通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以從失敗中汲取教訓(xùn),取得更好的成果。了解心得體會(huì)的要求和要點(diǎn),是寫(xiě)作過(guò)程中的關(guān)鍵。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇一
學(xué)校長(zhǎng)期來(lái)關(guān)注著新教師的成長(zhǎng),想讓新教師的我在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一個(gè)合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn),新老教師“結(jié)對(duì)子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。
新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中,學(xué)校安排孫鳳英老師做我的指導(dǎo)教師,讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討,我取得了一些成績(jī),現(xiàn)就總結(jié)如下:
一、在教學(xué)思想方面的提高。
通過(guò)孫老師的幫帶,精心指導(dǎo),我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。她知道我,只要肯鉆研,肯動(dòng)腦,有上進(jìn)心,一個(gè)問(wèn)題把它“吃透”,這了這樣的鉆研精神,什么事情都會(huì)迎刃而解。我在孫老師的身上學(xué)到了很多東西,讓我有了一定的提升。作為一名新教師,我深愛(ài)自己從事的教育事業(yè),在教學(xué)上,我認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài),認(rèn)真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。
二、在教育科研能力方面的提高。
在自我提高上,我按照師徒約定,認(rèn)真聽(tīng)課,積極反思;抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并學(xué)用于實(shí)踐。一學(xué)期來(lái),我常寫(xiě)反思和讀書(shū)記錄,并不恥下問(wèn)。主動(dòng)聽(tīng)課,并和師傅共同反思,總結(jié)。通過(guò)孫老師的指導(dǎo),和我的努力,我的自身素質(zhì)提升了更高層次。
三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲孫老師在教育教學(xué)上,盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響我。首先她認(rèn)真的做好自己的本職工作,備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但她絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求,嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來(lái)對(duì)照自己的工作進(jìn)行自查。
在自我提高上,我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師,我還是一名剛走上信息教育崗位的老師,豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書(shū)上學(xué),在網(wǎng)上學(xué),向同行學(xué),隨時(shí)和孫老師交流、探索,并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫(xiě)了大量的教育教學(xué)隨筆、反思,做了大量的讀書(shū)筆記,而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下,我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。今后,我們將以更加飽滿的熱情,去迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇二
回首本學(xué)期的工作,布滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)工作繁忙而又布滿樂(lè)趣,額外工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。本學(xué)期工作心得總結(jié)如下:
一、教學(xué)。
本學(xué)期我任教一至二年級(jí)的品德與生活和寫(xiě)字,一周15節(jié)課。為使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)興趣,打好更扎實(shí)的基礎(chǔ),形成更良好的習(xí)慣,我認(rèn)真做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。課前認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,想著盡可能多的辦法上好每堂課,課后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改、登記、反饋,形成學(xué)生品德生活課堂成長(zhǎng)檔案。這既是對(duì)我這位老教師工作的考驗(yàn),也是學(xué)生成果的積累和成長(zhǎng)的反應(yīng)。這一年教學(xué)中我傳授知識(shí)、鍛煉自學(xué)能力之余就尤其重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。整體效果不錯(cuò)。
看著學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,做出一份份優(yōu)秀的作品,我也很開(kāi)心,很有成就感。計(jì)劃著將每堂課學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳我的相冊(cè),這樣學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力,遺憾的是只在部分時(shí)間拿出來(lái)部分作品操作展覽,所以這塊還存在一定不足需要填補(bǔ)。
盡管也覺(jué)得自己一直在努力,但總還是缺少了太多的教學(xué)技巧和創(chuàng)新,有時(shí)候課堂還不能做到學(xué)生完全感興趣的效果全佳的快樂(lè)課堂,這是我接下來(lái)必須且急需研究學(xué)習(xí)的,努力形成一套自己的課堂教學(xué)辦法。
二、學(xué)習(xí)。
作為一名品德與生活老師,應(yīng)具有比別人更良好的品德。我平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及品德教學(xué)等資料,學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識(shí)。同時(shí)積極參加教研活動(dòng),多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)評(píng)課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,努力使自己向一名科研型反思性教師看齊。學(xué)校也給了很多很好的機(jī)會(huì),讓我參加品德與生活的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
本學(xué)期參加了省“國(guó)培”品德與生活學(xué)科骨干教師培訓(xùn),我十分認(rèn)真用心學(xué)習(xí)。幾個(gè)月的培訓(xùn),讓我得到了眾多名師的引領(lǐng),掌握了最新的科技資訊,豐富了自己的知識(shí)內(nèi)涵,提高了自身的專業(yè)水平,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步與思考,讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足,也有了前進(jìn)的方向;不僅是理論知識(shí)的增長(zhǎng),更是實(shí)踐能力的提高,也養(yǎng)成了不斷反思的好習(xí)慣;還認(rèn)識(shí)了一批品德與生活領(lǐng)域的優(yōu)秀教師,她們是我成長(zhǎng)創(chuàng)新中不斷學(xué)習(xí)的榜樣?!皣?guó)培”結(jié)束了,我仍然努力學(xué)習(xí)。
本學(xué)期參加了本校小學(xué)電腦操作活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)班,為期1天的培訓(xùn)讓我這位老教師在輔導(dǎo)學(xué)生電腦操作方面有更深的了解,能給學(xué)生下載部分優(yōu)秀課件,自己也能制作一些課件。培訓(xùn)給了我一定的方向。我還參加縣市的各種教研活動(dòng),聽(tīng)取縣市名師的優(yōu)秀課堂,共同參與部分課堂的磨課過(guò)程,讓我吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)精華,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),也學(xué)習(xí)他們?cè)谀フn過(guò)程中是如何一步步完善提升。
三、其他工作。
作為學(xué)校唯一一名專職品德與生活老師,我還承擔(dān)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)和少科室管理和升旗儀式:
(一)是品德與生活和低年級(jí)寫(xiě)字我已交了幾年摸索出一些經(jīng)驗(yàn),出現(xiàn)問(wèn)題不多,只要及時(shí)解決就沒(méi)問(wèn)題,平時(shí)也注重課程的創(chuàng)新,講起來(lái)比以前輕松許多。
(二)是少科室的管理和升旗儀式程序。本學(xué)期新接手這兩項(xiàng)工作,簡(jiǎn)單問(wèn)題基本可以解決。不過(guò)還是不太熟練,還需要向別的教師和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)一步提高自己的能力。
四、成績(jī)。
本學(xué)期主要成績(jī)突出在以下幾個(gè)方面:
論文最高成績(jī)獲得河北省“省級(jí)”二等獎(jiǎng)。
嘉獎(jiǎng)榮譽(yù)“五四”新長(zhǎng)征突擊手,“九月十日”優(yōu)秀教師稱號(hào)。
五、不足。
不足的地方很多,重點(diǎn)說(shuō)明下面幾方面:
不夠勤快。每當(dāng)有老師需要幫助,我總是不能及時(shí)給予解決,一是自己不夠勤快,再是有時(shí)忙于自己的事情。所以我還要提高自己的工作效率,勤快工作,做好自己事情同時(shí)也幫助他人。
這些問(wèn)題要解決,就需要我更加努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升自身業(yè)務(wù)水平,提高動(dòng)手能力,也要進(jìn)一步調(diào)整好自身各方面工作。
總之,一學(xué)期來(lái),干了一些工作,取得了一些成績(jī),也存在著一些不足。我所享有的收獲,會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中;我所碰到的問(wèn)題,會(huì)認(rèn)真思考,想辦法解決。以良好工作態(tài)度面對(duì)今后的工作,不斷反思,不斷進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí),虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大成績(jī)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇三
近期,我參加了傅家鎮(zhèn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)會(huì),在學(xué)習(xí)討論過(guò)程中,緊密結(jié)合自身的思想和工作實(shí)際,邊學(xué)習(xí)、學(xué)思考、邊查擺問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)討論,我對(duì)《黨章》有了更新的更高的認(rèn)識(shí),對(duì)黨的性質(zhì)理想目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本要求,黨員義務(wù)權(quán)益教有了更深的理解,從而也更加堅(jiān)定了自己的革命理想信念和永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的崇高責(zé)任感。同時(shí)也對(duì)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是形勢(shì)下堅(jiān)持管要管黨、從嚴(yán)治黨的重要決策,是順應(yīng)群眾期盼,加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署,是推進(jìn)新中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要舉措,對(duì)于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn),切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)贏得人民群眾信任和擁護(hù),夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ),鞏固黨的執(zhí)政地位,縣有十分重大而深遠(yuǎn)意義。
加強(qiáng)師德修養(yǎng):教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教師的責(zé)任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書(shū)能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè),是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為第一線教育工作者,小學(xué)基礎(chǔ)教育者,我認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重任和有待改進(jìn)的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。
批評(píng)與自我批評(píng):當(dāng)前,教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),糾正行業(yè)不正之風(fēng),端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識(shí),提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。
密切聯(lián)系群眾:作為教師最大的群眾就是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),我們要真正地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生,充分尊重他們,關(guān)心他們的感受和發(fā)展,關(guān)心我們的教育會(huì)給學(xué)生的未來(lái)帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想,改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹(jǐn)慎,在課堂或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長(zhǎng)的言論或觀點(diǎn)。
古人說(shuō):以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。照鏡子找差距,知不足而知好學(xué),知不足而知進(jìn)取、知不足而知努力,我們要堅(jiān)持"三照",以加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。"照一照"先進(jìn)人物。先進(jìn)人物集中體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的崇高品格,是每一個(gè)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。古人云,加強(qiáng)自身修養(yǎng)要"聞人有善,若己有之"。黨員應(yīng)見(jiàn)賢思齊,經(jīng)常用焦裕祿、孔繁森、鄭培民等先進(jìn)人物的精神和事跡"照一照"自己的思想和行為,切實(shí)查找差距和不足,自覺(jué)向先進(jìn)看齊。"照一照"普通群眾。人民群眾的眼睛是雪亮的,黨員干部的一言一行,群眾都看在眼里,記在心上。黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)不能脫離群眾、脫離實(shí)際,搞自我評(píng)價(jià)、自我肯定、自我吹噓,要深入基層,深入實(shí)踐,經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和呼聲。
總之,我要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求,緊緊圍繞黨的先進(jìn)性和純潔性,著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高,自覺(jué)抵制形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng),以為民之心、務(wù)實(shí)之行、清廉之舉,切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng),真抓實(shí)干,在自己的工作中帶好頭,作好表率,用謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,艱苦奮斗的精神,把全心全意為人民服務(wù)的思想貫穿于實(shí)際工作中,用實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線。廉潔從教,維護(hù)自身"愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇四
自從從事教師這一行,當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末,現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作心得進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面:
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的會(huì)議精神,熱愛(ài)教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面:
一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。
2、分層合作,是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索,依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納總結(jié),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié),我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問(wèn)題,穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn),而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上,進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)?!?,如何利用制作等一系列活動(dòng),鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。
6、制定幫教方案。
對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。
7、課題研究工作。
三、在課題研究工作中我所做的工作有:
1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研,自主備課,自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;。
二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);。
三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。
2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標(biāo):首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次,我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次,我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng),就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成,它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章,較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問(wèn)題導(dǎo)引法,對(duì)比較感性的文章,對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀,重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā),更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。
(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):
a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià),包括激勵(lì)和批評(píng)。
b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià),既要避免空洞,又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。
c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。
3、對(duì)課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。
四、遵守紀(jì)律方面:
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、工作業(yè)績(jī)方面:
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教,在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱,受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。
這學(xué)期,五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作,在此項(xiàng)工作中,我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù),并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。而且自己對(duì)自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇五
著點(diǎn)恨意說(shuō):“教師最舒服了,又放假了,兩個(gè)月不要太舒服哦,還有工資拿?!边€有朋友問(wèn)我她不想到企業(yè)工作,能不能到學(xué)校當(dāng)老師,老師假期多,現(xiàn)在待遇也不錯(cuò)。聽(tīng)著他們的述說(shuō),我腦子里閃現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:我為什么而當(dāng)教師呢??jī)H僅是為了這些假期,為了賺工資嗎?《建設(shè)理想課堂》一書(shū)中提到:我們可以注意到,僅僅是為了生存而不得不去應(yīng)付,即使整天勞碌奔波,也始終改變不了自己的處境。如果有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感去面對(duì)自己的工作,不計(jì)較個(gè)人得失,他們可能受人敬愛(ài)。而當(dāng)人一邊干著具體的工作,一邊向往更高的目標(biāo)和追求,這種夢(mèng)想使他鐘情和熱愛(ài)自己的工作,他就可能超越現(xiàn)在,創(chuàng)造更加精彩的人生。
回想最初我選擇教師這個(gè)職業(yè)是出于對(duì)我中學(xué)時(shí)代班主任的崇拜,他是一個(gè)銳意進(jìn)取、年輕有為、多才多藝的老師,他教我們數(shù)學(xué),但寫(xiě)得一手好文章、好字,他會(huì)打籃球、打排球,他會(huì)彈琴,會(huì)唱歌。他教我們?nèi)嗤瑢W(xué)唱《故鄉(xiāng)的云》,他的嗓音與郁金劍相似,以至于音樂(lè)老師讓我們聽(tīng)郁金劍的歌曲錄音時(shí)我們誤以為是班主任唱的。
受他的影響我考上了師范,畢業(yè)后當(dāng)了一名小學(xué)老師。十多年來(lái),工作中有辛酸苦辣,但也有甜蜜、喜悅和幸福。甜蜜、喜悅和幸福來(lái)自于教學(xué)上取得的成績(jī),來(lái)自于看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
記得四年前,開(kāi)學(xué)第一堂活動(dòng)課,我來(lái)到學(xué)生隊(duì)伍中,他們?nèi)夹α恕N也唤獾貑?wèn):“你們笑什么?”“老師,我們都比你高啦!”他們歡呼雀躍。我這才意識(shí)到他們長(zhǎng)大了,是六年級(jí)學(xué)生了,這可是我從一年級(jí)帶起來(lái)的一班孩子。六年中由于我的努力,我班學(xué)生的成績(jī)常名列前茅;我調(diào)解了幾對(duì)矛盾重重的父子、母女,使他們化干戈為玉帛;我以一顆熾熱的愛(ài)心和永不放棄的信念使得一個(gè)曾經(jīng)仇恨父母,仇恨老師逃學(xué)的孩子回到了課堂。在畢業(yè)前夕,我注視著他們留下了不舍的眼淚,他們紛紛上前安慰我:“老師別哭,我們以后會(huì)想你的,會(huì)來(lái)看你的。”后來(lái)他們真的幾次回母??次?。
現(xiàn)在,在街上、路上、公交車上見(jiàn)到他們,他們還是像以前一樣笑著叫我,和我聊天?,F(xiàn)在我教的這個(gè)班中一名學(xué)生家長(zhǎng)告訴我她一位朋友的`女兒曾經(jīng)是我的學(xué)生,經(jīng)常在她面前說(shuō)起我當(dāng)初怎樣教她朗誦、講故事、做手抄報(bào)等等。
這就是我作為老師的甜蜜、喜悅與幸福。在我的課堂上,我在付出的同時(shí),也得到了巨大的收獲。我向?qū)W生付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快,體驗(yàn)到了愛(ài),學(xué)生給予我的回報(bào)也使我感受著快樂(lè)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇六
為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)市教育局的安排,20__年_月29日至31日,我們參加了20__年晉城市鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我這個(gè)剛剛從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作的年輕教師受益匪淺,倍感震撼。原來(lái)想要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!?/p>
首先是浙江省長(zhǎng)興縣教育研究中心的沈校長(zhǎng)給我們就統(tǒng)編教材進(jìn)行了深入的分析,一共分為四場(chǎng)。
《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》的講座將統(tǒng)編教材字詞教學(xué)重點(diǎn)做了解析并給出了一系列教學(xué)建議。這個(gè)講座分析到現(xiàn)在教學(xué)中教師一味抱怨新編教材學(xué)生識(shí)字量大,教不完,學(xué)生學(xué)不會(huì),沒(méi)興趣學(xué)。殊不知是教師沒(méi)吃透教材,不注重課堂的情趣性,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化識(shí)字。新教材吸收了傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的思想,我們新時(shí)代的教師也得轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,才能適應(yīng)新教材。
《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略》這個(gè)講座讓我明白了閱讀策略與閱讀方法的本質(zhì)區(qū)別。并且分析了統(tǒng)編教材常用的閱讀策略,低段注重復(fù)述,中段注重預(yù)測(cè)和提問(wèn),而高段注重快速有目的地閱讀。并就每一種閱讀策略進(jìn)行了深入的講解和課例分析。讓我在短時(shí)間里就對(duì)統(tǒng)編教材的閱讀因素有了框架性的理解。
《基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)》首先我對(duì)深度教學(xué)有了一個(gè)大致了解,而且知道了要想實(shí)施深度教學(xué)就得注重研學(xué),語(yǔ)用,審辯和評(píng)價(jià)。并就每一個(gè)方面都進(jìn)行了仔細(xì)地講解。深度教學(xué)著重于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工,概念的理解與運(yùn)用有更深刻的理解,主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系,用以解決生活中所遇到的復(fù)雜問(wèn)題。這讓我明白了深度教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。
《指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂》這堂課指出了國(guó)民的核心素養(yǎng)影響著國(guó)家的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。提高國(guó)民素質(zhì)的教育就顯得尤為重要。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人,各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都需得到提升,尤其是語(yǔ)文學(xué)科,承載者傳承文化,影響核心價(jià)值觀的使命。我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。
沈校長(zhǎng)最后總結(jié)到我們教師的理想就是:“尋找適合兒童的語(yǔ)用教學(xué),為兒童的未來(lái)發(fā)展奠基。讓學(xué)生享受幸福的語(yǔ)文教育,不僅是享受幸福的人文環(huán)境,還得有幸福的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,使其學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)?!边@句話也將鞭策我們新一代的年輕教師,在語(yǔ)文教壇努力奮進(jìn),不忘初心。
國(guó)家特級(jí)教師莫老師,她的講座如同春雨,綿密細(xì)膩,沁人心脾。人文素養(yǎng)極深的她讓我見(jiàn)識(shí)了原來(lái)語(yǔ)文教師可以這樣溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默。
她的《踏上快樂(lè)表達(dá)之旅》就統(tǒng)編教材的寫(xiě)話和習(xí)作教學(xué)結(jié)合課例進(jìn)行了深入剖析。我了解了低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)要把準(zhǔn)目標(biāo),激發(fā)興趣。注重鼓勵(lì),提倡積累。關(guān)注生活實(shí)際,就如葉圣陶老先生所說(shuō):“把眼睛里看到的光景記錄下來(lái)當(dāng)然也成了文章?!备嗉?xì)節(jié)的作文教學(xué)莫晶老師都做了闡述,我還需繼續(xù)回顧學(xué)習(xí),繼續(xù)提高。幫助學(xué)生提升寫(xiě)作的興趣。
第二場(chǎng)《于對(duì)比中了解,在得法中深入》的講座例談了統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。統(tǒng)編教材的變化就在于古詩(shī)文篇目的明顯增加占所有選篇的百分之三十,增幅達(dá)百分之八十。這一改變無(wú)疑對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn),莫老師講到教好古詩(shī)詞的辦法就是反復(fù)誦讀。朗讀是基本要求但那也要有梯度否則誦讀就會(huì)變成一種形式。我們語(yǔ)文教師也要打破古詩(shī)教學(xué)的傳統(tǒng),積極探索新的教學(xué)方法,讓學(xué)生在古詩(shī)文中感受中華文化的無(wú)窮魅力。
三天的培訓(xùn)短暫而精彩,特別欣賞兩位老師的深入而精彩的講授,我猶如醍醐灌頂,萬(wàn)分感激。這次講座為我們今后的教學(xué)指明了方向,我將秉承使命,砥礪前行。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇七
20__年x月x日,我有幸參加了在__中舉行的“__市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了兩位專家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
x月x日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在__中報(bào)告廳中,聆聽(tīng)__省__市__小學(xué)__老師的講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。__老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。x老師講座的形式活潑生動(dòng),準(zhǔn)備相當(dāng)充分,有大量的資料可供參考。x老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的x老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念,相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
__老師對(duì)這套教材的解讀,特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),鍛煉學(xué)生的交際能力。但是,有時(shí)候,我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,__老師的做法值得我們借鑒。__老師提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng),勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,老師頗為省心。
“親其師,信其道?!盻_老師特別關(guān)注學(xué)生的感受?!白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?;貞涀约旱恼n堂,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了x老師的報(bào)告,我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
__老師的報(bào)告讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn),不斷完善自我、
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇八
暑期,我有幸參加了古田縣小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
省教研室林維超老師的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。李響老師從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì)探究的樂(lè)趣,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的兩天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
當(dāng)我踏進(jìn)會(huì)議室,看到投影上寫(xiě)著常州市局前街小學(xué)教育集團(tuán)20xx年新教師暑期培訓(xùn)時(shí),我才意識(shí)到,我真正從一名學(xué)生,轉(zhuǎn)變成一名人民教師。在場(chǎng)的新教師約有26位,作為代課老師的我,顯得有些拘謹(jǐn),但是在姜校長(zhǎng)和藹的語(yǔ)氣下,我漸漸開(kāi)始放松。
通過(guò)姜校長(zhǎng)的演講,我認(rèn)識(shí)到了局小在常州基礎(chǔ)教育界的地位,甚至在全省我校都是名列前茅,教師的水平、素養(yǎng)更是是一流,這讓我感到很高興,同時(shí)也感受到了壓力,在這樣一種高手如云,眾星云集的環(huán)境下,我該如何脫穎而出,展現(xiàn)出自己的才華。我校的教師,需要具備和善、悅納、大氣、睿智這四個(gè)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,還不乏時(shí)尚和高雅,這是姜校長(zhǎng)特別指出的,要做好自己的職業(yè)規(guī)劃,練好基本功,逐步的完善自己,強(qiáng)大自身。
其次演講的是周校長(zhǎng),周校長(zhǎng)為我們簡(jiǎn)單介紹了一下局小的工作常規(guī),讓我們貫徹“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育理念,對(duì)孩子的教育需要有耐心和恒心,多與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方達(dá)成契合,這樣才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。通過(guò)周校長(zhǎng)的講話,我也認(rèn)識(shí)到了局小工作的繁瑣,不過(guò)來(lái)到了這么好的平臺(tái),我一定會(huì)不負(fù)眾望,做好自己的本職工作。
下午的演講是三位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和我們一起分享如何管理學(xué)生的心得,印象比較深刻的是最后一位老師,老師帶著沙啞的嗓音,堅(jiān)持為我們做完了半個(gè)多小時(shí)的演講,讓我很感動(dòng)。演講過(guò)程中,老師列舉了很多案例,通過(guò)這些案例,讓我們了解到對(duì)不同孩子的不同教育方法很重要。局小的孩子個(gè)性都很突出,需要老師耐心的去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn),從而采用不同的教育方式,同時(shí)多與家長(zhǎng)溝通,一切從孩子的利益出發(fā)。
通過(guò)今天得培訓(xùn)活動(dòng),我深刻體會(huì)到局小教育的博大精深,今天只是了解了一些皮毛而已,相信通過(guò)日后的努力工作和學(xué)習(xí),一定能領(lǐng)悟到局小教育理念的真諦。
雖然現(xiàn)在我只是代課老師,但是在局小這么好的平臺(tái)上,我會(huì)學(xué)到很多受用一生的東西,不管以后是否能在局小工作,這段代課經(jīng)歷都將是一筆寶貴的財(cái)富。
新學(xué)期即將開(kāi)始了,我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,迎接新的挑戰(zhàn),在局小這篇肥沃的土地上,灑下汗水,播種出最鮮艷的果實(shí)。
8月14日至8月16日,我參加了屯溪區(qū)教育局組織的教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。在3天的學(xué)習(xí)中,6位教育專家結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)和自身的教研工作經(jīng)驗(yàn)從英語(yǔ)學(xué)科教育和關(guān)注未成年人心理健康,師德師風(fēng)兩個(gè)方面給我們進(jìn)行了深度的解讀。讓我再次感受到作為教師既要教好書(shū)也要育好人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
來(lái)自南京的英語(yǔ)教育教學(xué)專家楊曉燕,沈誠(chéng),蘇敏老師分別從語(yǔ)篇教學(xué),寫(xiě)作教學(xué),有效教學(xué)3個(gè)主題進(jìn)行了具體的解讀。語(yǔ)篇教學(xué)的三種閱讀模式:自上而下,自下而上及兩者的相互作用。閱讀教學(xué)的三個(gè)階段,課前要通過(guò)各種預(yù)熱活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生解決理解上的語(yǔ)言障礙。閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是導(dǎo)入,聽(tīng)讀,練習(xí)。提出問(wèn)題,適當(dāng)鋪墊導(dǎo)入教學(xué);
借助錄音,文字,圖片整體引入語(yǔ)篇文本;
通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題理解掌握文本;
最后通過(guò)匹配,連線,朗讀文本進(jìn)行嘗試運(yùn)用。楊老師的介紹為我們今后的語(yǔ)篇教學(xué)做了明確的示范。沈老師用具體的課例為我們解讀了寫(xiě)作教學(xué)的概念,寫(xiě)作教學(xué)的目的,具體內(nèi)容,測(cè)查,評(píng)價(jià)等方面知識(shí)。我收獲到:如何更好地激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,如何選題,如何讓寫(xiě)作變得更有意義。從單詞到詞組到句子到文章是怎樣幫助學(xué)生一步步達(dá)到的。寫(xiě)作之后,我們還可以做些什么。蘇敏老師從深度學(xué)習(xí)和有效教學(xué)兩個(gè)方面為我們的板塊教學(xué)進(jìn)行了具體的講解。單元板塊的整體設(shè)計(jì)要基于課標(biāo),基于教材,基于學(xué)生。主題明確,深度朗讀,巧妙梳理信息。在處理和把握教材上要做到四個(gè)關(guān)注:關(guān)注每一課時(shí)目標(biāo)的遞進(jìn)性和整體性,關(guān)注知識(shí)技能,文化情感和思維策略,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向作用,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫(xiě)的具體性和操作性。
南京月苑小學(xué)的華珺老師以這樣的主題“徜徉其中終有暗香來(lái)”介紹如何進(jìn)行英語(yǔ)課題研究工作。從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)和確立課題,對(duì)課題進(jìn)行甄別,精心選題,課題名稱的恰當(dāng)表述,教師做課題的方法、路徑,課題成果的表達(dá)。華老師從這五個(gè)方面給我們介紹了如何去做好一個(gè)課題。特別是“五個(gè)一”的模式(一組專業(yè)學(xué)習(xí),一組調(diào)查與訪談,一組實(shí)踐案例,一組研究工具,一組活動(dòng)策劃)對(duì)我今后的工作更有指導(dǎo)意義。華老師還就自己的成長(zhǎng)故事告訴我們要心懷遠(yuǎn)方,做有溫度的教科研。只要我們每個(gè)人真正投入到教研中,我們是一定可以感受到其中的暗香撲鼻的。
教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。教師不僅擔(dān)當(dāng)著教授知識(shí)的工作,還應(yīng)擔(dān)負(fù)起培育人的工作。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂。這次培訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn),還針對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下的教育問(wèn)題給我們教師做了未成年人心理健康教育和師德師風(fēng)的專題培訓(xùn)。再次提醒我們不要忘了教育的真正目的。
轉(zhuǎn)眼間,我踏上講臺(tái)已經(jīng)有25年了,一路走來(lái),有淚水,也有歡笑,有迷茫,也有收獲。但我始終堅(jiān)信,有愛(ài)的地方就有歡笑,有愛(ài)的地方就有希望。巴特爾說(shuō):“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;
教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的情感也會(huì)消融?!苯處煹穆氊?zé)不是索取、不是交換,是付出,是給予,是奉獻(xiàn)。
師者,初心正,則人生正;
初心大,則邊界大;
三尺講臺(tái)終身敬,四海胸懷為師品。我將一如既往地遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新的教育初心。
教書(shū)育人,為人師表,嚴(yán)于律己,提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。要有對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;
在教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)辟新教法,做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。要有對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);
對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。
關(guān)愛(ài)學(xué)生,要有愛(ài)心,包容心,耐心,以平和的態(tài)度指導(dǎo)幫助學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。在新的時(shí)期,我將更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康,理解和尊重每一個(gè)孩子,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,也一定能夠?qū)W好。根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)育的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,精準(zhǔn)地確定教育教學(xué)內(nèi)容,既要讓孩子享受童年、少年美好的快樂(lè)時(shí)光,又要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在教育中做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)。培養(yǎng)出身心健康,個(gè)性發(fā)展全面和諧的人才。
總之,這次暑期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)更堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)想,我將從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。以飽滿的工作熱情迎接新學(xué)期的到來(lái)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇九
五月份的時(shí)光也在一輪輪忙碌中過(guò)去了,來(lái)小院學(xué)習(xí)的人也是變得絡(luò)繹不絕,真正的有種馬不停蹄的感覺(jué)。從五月初勞動(dòng)節(jié)假期的書(shū)法班,了凡四訓(xùn)課程,到月末的德藝師資精品課程等等。學(xué)員們都是一批緊接一批,也表明了傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)培訓(xùn)得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可和喜愛(ài),公司的努力也得到了社會(huì)的肯定,大家也慢慢朝著楊老師的偉大目標(biāo)而努力前行著。
五月份餐廳的工作由于孫老師家中突然有事,面點(diǎn)崗位出現(xiàn)空缺,我就被安排到面點(diǎn)協(xié)助葛老師的工作。又是一個(gè)從零開(kāi)始的感覺(jué),因?yàn)槊纥c(diǎn)的知識(shí)的確對(duì)于自己是一個(gè)很大的空白,自己生長(zhǎng)在以大米為主食的南方,很少有機(jī)會(huì)接觸到面粉制作的各種面食,對(duì)于這些,自己在腦海中都沒(méi)有什么概念,但是這些自己必須要馬上去學(xué)會(huì),才能為葛老師去分擔(dān)些工作上的瑣事。
我一直堅(jiān)信,越是自己不會(huì)的東西越能激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的渠道有很多種,自己在休息時(shí)就查閱餐廳里關(guān)于面食的書(shū)籍,介紹的很簡(jiǎn)單,很詳細(xì)。不懂的地方就向葛老師請(qǐng)教,葛老師每次都是“知無(wú)不言,言無(wú)不盡”。就像最簡(jiǎn)單的白面饅頭也要經(jīng)過(guò)和面、發(fā)面、壓面、揉面、醒發(fā)、上氣蒸饅頭等多個(gè)復(fù)雜的步驟,每道程序都是非常重要,互相影響,緊緊相扣的,其中都有著很多的技巧與講究。
五月份,很忙碌的一個(gè)月,但是自己也的確從中學(xué)會(huì)了很多,在餐廳三個(gè)月了,很幸運(yùn)這三個(gè)月自己將餐廳里最重要的幾個(gè)崗位都學(xué)習(xí)了一遍,做過(guò)的確會(huì)感覺(jué)不一樣,做事風(fēng)格也麻利了很多,但是也感覺(jué)到這僅僅才是一個(gè)短暫的開(kāi)始,勞動(dòng)知感恩的道路還將永續(xù)的走下去。
在這個(gè)月中自己還為少兒班的小朋友們上了一節(jié)德育動(dòng)漫課——《郯子鹿乳》,提前準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,但是思路一直都不是很明朗,上課時(shí)也感覺(jué)到自己明顯的缺乏經(jīng)驗(yàn)很氣場(chǎng),人不多但是自己緊張到語(yǔ)無(wú)倫次,準(zhǔn)備的很多東西都沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái),看來(lái)三寸講臺(tái)的確是個(gè)磨練人的煉丹爐,而自己還需要很長(zhǎng)時(shí)間的錘煉,也感謝公司能夠安排這種機(jī)會(huì)讓大家都得到鍛煉。
學(xué)習(xí)方面在參加完通州區(qū)書(shū)法比賽征稿后,自己將時(shí)間都放在了硬筆書(shū)法練習(xí)上,迎接六月中旬的“誠(chéng)敬杯”員工硬筆書(shū)法比賽。休假時(shí)間自己琢磨印章,完成后并向老師們請(qǐng)教,因?yàn)樽约汉芟矚g這些,所以有時(shí)雖然一坐一天倒也樂(lè)在其中。最近看的書(shū)籍也是關(guān)于書(shū)法方面的,在閱覽室借閱的——《漢字書(shū)法之美》,作者是一名中國(guó)臺(tái)灣人,能夠?qū)⒖菰锏臍v史描繪的細(xì)膩唯美,可見(jiàn)作者深厚的文學(xué)功底,自己也學(xué)習(xí)了解中華五千年漢字文化的歷史演變,豐富文學(xué)知識(shí),也開(kāi)闊了自己關(guān)于書(shū)法歷史的眼界。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠。當(dāng)自己懶惰時(shí),心里總會(huì)有千百種理由來(lái)說(shuō)服自己,例如太累了,放松放松,等等。所以心中一定要找到一個(gè)強(qiáng)大的信仰,足以打敗自身習(xí)氣?!读朔菜挠?xùn)》中講到:“天下聰明俊秀不少,所以德不加修,業(yè)不加廣者,只為因循二字,耽擱一生?!本拖窭蠋煶3Vv到,要給自己加以危機(jī)感,像我們年輕人,往往喜歡安逸的日子,但這樣表面看似舒服實(shí)質(zhì)卻好似噬人的魔鬼,危機(jī)淘汰感才能鞭策著自己一直努力精進(jìn)向前,安逸的日子不會(huì)適合現(xiàn)在的我們。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十
家目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。一年來(lái),自始至終,保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家的目的守心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
隨著社會(huì)的發(fā)展,家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其。此外,家時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)談方式和內(nèi)容。
總之,家工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家是一門學(xué)問(wèn),是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家工作推向一個(gè)新階段。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十一
近期,我參加了傅家鎮(zhèn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)會(huì),在學(xué)習(xí)討論過(guò)程中,緊密結(jié)合自身的思想和工作實(shí)際,邊學(xué)習(xí)、學(xué)思考、邊查擺問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)討論,我對(duì)《黨章》有了更新的更高的認(rèn)識(shí),對(duì)黨的性質(zhì)理想目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本要求,黨員義務(wù)權(quán)益教有了更深的理解,從而也更加堅(jiān)定了自己的革命理想信念和永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的崇高責(zé)任感。同時(shí)也對(duì)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是形勢(shì)下堅(jiān)持管要管黨、從嚴(yán)治黨的重要決策,是順應(yīng)群眾期盼,加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署,是推進(jìn)新中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要舉措,對(duì)于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn),切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)贏得人民群眾信任和擁護(hù),夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ),鞏固黨的執(zhí)政地位,縣有十分重大而深遠(yuǎn)意義。
加強(qiáng)師德修養(yǎng):教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的'職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教師的責(zé)任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書(shū)能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè),是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為第一線教育工作者,小學(xué)基礎(chǔ)教育者,我認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重任和有待改進(jìn)的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。
批評(píng)與自我批評(píng):當(dāng)前,教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),糾正行業(yè)不正之風(fēng),端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識(shí),提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。
密切聯(lián)系群眾:作為教師最大的群眾就是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),我們要真正地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生,充分尊重他們,關(guān)心他們的感受和發(fā)展,關(guān)心我們的教育會(huì)給學(xué)生的未來(lái)帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹(jǐn)慎,在課堂或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長(zhǎng)的言論或觀點(diǎn)。
古人說(shuō):以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。照鏡子找差距,知不足而知好學(xué),知不足而知進(jìn)取、知不足而知努力,我們要堅(jiān)持"三照",以加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。"照一照"先進(jìn)人物。先進(jìn)人物集中體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的崇高品格,是每一個(gè)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。古人云,加強(qiáng)自身修養(yǎng)要"聞人有善,若己有之"。黨員應(yīng)見(jiàn)賢思齊,經(jīng)常用焦裕祿、孔繁森、鄭培民等先進(jìn)人物的精神和事跡"照一照"自己的思想和行為,切實(shí)查找差距和不足,自覺(jué)向先進(jìn)看齊。"照一照"普通群眾。人民群眾的眼睛是雪亮的,黨員干部的一言一行,群眾都看在眼里,記在心上。黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)不能脫離群眾、脫離實(shí)際,搞自我評(píng)價(jià)、自我肯定、自我吹噓,要深入基層,深入實(shí)踐,經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和呼聲。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十二
去到新學(xué)校已經(jīng)一個(gè)月了,這個(gè)月過(guò)得充實(shí)而迷茫。充實(shí)是因?yàn)橐?jiàn)識(shí)了很多新的教學(xué)資源,新的教學(xué)理念,感覺(jué)大腦被快速填充。迷茫的是在這所學(xué)校里,努力敬業(yè)的老師太多太多,突然覺(jué)得自己是個(gè)異類,不像他們一樣熱愛(ài)這個(gè)行業(yè),不夠充分地去奉獻(xiàn)自己,于是會(huì)覺(jué)得方向把握不準(zhǔn)。
在湛江很多家長(zhǎng)都是沖著某位老師某個(gè)班級(jí)而選擇a學(xué)校,雖然看過(guò)全市的中考成績(jī),對(duì)這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有一定的了解,可是當(dāng)我真正進(jìn)入這間學(xué)校的時(shí)候,我才找到其學(xué)生優(yōu)秀的原因在哪里。
首先當(dāng)然是學(xué)生資源的優(yōu)先選擇上。a校有6個(gè)雙語(yǔ)班,其學(xué)生都是通過(guò)嚴(yán)格的考試才能進(jìn)入,絕對(duì)不允許有通過(guò)關(guān)系進(jìn)入的學(xué)生,于是在生源上保證了質(zhì)優(yōu)。
其次,也是我認(rèn)為是最關(guān)鍵的因素,即是教學(xué)理念和學(xué)校管理上有自己的一套方式。
a學(xué)校對(duì)老師的要求比較嚴(yán)格,每個(gè)學(xué)期的期末都會(huì)組織全體教師考試,其題型是高考題。而且學(xué)校給教師灌輸?shù)氖遣灰ε聞?chuàng)新的理念。
我現(xiàn)在所在的班級(jí)是初一級(jí),初一級(jí)的一個(gè)大目標(biāo)就是新課改,而且是強(qiáng)制性要求每個(gè)教師都必須實(shí)行新課改,進(jìn)行高效課堂。
其次,進(jìn)度問(wèn)題。高效課堂要求將更多的時(shí)間教給學(xué)生,那么學(xué)生必須是訓(xùn)練有素才能很好地把握住課堂的節(jié)奏。然而對(duì)課堂的把握能力連已經(jīng)教了一兩年的教師都不一定具備,何況是學(xué)生,那便意味著課堂上將有大部分的時(shí)間會(huì)被浪費(fèi)掉。那不是和高效相違背了嗎?譬如我的第一堂課《春》,原本只需要兩節(jié)半的課時(shí),我卻用了五節(jié),而其他老師也是五到六節(jié)的課時(shí)。
再次,我們發(fā)現(xiàn)高效課堂,我們教師自身都不清楚是要整堂課都采用還是個(gè)別環(huán)節(jié)上采用,我們?cè)撊绾稳⑦@個(gè)高效實(shí)施到實(shí)際操作上,這也我們教師需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)踐才能摸索得出來(lái)。即我們教師本身也很迷茫。
于是我們將所有的問(wèn)題都拋給級(jí)長(zhǎng),幸好級(jí)長(zhǎng)給出了讓我們滿意的答案。他提醒了我們,所有的改革創(chuàng)新都是一個(gè)不能著急的過(guò)程,初一的學(xué)生你不能只是著急地只想把他培養(yǎng)成考試的機(jī)器,初一就是給時(shí)間你培養(yǎng)的,不要害怕將時(shí)間浪費(fèi)在培訓(xùn)上。其次,我們很慶幸,提倡課改的校長(zhǎng)和級(jí)長(zhǎng)都是課改的先鋒人物,他們對(duì)高效課堂的理念流程操作已經(jīng)十分熟悉,他們可以提供我們新教師課堂觀摩的機(jī)會(huì)。于是,我便邊摸索邊聽(tīng)課學(xué)習(xí),希望自己能夠先了解清楚高效課堂究竟是怎么一回事。
更讓我放心的是,級(jí)長(zhǎng)和我們說(shuō),一條路總有人走得快,走得慢,在新課改的路上只要我們起步了,走得慢一些是無(wú)所謂的。
于是我便安心地在我的兩個(gè)班級(jí)開(kāi)始了新課改的操作。
我第一個(gè)實(shí)施的班級(jí)是一個(gè)典型的平行班。這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)不大好,但是很聽(tīng)老師的話,愿意配合老師的課改,而且對(duì)課改抱有很大的興趣。
我的第一次高效課堂選擇了一節(jié)語(yǔ)文課,將4篇中等的作文打印出來(lái),八個(gè)小組每?jī)蓚€(gè)小組負(fù)責(zé)一篇,組員之間拿到作文課下進(jìn)行討論,然后第二天小組成員分工合作進(jìn)行展示并評(píng)價(jià)修改作文。當(dāng)然那一堂課總體上來(lái)說(shuō)很糟糕,表現(xiàn)好的小組并沒(méi)有多少,語(yǔ)言表達(dá)能力,組織能力,邏輯能力都很糟糕,唯一值得高興的是在引導(dǎo)的過(guò)程中他們知道自己哪些方面表現(xiàn)不好,并知道下次該如何改進(jìn)。
兩堂課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)有些小組合作分工清楚的,組員之間進(jìn)行過(guò)討論合作的,進(jìn)步的速度會(huì)很快,而一些分工合作不明顯的,組員之間不愿意交流的,整組的表現(xiàn)會(huì)差很多。
究竟是什么讓他們混亂呢?其實(shí)就是領(lǐng)導(dǎo)人的原因,一個(gè)組的領(lǐng)導(dǎo)人很重要,能不能充分調(diào)動(dòng)組員的積極性和參與度,就看這個(gè)組里面有沒(méi)有核心的人物,核心人物的交際以及協(xié)調(diào)能力很重要。高效課堂分組原本就要求學(xué)生按照高、中、低每?jī)擅臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組搭配,所以在一個(gè)小組里是具備成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的。
然而我又發(fā)現(xiàn)了,有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)能力上并不行,他根本無(wú)法將組員組織起來(lái),反而是成績(jī)中等或者稍差一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)取心更強(qiáng),所以在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中,我開(kāi)始意識(shí)到在小組內(nèi)培養(yǎng)核心人物的重要性。也意識(shí)到成績(jī)以及能力不一定匹配的事實(shí)。如果持續(xù)使用高效課堂你會(huì)很明顯的看到學(xué)生的能力,也能很清楚看到這個(gè)組的成長(zhǎng)。如果一個(gè)小組能將高效課堂組織好,那么團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、協(xié)作這些能力也會(huì)培養(yǎng)起來(lái)了。
最后一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是高效課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制很重要,一開(kāi)始我是忽略了這一環(huán)節(jié),后來(lái)發(fā)現(xiàn)如果教師能很好地使用高效課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制是可以引導(dǎo)學(xué)生做得更好的。教師不用出現(xiàn)在課堂上,不用在課堂上長(zhǎng)篇大論,但是學(xué)生的表現(xiàn)能力就可以看出老師的教學(xué)和綜合能力。
這個(gè)高效課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)很新鮮,我希望能看到更多的東西,好壞都可以。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十三
寒假,由于時(shí)間的關(guān)系,僅僅開(kāi)展了連續(xù)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是這是特別充實(shí)的兩天!也使自己的心靈得到了洗禮和滋潤(rùn)。感覺(jué)收獲很大,真幸福!
這次培訓(xùn),學(xué)校邀請(qǐng)到的都是在一線辛勤工作的教師,他們沒(méi)有什么頭銜,也沒(méi)有轟轟烈烈的行動(dòng),但他們都扎扎實(shí)實(shí)在地工作,悄悄為他們所愛(ài)的孩子們?nèi)硇牡胤瞰I(xiàn)著。雖然名不見(jiàn)經(jīng)傳,但和他們相遇的孩子是幸運(yùn)的,由于這些教師都是學(xué)生生命中的貴人。
培訓(xùn)中,教師們樸實(shí)的語(yǔ)言,鮮活生動(dòng)的實(shí)例分析,讓我在反思中與他們產(chǎn)生了共鳴。是的!全部教師的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)都是做學(xué)生喜愛(ài)的名師。雖然小學(xué)生的年齡很小,或許人們覺(jué)得他們并不知道什么,但實(shí)際上從我自己的閱歷和調(diào)查來(lái)看,學(xué)生喜愛(ài)的教師主要有幾個(gè)共同的特點(diǎn):學(xué)識(shí)淵博、幽默、公正、敬重他人等。
首先,積極面對(duì)現(xiàn)實(shí),保持良好心態(tài)。享受幸福歡樂(lè),應(yīng)當(dāng)先從心態(tài)開(kāi)頭,端正心態(tài)是根底,由于究竟學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,生長(zhǎng)的環(huán)境或多或少影響一個(gè)人的進(jìn)展和習(xí)慣養(yǎng)成,所以我們不能夠要求全部孩子一開(kāi)頭就根據(jù)教師定的“要求一一照做,那是妄想!固然,更不行能要求全部家長(zhǎng)都盡心盡力根據(jù)教師的要求教育和輔導(dǎo)孩子的`習(xí)慣和學(xué)習(xí),究竟家長(zhǎng)也有自己的事情需要處理。假如家長(zhǎng)協(xié)作教師的教育教學(xué)工作,我們要學(xué)會(huì)感恩;但假如家長(zhǎng)有些將自己的一切放在第一位的話,我們也要學(xué)會(huì)理解。這樣的話,無(wú)論遇到什么樣的學(xué)生和家長(zhǎng),我們都能夠有一個(gè)平和的心態(tài)去面對(duì)和處理。保持良好心態(tài),多換位思索,提高自身的心情治理力量,這樣才能夠讓自己更加積極面對(duì)現(xiàn)實(shí),才能夠享受到更多幸福歡樂(lè)的時(shí)間。
其次,不斷修煉自身各個(gè)方面,提高自身專業(yè)化進(jìn)展。修煉自己,應(yīng)當(dāng)先明確自己的奮斗目標(biāo)以及正確熟悉自己目前存在的問(wèn)題。確立好目標(biāo)之后,還應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身目前狀況,確立階段性目標(biāo),從點(diǎn)滴做起,實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)才可以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)——學(xué)生喜愛(ài)的名師。固然,修煉自己,最好、最快的途徑就是不斷研修、學(xué)習(xí)。這包括許多方面,其中讀書(shū)時(shí)必不行少的一項(xiàng)。讀書(shū)萬(wàn)卷,教學(xué)有神。這句話是有肯定依據(jù)的!潛心、細(xì)心閱讀,讀教育教學(xué)理論專著,讀教育教學(xué)雜志,讀學(xué)生寵愛(ài)的兒童文學(xué)作品或者故事等等,廣泛閱讀,才能夠讓自己符合現(xiàn)代教師的根本要求,不但有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn),還具有廣泛的其他方面的學(xué)問(wèn),這才是一個(gè)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育者。不過(guò),光讀書(shū)、學(xué)習(xí)還是不夠的。學(xué)習(xí)之余要學(xué)會(huì)反思,反思從文章得到的啟發(fā)和收獲,以及存在的問(wèn)題,還要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)展不斷反思,準(zhǔn)時(shí)撰寫(xiě)自己的反思心得,哪怕每天記一兩句經(jīng)典心得,日積月累,也將會(huì)有很大、很豐富的收獲!長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷反思自己的缺乏,不斷修煉自己,如此才可以促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展。
總之,通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿足、家長(zhǎng)信任的好教師的重要性。要做到這些,要從端正心態(tài)開(kāi)頭,從細(xì)節(jié)之處入手,在學(xué)習(xí)和反思中不斷成長(zhǎng),以和諧的師師、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系為著手點(diǎn)開(kāi)頭做起。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十四
今天,我們學(xué)校舉行了一次大規(guī)模的語(yǔ)文學(xué)科校本教研觀摩活動(dòng)。作為一名初出茅廬的青年教師,有幸參加了這次活動(dòng),由衷地有一種“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),“到底什么是語(yǔ)文教研、語(yǔ)文教研怎么研”,直到今天我才恍然大悟!下面,結(jié)合我以往的教學(xué)實(shí)際,談一下我的收獲。
五年級(jí)語(yǔ)文教研組的老師們以《匆匆》這篇課文為例,給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語(yǔ)文教研活動(dòng)。組長(zhǎng)侯典珠老師為我們解讀了《匆匆》這篇教材,他所講的主題是“解讀《匆匆》文本定位教學(xué)核心價(jià)值”,用簡(jiǎn)短的四個(gè)字解讀了教材,即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個(gè)新的概念——教學(xué)的核心價(jià)值。在我以前的教學(xué)中,總感覺(jué)一節(jié)課都不夠用的,聽(tīng)了侯老師的演講,我找到了“病根”——我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)繁而雜,沒(méi)有一個(gè)核心的目標(biāo)。我們都知道一篇課文有很多教學(xué)目標(biāo),但是如果一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓”的話,沒(méi)有定位教學(xué)的核心價(jià)值,老師講的是真累、學(xué)生還學(xué)不到真東西,這堂課就失去了意義。在以后的教學(xué)中,我一定要使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)小而精,定位教學(xué)核心價(jià)值,實(shí)現(xiàn)高效課堂。五年級(jí)語(yǔ)文組的其他老師,都圍繞著以上主題,對(duì)侯老師的發(fā)言做了補(bǔ)充,結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)侃侃而談,整個(gè)教研活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。
我們要學(xué)習(xí)侯老師這種推陳出新、嚴(yán)格認(rèn)真的教學(xué)研究態(tài)度,相信我們這些語(yǔ)文青年教師才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十五
家是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種問(wèn),也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很的改變。所以家是一門學(xué)問(wèn),是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把課外萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家讓我感受頗深:
第一,全面的家,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二,全面的家,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換談方式,為家工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”。
第四,家也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的,寄托了厚厚的期望。在家時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家走出服務(wù)第一步。
第五,家的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。
家之所以重要是因?yàn)樗梢约皶r(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)喳益,為自己和孩子的將來(lái)著想。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十六
時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,才能保證為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,針對(duì)本學(xué)期我的學(xué)習(xí)情況,我總結(jié)的學(xué)習(xí)情況如下:
通過(guò)深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》等書(shū)籍樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷更新教育教學(xué)觀念,通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步形成最新的教育理念,指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
1、利用一、二周時(shí)間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對(duì)照,明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實(shí)際意義。再利用其余時(shí)間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,邊學(xué)習(xí)邊思,認(rèn)真撰寫(xiě)自學(xué)筆記,充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神,把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、按照開(kāi)學(xué)初制定的讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書(shū),八章內(nèi)容分四個(gè)月學(xué)完,通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)真理解其中的內(nèi)容,為參加“卓越杯”教學(xué)賽筆試奠定了基礎(chǔ),為課改實(shí)踐積累了一定的理論經(jīng)驗(yàn)。
3、在教研活動(dòng)中,我認(rèn)真聽(tīng)課,充分體會(huì)新課標(biāo)的精神,學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法,并認(rèn)真思自己的教學(xué)工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,還虛心向他人求教,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
4、認(rèn)真參加進(jìn)修學(xué)習(xí),積極參與各級(jí)各類培訓(xùn),并及時(shí)思自己的教學(xué)工作,在思中思索今后的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)助自己不斷汲取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念,探究適合學(xué)生的教學(xué)方式,并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法,熱門思想?yún)R報(bào)不斷改進(jìn)教學(xué)方式。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)使我高度樹(shù)立了最新的教育理念,助自身提高理論水平,以課堂教學(xué)為主陣地實(shí)施新課標(biāo),促進(jìn)新課改,樹(shù)立自己特的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié),我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一條漫長(zhǎng)的路,只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自我,發(fā)展自我,才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的還不夠充足,還應(yīng)加學(xué)習(xí)力度,所以,我將永不停歇的在學(xué)習(xí)的道路上奮進(jìn)!
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十七
自從參加工作以來(lái),我首先以師范生“學(xué)高為師,身正為范”的師德嚴(yán)格要求自我,要做一個(gè)合格的人民教師,與時(shí)俱進(jìn),愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育,都能有不一樣程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí),我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎,備好每節(jié)課,上好每一堂課。批好每一份作業(yè),關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)受學(xué)生尊敬的和信賴的教師。在學(xué)科教學(xué)方面,我時(shí)刻告誡自我要做一個(gè)科研型教師,作為一名剛參加工作的青年教師來(lái)說(shuō),有的是一腔的熱情,和對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念,而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我要虛心的向她們學(xué)習(xí)上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。
在教研組教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,我進(jìn)取參加組里每周一次的教研活動(dòng),與教師們一齊學(xué)習(xí)新課程理念,探討教學(xué)教法。今年我們又開(kāi)展了xx工程,我們這些新徒弟更要虛心的認(rèn)真學(xué)習(xí),要扎扎實(shí)實(shí)完成好的此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。青年教師的成長(zhǎng),成熟要靠自我在教學(xué)中的苦練,摸索。
應(yīng)對(duì)大班教學(xué)我不斷的思考,摸索,實(shí)踐:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,消除課堂死角現(xiàn)象;如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著進(jìn)取制作教學(xué)用具設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲活動(dòng),使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)取參與的同時(shí)獲得知識(shí);在課后,我認(rèn)真地給孩子寫(xiě)評(píng)價(jià),主動(dòng)跟孩子們交流與家長(zhǎng)溝通,不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生,幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的困難,取得提高。
我深知自我此刻教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn),但我相信,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、操作,再反思、總結(jié),然后再學(xué)習(xí)、操作,這樣不停止、不放棄的學(xué)習(xí),在不久的將來(lái),我必須會(huì)取得提高,教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生,實(shí)現(xiàn)一名小學(xué)英語(yǔ)教師一生不朽的價(jià)值。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十八
“傳幫帶”活動(dòng)心得體會(huì)為加速青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高整體教育教學(xué)水平,增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力,在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動(dòng)中,我與崔xx老師結(jié)為師徒,我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高,取得了較好的效果。
一、鼓勵(lì)多學(xué)、多問(wèn),更新教育觀念。
鼓勵(lì)她多參加培訓(xùn),多讀書(shū),閱讀有關(guān)雜志來(lái)獲取課改信息,不斷更新自己的教育觀念。,此時(shí)的我們既是師徒,又是同事,我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點(diǎn),共同備課,我還把我的教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,在與她的交流中,也從他身上學(xué)到許多東西。
二、鼓勵(lì)多聽(tīng)、多上,提高教學(xué)水平。
崔老師由于經(jīng)驗(yàn)的原因,一堂課或多或少都有一些可進(jìn)一步雕琢的地方,因此,我鼓勵(lì)她這學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始崔老師參加了校公開(kāi)課,我們一同確定講授內(nèi)容,共同研究該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自學(xué)指導(dǎo),在準(zhǔn)備期間,我跟蹤聽(tīng)課,聽(tīng)一節(jié),評(píng)一節(jié),一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)她修改。功夫不負(fù)有心人,在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛(ài),獲得與會(huì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課后,我們師徒共同切磋、研討,作為師傅,我毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)交給他,經(jīng)過(guò)我們的共同努力,他在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了,對(duì)課堂的調(diào)控能力大大增強(qiáng)了。
三、鼓勵(lì)多思、多寫(xiě),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名年輕教師,不僅要提高教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,朝科研型發(fā)展。我鼓勵(lì)她努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)記錄下來(lái),做到每月總結(jié),學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,面對(duì)教學(xué)中的諸多問(wèn)題,我們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí),需要研究,相信在我們共同的努力下,我們一定可以共同發(fā)展,共同進(jìn)步。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇十九
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
回首聽(tīng)課的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?,F(xiàn)實(shí)是殘酷的,適者生存?,F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái),我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí),更感到自己在教學(xué)中的差距,來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的震撼?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái),寶劍鋒從磨礪出?!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),行動(dòng)了才會(huì)有收獲?!薄K詾檫m應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“ 走出去、 學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇二十
今天是我來(lái)到一機(jī)三小的第三十八天,寫(xiě)這篇心得泛起的是每一天給我留下的深刻記憶。三小代課的這一段時(shí)間帶給我的感觸更是語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的。從初登講臺(tái)的挫敗感到今天為止的小小的滿足感或者說(shuō)成就感,我經(jīng)歷了人生中太多的第一次,這情感豐富過(guò)程中的每一件事都?xì)v歷在目。
第一天來(lái)到三小,見(jiàn)到李校長(zhǎng)就給了我很大的震懾,這是我第一次以一個(gè)教師的身份接觸一位校長(zhǎng),李校給我留下的感覺(jué)就是一位崇高的教育工作者,雖然沒(méi)有深入的交談,但是我能感到她對(duì)三小的真摯的感情,更加為自己能來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課感到榮幸。
課是聽(tīng)一年級(jí)一班的陳慧琴老師的課,我完全被她的講課風(fēng)格所吸引,她的課堂上的每一句言語(yǔ),每一個(gè)動(dòng)作都是我要學(xué)習(xí)的榜樣,就像是在校時(shí)視頻中播放的優(yōu)質(zhì)課堂上的老師一樣。在聽(tīng)課時(shí),我就開(kāi)始幻想著自己即將登上的一五班講臺(tái),表現(xiàn)的會(huì)像陳老師一樣優(yōu)秀。然而,真的不想承認(rèn)這個(gè)然而,真實(shí)課堂完全不是自己想象的那個(gè)樣子,尤其是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),她們剛從幼兒園上來(lái),完全沒(méi)有小學(xué)的規(guī)矩,調(diào)動(dòng)課堂氛圍更是難上加難,組織紀(jì)律就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)三天的實(shí)戰(zhàn),完全顛覆了我對(duì)自己將要從事的神圣的教育事業(yè)的看法。小學(xué)被我想得太簡(jiǎn)單了,大學(xué)里所學(xué)到的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中顯得那么的蒼白無(wú)力。面對(duì)六歲的孩子,最大的感受不是管不了的痛苦而是對(duì)自己的痛恨。有時(shí)候站在講臺(tái)上就有一種感覺(jué),如果我要是小孩子也一定在底下打鬧,很多小朋友都在幼兒園學(xué)過(guò)這些知識(shí),誰(shuí)想去聽(tīng)一節(jié)沒(méi)有任何挑戰(zhàn)的的課呢??墒俏腋嬲]自己,他們學(xué)的東西并不扎實(shí),我既然選擇站上五班的講臺(tái)就有責(zé)任去夯實(shí)每一個(gè)孩子的基礎(chǔ),而想要讓自己的學(xué)生尊敬自己,就必須在知識(shí)上武裝自己,備好每一堂課。一定要多學(xué)習(xí)其他老師的好辦法,耐心的對(duì)待學(xué)生。我是個(gè)要強(qiáng)的人,總覺(jué)得自己的學(xué)生就應(yīng)該是最棒的,可是我卻不具備帶領(lǐng)他們成長(zhǎng)的本事,所以我選擇與他們一起成長(zhǎng),他們邁一小步,我就必須要求自己賣一大步,我相信我們一定會(huì)成功。對(duì)于班級(jí)管理我很幸運(yùn)跟著班主任焦芳老師,記得第一天李校跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話,跟著焦老師我的起點(diǎn)就比別人高了一節(jié),確實(shí)如此,焦老師教會(huì)我太多太多,開(kāi)始的幾天如果不是她的鼓勵(lì)我真的堅(jiān)持不到現(xiàn)在。她雷厲風(fēng)行卻很細(xì)膩,要求嚴(yán)格卻充滿人情味,在她的帶領(lǐng)下我一直協(xié)助她管理五班,對(duì)于管理班級(jí),要細(xì)要效率更要成果,雖然我是一名代課老師,但是我愿意把一五班當(dāng)作自己經(jīng)營(yíng)的小家,時(shí)刻告誡自己照顧好這里的每一間物品,所以我上班的時(shí)間比任何班級(jí)的班主任都早,我愿意到我們的小家里提前打掃好衛(wèi)生,開(kāi)窗通風(fēng),打開(kāi)飲水機(jī),等著我的孩子們的一張張笑臉。每一個(gè)孩子都是我的責(zé)任,我沒(méi)理由退縮,更沒(méi)理由抱怨。
日子一天一天的過(guò)去,孩子們的狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化,這或許就是一年級(jí)的優(yōu)勢(shì),每一個(gè)孩子都像是一張白紙,規(guī)矩是一點(diǎn)一點(diǎn)形成的,這張紙繪成什么圖樣是要靠教師用心去點(diǎn)染的。一年級(jí)的孩子正處于養(yǎng)成期,必須死死盯住,絕不放松。在他們的心里,只有在乎的東西才會(huì)珍惜,課堂講授一定要多樣,才能夠吸引他們激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,正如心理學(xué)巨匠布魯納的理論所說(shuō),求知欲和成功的欲望才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我開(kāi)始每天琢磨著怎么樣能有效的吸引孩子們的注意力,同時(shí)又能產(chǎn)生教育意義。首先我下載了《弟子規(guī)》全集動(dòng)畫(huà)片,每天課前我都會(huì)放一小段,反響很不錯(cuò),他們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到了動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的習(xí)慣養(yǎng)成教育,我將這種方法總結(jié)為寓教于樂(lè)。接下來(lái),我開(kāi)始試著從一些獎(jiǎng)勵(lì)的小策略開(kāi)始,激發(fā)孩子們的積極性。我設(shè)立了一(五)班“語(yǔ)文標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào),規(guī)定得五個(gè)小紅旗貼片,就頒發(fā)“語(yǔ)文標(biāo)兵”得獎(jiǎng)狀,而且是每節(jié)課前當(dāng)眾頒發(fā),效果十分顯著,有了標(biāo)兵的激勵(lì)與榜樣的作用,五班的小朋友越來(lái)越優(yōu)秀,而且我是考慮的班里的每一個(gè)小朋友,到今天為止只有四位小朋友沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀,而我相信他們也正在努力著。每節(jié)課不同的標(biāo)兵,激勵(lì)每一個(gè)小朋友,標(biāo)兵后還有“語(yǔ)文小公主”和“語(yǔ)文小戰(zhàn)士”,難度也逐級(jí)加大。與此同時(shí),我毫不吝惜對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng),練習(xí)冊(cè)寫(xiě)得好有貼片,課堂表現(xiàn)好有貼片,我認(rèn)為好孩子就是夸出來(lái)的。
在我代課的第十天左右開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),面對(duì)各位家長(zhǎng)的質(zhì)疑,我心理確實(shí)有些不是滋味,但是更加堅(jiān)定了我對(duì)這份工作的信心,我確實(shí)是年輕沒(méi)經(jīng)驗(yàn),但是我有精力,有干勁,更有一顆不達(dá)目標(biāo)的誓不罷休的心。既然我現(xiàn)在帶著這個(gè)班不管能帶多長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在這就是我最重要的事。同時(shí),這次家長(zhǎng)會(huì)也為我以后的路掃清了擋眼的迷茫,我必須努力學(xué)習(xí),考上教師,暫時(shí)的離開(kāi),是為了以后光明正大的再回來(lái),以一個(gè)正式教師的姿態(tài)給每一位家長(zhǎng)以交代。
接著還是要回到我的孩子們的身上,他們給我太多的感動(dòng)。我親眼見(jiàn)證了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。班里有兩個(gè)孩子,一開(kāi)始上課時(shí)根本不能集中五分鐘的注意力,甚至根本不搭理老師,到后來(lái)因?yàn)橐痪涔膭?lì),一個(gè)眼神,慢慢的開(kāi)始聽(tīng)課,再到積極回答問(wèn)題,你想象不到,那種在你手下慢慢越來(lái)越完美的孩子會(huì)給你怎樣的震懾,那是一種無(wú)法言說(shuō)的成就感、欣慰感,讓我覺(jué)得付出的一切都是值得的。我永遠(yuǎn)記得上個(gè)周一,本來(lái)就是四節(jié)我的課,音樂(lè)老師有事情,又是我來(lái)上語(yǔ)文,一天六節(jié)課加托管一共七節(jié),我一個(gè)人上了五節(jié),上到第三節(jié)下課,我已經(jīng)累的有些不想說(shuō)話了,有小朋友過(guò)來(lái)問(wèn)我,下節(jié)什么課,我說(shuō)語(yǔ)文的那一霎那,她的一句“耶!真好,還是語(yǔ)文,我就喜歡上語(yǔ)文!”瞬間,我的眼淚就在眼眶里打了轉(zhuǎn),有這一句就值了,可想而知第四節(jié)課我更賣力了,當(dāng)然我出色的孩子們更是學(xué)的認(rèn)真。以前我怎么也不會(huì)想到,會(huì)有小朋友來(lái)到我身邊說(shuō)“老師,語(yǔ)文課上要多找我回答問(wèn)題呀!”這就是一年級(jí)的孩子,他在乎的就是最好的。
還有一周的時(shí)間,就要離開(kāi)三小,離開(kāi)我的一(五)班,我的心一想到這里就好像有什么戳著的疼,太多的舍不得,感覺(jué)自己像一個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽,放心不下??墒?,我很明確,離開(kāi)是為了考上教師光明正大的再回來(lái),是為了給他們一個(gè)更溫暖的港灣。
雖然這篇心得沒(méi)有華麗的詞藻,但這卻是我在三小一(五)班代課最真的感受,感謝一機(jī)三小給了我這次機(jī)會(huì),使我更加明確了努力的方向。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇二十一
近日,看了華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院小航的文章《新課程高考擴(kuò)展了中學(xué)歷史課程資源》,深受啟發(fā),覺(jué)得有必要對(duì)此命題反向論證,重點(diǎn)闡述挖掘歷史課程的重要性,現(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)中的一些實(shí)踐和理解,談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。
在舊課程中,歷史教材是中學(xué)師生的“圣經(jīng)”,是教與學(xué)的唯一資源,任何為教材服務(wù)的資源都稱之為教輔材料,反映到教學(xué)和命題中就是一種依綱靠本的思想,認(rèn)為只有在考綱和教材中呈現(xiàn)的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí),教師拼命帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些熱點(diǎn)問(wèn)題,為了回避押題猜題,高考命題也慢慢走進(jìn)了從教材的偏角、冷角去尋找考點(diǎn),玩起了貓捉老鼠的游戲。
隨著新課程在全國(guó)的全面鋪開(kāi),所有的教學(xué)工作都應(yīng)該以課程為中心,從教材觀走向課程觀,成為歷史教學(xué)的必然趨勢(shì)。當(dāng)然,中學(xué)歷史教師無(wú)法也沒(méi)有必要編出眾多的校本課程,而是要盡量依托課本,對(duì)現(xiàn)有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如,現(xiàn)在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史,這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫(xiě)歷史教材的慣例,而專以類別劃分。三本必修教本雖然界限分明,分工明確,但是每一本教材都可以拓展細(xì)化很多新資源,這些資源在教材中的表現(xiàn)是較為零散的,我們可以通過(guò)資源整合,適當(dāng)拓展,變成能夠在實(shí)踐中操作的教學(xué)資源。例如,必修三是文化史,但是可以通過(guò)補(bǔ)充一些必要的材料,再整合成書(shū)法史、繪畫(huà)史、思想史、風(fēng)俗變遷史、影視史、文學(xué)史、戲劇史、婚俗史等,在復(fù)習(xí)時(shí)將這些專題史進(jìn)行整理,可以幫助學(xué)生加深理解,在應(yīng)對(duì)知識(shí)遷徙型的高考試題時(shí)可以較為自如。
20xx年以來(lái),廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區(qū)的試題,包含了大量的課程拓展資源,如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國(guó)期間的民意測(cè)驗(yàn)表,表明了當(dāng)時(shí)中國(guó)的老百姓對(duì)世界大事的看法;20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料,表明了宗法制度下的社會(huì)存在著嚴(yán)格的等級(jí)關(guān)系;20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說(shuō)材料,表明了明代婦女的婚姻觀;20xx年海南卷第21題考查了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)科技人員向內(nèi)地遷移的情況;還有今年全國(guó)文綜第二卷第19題提供了法國(guó)“熱月政變”后巴黎街頭人們相互稱謂變化的材料。這些材料無(wú)不證明拓展教材資源的必要性,從全國(guó)各地的試題來(lái)看,取材于教材內(nèi)容進(jìn)行直接命題的做法已經(jīng)徹底絕跡,大量依托于課標(biāo)要求、對(duì)教材作延伸性的新材料進(jìn)入歷史科高考命題中。
新的情況要求歷史教師必須擴(kuò)大歷史教學(xué)的課程視野,拓寬中學(xué)歷史的教學(xué)思路,完善中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法,從而更好地實(shí)現(xiàn)新課程的改革目標(biāo),當(dāng)然,這也給中學(xué)歷史教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
首先,在第一輪復(fù)習(xí)中,必須通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師講授、作業(yè)、考試、評(píng)講等手段,強(qiáng)化學(xué)生熟悉、掌握教材中的基本知識(shí)和基本結(jié)構(gòu),熟能生巧,熟后授巧,教師可以把課內(nèi)知識(shí)或素材作為引子,加入拓展內(nèi)容,教師也可以在課本正常的敘述中插入問(wèn)題,自創(chuàng)題目,標(biāo)新立異,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)板、測(cè)試、評(píng)講,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力。如我在上必修二第19課“中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的'曲折發(fā)展”一節(jié)時(shí),借用課內(nèi)已有的插圖和文句敘述,外加一些補(bǔ)充材料,重新編組設(shè)問(wèn),形成一道新穎的材料解析題,具體如下:
閱讀材料并回答問(wèn)題。
材料一1957年,我國(guó)新建了飛機(jī)制造、發(fā)電設(shè)備、冶金設(shè)備及重型機(jī)械等工業(yè)部門。沈陽(yáng)飛機(jī)制造廠,長(zhǎng)春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等一大批企業(yè)得以建立。
材料二觀察課內(nèi)“一五計(jì)劃成果圖”,解放前我國(guó)東部地區(qū)企業(yè)數(shù)占全國(guó)的87%,“一五”計(jì)劃結(jié)束后,東部企業(yè)占76%,西部企業(yè)占24%。
問(wèn):通過(guò)歸納材料一和材料二,分別說(shuō)明“一五”期間我國(guó)取得了哪些經(jīng)濟(jì)成就?
通過(guò)分析提供的信息得知,“材料一”主要說(shuō)明了我國(guó)已經(jīng)初步建立了獨(dú)立的工業(yè)體系,“材料二”說(shuō)明我國(guó)初步形成了合理的工業(yè)布局,這兩句結(jié)論在課本中均有敘述,但許多學(xué)生不懂應(yīng)用,通過(guò)評(píng)析,能夠使學(xué)生對(duì)課本中的結(jié)論句有了深刻的印象。
又如,我在上第22課“經(jīng)濟(jì)騰飛與生活巨變”一節(jié)時(shí),其第一子目是“從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值看滄桑巨變”,這是一個(gè)現(xiàn)代感很強(qiáng)的命題,課內(nèi)出現(xiàn)的名詞還有“人均國(guó)民收入”、“經(jīng)濟(jì)總量”兩個(gè),除此之外,我適當(dāng)補(bǔ)充了“國(guó)民生產(chǎn)總值”、我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在世界的位置等概念的拓展解釋,最后,提問(wèn)一位學(xué)生“影響個(gè)人生活水平的最重要因素是什么”?要求在上面的概念中去選擇,結(jié)果,學(xué)生基本能答出是人均國(guó)民收入,這樣做的結(jié)果,可以使學(xué)生對(duì)概念的理解變得有深度了。
以上實(shí)例,把課程資源拓展后就地轉(zhuǎn)化為命題素材,將有助于打破學(xué)生死記硬背的習(xí)慣,提高解題能力,適應(yīng)新高考的要求。
總之,只要教師的創(chuàng)意無(wú)限,課內(nèi)資源的利用和拓展也無(wú)限,新課程改革給敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的老師提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇二十二
我是一個(gè)農(nóng)村男生,有三個(gè)姐姐,雖然家境貧困,但我是家里的獨(dú)子,所以父母和姐姐們都很喜歡我。他們文化都不高,因此一家人把讀書(shū)的希望都寄托在我的身上。
我曾把“為中專而奮斗”作為座右銘,用鋼筆寫(xiě)在書(shū)包的帶子上。初中時(shí),由于我刻苦努力,成績(jī)優(yōu)異,老師們特別器重我。畢業(yè)時(shí),在老師和父母的共同建議下。我填下了“師范”這個(gè)志愿,并以全校唯一符合錄取線的成績(jī),如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了“跳出農(nóng)門”的夢(mèng)想。
1985年7月,師范畢業(yè),我被“照顧”地分配到家鄉(xiāng)的一所村小——竹林小學(xué)。那段時(shí)間,我感到十分的幸運(yùn)和無(wú)比的自豪。
村小十分簡(jiǎn)陋。一塊泥操場(chǎng),五六間土瓦教室,石桌石凳,木制黑板,一間辦公室,五六間破舊不堪的教師宿舍,就組成了村小。雨天,雨水就會(huì)從房頂?shù)钠贫?、縫隙滴漏到教室里、老師的床頂上。
村小還很偏遠(yuǎn)。離鄉(xiāng)中心校十多里路程,全是羊腸小道,崎嶇不平。泥濘時(shí),必須穿上高筒靴,深一腳淺一腳花上一個(gè)多小時(shí),到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街上開(kāi)會(huì)買米買菜什么的。
我在村小一干就是8年,嘗盡了生活的艱辛,感受到孩子們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,他們那純真、好奇的眼神我終生難忘。
因?yàn)槲医虒W(xué)成績(jī)不錯(cuò),才留在竹林工作8年吧。其間,好多人來(lái)了,又走了。去留之間,我不禁生出一絲慨嘆,我也該到中心小學(xué)去教教了。
鄉(xiāng)中心小學(xué),教學(xué)設(shè)施齊全。高大的教學(xué)樓,多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、水泥操場(chǎng)等一應(yīng)俱全。學(xué)校食堂,徹底解除了老師們的“油鹽柴米”之憂。更讓人羨慕的是,區(qū)教研員每個(gè)月都會(huì)下鄉(xiāng)指導(dǎo)教師的教育教學(xué),對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)幫助很大。還有,教師的業(yè)余生活也很豐富,籃球、舞會(huì)、電影是村小沒(méi)有的。
1993年9月,我到了夢(mèng)寐以求的鄉(xiāng)中心小學(xué)任教,和愛(ài)人一起工作。同時(shí),還收獲了我們的兒子,真是其樂(lè)融融。
直到20xx年,鄉(xiāng)政府對(duì)全鄉(xiāng)的教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)整體布局,才撤了村小,消除了連區(qū)鄉(xiāng)內(nèi)也存在的教育資源分配不均的差距。
90年代,“下?!背毕砣珖?guó)。機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部為了實(shí)現(xiàn)生活理想,紛紛辭職經(jīng)商。受此影響,我也和學(xué)校簽訂了停薪留職一年的合同,和姐夫他們一起到山東搞工程承包。
天有不測(cè)風(fēng)云,84天后,我領(lǐng)著掙到的汗水錢,除繳給學(xué)校外,所剩無(wú)幾。幸好,校長(zhǎng)還算人性,給我安排了個(gè)學(xué)校印刷的臨時(shí)崗位。
雖然僅84天的出走,但我覺(jué)得我辱沒(méi)了我的職業(yè),褻瀆了教育的神圣,由此我還嘗到了它帶來(lái)的苦果。
1997年,我校搞職稱評(píng)定,我申報(bào)了中級(jí)職稱,經(jīng)過(guò)學(xué)校職評(píng)組評(píng)審,不管從教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平,還是從履職績(jī)效,以及教育科研等方面考核,我都堪稱中級(jí)??勺詈蟮拇鸢甘?,由于停薪留職那年學(xué)校沒(méi)對(duì)我簽訂年度考核等級(jí),因此我沒(méi)有連續(xù)三年“稱職”以上的考核等級(jí)的必備條件,我落選了。
如果說(shuō)97年的職稱風(fēng)波是一種疏忽誤會(huì)的話,那么29年的堅(jiān)守絕不是一種錯(cuò)誤的選擇,我越來(lái)越愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。
從師范校到村小,從村小到中心校,從中心校到停薪留職……無(wú)不記錄著我的人生軌跡和夢(mèng)想。
有人說(shuō),教師的工作時(shí)間短,假期長(zhǎng),工資又高,真幸福。
我卻要說(shuō),教師的幸福在于塑造人的靈魂;在于一種愉悅的教育體驗(yàn)和教育理想;在于桃李滿天下時(shí)的一種快樂(lè)自豪。把輕松和物質(zhì)的富有作為幸福的追求,是永遠(yuǎn)不會(huì)幸福的。
做一個(gè)研究型的教師,了解孩子生命成長(zhǎng)的規(guī)律和天性。保持良好的心態(tài)和狀態(tài),投入教育教學(xué)工作,是我追求的教育夢(mèng)想。
教育是愛(ài)的事業(yè),平凡而簡(jiǎn)單的生活中,我要幸福并快樂(lè)著!
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