總結(jié)是一種學習的過程,能夠幫助我們更好地吸收和消化所學的知識。在寫總結(jié)時要完整地梳理出自己在這段時間內(nèi)的成長歷程。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞以下總結(jié)范文,相信它們會給我們帶來不同的啟示和思考。
八年級語文教學總結(jié)下篇一
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,學生的'學習動機、學習積極性較大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。我班學生,楊磊、桂專、李明超、盧梅等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況我通過不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高本學期末他們較期中測試進步非常大。另外通過在校級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學生。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學中通過綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解了后進生。
2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況,做到與家長及時交流,共同關(guān)注學生的進步。
思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關(guān);教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設(shè)計創(chuàng)新,強調(diào)學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,不把學生的“為什么”留到課后;落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”;強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,引導學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收。
強調(diào)檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,落實教學的過程管理。
有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,還有少數(shù)學生,基礎(chǔ)較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。
八年級語文教學總結(jié)下篇二
又是一學年即將結(jié)束,我將這一年的教育教學工作報告如下。
這學年,我擔任八年級七、八班的語文教學。通過努力,我完成了“課標”要求,按預期教學計劃實現(xiàn)了教學目的。
這學年,我的語文教學目的:按新課標要求,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”式教學;根據(jù)課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,強化生活語文功能,促進學生語文素養(yǎng)進一步提高。為了實現(xiàn)這一目標,我采取了以下措施:
1、盡可能運用多媒體手段教學,將抽象理念或意境形象化,喚起學生聯(lián)想和想像力,用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者思想感情;喚起學生問題意識,激發(fā)學生學習興趣。
2、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練,注重培養(yǎng)學生語言交際能力和表達能力。每周記日記兩則,讀書筆記兩則,每天練字50個以上,作好語文筆記,美文摘錄。每兩周進行一次實際運用語言的能力,比如開展演講比賽、辯論會、展示會、交流會等,在活動中鍛煉學生實際運用語言的能力,提高學習的積極性。
3、倡導學生擴大閱讀面,掌握適合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,增強學習后勁。
4、教學過程中注重學習方法的指導,通過交流找到適合自己的學習方法。
經(jīng)過學生的努力,我不定期的檢查跟蹤,學生的語文學習能力有了顯著提高,對語文基礎(chǔ)知識的掌握更加豐富。
除了上述教學外,我在教育學生時盡可能以情感人,以理服人;在班級學生管理中,問明情況,寬嚴相濟,不給懶惰者以可乘之機;我按時參加學校組織的政治學習和業(yè)務學習,從沒曠課和無故請假;我能按時完成學校交辦的其他任務,能協(xié)同各教師工作。
總之,我認為我自已:勤于學習、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對教育教學,我盡到了一個教師應盡的職責。
八年級語文教學總結(jié)下篇三
一學期的教學結(jié)束了,回顧這學期的語文教學工作,我感慨頗多。以下是我在本學期的教學工作總結(jié):
本學期我擔任了八年級104班的語文教學工作。八年級是一個過渡年級,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;寫作也有問題,新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初二年級學生水平參差不齊,所以教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課后個別輔導、培優(yōu)補差也是語文教學的一個注意點。初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化主要階段,該班學生在不斷學習中,也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,差生面的擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。
我努力的探索著。
努力地。
八年級語文教學總結(jié)下篇四
這個學期我擔任初二年級語文教學由于教學經(jīng)驗尚淺因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗的老師學習經(jīng)過一個學年的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點:一方面,較之大城市里的學生,這里的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的術(shù)語教學,同學們不能適應,也不能很好的理解另一方面,三個班的同學都各有特色,比如四班的學生比較活躍,學生反應較快,上課氣氛積極;而一班正好相反,普遍基礎(chǔ)較差,上課需細嚼慢咽,但整體朗讀水平較好;二班注重個人能力,有一部分學生喜歡獨立學習但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多,尖子生相對較少的現(xiàn)象如果講得太深,沒有照顧到整體,教學效果就不理想經(jīng)過實踐的檢驗,我充分認識了了解及分析學生實際情況,實事求是,對學生進行因材施教,將會對授課效果有直接影響因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”
備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了為此我采取的措施有:
八年級語文教學總結(jié)下篇五
在七月的盛夏中,我們又迎來了一學期尾聲?,F(xiàn)做本學期工作總結(jié)如下:
1、知識與能力目標:積累字詞,學會把握課文主要內(nèi)容,提高默讀的速度和質(zhì)量,培養(yǎng)默讀的技能,養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣,用心感受、體驗、理解、比較、思考課文中有特色的語言和感人肺腑形象,并有自己的心得和評價。了解抒情的表達方式;學習詩化的語言培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文;把握擬人、象征的寫作手法。引導學生懂得人類只有保持敬畏之心,愛護自然,才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然、保護自然,是每一個人的責任。愛護自然就是愛護人類自己。了解科學文藝作品的特點,既要把握其科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。古文部分要引導學生讀懂作品,了解作者豐富深厚的感情,理解古人博大精深的思想,體會文本中深邃的意境,感悟其優(yōu)美精致的語言,提高文言文的感受能力,進一步積累文言詞匯,從而提高古詩的閱讀能力。熟練地背誦相關(guān)篇目,將散文譯成現(xiàn)代漢語。積累文言詞語,掌握實詞,了解一些文言虛詞的意義和用法。把握詩文的主旨,理解作者的思想感情,學習景物描寫的方法。理解詩歌的意境,能適當?shù)丶哟速p析和評價;了解古代詩歌的體裁。
2、過程與方法目標:綜合運用讀書的各種方法,在閱讀中引導學生加深對生活、人生的理解和感悟;培養(yǎng)合作、自主探究的學習方法。通過反復誦讀,把握作者的思路,領(lǐng)悟文章表達的思想感情。通過對部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析,感受散文詩化語言的風格。創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,努力激發(fā)學生的學習舉,培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關(guān)懷精神。培養(yǎng)學生運用自主、合作的方式探究學習,培養(yǎng)學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。引導逐步學會精讀,注意理解關(guān)鍵詞句,把握文章,概括要點。注意語言的積累感悟及運用,全面提高學生的語文素養(yǎng)。綜合性學習,應力求使學生鞏固所學知識,提高社會實踐能力和語文的綜合素質(zhì)。借鑒古詩文在寫作上的方法,提高寫作能力。
3、情感與態(tài)度目標:學會體察并探究文章的思想感情及人文精神,從而確立正確的人生態(tài)度,接受良好的情感價值觀教育,提高人文素養(yǎng),塑造健全的價格。感受課文所表現(xiàn)出的思想感情,激起對人生,對生活美好信念的追求,以及對困難的斗爭精神。引導學生懂得,人類只有保持敬畏之心,愛護自然,才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然,保護自然,是每一個人的責任。愛護自然,就是愛護人類自己。古文部分著重培養(yǎng)學生的審美情趣,提高其審美能力和文化品味,激發(fā)對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
1、重視語言的積累,重視朗讀的指導,既注意外化要求,又要注意內(nèi)化的訓練。
2、在教學過程中,應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。
3、充分做好每單元的綜合性學習的教學,讓每一位學生都參與進來,發(fā)揮學生的自主、合作、探究的精神,激發(fā)學生用心去感悟,體驗生活。最后,活動的開展要落實到“說”和“寫”上。
4、引導學生自覺地去搜集相關(guān)的信息,讓學生從不同學科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。
5、古文部分著重指導學生借助注釋和工具書去自學。
6、課堂上做到精講多練,讓學生成為真正的學習主人。
7、做好學生的減負工作,給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習環(huán)境。
八年級語文教學總結(jié)下篇六
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作又快結(jié)束了,本學期我只要擔任八年級語文的教學工作,針對本學期自我的一些工作情景,總結(jié)出語文教學中的問題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語文教學現(xiàn)狀,提高語文教學質(zhì)量。總結(jié)平時的教學工作,下頭是我針對這些問題對本學期的教學逛街。
學生學習沒有構(gòu)成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū),許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理,尤其是到八年級時,一部分男學生思想變化異常大,直接影響了學習態(tài)度,表現(xiàn)為:學習興趣下降,課堂求知欲望不強烈;上課學習不進取,不認真,自我不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不進取課下預習,不進取完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大,不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學生學習態(tài)度不明確,學生厭學的典型表現(xiàn)。
雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學生缺少體驗過程,導致寫作活動不能順利進行,教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面,由于平時的作文訓練沒有充分的指導,造成學生作文成功率不高,學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。批改是費力不討好,教師花大力氣詳細地批改,學生卻不認真看,收效甚微,之后嘗試在教師指導下學生批改作文,把批改方法逐步經(jīng)過批改練習教給學生,可多數(shù)學生還是不會批改,批改也不認真。批改走入了困境。
學生依靠教師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和本事很差,在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上,指引學生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,讓學生自我學習時,學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌。在課內(nèi)學習的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運用的本事差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣,許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有很多的課外閱讀,是難以提高學生的閱讀本事的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。
課堂教學效果的好與不好,能夠從教師和學生兩個方面評判。新課程更關(guān)注學生學的情景。在一堂課中,學生興趣不濃,教學設(shè)計煩瑣,也很實用,可學生感到節(jié)奏太快,學得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學設(shè)計總是注重于思維的訓練和資料的深入理解,而在調(diào)動學生學習興趣方面研究不多,恰恰忽視了部分學生的學情,今后我應多在這方面下功夫,多請教。讓學生有興趣,學的簡便是教學的基本目標。學生教師的課堂設(shè)計應多從調(diào)動學生興趣,學得簡便,學習效果等方面研究,學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自我不多從學生角度設(shè)計教學活動。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣,能獨立思考,有所得,有記讀書心得的習慣,自覺積累增加自我的經(jīng)典儲備,有意識的運用語文的本事都遠遠不足。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣,語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。
八年級語文教學總結(jié)下篇七
為了切實完成《關(guān)于初中語文教學中學生研究性學習能力培養(yǎng)的研究》的課題研究工作,我校八年級語文組特開展引導學生“合作學習”的專題研究?,F(xiàn)將本活動開展情況總結(jié)如下:
合作學習的好處在于能大大激發(fā)學生學習的自覺性和主動性,同時也可以有效地提高學習的效率,更好地體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念。由于初中學生正處于思想和認識變化的轉(zhuǎn)折期,處于世界觀、人生觀的形成期,因此合作意識的培養(yǎng)顯得尤為重要,而合作學習則具有積極的現(xiàn)實意義。
有效的方法是取得合作成功的關(guān)鍵。那么,如何指導學生進行合作學習呢?本語文組主要做到以下幾點:
1、明確合作的目的。初中語文新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體,教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,應有助于這種學習方式的形成。
4、對合作及時總結(jié)表彰。在每一課的合作后,我都會對合作情況進行總結(jié)。即要照顧表現(xiàn)好一點的小組,也要照顧表現(xiàn)相對差一點的小組。使得每一組學生都有機會得到老師的鼓勵和賞識。從而確保因材施教的教育理念得到體現(xiàn)。
1、學生掌握了小組“合作學習”的方法,明確了學習中需要合作的環(huán)節(jié)和合作的具體方法。
2、提高了小組合作實效的方法,明確了教師的主導地位,即整堂課程應以教師清晰的教學思路為主線,學生圍繞教學的主線來開展合作。
3、形成較為系統(tǒng)的語文學科的合作學習策略。
本語文組完成率研究了合作學習任務與合作形式的匹配,并制定了相應的操作策略。
4、提高了學生的學習興趣和學業(yè)成績。
經(jīng)過近一年的實驗研究,我們發(fā)現(xiàn)學生學習語文的興趣和效率有了明顯的提高,隨之而來的是學業(yè)成績的提高。每個班級的成績都有了明顯的進步。
5、增強了學生的合作意識和交往技能
近一年的實驗研究,學生通過一次次合作討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作學習的互動,逐漸達成思想上的共識,行為上的共融。他們的合作意識和交往技能潛移默化地得到了培養(yǎng)。
6、促進了教師的專業(yè)成長。
語文新課程合作學習實效性研究的開展和實施,增強了課題組教師的學習意識、研究意識和合作意識。在此期間,語文組的老師在各方面都有可喜的進步。
總之,通過合作學習的采用,本年級的學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚地學習興趣,樂學愛學比學的氛圍日漸形成,學生的整體學習成績得到明顯得提高。本語文組將繼續(xù)貫徹新課改的理念,將合作學習深入持久地開展下去,為培養(yǎng)學生的合作能力及塑造學生的健康人格而努力。
八年級語文教學總結(jié)下篇八
本學期工作即將結(jié)束,我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教導處的安排下,深入學習、鉆研探究式教學,并作了一定量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業(yè)量適中,批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。
課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,教師點撥指導,通過嘗試,學生的自學能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中,學生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓練指導上還有待提高。
不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。因為,教師在教學之前,學生在閱讀課文時,思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何處,應該學習借鑒什么,即使偶爾有一些美的感受體驗,也是憑直覺,無法用言語加以表達,處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的引導點撥,而教師有效的引領(lǐng)學生領(lǐng)悟文章主旨,真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解能力上提高,靠的不是滔滔不絕的講解,而是一些精當?shù)摹⒕哂袉l(fā)性的和探索性的提問,及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問,有助于點燃學生思想的火花,掀起感情波瀾,調(diào)動其學習的積極性與主動性,提高課堂教學效率。然而,語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象,如:“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答,表面上來看,學生興致勃發(fā),情緒高昂,課堂氣氛熱烈,實際上,這樣的提問非常簡單,沒有多少思考的余地,對促進學生思考,引導學生關(guān)注課文是沒有好處的。
那么,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的積極性,事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三,設(shè)計問題要面向全體學生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標準答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。
第四,科學地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五,培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,把學生推向主體,很多問題由學生自己生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當學生的問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六,提高學生的問題意識,并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。
總之,課堂提問是教學的重要方法之一,是溝通師生教與學的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學生積極思維,提高學習效率;提問不當,不僅對教學無益,而且會堵塞學生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應重視提高課堂提問的有效性。
八年級語文教學總結(jié)下篇九
本學期的語文教學工作結(jié)束了,在教學計劃的指導下,我這期主要做了一下工作:
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力
三、用先進的教學手段,提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
四、用扎實杜洋的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力死讀書,教四叔不能適應社會對教育的需要,新課程改革正式對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者?!笆谥贼~,不如授之以漁?!睘榇?,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎(chǔ)擴大積累訓練能力,創(chuàng)新思維。
教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力,直至學以致用,有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
八年級語文教學總結(jié)下篇十
時光匆匆,歲月有痕,轉(zhuǎn)眼間一個學期行將結(jié)束?;厥走@個學期走過的路,雖然緊張但又充實,總能留下一些記憶的痕,現(xiàn)在此摘花錄跡,匯報如下:
本學期我積極融入課堂改革的浪潮之中,踐行課改教學模式:課堂45分鐘,先組織學生利用預習指南自主預習課文,然后鼓勵學生主動參與小組合作交流學習,讓學生在交流討論中互相釋疑又在交流討論中形成質(zhì)疑,再者小組展示教師釋疑拓展,最終使教學目標得以達到,學生學識得以鞏固。在這些教學環(huán)節(jié)中,我始終還學生以主動權(quán),靈活采用讀、聽、看、寫、討論、爭辯等各種形式來激發(fā)學生學語文的興趣。教師作為學生學習活動的組織者和引導者,在學習過程中,和學生進行平等對話,讓學生成為語文學習的主人,使學生在學習的過程中掌握知識,提高能力,培養(yǎng)情感。除此之外,我還積極參加年級語文集備以及教研集備,積極進行聽評課活動,從中汲取其經(jīng)驗教訓,做到取長補短,不斷改進自己的備課和教學方法。那一次我編寫的《送東陽馬生序》預習指南,文言字詞很多,本是預習的一個重點,而我卻忽略了,沒有指導學生落實詞句,卻要學生重點分析課文,并出了較多的思考題,結(jié)果在課堂教學讓學生預習方向不明,給教師組織教學帶來了不便。有此教訓,我在后面的《醉翁亭記》預習指南的編寫中就注重了知識的層次性,課時的合理分布,以幫助學生預習為主旨來編寫,受到大家的肯定。還有以前我在教學當中很注重學生的展示,而忽視學生的課堂檢測,這樣做的結(jié)果是,課堂熱鬧了,但學生知識卻落空了,課堂的專注度也下降了。聽了羅校長的那堂《狼》的公開課后,我也學著嘗試不同時段的檢測,確實使學生上課更專注了,知識也落實也提高了。聽了陳思群老師的公開課,我懂得了課堂教學要簡練,不能拖泥帶水;從鄺燕斌、黃漂林老師的課堂上,我認識到教師上課應有激情,才能點燃學生學習的熱情;從席琦、盧鳳英老師的課堂上,我懂得了課堂上,教學中教師的親和力能使教學效果達到事半而功倍;在歐陽老師那里,我讀懂了教師才情,在教學中是多么的重要;在王紹生老師、盧玫香老師那里,我認識到教書的專注、一絲不茍,對學生的影響的潛移默化-------許多的許多,我堅信多學多實踐,一定能在課改中不斷進步,課堂上達到高效。
我一直認為,語文學習的時空十分廣闊,無所不在,無時不行。但在學習的前提是一定要具備一定的語文素養(yǎng)才行。為此,我在平時的語文教學中,注重課堂的內(nèi)引外聯(lián),除了在小課堂注重學生的“聽、說、讀、寫、議、悟等等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。更重要的在在課堂(課外),因為我覺得大課堂學生更自由一些,無論是時間還是空間都充裕一些,更有利于開展一些活動,只要認真組織引導就行。諸如我堅持每日讓學生練一頁字,每周寫一篇日記,要求寫發(fā)生身邊的事,每周作一次小結(jié),小結(jié)設(shè)計四個板塊:一是字詞積累,二是知識寶庫,三是精美品讀,四是學后感悟。每天的課前讀(讀語文)課前唱讓學生進行美文推薦等等。每當學校開展什么活動,我就組織學生自己來,對學生進行針對性訓練,不太在意學生的成績。雖然這樣做,耽誤了學生的所謂學習時間,也可能影響學生的目前成績。我也曾經(jīng)犯過一些嘀咕,看到有些老師講練習,講試卷講得那多那么歡,學生答題訓練那么熟練,而我的學生卻---到時怎么去考呀。但目睹現(xiàn)實,放眼將來,我覺得素養(yǎng)比成績更重要。前幾天,我偶然接到一個家長的電話。我也不知道他姓什名誰,他說嚴老師呀,我兒子的字進步了很多,謝謝你呀。聽到這么一句,我當時心里涌起一股暖流。我也更堅信了我的教學目標。是呀,一個小小的行為,人一天二天容易做,但當我們在期望期內(nèi),看不到成效,我們能堅持嗎?我們能頂住成績那座大山的重壓嗎?我反問自己。我常常感嘆:人到中年想的越來越多,做的卻越想越少。想做好一件是多么的難呀!多一點堅持吧!
1、期末復習怎么避免掉入習題的泥潭。從目前本學期的期末復習來看,我曾經(jīng)想抓住課文,突破閱讀教學。比如;敘事以朱自清的《背影》、《信客》來分析,環(huán)境描寫以《云南的歌會》為例來講解,說明則選一篇課外的---但又覺得學生訓練不夠,所以做試卷了,而且大家都這樣,這樣保險。但看到學生那疲倦的身影,聽到那聲聲哀怨,想年年初三,特別是課改前提下,我覺得應該怎樣做,這是我的一大困惑。
2、作文教學,說真的我認為沒有上好過一節(jié)作文指導課,我一直不知道怎么才能讓學生寫好作文,雖然日記學生寫了不少,但好像真正寫作水平提高的學生不多。我也嘗試過對學生進行專項訓練,當然是把專項放入全篇中來進行講解,但學生似乎還是滿臉的愁云。這也是我教學的一大困惑。
3、對學生的課外閱讀,除了語文課本之外雖增加了閱讀課,但仍是杯水車薪。并且學生很多看神幻小說,在我班上我就收到了七八本《斗羅大陸》,我也跟一位網(wǎng)絡作家交流過。得到的答案是“時代不同”,我覺得些影響了我們的語文教學,今后應該怎樣指導我們學生課外閱讀,這也是我的困惑。
總結(jié)過去,思索明日之教學之路,我覺得最重要的是:堅持,創(chuàng)新!
八年級語文教學總結(jié)下篇十一
轉(zhuǎn)眼間初二下學期的工作就結(jié)束了。本學期我擔任初二(4)班的數(shù)學教學工作。剛開始接受這個班的時候總感覺心里不踏實,感覺基礎(chǔ)和整體水平確實有點差,但經(jīng)過一學期的相處,我發(fā)現(xiàn)他們的進步還是比較大。以下是我最自己整個學期的總結(jié):
首先,我經(jīng)常找學生談話。每個學業(yè)結(jié)束之后,及時提醒考差的同學,并鼓勵考好的同學,讓他們對數(shù)學充滿興趣。積極安排時間做好學生的輔導工作,學生有問題及時解決。堅持了一個學期,我感覺收獲頗多。
其次,發(fā)揮教師為主導的作用:
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,突破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)。4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。再次,我工作中存在的不足:
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
最后,我以后的努力的方向:
1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思,加大教學投入。
八年級語文教學總結(jié)下篇十二
八年級學生不同于六七年級的學生,他們的寫作水平有了很大的提高,不再是單純的寫一人一事,而是有了自己對問題的看法。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,老師是向?qū)W生傳授知識解答疑難問題的,在對學生進行作文指導時我首先讓學生明確三大文體即記敘文、說明文、議論文,能說出自己的作文是什么體裁的文章,因為不同的文體寫作要求不同,不能寫成四不像。記敘文寫作時要明確記敘的人稱,記敘的順序和記敘的要素;說明文要明確說明對象的特點,說明的順序,說明的方法,說明的語言的特點;寫議論文要明確論點是什么,論據(jù)是什么,論證過程是否合乎邏輯。
其次,向?qū)W生講清楚一篇好的作文標準是什么。我在指導學生作文時,每接一個新的班級我都要先講好作文的標準,這一點非常重要。我給學生打了一個比方:一篇好的作文就像一個好的建筑物,如果你的建筑物是一座房子,首先你要想的是建造它有什么用途,是用來自己居住?還是當作商品房來買賣,還是用來做餐廳或客房?我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什么。如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼;《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對于弱者不幸者,社會上的人應該對他們表示同情,因此我們在寫文章時要有明確的目的,這是寫好作文的標準之一。
要想自己會駕駛汽車,只學習理論是不行的,必須親自駕駛汽車到公路上試一試。同樣學生寫作文也是如此,老師只講理論學生不去練習寫作是寫不出好作文的。為了讓學生寫出好的作文,學習完第二單元以后我布置了一篇作文,題目是《我的父親》,之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是“讓世界充滿愛”,并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的。“巧婦難為無米之炊”,作文沒有材料是寫不出好的文章,因此我首先從指導學生選擇材料入手。(一)從課本中學習選材。結(jié)合第二單元課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材,找出它們所具有的優(yōu)秀品質(zhì)進行歸納,讓學生拿他們跟自己的父親做一比較,找出相似之處作為寫作的材料。(二)讓學生回家后觀察父親,記錄父親的言行,也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹,將收集到的材料進行整理歸納。(三)現(xiàn)在學生星期天大多在家上網(wǎng),可引導學生上網(wǎng)查找有關(guān)父親的材料。材料收集完成之后讓學生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。經(jīng)過練習選材,學生不但在規(guī)定的時間里完成作文,而且作文質(zhì)量也有了很大的提高。
其次學生自評與互評。語文課程標準中指出:“要重視對作文修改的評價,要引導學生通過自改和互改,取長補短,促進相互了解好合作,共同提高寫作水平?!蔽以谝髮W生對作文進行自評互評時提出了如下要求:要看自己的或是他人的作文選材是否真實,詳略是否得當,中心是否明確,段落層次安排是否合理,語句是否通順,標點是否運用正確,書寫是否工整清楚,字數(shù)是否達到了要求。如果在文章中找出了錯別字,一定要寫在改錯本上,沒有達到字數(shù)要求的同學要重寫一篇。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題,寫作習慣也越來越好,寫作水平有了明顯的提高。
八年級語文教學總結(jié)下篇十三
隨著期末的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我仍擔任八年級一、二班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下:
一、教學任務完成情況。
本學期學校堅持優(yōu)秀教師引領(lǐng)師范教學,由于經(jīng)驗欠缺,教學計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側(cè)重說明文的學習,學生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,能夠把握說明文的特點,并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。情感能力方面,注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學生通過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化,提高個人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。同時,在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學效果也收到了一定的成效。
二、學生學習情況。
知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),大多學生掌握基礎(chǔ)知識,并能順利完成相應的拓展知識訓練。
能力性學習方面,本學期側(cè)重培養(yǎng)學生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓練,既鍛煉了學生的記憶能力,也拓展了學生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。
情感方面,通過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能形成自己的認知,通過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。
三、以扎實多樣有效的訓練,培養(yǎng)學生的語文能力。
用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中,重點培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
2、關(guān)于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學,鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、關(guān)于綜合性學習,我強調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。在訓練過程中,突出了學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中,我注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,我鼓勵其向正規(guī)的學生刊物投稿,積極向??l(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
四、以靈活的教學方式,煥發(fā)語文課堂活力。
我們的教學力求建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡最大努力,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材,利用工具書初步了解所學知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。
學習文言文,我指導學生習慣使用工具書,還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
1、力求吃透教材,了解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學生為宗旨,根據(jù)教材訓練重點,掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,結(jié)合學生已掌握的知識,精心思考和設(shè)計教材,以提高學生能力為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材內(nèi)容,并利用閑余時間向書本學習,以充實自己的業(yè)務知識。
2、堅持問題導學,發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內(nèi)容為主線,結(jié)合學生實際,設(shè)計問題,引導思考,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用,上課時根據(jù)小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自己的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動學生參與課堂的積極性,讓課堂成為學生展示的舞臺。
3、情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學生的積極性,結(jié)合我校實施新課改的實際,在日常教學工作中,我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習,組織學生進行了語文知識競賽,由學生自主設(shè)計,自主出題,自己主持,全班參與。還組織學生品評演講中的語言,觀看正規(guī)演講比賽,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學生知識的掌握情況,也調(diào)動了學生的積極性,增強了學生的學習興趣,鍛煉了能力,也提高的學生學習的信心。
4、學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的信息反饋。因此,我堅持以面批為主,了解學生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導相結(jié)合形式。利用課下、自習等時間,了解學生的掌握情況,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不同程度的提高了學生的知識水平。
5、在學習中改進。在日常教學上,有疑必問。并且堅持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節(jié)的設(shè)計都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學習他人的優(yōu)點,克服自己的不足。
6、在實踐中探索新課改。在教學工作中,認真學習新課標,思考教學改革的方法,注意學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。
六、教學過程中存在的問題及改進措施。
在實際教學過程中,并不是每堂課都能達到預期效果,通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計更應靈活,并根據(jù)實際情況作出相應調(diào)整,使教案更好的適應與教學。
2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中,不僅豐富課堂教學內(nèi)容,還要從學生角度出發(fā),調(diào)動學生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。
3、學困生的學習問題,由于要完成一定的教學任務,有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體,自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,并及時對學生的進步給予肯定。在以后的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式,改進教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合能力。
總之,本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足,如:在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學有時缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學工作中,更加努力學習,廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力,使自己的教育教學水平再上一個臺階。
八年級語文教學總結(jié)下篇十四
這一學期在緊張匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
從參加新教材培八年級上學期語文教學總結(jié)訓到實施課程改革以來,我反復學習有關(guān)的教育教學理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。
二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。
三、用先進的教學手段,提高學習效率。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,實施中過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學生在校園的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
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八年級語文教學總結(jié)下篇十五
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束?;仡欉@一學期的工作,我在學校領(lǐng)導的.大力支持和直接領(lǐng)導下,在各科教師和學生家長的積極配合下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
當前,培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)文化品位是教學的重要目的,初中階段語文教學工作應以指導學生打下扎實的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學生良好的讀寫希光和提高學生的閱讀理解能力及寫作能力,進行科學系統(tǒng)而有效的讀寫訓練為主要教學目標,閱讀教學應注重對學生課內(nèi)閱讀實踐的科學組織和和安排,給學生留下一定的自主活動時間。教師有責任幫助學生篩選課外讀物,開列課外閱讀參考書目,有義務指導學生的課外閱讀。所以在八年級階段教師應在拓寬學生視野,提高學生文化品位,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。
1、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課前預習,學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫,養(yǎng)成自主學習的習慣,減少學生對老師的依賴心理。
2、語文學習重在積累,因此,平時將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的文章好的詩詞等,增強學生的日常積累,同時要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,相關(guān)的一些時事多看一些報紙等,以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課余時間練習字,養(yǎng)成書寫規(guī)范端正整潔的習慣。
4、除課堂大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句段開始多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能逐漸得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會,如給學生自己辦手抄報等,讓學生在實踐中提高自己的能力。
經(jīng)過這近半年的理論學習與實踐,我對語文課程有了新的認識:
1、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位語文教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
2、對語文課程的基本理念有了一個新的認識
首先,語文課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習語文應該是他們主動參與的過程。教師是語文學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,對學生在語文學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
其次,語文學習要以探究為核心。探究既是語文學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習語文的主要途徑。語文課堂要向?qū)W生提供充分的語文探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習語文的樂趣,增長語文探究能力,獲取語文知識。
第三、語文課程應具有開放性。語文課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強語文與其他學科之間的滲透與整合。
3、教學觀念有所改變,教學思想有所更新
(1)、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態(tài),是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
(2)、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,我不僅要向書本學習,更加要向周圍的許多同行學習,細心觀摩,汲取有效的教學與教育經(jīng)驗。經(jīng)驗上的缺乏,只有通過細心觀摩,汲取優(yōu)秀教師有效的教學經(jīng)驗才能更好地彌補自身的不足。
今后的工作,主要以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)提高寫作水閱讀能力為出發(fā)點。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
八年級語文教學總結(jié)下篇十六
隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有職責心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學工作。
現(xiàn)將本學期的工作情景總結(jié)如下:
一、教學任務完成情景。
本學期學校堅持推行課堂改革,由于經(jīng)驗欠缺,教學計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側(cè)重說明文的學習,學生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,能夠把握說明文的特點,并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。情感本事方面,注重培養(yǎng)學生的語言組織表達本事,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學生經(jīng)過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化,提高個人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時,在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了必須的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學效果也收到了必須的成效。
二、學生學習情景。
知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),大多學生掌握基礎(chǔ)知識,并能順利完成相應的拓展知識訓練。本事性學習方面,本學期側(cè)重培養(yǎng)學生的記憶本事,經(jīng)過每一天的背誦書寫訓練,既鍛煉了學生的記憶本事,也拓展了學生的知識視野,對表達本事的提高有必須的幫忙。情感方面,經(jīng)過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能構(gòu)成自我的認知,經(jīng)過自我感知,選材分析,能夠到達基本的寫作表達本事,構(gòu)成自我獨立的見解。
1、力求吃透教材,了解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學生為宗旨,根據(jù)教材訓練重點,掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,結(jié)合學生已掌握的知識,精心思考和設(shè)計教材,以提高學生本事為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材資料,并利用閑余時間向書本學習,以充實自我的業(yè)務知識。
2、堅持問題導學,發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教材資料為主線,結(jié)合學生實際,設(shè)計問題,引導思考,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用,上課時根據(jù)小組的實際情景,以及掌握知識的不一樣程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自我的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動學生參與課堂的性,讓課堂成為學生展示的舞臺。
3、情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學生的性,結(jié)合我校實施新課改的實際,在日常教學工作中,我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習,組織學生進行了語文知識競賽,由學生自主設(shè)計,自主出題,自我主持,全班參與。還組織學生品評相聲中的語言,觀看正規(guī)演講比賽,模仿辯論賽等活動。經(jīng)過這些活動,既考查了學生知識的掌握情景,也調(diào)動了學生的性,增強了學生的學習興趣,鍛煉了本事,也提高的學生學習的信心。
4、學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的信息反饋。所以,我堅持以面批為主,了解學生掌握知識的程度,并采取個別與團體輔導相結(jié)合形式。利用課下、自習等時間,了解學生的掌握情景,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不一樣程度的提高了學生的知識水平。
5、在學習中改善。在日常教學上,有疑必問。并且堅持團體備課,集中研討,參加各種教研活動。在備課中,各個章節(jié)的設(shè)計都征求其他教師的意見,學習他們的方法。同時,多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學習他人的優(yōu)點,克服自我的不足。
6、在實踐中探索新課改。在教學工作中,認真學習新課標,思考教學改革的方法,注意學生本事的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。
四、教學過程中存在的問題及改善措施。
在實際教學過程中,并不是每堂課都能到達預期效果,經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,所以,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計更應靈活,并根據(jù)實際情景作出相應調(diào)整,使教案更好的適應與教學。
2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中,不僅僅豐富課堂教學資料,還要從學生角度出發(fā),調(diào)動學生的性,從而到達活躍課堂的效果。
3、學困生的學習問題,由于要完成必須的教學任務,有時會忽略學困生的學習情景。有一些學生易脫離學習主體,自我獨立于團體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情景。這也需要耐心細心的工作,堅持每一天做工作,并及時對學生的提高給予肯定。
在以后的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自我的業(yè)務素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式,改善教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合本事。
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八年級語文教學總結(jié)下篇十七
本學期,我擔任初二年級語文教學工作,一學期以來,我本著愛學生的心;懷著高度的責任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學期的教學任務。現(xiàn)將本學期語文教學工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關(guān)的教育教學理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了一定的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握高一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時,我們始終采用整體 感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道, 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,實施中過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學生充分利用信息課上的網(wǎng)絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。如:上《趙州橋》一課時,學生對趙州橋的精美圖案無法直觀的感受到,因此利用網(wǎng)絡資源,讓學生上網(wǎng)查趙州橋的圖片資料。邊看邊讀課文,學生的理解能力一下子突飛猛進。情感調(diào)動也特別到位。學習效率自然而然就提高了。
四、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對與才初一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
八年級語文教學總結(jié)下篇十八
引導語:死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,要用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的八年級語文教學總結(jié),歡迎閱讀!
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關(guān)的教育教學理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道, 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,實施中過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下:
一、教學任務完成情況
本學期學校堅持推行課堂改革,由于經(jīng)驗欠缺,教學計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側(cè)重說明文的`學習,學生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,能夠把握說明文的特點,并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。
情感能力方面,注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學生通過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化,提高個人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時,在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學效果也收到了一定的成效。
二、學生學習情況
知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),大多學生掌握基礎(chǔ)知識,并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面,本學期側(cè)重培養(yǎng)學生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓練,既鍛煉了學生的記憶能力,也拓展了學生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能形成自己的認知,通過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。
三、教學過程經(jīng)驗總結(jié)
1.力求吃透教材,了解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學生為宗旨,根據(jù)教材訓練重點,掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,結(jié)合學生已掌握的知識,精心思考和設(shè)計教材,以提高學生能力為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材內(nèi)容,并利用閑余時間向書本學習,以充實自己的業(yè)務知識。
2.堅持問題導學,發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內(nèi)容為主線,結(jié)合學生實際,設(shè)計問題,引導思考,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用,上課時根據(jù)小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自己的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動學生參與課堂的積極性,讓課堂成為學生展示的舞臺。
3.情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學生的積極性,結(jié)合我校實施新課改的實際,在日常教學工作中,我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習,組織學生進行了語文知識競賽,由學生自主設(shè)計,自主出題,自己主持,全班參與。還組織學生品評相聲中的語言,觀看正規(guī)演講比賽,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學生知識的掌握情況,也調(diào)動了學生的積極性,增強了學生的學習興趣,鍛煉了能力,也提高的學生學習的信心。
4.學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的信息反饋。因此,我堅持以面批為主,了解學生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導相結(jié)合形式。利用課下、自習等時間,了解學生的掌握情況,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不同程度的提高了學生的知識水平。
5.在學習中改進。在日常教學上,有疑必問。并且堅持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節(jié)的設(shè)計都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學習他人的優(yōu)點,克服自己的不足。
6.在實踐中探索新課改。在教學工作中,認真學習新課標,思考教學改革的方法,注意學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。
四、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際教學過程中,并不是每堂課都能達到預期效果,通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1.理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計更應靈活,并根據(jù)實際情況作出相應調(diào)整,使教案更好的適應與教學。
2.課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中,不僅豐富課堂教學內(nèi)容,還要從學生角度出發(fā),調(diào)動學生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。
3.學困生的學習問題,由于要完成一定的教學任務,有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體,自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,并及時對學生的進步給予肯定。
在以后的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式,改進教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合能力。
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