哲學是對世界和人生的研究和思考，它能夠引導我們認識自己和理解世界。如何應對工作中的挑戰(zhàn)和壓力？在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發(fā)。
高中音樂教學實踐論文題目篇一
1．創(chuàng)設和諧氛圍，重視學生主動性激發(fā)。
2．選擇合適的方法，重視學生主體地位發(fā)揮。
3．進行懸念設置，重視學生求知欲望激發(fā)。
4．重視化學實驗探索性的突出，進行探索氛圍的營造。
5．重視化學實驗和生活之間的聯(lián)系。
6．重視現(xiàn)代信息技術的使用，提高化學實驗教學的有效性。
隨著社會和科學的發(fā)展，我國的教學模式也在逐步的進行改革，現(xiàn)代化信息技術也運用到了教學中去．老師在進行化學實驗教學的時候，應該重視現(xiàn)代信息技術的運用，若是能夠將其和化學實驗結合在一起，能夠改變以往化學學習中存在的問題，比如說過于的抽象不夠直觀，這樣能夠在一定程度上提高學生的整體感知意識和老師的教學效果，能夠對學生的學習效果進行完善．所以，老師在進行化學實驗教學的時候，應該將化學實驗教學以及多媒體教學技術結合在一起，真正的做到圖文并茂，將圖片和視頻等形式利用進去，這樣能夠更好地強化學生的實際學習效果，教學有效性也會有明顯提升．比如說在進行高中化學實驗教學的時候，有些實驗本身的危險性比較強，老師在教學的時候，為了避免發(fā)生實驗事故，可以利用多媒體來進行實驗的演示和播放，這樣不但能夠降低實驗過程中的危險性，還能夠避免因為實驗比較危險老師講解不夠細致的情況。
二、結語。
高中音樂教學實踐論文題目篇二
首先要強調語文學科的重要性。語文是進入社會以后，人際溝通必不可少的工具學科，學不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調課前預習，堅持每節(jié)課前引導學生先思考所學內(nèi)容，提出思考性的問題，堅持“不預習不講課”。第二，課堂上，鼓勵學生多圍繞課文相關內(nèi)容進行提問，讓學生樹立文本思想，覺得有思路可循，有話可說，隨時隨地鍛煉學生的語言表達能力，幫助學生樹立自信心；同時引導學生多讀、多看、多理解語言文字，提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學生在完成作業(yè)的同時，夯實基礎知識。第三，作文始終是教學的重頭戲。因此，不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力，要求學生堅持記課堂筆記，注意語言基礎知識的積累。另外，在平時要加強仿寫訓練，從長句到語段到短文，采取逐步推進的方法，不斷提高語言表達能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動，在班級形成你追我趕的活躍的學習氛圍。
語文教學改革就是要使學生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習慣。教師還要設法使學生養(yǎng)成朗讀的習慣，為語文學習奠定良好的基礎，形成良好的語文學習氛圍，同時開拓學生的視野。訓練要降低對學生的要求，從仿寫入手，循序漸進。教師在批改學生作業(yè)時應采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學生敢說敢寫，這樣學生的寫作水平才會逐步提高。學生還應養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，經(jīng)過日積月累的沉淀，扎實學生的語文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學方法，樹立以“學生為主體，教師為主導”的教學思想，采取靈活多變的教學方式，敢于放手讓學生自主學習、合作探究學習。如，在作文苦于無材料這一問題上，鼓勵學生多閱讀，學會觀察生活，再結合相關寫作知識，恰當使用寫作方法，一定會收到很好的教學效果?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”。“大語文”教學觀要求教師要積極與學生交流，關注學生德智體各方面的新動態(tài)，既要保證學習內(nèi)容牢固掌握，又要及時反思、改進教學方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師要嚴謹教學、科學教學，注重教學研究和教學反思，以達到教學相長的目的。
作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學。
高中音樂教學實踐論文題目篇三
摘要：有機化學作為一門重要的基礎課程，具有自己特有的知識體系和特點。為了提高學習質量和學生對知識的應用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，本文從教學內(nèi)容和教學方法上介紹了作者在有機化學教學中的一些實踐和體會，提出了研究性學習方法，并對有機化學的教學改革提出了一些建議。
有機化學是高?；瘜W系四大基礎課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，社會應用性強等特點。當今，有機化學已經(jīng)廣泛滲透到生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學等諸多學科領域中。人們的現(xiàn)代生活也處處顯現(xiàn)出有機化學的重要地位和作用。知識急劇膨脹、學科迅猛發(fā)展、社會需求驟增。有機化學作為化學學科中最活躍的領域，發(fā)展異常迅速，內(nèi)容越來越多，這也使得高校有機化學在有限的學時與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。既要完成教學計劃、保證教學質量，又要重視學生素質的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，有機化學教學改革已是日益重要、日趨緊迫的工作。如何緩解這一矛盾？積極的做法是打破傳統(tǒng)的單一的教學模式，建立一套靈活多樣的適合現(xiàn)代化進程需要的新的教學體系。
1加強對課程教材的建設。
在人學學習中，學生閱讀量最大的是教材，好的教材是精品課程建設的基本保證，也是教學質量的基本保證精品教材要反映世界科學技術、社會發(fā)展的水平，反映世界高等教育的教學水平，同時適應我國科學技術、社會發(fā)展的現(xiàn)狀精品教材應采用“立體化”形式，即以紙介質教材為主體，配以音像、電子和網(wǎng)絡形式教材，形成一個教學包，為教學提供整體解決方案因此，我們要重視教材建設，實施精品教材建設計劃，通過教學平臺，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學方案，最大限度地滿足教學需要。
2豐富教學內(nèi)容培養(yǎng)學生學習興趣。
努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一也是減輕學生學習負擔和提高課堂教學質量的有效途徑。而教師對所教課程的愛好與興趣則會直接影響學生的學習興趣。諸多化學學科中，我最喜歡的正是有機化學這門課，所以各方而投入的精力都比較多，目的是希望用自己的熱情去感染學生，增強學生學習有機化學的興趣，從而提高教學質量。因此，為了培養(yǎng)學生學習有機化學的興趣，首先我在學期初的第一堂課重點介紹有機化學及相關學科的發(fā)展簡史，從占到今，不但讓學生了解了歷史，也使學生對社會的發(fā)展與進步有了更深一層次的認識；其次，在每一章節(jié)的教學過程中，凡是教學內(nèi)容中所涉及的歷史知名人物除了對其生平及主要成就介紹之外，還引導學生多查閱相關資料，不但可以拓展學生的科學史知識，提高學習興趣，增強求知欲，更有利于培養(yǎng)學生的自學能力；第二，結合專業(yè)特點豐富課堂教學內(nèi)容，聯(lián)系與生命現(xiàn)象（制藥專業(yè)）及人們?nèi)粘Ｉ睿ㄊ称穼I(yè)）密切相連的化學知識，使學生主動去學習有機化學的知識，從而理解并解決疑難問題，推動課堂教學的發(fā)展及質量的提高。
豐富的教學內(nèi)容與充分、準確、高質量的教師備課過程是離不開的。教師在準備每一堂課內(nèi)容時，都必須閱讀大量的參考書來保證知識的準確度，同時從多角度、多層次綜合、全面理解和詮釋每一個知識點，并通過不斷的學習、研究形成自己的一種教學體系和教學風格；而且隨著科學技術的發(fā)展，教師還應深入學習、研究該門學科的新知識及科技最新發(fā)展趨勢和動態(tài)，并將這些新知識充實到課堂教學內(nèi)容之中，使學生深切感受到科學技術的飛速發(fā)展給社會發(fā)展帶來的巨大變革，同時教育學生只有掌握豐富的科學文化知識，才能跟隨時代發(fā)展的步伐一同前進。前沿知識的擴充，不但有利于提高學生學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3引進研究性學習方式，改革教學方法。
3。1巧妙設疑引入新課。
研究性學習方式中最注重的是創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種要學習的心理傾向，激發(fā)學習動機。因此，新課的導人可以運用實驗、故事、音像多媒體等手段和富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題創(chuàng)設情境，巧妙設疑，學生通過觀察感知產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，引起“認知沖突”，激起學生的興趣和求知欲望，從而喚起學生的創(chuàng)新意識。如在講授碳的正四面體結構時，首先提出兩個問題：碳最外層p軌道上只有兩個電子，為什么碳為四價？電子激發(fā)后，最外層四個電子分別處在四個不同的軌道中，為什么甲烷分子中四個碳氫鍵是等同的，且以正四面體結構形式存在？從而引出雜化軌道理論概念，進而用現(xiàn)代共價鍵理論解釋碳的正四面體結構。
3。2辨疑解難師導學動。
針對學生在探究中提出的疑難，教師可根據(jù)教學內(nèi)容指導學生設計一些探索性實驗，或將教材中的某些驗證性實驗改為探索性實驗，引導學生動手、動腦，同時還可運用實物模型、圖表、多媒體等直觀手段和生動的語言描繪進行形象化教學，想方設法架設宏觀與微觀的橋梁，將看不見摸不到，微觀抽象的知識變成具體形象的比喻，以增強學生的感性認識，激發(fā)學生積極討論探究，誘導學生辨析疑難，以辯激思、以辯明理，使學生在辯疑解難的過程中有所感、有所思，還要有所悟，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學習對映異構現(xiàn)象時，學生不理解，教師不僅利用了有機模型，而且利用多媒體手段制作了動畫，增強了學生的感性認識，激發(fā)學生積極討論探究，何為手性藥物？學生通過查閱資料，不僅知道了什么是手性藥物，同時列舉出許多目前臨床上使用的手性藥物，理解了化合物的立體構型不同，會產(chǎn)生不同的藥理作甩，加強了學生對立體化學的重視。
3。3釋疑檢驗構建網(wǎng)絡。
不同的反應歷程。即烷烴的共價鍵易均裂，發(fā)生自由基反應；苯的c—h鍵異裂，發(fā)生親電取代反應；鹵代烴的c—x鍵異裂，發(fā)生親核取代反應。應用對比方法講解上述反應，使其一目了然。而在討論鹵烴親取代反應中影響反應機理及其活性的因素時，則盡可能采用科研中的實例來討論烴基結構、親核試劑、離去基團及反應條件對反應的影響。在討論梭酸衍生物水解反應活性時，列舉醋類局麻藥普魯卡因與酸胺類局麻藥利多卡因的作用時間長短，以此說明酞胺比醋難以水解。
3。4生疑發(fā)展激勵創(chuàng)新。
研究性學習方式不是以得到某種結果為終結，要通過變式練習將學生學到的知識應用到實際之中去解決新的問題，鼓勵學生努力創(chuàng)新。使他們在實際應用中不僅加深對新知識的理解、知識得到遷移、發(fā)展，而且能力也能得到進一步的發(fā)展提高。俗話說：“人生識字糊涂始”，講的就是越是有學問、有思想、有能力的`人，越善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的道理。在中外科學史上，流傳著不少由于在司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人不曾注意的細節(jié)、追問別人不曾懷疑的問題而引發(fā)有價值的科學發(fā)明的故事。正因為如此，研究性學習方式要求學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。
4大量練習加深理解。
學習知識的目的就是要應用于實踐，只有使之轉化成生產(chǎn)力才能體現(xiàn)知識的價值，因此引導學生將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生對知識的運用能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關鍵。而且，有機化學作為一門實用性學科學生們學習的目的就是用所學知識了解世界、解釋客觀世界的一些現(xiàn)象、創(chuàng)新性地合成新的物質并不斷開創(chuàng)其應用范圍。而這些實際應用問題往往令學生們感到棘手。這是因為有機化學的學習內(nèi)容多，而同學們課后復習時間少，內(nèi)容掌握不熟練，應用不靈活。
實驗雖能起到加強鞏固理論知識的作用，但畢竟受到實驗學時數(shù)和條件等客觀情況限制，因此還需要通過其它措施來加強這方而的訓練。針對這種情況，在教學過程中有目的、有針對性地精選了大量實踐題，通過課堂上大家共同討論來幫助學生們理解和融會貫通。例如，在講芳烴親電取代反應的定位規(guī)則時，為了加深學生們的理解、了解定位規(guī)則在有機合成中的應用，請他們由苯合成4—硝基—1，2—二溴苯。通過逐步的引導思考，同學們提出了二條不同的合成路線。通過進一步的討論，最后確定了先溴化再硝化再溴化的路線是一條產(chǎn)率較高的合成路線。
為了實現(xiàn)目前“厚基礎、寬口徑”人才培養(yǎng)模式，使學生更深刻、更好地掌握有機化學，作為一門基礎學科，有機化學的教學中應更多地融入一些與社會、生活相關的內(nèi)容，加強理論與實踐的聯(lián)系，以幫助同學們更好地了解自然界，更科學地看待世界并推動社會更快地發(fā)展。
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高中音樂教學實踐論文題目篇四
在高中語文課堂教學中，因為受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學方法陳舊，不能突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不注重調動學生學習的積極性，導致語文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學生缺乏學習興趣。要想轉變這種局面，教師就要努力掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，運用新的教學方法和手段讓高中語文課堂真正鮮活起來。首先教師要更新教學觀念，樹立新的教學觀和學生觀，在教學中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學生提供一個開放的學習空間，讓他們自主去探索學習，尋找解決問題的方法和途徑。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學生學習的方法，讓學生學會學習，從而掌握更多的知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據(jù)學生的學習興趣去組織教材，選擇適合學生特點的教學方法，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng)新教材，整合教材，做到適應教學要求，符合學生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時俱進，掌握現(xiàn)實科技技術。多媒體技術在教學中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，因此，教師要合理運用，真正提高語文課堂教學效率。
（二）不注重學生知識吸收的教學。
學生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導學生走出課堂，教給學生學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生從被動學習轉變?yōu)檠芯啃詫W習，拓寬學生學習的渠道，讓學生進入更廣闊的學習空間。一是開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，可以教材為依托，將知識進行延伸。教材的內(nèi)容只是一個教學范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學生的學習空間，提高學生的學習能力。比如學生學習一篇文章以后，所掌握的學法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發(fā)點，積極向課外拓展，從而實現(xiàn)在教師的引導下，提高學生學習能力的目的。教師在教學中要把新課程改革理念滲透到語文教學中，使課堂教學得到進一步的完善；要積極轉變教育思想，調動學生學習的主動性，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，深入推進素質教育。二是實施自主、合作、探究學習方式。由于高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語文課堂教學中開展合作探究學習很有必要。首先要合理科學地進行分組，將4-8個學生根據(jù)成績、性格等不同分成一個學習小組，保證各個小組的實力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學生明確學習目標和學習任務，讓學生學有方向，圍繞問題展開激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導者，及時對他們進行指導，鼓勵學生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結果進行匯報交流，教師要幫助學生對知識進行梳理。網(wǎng)絡蘊含著大量的知識，它不受時間和空間的限制，學生可以通過網(wǎng)絡搜索到豐富的知識，也可以通過網(wǎng)絡進行閱讀，從而有效拓寬了知識面。
（三）不注重實際的形式主義教學。
在高中語文課堂教學中，教師要注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，啟迪學生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學的形式，不注重實效，否則就會限制學生的全面發(fā)展。教師要認真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學生，讓學生在這個舞臺上自由展示，促進學生的全面發(fā)展。
（一）創(chuàng)造性的設計教學。
教師要根據(jù)學生的認知水平去創(chuàng)新教材，對教材進行加工，創(chuàng)造性地設計教學活動，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，教師要為學生提供合作、探究的學習內(nèi)容，在此過程中，提高學生的綜合能力。教師要認真研究教材的編寫思路，根據(jù)課文的不同特點設計不同的教學過程，做到靈活地運用教材進行教學設計。
（二）重視課堂互動。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學中，教師是課堂上的主角，占據(jù)著課堂上的寶貴時間，學生在下面只是被動地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學生無精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學生沒有互動交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學效率低下。教師要把課堂作為師生互動的舞臺，積極開展討論主，引導學生思考、分析，鼓勵學生積極發(fā)言，主動參與到教學過程中去。
（三）重視課堂實踐。
在語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的可能只是理論知識，只有讓學生親身體驗和實踐，才能領悟到文章的內(nèi)涵。所以，教師要多開展一些時間性比較強的課堂互動，比如，定期舉行閱讀心得交流會，要求學生對閱讀書籍進行交流和分享。
（四）培養(yǎng)學生自主學習能力。
由于受到應試教育的影響，學生被動地接受知識已成為了一種習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學習方式，也是將知識內(nèi)化的一個重要渠道，所以，應讓學生在掌握基礎知識的基礎上，利用多種資源去搜集相關的輔導資料，逐漸提高學生的自主學習能力?？偠灾?，在高中語文課堂教學過程中，要到達到教與學的統(tǒng)一。教師要千方百計地調動學生的主體性和積極性，鼓勵學生參與到教學活動中，提高學生的學習效率和課堂效率。所以，教師要轉變教學觀念，改進高中語文課堂教學，促進學生的全面發(fā)展。語文教師任重而道遠，我們還應繼續(xù)努力。
作者:劉俊麗單位:河北省石家莊市第二中學。
高中音樂教學實踐論文題目篇五
****同志強調：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”音樂教學是學校教育中的一個重要方面，在聽覺、感受、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。根據(jù)我的理解，音樂教學的創(chuàng)新是一種演變和漸進的過程，可以從五個方面去理解和把握。
一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習慣定勢的束縛，引導學生的創(chuàng)造積極性，促進創(chuàng)新態(tài)度的形成。
在教學過程中，學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學生創(chuàng)新機會，輕易代替、否定學生的意見，不但剝奪了學生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，同時還會使學生懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會，大膽探索、求真、求新。
二、找準創(chuàng)新的途徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進而嘗試為所學的有關詩歌或故事進行簡易的配樂表演；讓學生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌、故事、美術作品等編配音樂；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學，在樂中學，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進、旋律接龍，可以培養(yǎng)學生的興趣，引發(fā)學生創(chuàng)新的動力。
三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。
1．發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是學生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強學生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結論。
2．問題教學法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在音樂教學活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察一聽賞一提問一假設一推理一驗證”等過程，對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景，激起學生的學習情緒的一種教學方法。
在音樂中，學生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。
4．討論法。
在教師指導下，學生為解決教學中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學方法。在音樂教學中，討論法能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。
創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的'核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1．培養(yǎng)想象能力。
想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。如用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學生想象。如欣賞一首作品，讓學生自己想象、聯(lián)想，學生們會得出多種答案。
2．培養(yǎng)求異思維能力。
以往的教育教學重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓練，嚴重影響了學生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學生的興趣和積極的思維。
3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，在音樂教學中創(chuàng)造一切可能的機會和條件，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維。如讓學生先實踐后總結歸納，讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。
五、構建創(chuàng)新的教學模式。
教學模式是在一定的教育思想的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的結構框架和活動程序。教學模式是溝通教學理論與教學實踐的橋梁，某種教學模式是針對某個實際問題，為達到某種教學目標而設計的最優(yōu)教學操作范式。教學模式的構建、選擇，要從教學目標和教學本質出發(fā)。
創(chuàng)新教學模式的基本特征是：教學對象是面向全體學生；教學目標是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學過程是主動、生動活潑；教學法是啟發(fā)內(nèi)因轉化；教學環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉化。
以上是我的一點粗淺體會，希望同行們能在教學中創(chuàng)立更為適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學模式，為我們音樂教學的發(fā)展增光添彩。
高中音樂教學實踐論文題目篇六
語文這門學科對于高中學生來說并不陌生，然而，大多數(shù)學生經(jīng)過多年的學習已經(jīng)對語文失去了興趣，讓學生重新愛上語文是高中語文課堂教學改革中的首要任務，其中從不同文學體裁出發(fā)，是讓學生重新愛上語文的基礎步驟。文學作品分為散文、議論文、敘事文、詩、小說等文學體裁，筆者常常投其所好地選擇詩歌、小說、敘事文等文學作品中的經(jīng)典語句讓學生重新找回對語文的喜愛。例如：筆者選擇蘇教版高中語文《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，《蝶戀花》中“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，《哈姆雷特》中“生存還是毀滅，這是一個問題?！钡冉?jīng)典語句，結合原文中的背景和上下文，引起學生內(nèi)心的共鳴，重新燃起學生對文學的喜愛之火。
2.從不同傳播媒介著手。
現(xiàn)在的教學傳播媒介非常先進，筆者常常借助網(wǎng)絡、報刊雜志、書籍等渠道尋找教材之外的教學素材，再通過多媒體設備向學生展現(xiàn)出來。例如：在對蘇教版高中語文《雷雨》進行教學時，筆者在網(wǎng)上搜到話劇《雷雨》的節(jié)選視頻在課后播放給學生們觀看；在對蘇教版高中語文《沁園春長沙》進行教學時，筆者在網(wǎng)上搜到相關朗誦的音頻以及在報刊雜志上搜集到各位學者名人對此詩的評價，在課堂上通過ppt展現(xiàn)給學生。除此之外，鼓勵學生自行通過各項傳播媒介找到與課文相關的有用素材，提高自己的閱讀維度，開拓自己的觀察視野。
二、讓學生自主學習語文知識。
1.把自由還給學生。
舊式的課堂教學常常是老師作為課堂的領導者，迫使學生跟上老師的教學進程，這樣的教學模式很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，然而，本文所推崇的以學生為本的課堂教學的主旨在于將自由還給學生，老師與學生同一立場陪伴學生學習。筆者在對學生進行教學時，常常向學生提出這樣的問題：當你遇見這篇文章，你想要如何閱讀它？如何深層次地分析它？例如，筆者對蘇教版高中語文《十八歲和其他》進行教學時，學生們回答這兩個問題顯得十分游刃有余———“當我遇到這篇文章的時候，先不閱讀，想象我十八歲時會是一種什么樣的狀態(tài)，之后再去閱讀這篇文章”，一位學生回答道，“閱讀過后，我再通過比較仔細看看我的想象和文中有什么異同，感受現(xiàn)在的我和文中描述的有什么異同，感受我的父母和文中作者的異同?！?/p>
2.鼓勵學生拓展視野。
開展以學生為本的課堂教學改革的目的在于豐滿學生的羽翼，讓學生擁有各項能力，特別是自主學習能力，鼓勵學生拓展視野是培養(yǎng)學生自主學習能力的不錯的方法。筆者會在教學過程中向學生推薦將類似的文學作品或影視作品，讓學生拓展視野，并在其中逐漸積累，不斷強化自己的自主學習能力。例如：筆者在對于蘇教版高中語文《讓我們一起奔騰吧》進行教學時，向學生推薦《你是人間四月天》、《致橡樹》等文學作品，并讓學生注意比較閱讀和發(fā)展思維，細心感受作者所要表達的情感，并鼓勵學生有任何見解和發(fā)現(xiàn)都可以隨時跟老師分享。在教學過程中，筆者會適當安排觀后感交流課，和同學們一起討論最近看過的文學作品或影視作品，共同進步。
三、讓學生動筆展現(xiàn)語文能力。
1.開放寫作。
以學生為本培養(yǎng)學生自主學習能力需要給學生足夠的自由空間，高中階段一般的語文寫作都是議論文，這限制了學生充分展現(xiàn)語文能力。筆者在布置語文寫作時偶爾會不限定內(nèi)容、體裁等因素的任何限制，任學生們充分發(fā)揮自己的語文寫作能力。經(jīng)過教學實踐發(fā)現(xiàn)，當筆者進行開放寫作訓練時，學生的動筆能力有明顯的提高，其作品完成質量也有顯著的提高。
2.開展活動。
開展活動可以引起學生之間的良性競爭，促進學生各項能力的提升，除此之外，也可以激發(fā)學生在比賽時候的潛能。例如：筆者聯(lián)系其他老師，在年級上開展了“學懂話劇，演活劇本”的活動，讓學生們自行組隊報名，現(xiàn)場抽取準備好的課本范圍內(nèi)的話劇，準備時間15分鐘，上臺即興發(fā)揮，老師組的評委分以及同學組的大眾評委分的和評出優(yōu)勝隊，獲得相應獎勵。本活動充滿了趣味性，同時與課本緊密結合，幫助學生理解課文的同時培養(yǎng)了學生的即興創(chuàng)作能力、團隊合作能力、總結規(guī)劃能力等各項能力。
作者:許小花單位:浙江省義烏市義亭中學。
高中音樂教學實踐論文題目篇七
摘要：在新課改下,微課這一新型教學方式與教育的融合越來越深。在課程教學中,借助微課可以調動學生學習積極性、提高課堂教學效率,這對新課改下課程教學目標的實現(xiàn)提供重要的幫助。文章以初中化學教學為例,具體探討了微課在初中化學教學中的應用。
關鍵詞：微課;初中化學;運用;。
微課是信息技術與計算機技術的產(chǎn)物,它也屬于一種課程,主要的載體為短小的教學視頻。微課大多針對某一知識點或教學環(huán)節(jié),時長一般為8~10分鐘,內(nèi)容短小精悍、主題明確、語言簡練。在初中化學教學中,若教師應用微課進行教學,可以將一些抽象的知識變得具體化,激發(fā)學生的學習積極性與主動性,更好地讓學生掌握化學相關知識,進而提升學生的化學綜合素養(yǎng)。
一、借助微課營造良好的教學情境。
情境教學模式是新課改下常用的一種教學策略,情境教學的主要目的是通過在課前導入教學中建構與知識相關的情境,吸引學生的注意力,讓學生逐步對新課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學生的主動性與積極性,以提高課堂教學效果[1]。然而,以往課堂情境的創(chuàng)設上,教師常常采取實驗、故事導入等常用的情境創(chuàng)設方式,這樣難以激發(fā)學生的學習興趣,情境構建效果不佳。為此,教師就可以借助微課來進行教學情境的創(chuàng)建,在課堂導學過程,借助微課演示的方式讓學生獲得身臨其境的感受,讓學生親身體驗及感悟,激發(fā)學生的想象力與探究欲望,引導學生帶著疑問去分析、思考與探究,培養(yǎng)學生解決問題的能力。如教學人教版初中化學元素符號知識內(nèi)容的時候,教師就可以將微課技術運用起來,以微課結合書本,為學生展示居里夫人探索化學元素鐳的故事;展示中國古代四大發(fā)明如造紙術與火藥等的作用;展示生活中一些常見金屬材料的組成等。借助直觀展示的方式,讓學生可以親身感受到化學學習的價值,激發(fā)學生學習化學的興趣,促使學生學習積極性與主動性提升。
二、借助微課突破化學重難點內(nèi)容。
雖然說初中是化學學習的初始階段,但是在這一時期的化學課程中仍舊存在很多抽象的知識內(nèi)容以及重難點內(nèi)容[2]。針對化學重難點內(nèi)容,如果化學教師采取傳統(tǒng)灌輸式的教學方式,常常會讓學生感覺頭疼,有的學生甚至還會失去化學學習的興趣。因此,為了提高初中化學課堂教學效率,在實際教學中,教師就可以將微課引入到實際的課堂教學中,借助微課直觀生動的特點將化學中的重難點內(nèi)容展現(xiàn)到學生的眼前,讓學生可以更好地掌握化學知識概念,消化并吸收化學知識點。如在教學人教版初中化學《物質的構成奧秘》這一單元知識內(nèi)容的時候,其中的重難點內(nèi)容是讓學生如何建構出微粒觀。因為氧分子雖然在我們的身邊,但是卻是我們看不著也摸不著的抽象事物,如果教師只是用語言表述,顯然難以讓學生獲得深刻的理解與體會。因此,在實際教學中,教師就可以應用微課來播放“水通電分解”的實驗操作與實驗過程,在播放的過程中為學生講解原理,讓學生對氧分子獲得深刻的認識。采取微課教學方法,一方面可以吸引學生的注意力,另外一方面還可以讓學生對相關知識點獲得一些大致了解與掌握,繼而起到良好教學效果。
三、借助微課開展化學實驗教學。
化學是一門實踐性較強的學科,在化學學習中涉及大量的實驗。在化學實驗教學中,培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、分析能力與總結能力是主要的教學目標[3]。在傳統(tǒng)的化學實驗教學中,常常是教師演示后指導學生進行實驗探究,但是很多時候因學生對教師演示細節(jié)未掌握,常出現(xiàn)實驗失敗及危險事故情況,這樣對實驗教學質量產(chǎn)生不利影響。為此,在化學實驗教學中,教師就可以應用微課輔助課堂教學。比如,在開展“實驗室制備氧氣”這一實驗教學的.時候,教材上給出三種制備氧氣的方法:將二氧化錳加到過氧化氫中產(chǎn)生氧氣;高錳酸鉀加熱后分解出氧氣;加入氯酸鈉與二氧化錳混合物產(chǎn)生氧氣。在實際教學中,教師可以將三個實驗操作制成微課,然后在教學中播放給學生,讓學生反復觀看多次,并且在實驗細節(jié)部分暫停為學生講解細節(jié)操作的必要性,之后讓學生自主進行實驗。這樣可以有效培養(yǎng)學生的操作能力、分析能力及觀察能力。
四、應用微課拓展化學知識內(nèi)容。
化學與實際生活聯(lián)系緊密,但是在課本中卻很少體現(xiàn)。為了讓學生切身感受化學與生活的聯(lián)系,在平常教學中,教師在講解相關章節(jié)的時候,可以可利用網(wǎng)絡收集到的化學知識與生活聯(lián)系,以微課演示的方式為學生進行講解。如講解“生鐵與鋼”的時候,可用微課演示我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸時發(fā)行的紀念郵票的圖片;講解鐵的性質的時候可為學生演示鐵生銹的圖片。通過微課的演示,拓寬學生的視野及鞏固學生的學習內(nèi)容。
總之,在初中化學教學中,教師可將微課教學引入到課堂教學中,以激發(fā)學生的學習積極性與主動性,讓學生真正愛上化學這門學科,大大提高化學教學質量。
參考文獻。
高中音樂教學實踐論文題目篇八
一、認清教學誤區(qū)，避免“專業(yè)教學”
（一）小學音樂課不等于音樂專業(yè)課。
目前，小學的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎知識和基本技巧的教學上，給學生進行純粹的音樂專業(yè)知識灌輸式教學，要求學生背記來開展專業(yè)技能訓練，禁錮和束縛了學生的思維，也人為地增加了學生學習音樂的難度與負擔，久而久之，導致學生對音樂課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理。
（二）簡單地成立幾個音樂專業(yè)隊（組）。
為了參加各級各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學校挑選少數(shù)學生成立幾個音樂專業(yè)隊組進行強化訓練，排練幾個文藝節(jié)目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數(shù)學生的訓練，會將大部分學生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動容易走向極端。
二、更新觀念意識，承載教育重任。
（一）樹立大局意識。
小學音樂教育是校園美育工作的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展素質教育的不可或缺的組成部分，也是實現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂教學特有的育人功能，形成學校整體美育的教育合力，全面推進素質教育發(fā)展。
（二）強調發(fā)展理念。
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化，學校音樂教育不斷面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點，確定和調整中小學音樂教育目標與內(nèi)容，改進教育方法，開辟各種途徑，以激發(fā)學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質形成及個性發(fā)展。
（三）注重主體觀念。
學生是學習、體驗音樂的主體，也是音樂活動、創(chuàng)造的主體。這就要求我們要改進中小學音樂教育方法與途徑，變被動接受型為主動創(chuàng)新型，使學生將音樂教育內(nèi)容與要求，轉化為自己的音樂藝術修養(yǎng)與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。
1用激趣的手段。緊扣教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，運用多種教學媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關的課件、錄像等，甚至光潔的教學用琴，配套的音像設備，生動活潑的教學掛圖等，使音樂教室充滿藝術氛圍，刺激學生的視覺，激發(fā)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
2用游戲的手段。為他們營造一種、自由、輕松、愉快的.學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。
3用舞蹈的手段。舞蹈教學可以吸引少兒的注意力，增強少兒記憶力，促進少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強、好玩好動的特點。在少兒舞蹈教學過程中，學生通過老師的示范舞蹈動作，將這些有趣、形象的節(jié)拍和動作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來，這就要求學生們的高度注意，而經(jīng)常反復的訓練使學生們養(yǎng)成了高度注意的習慣。
（二）激發(fā)學生的新潛能。
1從創(chuàng)編節(jié)奏著手。節(jié)奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學音樂教學中引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，可以讓學生更好地體會音樂美，更重要的是能培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏是學生最擅長的方式之一。通過聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏這種形式，使學生體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學習創(chuàng)造的主人。在教學中，要求學生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要途徑。
3從創(chuàng)編表演著手?？梢哉f表演是學生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學生搭建展示他們表演才能的舞臺。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。此外，鼓勵孩子大膽當好一名出色的演員，教師也要當好一位熱心的觀眾，并及時地給予評價。
總之，在教育改革新理念的指導下，小學音樂教學的教材不應再是枯燥乏味的音樂知識的載體，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學形式，變換教學方式，使教材變得充滿生機和活力。在音樂教學中，學生不應被看作是沒有求知欲望的機械的受教育者，教師應大膽地創(chuàng)新教學手段，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會真正成為學生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。
高中音樂教學實踐論文題目篇九
摘要：在高中語文教學過程中教師要通過改革傳統(tǒng)的教學方法、引入現(xiàn)代化的教學手段、加強學生學習技巧的指導、培養(yǎng)學生積極的情感等方面入手采取相應措施，達到最終提高語文教學的效率的目的。
大家都知道語文的學習是一個長期積累的過程，不是靠短時間內(nèi)突擊就能學好的。因此，在教學過程中教師采取科學的教學方法、教學模式以及教學手段，使學生的語文學習效率提高，從而獲得較理想的語文成績，為高考奠定良好的基礎。
1.1教師在教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法。
不少學校的高中語文教學并沒有像新課程改革中要求的那樣，出現(xiàn)較大的變化，這是由當前高考的指揮棒決定的。到了高中階段，學生們的時間非常緊張，很多教師認為在課堂上發(fā)揮學生的主動性，讓學生去參與討論解決問題太浪費時間了，因此，更多的沿用傳統(tǒng)的教學模式，在語文教學活動中采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，這樣，學生和教師之間互動少，課堂密度大，看起來是講了很多的知識點，但實際上效果并不好。教師講的多，學生聽的多，但同時學生的思考也少了，真正記住的也許并不多，而且，學生成了學習中的被動者，教學中沒有主動性，教學效率不會提高。
1.2教師不積極運用現(xiàn)代化的教學手段。
現(xiàn)代化教學手段、多媒體技術的運用為教師的課堂教學提供了更多的素材和內(nèi)容，對提高學生的興趣和積極性有很大的作用?？墒窃趯嶋H的教學過程中，一些教師并不看重這種方式，認為這種方式徒有其表，在教學中作用不大，因此，在實際中并不經(jīng)常采用，即使偶爾用一下，也是作為教學活動的一種點綴而已。教師并沒有深入地去研究使用的時機、頻率、作用，仍然是依靠一支粉筆一張嘴在黑板上講解，在運用現(xiàn)代化教學手段上不積極、不努力、不研究，也嚴重影響著教學成效地提高。
1.3學生缺乏必要的學習技巧。
任何一門學科的學習都有技巧，語文的學習也不例外。學生如果掌握了語文學習的更多技巧，那在語文學習過程中定能事半功倍；反之，如果學生學不得法，缺乏相應的技巧，學習起來會很吃力，效果會差很多。這就是有的學生說我學習語文很用功的，老師讓記住的內(nèi)容我也記了，讓掌握的內(nèi)容我也看了，可最后考試時還是成績不理想。學習技巧的匱乏、學習主動性差等會直接影響學生學習效率的提高，成績自然也不會好到那。
1.4教師忽視了對學生積極情感的培養(yǎng)。
學習知識靠的是學生的一種積極的學習態(tài)度，到了高中階段，很多的學生都有了自己的學習習慣，而且語文是從小學一直學到高中的，因此，興趣和積極的態(tài)度是學好的關鍵，而不少語文教師正是忽略這一方面，在教學過程中并沒有將情感因素考慮在內(nèi)，忽視了學生的內(nèi)在動因，殊不知這是教師最大的失誤。古語有云：親其師而信其道，抓不住學生的情感必將使學生失去對語文學習的'興趣，也影響了語文教學活動的有效開展，勢必影響教學效率。
2.1改革傳統(tǒng)教學模式推進新課標的教法。
新課程標準強調在教學過程中學生的參與度，學生不再是知識的被動獲得者，而是要求學生去探求、去體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，也就是說讓學生不僅知其然，還要知其所以然，因此，教師單純的一言堂的教學方式已不再適應高中語文教學的要求了，教師必須要改變現(xiàn)有的教學觀念，踐行新課標的教學理念。高中學生已有了自己的思想，有了參與學習活動的愿望，他們思維活躍學習熱情高，教師只要稍加引導他們就會積極地投入到學習中去，所以教師要根據(jù)學生的情況開展相應的教學活動，盡量使學生成為學習的主角，讓學生在探索、討論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并增強他們分析問題的能力。在語文課的學習過程中學生的閱讀分析能力的提高很慢，而且很多的學生在考試時也是閱讀理解方面失分較多，很多學生想學好但是總是不得法，不知道怎樣去提高自己的閱讀分析能力。其實，學生的閱讀分析能力不是一時就能提高的，它有一個逐步的過程，教師在平時講解過程中只有發(fā)揮學生的主動學習精神，才能培養(yǎng)他們獨立思考、獨立分析的能力；教師在適當?shù)臅r機及時的對學生進行點撥和引導，使其在理解的基礎進行交流、討論，以加深其對問題的理解，最終達到分析閱讀能力的提高。
2.2將現(xiàn)代化教學手段引入教學當中以提高課堂教學效果。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學作為一種輔助的教學工具在教學過程中的作用越來越明顯。語文教學涉及到朗讀、分析、理解等，在教學過程中如果教師再輔之以圖片、聲音或是優(yōu)美的文字來進行，那么課堂教學的吸引力是可想而知的，因此，教師要充分認識到多媒體教學的作用。任何一種教學方法或手段，只要教師用心去做，定會起到相應的作用。有些教師認為多媒體教學是花架子，可有可無，我認為這種看法是錯誤的，多媒體教學在營造氛圍、活躍課堂氣氛方面的作用是顯而易見的，并且多媒體教學以其課堂容量大，在復習總結時所起的作用也是其他的教學方法所不可比的。因此，將現(xiàn)代化教學手段引入課堂教學中一定會提高課堂教學效率的。
2.3加強學生學習技巧的指點。
任何一門課程，在談到學習技巧時，不外乎抓好課前預習、課堂學習以及課后小結這三個方面，在這三個方面中課前預習是基礎，課堂學習是保證，課后小結是提高。說到課前預習并不是泛泛地要求學生去看看課本、看看生詞，而是通過預習找出自己不明白的問題，做好標記，以期在聽課時有針對性；實際上課堂學習的保證是聽課，學生只有會聽課學習效率才會高，學習效果才會好，而且很多優(yōu)秀的學生都是在老師講課專心聽課，以期能發(fā)現(xiàn)問題從而解決自己不懂的問題，有所提高；課后小結是將知識系統(tǒng)化、脈絡化，前后連貫運用自如，這樣，學生的學習能力才會提高。
2.4注重培養(yǎng)學生積極的情感。
在語文學習的過程中積極的情感能起到意想不到的效果，語文課的很多內(nèi)容注重情感交流，因此，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生積極的情感，對于學生學習過程中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)及時表揚，讓學生能感受到教師對自己的關注，感受到語文學習活動中的快樂，從而提高學習語文的信心和興趣。
總的說來，在高中語文課的學習過程中教師要通過改變教學模式、引入現(xiàn)代化的教學手段、加強學生學習技巧的指點和注重學習情感培養(yǎng)四個方面下功夫，活躍語文課堂教學，吸引學生的學習興趣，達到提高語文學習的效率。
參考文獻。
[1]王萬元.淺談語文教學的個性化[j].新課程學習（基礎教育），（8）.
高中音樂教學實踐論文題目篇十
1.有利于提高教師的現(xiàn)代化教學手段。
從目前普遍的高校音樂學專業(yè)教學情況來看，大多數(shù)教師只要使用ppt中的基本功能來制作教學課件即可滿足教學需求，而在微課的制作過程中，則需要運用flash、camtasiastudio、goldwave等日常教學中不常用的軟件，教師如果能通過集中培訓或自學的方式，熟練掌握各種軟件的操作技能，再將其有效地運用到日常教學中，將會大大提高教師的電化教學水平，豐富教學手段。
2.有利于優(yōu)化教學內(nèi)容。
微課是對某個單一知識點進行學習的課程，教師在選擇微課內(nèi)容時，要結合實際教學情況，既可以選取課本中的重點、難點、易錯點，也可以選取課本外相關拓展性知識點制成微課，二者相輔相成，從而豐富教學內(nèi)容。
3.有利于教學模式改革。
微課是基于網(wǎng)絡的在線教學模式，教師可以利用微課要求學生預習、鞏固、深化教學內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)課堂教學模式而言，微課的應用可以讓教師更加靈活地安排教學節(jié)奏，增強師生互動，并能及時反饋教學效果。
(二)學生層面。
1.有利于增強學習的能動性。
學生在課后利用微課進行學習的過程中，能充分發(fā)揮自主學習的能動性，主動選取自己未理解或感興趣的知識點，鞏固和豐富學習內(nèi)容。
2.有利于差異化學習。
在傳統(tǒng)的以班級為單位的教學過程中，教師面向所有學生傳授知識，不可能解決每個學生的學習問題，但教師通過課后的微課輔助教學可以彌補此項不足。
如在視唱練耳課程中，教師可以針對學生對音程、和弦、節(jié)奏、旋律聽辨的不同掌握程度，分別制作獨立的各聽力性的微課供學生課后練習;在樂理課程中，針對音值組合這個教學難點，可以要求在課堂上未掌握的學生在課后反復觀看此知識點微課以加深理解。
(三)學科層面。
音樂學科的理論課程是整個音樂學科的基石，是音樂實踐課程(如聲樂、器樂、合唱指揮等)的基礎，在研究、制作音樂學專業(yè)理論課程微課的過程中，會涉及到各課程微課的設計、制作、應用、反饋等方面，不僅能總結這其中的理論經(jīng)驗與成果，還能為本學科其它課程的微課發(fā)展提供強有力的理論與實踐支持，從而促進整個音樂學科的信息化建設和發(fā)展。
二、音樂學專業(yè)理論課程微課的制作方案。
(一)確定各課程微課的主題類型。
微課類型豐富，大體可分為講授型、演示型、練習型、討論型等，教師應結合音樂學專業(yè)各理論課程的不同知識特點，選擇不同的微課形式，如音樂史類的課程適合于講授型，樂理、作曲課程適合于練習型等。
(二)結合教學內(nèi)容，設計適用于微課教學的教案和講稿。
微課是基于網(wǎng)絡，將視頻與音頻相結合的教學模式，與傳統(tǒng)課程教學相通又相異，相通之處在于二者都包含了完整的教學過程，相異之處則是微課教學不能像傳統(tǒng)教學那樣進行面對面的師生互動交流，并且在制作微課時要充分考慮它的時間限制和網(wǎng)絡語言的特點，因此，要想在有限的時間內(nèi)集中學生的注意力完成教學內(nèi)容，教案和講稿顯得尤為重要。
在設計微課教案時，教師應以陳述式、問題式、啟發(fā)式的教學方法為主來設計教學過程，而講稿作為聯(lián)系各教學環(huán)節(jié)的語言紐帶，在微課中也體現(xiàn)為不同于傳統(tǒng)教案講稿的兩種形式，即有畫外音和沒有畫外音。
在需要運用到畫外音的微課中，講稿成為了微課成功與否的關鍵一環(huán)，既不能對著教學課件照本宣科，也不能如蜻蜓點水般帶過，既要和教學環(huán)節(jié)相結合，又要考慮如何才能吸引學生注意力，要設計出兼具妙趣性和知識性的微課講稿。
在不需要運用畫外音的微課中，提示文字的出現(xiàn)方式和背景音樂的選擇則是教師要思考的重點，如在音樂的選擇上，要選擇不會喧賓奪主、分散學生注意力并與教學內(nèi)容相融合的背景音樂。
以中西方音樂史課程為例，教師在設計教案時，務必簡單明了的陳述或提出知識點，然后運用豐富的圖片、音頻、視頻資料展開教學，對知識點進行闡述，在這過程中，教師既可以用文字配合背景音樂的方式貫穿整個微課，也可以用教師的語言進行講授。
(三)第三要設計、制作生動有趣的教學課件。
因此，教學內(nèi)容的進入、退出，重點、難點的體現(xiàn)，均要通過不同的字體樣式、顏色或動作路徑等加以體現(xiàn)和區(qū)別，要讓學生能看、會看、想看。
要想建立完善系統(tǒng)的高校音樂學專業(yè)理論課程微課，需要所有音樂學教師的共同努力，以上僅僅是對音樂學專業(yè)理論課程微課建設的初步理論思考，對其在實踐過程中將會遇到的問題和解決方案，本人將在日后的微課實踐中展開，以供同行們探討、批評與指正。
作者:鄒雅菁單位:湖南人文科技學院。
高中音樂教學實踐論文題目篇十一
（一）應試教育的存在。在高中語文課堂教學中，還有部分教師教學手段比較落后，教學思想受到嚴重的束縛，在教學過程中不能發(fā)揮學生的主體作用，導致語文課堂死氣沉沉，毫無生機。在語文教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，擺脫應試教育的束縛，讓高中語文課堂鮮活起來、生動起來。首先教師要與時俱進，更新教學理念，貫徹以人為本的教育理念，放開手腳給學生更多的自由，讓學生自主去開展學習，積極探索解決問題的方法和技巧。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學生學習的方法，讓學生自主學習，從而獲取知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據(jù)學生的興趣和愛好確定教學內(nèi)容和教學方法，以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性。語文教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況對教材進行創(chuàng)新和整合，以適應學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。最后，教師還要不斷學習，在教學中能夠運用現(xiàn)代化技術設備，提高課堂教學效率。
（二）不注重學生的知識吸收。在高中語文教學中，教師傳授給學生的知識是有限的，這也不是學生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學生從不同途徑去學習知識，走出被動接受知識的誤區(qū)，教師要授之以漁，注重學生自主學習和研究性學習能力的提高，使學生在教師的引導下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營養(yǎng)，獲取知識。一是帶領學生開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，教師要以教材為依據(jù)，把課內(nèi)學習延伸到課外學習。在課堂教學中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學空間，從而提高學生的學習能力。比如，我們在學完一篇文章以后，學生掌握的學習方法并不是這一篇的學法，應該是適合這一類文章的學法，要培養(yǎng)學生以教材為依托主動拓展學習空間的能力，從而實現(xiàn)在教師的積極引導下，實現(xiàn)學生學習能力提高的教學目的。在新課程改革背景下，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在教材的指導下，使研究性教學得到深入發(fā)展。二要開展合作探究性學習。對于高中學生來說，他們已初步具有了獨立思維能力，在學習的過程中，有著獨立思考能力和強烈的表達愿望。所以，開展合作探究是一種行之有效的學習方式。在教學中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學生進行科學合理的`小組劃分，把學生分成若干個學習小組，每個小組一般由4-7人組成，的組內(nèi)學生學習程度不同，要做到每個小組之間實力均衡，以便更好地實現(xiàn)組組競爭。其次，在學習新課之前，要讓學生明確學習目標，使學生明確學習的方向，根據(jù)問題進行分組討論和探究。教師要深入學生中間，做學生的參與者和合作者，為學生答疑解惑。小組探究完畢后要進行全班匯報，教師還要對學生的總結進行梳理，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。三是利用網(wǎng)絡拓寬學生的閱讀面。網(wǎng)絡突出的優(yōu)點就是容量大，教師可以引導學生從網(wǎng)絡中搜索知識，學習知識，使學生不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行閱讀，而且還可以通過觀看電影等方式，讓學生了解名著、理解名著、欣賞名著，有效拓寬了學生的視野。
（三）不重實際的形式主義教學。高中語文課堂教學要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，注重啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師在實際教學中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學的實效性，這樣的教學方式會耽誤學生能力的發(fā)展。教學是一項務實的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學生的學習方法，認真研究教材，實現(xiàn)雙邊互動的語文課堂教學，從而促進學生的全面發(fā)展。
（一）要創(chuàng)造性地設計教學。教師要在了解學生的基礎上，對教材進行創(chuàng)新和整合，創(chuàng)造性地設計教學活動，轉變傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設適合學生自主探究的教學情境，保證學生通過學習獲得全面發(fā)展。同時，教師還要認真研究教材的編寫意圖，明確教學目標，以教材為依托，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的授課方法，設計不同的教學程序。
（二）重視課堂互動。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師是課堂的主角，在演繹著獨角戲，一個人占據(jù)了課堂的大部分時間，學生在下面就是一個個被動接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無味，學生和教師之間沒有一點互動，這種教學方法嚴重壓抑了學生個性，阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了課堂教學效率的提高。教師在課堂教學中要重視和學生之間的互動，通過展示課堂合作、探究、討論，引導學生積極思考，分析問題和解決問題，鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言，主動參與到課堂教學活動中去。
（三）重視課堂實踐。在日常語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實踐中去的，只有讓學生親自體驗和實踐，學生才能真正領悟到課文的內(nèi)涵。所以，要多開展一些實踐性比較強的課堂互動，比如，舉行課文閱讀活動，讓學生利用課余時間閱讀書籍，然后在活動時進行交流和分享。總而言之，在高中語文課堂教學中，教師要千方百計地調動學生學習的主動性，讓學生積極參與到教學活動中來，提高語文課堂教學效率。所以，高中語文課堂改革任重而道遠，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平單位:河北省正定縣第七中學。
高中音樂教學實踐論文題目篇十二
論文摘要：謀求職業(yè)高中語文教學新的發(fā)展方向，可以從教材、教法和教學空間三個方面進行探索?？蛇x擇一些實用、直觀、易感悟的教材內(nèi)容和形式，采用多種教學方法，如將朗讀作多樣化延展，嘗試用影視作品代替經(jīng)典等，還可以讓學生到工作現(xiàn)場學習應用語文。
作為教學一線的職業(yè)高中語文教師，筆者一直在思考幾個問題：職高生到底應該怎樣學習語文?職高語文教師到底應該怎樣教語文?如何去激活職高語文課堂教學?如何將職高語文引上一條有發(fā)展前景的路子?以下是筆者的一些想法和做法。
一、從教材上尋找突破。
職高語文教材不僅體現(xiàn)專業(yè)性、實用性，更要考慮將其定位為能讓學生接受一定文化熏陶的重要載體，即語文學科應該承載一定的文化內(nèi)涵，使學生具備一定的修養(yǎng)和道德水準。所以教材應當有適量的現(xiàn)代文、適量的文言文以及一定量的應用文體。
(二)教材內(nèi)容的選擇。
通俗、實用、直觀、能接受、易感悟的文章當為首選。文言文可選擇一些有日常行為教化、感悟類的作品，如《論語》、《詩經(jīng)》。唐詩宋詞是中華文化瑰寶，可以選擇一些有代表性的作品作為學習的范文，還可以加入一些頗有情節(jié)性和趣味性的作品，如《促織》、-戒》等。現(xiàn)代文應以文學性作品為主，如《我的空中樓閣》、《淺說一首(清明)絕句》、《雷雨》、《項鏈》、《警察和贊美詩》等文章，還可選擇一些語言精美、貼近生活的小說和散文。實用性很強的應用文是重點，可以教學生一些實用文體的寫作方法，如請假條、托人辦事條、留言條等便條，收條、借條、憑條等憑證條據(jù)；自薦、舉薦、應聘類應用文；申請書、聘請書、感謝信等專用書信的寫作方法。應用文應該有專業(yè)區(qū)別，如文秘專業(yè)要補充會議記錄等特色應用文，財會專業(yè)要補充財經(jīng)應用文等。
(三)教材形式的選擇。
教材內(nèi)容的選擇有了思路，在教材形式上也要有所考慮。比如，漫畫就是一種能清楚說明問題的形式。明代的《菜根譚》以精練明雋、雅俗共賞的文字道出曠古稀世的奇珍寶訓，但缺少趣味性，如果配上漫畫，則更具效果?！墩撜Z》、《詩經(jīng)》等作品也可以采廂這種形式。
二、從教法上尋求突破。
高中音樂教學實踐論文題目篇十三
音樂舞蹈游戲可以讓幼兒笑逐顏開、喜形于色，讓幼兒感知音樂舞蹈的樂趣，同時音樂舞蹈游戲對幼兒動作的表現(xiàn)能力以及想象能力都有一定的培養(yǎng)，提高幼兒的身體協(xié)調性，為幼兒將來養(yǎng)成良好的藝術氣質做好鋪墊。在幼兒音樂舞蹈游戲中需要注意幾個重點，要有豐富的想象力，對動作的要求是比較高的，還比較重視表情動作，這可以使幼兒盡快地掌握一些肢體語言和面部語言，對幼兒的發(fā)展有一定的促進作用。
音樂游戲活動教學往往是音樂活動設計的核心，在對幼兒實行音樂游戲的教學過程中，我們還必須掌握一定的技巧，科學地將音樂內(nèi)容進行游戲化，發(fā)揮音樂游戲活動的優(yōu)勢，做好幼兒的學前教育工作，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。下面這兩種方法是我們必須掌握的.。
1.在純游戲活動中要適當?shù)丶右恍┙逃齼?nèi)容。
幼兒時期的一些游戲都是幼兒自發(fā)的，這種游戲屬于純游戲，游戲的特點就是趣味性極強，很適合幼兒，而且這種游戲流傳的時間也是比較長的，在純游戲的過程中適當?shù)丶右恍┙逃膬?nèi)容，是對幼兒進行間接的教育，在游戲中培養(yǎng)幼兒各方面的能力，促進幼兒的發(fā)展。
2.在音樂游戲的設計中要適當?shù)丶右恍┕适虑楣?jié)。
虛擬的動作或其他的一些角色也是相當好的這不僅能豐富幼兒的思想，發(fā)散幼兒的思維，而且在游戲的過程中，能提高幼兒的身體協(xié)調能力，這種多元化的教育方式也是近幾年比較火的，運用的范圍也是相對廣的，對幼兒未來的發(fā)展確實有一定的促進作用。
三、音樂游戲可以有效培養(yǎng)幼兒的審美觀。
在音樂游戲的教學中，不僅可以有效提高幼兒的音樂能力，還可以從根本上提高幼兒的音樂審美感。當幼兒初步懂得欣賞藝術品的時候就會在基本感情上與藝術作品產(chǎn)生共鳴，從而體會到藝術作品中所滲透出來的美學，由此也可以從藝術之外的事物中有效的辨別美丑。在音樂作品的教學中，教師會聯(lián)系到藝術作品的美學，包括其旋律性以及演奏性等，這些通常不存在于其他類別的美學知識就需要幼兒在體會的過程中不斷進行深刻的摸索，運用音樂知識去理解其美學價值，充分發(fā)揮藝術作品中的教育價值，體現(xiàn)其藝術教育內(nèi)涵。音樂藝術作品從根本上還能促進幼兒的審美觀，當幼兒在接受音樂藝術教育時，可以從其中有效接受到音樂教育的高尚情感教育價值，這樣的教學是不可替代的。在學前階段幼兒對于事物的認識是有局限性的，如果不能透過直覺和感官來影響幼兒的理解，就可能產(chǎn)生不了太大的教育作用，而音樂藝術教育正是從根本上彌補了這樣的問題。學前階段幼兒的教育教學重在全方位的發(fā)展教育，不能片面地追求成績，本文通過幼兒音樂游戲，簡單分析了音樂藝術教育的不足和優(yōu)勢，希望廣大教育工作者可以更努力地開辟音樂教學的發(fā)展道路。
高中音樂教學實踐論文題目篇十四
摘要：信息技術時代，it、ai產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)大大改變了人們的生活、學習以及工作方式，人們獲取信息和知識的途徑愈來愈多。如何利用現(xiàn)代科學技術、智能終端改變或更新傳統(tǒng)教學模式來提高教學效率，是當前教育領域急需考慮的問題。翻轉課堂在教育領域的迅速發(fā)展，推動了高校課堂教學方式的創(chuàng)新。這種教學模式不僅符合學生應用互聯(lián)網(wǎng)的習慣，也是信息時代教學發(fā)展的一種必然趨勢。
關鍵詞：高校；翻轉課堂；應用策略。
翻轉課堂教學策略的應用，充分體現(xiàn)了學生主體、教師主導的教學原則，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。教師的教學設計如果得當，既能滿足學生的學習需要，又能發(fā)揮他們的個性特長，促成他們的個性化發(fā)展，提高學習效率。當前，高校教學中翻轉課堂的應用愈來愈廣泛，這種教學模式已經(jīng)發(fā)展成為高校教育創(chuàng)新和改革的重要方式。在翻轉課堂教學策略的落實中，教師應當遵循以學生為中心的課堂教學理念，教師要由課堂的主體轉變?yōu)橐龑д摺⑤o助者和促進者，并通過多元性的融合，形成一個系統(tǒng)的、完善的教學策略體系，提升課堂教學的質量與效率。
“翻轉課堂”的概念，最早是由孟加拉裔美國教授薩爾曼可汗在《用視頻重現(xiàn)創(chuàng)造教育》報告中提出來的，其是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果（百度百科）?！胺D”指的是教師將課堂內(nèi)、外學習知識的時間進行對調，進而為學生提供更多的學習主動權。翻轉課堂教學模式有利于師生利用有限的時間完成教學任務，進而解決教學中的問題，理解課堂中的知識[1]。同時，為學生的自主學習提供了豐富的知識和充足的時間，教師不需要在課堂上花費大量的時間為學生講解基本的知識和內(nèi)容，而是通過學生觀看視頻自行學習，從而在課堂上預留出大量的時間供師生討論和探究，有利于提升學生的學習效率。
二、高校課堂教學中存在的問題。
（一）互動性交往性不強。
從當前高校的教學情況來看，仍然采用教師為主導的教學模式，師生間以及生生間的'互動性不足。具體表現(xiàn)為：首先教師與學生的地位具有不對等性。教師和學生本身應該為和諧、平等的關系，但是在教師為主體的教學模式下，教師具有較強的權威性，學生只能被動地接受知識[2]。師生間缺乏知識以及情感上的交流；其次，師生間的信息交流不順暢。教師與學生除了課堂中的少量交流外，課余時間的交流非常少，進而導致師生間存在嚴重的信息障礙，信息無法及時反饋。
（二）因材施教策略落實不完善。
通過對高校教學模式的分析可見，高校教學模式與學生的學習需求和個性不符，使得部分學生難以適應教師的授課方式和教學進度，導致學生的學習收獲不大。同時教師在授課過程中，完全按照教材以及教學大綱的順序進行，按照課時計劃按部就班地講授，沒有針對個別學生的問題進行個性化指導，整個班級的學生都跟隨教師統(tǒng)一的步調進行學習。這樣就導致一部分學生“吃不飽”，一部分學生又“無法消化”，難以滿足學生的學習需求。
（三）教學方法方式單一。
高校課堂教學中，多數(shù)教師都采用硬性灌輸?shù)闹v課方式，教師的“講”在課堂教學中占了大部分，教學課程泛泛、死板，缺乏活力。同時，教師在教學方式方法的選擇中忽視了學生的價值偏好，只是根據(jù)教師自己的興趣愛好和價值取向來選擇教學方法和方式。而且課程講解的過程中，教學內(nèi)容脫離實際，課堂氛圍乏味，無法提升學生的求知欲，學生的課堂參與興趣不濃[3]。為了有效地提升學生的思維能力，教師也會設置自主探究環(huán)節(jié)，但是大部分學生都缺乏參與興趣，導致很多的討論流于形式，這不僅無法實現(xiàn)提升學生思維能力的目的，同時也浪費了大量的教學時間。
（四）教學評價的激勵性、診斷性不強。
通過對當前高校課堂教學的觀察分析發(fā)現(xiàn)，教師對學生的評價仍然以期末成績?yōu)橹?，雖然課堂出勤率和課堂表現(xiàn)等也是學生評價的參考指標，但是其所占比例不大（6：4或7：3），而且部分教師為了提高學生的成績，在期末考試前會為學生“劃重點”。這樣的考核方式導致學生在平時的學習中不努力，往往快到期末考試了才臨時抱佛腳，不利于學生對知識的學習。而學生的考試成績往往只體現(xiàn)的是學生的短時記憶力，并不是學生真實的實力水平。
由于翻轉課堂教學模式引入我國高校的時間比較短，基本處于探索實踐階段，成熟模式和成功的經(jīng)驗不多，廣大教師借鑒學習不夠，缺乏翻轉課堂教學模式開展的經(jīng)驗，因此，加強對翻轉課堂教育的研究就顯得尤為重要。在翻轉課堂教學實踐中，一些教師的做法就有借鑒意義，例如，課前的教學準備先對教學的內(nèi)容進行分析，并對預備的課程進行組織和完善，利用互聯(lián)網(wǎng)將需要講授的內(nèi)容制作成視頻，并根據(jù)具體的任務，結合學生的學習情況備課，再開展教學活動。這種教學方式不僅有利于對傳統(tǒng)課堂的更新和突破，而且使課堂教學不再受時間和空間的限制，有利于課堂教學的優(yōu)化以及教學效率的提升[4]。翻轉課堂教學策略的應用，有利于學生合理安排學習時間，提升學生學習的主動性，滿足學生的個性化發(fā)展。
（一）豐富教學內(nèi)容，完善預備課程。
通過對翻轉課堂的核心理念分析可知，教師在課堂教學中必須要將課堂交還給學生，并合理地調整學習的時間。所以要想科學地落實課堂翻轉，必須要先對教學內(nèi)容進行詳細的分析，從而為預備課堂的組織提供依據(jù)。在預備課程的組織過程中，其主要目的是對重難點問題進行分析，并提出明確的學習目標。在預備課程的組織中，包括對學習目標的制訂、教學視頻的制作、課程內(nèi)容的難度確定以及需要實現(xiàn)的教學目標等。
（二）合理選擇教學內(nèi)容，制作視頻。
在教學內(nèi)容的分析中，對預備課程組織完成以后，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容中的重點和難點問題，合理地選擇教學內(nèi)容，并將這些內(nèi)容制作成微課視頻。在微課視頻的制作中需要從以下方面著手：第一，在微課視頻的制作中，必須要對課題在片頭進行明確的標注，同時其中的每一個小節(jié)都需要標注小標題；第二，在微課視頻的錄制中，必須要注意信息技術的合理運用，保證課程的可操作性、順序性和實踐性，并根據(jù)具體的操作步驟合理地展現(xiàn)。在微課視頻錄制的過程中，涉及到的步驟復雜，而且任務比較多，因此在微課視頻的制作中，必須要分解進行，對于部分難度比較大的內(nèi)容，可以進行示范教學，并為學生提供明確的任務清單。在視頻制作完成后，上傳到固定的網(wǎng)絡平臺供學生進行下載；第三，在微課視頻的錄制中，需要配置旁白。所有的旁白需要保證語速適當，發(fā)音標準，而且語言具有感染力。在旁白的同時為了使學生更好地了解學習內(nèi)容，還需要配以同步的字幕。由于微課教學視頻的時間有限（一般控制在10到15分鐘），所以教師在微課視頻的錄制中，必須嚴格把握教學的時間和節(jié)奏。此外，在教學內(nèi)容的選擇中，教師可以結合教學需求選擇一些與學生生活貼近的教學內(nèi)容，或者通過提問的方式，引導學生積極地參與到課堂教學中。
（三）設置驅動項目，合理布置任務清單。
教師在預備課程以及微視頻制作完成后，需要根據(jù)預備課以及微課視頻的內(nèi)容設置驅動項目，合理布置任務清單，并結合任務清單為學生設置學習內(nèi)容。為了有效地落實這個教學環(huán)節(jié)，教師需要明確看完微課視頻后需要完成哪些任務目標，并引導學生對不理解的地方進行標記，同時為學生布置與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密的練習題，使學生對所學習的知識內(nèi)容進行鞏固，加強學生對知識的掌握。另外，教師要對學生觀看視頻過程中提出的問題進行分類整理，以便在課堂教學中能夠進行針對性地解答。
（四）結合學習內(nèi)容和情況，科學合理備課。
教師為學生布置完學習任務后，需要對學生視頻觀看、任務清單等方面的完成情況進行收集、整理和分析，并以此為基礎有針對性地進行備課。在這個環(huán)節(jié)中，首先，教師結合驅動項目，根據(jù)學生觀看視頻反饋的問題調整和完善任務清單；其次，注重對學案中問題的難易程度進行確定，然后確定需要增加或者刪減的內(nèi)容和任務；再次，根據(jù)學情反饋，對學生需要完成的題目進行明確，并提供符合學生學習需求的題目；最后，教師對本節(jié)課程中的知識和解題方法進行歸納，為課堂教學活動的優(yōu)化奠定基礎。
（五）依據(jù)學情反饋，合理開展課堂教學活動。
教師需要結合課堂教學內(nèi)容以及學生的問題反饋，對本節(jié)課程內(nèi)容的知識結構及解題方法等進行明確，同時開展豐富多彩的教學活動。教師引導學生先針對學習中反饋的問題開展小組合作學習，使學生可以一邊觀看視頻一邊分析任務清單中的問題。如果小組成員在學習中發(fā)現(xiàn)無法解決的問題，可以請教教師，在教師協(xié)助下進行解答；其次，教師通過問題的形式對教學中需要掌握的基礎知識進行強調，并為學生組織集體答疑活動，讓學生通過小組討論的方式進行解答；最后，每個小組選派一位代表對討論的結果進行分析和匯報。在小組匯報的過程中，其他小組的同學和教師負責補充。這種多元化、立體化的教學活動，有利于提升學生的合作能力和思考能力。但是也需要注意一些問題，首先，在小組合作學習和討論的過程中，目的是為了能夠使學生通過對視頻內(nèi)容的回顧和鞏固，進而有效地解決學生提出的問題，為學生接下來的學習提供有利條件，所以在這部分內(nèi)容的學習中，需要由學生進行講解；其次，教師要嚴格控制小組討論的時間，不要影響正常的教學秩序，同時防止學生在小組學習中討論一些與學習無關的問題，浪費學習時間；再次，教師需要結合課前預習中遇到的問題，將學生學習中不易理解的知識以更清晰的方式反映出來，幫助學生理清學習思路，并為學生預留理解知識的時間和空間；最后，針對學生的自主探究環(huán)節(jié)，教師需要對一些非常見的問題進行分析和總結，并以例題的方式提出，加強學生對知識的理解。
四、結語。
翻轉課堂教學策略的應用，將學生的學習重心前移，有利于學生自主學習能力的提升。因此，高校教學中翻轉課堂的應用，必須從學生的生活經(jīng)驗入手，注重對學生知識的積累和學習情境的創(chuàng)設，把學生需要學習的知識進行外化，完善學生的學習策略，才能充分調動學生的學習積極性，提升學習效率。
參考文獻：
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高中音樂教學實踐論文題目篇十五
摘要：在化學教學中引入微型化學實驗不僅創(chuàng)新了化學教學方法，更重要的是培養(yǎng)和提高學生實驗操作、觀察、思維、自學等能力，從而有效地提高化學教學的質量。
微型化學實驗是用盡可能少的化學試劑獲得比較明顯、清晰的反應結果和化學信息的一種實驗方法。其特點是實驗藥品微量化及實驗儀器微型化，可以減少試劑用量，降低實驗排廢量，減少環(huán)境污染，縮短實驗時間并且安全可靠。在化學教學中引入微型化學實驗，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好理解理論教學內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學生的實驗、觀察、思維、自學等多方面能力，對提高學生素質起著重要作用。
實驗能力是化學教學中最基本的內(nèi)容之一。在教學中引入微型化學實驗，將增加學生動手操作的機會，有利于增強學生的實驗能力。
1、自制微型化學實驗箱。在教師的指導下學生自己動手加工制作一個微型化學實驗箱，實驗箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或學生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、廣口瓶、細口瓶、試管、導管等。實驗箱內(nèi)的藥品，一部分是學生動手從廢舊物品中收集來的，如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學生配備的。
2、人人參與演示實驗?；瘜W課中的演示實驗在整個化學實驗中占了很大的比例，將演示實驗改為學生用微型儀器操作后，增加了每個學生的實驗機會。凡是微型實驗能操作的演示實驗都放手讓學生去做，從中培養(yǎng)學生的科學實驗能力。
3、重視學生實驗。常規(guī)實驗改為微型實驗可節(jié)約試劑用量，減少污染，可以放手讓學生做更多的實驗。這樣既增加了學生的動手實驗能力，又提高了實驗課的效益。如“硫酸的性質”這節(jié)實驗課，安排學生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實驗，這樣節(jié)省了課內(nèi)實驗時間，在多余的時間里再要求學生把稀硫酸換成稀鹽酸重復實驗，結果學生多做了一個實驗。實驗過程中，為了加強實驗操作的規(guī)范化，要求學生在試驗前認真做好預習，教師及時指出和糾正學生實驗中出現(xiàn)的錯誤。
學生的實驗能力需要經(jīng)歷多次實踐才能得到較快的提高和拓展。在復習課中、邊講邊實驗中、課外活動中等引入微型實驗，讓學生通過反復的實驗練習獲得操作技能，強化實驗能力。
二、提高觀察能力。
觀察是學生發(fā)展智力、增長知識、認識世界的重要途徑之一，也是學生認識事物累積知識的基本方法。沒有敏銳的觀察力就不會有靈敏的思維力、豐富的'想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼，要使思維得到發(fā)展，必須學會認真、仔細的觀察，從而得到廣泛的感性認識。
過去課堂上的演示實驗都是由教師一人做，全體學生進行觀察，許多實驗現(xiàn)象只有前排學生看得清楚，多數(shù)學生印象淺，效果差，大大削弱了學生學習的積極性，失去了學習化學的興趣。引入微型試驗后，由于微型試驗小巧便攜，學生每人都有自己的實驗箱，教師把一些演示實驗改為學生自己動手做微型試驗后，在實驗中每個學生都能近距離觀察實驗。實驗前教師明確實驗要解決的問題，講清觀察方法和方向，提醒學生觀察重點現(xiàn)象，實驗中學生按照教師提出的觀察目標、觀察步驟進行仔細觀察，然后教師再引導學生應用已有的知識，通過分析、綜合、抽象思維來解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認識上升到理論，得出概念性的結論，使學生既增強了觀察能力，又輕松愉快地接受了新知識。
以“氯氣與水反應”這個實驗為例，用學生微型實驗替換教師的演示實驗，向學生提出如下問題及觀察要素：
1.比較氯水與原氯氣的顏色，可得出什么結論；
3.在氯水中滴加少量稀硝酸，觀察有什么現(xiàn)象。
通過實驗學生都能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象。在實驗中，教師指導學生制定觀察計劃，分清觀察的主次現(xiàn)象，使其能觀察、會觀察，從而培養(yǎng)學生形成良好的觀察品質。
三、發(fā)展思維能力。
通過觀察得到的是感性認識，要使其上升到理性認識，還要借助于思維。通過思維活動，把觀察的結果上升到理性認識，揭示事物的內(nèi)在因果關系和本質特征。由于微型試驗儀器精美小巧，尤其是學生自己做的儀器，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲。學生一看到小巧的九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作，使學生們的思維活躍起來。許多學生課前主動預習，課上認真聽講，按照試驗步驟操作，通過自己動手做實驗，觀察現(xiàn)象，在教師的指導下積極思維，討論、解釋現(xiàn)象、證實結論。如在“氯氣與水反應”的演示實驗中，教師結合學生觀察的現(xiàn)象啟發(fā)學生思考：為什么滴有氯水的藍色石蕊試紙中間變白外圈變紅？再引導學生思考，“變白”說明氯水中有能使有色物質褪色的物質，h2o和hcl均無漂白作用，那么是cl2與水反應后其他生成物有漂白性？怎樣用實驗證明？學生積極開動腦筋提出各種方法，然后由教師總結歸納，給出一套封閉式微型裝置進行實驗，最后得出結論。
ピ詬聰翱紊希為了改變以往復習課難上、枯燥、沉悶的不良現(xiàn)象，讓學生邊復習邊做幾個微型實驗，將化學知識串聯(lián)起來，激發(fā)他們的綜合思維能力，使復習課充滿生機。如復習氧族元素的性質時，要求學生設計一套硫、硫化氫、二氧化硫為主干的系列實驗，且配以相應的思考題，讓學生既動手又動腦，通過對試驗現(xiàn)象的比較、分析、綜合，提高了歸納、推理、判斷的能力，從而收到較好的復習效果。
在第二課堂活動中，除了有計劃、有目的組織學生開展微型實驗外，還讓學生不斷改善實驗儀器，自擬實驗習題，自己探索實驗方法，選擇實驗器材和藥品，實驗后寫出實驗報告。如針對廢電池亂丟會污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，要求學生把廢電池收集起來，進行“廢電池中的化學”實驗，這樣不但提高了學生開展課外活動的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。
引入微型化學實驗，使學生不斷從生動的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S，使學習過程與實驗緊密結合在一起，提高了學生的學習主動性和思維能力。
四、掌握自學能力。
自學能力是順利完成學習任務的本領，是獨立獲得知識的能力。由于微型實驗的引入改變了傳統(tǒng)的教學模式，使教師講課與學生實驗同步。學生在實驗中能觀察到許多明顯的現(xiàn)象，如物質形態(tài)的變化、顏色的變化、新物質的生成等，學生的親眼目睹，實驗過程的親身參與和成功的快樂，都會使他們歡欣鼓舞，并產(chǎn)生進一步學習的愿望。強烈的求知欲，使學生能主動預習新課，課堂上認真聽講，認真記筆記，課后認真復習，歸納知識重點，提出疑難點，同學之間相互進行討論。一些學生還利用業(yè)余時間閱讀科普讀物、參考書等，不僅擴大了知識面，鞏固加深課內(nèi)的學習，還提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀習慣和興趣。教師平時還布置一些家庭實驗，讓學生結合自己所學的化學知識去完成。
化學教學中培養(yǎng)學生能力，是化學教學改革和教學理論研究的一個重要課題，也是適應時代發(fā)展，貫徹實施素質教育的需要。它不僅是學生完成在校學習任務的必要條件，也是學生將來從事工作不可缺少的本領。微型化學實驗是當前國際化學實驗教學改革的重要發(fā)展趨勢。在化學教學中引入微型實驗，有助于培養(yǎng)和提高學生的實驗操作、觀察、思維、自學等能力，培養(yǎng)學生的科學精神和品德，從而有效地提高化學教學質量。
高中音樂教學實踐論文題目篇十六
崛起于20世紀80年代的微型化學實驗是國際公認的一種在微型化的條件下對化學實驗創(chuàng)新性變革的新技術和新方法。簡單地說，就是以盡可能用少的藥品來獲取最有效的實驗信息，具體講就是藥品用量少(一般為常規(guī)量的1/10~1/1000)、儀器容量小、基本無污染、操作簡單、方便省時、實驗現(xiàn)象直觀明顯的化學實驗。微型化學實驗因其具有減少污染、現(xiàn)象明顯、快速、節(jié)約、安全等優(yōu)點，并以其良好的教學功能和教學效果，在化學實驗教學改革等領域扮演著重要的角色，引起世界各國化學界的高度重視。
中學微型化學實驗就是把微型化學實驗的理念應用于中學化學實驗中，其基本特征是：（1）儀器微型化，藥品用量少；（2）微型化學實驗不是常規(guī)化學實驗的簡單縮微或機械減量，而是在微型化的條件下對實驗重新設計與探索，達到以盡可能少的藥品來獲取盡可能多的、最為有效化學信息的目標，是在微型化的條件下對常規(guī)化學實驗的創(chuàng)新性變革。
高中音樂教學實踐論文題目篇十七
2.創(chuàng)新管理在企業(yè)管理中的作用—以創(chuàng)新企業(yè)文化為例（可以選其他）。
3.芻議我國傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
4.芻談我國傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
5.淺談大學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。
6.培養(yǎng)造就創(chuàng)新型大學生的途徑選擇。
7.校園環(huán)境對大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的影響。
8.管理類大學生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育障礙與對策。
9.管理創(chuàng)新在家族企業(yè)發(fā)展中的必要性。
10.11.撰寫一份創(chuàng)業(yè)方案自擬題目。
要求：
1、最后一次上課帶來；
2、字數(shù)要求2000以上，a4紙打印。
3、其他要求：文章內(nèi)容及字號要求：
（1）文章包括論文題目、作者、文章摘要、關鍵詞、正文、參考文獻；
（2）論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體。
高中音樂教學實踐論文題目篇十八
摘要：精美的課堂提問，問得準、問得巧問大千世界萬般變化，才能啟發(fā)學生答得全、答得妙，答出物理殿堂無窮奧妙；可以緊緊鉗住學生的思維，使之長時間處于思維的興奮點上。
關鍵詞：課堂提問方法物理教學。
有的老師上課時只管自己講，平鋪直敘，不提一個問題，“滿堂灌”，學生聽著聽著就昏昏欲睡，注意力不集中；即使偶爾提問，也是低級的、重復的、模模糊糊的發(fā)問，依然引不起學生的興趣。于是下課時常聽學生說：上課我也能聽懂，可課后一做就錯。老師就抱怨：我已經(jīng)講過多少次了，講得夠透徹了，強調過多遍了，學生還是不明白，解題時生搬硬套，思緒混亂，這些學生怎么這么笨呢！
殊不知，產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是因為這樣的課堂缺少精美的課堂提問，無法充分調動學生思維的主動性和積極性，教學效果當然不會好。事倍功半。
精美的課堂提問是師生進行教與學雙邊活動的重要形式，是進行思維和語言訓練、培養(yǎng)學生解決問題的一種教學方法，是傳遞信息的有效途徑。精美的課堂提問，問得準、問得巧問大千世界萬般變化，才能啟發(fā)學生答得全、答得妙，答出物理殿堂無窮奧妙；可以緊緊鉗住學生的思維，使之長時間處于思維的興奮點上。事半功倍。
下面我用幾個簡單的實例來說明精美的課堂提問的作用。
在《全反射》一節(jié)的教學中，我設計了一個實驗：器材很簡單，有燒杯、清水、蠟燭、火柴、試管夾、鍍鉻的光亮鐵球（可夾在試管夾上）。過程也很簡單：將光亮的鐵球出示給學生看，在陽光下很刺眼，將光亮鐵球夾試管夾上，放在點燃蠟燭上熏制，一定要全部熏黑，再讓學生觀察。然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球比在陽光下更亮。好奇的學生誤以為是水泡掉了鐵球上的黑色物，當我把試管夾從水中取出時，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，將其再放入水中時，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學生大惑不解，讓學生帶著這個問題，全反射一節(jié)的教學就緩緩地拉了序幕……由于學生急于知道答案，所以他們的思維就會被緊緊抓住，接下來的關于光疏介質、光密介質、臨界角這三個問題的講解，學生就會在一種積極的思維狀態(tài)下，帶著“我要知道答案”而不是“要我知道答案”的一份探究的熱情，高效地愉悅地完成。
在《萬有引力定律的應用》一節(jié)的教學中，上課前我問這樣一個問題：怎樣知道一個物體的質量？學生不假思索地回答，用天平稱量。接著我又問，那如果這個物體是地球呢？學生的心猛地一震，接著面帶困惑，繼而搖了搖頭。我說：我能稱量出地球的質量。我順手在黑板上寫下了稱量二字，并給其加上了引號。這時，學生驚訝地看著我，有的學生小聲嘀咕到：伽利略也只不過是假想著要把地球撬起來罷了！我們竟然要去稱量地球！令人震撼！學生帶著這樣的疑惑和求知的欲望，在我的'導演下走進了萬有引力定律的應用……緊接著當然是幾個小問題的提問（1）開普勒的第三定律是什么？（2）追問：上式中的k到底等于什么呢(3)繼續(xù)追問：如果上式中的m指地球的質量呢？怎樣去求？這里我適時地提示一下，可以用大家比較熟知的東西，比如月亮，r與t分別代表月亮圍繞地球旋轉的半徑和周期，帶入運算。他們順利地算出了地球的質量！問題不怎么難，若果平鋪直敘，會使人感到乏味，這樣一問會激發(fā)學生思維的主動性，通過這樣的一番提問，學生對萬有引力定律的這一點上的應用，不僅順利掌握，而且會長時間不忘，再因勢引導，其他的幾個應用也順理成章了。起到了舉一反三、觸類旁通的效果！同時，教師也極大地提高了自己的威望，因為我的確“稱量”出了地球的質量，而且是足不出戶，在普通的教室里就可完成，增強了學生的信任，增進了與學生間的情感交流。
以上是筆者在平時的課堂教學中的幾個實例，意在說明精美的課堂提問對教師和學生帶來的雙邊互利：
怎樣才能使課堂提問精美呢？
需要，方可去培養(yǎng)學生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和終生學習能力的人，否則，如果教師用已經(jīng)黯然失色的知識和老化的方法去應對與時具進的崇高事業(yè)，那簡直是空談和笑話。
第二，精美的課堂提問在設計上要抓住重點，注意適度。
“萬山磅礴，必有主峰”，提問的設計必須抓住教學的重點和難點，也就是主干的關鍵點，或者叫做牽一發(fā)而動全身的關節(jié)點。
課堂提問的設計的度，以培養(yǎng)學生的進攻性的學習狀態(tài)為精美。文首已經(jīng)提過，低級的重復的，漫無邊際的提問，會讓學生覺得枯燥、乏味；問得過難，問題顯得大而空，學生摸不著邊際，會喪失信心，挫傷積極性；問題的設計要遵循讓學生“跳一跳，夠得著”的原則。如果要解決的問題過難，可以層遞式地設置幾個問題，也就為學生多設了幾個跳躍的平臺，不斷地激發(fā)學生思維的火花，讓學生不斷地在新的需要與原有知識水平之間產(chǎn)生沖突，不斷切入學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，從而循序漸進地解決問題。
總之，精美的課堂提問是一門學問，也是一門藝術，學無止境，藝無止境。只有不斷探索，才能不斷提高自己的教學。
高中音樂教學實踐論文題目篇十九
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習慣定勢的束縛，引導學生的創(chuàng)造積極性，促進創(chuàng)新態(tài)度的形成。
在教學過程中，學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學生創(chuàng)新機會，輕易代替、否定學生的意見，不但剝奪了學生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，同時還會使學生懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會，大膽探索、求真、求新。
二、找準創(chuàng)新的途徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進而嘗試為所學的有關詩歌或故事進行簡易的配樂表演；讓學生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌、故事、美術作品等編配音樂；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學，在樂中學，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進、旋律接龍，可以培養(yǎng)學生的興趣，引發(fā)學生創(chuàng)新的動力。
三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。
1．發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是學生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強學生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結論。
2．問題教學法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹谝魳方虒W活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察一聽賞一提問一假設一推理一驗證”等過程，對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景，激起學生的學習情緒的一種教學方法。
在音樂中，學生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。
4．討論法。
在教師指導下，學生為解決教學中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學方法。在音樂教學中，討論法能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。
創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1．培養(yǎng)想象能力。
想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。如用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學生想象。如欣賞一首作品，讓學生自己想象、聯(lián)想，學生們會得出多種答案。
2．培養(yǎng)求異思維能力。
以往的教育教學重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓練，嚴重影響了學生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學生的興趣和積極的思維。
3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，在音樂教學中創(chuàng)造一切可能的機會和條件，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維。如讓學生先實踐后總結歸納，讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。
五、構建創(chuàng)新的教學模式。
教學模式是在一定的教育思想的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的結構框架和活動程序。教學模式是溝通教學理論與教學實踐的橋梁，某種教學模式是針對某個實際問題，為達到某種教學目標而設計的最優(yōu)教學操作范式。教學模式的構建、選擇，要從教學目標和教學本質出發(fā)。
創(chuàng)新教學模式的基本特征是：教學對象是面向全體學生；教學目標是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學過程是主動、生動活潑；教學法是啟發(fā)內(nèi)因轉化；教學環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉化。
以上是我的一點粗淺體會，希望同行們能在教學中創(chuàng)立更為適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學模式，為我們音樂教學的發(fā)展增光添彩。
高中音樂教學實踐論文題目篇二十
在社會發(fā)展進程中，新的生活內(nèi)容層出不窮?，F(xiàn)實生活總是把前人從未經(jīng)歷過的新課題擺到我們的面前。我們無法回避，無法繞道而行。新聞工作更是如此，與時俱進一直都是新聞更好服務于受眾的指針和方向。于是新聞工作必須在實踐中與創(chuàng)新交相輝映。
創(chuàng)新，是新聞事業(yè)發(fā)展的靈魂。實踐和創(chuàng)新亦步亦趨，同步并肩才能面對新的實踐進行思考和探索。
一是新聞觀念的創(chuàng)新，要淘汰某些明顯落后于時代的新聞觀念。例如，把新聞傳媒單純看作黨和政府的工作部門，而與市場毫無聯(lián)系的社會輿論機構的觀念；把堅持新聞事業(yè)黨性原則與新聞傳媒的市場化運作相割裂、相對立的觀念；把新聞傳播等同于某些思想觀念的生硬灌輸，等同于簡單的、乏味的宣傳的觀念等等。如果新聞觀念沒有相應的更新，就不可能有新聞實踐和新聞理論的創(chuàng)新。
二是管理體制的創(chuàng)新。我們在對新聞事業(yè)的管理方面，在許多地方還保留著計劃經(jīng)濟體制的痕跡。與生生不息的新聞實踐和創(chuàng)新相此，新聞管理體制顯得相對滯后。自從改革開放以來特別是市場經(jīng)濟體制建立以來，新聞傳播業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。進入新世紀后，各種傳媒遍布在受眾的視野當中，在堅持黨性原則的前提下，對于新聞傳媒來說，要提高其核心競爭力，要能夠占領市場和贏得受眾，很重要的一條在于，必須進行各項機制的創(chuàng)新，如用人機制的創(chuàng)新、勞動報酬分配機制的創(chuàng)新、經(jīng)營機制的創(chuàng)新、資本運作機制的創(chuàng)新等等。
三是新聞業(yè)務的創(chuàng)新。內(nèi)容決定形式，形式服務內(nèi)容，兩者相得益彰才能使新聞報道耳目一新，喜聞樂見，對受眾有吸引力和影響力。概括來說，就是在實踐中堅持以視覺創(chuàng)新、題材創(chuàng)新、手法創(chuàng)新來實現(xiàn)新聞宣傳創(chuàng)新。
首先是視覺創(chuàng)新。就是把目光及時轉向群眾，及時了解民情，研究民意，拉近新聞與讀者的距離。新聞宣傳要為群眾所接受，報道的視角一定要改變。過去，我們的很多報道之所以離讀者距離較遠，往往從領導的角度、部門的角度、工作的角度去向受眾介紹，不少報道成了工作總結，成了部門的“黑板報”，新聞報道成了硬性的“灌輸”。被動的接受和主動地認可甚至可以決定媒體的生死存亡。因此，在實踐過程中，作為新聞工作者，腦子里要經(jīng)常思考四個問題：從國家到地方有什么重要的決策、法規(guī)和新聞信息要讓廣大人民群眾知道；實際工作部門有哪些重要情況和具體規(guī)定需要廣泛告訴老百姓；老百姓從切身利益出發(fā)，迫切希望了解哪些全局性的情況，獲得什么重要信息；現(xiàn)實生活中存在哪些帶有普遍性的問題需要解決。用這種服務性的思維去提升報道的視覺效果會事半功倍。報道的認可率高不高，關鍵就取決于有沒有轉換報道視角，有沒有抓住群眾普遍關心的東西。善于從受眾的角度去思考問題，捕捉信息，尋找角度，提煉主題，新聞報道就能出奇制勝，多姿多彩。
其次是題材創(chuàng)新。從老百姓的關注點切入，去尋找富有魅力的新鮮素材，開掘新聞亮點。新聞宣傳工作，實際上是一個不斷地尋找新鮮素材、新聞事件、新的思想、新的規(guī)律、新的經(jīng)驗的過程。新聞題材的創(chuàng)新，切入點要放在老百姓的關注點、聚焦點上。沒有百姓關心的新穎素材，新聞宣傳就會失去活力。范長江認為：“新聞，就是廣大群眾欲知、應知而未知的重要事實?！毖芯啃侣勈聦嵟c群眾的相關性，挖掘群眾密切關注的信息。媒體每天都有領導活動和會議報道，這些報道雖然工作性強，但內(nèi)中也含有群眾關注的信息。采編人員的職責是要把這些群眾關心又具有新聞價值的信息挖掘出來，進行優(yōu)化處理。追蹤社會生活中的熱點，尋找群眾關切度高的題材。社會生活中的熱點，往往是公眾的聚焦點。媒體要善于從工作性報道中開掘新聞富礦，而且應貼近百姓生活，直面社會熱點，正確引導輿論。藥價虛高，一直是百姓反映強烈的熱點問題。以平價藥出售、深受群眾歡迎的“老百姓”大藥房，進駐杭城后卻遭到同行全面封殺。浙江日報記者抓住這一新聞事件，從維護群眾利益出發(fā)，進行跟蹤采訪。以《醫(yī)藥代表向“老百姓”下跪》為開篇，整整一周內(nèi)，每天用半個版的篇幅連續(xù)報道。這組報道不僅受到廣大讀者贊揚，也大大推動了政府部門的工作。它之所以收到好的效果，就因為題材貼近百姓，既積極引導輿論，又體現(xiàn)“民之心聲”。
再次是手法創(chuàng)新。選擇獨特的角度，運用群眾喜聞樂見的形式，增強報道的感染力、吸引力。一篇好的新聞作品，離不開獨特的構思、新穎的表達手法。新聞事實就像一顆顆散珠，需要作者用一根線巧妙地串起來。這根“線”，就是最能體現(xiàn)新聞事實本質意義的獨特角度，最能為受眾接受的表達方式。報道手法創(chuàng)新十分重要。新聞實踐中也有多種成功的途徑。如：以小見大；靜中觀“動”；逆向思維；講故事等等，這里就不一一贅述了。一位哲人說過：“人不可能兩次踏進同一條河流”。新聞要為群眾所喜歡，報道形式就要不斷創(chuàng)新。一味沿襲固有的模式，只能扼殺新聞的生機和活力。隨著我國改革開放的不斷深入，新聞宣傳手法的創(chuàng)新當然應該與時俱進。只有從受眾的需求出發(fā)，不斷創(chuàng)造受眾最能接受、喜聞樂見的形式表現(xiàn)新聞，才能使新聞產(chǎn)生無窮的魅力。
高中音樂教學實踐論文題目篇二十一
201101020734。
2015年。
5月教師評語：
成績評定：教師（簽名）：年月日。
土木工程新型建筑材料摘要。
隨著建筑市場的需要，新型建筑材料應運而生，適應了各方面的需要。所謂新型建筑材料，是在傳統(tǒng)建筑材料基礎上產(chǎn)生的新一代建筑材料，具有復合、綠色、節(jié)能、輕質高強等優(yōu)良特性。
現(xiàn)在建筑業(yè)的發(fā)展趨勢愈加傾向于新型建筑材料的的使用，和能源的節(jié)約以及再利用，這不僅是能源方面的突破，也是出于環(huán)保的要求。新材料和新技術手段的應用，為土建工程的施工提供了有力的質量保障，而求還能節(jié)省資金與造價，提高施工單位的收益，具有很好的經(jīng)濟價值。
新型建筑材料的特點?????????????????????????????4。
新型建筑材料發(fā)展情?????????????????????????????5。
新型建筑材料發(fā)展建議?????????????????????????????7。
4.1.1從產(chǎn)品上看????????????????????????????8。
4.1.2從渠道上看????????????????????????????8。
4.1.3從推廣上看????????????????????????????8。
4.1.4在管理上看????????????????????????????8。
新型建筑材料概述。
新型建筑材料是在傳統(tǒng)建筑材料基礎上產(chǎn)生的新一代建筑材料。新型建筑材料主要包括新型建筑結構材料、新型墻體材料、保溫隔熱材料、防水密封材料和裝飾裝修材料。
新型建筑材料一般指在建筑工程實踐中已有成功應用并且代表建筑材料發(fā)展方向的建筑材料。凡具有輕質高強和多功能的建筑材料，均屬于新型建筑材料。即使是傳統(tǒng)建筑材料，為滿足某種建筑功能需要而再復合或組合所制成的材料，也屬于新型建筑材料。
新型建筑材料及其制品工業(yè)是建立在技術進步、保護環(huán)境和資源綜合利用基礎上的新興產(chǎn)業(yè)。一般來說，新型建筑材料應具有以下特點：
（1）輕質高強化。輕質主要是指材料多孔、體積密度小。如空心磚、加氣混凝土砌塊輕質材料的使用，可大大減輕建筑物的自重，滿足建筑向空間發(fā)展的要求。高強主要是指材料的強度不小于60mpa。高強材料在承重結構中的應用，可以減小材料截面面積提高建筑物的穩(wěn)定性及靈活性[2]。
（2）工業(yè)化生產(chǎn)。工業(yè)化生產(chǎn)主要是指應用先進施工技術，采用工業(yè)化生產(chǎn)方式，產(chǎn)品規(guī)范化、系列化。這樣，材料才能具有巨大市場潛力和良好發(fā)展情景，如涂料、防水卷材、塑料地板等建筑材料的生產(chǎn)。
（3）節(jié)能化、綠色化。隨著我國墻體材料革新和建筑節(jié)能力度的逐步加大，建筑保溫、防水、裝飾裝修標準的提高及居住條件的改善，對新型建筑材料的需求不僅僅是數(shù)量的增加，更重要的是質量的提高，即參評質量與檔次的提高及產(chǎn)品的更新?lián)Q代。隨著人們生活水平和文化素質的提高以及自我保護意識的增強，人們對材料功能的要求日益提高，要求材料不但具有良好的使用功能，還要求材料無毒、對人體健康無害、對環(huán)境不會產(chǎn)生不良影響，即新型建筑材料應是所謂的“生態(tài)建筑材料”或“綠色建筑材料”。
1980年以前，我國保溫材料的發(fā)展十分緩慢，為數(shù)不多的保溫材料廠只能生產(chǎn)少量的膨脹珍珠巖、膨脹蛭石、礦渣棉、超細玻璃棉、微孔硅酸鈣等產(chǎn)品，無論從產(chǎn)品品種、規(guī)格還是質量等方面都不能滿足國家建設的需要，與國外先進水平相比，至少落后了30年。
裝飾裝修材料前提是滿足綠色建筑；這對促進裝飾裝修材料的節(jié)能、環(huán)保、健康有重要意義。（1）綠色、環(huán)保發(fā)展趨勢是大力推進節(jié)能型屋面、節(jié)能型墻體和節(jié)能型門、窗。
（2）綠色建材是環(huán)保型裝飾裝修建材，不含放射性物質，不含甲醛、芳香烴等有機揮發(fā)性物質。污染環(huán)境和危害人體健康的建材產(chǎn)品，已經(jīng)引起國家和人們的高度關注。
建材主管部門和建筑業(yè)主管部門，要加強合作，盡快制定、落實新型建材納入建筑應用規(guī)程和管理辦法，切實解決新型建筑材料發(fā)展過程中科研、生產(chǎn)、建筑設計、施工等各個環(huán)節(jié)的具體問題；研究適合新型建材及制品應用的設計規(guī)程和施工工藝；編制、修訂有關新型建材及制品的生產(chǎn)、施工規(guī)范、規(guī)程及施工通用圖集；頒布比較成熟的建材及制品設計、應用、推廣產(chǎn)品目錄，部門產(chǎn)品可考慮實行生產(chǎn)許可證等。力爭在工作到一定程度時以幾個部門聯(lián)合下文的方式予以法定化。
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的理念早已深入人心，因此順應可持續(xù)發(fā)展以及環(huán)保理念而研發(fā)的新型建筑材料越來越受到社會的青睞，將建筑技術與人們審美理念相結合起來，充分從現(xiàn)代建筑建造、裝飾中體現(xiàn)現(xiàn)代化生活水平的提高，體現(xiàn)生活品質的檔次。未來新型建筑材料的發(fā)展還應積極聯(lián)系黨和政府的政策，不斷加大科研創(chuàng)新，并結合市場實際狀況，充分實現(xiàn)資源的有效配置，加大前向一體化和后向一體化的建設，最終實現(xiàn)規(guī)模完善、品種齊全的現(xiàn)代化建材一體化服務體系。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，新型建筑材料應加大科技創(chuàng)新，不斷提高建材的環(huán)保指標，研發(fā)真正的綠色建材產(chǎn)品，不斷拓寬市場領域，把握未來新型建材的脈搏。
參考文獻:[1]張光磊.新型建筑材料[m].中國電力出版社.2008.[2]鄭迎朝.新型建材的商業(yè)發(fā)展前景[j].中國科技信息.2008.[3]范文昭.建筑材料[m].中國建筑工業(yè)出版社.2007.
高中音樂教學實踐論文題目篇二十二
音樂教育的實質是人的精神文明教育，對學生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟，文化，物質方面的差異，在我國有些地方中學音樂教育得不到長期重視，導致中音樂教育在教育理念，教育設施，師資力量等方面相對滯后，嚴重影響了中學生綜合素質的提高。因此筆者對目前中學音樂提出了一些自己的看法。
1、小學音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟，文化，物質的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認識不足。在許多中學教學中，為了應付升學考試，把升學考試要考察的科目如語文，數(shù)學，英語等作為主科。而把升學考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學習，與其花時間學習音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學習中去，在升學考試中取得更好的成績。不管是學校老師還是學生家長都不重視和支持學生對音樂的學習。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導致了教學質量低下。而在教學技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學任務。往往在音樂課堂中老師就給學生放一首歌曲讓學生聽或者直接讓學生自習等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責任。
學校對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺乏相關的教學設施。學校對音樂教育的經(jīng)費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關的教學設備。也沒有設立專門的音樂教室，使教學條件得不到保證。導致音樂教師在教學活動中沒有相關的教學設備和教學環(huán)境，不能很好地進行音樂教學活動。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學生直接學習。由于小學生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學唱也比較困難，提不起學生的學習興趣，從而影響學生的學習積極性和教學的質量。
認識音樂教育的重要性是認識小學教育改革的前提。全面實施素質教育是基礎教育的一項全局性任務，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極向上的精神，引領學生認識，感受音樂中獨特的美，從而提升學生的審美能力。帶領學生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實質是人的精神文明教育。對學生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學生在對我國的革命歌曲的學習中，學生可以從中學到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學習中，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學生們團結互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達方式。音樂教育能讓學生學會更好的用音樂來表達自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調控達到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質，對學生未來的發(fā)展有著極其深遠的意義。
3、加強對音樂教學的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進而更好地去教導學生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強練習，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學或多中更好的去教導學生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認為音樂就是一種副科的存在，從而在教學中敷衍了事。要正確地認識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學任務。
學校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的審美觀，開發(fā)學生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學生在每天繁重的語文，數(shù)學，英語等正科的學習之余得到緩沖，從而能更好地投入到學習中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學生全面素質教育的重要手段。因此，學?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動。例如：在學校里選拔優(yōu)秀的學生組成西洋樂器團，合唱團等，并安排專門的時間讓學生們?nèi)W習和排練。這樣可以使同學們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學生們團結合作的能力，把學生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。
學生自己和學生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認真地學習，配合老師共同完成教學任務。音樂作為一門專門的學科，學習好了在將來的大學中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學生在音樂課堂上，要積極認真地去學習，配合老師去共同完成教學任務，加強自己的知識儲備，同時學生家長要配合學校老師的教學工作，支持學生正確，積極，向上的學習興趣。要正確地認識和看待音樂這門學科，不要認為學習音樂就是浪費時間和不務正業(yè)，支持學生學習音樂，以便學生更好地學習音樂。要明白依靠音樂，學生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學。樂理知識是學習音樂的基礎，如樂理知識中音的長短，曲式結構等。當學生學習到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學生學習音樂作品，更加準確地唱出教學中的音樂作品，更加理想的地幫助學生欣賞音樂，學習器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴肅的歌曲，而學生對學習教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎，才會更加主動地去學習和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學中慢慢轉變到對教材上的作品的教學中去，使學生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強了對學生的全面素質的培養(yǎng)。
注重學生對所學知識的運用，加學生演出的機會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學生把自己所學的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學生自身對音樂學習的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學生們對音樂學習的興趣。
加強師生之間和學生之間的互動。在教學活動中，學生最怕老師一個人在講臺上講，學生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學方式，提不起學生的興趣，不能讓學生真正地融入其中，使教學的效率和結果大打折扣。在音樂的教學中，要充分發(fā)揮師生之間和學生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學習的課堂上，可以讓學生身體的律動和唱歌相互結合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生身體的協(xié)調性，也可以讓學生更好地參與到教學活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學生之間的競爭意識，調動學生的學習積極性，讓學生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學生進行模仿表演，通過學生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學活動中也應該多聽取學生的建議，及時調整自己的教學計劃，這樣在完成自己教學任務的同時，也能更好地滿足學生的需要，從而使學生更加積極地去學習音樂。
加強多媒體手段在教學活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學生，教師可以利用學校的各種教學資源來達到教學的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學氛圍中，使學生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學生對音樂更加感興趣，讓學生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學的空間。學?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學的課堂中可以進行針對性的宣傳，鼓勵學生們積極去參加。同時為學生提供輔導，使音樂更加融入到學生的學習生活中去。這樣讓學生把所學的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學習成果，也可以豐富音樂教學的課堂，寓教于樂，既完成了教學任務，也讓學生們有所收獲，滿足了學生的需要。
總結：音樂教育是素質教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應該結合實際的現(xiàn)狀，應材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學資源，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和學生心中的探索欲望，讓學生感受音樂中獨特的美，從而使學生更好地學習音樂。學生，家長都應該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學生的綜合素質。
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