總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作效果的評(píng)估，可以為進(jìn)一步提高提供依據(jù)。首先，寫總結(jié)時(shí)要全面客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，正視問題，勇于改進(jìn)。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范例，供大家參考借鑒。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇一
尊敬的課題鑒定組專家、老師們：
下午好！
作為課題主持人，我對(duì) “xx”課題能順利本站結(jié)題感到由衷的高興，這是各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結(jié)果。
“山為本，水自強(qiáng)，民為本，國(guó)自強(qiáng)”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強(qiáng)”，正是這種理念，使我們意識(shí)到，五小要發(fā)展，教師必須先發(fā)展。可以說，這是我們制定實(shí)施《個(gè)案學(xué)習(xí)與教師教學(xué)智慧生成研究》課題的初衷。近三年來，我們以該課題研究為載體，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，通過組織教師學(xué)習(xí)個(gè)案提升教師的教學(xué)實(shí)踐智慧，總結(jié)出了行之有效的個(gè)案學(xué)習(xí)方式和教學(xué)實(shí)踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅(jiān)定了我們走教師專業(yè)化發(fā)展道路的信心和決心，讓每一個(gè)教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標(biāo)。
正如剛才的教師代表所言：“課題結(jié)題只是在形式上告一段落，我們來到了新的起點(diǎn)?！闭n題研究得出的經(jīng)驗(yàn)性成果，尤其是結(jié)題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我們用之不盡的“財(cái)富”，必將引領(lǐng)我們的研究更深入，更有效，也將會(huì)取得更大的研究成果。
在這里，我表態(tài)：在前期取得研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入本課題的研究，求真、求實(shí)、求精、求新，力爭(zhēng)獲得新方法，取得新經(jīng)驗(yàn)，新成果。為開發(fā)區(qū)五小打造一支“學(xué)者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
首先，感謝市局領(lǐng)導(dǎo)百忙中專程趕來指導(dǎo)我們的'微型課題研究工作。很榮幸，我們小組研究的課題——初中語文教學(xué)中的“討論式”教學(xué)方式的研究，被定為市重點(diǎn)課題，因此，有機(jī)會(huì)聆聽領(lǐng)導(dǎo)專家門的指導(dǎo)。但同時(shí)，課題研究對(duì)我們一線的教師也是極大的挑戰(zhàn)，如何切實(shí)把課題研究好，向領(lǐng)導(dǎo)交出一份滿意的答卷，這是我們近來一直思索的問題。
我先談?wù)勎覀兌ㄟ@個(gè)課題的初衷。新一輪基礎(chǔ)教育課程隨著改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。 “討論式”教學(xué)法融自主，探究，合作學(xué)習(xí)之特征，成為拇指教育上的一大亮點(diǎn)，越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了這種方法。在許多拇指教育上，討論甚為激烈，氣氛相當(dāng)活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的可喜局面，整個(gè)課堂都“活”了起來。這自然是快事。然而，我們也發(fā)現(xiàn)在一些研究課和自己的家常課上， “討論式”教學(xué)往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。如：
討論問題的時(shí)機(jī)不當(dāng)。有的教師在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論； 討論問題的時(shí)間不足。在小組討論時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“討論開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”；小組分工不明確，使得一些學(xué)生在桑樹底下等棗子吃；參與范圍較小，有些討論很少關(guān)注到性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，所以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性就成為一句空話。這些均使討論陷入尷尬境地。我們課題組成員就在不斷思考：怎樣在表面繁榮的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
我們初步考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：首先是討論前的準(zhǔn)備，及問題的提出（戴小兵負(fù)責(zé)）；其次是教師要充分發(fā)揮在討論過程中的控制和引導(dǎo)作用（陳建霞負(fù)責(zé)）；第三是討論結(jié)束后教師要對(duì)學(xué)生的討論做認(rèn)真的總結(jié)歸納（顧艷云負(fù)責(zé)）。最后，再概括論述勿濫用討論法（劉蕓負(fù)責(zé)）。
我們的具體做法是：密切聯(lián)系語文教學(xué)實(shí)際，在課題組間進(jìn)行“討論式”教學(xué)方法的研究，在小組成員間互相聽課，圍繞此課題評(píng)課，做好調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作；組織與課題有關(guān)的教學(xué)案例、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)；每個(gè)成員圍繞此課題在全校上一堂公開研究課；小組成員分工完成相關(guān)論文；最后邀請(qǐng)專家指導(dǎo)鑒定。
我們期望通過這些實(shí)踐與研究，最終達(dá)到以下的目標(biāo)：切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力；培養(yǎng)集思廣益的技能；培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
當(dāng)然，由于學(xué)識(shí)有限，思考不深，研究尚未深入，我們的課題研究方案中還有很多不足，敬請(qǐng)?jiān)魅渭案魑焕蠋熍u(píng)指正。
謝謝！
xx
20xx年 xx月xx日
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇三
個(gè)人課題發(fā)言稿固城中學(xué)傅紅華各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個(gè)匯報(bào)，個(gè)人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學(xué)目標(biāo)要求為起點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動(dòng)組織教學(xué)。
1、在問題情景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，盡量創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識(shí)、地圖說明、書目介紹等，讓學(xué)生感受到科技作品的實(shí)際利用價(jià)值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"的體驗(yàn)。課余可以布置學(xué)生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
4、課外組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風(fēng)景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學(xué)生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)好的作品進(jìn)行展示，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技作品的興趣，發(fā)言稿《個(gè)人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個(gè)科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動(dòng)，平常老師加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，吸引更多的學(xué)生參加，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因?yàn)橛洈⑽暮蜕⑽乃懈腥说那楣?jié)、真摯的感情。而科技作品本身因?yàn)槠湔Z言特點(diǎn)不如散文、小說生動(dòng)形象，許多學(xué)生怕寫、厭寫。學(xué)生也因?yàn)榕聦?、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因?yàn)榭萍甲髌穼懽髌饋肀容^枯燥乏味，不能吸引學(xué)生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作科技作品的興趣。使得學(xué)生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績(jī)。
2、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科技作品的動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)寫作其他文體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在不斷的寫作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而整體提高語文學(xué)習(xí)水平。
3、本課題的研究?jī)r(jià)值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀思維能力，對(duì)于提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語文閱讀與作文教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、課題研究的成果通過研究總結(jié)成功的做法，并在校內(nèi)進(jìn)行推廣，結(jié)合平時(shí)的語文教學(xué)工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，最后寫了一份結(jié)題報(bào)告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇四
尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校地理社團(tuán)活動(dòng)。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點(diǎn)跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨(dú)立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第2課時(shí)，首先點(diǎn)評(píng)作業(yè)情況，表?yè)P(yáng)分享閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識(shí)點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思。
活動(dòng)課，首先制定一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，在每次活動(dòng)開展之前寫具體的活動(dòng)方案，并設(shè)計(jì)問題活動(dòng)單，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)下有效開展活動(dòng)。課后及時(shí)反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識(shí)，堅(jiān)持寫作。
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營(yíng)造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學(xué)業(yè)水平測(cè)試中158人全部通過，優(yōu)秀率達(dá)到43.4％.我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，微課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開課獲校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國(guó)最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個(gè)人價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長(zhǎng)，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺(tái)！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報(bào)到此結(jié)束。謝謝大家！
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇五
按照朱光成校長(zhǎng)的排序，我應(yīng)該第一個(gè)講，因?yàn)槲易约河X得水平最淺?，F(xiàn)在沒有辦法，非要把我壓在最后來講。說實(shí)在的，我對(duì)這個(gè)課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對(duì)xx附校有感情，記得大學(xué)快畢業(yè)時(shí)候，我作為優(yōu)秀學(xué)生干部曾經(jīng)去參觀xx大新校區(qū)，去過xx附校；二是我們的顧校長(zhǎng)，是我的老師，盡管沒有教過我，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事；三是因?yàn)檫@個(gè)課題研究的內(nèi)容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校，對(duì)寄宿制生活有切身的體會(huì)，我在學(xué)習(xí)課題的時(shí)候就在想，要是我們當(dāng)年學(xué)校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好??？四是我曾經(jīng)工作過的十三中，當(dāng)時(shí)王軍校長(zhǎng)也是提倡寄宿制作為十三中的一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學(xué)習(xí)，也愿意分享。
我在學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告時(shí)候，在聽匯報(bào)時(shí)候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經(jīng)夠好的了，但是匯報(bào)時(shí)ppt中呈現(xiàn)了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個(gè)很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好；文字都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現(xiàn)場(chǎng)之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對(duì)這個(gè)課題研究我有一點(diǎn)很強(qiáng)烈的印象，就是實(shí)活和諧。
先說實(shí)。體現(xiàn)在研究的目標(biāo)很樸實(shí)，沒有花哨子；研究的過程很扎實(shí)，沒有花架子；研究的成果很豐實(shí)，沒有花旗子。這愿自這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)實(shí)，一是顧校長(zhǎng)這個(gè)人給我的感覺很嚴(yán)謹(jǐn)，二是xx附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個(gè)課題研究，很有團(tuán)結(jié)力，教風(fēng)很嚴(yán)謹(jǐn)。
再說活。充滿藝術(shù)氣息，這跟顧校長(zhǎng)長(zhǎng)期在xx大音樂學(xué)院工作相關(guān)，以藝術(shù)的氛圍來熏陶人，教養(yǎng)人，這是這個(gè)課題中很觸動(dòng)人心的亮點(diǎn)。充滿人文關(guān)懷，住校的學(xué)生，學(xué)校意味著是他的全部生活，意味著是一個(gè)家，意味著教師不僅僅是教知識(shí)，更重要的是要補(bǔ)足親情，不讓親情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充滿了對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，充滿了人文關(guān)懷。結(jié)題報(bào)告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養(yǎng)文化人。黨的十八大報(bào)告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應(yīng)該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變，采取自助管理的方式，學(xué)生的活動(dòng)很有創(chuàng)意，很有生命的張力。
最后說一說“和諧”，我從課題結(jié)題報(bào)告中，特別是把這些文字還原成日常的教育現(xiàn)場(chǎng)之后，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學(xué)生的和諧，有老師和校長(zhǎng)的和諧，有老師和老師的和諧，有學(xué)生和學(xué)生的和諧，特別的是，一個(gè)學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)的和諧。
從這一點(diǎn)上來說，這個(gè)課題研究很好的實(shí)現(xiàn)了研究的目標(biāo)，而且是超期望的完成了。剛才朱校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)都對(duì)這個(gè)課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個(gè)課題結(jié)題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信xx附校、顧校長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)課題結(jié)題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會(huì)在研究成果的基礎(chǔ)上更上層樓。寄宿制研究作為一個(gè)實(shí)證研究，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還會(huì)延伸研究和實(shí)踐的。從這一點(diǎn)，我有幾點(diǎn)建議，不知道說的對(duì)不對(duì)，僅供參考。
一是學(xué)生的心理問題，出了問題才叫心理問題，沒有出問題，最好不要冠以心理問題，心理是個(gè)很復(fù)雜的問題，不能動(dòng)輒就以心理問題來命名，這里面有一個(gè)心理暗示的問題。
三是文化是本課題的核心，也是xx附校管理的核心。在學(xué)校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學(xué)生自主地?fù)碛幸恍┟篮玫男@記憶。譬如，我在高中時(shí)，我們就想四點(diǎn)多去搶主席臺(tái)，搶小樹林，去讀書。我在美國(guó)時(shí)候，看到周六時(shí)，社區(qū)廣場(chǎng)有人帶音響，隨便誰上來表演一個(gè)節(jié)目，上來唱一首歌，來表演一個(gè)說話，講故事，我才知道美國(guó)人的演講能力是從很小時(shí)候就開始鍛煉和培養(yǎng)了，不是我們到了社會(huì)上才發(fā)現(xiàn)自己連話都不會(huì)講，都不敢講，都不能講。能不能設(shè)立一個(gè)特定的時(shí)間段，讓學(xué)生來自主組織這些活動(dòng)？培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
四是如何保護(hù)和保證教師在寄宿制管理中的權(quán)益和權(quán)利？教師是很辛苦的，在執(zhí)行寄宿制的學(xué)校里，教師更辛苦。任何一項(xiàng)改革促使如果人為地增加了教師的負(fù)擔(dān)，注定是不會(huì)成功的。我相信我們的顧校長(zhǎng)處理得已經(jīng)非常好了，但是想要繼續(xù)推動(dòng)課題研究和學(xué)校發(fā)展，更需要教師的力量。
五是在研究方法上，我建議多一點(diǎn)實(shí)證研究。至于什么是實(shí)證研究，我想顧校長(zhǎng)比我還懂，我就不好在老師面前班門弄斧。說得對(duì)不對(duì)，還請(qǐng)老師多批評(píng)多指正。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會(huì)場(chǎng)卻暖意融融、熱情高漲，懷著對(duì)教研的熱忱，帶著對(duì)教育的思考，我們欣喜地迎來了綏陽(yáng)小學(xué)縣級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練》的開題報(bào)告會(huì)。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是綏陽(yáng)小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請(qǐng)到東寧縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會(huì)議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來，我們就進(jìn)入今天會(huì)議的主要議程，第一項(xiàng)，請(qǐng)《學(xué)生學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)和訓(xùn)練》課題負(fù)責(zé)人老師做開題報(bào)告。
下面會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng)、論證發(fā)言。
張主任對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x張主任的指導(dǎo)！
下面會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對(duì)張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們?cè)诮窈蟮慕逃蒲兄飞吓G斬棘，越挫越堅(jiān)！謝謝！
開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會(huì)！
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇七
近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負(fù)”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負(fù)的內(nèi)容。語文教師的重負(fù)從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負(fù)擔(dān)最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高了嗎？據(jù)我個(gè)人所接觸、所了解，應(yīng)該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因?yàn)槟壳暗暮⒆铀坪醵鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)不太上心，他們對(duì)作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學(xué)生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進(jìn)一步擴(kuò)充：“好文章是學(xué)生自己改出來的，而不是老師改出來的?！保ó?dāng)然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學(xué)生改得少；教師改得越多，學(xué)生改得越少。好似作文評(píng)改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評(píng)改主體的錯(cuò)位，使教師作文評(píng)改負(fù)擔(dān)重而收效微。
導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學(xué)生不愿改，因?yàn)樗淖魑牡淖x者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴(kuò)大到本班的學(xué)生。這種前提下，在學(xué)生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學(xué)生不會(huì)改，因?yàn)榻處熆赡苤皇呛苷J(rèn)真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學(xué)生不知道，他自己不會(huì)改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長(zhǎng)此以往，教師作文批改的負(fù)擔(dān)只能越來越重。
而我們這個(gè)課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，突現(xiàn)“學(xué)生習(xí)作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學(xué)要重視學(xué)生的自改能力”，確立學(xué)生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導(dǎo)作文怎么寫，還要指導(dǎo)作文怎么改，確定讓學(xué)生從“愿改”到“會(huì)改”再到“改好”的發(fā)展目標(biāo)。無疑，本課題的研究切中以往作文評(píng)改之弊，朝著有效提升學(xué)生習(xí)作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負(fù)，對(duì)本校來說，或許會(huì)是一場(chǎng)作文教學(xué)的變革。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究資源豐富；有校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)教研十分重視，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富；有學(xué)校中層，都是鎮(zhèn)學(xué)科指導(dǎo)組成員，教研能力較強(qiáng)；有一線教師，多次負(fù)責(zé)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的一點(diǎn)是：身受作文評(píng)改之苦，有強(qiáng)烈的研究需求，這需求在長(zhǎng)達(dá)三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)修學(xué)校姚老師的親臨指導(dǎo)，本課題將得到業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)，經(jīng)費(fèi)上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的設(shè)定來看，目標(biāo)從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學(xué)體系”，內(nèi)容從“愿改——會(huì)改——改好”，一層又一層，階梯式推進(jìn)，科學(xué)合理。
第三、從研究成果的預(yù)設(shè)看，課題研究的成果包括理論成果和實(shí)踐成果，而理論成果是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課題充分預(yù)設(shè)了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當(dāng)下作文評(píng)改的問題，切中了要害，課題研究的組織機(jī)構(gòu)安排合理，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預(yù)設(shè)的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。
這個(gè)課題方案有何需要補(bǔ)充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個(gè)完整的課題申報(bào)方案得有“國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評(píng)改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評(píng)改了中學(xué)教師評(píng)改過的學(xué)生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列，特別是《我的作文評(píng)改舉隅》和《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評(píng)改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法，其中也有學(xué)生習(xí)作的通病及對(duì)策。中小學(xué)所做的基本上都是實(shí)證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵的同時(shí)，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個(gè)關(guān)鍵概念，即“學(xué)生習(xí)作自改”，好，我們?cè)囍鬟@一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？ “他改”對(duì)“自改”有用嗎？比如“教師評(píng)改”和“學(xué)生互改”？個(gè)人認(rèn)為有。一則，學(xué)生改他人作文時(shí)，相當(dāng)于自改作文的“演練”。二則，教師評(píng)改對(duì)學(xué)生自改仍有絕對(duì)不容忽視的決定作用。語文老師是學(xué)生習(xí)作自改的指導(dǎo)者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，只能在錯(cuò)字病句上作評(píng)改，那學(xué)生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學(xué)，才能讓學(xué)生漸漸習(xí)得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學(xué)生習(xí)作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習(xí)作評(píng)改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應(yīng)當(dāng)用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應(yīng)該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學(xué)有一個(gè)怪象：教師改得太多，寫得太少；學(xué)生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗(yàn)寫作的苦樂，才能提高寫作及評(píng)改的能力，才能點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作激情，才能有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇八
臨淄二中。
2009.9。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：
“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來”，伴著全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔(dān)了《師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂》的研究課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要；是實(shí)施課程改革的需要；是引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的需要；更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備：
一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義。
對(duì)本課題的研究，旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對(duì)話、無限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長(zhǎng)的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復(fù)過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)系；研究如何對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長(zhǎng)、成功；研究教育的時(shí)代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。
通過對(duì)課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營(yíng)造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書寫作的熱切欲望，讓學(xué)生體會(huì)讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。
二、立項(xiàng)課題的開展情況。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熱衷讀書、酷愛寫作的習(xí)慣；對(duì)再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時(shí)這些教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思想先進(jìn)，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。
2、倡導(dǎo)多讀書，讀好書。
我們將構(gòu)建讀書三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心——校閱覽室、班級(jí)書柜、家庭書廚。在學(xué)校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個(gè)班級(jí)內(nèi)設(shè)立書柜，除學(xué)校配書外，學(xué)生自己也是書源的提供者，在學(xué)生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動(dòng)；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。
當(dāng)前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應(yīng)》，《心靈寫詩(shī)》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學(xué)習(xí)閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會(huì)。這個(gè)會(huì)有兩個(gè)階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。
3、建立個(gè)人博客。
課題組成員在成立團(tuán)隊(duì)之后都要建立自己的博客，把平時(shí)的心得體會(huì)，教育反思，案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評(píng)論，以求以后的工作做的更好。王國(guó)強(qiáng)老師的博客現(xiàn)在已經(jīng)有原創(chuàng)文章300余篇，訪問量達(dá)到四萬多次。我們將以王國(guó)強(qiáng)老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識(shí)的教育者。如果以前沒有時(shí)間，沒有東西寫，現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，從而達(dá)到自我教育、自我激勵(lì)的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進(jìn)步的一種不可缺少的渠道。
4、努力促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
課題組對(duì)寫作提出最低要求水準(zhǔn)。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學(xué)生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每?jī)芍?篇，學(xué)生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學(xué)生5萬字的目標(biāo)靠近。
我們還要不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、名校名師來校講座，更新教師教育教學(xué)觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學(xué)生從專家、名師的報(bào)告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評(píng)，得到自覺自勵(lì)、自我成長(zhǎng)，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時(shí)教師通過日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話和情感交流，這樣，既營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，也有利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教育活動(dòng)變得更有針對(duì)性和實(shí)效。
每一個(gè)課題組成員與一名語文教師結(jié)成對(duì)子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。共同提高這些學(xué)生的生活習(xí)慣，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣，愛國(guó)情操，讓這些學(xué)生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣成就學(xué)生的一生。同時(shí)，學(xué)生以“校園文學(xué)社團(tuán)”為平臺(tái)，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動(dòng)，以致力于學(xué)生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學(xué)生衍射到全校，讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂于讀書、寫作，把成長(zhǎng)融合在快樂的求知中。
5、預(yù)設(shè)課題成果。
我們將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)來保證課題組人員的資料打印、社會(huì)實(shí)踐、觀摩交流等費(fèi)用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。
我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì)，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂。把新教育實(shí)驗(yàn)向更廣、更深的層次推進(jìn)。
預(yù)設(shè)成果詳細(xì)列表。
三、課題實(shí)施的保障及評(píng)價(jià)。
課題組要向?qū)W校申請(qǐng)資金，購(gòu)置書籍、報(bào)刊。同時(shí)，報(bào)申學(xué)校，由教科室對(duì)本課題組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并督促按時(shí)編寫報(bào)告集、論文集；由團(tuán)委安排，不定期舉行成果匯報(bào)大餐。
在落實(shí)《師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂》的過程中，隨時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。我們采用多元開放的評(píng)價(jià)機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊(cè)上，特別關(guān)注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對(duì)課題研究過程進(jìn)行監(jiān)督，分層評(píng)價(jià)。教科室每月對(duì)每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計(jì)、評(píng)比、推薦，以此在學(xué)期末課題組成員進(jìn)行綜合考評(píng)。同時(shí)，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。對(duì)工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。
一個(gè)讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點(diǎn)亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個(gè)課題，我們就無怨地做堅(jiān)守讀書與寫作者，同時(shí)讓我們學(xué)生的心靈運(yùn)動(dòng)起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！
不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
謝謝大家。
2009．9。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個(gè)人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對(duì)本課題實(shí)施方案的
解讀以及專家的點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)課課題實(shí)施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，
因?yàn)樗芙鉀Q我們教學(xué)中的實(shí)際問題，能提高我們科研教學(xué)的意識(shí)，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促使我們的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務(wù)實(shí)”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學(xué)科素養(yǎng)落地生根，即，結(jié)合我們的區(qū)域情況，校情學(xué)情，立足于教學(xué)中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達(dá)成學(xué)科育人目標(biāo)。
“決不含糊”是我們的行動(dòng)口號(hào)。
一是學(xué)習(xí)上決不含糊。自覺主動(dòng)的開展理論學(xué)習(xí)，研讀與課題相關(guān)的專著刊物，以保證課題研究方向和科學(xué)性。二是研究上決不含糊。嚴(yán)格按照課題研究制定的時(shí)間表，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)工作流程的任務(wù)分解，日?；顒?dòng)；積極參加課題研討和交流。
我堅(jiān)信經(jīng)過我們共同的努力，我們一定會(huì)取得豐碩的研究成果。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學(xué)習(xí)》。小組合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)小組為主的學(xué)習(xí)共同體，旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)中共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)榧?lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。
當(dāng)初為什么會(huì)選擇這樣一個(gè)課題進(jìn)行研究呢？新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作，新課程倡導(dǎo)讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，但有的合作學(xué)習(xí)追求形式，走過場(chǎng)，學(xué)生湊在一 起幾分鐘就結(jié)束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學(xué)，但是面對(duì)我們學(xué)校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學(xué)生人數(shù)多，合作活動(dòng)容易產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，我們?cè)谙?，如何在大班額下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？如何讓班級(jí)中每一個(gè)孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對(duì)這些問題，我們選擇了這個(gè)課題：大班額下的小組合作學(xué)習(xí)。
為了使課題順利進(jìn)行，我們進(jìn)行了大量的前期工作，對(duì)于大班額下的合作學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行廣泛搜集整理，做好前期預(yù)測(cè)工作，學(xué)習(xí)了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的重要的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)案例，為課題實(shí)施打好基礎(chǔ)。自課題成立以來，我們?cè)谛〗M合作的主動(dòng)性、學(xué)生參與的全面性、學(xué)生合作是否充分、學(xué)生角色分工、教師的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對(duì)案例中的小組合作活動(dòng)的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對(duì)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實(shí)施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式。
(3)行動(dòng)研究法:對(duì)小組合作中值得探討的子項(xiàng)，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗(yàn)證。
我們?cè)谠谠囂叫缘剡M(jìn)行大班額下小組合作交流性學(xué)習(xí)，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實(shí)驗(yàn)最顯著的成果。隨著課題實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生開始積主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。課堂充滿著生機(jī)、充滿了活力。
（二）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了
小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了參與合作的快樂。
（三）學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮，整體成績(jī)顯著提高
通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎(jiǎng)同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個(gè)小組里，一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人的獎(jiǎng)與罰密切相連，促使人人自覺學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，促進(jìn)了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學(xué)習(xí)如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂
的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重；（2）在教學(xué)過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)最恰當(dāng)把握得不好；（3）再如班班級(jí)個(gè)別好動(dòng)的學(xué)生趁機(jī)搗亂；（4）怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性（5）小組太多交流展示時(shí)間過長(zhǎng)容易拖堂（6）教師對(duì)課堂的調(diào)控問題。組間交流時(shí)，要想使交流循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師必須對(duì)各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，去總結(jié)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十一
大家好！
xx學(xué)年在教育局和學(xué)校教科所的幫助下我認(rèn)真進(jìn)行了小課題研究，下面我針對(duì)自己的課題向大家做階段性匯報(bào)。
在這半年的時(shí)間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在我的教學(xué)中起到很大的促進(jìn)作用。
我所選擇的小課題是關(guān)于政治教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網(wǎng)絡(luò)和閱讀書籍，我掌握了很多關(guān)于預(yù)習(xí)的一些知識(shí)，包括如何調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，如何制定預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)效果的落實(shí)等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實(shí)施階段了。在教學(xué)中我利用預(yù)習(xí)學(xué)案這一載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)。一開始的時(shí)候，學(xué)生們不適應(yīng)表現(xiàn)也不積極，但隨著學(xué)生們認(rèn)識(shí)的提高，都能積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的開展也使同學(xué)們嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大程度的提高。因此，同學(xué)們更加重視課前預(yù)習(xí)了。我的教學(xué)工作也進(jìn)入了良性循環(huán)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。值得特別提出的是，我通過對(duì)于幾個(gè)后進(jìn)生的跟蹤總結(jié)，形成了之前的《后進(jìn)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)與跟蹤》這一教學(xué)案例，并按時(shí)完成了禹城教研室各個(gè)階段的關(guān)于小課題的任務(wù)，對(duì)我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認(rèn)識(shí)到只要用心去教書，一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生也能趕上來。
當(dāng)然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預(yù)習(xí)效率不高，給了同學(xué)們時(shí)間卻收不到預(yù)想的效果。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果缺乏正確有效地驗(yàn)證方式，對(duì)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容還是不完全放心，再就是對(duì)預(yù)習(xí)和指導(dǎo)時(shí)間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學(xué)期中，我要針對(duì)以上問題進(jìn)行研究和實(shí)踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實(shí)踐中探索課題，在具體的教學(xué)中驗(yàn)證課題，形成最適合自己教學(xué)的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人”。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學(xué)的目的，也道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，追求發(fā)展的真諦。這種在預(yù)習(xí)后進(jìn)行傳授知識(shí)的方法有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。在預(yù)習(xí)中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)下理解，在練習(xí)中鞏固，從而使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，能力得到提高，個(gè)性也得到發(fā)展。學(xué)生由疑而問，是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過程。通過預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們、同學(xué)們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動(dòng)，各個(gè)學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表勝利教育管理中心向前來參加活動(dòng)的中國(guó)青少研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎，向?yàn)檎故净顒?dòng)的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生激致以崇高的敬意。下面就“成功計(jì)劃”的貫徹實(shí)施等我講幾點(diǎn)意見。
xx，中國(guó)青少研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營(yíng)，自此經(jīng)過課題組成員堅(jiān)持不懈的努力，該課題逐漸成長(zhǎng)為勝利教育的強(qiáng)勢(shì)品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為中心重點(diǎn)推廣的四個(gè)課題之一。
經(jīng)過六的不懈努力，課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校，而且擴(kuò)展到了濱州地區(qū)，有利地促進(jìn)了校際間的交流與合作，“資源享、協(xié)作運(yùn)行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的所發(fā)展到目前的所，涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程，至今已有××學(xué)生受益，為全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的`融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報(bào)、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等，都是勝利教育在全國(guó)范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國(guó)的一個(gè)平臺(tái)，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時(shí)代脈搏同頻振。
經(jīng)過六的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及激內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對(duì)素質(zhì)教育的探究，課題實(shí)施過程中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質(zhì)教育的探索和實(shí)施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達(dá)成初步的識(shí)——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣！
經(jīng)過六的不懈努力，成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識(shí)到了教育科研在教育教學(xué)以及實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用，找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則，更明白了一線老師成長(zhǎng)為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表論文達(dá)×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師，還走出來中心及東營(yíng)市名師。先后有所學(xué)校幼兒園被命名為中國(guó)青少素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地，有名校園長(zhǎng)被聘為中國(guó)青少研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六的不懈努力，“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷，教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營(yíng)課題組組長(zhǎng)，給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國(guó)知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視，劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況，并給與高度評(píng)價(jià)；陳勝副市長(zhǎng)專門為課題組會(huì)刊《好習(xí)慣》題寫刊名，以示鼓勵(lì)。
一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，為文明油城建設(shè)助力。日前國(guó)務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營(yíng)發(fā)展史上具有劃時(shí)代的重大意義，標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，東營(yíng)正站在新的歷史起點(diǎn)上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進(jìn)入大規(guī)模推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，任務(wù)繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面推進(jìn)，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會(huì)風(fēng)尚作保障，也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍作支撐。一個(gè)城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會(huì)風(fēng)尚，以及文明和諧、積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。為此，市委市政府月召開動(dòng)員大會(huì)，決定用三的時(shí)間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實(shí)踐活動(dòng)。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會(huì)形成良好的人文環(huán)境，為加快推進(jìn)黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)大的思想地保證或良好的社會(huì)基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育是社會(huì)文明建設(shè)的奠基工程，學(xué)校是社會(huì)精神文明的傳播基地，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，今天的在校學(xué)生就是明天的社會(huì)公民。在這場(chǎng)偉大的社會(huì)實(shí)踐中，教育地位特殊，責(zé)任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個(gè)意義上講，行為習(xí)慣課題研究意義深遠(yuǎn)，抓住了基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，立足青少學(xué)生實(shí)際，推動(dòng)文明禮儀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)公民。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十三
立夏不久，五一剛過，課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學(xué)迎來了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級(jí)子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究”的結(jié)題評(píng)審會(huì)，并得到與會(huì)專家的一致肯定。這對(duì)于鳳中3500師生來說是一個(gè)激動(dòng)、高興、興奮、難忘的日子，對(duì)于鳳中的發(fā)展更是一針強(qiáng)心針，一座里程碑!
激動(dòng)之余，我謹(jǐn)代表學(xué)校向長(zhǎng)期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長(zhǎng)、向?yàn)轼P中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學(xué)、處長(zhǎng)、，向?yàn)轼P中創(chuàng)建市級(jí)示范高中過程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的`各位專家和某某研究員，想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意，發(fā)言稿《課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文》。
沒有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點(diǎn)，沒有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結(jié)題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個(gè)結(jié)點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)。
我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點(diǎn)下，遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌!
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家上午好！
歷時(shí)一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時(shí)間將小課題研究的部分成果與大家分享。
這次小課題成果展示會(huì)，既是小課題研究工作的一個(gè)階段性的總結(jié)，也是我?，F(xiàn)階段教學(xué)工作的一個(gè)縮影，更是我校教師綜合素質(zhì)的一個(gè)呈現(xiàn)。
我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領(lǐng)導(dǎo)老師腳踏實(shí)地、認(rèn)真鉆研、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，在教育教學(xué)各個(gè)層面進(jìn)行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個(gè)研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，我代表學(xué)校對(duì)她們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)表示最真誠(chéng)的祝賀。
小課題研究工作的開展，不僅引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)日常工作的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深層次的思考，也給單調(diào)、枯燥、日復(fù)一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時(shí)習(xí)以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機(jī)進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼，果真品味會(huì)出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)，而它的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會(huì)一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們、同學(xué)們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動(dòng)，各個(gè)學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表勝利教育管理中心向前來參加活動(dòng)的中國(guó)青少年研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎，向?yàn)檎故净顒?dòng)的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生家長(zhǎng)致以崇高的敬意。下面就“成功計(jì)劃”的貫徹實(shí)施等我講幾點(diǎn)意見。
xx年，中國(guó)青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營(yíng)，自此經(jīng)過課題組成員堅(jiān)持不懈的努力，該課題逐漸成長(zhǎng)為勝利教育的強(qiáng)勢(shì)品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點(diǎn)推廣的四個(gè)課題之一。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校，而且擴(kuò)展到了濱州地區(qū)，有利地促進(jìn)了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運(yùn)行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程，至今已有××學(xué)生受益，為全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報(bào)、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等，都是勝利教育在全國(guó)范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國(guó)的一個(gè)平臺(tái)，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時(shí)代脈搏同頻共振。
經(jīng)過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及家長(zhǎng)內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對(duì)素質(zhì)教育的探究，課題實(shí)施過程當(dāng)中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質(zhì)教育的探索和實(shí)施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達(dá)成初步的共識(shí)——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣！
經(jīng)過六年的不懈努力，成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識(shí)到了教育科研在教育教學(xué)以及實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用，找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則，更明白了一線老師成長(zhǎng)為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表論文達(dá)×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師，還走出來中心及東營(yíng)市名師。先后有21所學(xué)校幼兒園被命名為中國(guó)青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地，有23名校園長(zhǎng)被聘為中國(guó)青少年研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六年的不懈努力，“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷，教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營(yíng)課題組組長(zhǎng)，給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國(guó)知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視，劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況，并給與高度評(píng)價(jià)；陳勝副市長(zhǎng)專門為課題組會(huì)刊《好習(xí)慣》題寫刊名，以示鼓勵(lì)。
一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，為文明油城建設(shè)助力。日前國(guó)務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營(yíng)發(fā)展史上具有劃時(shí)代的重大意義，標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，東營(yíng)正站在新的歷史起點(diǎn)上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進(jìn)入大規(guī)模推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，任務(wù)繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面推進(jìn)，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會(huì)風(fēng)尚作保障，也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍作支撐。一個(gè)城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會(huì)風(fēng)尚，以及文明和諧、積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動(dòng)員大會(huì)，決定用三年的時(shí)間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實(shí)踐活動(dòng)。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會(huì)形成良好的人文環(huán)境，為加快推進(jìn)黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)大的思想地保證或良好的社會(huì)基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育是社會(huì)文明建設(shè)的奠基工程，學(xué)校是社會(huì)精神文明的傳播基地，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，今天的在學(xué)校學(xué)生就是明天的社會(huì)公民。在這場(chǎng)偉大的社會(huì)實(shí)踐中，教育地位特殊，責(zé)任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個(gè)意義上講，行為習(xí)慣課題研究意義深遠(yuǎn)，抓住了當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學(xué)生實(shí)際，推動(dòng)文明禮儀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)公民。
二是堅(jiān)持重在實(shí)效，切實(shí)做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為習(xí)慣課題研究的目的，是要找到行為習(xí)慣與學(xué)生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等六個(gè)研究方向，在這六個(gè)大的方向下，各幼兒園學(xué)校環(huán)境各異，學(xué)生群體各不相同、申報(bào)的課題各有差別。為此，各學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際深入開展研究工作，認(rèn)真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學(xué)情，健全完善基礎(chǔ)資料，深入分析研究，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施和辦法，重在實(shí)效，既簡(jiǎn)便易行，更能讓師生家長(zhǎng)易于接受；要和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合，36個(gè)實(shí)驗(yàn)校涵蓋了幼兒園小學(xué)初中各個(gè)階段，其中小學(xué)段居多，在學(xué)段內(nèi)深入開展研究的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進(jìn)，避免單打獨(dú)斗。同時(shí)，要做好學(xué)生的跟蹤研究工作，深入研究評(píng)估我們的工作到底對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起了多大作用，是否能夠有效地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和育人工作。行為習(xí)慣課題是實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，不是簡(jiǎn)單的說教就行的，必須落實(shí)到師生的實(shí)際行動(dòng)之中，各學(xué)校要認(rèn)真組織課題研究工作，以做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練為抓手，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，全面推動(dòng)學(xué)校的工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課題工作總結(jié)發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個(gè)匯報(bào)。
以課文教學(xué)目標(biāo)要求為起點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動(dòng)組織教學(xué)。
1、在問題情景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，盡量創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識(shí)、地圖說明、書目介紹等，讓學(xué)生感受到科技作品的實(shí)際利用價(jià)值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的體驗(yàn)。課余可以布置學(xué)生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
4、課外組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風(fēng)景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學(xué)生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)好的作品進(jìn)行展示，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技作品的興趣。
5、組織一個(gè)科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動(dòng)，平常老師加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，吸引更多的學(xué)生參加，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題。
在初中語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因?yàn)橛洈⑽暮蜕⑽乃懈腥说那楣?jié)、真摯的感情。而科技作品本身因?yàn)槠湔Z言特點(diǎn)不如散文、小說生動(dòng)形象，許多學(xué)生怕寫、厭寫。學(xué)生也因?yàn)榕聦?、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因?yàn)榭萍甲髌穼懽髌饋肀容^枯燥乏味，不能吸引學(xué)生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作科技作品的興趣。使得學(xué)生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績(jī)。
2、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科技作品的動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)寫作其他文體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在不斷的寫作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而整體提高語文學(xué)習(xí)水平。
3、本課題的研究?jī)r(jià)值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的閱讀思維能力，對(duì)于提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語文閱讀與作文教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、課題研究的成果。
通過研究總結(jié)成功的做法，并在校內(nèi)進(jìn)行推廣，結(jié)合平時(shí)的語文教學(xué)工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，最后寫了一份結(jié)題報(bào)告和一篇課題研究論文。
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