教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計的產(chǎn)物。在教案中適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。接下來是一些研究性的教案案例,希望能夠為大家提供一些深入思考和探索的方向。
小學(xué)四年級語文教案反思篇一
又一學(xué)期即將結(jié)束,依據(jù)本學(xué)期的教材特點,還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的潛力,離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索,本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下:
一、成功之處。
1、結(jié)合課文和語文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,用心設(shè)計教案,及時批改作業(yè),落實三維目標(biāo),根據(jù)班中的實際狀況,進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識潛力的狀況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)潛力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書寫,及時表揚書寫整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的,及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的資料,培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強家校聯(lián)系,加強與家長間的及時溝通,把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,以便和家長聯(lián)系,把學(xué)生在校的狀況及時反映給家長,共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,把寫好自己電話號碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解潛力差、記憶力差,大多家長忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強,在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個臺階!
小學(xué)四年級語文教案反思篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護(hù)意識。
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護(hù)意識。
兩課時。
一、情景導(dǎo)入。
1、放錄音《走,我們大家植樹去》。
在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。
那我們就一起行動吧!(板書課題:《走,我們大家植樹去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處?
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文,解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、(2-6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段。
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書:
綠色工廠。
綠色寶庫。
增添新綠。
綠色希望。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康。”
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、分組背誦課文。
3、學(xué)生聯(lián)系實際,說說植樹還有哪些好處?
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書設(shè)計:
1走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,不是一首想像詩,而是一首實踐加思考的詩,是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動四年級的學(xué)生,但感動歸感動,讓他們真的行動起來,那是難的`,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗,城市的植樹往往是由專門的勞動者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的,因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動,他們摸一摸,看一看,也會有著靈動。但不管是有,還是沒有,但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對于四年級學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己。
小學(xué)四年級語文教案反思篇三
一.教學(xué)要求:
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
二.教學(xué)重點和難點:
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.相關(guān)的投影片,影音文件;
2.生字詞小黑板;
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時。
一.揭題,審題。
二.初讀課文,檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問:你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片,談話:巴金爺爺是四川人,中國文壇的泰斗,中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他,常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問:這些字在書寫時要注意什么?
4.嘗試聽寫,并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
12.小結(jié):一(1)二(2——5)三(6)。
13.提問:巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀,正音。
12.輕聲練讀課文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
三.小結(jié)。
第二課時。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
三.小結(jié)。
第三課時。
進(jìn)行課堂練習(xí)。
1.小結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?
2.布置作業(yè):(1)聽寫詞語;
(2)熟讀課文,選擇一個你最喜歡的片段,有感情的朗誦;
(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R。
3.現(xiàn)場采訪:(1)你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(2)你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?
4.閱讀相關(guān)小節(jié),相機出示思考題:
(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?
(2)從兩個“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?
5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié),邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}:
(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?
(2)他對于自己的一生有著什么樣的評價?從中你感受到什么?
(4)對于巴金爺爺?shù)脑挘闶窃趺蠢斫獾??能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎?
6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?/p>
7.齊讀這一節(jié)。
8.提問:(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?
(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?
(3)對于這一段話你還有什么疑問?
(4)從這一段話中,你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識?
(5)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜x哪一句?
9.齊讀全文。
1.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.布置作業(yè):(1)熟讀課文;
(2)造句:
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習(xí)。
(一)聽寫:
(二)近義詞:
愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀,評議。
3.交流資料。
1.指名上臺朗讀。
2.現(xiàn)場回答。
3.指名補充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié),思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補充。
8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié),邊讀邊體會思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補充。
11.指名讀。
12.評議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習(xí)。
(四)反義詞:
真誠()珍惜()奉獻(xiàn)()。
(五)造句:
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)說說句子所表達(dá)的思想感情:
1.我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點難點:
理解重點語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時間:二教時。
教學(xué)過程:
第一教時。
一、談話導(dǎo)入,簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
(巴金爺爺是四川成都人,"五四"以來著名的作家,在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)。
2、質(zhì)疑:引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀,說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字,找新詞,理解詞語。
爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。
奉獻(xiàn):恭敬地交付,呈獻(xiàn)。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思:
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人,但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了,他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間,好好學(xué)習(xí)。
寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。
(……好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧。)。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會?
(說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。)。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。
(我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一支筆在我手里有千斤重。)。
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強烈感情,并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說了些什么?
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么?
(我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽。
"要為社會添更多的光彩!為別奉獻(xiàn)更多的愛",巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí),重新工作"讓生命更有意義??梢娝返露嗝锤呱邪?!
2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。
(以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句)。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生,同時雙表達(dá)了什么希望?
("我"只是老老實實,平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開花結(jié)果。)。
4、理解"讓生命開花"的含義。
("開花"并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。"人人為我,我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋?!?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)。
(1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。
(生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句(讀出對老人的崇敬)。
6、小結(jié):讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀:體會爺爺珍惜生活,讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文,指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句:
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
(1)巴金爺爺老老實實,平平凡凡地走過了這一生,在世界文壇上享有聲譽,但他認(rèn)為自己浪費了不少時間,而87歲的他知道時間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。
(2)為著社會,為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會提供了無限的精神食糧,實現(xiàn)了自己的人生價值。
這篇課文的體裁是書信。字里行間飽含著巴金對祖國、對家鄉(xiāng)孩子們的熱愛之情。課文難點在于抓住重點句子,體會“生命的意義在于奉獻(xiàn)”,體會巴金的高尚品質(zhì),受到要珍惜時光、好好學(xué)習(xí)的教育。因為這個時代的孩子們沒有吃過苦、受過難,很難切實體會巴金的高尚品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文時,我采用多種方式來讀這封信,讓學(xué)生在感受最深的地方寫上批注,在不懂的地方打上記號。然后相互交流、答疑,再來有感情地朗讀、體會。
課后第三題的語段是這篇課文里比較難理解的地方,于是我采用一段口語練習(xí),以加深學(xué)生的理解:我們的生命為別人開一次花:一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花,一句關(guān)切的問候是一朵花,()是一朵花,()是一朵花……能為別人開花的心是善良的心,能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學(xué)生說:“在公交車上為老人讓座是一朵花。”有的說:“有的學(xué)生被難題困住了,我去幫助他,這也是一朵花。”……孩子們用身邊的事例詮釋了對這句話的理解,是那么的真實、貼切。看著孩子們學(xué)得輕松、快樂,我感覺非常愜意。
小學(xué)四年級語文教案反思篇四
時間匆匆流逝,在惋惜和感嘆過后,才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路,收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗,對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法。
回顧過去,勞累、著急、無奈,一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多,課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥。可學(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西,很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課??荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此,我著急上火,可學(xué)生仍然無動于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫,根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體,要么兔子尾巴式的。看了張主任的作文教案,聽了相關(guān)專家的講座,我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來,自信、希望、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材,做到集思廣義,及時與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式,理清思路,按照教、扶、放的思路,提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,讓學(xué)生做到四會,即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生,抓好信息反饋,及時了解情況,教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法,抓兩處亮點,提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識:只要我努力,就有收獲!我沒有白忙活,老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信:有我的不懈努力,有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生,就沒有不高效的課堂!
小學(xué)四年級語文教案反思篇五
四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事,這篇童話故事趣味性強,學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時,采用了以下教學(xué)流程:自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文,體會故事蘊含的道理——積累詞語,豐富語言——展開想象,續(xù)編故事。
其中,感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多,所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達(dá)到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運用的目的。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象的理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作,這時他們會左右觀看,從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。
小學(xué)四年級語文教案反思篇六
一、提問導(dǎo)入,引出課題。
同學(xué)們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中,社會生活有規(guī)則,學(xué)校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。
1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
2、開火車檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如餅喂瞪)理解字義,引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:
(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?
(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?
(3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)。
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
1、四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
3、大組活動:交流作品,推薦佳作。
4、作品展示。
【教學(xué)反思】:
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,它安排在四年級語文下冊第5單元中。本單元以規(guī)則為主題,目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性,懂得遵守規(guī)則的必要性,從而提高每個人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:往狗熊嘴里扔餅干、糖果;翻越界欄橫穿過街;把果皮往長椅上一擱;硬擠亂插這些素材富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進(jìn)而認(rèn)同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會公德社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限,而自由表達(dá)的特點。
從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,明白遵守規(guī)則的意義,掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點后,開展觀察調(diào)查實踐活動,在學(xué)生中鋪開對生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動。經(jīng)過一周的實踐,學(xué)生們感慨萬分:生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù),違反規(guī)則的人屢見不鮮。就貴定這一個小縣城來看,每個角落,各個部門都有規(guī)則,但這些規(guī)則只是作為招牌掛著,真正嚴(yán)格遵守的人寥寥無幾。如:醫(yī)院禁止大聲喧嘩,卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架;請愛護(hù)家鄉(xiāng)河流,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;嚴(yán)禁在公路上擺攤,卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等,給過往行人帶來不便;不許缺斤少兩,卻有人在秤上作手腳違反規(guī)則的例子太多太多。調(diào)查這些違反規(guī)則的人,問他們?yōu)槭裁催@樣做?每個人振振有詞:公共場所,人人有權(quán)使用;公款不用白不用;錯打電話,鬧著玩;不扔垃圾,環(huán)保工人沒事干;有權(quán)不使,過期作廢;童叟要欺,人人平等。
小學(xué)四年級語文教案反思篇七
知識目標(biāo):1.通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2.在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡單的分析,品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo):感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
【教學(xué)重點】了解課文的敘述順序,比較完整地復(fù)述故事。
【教學(xué)難點】通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
【教法與學(xué)法】。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣;運用朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
【教學(xué)資源】。
幻燈片、音樂。
一、激發(fā)情感引入課題。
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流。
檢查導(dǎo)學(xué)稿。
小組合作學(xué)習(xí)(1)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生自選感興趣的問題匯報,師隨機板書。
1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文:請同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
__從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)。
__小女孩看到了什么?想到了什么?
__此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)。
__把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
__還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)。
__小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)。
__把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
__播放音樂,教師范讀第4自然段。
__學(xué)生自由讀。
__指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當(dāng)時的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強,她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文,再次品味。
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
__帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,
來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活.
五、布置作業(yè),展開想象。
作業(yè)超市,自由選擇。
1、想一想做一做,用你的實際行動表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計。
圣誕老人的禮物。
換贈。
小女孩假發(fā)老板。
得
媽媽。
小學(xué)四年級語文教案反思篇八
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。
2、有感情地朗讀2—4自然段,并背誦第四自然段。
3、知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就,為祖國取得的成功而感到自豪。
通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí),感受火龍出水壯觀奇異的景象,并能感情朗讀。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)。
2、引入學(xué)文:我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“,這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已。現(xiàn)在,我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天,“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示,師引讀后提問:這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)。
2、理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)。
3、過渡:這一天,我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、師范讀。
2、這樣的'情景簡直讓人難以想象,你感覺到奇異了嗎?請你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來讀一讀,試著體會一下。
3、指名學(xué)生朗讀句子。
4、師:有那么多句子都能感受到奇異,看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細(xì)地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀,學(xué)一學(xué)。
5、學(xué)生自學(xué)。
6、師:哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起,成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué)。
7、分小組自學(xué)。
8、匯報學(xué)習(xí)情況。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)。
師隨機出示課件:
(3)水簾倒掛,猶如龍身的片片銀鱗抖落下來,在陽光的照射下,閃閃爍爍,令人目眩。比較句子“水簾倒掛,猶如龍身的銀鱗抖落下來,在陽光的照射下,令人目眩?!崩斫狻蔼q如”“目?!?。
(4)眨眼間,“巨龍”頭一昂,身一抖,迅疾地往九重云霄插去,尾部噴吐出的強大火舌,像扇動的羽翼,把藍(lán)天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗,光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。
9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。
出示課件:
“火龍出水”先聽到(),接著看見海面(),海水(),然后看見一條“巨龍”從碧波中(),披著()向上(),最后它頭(),身(),迅疾地()。
10、指導(dǎo)背誦。
過渡:水下發(fā)射運載火箭成功了,如果你親眼看見這奇異的一幕,會有怎樣的心情呢?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段。1。
師引讀?!拔业男那橄窈I系牟鸱鼪坝俊!?/p>
2、思考:我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3、師:是呀,我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展,取得矚目成就,你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。
4、齊讀最后一句。
五、作業(yè)。
小學(xué)四年級語文教案反思篇九
教材分析:
詩歌以優(yōu)美生動的語言,展示了新年到來春天將至的美好景象和愉快心情,并警示人們要珍惜時光,努力去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)詩節(jié)。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、題目引入,質(zhì)疑問難。
1、讀題,說說你從中了解到什么。
2、再次讀題,你想知道些什么?
3、新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、讀通課文,整體感知。
1、自由讀課文,想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,注意“淙”、“垛”的讀音。
2、開火車讀詩句,老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,感受新年。
1、習(xí)1、、2、、3、節(jié)。
(1、)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。
(2、)交流,板書。
(3、)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,感受一切都是新的,是多么富有生氣。
(4、)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。
2、學(xué)習(xí)第4、節(jié)。
(1、)新年,一切都是新的,常言道“一年之計在于春”,我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第4、節(jié),并思考。
(2、)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。
(3、)這一節(jié)中,你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?
(4、)理解“飛馳的列車,將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。
(5)有計劃、有信心、有理想,我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點,“有個好的開頭就成功了一半”,所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。
3、結(jié)合課后2、題、3、題學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1、)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2、)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。
(3、)小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。
四、朗誦,拓展感悟。
1、朗誦全文。
2、試背1、、2、節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段。
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書:
綠色工廠。
綠色寶庫。
增添新綠。
綠色希望。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康?!?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、分組背誦課文。
3、學(xué)生聯(lián)系實際,說說植樹還有哪些好處?
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書設(shè)計:
1走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
小學(xué)四年級語文教案反思篇十一
通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識本課的14個生字,學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時,要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
教學(xué)重、難點。
讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想。
本文語言簡潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者,關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點詞句,體會表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)。
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個人,他們有什么特點?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?
3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會,引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
游覽路線:二百多里。
石板數(shù)量:數(shù)不清。
鋪路方式:不能用機械,只能用人工。
鋪路時間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。
作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
2、背誦最后兩個自然段。
課后小記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達(dá)對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、檢查背誦最后兩個自然段。
1、臉對臉齊背,互相檢查。
2、開火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
三、進(jìn)一步體會感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子:
他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
他們開山取石,做成石板,運上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時的情景。
3、自學(xué):
(1)出示自學(xué)方法。
a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
c.邊讀、邊想象。
這數(shù)不清……背上山來的嗎?
這些石板,不都是背上山來的嗎?
這么長時間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
這樣日復(fù)一日……多少汗。
(2)學(xué)生交流,集體訂正。
3、按內(nèi)容填空。
如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。
四、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答,互相交流。
作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十二
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明:
本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(1)班的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉(本人為該班班主任),管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足:
1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,生字詞不過關(guān);
2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;
3、書寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。
1、制定教學(xué)計劃。
開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實際程度,我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的.教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
(1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺做到復(fù)習(xí)。
(2)正確的上課方法。“該說時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,上課時認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。
(3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越好,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、字詞記憶:從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
2、課文朗讀:課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
3、閱讀:從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。
在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績:
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
總之一句話:用心與學(xué)生溝通,讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,為著共同的目標(biāo)而努力。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十三
學(xué)期來,對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實有喜也有悲的!我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著,我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點,我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力,良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來,由于自己經(jīng)常外出,于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點,一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準(zhǔn)備)所有的這些,造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗不足,于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實,加上時間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),作業(yè)無法按時完成,且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來,學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時間上的不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。總的來說因為班級管理不到位,加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證,造成班集凝聚力不強,學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會在班級管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!打算從如下幾方面進(jìn)行著手:
1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對子,互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位,讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十四
《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點介紹了長城的兩個特點,遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,我先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時,我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料,曾經(jīng)有一個人徒步走長城,共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時,我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話時,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸@萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點介紹了長城的兩個特點,遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,我先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時,我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料,曾經(jīng)有一個人徒步走長城,共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時,我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話時,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸@萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點介紹了長城的兩個特點,遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,我先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時,我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料,曾經(jīng)有一個人徒步走長城,共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時,我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!边@句話時,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸@萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十五
這篇課文故事性非常強,我認(rèn)為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情,因此開課時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后,就讓學(xué)生標(biāo)段后,把課文分成幾個大部分方便學(xué)習(xí),學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來的課堂其實是很隨意的,讓學(xué)生自己讀課文,也可以同桌、四人小組讀書,學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個故事,并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。
學(xué)生自主讀書的過程中,他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀,有的還把對話和一些故事片段表演了出來,在活動結(jié)束后,我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時,已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對課文已經(jīng)有所感悟。
通過這節(jié)課,我感受到了,對于學(xué)生讀課文,放手也是一種好方法。
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小學(xué)四年級語文教案反思篇十六
精心準(zhǔn)備了兩天的時間,懷著忐忑的心情來到教室,今天是我們年級組聽課的第三站,雖然進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,但是,其課堂效果如何,孩子們的表現(xiàn)怎么樣,我還是著實沒底。
本次教學(xué),我講解的是四年級語文a版,第三單元“人與自然和諧相處”的第十課——《麥子黃了》?!尔溩狱S了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章,向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖,空曠的原野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,字里行間透出了對大自然的無限熱愛、贊美之情。
接下來我重點說一說我對于本節(jié)課的設(shè)計。
我選擇了以讀代(帶)講的方法讓學(xué)生與文本接觸,深入,拓展。學(xué)生通過讀感知文本,想象畫面,通過讀品味語言的精妙,積累語言,通過讀走進(jìn)麥?zhǔn)占竟?jié)的鄉(xiāng)村,感受鄉(xiāng)村生活孩子們的樂趣,享受自然的美妙。
我由麥子熟了的鄉(xiāng)村獨有的特點導(dǎo)入,最后點出鄉(xiāng)村孩子們妙趣橫生的活動,我們盡情的享受屬于我們的獨有的鄉(xiāng)村生活,直奔主題。
在“讀的模塊”中我設(shè)計了6讀。一讀:提示關(guān)鍵承接讀、二讀:換詞對比讀、三讀:提示問題引導(dǎo)讀、四讀:根據(jù)結(jié)構(gòu)特點分合讀、五讀:學(xué)生個性展示讀、六讀:讀后點評,每一讀之間采用導(dǎo)語銜接。我要重點說一說第三讀,通過邏輯提問先讀第三段描寫吹竹笛活動的語句,讀中體會鄉(xiāng)村孩子活動的豐富,再讀第四和第五段,這樣很自然的起到了情感的升華,而本文的教學(xué)目標(biāo)是通過感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。
“代文環(huán)節(jié)”,我采用對比讀法,童年的鄉(xiāng)村生活感受與中年的鄉(xiāng)村感受對比,真實的鄉(xiāng)村生活與作者想象中的鄉(xiāng)村生活對比,圍繞“你喜歡這樣的農(nóng)村生活嗎”為話題,在孩子們不同的回音中,使孩子們懂得用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的道理,升華主題。
這節(jié)課我覺得最大的亮點是以孩子們?yōu)橹黧w,我注意了處處指點孩子們的閱讀情感,但不足之處是在讀的模塊部分,讀的層次欠缺些,還是梯度不明顯,由于用在指導(dǎo)孩子們閱讀的時間過長,擠掉了背一背的環(huán)節(jié),這時刻提醒我課堂教學(xué)中,隨時把握細(xì)節(jié),隨時把握課堂生成,眼中有學(xué)生,做一名充滿智慧的語文教師。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十七
《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)上的主要特點。
多次教學(xué),不斷反思,我深切體會到,教學(xué)設(shè)計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài),有著極為重要的影響。
教法一:
一、上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
接下去的環(huán)節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,逐層理解課文:
(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?
(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?
(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?
(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會。
這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,師生達(dá)標(biāo)的意識很強,學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計,學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,無自主選擇機會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,但死板而機械,教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答,氣氛沉悶,學(xué)生參與的興趣不高。
教法二:
首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,被美妙的語言所感染,然后啟發(fā)學(xué)生思考:畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。
二、讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答:通過學(xué)習(xí),你了解了小艇的哪些特點?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,同學(xué)可補充、評議,也可就一些問題展開討論、爭論,讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫畫小艇。
(3)我采用讀演結(jié)合的方法,讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,解決疑難問題,然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演:一人學(xué)船夫駕駛小艇前行,一人為船夫配音。
(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)欣賞精彩的語句,指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解,相機播放威尼斯夜景課件,讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。
課末我設(shè)計了這樣的練習(xí):
1、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
3、假如你坐在小艇里會說些什么呢?
4、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。
教法二,威尼斯,異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,對學(xué)生來說是十分陌生的。在教學(xué)之始,讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長了知識。
用電教手段輔助教學(xué),為課文提供信息,成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧靜,再一次用了電教媒體,“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色,呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上課件,給學(xué)生提供了一“動”一“靜”,強烈對比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗,感情上會起著“呼應(yīng)”的作用。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,加深理解和體驗,在感悟和思考中,受到情感熏陶,注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),培養(yǎng)合作探究能力,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問題,解決問題。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十八
住在姑姑家旁邊的一個老婆婆是一位退休的老師,每天,我們?nèi)ド⒉綍r,你總能看見她在弄堂里清掃地上的灰塵和垃圾。她臉龐消瘦,頭發(fā)花白,但是有一雙十分精神的眼睛,嘴角總掛著慈祥的微笑。在小區(qū)里的'無論是大人還是小孩都十分尊敬她,都親切的稱她為“熱心的阿婆”。
幾年前的國慶節(jié)前一天,我興高采烈地和姐姐一起去居委會拿了粉筆去出黑板報。我畫了一盞大燈籠,可是粉筆盒里沒有一支紅粉筆,因為我那時還小,每次都喜歡畫幾朵大紅花,畫好了就把粉筆頭扔掉了?,F(xiàn)在畫燈籠,連一個粉筆頭也找不到了。這時,一只大手輕輕地拍了我一下,我回頭一看,阿婆就把一個包得很好的小紙包,塞到我手里。我打開一看,有許多粉筆頭,還有很多紅的呢!我的手不由得慢慢收攏,緊緊地握住這包還散發(fā)著體溫的粉筆頭,心里一陣激動……這小小的粉筆頭包含著阿婆的一片心??!
我望著阿婆遠(yuǎn)去的背影,才知道大家為什么叫她“熱心的阿婆”了。
小學(xué)四年級語文教案反思篇十九
《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,作者沙白,寫于1961年6月。全詩共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,靜之美及人之勤,情之美寫提有味有趣,引人入勝,耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,人與自然界和諧的天地。
這篇課文我是這樣導(dǎo)入的:首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,目的是為了激起學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛之情。(師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如:學(xué)生會說“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的`感覺”等等。這時我抓住時機問學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡。因為通過先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說:“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?!?/p>
這樣講授起來就輕松多了,學(xué)生們主動參與的積極性很高,即便一些平時不愛舉手回答問題的同學(xué)也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的寧靜,水鄉(xiāng)的美,水鄉(xiāng)的熱鬧,水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,理解到位,并且能在講完時很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松,學(xué)生在自主、合作、探究的過程中感受到了美,體驗到了學(xué)語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。
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