。
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報），教師適當強調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
學校生活和家庭照片。
1、知識和技能目標。
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會設置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標。
（1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
1、教學重點。
（1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點。
（1）更改網(wǎng)頁的標題；
（2）設置共享邊框和鏈接欄。
1、導入。
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授。
（1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
（2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
（3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導。
（4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結(jié)。
教師引導學生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學習情況進行“評一評”。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十一
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應用拷貝幀的方法導入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
會應用拷貝幀的方法導入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
一、引入。
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞。
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個轉(zhuǎn)動的風車，是以前學習過的。
5、生：可以。
二、講授新課。
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀。
（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
（4）、預覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置。
三、練一練。
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結(jié)。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十二
一、教學目標：
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
二、教學重點：
金山畫王中使用紙樣的方法。
三、教學過程：
(一)導入：欣賞卡片。
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法。
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的'紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習。
6、展示學生的作品。
(三)大顯身手。
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用。
(四)聰明驛站。
圖層，解釋。
(五)你知道嗎。
相框。
(六)課堂小結(jié)。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十三
掌握對象自定義動畫的設定。
設定對象自定義動畫。
讓它更具有個性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認：程序。
默認的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
4、“自定義動畫”對話框：
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的`選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們?yōu)楣旁娫O置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結(jié)。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十四
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備。
學校生活和家庭照片。
三、教學目標。
1、知識和技能目標。
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會設置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標。
（1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學重點與難點：
1、教學重點。
（1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點。
（1）更改網(wǎng)頁的標題；
（2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學過程。
1、導入。
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授。
（1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
（2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
（3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導。
（4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結(jié)。
教師引導學生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學習情況進行“評一評”。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十五
教學目標：
1、知識性目標。
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標。
通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。
3、情感目標。
注重對學生審美觀的培養(yǎng)；注重學生的個性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作”的操作習慣。
教學重難點：
1、教學重點。
（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
（2）文字顏色的設置方法。
（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學難點。
（1）對文字進行合理的美化。
（2）各種文字格式的搭配。
課時安排：一課時，教師講解時間約15分鐘，學生操作時間約25分鐘。
教學方式：教師利用教學軟件進行講解、演示，學生進行自主性研究學習。
教學過程。
第一階段：導入新課。
導入新課——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
屏幕投影：未美化“環(huán)保倡議書”與美化后“環(huán)保倡議書”對比畫面。教師活動：
提問：兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結(jié)果：
學生1：字的大小粗細顏色不同，教師點評。
學生2：字與字間的距離不一樣，教師點評。
學生3：字的位置不同，教師點評。
學生4：……，教師點評。
第二階段：自主學習。
打開e:\中“環(huán)保倡議書”一文，根據(jù)老師演示的步驟，嘗試進行設置、美化。
教師巡視，解決部分學生問題，并對突出問題進行記錄。
第三階段：教師講解。
展示學生設置的優(yōu)秀作品，激勵學生的學習興趣，并針對本課重要知識點，以及剛才同學們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養(yǎng)成良好的習慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養(yǎng)成一個良好的習慣。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時保存的好習慣。
第四階段：協(xié)作學習。
選出每小組的小老師若干名，即先完成的同學，小老師協(xié)助老師幫助本組內(nèi)學習有困難的同學完成操作作業(yè)，最后我們將比一比哪個小組的完成速度最快，效果。
教師巡視指導（并選出或最快的小組）。
第五階段：評一評。
根據(jù)本課的學習情況，給自己打分。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十六
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
金山畫王中使用紙樣的方法。
(一)導入：欣賞卡片。
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法。
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習。
6、展示學生的`作品。
(三)大顯身手。
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用。
(四)聰明驛站。
圖層，解釋。
(五)你知道嗎。
相框。
(六)課堂小結(jié)。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十七
（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
2、過程和方法目標。
（1）學會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標。
（2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學重點。
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學難點。
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
1、情境導入。
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授。
（1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結(jié)果。
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習。
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價。
教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教學設計思路篇十八
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內(nèi)容，是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
小學三年級學生對于網(wǎng)絡的認識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
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