總結(jié)不僅僅是對(duì)成績(jī)或者經(jīng)歷的簡(jiǎn)單羅列,更是對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)和啟示進(jìn)行深入思考的過(guò)程。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,未來(lái)的展望,該如何平衡?最后,希望大家能喜歡這些總結(jié)范文,并能從中獲得一些有益的啟示和收獲。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇一
本課內(nèi)容在教材第3637頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題,鞏固8、9的加減法。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有好的聽課習(xí)慣,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。
2、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法。
(二)能力目標(biāo)。
(三)情感目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流。
的能力,體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè);
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。
2、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。
六、教具準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、小圓片。
2、試一試中的兩張表格。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新授師:同學(xué)們,開學(xué)快兩個(gè)月了,你們跟老師在一起開心嗎?(開心)。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇二
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
教學(xué)。
的。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)和(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(表示什么物體也沒(méi)有),再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,最后書寫0,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析。
對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒(méi)有接觸過(guò),因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
三、
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.能力目標(biāo):
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
在生活中會(huì)運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí);進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
教學(xué)難點(diǎn):
理解0的三種含義。
四、說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖,以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生。
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識(shí),讓學(xué)生在提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為。
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。
(二)舉例說(shuō)明法:學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子,理解0的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
(三)操作觀察法:利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義,突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(四)活動(dòng)練習(xí)法:把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)于參與,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。(播放數(shù)字歌)。
(一)組織學(xué)生做釣魚游戲,并計(jì)數(shù),比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚最多?多者獲勝。利用游戲的形式開課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(點(diǎn)評(píng):“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組情景圖,使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)。
二、新知探究:教學(xué)0的含義。
(一)0表示沒(méi)有。
你們能把這些數(shù)(小貓釣的魚的條數(shù))寫在下面的田字格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學(xué)生在書上寫數(shù).。
(2)展示。
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng).)。
教師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).(板書:0的認(rèn)識(shí))。
教師:你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).。
師指著小貓下面的0問(wèn):在這里0表示什么呢?(沒(méi)有)板書:沒(méi)有。
2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒(méi)有的意思。
(1)猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜,注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。
(2)教師舉例讓學(xué)生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。
(3)學(xué)生舉例:在什么情況下可以用0表示。(我有一支鉛筆用玩了,剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果,我一天吃完了,我還有0個(gè)蘋果……)通過(guò)這一環(huán)節(jié),不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教學(xué)書寫0。
1、教師:我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么0像什么呀?說(shuō)一說(shuō),你會(huì)寫0嗎?
2、課件演示:0的寫法,學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解,強(qiáng)調(diào)格式,學(xué)生書空。
4、描紅,練習(xí)書上的第8頁(yè)寫一寫,寫完后進(jìn)行展示。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇三
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布,發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲,從而引出“哪邊是左,哪邊是右呢?”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),充分感知“前后、上下、左右”方位詞,并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,理解和區(qū)分則比較容易,但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我主要以游戲活動(dòng)的形式為主,充分利用電子白板的交互式功能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析,我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)重點(diǎn):在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。
基于以上對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位,并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過(guò)讓學(xué)生指一指、做一做、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。
(一)課前準(zhǔn)備。
在舒緩的背景音樂(lè)中,讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設(shè)計(jì)意圖:舒緩的背景音樂(lè)可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,另一方面,通過(guò)教師的指令,從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。
(二)游戲激趣,探究新知。
1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。
師:“鼻子鼻子,鼻子;鼻子鼻子,嘴巴;鼻子鼻子,左眼睛……”
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作,尋找不同的指法,提出疑問(wèn)“哪邊是左,哪邊是右呢?”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左,哪邊是右呢?”
3、根據(jù)學(xué)生的回答,現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng),充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”,鞏固“左右”的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:指鼻子游戲,貼近學(xué)生生活,由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲中的異同,可引發(fā)學(xué)生間的.討論,點(diǎn)燃探尋新知的欲望。
通過(guò)讓學(xué)生充分的說(shuō),一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng);再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。
4、游戲二——“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”,探究“左右的相對(duì)性”
師:“請(qǐng)舉起你的右手,請(qǐng)舉起你的左手,用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵?!保ń處焺?dòng)作停頓了下來(lái))發(fā)出疑問(wèn)“為什么我和你們做的不一樣呢?”
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,從而得出“相對(duì)方向,左右相反”的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn),讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~,從玩中學(xué),從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,達(dá)到活學(xué)活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),畫一畫,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。
(四)課堂小結(jié),回顧提升。
師:“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)呢?”
最后以一段體操結(jié)束今天的課,“一二三,上上下下,前前后后,左左右右”。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理,目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識(shí),通過(guò)體操游戲再次加深認(rèn)識(shí)。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師:
大家好!
一、說(shuō)教材、教學(xué)內(nèi)容。
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法(一)第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí),本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí),需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過(guò)分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái),從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō),填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,結(jié)合教師的引導(dǎo),鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的.綜合能力。
二、說(shuō)學(xué)生。
本課教學(xué)的對(duì)象是受過(guò)學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但年齡小,認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,使全體學(xué)生都能參與其中,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),已經(jīng)理解加減法的含義,體會(huì)到加法的交換律,掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法,教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在分蘋果的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.初步掌握10的加減法,并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇五
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí):上下。
教材簡(jiǎn)析:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇七
《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí)。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1、知識(shí)與技能:能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng),感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)選擇合適的方法數(shù)數(shù),培養(yǎng)學(xué)生、觀察、比較、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。
3、情感與態(tài)度:通過(guò)小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。
1、學(xué)具:小棒100根。
2、課前調(diào)查活動(dòng):調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以動(dòng)手操作為主,讓學(xué)生的操作中啟迪思維,在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性,初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。
[教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。]
師:同學(xué)們,老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾,十位上是幾,這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(巡視指導(dǎo))。
師:剛才有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)超過(guò)了20個(gè),你們還會(huì)數(shù)嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]
(1)師:這一共有多少根小棒?說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的?
學(xué)生先獨(dú)立思考,再分組討論,然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。
(2)優(yōu)化數(shù)法,練習(xí)10根10根數(shù),邊擺邊數(shù)。
師:你最喜歡哪種數(shù)法?為什么?
[教學(xué)預(yù)設(shè):10根10根數(shù),因?yàn)樽羁?。]
那我們也像那個(gè)小朋友一樣,10根10根數(shù),并且我們利用帶來(lái)的皮筋,把10根小棒捆成一捆。
師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么?2捆小棒表示2個(gè)什么?5捆,8捆又表示什么?數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]
(3)學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。
(4)明確十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是1個(gè)十,10個(gè)十是一百。
數(shù)p2練習(xí)。
1、完成第3頁(yè)練一練,第1題,
2、完成練一練第2題。
3、游戲:接力賽
教師說(shuō)清游戲規(guī)則:兩人做游戲 ,一人說(shuō)出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)(如34、36、38)另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù)。
4、練習(xí)5(開放題)。
談自己本課所學(xué)到的知識(shí)
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇八
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位 置與順序第二課時(shí):上下。
教: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培 養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))
:學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
:體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的`學(xué)習(xí) 方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法, 既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇九
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí):上下。
教:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的`活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
:學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
:體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義;3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,正是為了讓學(xué)生感受生活,感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、文具表、價(jià)錢表
2、錢幣(紙)
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。
數(shù)學(xué)源于生活,更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過(guò)程中,學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過(guò)程中,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,體會(huì)生活。
2.讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別在小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后,讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng),其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往,于是,設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程,讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣,也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,還在相互的匯報(bào)、討論、交流中,感受了人與人之間的相互關(guān)愛,得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同,這就意味著相同的問(wèn)題情境,不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,要力求尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,如用20元、30元、100元去購(gòu)物,該如何購(gòu)法?這問(wèn)題的回答是多種多樣的,學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中,不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,詢問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”?“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的?當(dāng)家要做那些事情?目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi),怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑,通過(guò)兩人的對(duì)話,滲透熱愛勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2.購(gòu)物。
(1)合作制定方案。
出示商場(chǎng),擺出不同的商品,每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西,再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí),提出各種不同條件“30元錢可以買些什么?”“20元錢可以買些什么?”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,定制購(gòu)物方案,并要說(shuō)出該方案的依據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案,而且這里的30元錢和20元錢在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完,又可以有余額,所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同,學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子?為什么要買這么多?要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,在此過(guò)程中,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
(2)限定性購(gòu)物。
出示收銀臺(tái),提出另外的條件“我花了25元錢,買了……”“我花了14元錢,買了……”。
讓學(xué)生自主操作,列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買些什么”對(duì)比,這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后,再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由,從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3.菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境,根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出各種各樣的問(wèn)題,再讓學(xué)生通過(guò)列式、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力,同時(shí),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。
4.購(gòu)物游戲。
課的最后環(huán)節(jié),模擬購(gòu)物活動(dòng),在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員,其他學(xué)生當(dāng)顧客,用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買什么商品,付多少錢,找回多少錢?!庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng),而在這個(gè)游戲中,既鞏固了這節(jié)課的知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十一
賈老師做課的內(nèi)容是一年級(jí)第一單元“前后”,“前后”是學(xué)生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念,只是學(xué)生是憑借著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,而不是進(jìn)行著理性地思考。因此,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本課的重點(diǎn)則是把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)。
方法得當(dāng),營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍??v觀這節(jié)課,課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,而是一個(gè)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)過(guò)程的組織者、活動(dòng)深入的引領(lǐng)者、活動(dòng)資源的開發(fā)者、學(xué)生情感的喚醒者,并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,這節(jié)課也充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),取得了良好的教學(xué)效果。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、表達(dá)描述,使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體前后的方法,建立初步的空間觀念。本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)獨(dú)到,情景活動(dòng)精彩不斷,比較符合我們的教研主題,我認(rèn)為她做的比較好的地方有:
從學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》故事引入,不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是讓學(xué)生初步理解兩個(gè)小動(dòng)物之間的.前后位置關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,通過(guò)觀察兩個(gè)小動(dòng)物所處的位置,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”的順序,并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述。同時(shí),也讓學(xué)生從烏龜和小兔的賽跑過(guò)程中,體會(huì)到“堅(jiān)持到底就是勝利”、“我們要有毅力、有恒心”、“做事不能驕傲”等話的真正含義,滲透了思想教育。
新課伊始,賈老師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“乘車”這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察乘車主題圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,再讓學(xué)生和同桌試著說(shuō)說(shuō)這些人誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到位置與順序,所以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)賈娟老師注重規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,必要時(shí)都讓學(xué)生跟說(shuō)幾遍。另外,還注重了前后位置的相對(duì)性的滲透,賈老師巧妙的拋出:老師有一個(gè)問(wèn)題,你能幫幫我嗎?問(wèn)題是:阿姨在老奶奶的后面,在老爺爺?shù)那懊妗6际前⒁?,怎么一?huì)在前面,一會(huì)在后面呢?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是賈老師及時(shí)抓住了學(xué)生“向師性”的心理,因?yàn)閹屠蠋煹拿?,那是學(xué)生最感到榮幸的事了。隨之在學(xué)生積極的思考中,學(xué)生理性的體會(huì)到比較對(duì)象的變化,其相對(duì)關(guān)系也隨之發(fā)生變化,認(rèn)識(shí)到“前后”位置的相對(duì)性。賈老師還從學(xué)生乘車時(shí)“先上后下”適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全、文明乘車的思想教育,做到了德智結(jié)合,提升了本課的內(nèi)涵。
練習(xí)是鞏固新知的途徑,同時(shí),通過(guò)練習(xí),也使教師檢查自己的教學(xué)效果。為此賈老師設(shè)計(jì)了五個(gè)情景練習(xí)題。首先讓學(xué)生說(shuō)自己在教室里的位置,這樣促使學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)際情境中物體的“前后“關(guān)系。接下來(lái)學(xué)生玩“乘車”游戲,這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是借助兒童喜愛游戲的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生急于走進(jìn)老師所描述的情境中,深化本課的知識(shí)點(diǎn)。之后巧妙地進(jìn)入休息環(huán)節(jié),兒歌包含“前后”知識(shí),學(xué)生很自然的鞏固了新知,這是賈老師睿智的選擇。而后的排隊(duì)買票情景、卡丁車比賽情景都讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。最后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“猜一猜,淘氣在哪里?教師先讓學(xué)生確定淘氣的位置,再根據(jù)他前面有5人,后面有4人,突破了“要求一共有多少人,絕不能落下淘氣”這一教學(xué)難點(diǎn),這也是本節(jié)課所學(xué)“前后”學(xué)以致用的最好體現(xiàn),符合數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值理念。
總之,賈老師本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下,快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn),由淺入深地逐層練習(xí),幫助學(xué)生掌握前后的位置。
我認(rèn)為本課一個(gè)不足之處在于,在排隊(duì)買票情景、卡丁車比賽情景中,如果老師讓學(xué)生先說(shuō)出那里是最前面、那是最后面,在理解上就能照顧所有學(xué)生,可能效果會(huì)更加明顯一些;教師的激情欠缺、不高漲。
整堂課,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有效情境,把情境活動(dòng)貫穿始終,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了知識(shí),享受了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。但搞好低年級(jí)“情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這條路還很長(zhǎng),需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷摸索、探究。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十二
1、擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法。
和除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握小數(shù)乘法和的計(jì)算方法,了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);運(yùn)用小數(shù)乘法和除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解方程、等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
4、通過(guò)分類活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形,了解梯形的特征;了解各類三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。
5、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù),運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
6、通過(guò)實(shí)際觀察,學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物,看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序;能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。
7、通過(guò)游戲,使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的認(rèn)識(shí)加減乘除計(jì)算;圖形的分類。教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)四則運(yùn)算方法的掌握。
五、教學(xué)措施。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問(wèn)難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí);注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
5.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
6.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),特別是學(xué)困生的輔導(dǎo),對(duì)他們要付出更多的愛心,作業(yè)適當(dāng)降低要求,努力提高他們的成績(jī)。
六、教學(xué)課時(shí)安排。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)措施:
1.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,如提前進(jìn)課堂擺放好學(xué)習(xí)用品,課堂用書等,使學(xué)生明確課堂展示歌:課堂上,我最棒,爭(zhēng)先恐后來(lái)亮相;勤思考,氣軒昂,含笑回答聲響亮,吐字清,語(yǔ)流暢,嗯啊口語(yǔ)別帶上;重配合,別亂想,收獲質(zhì)量在課堂。
2.繼續(xù)采用“四學(xué)”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
每節(jié)課前都要求學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)新的知識(shí),課堂上充分展示自學(xué)效果,暴露存在的問(wèn)題,喚醒學(xué)生自主參與的積極性,組長(zhǎng)幫助組員參與解決,以優(yōu)帶差,爭(zhēng)取組長(zhǎng)教的投入,組員學(xué)的主動(dòng),達(dá)到共同提高的目的。
3.關(guān)注后進(jìn)生.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,利用課間時(shí)間加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),多給他們鼓勵(lì)的眼神,多給他們展示的機(jī)會(huì)。要想提高班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量必須要緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。從數(shù)學(xué)學(xué)困生的給“慢慢來(lái)”的美好愿景與信念,教育這樣的學(xué)生應(yīng)有百倍地細(xì)致、耐心和同情心。教育是慢的藝術(shù).力爭(zhēng)堂堂清、周周清、月月清,不留后遺癥。
在課堂上,教師力爭(zhēng)面向全體,盡量照顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí),摸清楚他們存在的問(wèn)題,抓住時(shí)機(jī)有效引導(dǎo),發(fā)動(dòng)小組成員互幫互助,共同提高。
4.家校合作,按時(shí)跟蹤管理作業(yè)、練習(xí)冊(cè)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)天利用課間時(shí)間改正。學(xué)生每天都有作業(yè),爭(zhēng)取當(dāng)天批改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)退回一對(duì)一指導(dǎo)并改正,不留死角。我們班的學(xué)困生大多存在一些類似的家庭因素。家長(zhǎng)不夠重視自己的子女,忙于生意或者農(nóng)活,或者父母外出打工學(xué)生缺乏督促,也有的家長(zhǎng)自身學(xué)識(shí)水平非常低(甚至小學(xué)都沒(méi)有讀過(guò))等原因,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯成效。提高上課的學(xué)習(xí)效率對(duì)他們非常重要。
5.重視單元測(cè)驗(yàn)考試,及時(shí)分析整體存在的漏洞,反復(fù)訓(xùn)練。
每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行單元質(zhì)量測(cè)驗(yàn),及時(shí)批改后分析反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)存在的漏洞,趕緊彌補(bǔ)。重視試卷講評(píng),采用物質(zhì)激勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)的辦法,達(dá)到有效評(píng)價(jià)激活學(xué)生的思維。
6.團(tuán)隊(duì)激勵(lì),課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià),盡量用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),采用多元評(píng)價(jià)的方式,激發(fā)他們積極參與的積極性。每周都要評(píng)選出最佳優(yōu)勝隊(duì),給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表?yè)P(yáng)信。
7.尖子生的培養(yǎng),讓他們完成一些思維含量高的題目,開發(fā)他們的智力。
九、課程資源的開發(fā)與利用。
1.充分利用校園環(huán)境的資源。
2.尋找、制作生動(dòng)有趣的教具,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源課件,
十、研究的課題:《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》。
十一、自我要求:爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的好教師.如主動(dòng)自覺參與每周的校本研修——集體備課,聽課、評(píng)課和培訓(xùn)活動(dòng),主動(dòng)發(fā)表自己的看法,積極幫助青年教師快速成長(zhǎng),達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步;堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)案例,從學(xué)校推薦的教育專著《諦聽教育的春天》、教育網(wǎng)絡(luò)、外出考察中學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí)為自己可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)每天的教育教學(xué)工作反思教學(xué)得失、撰寫一些教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等投稿,爭(zhēng)取發(fā)表。主動(dòng)參與課題研究,搜集相關(guān)教學(xué)案例,彌補(bǔ)自己的不足。好的老師本身”就是一種教育資源,是一本可讀的無(wú)字書,帶給學(xué)生的是無(wú)聲的影響與熏染。我希望做這樣的人。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十四
2、利用豐富的活動(dòng)情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
線段大小比較,線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。
棉線、中國(guó)地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體演示十字路口:為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面,但又沒(méi)走人行橫道呢?
2、討論第124頁(yè)思考題:
學(xué)生分組討論:從a地到b地有四條道路,如果要你選擇,你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中,讓他們猜一猜,動(dòng)動(dòng)手,再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論:兩點(diǎn)之間,線段最短。
結(jié)合圖形提示:此時(shí)線段ab的長(zhǎng)度就是a、b兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做:
測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十五
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長(zhǎng)方形地面的問(wèn)題情境,應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長(zhǎng)機(jī)器最大值。
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法,本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過(guò)分析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo):
自主學(xué)習(xí)合作探究。
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁(yè)例3,今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù),其中最大的一個(gè)叫做()。
2.16的因數(shù)有(),24的因數(shù)有(),16和24的公因數(shù)是(),最小公因數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。
3.a=225,b=235,那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面,用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚,我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿,沒(méi)有剩余,其它的都不行。
2.仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵,是把鋪磚問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問(wèn)題來(lái)求。
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù),進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計(jì):
最大公因數(shù)。
鋪磚問(wèn)題:求公因。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十六
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合活動(dòng)課。該課通過(guò)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,綜合復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)滲透積極參加體育活動(dòng)的思想。并讓學(xué)生動(dòng)手操作,運(yùn)用平面圖形制作獎(jiǎng)杯;使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。本課的設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)以下四方面的特點(diǎn)。
一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的.活動(dòng),使他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。本課按運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕比賽發(fā)獎(jiǎng)回家四個(gè)環(huán)節(jié),用主持人機(jī)靈狗串成活動(dòng)情景,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引出看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形、看比賽提問(wèn)題和解決問(wèn)題、比賽結(jié)束制作獎(jiǎng)杯、運(yùn)動(dòng)員回家估算乘車問(wèn)題等四大環(huán)節(jié),讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中,積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),真正的感受生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
二、在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái),又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué),我安排了兩次合作學(xué)習(xí),第一次是生生互評(píng),讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上合作交流,并互相評(píng)價(jià);第二次是利用圖形制作獎(jiǎng)杯,根據(jù)各種圖形,團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯,然后分工貼獎(jiǎng)杯。在這些活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生參與面大,考慮問(wèn)題策略多樣化,合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí)。
三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的,用它來(lái)作為知識(shí)的切入點(diǎn),學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊;如乘車問(wèn)題,生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這一問(wèn)題,他不僅會(huì)覺得有趣,而且會(huì)有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
四、充分尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。
在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的比賽時(shí),通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決,在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評(píng)價(jià)方式,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。
本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動(dòng)畫等視聽媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中,培養(yǎng)了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法(一)第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí),本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí),需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過(guò)分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái),從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō),填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,結(jié)合教師的引導(dǎo),鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。
本課教學(xué)的對(duì)象是受過(guò)學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但年齡小,認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,使全體學(xué)生都能參與其中,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),已經(jīng)理解加減法的含義,體會(huì)到加法的交換律,掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法,教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.在分蘋果的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.初步掌握10的加減法,并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)前后說(shuō)課稿篇十八
教:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
:學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
:體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
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