2023年語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-25 13:17:53
2023年語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(14篇)
時(shí)間:2023-01-25 13:17:53     小編:zdfb

確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了解一下吧。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

1、安排一課時(shí)。

2、方法:朗讀、討論。

一、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭??慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。

望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略:略不相睹()

略不沾濕()

雖:雖席地不容閑也()

雖我之死,有子存焉()

皆:皆披發(fā)文身()

皆出酒食()

而:既而漸近()

倏而黃煙四起()

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

2、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。

吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫

觀潮的?

作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。

這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

兩課時(shí)。

1、課件演示:

(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)

1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

《皇帝的新裝》選自人教版語文課本七年級(jí)上冊第六單元第1課,本單元的課文都是想象極為豐富的作品,要求學(xué)生練習(xí)默讀和朗讀,發(fā)揮自己的想象力,理解字里行間的思想感情、這篇課文寫的是愚蠢的皇帝及所有人被兩個(gè)騙子利用,上演了一場荒唐的鬧劇,最后借小孩之口說出真相的故事、表達(dá)的主題是揭露了人性中虛榮自私的弱點(diǎn),告誡人們要保持天真爛漫的童心,敢于說真話、本文的特點(diǎn)是故事題材虛幻奇特,描寫語言精巧多變,行文結(jié)構(gòu)引人入勝,表達(dá)主題深刻凝重、

(一)教師激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,在你們的童年記憶中有些什么美好的回憶呢?是在父母不經(jīng)意間翻越墻頭,到隔壁鄰家樹上采摘新鮮桑葚的頑皮?還是曾幾何時(shí)在胡同槐樹下悉數(shù)漫天的繁星,聽白發(fā)蒼蒼的老人講述星空中那美麗的童話?這些時(shí)光都已匆匆流去,但是幸好我們還有童話、有人說,一個(gè)人不管什么時(shí)候都應(yīng)該讀些童話,這樣才能保持心靈的純凈、今天,就讓我們一起走進(jìn)源于生活而又高于生活的童話世界,化身為童話世界的一員去游歷一番,看看童話到底有什么獨(dú)特的魅力、

(二)初讀課文,說說初讀感受

教師不在學(xué)生沒有接觸課文前就單向灌輸,不用自己的既定結(jié)論先入為主地影響學(xué)生,而是站在學(xué)生的立場,運(yùn)用歸納法來學(xué)習(xí),讓學(xué)生打開書本自主誦讀、誦讀時(shí)不要求全班齊讀,而是以各自習(xí)慣的方式自由進(jìn)行,可以是有聲的朗讀,也可以是無聲的默讀、讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,“用自己的心靈去感悟”,讀得感性,讀出細(xì)膩的感受、

初讀課文后,讓學(xué)生自由說說各自的初讀感受和原初體驗(yàn)、先在小組內(nèi)交流,說自己的,也聽別人的;然后選出代表向全班做介紹、最后,每人在紙上寫下自己經(jīng)過交流后的感受、這一環(huán)節(jié)意在既培養(yǎng)有感即發(fā)、真情表達(dá)的習(xí)慣,也營造班級(jí)氛圍,影響和感染其他同學(xué)、

最后教師說說自己的感受,與學(xué)生交流:一千個(gè)人眼中就與一千個(gè)哈姆雷特,我相信每個(gè)人的體驗(yàn)都是獨(dú)一無二的、老師對(duì)這篇童話已經(jīng)非常熟悉,不知讀過幾遍、但每次讀來都有不同的感受,每次讀來都會(huì)有更深的思索、童話大師安徒生把一個(gè)不合常理的事情寫得如此妙趣橫生,令人捧腹的同時(shí)又感慨頗多、人性中虛榮自私的弱點(diǎn)有時(shí)是那么的可恨,小孩子般的勇敢誠實(shí)又是如此的可貴、每個(gè)人都應(yīng)該保留自己最初的那份純真、

(三)再讀課文,說說再讀感知

學(xué)生用略讀的方式,再讀一遍課文,要求讀得理性,“用自己的觀點(diǎn)去判斷”,并能“用自己的語言去表達(dá)”:用一句話準(zhǔn)確而全面地說說本文寫了什么、

先每人獨(dú)立進(jìn)行,然后在小組內(nèi)交流、之后教師隨機(jī)點(diǎn)幾位學(xué)生說說、

最后教師也說說自己的理解,提升學(xué)生的共識(shí):這篇課文講述了愚蠢的皇帝及所有人被兩個(gè)騙子利用,上演了一場荒唐的鬧劇,最后借小孩之口說出真相的故事,揭露了人性虛榮自私的弱點(diǎn),告誡人們要保持天真爛漫的童心,敢于說真話、

(四)三讀課文,選擇學(xué)習(xí)主題

每人用瀏覽的方式三讀課文,然后憑自己的直覺愛好,就自己喜歡的或印象深刻的一兩個(gè)方面自主展開學(xué)習(xí),作為自己的“小快餐”或“開胃羹”,讓自己的直覺愛好得到基本滿足——或“甜食”,或“辣味”,或“燒烤”,因人而異,自主選擇、自主學(xué)習(xí)后,分小組交流,相互交流學(xué)習(xí)心得,說說自己喜歡或印象深刻的理由、

教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)發(fā)言,說說自己的想法、在此過程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、

(五)四讀課文,共選式學(xué)習(xí)

每人用瀏覽的方式四讀課文,然后共同選擇確定一兩個(gè)學(xué)習(xí)主題,作為“正餐”或“主菜”,一同展開深入的品味和細(xì)致的賞析、

共同選擇學(xué)習(xí)主題時(shí),教師引導(dǎo)全體學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上反復(fù)論證、慎重確定,力求既反映大多數(shù)人的意向,也有利于大多數(shù)人的提高、

共選學(xué)習(xí)主題的基本原則是“兩特一先”,即本文特有的、特別值得學(xué)習(xí)的、(其中有語言學(xué)習(xí)的獨(dú)立選項(xiàng)時(shí))語言學(xué)習(xí)優(yōu)先、其中,“本文特有的”,既可以從文體特點(diǎn)方面考慮,也可以從其他方面考慮、

共選的學(xué)習(xí)主題如果有少數(shù)學(xué)生在自選式學(xué)習(xí)中已初步學(xué)習(xí)過,那共選式學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是細(xì)化、深化各自的學(xué)習(xí);如果與大多數(shù)學(xué)生的自選式學(xué)習(xí)主題相同,那就以自主提問、自主探究、最后共同討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,使學(xué)習(xí)一步步走向細(xì)化和深化、

教師準(zhǔn)備參與發(fā)言要點(diǎn):

1.描寫語言精巧多變:課文第5段是對(duì)皇帝進(jìn)行心理刻畫,寫得十分精彩,值得反復(fù)品味、皇帝很想知道衣料究竟織得怎么樣了,但他轉(zhuǎn)念一想,“不過,想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布,心里的確感到不大自然、”聯(lián)系第一段對(duì)他愛好新衣的描寫,不難看出,皇帝自己其實(shí)很心虛,他很怕自己看不見,是一個(gè)不稱職的皇帝,而且對(duì)自己是否聰明也不敢相信,這是第一次轉(zhuǎn)折、接著是第二次轉(zhuǎn)折:“他相信自己是無須害怕的”、從“不大自然”到“無須害怕”,這其實(shí)是自己給自己壯膽,強(qiáng)作鎮(zhèn)靜、但是雖然如此,他“仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”、這些自相矛盾的心理活動(dòng),把皇帝自信而又心虛,愚蠢而又狡滑的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來了,不僅使人物形象鮮明,而且深化了中心思想

寫老大臣抓住了他衰朽的特點(diǎn),寫心理多用悲嘆的語氣,如"愿上帝可憐我吧!""我的老天爺!"寫眼睛,一再寫他睜得怎樣大,寫語言,對(duì)一些詞語反復(fù)使用,極力描寫老大臣對(duì)子虛烏有的衣料的贊美,和前面說的"誠實(shí)"形成強(qiáng)烈的對(duì)照,增強(qiáng)了諷刺意味,把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致、

2.主題的深刻凝重:對(duì)于有人說這篇童話的主題僅僅是揭露皇帝和大臣們的丑惡靈魂,你同意嗎?(點(diǎn)撥:文中也有對(duì)普通民眾的描寫,區(qū)別在于嘲諷程度不一樣,對(duì)前者是尖刻的,對(duì)后者更多的是同情、特別是借由成人對(duì)立面的無知無畏的小孩之口說出真相,恰恰揭示的是一種成人虛偽、自私自利的人性弱點(diǎn))

有人認(rèn)為課文中的騙子也有值得肯定的地方,有人不同意,說說你的看法、精明:因?yàn)樗麄兩朴谧プ∷说娜觞c(diǎn),從而使自己的腰包鼓起來、自信:因?yàn)樗麄儓?jiān)信自己的計(jì)劃可以成功,所以才能在大臣,甚至皇帝面前鎮(zhèn)定自若的實(shí)施騙局、任何事情任何人都有兩面性,要學(xué)會(huì)客觀辯證看問題、

3.故事題材的虛幻:他每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服、人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里、”點(diǎn)出課文用夸張的手法寫出了皇帝愛新裝到了癡狂的地步,愛慕虛榮,奢靡無度,這揭示了故事發(fā)生的緣由,為下文騙子行騙埋下了有力的伏筆、

但提示學(xué)生:現(xiàn)實(shí)中有這樣昏庸到這種地步的皇帝嗎?這樣他的國家早就不存在了、但是作者偏偏這么寫,這就是童話“來于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)”的地方,用極其夸張的手法把不合常理的事情寫得理所當(dāng)然,同時(shí)告誡世人、

(六)五讀課文,積累新詞佳句

先聚焦新鮮字詞,邊讀邊積累、炫耀稱職妥當(dāng)呈報(bào)滑稽陛下精致頭銜爵士駭人聽聞隨聲附和

再聚焦語言優(yōu)美、情感優(yōu)美的語句或語段,美美地讀,讀出感受和享受;對(duì)其中的妙語佳句,則熟讀成誦,生成積累、妙語佳句的范圍很廣,既可能是文學(xué)類的細(xì)膩的感性描寫,也可能是論述類的深刻的理性闡述,還可能是實(shí)用類的簡潔的事理說明、

教師說說自己的基本理解:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服、這句話是全文的線索,顯示出了騙子的高超智慧,同時(shí)也是對(duì)人性的一次有力抨擊、在我們的身邊有沒有像愛慕虛榮的皇帝,為了自己的私利而說謊的大臣們的人呢?我想他們是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一個(gè)縮影、人越長大,虛榮心就會(huì)越強(qiáng),往往會(huì)被虛榮、自私自利占據(jù)著頭腦,一不小心就會(huì)跨越正義的邊界、童話是一代一代孩子延續(xù)做下去的夢,孩子們會(huì)慢慢長大,知道這個(gè)夢叫做童話,于是不會(huì)再相信、但其實(shí)成人世界一樣需要童話,多保留一點(diǎn)童真,從童話中找尋快樂,凈化心靈,這是老師對(duì)你們以后人生選擇的一點(diǎn)建議、

同時(shí),適時(shí)插入作者及背景介紹:

安徒生14歲就離開了家鄉(xiāng),在當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼的社會(huì)里,等待他的是一種什么命運(yùn)、饑餓和精神上的雙重打擊以及人們的鄙視與他結(jié)了不解之緣、但安徒生以頑強(qiáng)的毅力,克服了種種困難,最終得以成功、安徒生生前也寫過三部自傳,反映了他自己不幸的身世和遭遇,同時(shí)也表安徒生現(xiàn)了丹麥的社會(huì)矛盾,具有極其深刻的現(xiàn)實(shí)性和人民性、

這位童話大師一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作,把他的天才和生命獻(xiàn)給“未來的一代”,直到去世前三年,共寫了168篇童話和故事、安徒生童話所取得的巨大藝術(shù)成就和思想成就,至今仍無人能夠企及、

安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向、他最好的童話膾炙人口,到今天還為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦、有些童話如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《看門人的兒子》、《皇帝的新裝》等,既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想、由于作者出身貧寒,對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深,因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民,同情不幸的窮人,贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì);另一方面又憤怒地鞭撻了殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者,揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí),不遺余力地批判了社會(huì)罪惡、《皇帝的新裝》辛辣地諷刺了皇帝的昏庸無能和朝臣們阿諛逢迎的丑態(tài);《夜鶯》和《豌豆上的公主》嘲笑了貴族的無知和脆弱、《白雪皇后》則表現(xiàn)了作者對(duì)人類理想的看法,即堅(jiān)信“真善美終將取得勝利”的樂觀主義信念、他在最后一部作品《園丁和主人》中,還著力塑造了一個(gè)真正的愛國者的形象,反映了作者本人忠貞不渝的愛國主義精神、

安徒生的一些童話故事,特別是晚期的某些作品,也顯示出他思想上的局限性、他雖然把滿腔同情傾注在窮苦人身上,但因找不到擺脫不幸的道路,又以傷感的眼光看待世界,流露出消極情緒、他認(rèn)為上帝是真、善、美的化身,可以引導(dǎo)人們走向“幸?!?、他在作品中有時(shí)也進(jìn)行道德說教,宣揚(yáng)基督教的博愛思想,提倡容忍與和解的精神、

安徒生的童話同民間文學(xué)有著血緣關(guān)系,繼承并發(fā)揚(yáng)了民間文學(xué)的樸素清新的格調(diào)、他早期的作品大多數(shù)取材于民間故事,后期創(chuàng)作中也引用了很多民間歌謠和傳說、

在體裁和寫作手法上,安徒生的作品是多樣化的,有童話故事,也有短篇小說;有寓言,也有詩歌;既適合于兒童閱讀,也適合于成年人鑒賞、他創(chuàng)造的藝術(shù)形象,如:沒有穿衣服的皇帝、堅(jiān)定的錫兵、拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋`海的女兒等,已成為歐洲語言中的典故、

在語言風(fēng)格上,安徒生是一個(gè)有高度創(chuàng)造性的作家,在作品中大量運(yùn)用丹麥下層人民的日??谡Z和民間故事的結(jié)構(gòu)形式、語言生動(dòng)、自然、流暢、優(yōu)美、充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息、

(七)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受

下課前,每人說一句結(jié)束語,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感受,并把它用筆寫下來、

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目標(biāo):

作文開頭的方法

教學(xué)重點(diǎn):

1.開門見山

2.烘托氣氛抒情法

教學(xué)難點(diǎn):巧妙模仿法

教學(xué)設(shè)想:講練結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容:

一、導(dǎo)入:

曾有這樣一段校園流行語:作文作文,想起傷人;想說不寫,中考逼人;真的寫起,開頭就不行。開頭俗稱“豹頭”,也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”,都是指開頭應(yīng)該不同凡響,有吸引力,能有引人入勝的效果。

二、作文開頭的常見毛病

閱讀下面材料,試寫一段開頭。

人生路上充滿了挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己。在學(xué)習(xí)、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn),要不要改變不適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是挑戰(zhàn),愿不愿承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn),能不能承認(rèn)錯(cuò)誤也是挑戰(zhàn),等等。

請以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章??梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念,也可以編寫寓言、故事等,所寫內(nèi)容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內(nèi)。

要求:①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬

作文開頭常見的毛?。?/p>

1、遠(yuǎn)離中心;

2、交待不清;

3、戴大帽子;

4、人云亦云,唱老調(diào);

5、浮泛,似是而非;

6、硬湊不好,“無愁強(qiáng)談愁”;

7、平淡、平庸。

三、作文開頭的常見方法

1、開門見山法、直接點(diǎn)題

開門見山,即不拐彎抹角,直截了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物,揭示主題的方法

示例:

a、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十五個(gè)春夏秋冬,驀然回首,成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。

-------《成長的腳印》

b、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書給我,此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書,欣喜地流下高興的淚水,我為自己豎起了大拇指。

----《為自己豎起大拇指》

好處:文章一開頭就緊扣題目,用此方法入題快,符合讀者心理,節(jié)省篇幅。

2、烘托氣氛抒情法

所謂烘托氣氛抒情法,就是在文章的開頭,通過環(huán)境、景物描寫,展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面,創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。

示例:我冒了嚴(yán)寒,回到了相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí),天色又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚地響,從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了。——《故鄉(xiāng)》

文章開頭都通過景物描寫來渲染氣氛和抒發(fā)情感,其作用是為全文定下了感情基調(diào),交待環(huán)境,渲染氣氛,烘托人物,同時(shí)也迅速地把讀者帶到了特定情境中。

學(xué)生習(xí)作:

a、晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪,夕陽收起它最后一道余輝,秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,目光游離在那記憶之門上……

b、 此刻,世界寂靜,了無聲息。

此刻,大地漆黑,一片冰涼。

猛地抬頭,遠(yuǎn)處的景物竟被鍍上一層銀色,讓人來不及驚嘆。多么皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上,潑灑在周圍同學(xué)的身上,然后緩緩的流進(jìn)那已經(jīng)干枯、麻木的心田……

3、設(shè)問置疑法

設(shè)問置疑這種開頭的方法能引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣,同時(shí)可以增加文章的曲折性,顯現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)美。

示例:鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)楚楚動(dòng)人的女孩,最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會(huì)笑得那么燦爛、動(dòng)人呢?

——《鏟平心中的那座“山”》

例句在一個(gè)特寫鏡頭后有意提出問題,這樣以直接提問開啟下文,都能激發(fā)讀者心中的疑問,引導(dǎo)讀者急切地讀下去。

4、巧妙模仿法

模仿不僅是一種借鑒,同樣可以創(chuàng)新。我們說的模仿應(yīng)該既吸取它的長處,又不能完全照搬。請看下面這篇學(xué)生作文的開頭:

如果你失去了金錢,你只失去了一部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;如果你失去了誠信,那你幾乎一貧如洗了?!罢\信”

這位同學(xué)模仿了歌德的名言:“你失去了財(cái)產(chǎn),你只失去了一點(diǎn);你若失去了榮譽(yù),你就丟掉了許多;你若失去了勇敢,你就把一切都丟掉了!”這在時(shí)間非常有限的考場上,如能扣緊話題,巧妙模仿,也是一種不錯(cuò)的開頭方法。

5、引用名言警句法

開頭引用警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等,可以達(dá)到吸引讀者,幫助突出中心的作用。

在書香的天空下,我領(lǐng)略到“看庭前花開花落,望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢,一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休,欲語淚先流”的那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗;我更能體會(huì)“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!钡哪欠葑孕?

-----《充盈著“書香”的天空 》

此法的可貴之處,在于作者開篇巧妙引用貼切的名詩佳句,以自己的文化積累為依托,轉(zhuǎn)虛成實(shí),從中引出要寫的人或事來,這樣的開頭能引起讀者的遐想,并為故事開拓思路,突出了所表達(dá)的中心。

6、巧用修辭法

開篇使用修辭(擬人、排比、對(duì)比、比喻、設(shè)問、反問、反復(fù)等),生動(dòng)形象,易把讀者帶入文章境界中,以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣,使文章開端新穎,極富吸引力。

示例:

1、童年是一首歌,唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船,承載父母無數(shù)的心愿;童年是一座博物館,展出天真稚嫩的作品;童年是一個(gè)故事,講述單純生動(dòng)的片段。

--------《童年》

2、愛心是冬日里的一縷陽光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖,滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo),指明了新生的希望。

---------《把愛心帶給他人》

四、練習(xí):

1、在你的學(xué)習(xí)生涯中,經(jīng)歷了許多考試,有時(shí)讓你高興,有時(shí)讓你悲傷……請以“考試” 為題,寫一個(gè)的開頭。

2、試以“朋友”為話題,寫一段開頭

3、我們體驗(yàn)著親情,感受著親情,以“親情”為話題寫出開頭。

4、我們的生活不能離開水,它對(duì)我們來說非常重要……試以“水”為話題,寫一段開頭。

五、小結(jié)

同學(xué)們,在今后的歲月里,也許我們不能親歷驚險(xiǎn)的故事,也許我們不能成為傳奇作家。但是,讓我們一起乘著想象的翅膀飛翔,帶著探險(xiǎn)的精神前行,我相信你們的作文一定會(huì)寫得更加精彩,中考一定會(huì)取的成功!

作文開頭歌訣

開頭方法有六條, 一條一條都有效。

開門見山點(diǎn)題式, 題目主題見分曉。

烘托氣氛抒情式, 寫景開頭定格調(diào)。

設(shè)問置疑方法好, 扣人心弦求根底。

巧妙模仿創(chuàng)新式, 激發(fā)讀者感情高。

引用名言警句法, 吸引讀者突中心。

巧用修辭好方法, 引人入勝添氣氛。

課后反思:

俗話說“小曲好唱口難開”,要寫好作文開頭并不是一件很容易的事,它既需要用心靈地去感受生活,也需要學(xué)習(xí)、積累寫作知識(shí),更需要有開拓創(chuàng)新、敢為人先的精神。在這節(jié)課里,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)是有一定的積累,但是他們不懂得如何去運(yùn)用,剛開始他們大部分同學(xué)只會(huì)用第一種開門見山,后來經(jīng)過這節(jié)課他們對(duì)作文的開頭不再害怕,因?yàn)楹嫱袣夥眨O(shè)問置疑法和巧用修辭他們都覺得不太難,平常不會(huì)用是因?yàn)椴恢?,現(xiàn)在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我相信他們的作文開頭會(huì)有很大的進(jìn)步。但是引用名言警句對(duì)他們來說比較難,一方面可能還是我給出來的例子對(duì)初一的學(xué)生來說有點(diǎn)難,另一方面則是他們名言警句的積累還比較少,不太會(huì)寫。莊子曰“吾生也有涯,而知也無涯?!敝R(shí)是無窮無盡的大海,寫作是大海里的一朵浪花,只有全身心投入到知識(shí)的海洋里,不怕風(fēng)浪,敢到海底探寶,才能擷取寫作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁,自主識(shí)字;讀背對(duì)聯(lián);搭配詞語。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力。

4、 能用自己喜歡的方式收集,展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

2課時(shí)。

1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象:

請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流:

在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

1、讀讀認(rèn)認(rèn):

⑴ 讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

⑵ 記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

⑶ 說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背:

⑴ 讀讀:

學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳 /綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

⑵ 背誦:

學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

⑶ 展示:

學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會(huì)說:

⑴ 說說:

讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?

⑵ 評(píng)評(píng):

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

⑶ 練練:

害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒

( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )

1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求:

⑴ 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)

2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、 草原

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

課前準(zhǔn)備:

1、草原風(fēng)光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。

學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、出示課題,想象美麗的草原:

1、出示課題:草原。介紹作者老舍?;貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如:

(1)草原是遼闊的,一望無際??

(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花??

(3)草原是充滿生機(jī)的??

二、初讀課文,走進(jìn)文中的草原:

1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí):

(1)課文中的草原是美麗的。

(2)課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時(shí),一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文,感受美麗的草原:

1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!?/p>

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗讀這句話。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

《金色花》是印度作家泰戈?duì)柕囊皇钻P(guān)于母愛的散文詩。學(xué)習(xí)并欣賞作品細(xì)膩深情的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親,關(guān)愛生活的感情是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。為了貫徹落實(shí)這一目標(biāo),在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解詩歌內(nèi)容,感知詩歌情感,品味語言的清新優(yōu)美。

本課主要采用光盤教學(xué),利用啟發(fā)式、討論式教學(xué)讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的同時(shí),培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐瞻,是泰戈?duì)柹⑽脑娂达w鳥集〉中的代表作。寫的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”,由此發(fā)生想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”,構(gòu)成了一幅耐人尋味的畫面,表現(xiàn)家庭之愛,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容:(1)通過各種方式朗讀,讓學(xué)生把握詩的情感。(2)品析句子:讓學(xué)生在整體感知的前提下,細(xì)細(xì)品讀詩中意蘊(yùn)深刻的句子。(3)通過光盤教學(xué),把握全詩的主題,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

農(nóng)村中學(xué)條件差,學(xué)生見識(shí)面不廣,所能找到的信息也不多,大多都由老師引導(dǎo)分析,聽受較多,運(yùn)用光盤教學(xué)是希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)光盤里的老師所帶來的知識(shí),學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法,能較為準(zhǔn)確的把握詩的情感和內(nèi)容。農(nóng)村里的孩子在佳句賞析,朗讀,寫作方面一直是感到吃力的地方,如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí),也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的,不能從內(nèi)心去理解父母,更不要談回報(bào),本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。

1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn):把握詩歌情感基調(diào),逐步提高鑒賞詩歌的能力。

1、音樂導(dǎo)情:利用光盤中的音樂,讓學(xué)生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《燭光中的媽媽》,喚起學(xué)生對(duì)母親的愛,讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文,使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

2、朗讀悟情:在本課的教學(xué)中,讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段。我采取光盤中的動(dòng)畫配樂讀,讓學(xué)生在視覺、聽覺上有所震撼。再采用自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過讀來了解文章的內(nèi)容,品味文章的語言,進(jìn)入文章的意境,體會(huì)文中的情感,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高他們的朗讀能力。

3、“授人以魚不如授人以漁”,為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我首先利用光盤中的示范,讓學(xué)生掌握方法,在讓學(xué)生插上想象的翅膀飛翔。

20xx年溫州中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)上《金色花》(浙江電子音像出版社)

(一)、利用光盤,導(dǎo)入新課

1、課前談話

師:同學(xué)們好,平常大家都非常喜歡看電視,今天這節(jié)課老師從電視里請了一班的朋友跟我們一起上課,在看電視之前,老師有一個(gè)建議,那就是要認(rèn)真看,仔細(xì)聽。讓我們跟電視里的朋友比一比,敢嗎?

[ 學(xué)生在聽?wèi)T了平常一對(duì)一的教學(xué)方式,突然多了一些人交流的時(shí)候,他們的注意力會(huì)不集中,容易偏離主題。但對(duì)電視中老師的講解容易忽視,因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們。 ]

2、結(jié)合光盤導(dǎo)入

播放光盤里的導(dǎo)入歌曲《燭光里的媽媽》。

[ 歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,有震撼力,運(yùn)用音樂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情素,為課文的情感基調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,農(nóng)村學(xué)校條件差,很難找到這樣的歌曲,所以利用光盤讓學(xué)生在聽覺上享受了一回。]

師:歌曲以一位女兒向母親傾訴的形式表達(dá)了對(duì)母親的愛,古往今來,關(guān)于母愛的歌曲可謂很多,你們知道的有哪些呢?

生:歌曲《媽媽的吻》、《魯冰花》。

生:《世上只有媽媽好》

……

師:其實(shí)表達(dá)愛的方式有很多很多,如果是你,會(huì)用什么方式表達(dá)對(duì)母親的愛?

生交流。

師(贊賞的):不錯(cuò),提起“媽媽”,我們都有滿肚子的話說,我們來看看電視里的朋友是否跟我們有同樣的看法?

播放光盤里學(xué)生的交流情況,并用光盤里的老師導(dǎo)入新課《金色花》

[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生初步地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為下文泰戈?duì)柌煌谋磉_(dá)方式鋪墊。]

(二)、借光盤介紹作品、作者

師:你們認(rèn)識(shí)泰戈?duì)枂??電視里的朋友也不認(rèn)識(shí)他,但他們通過很多方式如互聯(lián)網(wǎng),圖書館等了解了他,我們一起聽聽他們都了解了泰戈?duì)柕哪男┣闆r?

播放光盤里學(xué)生和老師介紹泰戈?duì)柕牟糠帧?/p>

[ 農(nóng)村學(xué)校沒有互聯(lián)網(wǎng)也沒有圖書館,學(xué)生沒有尋找資料的空間,這里運(yùn)用光盤里的教學(xué),讓學(xué)生共享信息,也能讓學(xué)生了解其他孩子的學(xué)習(xí)方式。]

師(評(píng)價(jià)):聽了他們的介紹,你了解了泰戈?duì)柕哪男┣闆r呢?

生簡單回答。

(三)、用光盤貫穿課文學(xué)習(xí)

1、整體感知

師:你們的記憶力也真不錯(cuò)!接下來我們就來欣賞這美妙的愛意。

播放光盤里的flash動(dòng)畫配樂朗讀。

[ 唯美的畫面,動(dòng)聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從視聽角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。它取代不了老師干巴的朗讀,因?yàn)樗切蜗笾庇^生動(dòng)的。]

師:優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀把我們帶到了一個(gè)金色花的世界,文中的“我”用什么方式表達(dá)對(duì)母親的愛?

生:“我”變成了一朵金色花,時(shí)時(shí)刻刻陪伴母親。

師:而我變成金色花有干了什么事呢?

生:“我”要悄悄地開放花瓣兒,看著媽媽工作。

生(補(bǔ)充):“我”要讓媽媽嗅到花香,還要投影在媽媽讀書的地方。

師(鼓勵(lì)地):你們都很細(xì)心,那么“我”為什么這樣做呢?

生:讓媽媽嗅花香可以讓媽媽精神愉快。

生:投影在媽媽讀書的地方可以讓媽媽讀書時(shí)不傷眼睛。

師(贊賞地):剛才這些同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò),綜合他們所說的,“我”假想自己變成一朵金色花,看著媽媽工作,讓媽媽嗅花香,為媽媽投影遮蔭,體現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)媽媽無限的依戀與熱愛之情。

板書:孩子 媽媽

[這一環(huán)節(jié),主要是為了讓學(xué)生把握文章整體,感知課文,了解大意。]

2、精讀課文

師:現(xiàn)在請大家用這種感情讀課文的3、4、5段。

〈生讀〉

師:嗯,比剛才要好一些!不過,愛是相互的,詩歌中除了孩子對(duì)媽媽的愛以外,有沒有媽媽對(duì)孩子的愛呢?

生:有。

師:你們從哪些地方看出來的呢?

生:從孩子變成金色花后,媽媽著急地喊:“孩子,你在哪里呀?”可以看出來!這里表現(xiàn)了媽媽丟失孩子后擔(dān)心、著急的心情!

生:還可以從文章結(jié)尾,孩子又出現(xiàn)在媽媽眼前,媽媽說“你到哪里去了,你這壞孩子!”看出來。這里表現(xiàn)了媽媽看到孩子后驚喜的心情!

師:不錯(cuò),兩位同學(xué)找得很準(zhǔn)確,“擔(dān)心、著急、驚喜”這些詞用得也很恰當(dāng)!你們誰能用比較傳神的語氣讀這兩句語言描寫?

師:還有自認(rèn)為比他們讀得更好的同學(xué)嗎?能說出道理更好!

生讀。跟讀。齊讀。

師:嗯,看似責(zé)備,實(shí)則疼愛。這又是一位怎樣的母親?

生匯報(bào)

3、品味語言:

師:現(xiàn)在請大家繼續(xù)研究課文??梢曰ハ嘤懻?、交流一下:你最欣賞文中的哪個(gè)句子?為什么?你應(yīng)該如何讀出句子的感情?

<學(xué)生討論交流約五六分鐘>

預(yù)設(shè)

生:我喜歡這一句,(朗讀:“為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞。”)我覺得這句把孩子的調(diào)皮、可愛、活潑寫得很傳神。特別是“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”這幾個(gè)詞,讀的時(shí)候要讀出天真稚氣的神氣來!

生:我喜歡“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”。特別喜歡“匿笑”這個(gè)詞,它也體現(xiàn)了“我”的調(diào)皮勁兒。

生:我認(rèn)為讀“但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小影子嗎?”這一句時(shí),應(yīng)該讀出得意的神情,因?yàn)椤拔摇睘閶寢屪隽四敲炊嗍拢瑡寢寘s不知道,“我”在一邊偷著樂呢!

……

指導(dǎo)朗讀。個(gè)人讀,評(píng)價(jià)。賽讀,齊讀。

師(總結(jié)):你們可真棒!短短的文章不僅寫出了善良的母親,天真可愛調(diào)皮的孩子,也表現(xiàn)出了濃濃的母子間的至愛親情。

[ 朗讀,是學(xué)生通過語言文字走向作者,走向文本,進(jìn)行心靈碰撞的過程。品讀,一方面課文的豐富內(nèi)涵能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染,另一方面,學(xué)生會(huì)用自己的全部經(jīng)驗(yàn)做出多元反應(yīng),加深對(duì)文本的理解。]

4、寫法探究

師:這足以說明泰戈?duì)栁墓P的精妙,請你說說在這文章中他采用了什么寫法?

生:借物抒情,借金色花抒發(fā)了對(duì)母親的愛。

師:世上有那么多的物,泰戈?duì)枮槭裁床唤杵渌挛?,而借金色花來表達(dá)呢?

生小組討論匯報(bào)。

師:我們來聽聽電視里的朋友是怎樣解答的呢?

[ 新課標(biāo)指出,語文不僅有人文性,也有工具性。在感悟了其中濃濃的親情后,有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一種寫法,既為下文的想象寫話做引子,也為將來他們的寫作做鋪墊。 ]

(四)、仿光盤,課外拓展

師:毋庸置疑,我們的媽媽是愛我們的,對(duì)嗎?她為我們做了些什么呀?

>生:媽媽為我洗衣、做飯,我生病時(shí)送我去醫(yī)院。

生:媽媽辛辛苦苦賺錢,供我上學(xué)。

生:媽媽含辛茹苦養(yǎng)育我這么多年。

生:媽媽生我,養(yǎng)我,我成績差時(shí)她鼓勵(lì)我,我做錯(cuò)事時(shí)她教育我。

師:媽媽為我們做得夠多吧,個(gè)個(gè)都有話要說?,F(xiàn)在我想知道,你們?yōu)閶寢層肿隽诵┦裁茨兀?/p>

生:我為媽媽洗碗,拖地。

生:我為媽媽捶背。

師(意味深長地):媽媽為我們做的事,就像天上的星星,海里的魚一樣,數(shù)也數(shù)不清,可我們?yōu)閶寢屪龅哪兀?/p>

師:《金色花》中的“我”為了報(bào)答媽媽的愛,愿意變成一朵金色花,為媽媽做點(diǎn)事。如果你也具有了詩歌中孩子的神力,你會(huì)怎么做呢?

播放光盤中老師所舉的《告別》中的示例。(我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。)

[ 語文永遠(yuǎn)離不開生活,這一環(huán)節(jié)借生活經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生的情感,聽說讀寫一直是語文教學(xué)中的重頭戲,但語言缺乏的學(xué)生對(duì)寫又是最頭痛的,所以采用一個(gè)光盤中的例子,是想起到拋磚引玉的功效。]

<學(xué)生奮筆疾書,約三分鐘后>

師(鼓勵(lì)地):下面就把我們的心聲與同學(xué)們分享吧。誰先說?

播放光盤中學(xué)生匯報(bào)的示例

[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!边@一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說”“寫”的情境及話題,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)和想象能力。播放教學(xué)光盤的目的之一是給學(xué)生以示范啟發(fā),目的之二是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)及學(xué)習(xí)的信心。]

生上臺(tái)(有感情地)地朗讀自己所寫的句子。并讓學(xué)生把自己寫的文字放到原文中替代泰戈?duì)柕脑娋淅首x,讓學(xué)生感受自己的文字和泰戈?duì)柕奈淖帜膫€(gè)更好。

其他學(xué)生評(píng)價(jià)他寫得如何。

[這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣很濃,各個(gè)層次的學(xué)生都表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)作能力。]

師:都說母愛如春風(fēng),沐浴著孩子的心靈,母愛如甘霖,滋潤著生命的幼芽。剛才我們用了詩情的語言,表達(dá)了對(duì)母親深深的愛,今天回家,就以自己的行動(dòng)來回報(bào)母愛好嗎?愛的回報(bào),從細(xì)節(jié)做起,為母親刷一次碗,為母親洗一次腳, 為母親做一次平常認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)該母親做的事,大家愿意嗎?這節(jié)課讓我們感受到了母子間那種濃濃的至愛親情。愛自己的媽媽,為她做多一些!因?yàn)槟愕膵寢?,永遠(yuǎn)是世上最疼你的那個(gè)人!

孩子 媽媽

課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》

把課內(nèi)所寫的句子制成賀卡送給母親,每人回家為母親做一件事,如:洗腳、梳頭、洗衣服等等。

課后反思:

當(dāng)新課改的春風(fēng)吹到祖國的各個(gè)角落時(shí),我們每一位教師都在學(xué)習(xí)著,努力著。但我們終究困惑著。怎樣在條件落后的農(nóng)村上好《金色花》這篇文章,我思考很多,又該怎樣在教學(xué)中彌補(bǔ)自身的缺陷,使學(xué)生享受素質(zhì)教育的春風(fēng)呢?“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的教學(xué)光盤給我很多啟示。

一、光盤與課堂之間的關(guān)系。

光盤教學(xué)的課堂過程中,是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的演播向?qū)W生傳遞教育信息,達(dá)到機(jī)人豐富的、活躍的多重互動(dòng),從而提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化課堂教學(xué),拓展孩子的思維。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,或創(chuàng)設(shè)氛圍,或激發(fā)興趣,或配樂朗誦,或畫面點(diǎn)綴等,能為課堂添色不少。因?yàn)樗峁┝送陚涞男?、聲、色等信息和大量生?dòng)、直觀的感性材料,將圖、文、聲、像融為一體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了信息傳遞的渠道,加大了課堂的信息量,同時(shí),也符合學(xué)生的心理發(fā)展趨勢和生理特點(diǎn),因此,深受學(xué)生的歡迎。如在本設(shè)計(jì)中,基于學(xué)生的心理發(fā)展水平,我把光盤中的動(dòng)畫配樂朗讀引入課堂,唯美的畫面,動(dòng)聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從視聽角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維。它取代不了老師干巴的朗讀,因?yàn)樗切蜗笾庇^生動(dòng)的。通過光盤教學(xué),讓我們的學(xué)生也和光盤中的學(xué)生一起學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法也會(huì)在潛移默化中熏陶著他們,像這樣的例子在光盤中舉不勝舉。

光盤與課堂的關(guān)系還體現(xiàn)在老師的身上,先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容,讓農(nóng)村教師彌補(bǔ)了自身的缺點(diǎn),他們把名師請進(jìn)農(nóng)村,請進(jìn)課堂。像光盤中充滿詩情畫意的朗誦、富有情感的朗誦,一般老師是做不到的,所以光盤為我們解決了很多我們農(nóng)村教師很難解決的難題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

二、光盤與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

光盤的使用給學(xué)生帶來濃厚的興趣,給老師帶來輕松的教學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)理念,但是它也有副作用。光盤中的資料千姿百態(tài),圖、文、聲、像融為一體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,但是它也會(huì)使學(xué)生走入另一個(gè)極端,往往有的學(xué)生只注意光盤中的圖片、影象,而沒有進(jìn)一步的思考。我們教師應(yīng)該好好的引導(dǎo),留給學(xué)生

足夠的時(shí)間思考,足夠的空間探討,做到恰倒好處。

其次,光盤雖然是名師的思想精華,但畢竟學(xué)生不同,時(shí)間不同,很難保證我們的學(xué)生跟他們的學(xué)生學(xué)情、能力各方面是一致的。所以我認(rèn)為我們教師在應(yīng)用教學(xué)光盤的時(shí)候應(yīng)取適合教學(xué)需要的,舍不適合學(xué)生實(shí)際的。我們在利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”光盤資源進(jìn)行備課、教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的狀況取舍內(nèi)容。

最后,如果我們僅僅把名師的一堂課搬到我們的課堂上,那么所有一切都是死的。也并不是所有的教學(xué)用光盤就好,有時(shí)用不好光盤的話,會(huì)適得其反。我們應(yīng)該取能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的,舍幫助不大的;取自己做不到的,舍自己能做到的。利用教學(xué)光盤資源中生動(dòng)、逼真的視聽形象為學(xué)生創(chuàng)造良好的語境,再加上教師本人熱情洋溢的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng),取得了較好的教學(xué)效果。有的教師只會(huì)機(jī)械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì),死的教案成了看不見的手,牽引著活的教師和學(xué)生,使本該互動(dòng)生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過程。教學(xué)光盤資源再好,使用者也不能被“名師”所禁錮,還是要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧,在充分了解自己的教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的預(yù)設(shè),促進(jìn)精彩生成。教師應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行必要的調(diào)控、引導(dǎo),保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

我想:教師如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?,將非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,有利于激活學(xué)生原有的與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的認(rèn)識(shí),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使課堂沖破時(shí)空的限制,穿越教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野,學(xué)習(xí)效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的,真正讓我們農(nóng)村的孩子也享受到和城里孩子一樣的教育。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

一、教材解讀

(一)人文主題及教學(xué)策略

《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話,通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、重點(diǎn)是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個(gè)詞語,可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語,利用多種形式進(jìn)行鞏固。

2、字詞句運(yùn)用

(1)體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思,選一組演一演。

重點(diǎn)是理解動(dòng)詞的意思,可以通過演一演的游戲法進(jìn)行理解,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

(2)讀一讀,用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

重點(diǎn)是用加點(diǎn)的詞語說句子,可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá),對(duì)于說句子比較困難的學(xué)生,可以結(jié)合情境提示,練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

3、書寫提示

重點(diǎn)是寫好左右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律,可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu),再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處,總結(jié)規(guī)律,最后進(jìn)行練習(xí)書寫。

4、日積月累

重點(diǎn)是背誦積累古詩《梅花》,可以先通過多種方式正確朗讀古詩,再結(jié)合插圖大致了解古詩意思,最后熟讀成誦,背誦積累。

5、我愛閱讀

重點(diǎn)是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》,了解非洲、南極的氣候特點(diǎn),以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí),感受閱讀的樂趣??梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀,再提出問題和大家交流探討,最后明白科學(xué)常識(shí)。

6、快樂讀書吧(機(jī)動(dòng))

重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)書的封面,了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計(jì)劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。

7、綜合學(xué)習(xí)板塊

和家長一起設(shè)計(jì)一次戶外活動(dòng),根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品,并和同學(xué)相互分享交流。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

單元整體架構(gòu)

參見上方

聯(lián)系生活,認(rèn)讀詞語

1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然,他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備,我們一起去看看吧!

2、(課件:出示書中詞語)

(通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式,讀準(zhǔn)字音。)

3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識(shí)嗎?知道它們有什么用嗎?

(帶讀自己熟悉事物的詞語,并說一說它的作用)

4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,它們可都是戶外活動(dòng)的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)么?

(課件:出示詞語及小結(jié))

(預(yù)設(shè):第一行4個(gè)詞語是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝;第二行4個(gè)詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。)

5、小明聽到你們這個(gè)新發(fā)現(xiàn)他特別開心,他想邀請你們一起參加戶外活動(dòng),但是有個(gè)小要求,就是一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確,想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧!

(自己練讀詞語)

6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況

(比比誰讀的又快又準(zhǔn))

7、你們把這些詞語記得準(zhǔn)確,小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想,還能準(zhǔn)備哪些裝備呢?按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。

(預(yù)設(shè)“戶外著裝”:防曬服、沖鋒衣......

預(yù)設(shè)“戶外用具”:太陽鏡、繩子......)

小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了這么多與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語,相信有了你們的加入,這次戶外活動(dòng)一定會(huì)更開心!

【設(shè)計(jì)意圖】

通過聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語。

演一演,理解動(dòng)詞

1、(課件:出示書中詞語)

(自讀、指名帶讀,讀準(zhǔn)字音)

2、還記得“迎上去、追上去”這兩個(gè)詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎?我們再來讀一讀這些句子吧!

(1)(課件:出示句子及圖片)

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”

(邊看圖邊讀讀這句話,體會(huì)“迎”的意思,再和同桌相互演一演。)

請一組同桌演一演,感受動(dòng)詞“迎”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),其他同學(xué)來評(píng)一評(píng),把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。

(2)(課件:出示句子及圖片)

他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”

(邊看圖邊讀讀這句話,體會(huì)“追”的意思,再和同桌相互演一演。)

請一組同桌演一演,感受動(dòng)詞“追”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。

3、現(xiàn)在還有4個(gè)詞語,我們來玩一個(gè)游戲“你演我猜”,看看誰演的最像,猜的最準(zhǔn)確。

(1)請一名學(xué)生面向大家站在教室前,老師站在教室后,分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”,其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。

(2)教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié),預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為:“甩甩頭、搖搖頭”,講解:“甩”是從前往后晃動(dòng),“搖”是左右晃動(dòng)。

小結(jié):詞語中一個(gè)動(dòng)詞不一樣,詞語的意思就會(huì)發(fā)生變化,這些動(dòng)詞運(yùn)用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊,我們自己邊讀邊做動(dòng)作再記一記吧!

用句式說句子

1、(1)(課件:出示書中句子)

我的脾(pí)氣可怪了,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁。

(自己讀一讀句子,把句子讀準(zhǔn)確通順。)

(2)通過“有時(shí)候......有時(shí)候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪!請你任選一個(gè)句式,聯(lián)系自己的生活說一句話。

(課件:出示說話提示)

①___________有時(shí)候____________,有時(shí)候______________。

②有時(shí)候_______________,有時(shí)候_____________。

(按照要求練習(xí)說話,師生相互評(píng)價(jià),是否運(yùn)用句式表達(dá)清楚。)

2、

(1)(課件:出示書中句子)

平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

(2)水在這么多地方做不同的事情,你能用這樣的句式說一句話嗎?

__________在,在,在,在。

通過演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活,用句式說句子,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

觀察漢字,體會(huì)漢字書寫規(guī)律

1、(課件:出示田字格中的生字)

(自讀、指名帶讀生字,并組詞語)

2、請你再仔細(xì)觀察觀察這4個(gè)生字,你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎?

(預(yù)設(shè):相同點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)的字。

不同點(diǎn):“作、法”左窄右寬;“都、別”左寬右窄。)

(課件:在出示田字格的生字中顯示色,突出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))

3、你們觀察得真仔細(xì),那我們現(xiàn)在一起來寫一寫,請你再認(rèn)真看看這四個(gè)生字,說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫?

(預(yù)設(shè):“作”右邊的撇要穿過豎中線;“法”左低右高,第一筆橫微微穿過豎中線,第二筆橫從左下格起筆,稍微上揚(yáng),在橫中線收筆;“都”左右等長,上下錯(cuò)位寫,撇要舒展,包住下面的日;“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。)

4、教師板書范寫,學(xué)生描、寫,提示:寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

5、展示評(píng)價(jià),是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確、端正、整潔書寫。

通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律,會(huì)寫2個(gè)左寬右窄和2個(gè)左窄右寬的字,并能做到寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美,努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫字姿勢正確。

結(jié)合圖示,朗誦、背誦《梅花》

1、(課件:出示古詩)

(自己借助拼音讀一讀古詩,再和同桌相互讀一讀,相互請教,如還有讀不好的字,在書中圈出來做標(biāo)記。)

2、教師范讀古詩。

(重點(diǎn)聽自己做標(biāo)記的生字,再練習(xí)多讀幾遍,做到字音準(zhǔn)確,句子通順。指名讀、男女生比賽讀,相互評(píng)價(jià)。)

3、(課件:出示古詩及插圖)

(結(jié)合插圖,邊讀邊試著理解古詩意思,再和同桌相互交流。全班分享,相互解答。)

教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

4、(課件:出示插圖,播放配樂,并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩。)

教師描述畫面,學(xué)生逐句背誦。

那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。

(結(jié)合插圖,自己練習(xí)背誦,指名背誦。)

運(yùn)用多種方式正確朗讀古詩《梅花》,并結(jié)合插圖大致了解古詩意思,背誦積累。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,積累背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀《企鵝寄冰》

1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》,我們快來讀讀吧!

(借助拼音自己讀一讀,把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈,運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)。)

2、師范讀故事。

(重點(diǎn)聽自己讀不準(zhǔn)的生字,聽完后自己再練讀幾遍,做到字音準(zhǔn)確,句子通順。)

3、請你自己再讀讀這個(gè)故事,邊讀邊想:你都知道了什么?還有哪些問題?

(預(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容:南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。

預(yù)設(shè)有問題的地方:為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰?為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水?而退回來又變成了冰?)

4、學(xué)生自由討論,相互交流解答,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

隨著學(xué)生交流,教師及時(shí)板書。

多有趣小故事呀,不僅讓我們認(rèn)識(shí)了兩位生活在不同地方的小動(dòng)物,還使我們了冰遇熱變水,水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)呢!

通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣,了解非洲、南極的氣候特點(diǎn),以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。

3、有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。

1、重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫;在讀中想象。

一、 猜謎語導(dǎo)入,揭示課題。

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.:有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

三、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

1.師示范讀

2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.

3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文,邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

找同學(xué)回答投影展示,各種形式讀。

5.同學(xué)們讀得真響亮,老師給你們帶來了一個(gè)伙伴,看這是誰?(出示蜘蛛)

這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?

6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了,怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?

小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,找找原因。

(烏云黑沉沉壓下來、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮,雷聲越來越響。)

拓展:------越來越---------

8電閃雷鳴,很快雨下起來了(出示圖片)

這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

自己在課文的4—6自然段找找,哪些地方寫雨下得非常大?

投影出示:嘩嘩嘩,雨越下越大。各種形式讀

雨越下越大,大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)

9雨是一直這么大嗎?(不是)課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?

10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的,哪個(gè)詞語告訴我們了?

“漸漸地”是什么意思?

11雷雨來的快去得也快,很快雨停了,蜘蛛又跑到哪里去了呢?

“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快,雷雨后它又坐回來了。

老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?

12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開窗戶往外望的小朋友,你的心情怎么樣?

13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下,全班齊讀。

四、課后練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

忽然吹大風(fēng)

閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

雷聲響

這節(jié)課還存在很多問題,首先板書不夠完整,指導(dǎo)朗讀不夠到位,整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏,有些地方重點(diǎn)沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。

3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。

識(shí)字及口語交際。

如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、談話導(dǎo)入:

小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識(shí)字方法)

今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

2、展示課前板書:鋼銅鐵釘

⑴誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字?

提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

⑵問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方?

對(duì),都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書出來)

那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))

對(duì)了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書:金字旁與金屬有關(guān)

衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

病字頭與病痛有關(guān)

⑶出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:

開火車讀。

對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音:釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲,“襖”讀三聲。

3、師小結(jié)歸納:

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

4、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

二、日積月累

1、完成“我會(huì)填”:

⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。

⑵填詞練習(xí):

①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

②小黑板出示:一只()一個(gè)()一把()

一塊()一條()一盤()

抽生回答。老師板書。

⑶鞏固練習(xí):你問我答:

同桌互相合作練習(xí),一個(gè)問,一個(gè)答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

2、完成“我會(huì)讀”:

摘蘋果,認(rèn)詞語:

⑴小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?

⑵師在黑板上貼出“蘋果”,每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。

抽生上臺(tái)摘蘋果,摘一個(gè)蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。

⑶全班看著書齊讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。

⑷讀詞語比賽:

全班分成4個(gè)大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

3、讀讀背背:

⑴小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來,而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌??赡x,大聲讀,想象讀。

⑶邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動(dòng)物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

抽生回答。

⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌?

抽生背誦??啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。

⑹全班一起背誦,不會(huì)背的可看著書讀。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

教學(xué)過程:

一、討論交流

①組內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評(píng)選

①各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議:哪組活動(dòng)開展得好?好在哪里?

②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

①回憶舊知,明其特點(diǎn)。

出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

②出示詞語

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

b.學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認(rèn)讀。

a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a.讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b.交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

d.學(xué)生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a.學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

b.學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程:

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺(tái)

①學(xué)生商議展示方式。

②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹)。

④教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第五單元復(fù)習(xí)題一

1、(迎候等候)

大家手捧鮮花,在機(jī)場()貴賓的到來。

李老師已經(jīng)在辦公室()多時(shí),你快去吧!

(拜訪拜見)

我特地前來(拜見)恩師。

孔子不遠(yuǎn)千里,來到洛陽(拜訪)老子。

2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。

白天黑夜都在加倍趕路。(日夜兼程)

十分有名。(遠(yuǎn)近聞名)

形容旅途十分辛苦。(風(fēng)餐露宿)

絲毫沒有留存。(毫無保留)

學(xué)習(xí)是沒有止境的。(學(xué)無止境)

長途跋涉后,勞累疲乏。(風(fēng)塵仆仆)

3、孔子,名(丘),字(仲尼),生活在(兩千)多年前的(春秋時(shí)代)。他是我國偉大的(思想家)和(教育家)。他的弟子將他的言行記錄下來,編成(《論語》)。我知道孔子的名言:(溫故而知新)、(三人行,必有我?guī)熝桑ⅲ▽W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?)??鬃釉谌畾q的時(shí)候,離開家鄉(xiāng)(曲阜),去(洛陽)拜大思想家(老子)為師。

4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》,我知道了,人們敬重孔子的品行,是因?yàn)椋海鬃又t虛好學(xué),不畏艱辛,求知若渴)。人們敬重老子的品行,是因?yàn)椋海ɡ献又t虛有禮,愛護(hù)晚輩,誨人不倦)。

“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎?。

5、組詞。

論()()曲()()悶()()

干()()降()()重()()

作()()溜()()乘()()

6、輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

寫出這句話中的幾組反義詞。

(—)(—)(—)(—)

7、盤古倒下后,他的身體發(fā)生了(巨大的變化),他呼出的氣息,變成了(四季的風(fēng))和(飄動(dòng)的云);他發(fā)出的聲音,化作了(隆隆的雷聲)。他的雙眼變成了(太陽和月亮),他的四肢,變成了大地上的(東、西、南、北四極);他的肌膚,變成了(遼闊的大地),他的血液變成了(奔流不息的江河),他的汗毛,變成了(茂盛的花草樹木);他的汗水變成了(滋潤萬物的雨露)……

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法,并學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn):掌握課外閱讀的一些基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些課外書籍

一、導(dǎo)入

1、 以“聰”導(dǎo)入:你想變得更聰明嗎?那怎樣才能變得更聰明呢?(多讀書)

2、 說說你平時(shí)是怎樣讀書的?

引入:讀書要講究方法

二、讀書方法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

2、指導(dǎo)具體的讀書方法:選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法:摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型

三、總結(jié):讀書講究方法,才能事半功倍。

四、推薦課外閱讀書目

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利,生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此,本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

一、單元分析

本單元以家庭、親情為主題。單元整體是精心構(gòu)建的,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。

《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無盡的愛,以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。這篇散文詩可以多角度去解讀,是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的好教材。

《羚羊木雕》寫的是子女與父母的沖突,其中是非曲直很值得分析研究一番。家庭是社會(huì)的 一個(gè)細(xì)胞,家人沖突的深處,往往包含著深刻的社會(huì)的和時(shí)代的內(nèi)容。

以上兩篇展現(xiàn)的是矛盾沖突的一面,《散步》《詩兩首》《詠雪》則展現(xiàn)了和美溫馨的一面?!渡⒉健返念}材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富,從中可以領(lǐng)悟,怎樣處理家人關(guān)系,才能使一家人和和美美。

《詩兩首》都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸福歡樂;遠(yuǎn)離母親,思母之情是何等哀傷。

《詠雪》勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。

《陳太丘與友期》是寫陳太丘之子元方的聰穎機(jī)智的,小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),可以見出父子親情。

本單元的寫作訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫作”,圍繞社會(huì)、家庭、校園,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、提煉生活。抓住有意義的素材,寫出真切的感情。要求學(xué)生在深入了解生活的過程中鍛煉口語交際能力,在深入了解生活的基礎(chǔ)上,寫出有血有肉情感洋溢的作文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

(1)本單元在體裁上涉及了詩歌、散文、文言文等形式,而這些形式在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷觸及,所以不同體裁的知識(shí)構(gòu)成特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該初步向?qū)W生滲透。

(2)理解能力、思維生成能力的培養(yǎng)都離不開朗讀能力的提高。所以在第一

單元就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、誦讀能力。掌握一定的朗讀技巧,并在讀中,形成他們自己的獨(dú)特感受,進(jìn)而有助于對(duì)新課文的理解以及一定的表達(dá)。

(3)通過對(duì)文本的朗讀(尤其是《散步》《秋天的的懷念》)和對(duì)作者寫作意圖的揣摩,學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷。但這種聯(lián)想是模糊的。所以思維的完整、清晰轉(zhuǎn)換能力、由此及彼、由人及己的思維遷移能力、個(gè)人——文本——作者之間的互相關(guān)照能力,在這時(shí)可以培養(yǎng)一下,對(duì)今后語文能力的全面提升會(huì)有幫助。

2、過程與方法:

本單元的閱讀教學(xué),要求整體感悟課文內(nèi)容,注意字詞的積累,學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。圈點(diǎn)勾畫,是精讀的一種方法,圈點(diǎn)什么,勾畫什么,怎樣圈點(diǎn)勾畫,要舉出實(shí)例具體指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

本單元重在引領(lǐng)學(xué)生反觀自我,清晰地認(rèn)識(shí)和辨別自己成長中的心路痕跡。面對(duì)想望、面對(duì)彷徨、面對(duì)挫折、面對(duì)自然,應(yīng)該選擇合情合理和諧的處理方式,從容樂觀,從而讓原本嬌嫩簡單的人生變得愈加堅(jiān)挺愈加飽滿。在小年齡思考大問題,對(duì)他們細(xì)膩情感、積極態(tài)度、正確價(jià)值的養(yǎng)成是必要而且有效的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):做好小學(xué)升初中的語文學(xué)習(xí)的銜接。規(guī)范語文學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義。

四、教學(xué)方法和手段(教學(xué)策略):

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高自主、合作、探究的能力。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法。

2、欣賞兩首小詩,理解詩所表達(dá)的意境。

3、開卷有益(一)、(二)。與習(xí)作相結(jié)合。

4、初顯身手,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解船。

5、暢所欲言,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

:了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可*的文體特點(diǎn)。

:了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可*的文體特點(diǎn)。

:多媒體電教

第一課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄的方法

1、出示幻燈片

2、讀一讀(出示幻燈片)

二、開卷有益

1、回憶自己做小船的經(jīng)歷,讀《初航》,思考小作者的出航感受是什么樣的。

2、圍繞“初航前、初航時(shí)、初航后”作者在想些什么,進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

3、說一說你對(duì)詩中結(jié)尾處“一路走好”的理解。

三、課堂練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、出顯身手

1、小組交流做做小船的方法。

2、親自動(dòng)手實(shí)踐做小船。

3、為自己的小船配小詩。

二、暢所欲言

1、展示課前收集的資料,以《我知道這些船》為題進(jìn)行介紹。

2、以《這是我做的小船》為題,介紹你做船的經(jīng)過和感受。

三、開卷有益

1、讀《“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》。

2、介紹相關(guān)信息,對(duì)它有更進(jìn)一步的了解。

3、根據(jù)自學(xué)方法,自學(xué)這篇文章。

4、交流總結(jié)新聞文體的特點(diǎn)。

5、題目的設(shè)定。

四、筆下生花

1、課前安排學(xué)生閱讀報(bào)紙中的有關(guān)新聞,體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事。

3、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事,大家聽后評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)寫新聞。

板書設(shè)計(jì):

金鑰匙

獨(dú)立自學(xué)的方法:自讀,提問題,做筆記,然后與同學(xué)交流

寫新聞的要求

新聞要真實(shí)、及時(shí),時(shí)間、地點(diǎn)一定要交代清楚

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

(一)、習(xí)作教學(xué)

1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

4.生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(二)、習(xí)作講評(píng)

1.回憶作文要求。

2.示較好的習(xí)作,欣賞評(píng)價(jià),說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文,評(píng)講,集體幫助修改。

4.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。

每逢三月,細(xì)雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競相開放,爭奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長出一片片綠葉,不久長出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實(shí),好像成千上萬的小紅燈籠,多美的棗樹?。〉搅耸斋@的時(shí)候,它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/1178302.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔