教案要根據學生的不同需求和特點進行個性化調整，滿足不同學生的學習要求。為了編寫一份完美的教案，我們首先需要充分了解所要授課內容，明確教學目標和意圖。如果你需要一些教案的參考資料，可以看看以下這些范文，或許會有所幫助。
中班語言教案與反思篇一
1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
2、能夠用連貫的語言復述故事的主要內容
3、能夠用自己的方式表達對媽媽的愛。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動過程：
1、通過談話活動，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
教師提問媽媽的生日是幾月幾號，引發(fā)幼兒對媽媽的探討，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。
1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？
2）教師引導幼兒理解故事的主要內容。
教師：故事的名字叫什么？
剛開始的時候，小豬嘟嘟想親手做一個什么禮物送給媽媽？
3）教師復述故事，請幼兒仔細傾聽。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。
在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時候想要說的話，鍛煉幼兒的語言表達能力。
幼兒園的數學課，沒有純粹的數學內容，每個課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實際意義，理解數字和數量的關系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。
首先，跟主題有關系，因為主題是“我有多愛你”。
《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創(chuàng)設的情景是否引起孩子的強烈反應。老師在具體設計情節(jié)、導語、過渡語的時候是否讓孩子覺得真實？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個目的、任務，有意識、饒有興致地在做某件事？老師創(chuàng)設的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關系，覺得有意義，才會有所反應。
中班語言教案與反思篇二
1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點。
2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。
3、初步懂得同伴之間應該友好相處。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
故事ppt、故事錄音。
(一)設置問題，引發(fā)認知沖突：
出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個好朋友在一起會發(fā)生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!
(二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事
1、教師講述p2——p9
提問：你聽出來他們之間發(fā)生了什么問題?(幼兒回答)
小結：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發(fā)生矛盾，接下來又會發(fā)生什么呢?我們接著往下聽!
2、教師講述第二段
出示p10——p11，教師講述：
“有一天……突然，發(fā)生了什么事情?”
出示p12——p13，引導幼兒自由講述。
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會怎么樣?
3、師繼續(xù)講述p14——p15
一對好朋友就這樣分手了，和好朋友分開后，小老鼠會有什么感覺呢?(說出理由)
4、師繼續(xù)講述p16——p21
他們還會成為好朋友嗎?
小結：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。
5、聽老虎心聲，講述故事第三段
大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示ppt)
最后小老鼠會原諒大老虎嗎?為什么?(先問再放ppt)
小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼啤?幼兒鼓掌)
(三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。
它們之間又出現了什么問題?來的這個更高更壯的家伙是誰呢?它們三個之間又會發(fā)生什么事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。
雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶著孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中，還存在著很多的不足，導入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?，學學它們說的話，說話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。
經過這次活動讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，并要從多個角度去設想應對策略，為活動中的有效回應提供全方位的支持。同時，要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調動他們學習的積極性。
中班語言教案與反思篇三
2.教師根據詩歌內容結合圖片提問，幫助幼兒理解詩歌的內容。
（1）詩歌里的小花貓是怎么走路的？學習詞：靜悄悄（請小朋友用動作表現出來）不要學誰？小螃蟹是怎么走路的？學習詞：橫沖直撞（請小朋友用動作表現出來）。
（3）歌唱要向誰學習（百靈鳥）為什么要學百靈鳥？不要學誰？烏鴉是怎么唱歌的？
中班語言教案與反思篇四
1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。
2.學習傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽習慣。
二、教學準備。
1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個。
3.動物布偶一個。
4.小粘貼若干。
三、教學過程。
（一）說悄悄話以游戲的形式導入活動主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。
（二）學習傳話小布偶和每組第一個小朋友說一句話，你們一個一個向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？教師總結：認真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點，把每個字說清楚。
（三）創(chuàng)設情境學習轉述幼兒練習轉述，教師適時進行指導，針對幼兒情況進行評價。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個幼兒在簍子里選一個水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個幼兒摘的是什么，一個個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎勵。延伸活動：利用各種實物道具讓幼兒練習傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達能力。
（一）依據年齡特點、精心選擇內容，中班年齡段的孩子有意注意的時間還不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關因素的干擾。因此教師必須要根據幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的'興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識、有選擇地傾聽。又如在自由活動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達自己，從而獲得語言表達與傾聽習慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準確把握時機，良好傾聽習慣的培養(yǎng)是一個漸進而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動各個環(huán)節(jié)中的有機滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動的質量和學習的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我都會提醒每個幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點名時，我就在傳統(tǒng)的老師點名幼兒應答的模式上加以調整和創(chuàng)新。有時是打亂順序點，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，還有的時候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導幼兒傾聽同伴的講述。我會經常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。良好的師生關系、平等的對話交流，使孩子在一日活動的各個環(huán)節(jié)中都能感受到來自朋友和老師的關注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關注習慣養(yǎng)成。
1、借助良好的語言組織在教學活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學活動“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題：“許多植物都有自己獨特的本領，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領嗎？”教師直奔活動內容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認真了。另外，在活動中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認真傾聽。
2、創(chuàng)設生動的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習慣的培養(yǎng)不是在單一的活動中訓練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)、各個場景中。它也需要我們教師具有藝術性的教育方法和充足的耐心去引導、去等待、去發(fā)現。實踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，將會對幼兒以后的學習生活以及終身發(fā)展都會起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對活動的點評。
本次活動設計很符合幼兒的年齡特點，每一個活動環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動中體驗到了快樂，教師的教態(tài)很親切，特別時把握幼兒的教育隨機性很強，對于教具的準備動了腦筋，教具的設計非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標的定位也非常準確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動起來非常清楚自己應該怎么做。建議是：活動設計還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導的幼兒表達的作用。
中班語言教案與反思篇五
活動目標：
1、感受兩個好朋友在一起打電話、說悄悄話的快樂。
2、激發(fā)幼兒積極表達的樂趣。
活動準備：
圖片、音樂（找朋友、悄悄話）。
活動過程：
一、聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友、和自己的好朋友坐在一起。
二、師：你們都找到了自己的好朋友、可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）。
――師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友、可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？（幼兒猜測）。
小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上、住著三只很小很小的小鳥、樹下住著三只小田鼠。
小鳥想找小田鼠玩、可是、他們還沒有長好羽毛、不會飛。小田鼠想找小鳥玩、可是、他們不會爬樹。）。
――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）。
看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片、引導幼兒觀察圖片并講述）。
出示圖片、種子長大變成了什么？（喇叭花）。
――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）。
看看誰猜對了。（出示圖片、喇叭花爬呀爬、爬到小鳥家。喇叭花開了、又圓又大、變成了小電話。）。
――師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互討論）。
三、老師扮小田鼠、幼兒扮小鳥、打電話。（例：師：喂、是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）。
四、兩個好朋友一個扮田鼠、一個扮小鳥、相互打電話。
五、播放音樂、唱唱跳跳《悄悄話》。
活動延伸：
制作喇叭花電話。
附：喇叭花電話。
一棵很高很高的樹上、住著三只很小很小的小鳥、樹下住著三只小田鼠。
小鳥想找小田鼠玩、可是、他們還沒有長好羽毛、不會飛。小田鼠想找小鳥玩、可是、他們不會爬樹。
一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬、爬到小鳥家。喇叭花開了、又圓又大、變成了小電話。
小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”；老。師"小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？
小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大。
一棵喇叭花、連著兩個家、小鳥和田鼠、天天說著悄悄話。
活動反思：
喇叭花電話》是一篇充滿了童趣、充滿了愛與關懷的童話、它將喇叭花想象成電話、是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關心。活動的重點在于能用較完整的語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程、難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間互相關心的美好感情。在本次活動中、采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式、讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友、并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話、孩子的想象力是豐富的、但是還是需要老師的引導來講述出自己的想法、在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中、讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂、有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育、好朋友會為你分擔、安慰你、體驗同伴之間互相關心的美好感情。
中班語言教案與反思篇六
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩歌《出?！?/p>
二、理解學習詩歌
1、提問：
(1)我出海時，看到了什么?
(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?/p>
三、學習仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍天也藍，”……孩子們邊動著自己手中的學具有節(jié)奏地念著。這可不是復習兒歌，可別驚訝，就在剛剛學會，卻能很熟練地念著?；氐交顒拥那耙画h(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆娏耸裁?”我提問?！拔覀儊韼褪迨蹇纯窗?”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學會，起決于兒歌本身的魅力，比較簡單，同時與也整個活動的合理設計也緊密相聯(lián)。這一活動是通過操作表演游戲來表現航行中所看所聞的行動方式，是一次綜合活動。雖然這一活動目標并不注重定要學會兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時了解了海洋的生物生長環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學習兒歌的話，多為單一的學念，如同老和尚念經。這次活動模似了小小航海家的方式，效果不錯。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學的新方式。
中班語言教案與反思篇七
1、進一步理解故事內容，能簡單表達故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
幼兒教學用書人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面，引導幼兒回憶故事名稱。
2、引導幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現在就請你們跟著老師一起再來看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸)，那你們覺得這只怪獸會干什么呢?(引導幼兒講述)
小朋友，看的真認真，你們覺得怪獸會......，那我們一起來聽聽書里是怎么講的?
2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會干什么呢?我們一起接著看：這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進行講述)
3、這一頁你又發(fā)現了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好，我們來看看這本書里是怎么講的?(引導幼兒觀察、老師進行講述)
4、你現在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個人躲在里面(引導幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述)
7、現在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現在會怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
8、接下來會發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現在就請你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁你發(fā)現了什么?年怎么了?(下頁)(引導幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會這樣呢?我們再來聽聽看。
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。
中班語言教案與反思篇八
1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據描述的特點說出對應動物;。
2、遵守游戲規(guī)則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。
游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習性。
游戲難點：用一句話歸納表述。
游戲準備：動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)。
動物小圖片。
提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。
一、初次游戲，了解玩法。
1、第一次游戲(出示動物：大公雞)。
說說大公雞是長什么樣的?
那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。
2、第二次游戲，加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。
師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。
(當幼兒說出后，教師給予歸納梳理)。
3、揭曉答案。
我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?
教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。
二、集體游戲：兩兩競猜。
1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。
(引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性)。
2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物。
3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。
只有說得好才能猜得準。
三、自主游戲：你說我猜。
1、講解玩法。
老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。
2、交流分享：
你們是說的'?又是怎么猜出來的?
四、加深難度，游戲延伸。
1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。
(說一動物的謎面，讓孩子猜)。
2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
中班語言教案與反思篇九
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學習說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。
二、現在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞：
雪花——雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹——我有一個活潑可愛的小妹妹。
蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
紅棗——大紅棗又脆又甜。
教室——我們的教室清潔又明亮。
書——張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹——松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花——美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1·小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2·要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3·教師準備的小鸚鵡要有足夠的數量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
中班語言教案與反思篇十
1、體驗詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。
2、學習朗誦詩歌《搖籃》，并進行詩歌創(chuàng)編。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：學習朗誦詩歌《搖籃》。
活動難點：創(chuàng)編詩歌內容。
課件《搖籃》
一、欣賞詩歌《搖籃》
1、教師有感情的朗誦詩歌，并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的？
2、完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進一步體驗詩歌意境。
3、分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）
二、學會根據圖片整體朗誦詩歌
1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。
2．根據圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
三、創(chuàng)編詩歌
1．教師可啟發(fā)幼兒："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？""大海又可以是誰的搖籃？還有什么東西可以是搖籃呢？……"，讓幼兒自由表達。在幼兒發(fā)表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩句，并嘗試朗誦新的詩歌。
2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續(xù)感受詩歌的意境美。
讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。
幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們如何去捕捉和把握，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
中班語言教案與反思篇十一
1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。
2、學習有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動，體驗其中的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在閱讀中學習，感悟生活。
1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
1、觀察圖畫，導入教學。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內容。
（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？
小結：按照每幅圖下面的數字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。
提問：一共有幾只小動物來問“為什么我不能......”的問題？
誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。）
你發(fā)現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發(fā)現后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。）
（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內容。
（1）引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽表達。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）
這個故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問：那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據我班年齡特點，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個環(huán)節(jié)結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié)，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發(fā)展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節(jié)，同時他們發(fā)揮自己的想象，大膽地說出了動物的提問。最后以有趣的環(huán)形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。
二、在這個活動中還存在一些不足的地方：
（1）個別幼兒不愿意回答問題。
（2）有的幼兒在回答哪個小動物又有什么問題時，運用“為什么我不能……，像……那樣？”這個句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強和孩子的互動，對不愿意回答問題的小朋友多加關注，在游戲中活動中多表揚他、鼓勵他。
（2）在游戲中，平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！
中班語言教案與反思篇十二
1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。
2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。
(動物圖片)(數字)。
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣。
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的'語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言教案與反思篇十三
1．通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的`一些量詞。
2．感受大小，粗細，多少的不同。
課件ppt。
一、談話導入
師：老師今天帶來了幾張 有趣的圖片，我們一起來看看。
二、出示圖片
提問一：
提問二：
提問三：
三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌
（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創(chuàng)編：
教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發(fā)現和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。
在活動區(qū)投放圖片，引導幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關的對對歌。
《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言教案與反思篇十四
1.了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
幼兒用書、教學掛圖。
一、觀察圖片。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊?”
幼兒自由閱讀圖書。
二、討論交流。
1.說說故事里發(fā)生了哪些事?
2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
3.重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢?”
4.繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。
三、完整欣賞：
1.完整聽賞故事。
2.老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。
3.請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。
《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的`表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
中班語言教案與反思篇十五
1·理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2·知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
1·課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
一、通過提問，導入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。
（1）傾聽故事第一段。
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）。
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽故事第二段。
1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”）。
2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）。
3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）。
（3）傾聽故事第三段。
1·你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？
三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
四、討論。
4·如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
中班語言教案與反思篇十六
1.熟讀兒歌，并掌握6個目的字。
2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長相特征，引導幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質。
3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.螃蟹、魚、蝦圖片;。
2.禮物、字卡。
1.教學導入。
(師：小朋友們，今天王老師請來了幾個生活在海底世界的小動物，我們一起來認識認識它們吧。
師分別出示圖片，小螃蟹，小魚，小蝦，我們三個是生活在海底世界的小動物，今天我們來跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)。
2.創(chuàng)設情景，欣賞故事。
(師：下面王老師給小朋友講一個關于這三只小動物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來喜歡橫著走，沒事還愛亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調皮的小螃蟹橫著身體跑來跑去把小魚給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說一句對不起。小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)。
提問：小螃蟹身上長著一對特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)。
提問：小螃蟹是怎樣走路的?誰來學學小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路，還愛亂跑)。
提問：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?
師導語(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)。
4.引出今天所學內容題目(我們今天來學習一首關于小螃蟹的兒歌。)。
5.師范讀。(師:請你聽我讀一讀,生:我就聽你讀一讀)。
6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰瞄的準)。
7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)。
8.生齊讀。(師:請你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)。
9.全班跟老師做動作讀。
10.師生游戲。
(螃蟹1，爪八個，兩頭尖尖這么大的個，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過山河)。
11.小貓休息。
12.提詞語環(huán)節(jié)。
師：(調皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來幫助它們好嗎?)生：好。
13.小貓休息。
14.提目的字環(huán)節(jié)。
(師給字寶寶換衣服，引導幼兒發(fā)現。)。
15.教學游戲。
游戲規(guī)則。
(師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個小朋友發(fā)一個目的字，并讓幼兒認識所拿到的目的字，請全體幼兒站起來，把字寶寶舉在頭頂上，每個幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規(guī)的小朋友請坐下觀摩。)。
在實施教學中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數太少，整節(jié)課下來提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒有考慮到幼兒對這個游戲的領悟性,沒有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂趣。總結整個教學計劃目標還是很流暢的，幼兒的對(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學習和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀律。作為一個新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學習去改進。
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