北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊(模板19篇)

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北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-14 03:48:40     小編:溫柔雨

教案是教師對教學(xué)過程的預(yù)先規(guī)劃,它能夠幫助教師在教學(xué)中更好地把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教具,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。提供給教師們的教案范文,可以幫助他們更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇一

2、學(xué)習(xí)概括自然段的意思,整體把握文章的結(jié)構(gòu);。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,感受趕海的無限樂趣。

1、借助文后生字的注音,嘗試讀通課文。

在學(xué)生練習(xí)朗讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,就語句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

例:指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語中易錯(cuò)的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個(gè)自然段的意思。教師提示:可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。

交流點(diǎn)評(píng),例句:(1)我想起童年趕海的趣事;。

(2)我來到海邊,追趕浪花;。

(3)人們趕海時(shí)的情景;。

(4)趕海的人們回去了;。

(5)我邊回邊唱歌。

3、根據(jù)段意,說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu):首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

教師提示:閱讀一篇文章,要大概了解寫了什么,并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu),這樣有助于我們深入地閱讀理解。

1、讀課題,讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2、海灘上有各種各樣的`海貨,誰能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?

(1)出示填空:____螃蟹____海魚____貝殼。

學(xué)生填寫后出示:捉螃蟹撈海魚撿貝殼。

所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞,都是提手旁,指導(dǎo)書寫。區(qū)別:撿與揀)。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。如果寫成:捉螃蟹撈魚撿貝殼,讀起來的感覺有什么不同?這樣一改,就失去詞語的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)一樣,讀起來就節(jié)奏勻稱,有一種聲韻的節(jié)奏之美。

(2)繼續(xù)出示:____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞,教師可以用動(dòng)作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么辦?挖。

例句:摸海星,捏大蝦,挖海螺,抓龍蝦……。

你體會(huì)到趕海的時(shí)候,有什么特點(diǎn)?(人多,熱鬧,喧鬧,快樂……)。

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法,讓人感受到人多,事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人,還有很多的有趣的事。)。

指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別,讀出那種喧鬧、快樂的感受。

3、我和小伙伴們也去趕海了,我們一起感受一下吧!

(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。

讀后,問學(xué)生:這次趕海,你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)。

誰能通過朗讀,把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來?

(2)學(xué)生再次朗讀,教師巡視,作個(gè)別指導(dǎo)。

(3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

學(xué)生讀后,問:這句寫什么?(我摸到了一只海星)。

教師可以范讀,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

“摸呀摸呀”,詞語的重復(fù),體現(xiàn)摸的時(shí)間長,摸的一種樂趣;。

“嘿”,表達(dá)出什么?(驚喜之情)。

“被我抓住了”,比較:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,因?yàn)槲沂窃诤K锩?,大海撈針,一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)。

哎,表達(dá)出什么?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這里,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)。

理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導(dǎo)有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

(5)出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。

咦,表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪,疑惑。)。

哦,表達(dá)出什么?(一下子明白了。)。

比賽朗讀,看誰能體會(huì)到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。

(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話,或者分3位學(xué)生朗讀,進(jìn)一步感受情趣。

4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。

5、出示第4自然段。

(1)自由朗讀,說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。

(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)。

(3)作者怎么寫出這個(gè)平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,還襯托出一種寧靜的美。)。

(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)平靜之美。

6、現(xiàn)在,誰能根據(jù)課文內(nèi)容,說說什么叫“趕?!?(人們趁海水退潮的時(shí)候,到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后,抓緊時(shí)間,急切,因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。

1、出示句子。

(1)嘿,一只小海星被我抓住了!

(2)哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。

(3)咦,怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個(gè)句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中,我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。

2、出示其他文章中的句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。

(略)。

3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文,體會(huì)情景,填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇二

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。

三、教學(xué)過程。

(一)整體感知,檢查反饋。

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。

2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來,難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語句。

4、默寫:“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說簡練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。

(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單。

過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?

教師引說:

(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)。

4、引導(dǎo)對比,體會(huì)無私、無價(jià)。

這么多的事例,如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?

四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理。

1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分?!?/p>

2.引導(dǎo)補(bǔ)白。

“讀著讀著”說明什么?

教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。

投影出示:

小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。

他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。

他讀著讀著,又想起了……。

請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5.反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說些什么話?

(五)小結(jié)、布置作業(yè)。

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。

2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。

課后反思:

1.通過教師的引說,學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。

3.三個(gè)默寫的詞語,為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo),降低難度。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇三

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們帶來了什么心愛的禮物,誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候,誰送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。

二、初步感知課文。

1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字卡片。

禮物發(fā)芽懂得一套書。

精彩寄托果斷滋潤。

(2)理解詞語。

漸漸指針精美。

期盼幼小博大。

三、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?

4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo):

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長時(shí)需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。

看到小雞漸漸長大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛,只要對它們好,它們也會(huì)對你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動(dòng)物長大是多么不容易呀,我們要保護(hù)動(dòng)物。)。

看著手表的指針不停的跳動(dòng),我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時(shí)候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)。

為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私和無價(jià),懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑激趣。

認(rèn)識(shí)賬單,引入新課。

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。

2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子,就叫賬單。(板書:賬單)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞:小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。

生自由讀后指名匯報(bào)。

小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單,感受母愛的無價(jià)。

過渡:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式:我覺得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗?)。

師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學(xué)生回答。

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。

b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評(píng)價(jià)。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報(bào)。

師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示:羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。

當(dāng)(),媽媽().

e、讀到這兒,你一定明白了,板書:無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導(dǎo)感情朗讀。

四、聯(lián)系生活,熏陶情感。

1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話想對大家說,讓我們把心底的話大聲說出來,出示:

媽媽平時(shí)為自己做的事:

我想對媽媽說:

2、若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結(jié)深化:

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛,讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇五

的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫9個(gè)。

3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。

4、有感情的朗讀這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

《春天在哪里》),喜歡嗎?喜歡大家跟著一起唱吧。

上的歌。

辦法認(rèn)識(shí)它,多讀幾遍。

牢。

3.生字認(rèn)的怎么樣了?我們一起交流一下,誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞(課件出示生詞)。

板書:綠茸茸亮晶晶笑盈盈。

(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.讓我們先一起來看一看這塊綠茸茸的草坪好嗎?哪位同學(xué)把第二小節(jié)讀。

一讀。

2.請同學(xué)們看大屏幕(課件出示第二小節(jié)),自己小聲讀一讀。

3.讀了以后你有什么樣的感受?(美)你能不能把這一小節(jié)美美的讀一讀。

呢?(指名讀)。

4.是啊,多美的草坪啊,難怪沉思了一冬的大森林也睜開了明亮的眼睛,

同學(xué)們,想象一下,大森林睜開了眼睛它都看到了什么?

5.一起去看看這美麗的景色吧(課件播放flash動(dòng)畫),誰來把這一小節(jié)讀。

一讀(指名讀2——3人)。

(二)學(xué)習(xí)34小節(jié)。

2.誰來讀?(指名讀)。

3.你想讀那個(gè)小節(jié)(第三小節(jié)),好吧,讀吧。

4.酣睡什么意思???(睡的很香)。

5.還有誰想讀第三小節(jié)?

到了什么?(教師配樂范讀第三小節(jié))。

7.你們都看到了什么?

8.亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明鏡?。∥覀円黄鹪賮碜x一讀這一小節(jié)。

9.瞧,笑盈盈的草坪在向我們招手了,誰來讀?(2——3人)。

10.同學(xué)們,你們喜歡笑盈盈的草坪嘛?談?wù)劺碛伞?/p>

一小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

同學(xué)們,讓我們來獨(dú)獨(dú)詩歌的最后一小節(jié),再來品位令人陶醉的草坪吧。

這么美的詩歌,想不想把他背過啊,那么就選擇你喜歡的小節(jié)背一背。(找2——3人匯報(bào))。

咱班同學(xué)真了不起,當(dāng)堂課就能把詩歌都背過了,課后把其他小節(jié)也背過,好嗎?

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇六

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入新課。

圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

二、初讀課文體會(huì)。

1、明確自學(xué)要求。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)。

5、我們從“唧”

師:“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么?看看書上的插圖。

7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣)。

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。

(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(4)什么叫“趕集”?么相似之處。

師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。

(2)“增添”“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。

作業(yè):課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。板書。

1燕子。

外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈。

觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)。

休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)。

2古詩兩首(詠柳、春日)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。

2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):

大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

123.小老師教寫生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁。

4

1.簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美。

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇七

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第一課時(shí)

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程:

同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題

(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

1、請大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋:全對的小組請組長舉手。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

4、默讀課文、談感受

(此問題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的!)

隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好

師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。

(二)品讀課文,交流感受

1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。

2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流

(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。

a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的`詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。

4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

(三)學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫

2、學(xué)生練寫

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇八

1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、 理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。

感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

:2課時(shí)

:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛,對大自然的熱愛。

(學(xué)生會(huì)說到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?

1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

3、 指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,

分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的感情。

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)

說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

有的在花枝上飛高飛低,

有的在半空中盤旋滑行

讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

盈:注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

1、 有表情地背誦全詩。

2、 說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇九

1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往,體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。

2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè),認(rèn)識(shí)二類生字。

3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、 掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。

朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

:生字卡片、多媒體

三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:

1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題、讀題。

2、你最想知道什么?

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰?為什么?

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

(2)多音字

jiang(將軍)

jiang(將領(lǐng))

(3)生字

梯:t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

組詞:梯子 云梯 人梯

碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

組詞:忙碌 骨碌

踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

組詞:踮腳

陸:l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

組詞:陸地 大陸 著陸

嘴:z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

喳:z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞:嘰嘰喳喳

餓:e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

組詞:饑餓 餓肚子

銜:x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜

搶:q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞:搶奪 搶險(xiǎn) 搶救

將:j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

組詞:將軍 將來將要

5、學(xué)習(xí)二類字。

6、復(fù)習(xí)鞏固

(1)同桌互相聽寫一類字。

(2)指導(dǎo)書寫。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫生字,每個(gè)字寫一行,組一個(gè)字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:

1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨(dú)特感受。

3、 表演課本劇。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、 自由讀文。

你對文中的那些詞語有獨(dú)特的感受?畫出來,先來跟你的同桌說一說。

三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

在此過程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a) 分角色朗讀。

b) 自由組合排練課本劇。

c) 課本劇表演。

d) 布置作業(yè)。

人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進(jìn)行交流。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)

教學(xué)過程:

1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)

作業(yè):讀后感

[板書設(shè)計(jì)]:

燕子回家的路

田田看窗戶關(guān)心燕子

我關(guān)心

窗戶 韓奶奶

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者對大自然的無限熱愛。

4、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動(dòng)、形象。

1、以讀為主,自讀、感情讀、比賽讀,掌握生字,理解內(nèi)容。

2、邊讀邊想象,遷移學(xué)法,由扶到放,理解詩歌,體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

1、理解詩,體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩句寫生動(dòng)的方法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,感知詩的韻律美,掌握生字新詞。

2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

一、課件演示,激趣導(dǎo)課。

1、導(dǎo):同學(xué)們,平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。

2、板書課題,齊讀。

3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。

4、指名說說:剛才欣賞到了什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、自己讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

2、課件出示生字詞語:淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境等詞。

檢查生字讀音,然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。

3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,評(píng)讀課文。

(評(píng)讀課文時(shí),先聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方,再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn),后指出存在的不足,還要想想哪些是自己所做不到的。)。

4、剛才同學(xué)們評(píng)得真好,請你們每個(gè)人都自己讀讀課文,想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。

三、朗讀理解,感悟草坪的美。

導(dǎo):你最喜歡哪一段?讀給大家聽聽。

1、朗讀第二小節(jié)。

師:你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。

生:我喜歡這一段,是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐祝宄憾利悩O了。

師:還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來?

a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b、同學(xué)們配樂齊讀這一小節(jié),讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師:同學(xué)們見過亮晶晶的草坪嗎?讓我們快來看看它到底什么樣子。

學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩歌。

生1:亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整,而且很干凈,沒有污染。

生2:草坪上有露珠,早晨的太陽一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。

師:同學(xué)們真會(huì)讀書,能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢?

(多請幾名學(xué)生讀課文。)。

課件出示句子:“草葉上酣睡的露珠們,快樂的探身相迎?!敝该x這個(gè)句子。這么可愛的小露珠,作者是怎么寫出來的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。)。

課文中,還有哪些句子寫得很生動(dòng),作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師:同學(xué)們,笑盈盈的草坪是什么樣子的,誰來給大家讀一讀。

指名讀,其他同學(xué)評(píng)讀。

4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。

男生讀第一小節(jié),女生讀第五小節(jié)。

四、有感情朗讀,讀出草坪的美。

1、同桌分小節(jié)朗讀課文,互相評(píng)一評(píng)。

2、全班配樂讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖:盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì),為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。

五、課外拓展:

1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪,將草坪上美麗的景物描寫下來,最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。

2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩歌,背給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解詩歌,體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

2、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動(dòng)形象。

3、指導(dǎo)背誦詩歌。

4、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)流程:

一、回顧課文。

課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?

二、體會(huì)寫作手法。

1、用語言描述一下你最喜歡的草坪,把你所想象的用彩筆畫出來,并在全班展示作品。

2、體會(huì):作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象?

(1)學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。

3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。

三、背誦詩歌。

1、學(xué)生交流背誦技巧。

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、檢測背誦情況。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):境——鏡漿——槳。

3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。]。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦詩歌。

2、抄寫本課的生字新詞。

[板書設(shè)計(jì)]。

綠茸茸瞳孔。

草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機(jī)。

笑盈盈酒坑。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十一

1、把握詩歌的感情基調(diào),能夠有感情的朗讀詩歌。

2、能深入理解詩句含義,體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。

3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸,加強(qiáng)對和平生活的熱愛。體會(huì)邊塞詩的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。

能深入理解是詩句含義,體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。

1、師生共同查找有關(guān)詩人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩文。

3、準(zhǔn)備課件。

一、(一)相機(jī)導(dǎo)入,揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩《十五從軍征》,讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭給人民造成的苦難。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭有關(guān)的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)。

(二)復(fù)習(xí)方法,交流資料。

1、復(fù)習(xí)方法:請大家回憶一下,我們有一個(gè)把古詩學(xué)好學(xué)透的`方法,誰來說一說是什么內(nèi)容?(生敘述)。

2、交流資料:

(1)介紹作者。

(2)明確背景。

(三)討論探究,拓展理解。

1、出示全詩,整體感悟。

2、運(yùn)用學(xué)法,小組探究。

3、分句匯報(bào),品味詩句。

a、匯報(bào)前兩句。

(1)說清詩意,體會(huì)詩情。

思考:為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?

(2)反復(fù)吟詠,熟讀成誦,升華詩情。

(3)拿出摘錄筆記,記錄詩句,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

(4)聯(lián)系課外,鏈接知識(shí)。

b、匯報(bào)后兩句。

(1)匯報(bào)方法同上:讀、背、摘錄、板書。

(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話,了解詩中引用的典故“龍城飛將”。

二、(一)憑借情境,升華詩情。(出示課件)。

讓我們再看全詩,大聲誦讀一邊,再來體會(huì)作者之情。

(二)回味誦讀,深入品味。(再出示課件)。

學(xué)生誦讀,練背。

三、(一)解決書后練習(xí)題,對比本課兩首描寫戰(zhàn)爭的古詩各自的感情基調(diào)。

(二)再看“我的視角”,解決冬冬的問題,理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭題材寫詩的原因。

四、日積月累,課外延伸。

收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭的古詩,還可以收集其他詩人描寫戰(zhàn)爭的古詩。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十二

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解相關(guān)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時(shí),獲得語言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學(xué)難點(diǎn):通過口語練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語概括能力。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?(指名說)。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說說識(shí)記方法。

過渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知,快速把握。

1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。

過渡語:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。

1.請三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因。

同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?,所以”的句式,讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過渡語:對于紅頭來說,這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文,了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求:

(1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說。

b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(3)口語練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從________走到________,又從________來到了________。最后,在牛________的時(shí)候,隨著________。

(過渡語:牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來看看畫面。)。

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。

牛共有________胃,前________,只有________。

四、歸納小結(jié)。

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師:課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析,明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,共同解決困難。請記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十三

所選內(nèi)容介紹:

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

學(xué)情分析:

我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

學(xué)理念和教學(xué)方式:

1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第一課時(shí)。

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。

二、講授新課:

(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

1、請大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋:全對的小組請組長舉手。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。

4、默讀課文、談感受。

(此問題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的!)。

隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好。

師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。

(二)品讀課文,交流感受。

1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。

2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流。

(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。

a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……。

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。

4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

(三)學(xué)寫生字。

學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫。

2、學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì):小蝦。

樣子。

喜愛有趣。

脾氣不好。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法。

生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

生:抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,還按照一定的順序來寫。

3你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動(dòng)作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

三、開卷有益,鞏固方法。

閱讀《荷蘭豬》。

生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。

2集體交流。

3老師小節(jié):其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,大家看,這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,請你對他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會(huì)在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。

生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。

師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),任憑我們在教室里大聲朗讀,放聲歌唱??墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師:通過兩段文字的對比,請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

四、妙筆生花,運(yùn)用方法。

1、師:你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?

集體交流,并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。

2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)所學(xué)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。

3.能夠有感情的朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。

4.體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。

教學(xué)難點(diǎn):

以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語。

3.能夠熟練地朗讀課文。

4.作戰(zhàn)閱讀,豐富學(xué)生的知識(shí)。

5.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,熟練地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

熟練地朗讀課文。

一、導(dǎo)入。

師:今天我們學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題》。

問:通過課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?

生:自由地說。

今天我們就來學(xué)習(xí)18課,看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫什么,給誰畫?

二、初讀課文。

(一)自學(xué)生字。

1.自讀生字,讀準(zhǔn)字音。

找學(xué)生讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。

2.說說你們記住了哪些生字,怎樣記憶的?

3.檢測。

斯高()比()委()。

撕()稿()批()矮()。

4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助,或結(jié)合課文理解字詞)。

5.記憶生字。

6.聽寫字詞,然后自己自查自改。

(二)初讀課文。

1.自由讀課文,把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。

2.兩個(gè)人一起互相查讀書,讀正確。

3.指名讀,大家評(píng)議。

4.再自己練習(xí)把書讀正確流利。

5.指名說說這篇課文說了什么內(nèi)容?

三、小結(jié)。

四、快樂閱讀。

《神筆馬良》。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。

2.能夠有感情地朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。

3.體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu),把握文本的結(jié)構(gòu)寫法。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。

教學(xué)難點(diǎn):

以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,請大家齊讀課文。

二、整體感知。

1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰畫?各畫什么?愿望是什么?

2.學(xué)生回答。

生:給西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子,望著……。

生:給飛飛畫一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),……淚滴。

生:給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用……。

生:給小樹畫小太陽、雨。使小樹……。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的愛心。

1.默讀課文,想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來的。

2.小組交流。

3.匯報(bào)。

生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景,有了好腿,他就可以自由出入,和小朋友一起玩耍。

生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo飛飛畫一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),挨爸爸的批評(píng)。

生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。

生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。

生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小樹畫小太陽、雨。使小樹健康成長。

4.有感情的朗讀課文,試著填一填。

思考。

《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫()、給()畫()、給()畫()、給()畫()、()。

5.感悟段落結(jié)構(gòu)。

這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索,通過(想象)來展開描寫的,表現(xiàn)了小作者(純真的愛心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(要給誰畫什么),再寫(后的美好愿望)。

6.指名讀評(píng)讀。

7.齊讀。

四、再讀課文,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.再讀課文,想一想本課書中四節(jié)詩在寫法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?

2.誰來說一說。

先寫“我希望有一枝馬良的神筆”,再寫用神筆要給誰畫,要畫什么,再最后在寫美好的愿望。

3.再齊讀1段詩2段詩3段詩4段詩,今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫詩或一段話。

1.你準(zhǔn)備給誰畫?畫什么?為什么要畫這個(gè)?

生回答:給爸爸、媽媽畫。

生回答:給老師畫。

生回答:給殘疾人畫。

……。

2.寫詩或一段話。

3.朗誦。

4.老師評(píng)議表彰。

5.修改。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備。

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風(fēng)景圖片。

4、練習(xí)投影片。

四、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?

今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。

誰來說說香港有什么?(香港有——)。

2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))。

三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)。

1、清晨,我們在上海登上飛機(jī),經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場。香港到了!

我們只在香港停留一天,由于時(shí)間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。

〈板書:迷人的沙灘——淺水灣。

著名的公園——海洋公園。

繁華的街市——銅鑼灣。

美麗的夜景〉。

2、下面,請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。

3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說)。

4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))。

你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?游覽后你有什么感受?(生說)。

請你讀一遍,讀出這種感受。

第2節(jié):迷人、舒服。

(1)談感受,指名讀第2節(jié)。

(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)。

(3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)。

(4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢?(舒服)。

人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)。

(5)誰來帶著這種感受說一說。

(因?yàn)槿藗儭?,感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭?。

(7)練背課文(自背指背)。

〈出示課文填空〉。

(),()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日,人們(),(),(),(),真是()。

第3節(jié):(舉世聞名,精彩)。

(1)說感受,指名讀第3節(jié)。

(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

(有的……有的……有的……有的……)。

(游客:聚集,不時(shí)……開懷大笑)。

(3)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會(huì)——(開懷大笑)。

(4)齊讀第3節(jié)。

(5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?

(生練說同桌互說指名說)。

(6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)。

(1)說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉。

重點(diǎn)理解:

a、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)。

小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

b、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。

(3)誰能看著這幾個(gè)詞語,把第4節(jié)背出來。

(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)。

(自練指背齊背)。

第5節(jié)(三句比喻句)。

(1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看,請同學(xué)們聽。

〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)。

(2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)。

(燈的海洋——燈多)。

(3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,有靜有動(dòng),寫出了香港美麗的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

(師引讀:……成了——。

……像——。

……如同——)。

(4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)。

誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)。

誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說“香港,真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無比璀璨)。

2、1997年7月1日,香港又回到了祖國的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛……)。

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))。

五、總結(jié):

一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)。

讓我們共同祝愿〈香港未來更美好!〉(齊讀)。

六、作業(yè)。

在回家之前,老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情朗讀古詩,背誦古詩。

2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。

教學(xué)過程:

一、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入。

1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?

2、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么?

3、接下來,讓我們走入第一課的學(xué)習(xí),一起齊讀課題《古詩三首》。

二、學(xué)習(xí)古詩《三衢道中》。

1、我們先來學(xué)習(xí)第三首古詩《三衢道中》,它是一首7言絕句,它的詩人是宋代的曾幾,我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。

2、解詩題。

《三衢道中》“三衢”借助注釋,指的是三衢山?!暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。

3、讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生練讀,教師相機(jī)講解“得”字。

4、讀出斷句,抑揚(yáng)頓挫。

6、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?請你結(jié)合注釋,試著說一說。

7、結(jié)合詩句的意思,想象畫面,說說《三衢道中》這首詩寫了怎樣的景象。指導(dǎo)朗讀。

8、嘗試背誦。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十七

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字詞語卡片。

教學(xué)過程。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題,生齊讀。

2、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2、引入競賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)。

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程。

一、查檢復(fù)習(xí)。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解,繪聲繪色講故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評(píng)議,比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、比一比,再組詞。

喚()兩()凍()。

煥()倆()棟()。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十八

北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡稱“北師大”,位列“211工程”、“985工程”,下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)語文上冊全冊。

教案。

希望大家可以幫助到大家!

比本領(lǐng)。

一、以圖畫激趣,引入課題。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。

生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

師出示詞卡:爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師:到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

師板書課題:比本領(lǐng)。

(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.聽讀課文,初步感知。

師:請同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。

師:現(xiàn)在,請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí),互相幫助。

2.開展"摘果子"游戲,主動(dòng)識(shí)字。

師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師:老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子",每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。

三、讀好課文,感悟品味。

師范讀課文。

師:請小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰讀得最好。

現(xiàn)在,請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師:請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。

生自由讀。

生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。

師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)。

引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上,說說這個(gè)詞語的意思。

進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)。

師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

生讀課文,同桌交流。

師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作。

師:板書:合作。

四、合作讀書。

課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?

分角色朗讀。

五、書寫生字,結(jié)合"語文天地"的描一描,寫一寫。

小馬過河 一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))。

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)。

2.第2段(3、4、5、6節(jié))。

(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?

(有禮貌、詢問)。

(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重。)。

(5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))。

(1)小馬回家后,怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)。

4.第4段(第8小節(jié))。

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:

1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?!薄叭ピ囈辉嚲椭懒??!?。

找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆]完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧。“不動(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語,實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文,明白道理。

“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)??商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?

(它們說得都對。它們所以說得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)。

(2)光聽別人說為什么不對?

(因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)。

(3)應(yīng)該怎樣做才對?

(動(dòng)腦筋,親自試試。)。

(4)小馬聽了話,懂得了什么?

(三)。

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并積累帶有生字的詞語;。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;。

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、

課件。

大海和精衛(wèi)的頭飾。

一、教學(xué)過程。

(一)課件導(dǎo)入。

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動(dòng)畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?!愤@篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。

(二)初讀課文,自主識(shí)字。

同學(xué)們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查。

字典。

我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析:通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào):我學(xué)會(huì)了"精"字,請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了*字,請大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了,支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好??纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)。

(三)品讀課文,理解感悟。

生字都學(xué)會(huì)了,我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報(bào):我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會(huì)對大海說些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教案全冊篇十九

1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,體會(huì)作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。

2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導(dǎo)入新課:

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。

二、初讀課文,感知課文大意?

1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。

3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。

根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí):

小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。

再讀課文:小組交流:

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長大的小蝦:通體透明。

千年蝦:灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣,非常小心。

脾氣不好,打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。

三、作業(yè):

要求學(xué)生畫蝦。

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