一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿(實(shí)用14篇)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-14 08:44:19     小編:翰墨

每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長的一次見證,讓我們更明確前行的方向。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁。

1、經(jīng)歷分類的過程,初步體會(huì)分類的思想,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)會(huì)按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

課件、氣球卡片。

氣球卡片,白紙

一、導(dǎo)入

師:上課,今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,希望大家積極配合,共同上好這節(jié)課。

(亂七八糟)

師:他的家該整理整理了,誰能幫助他。

(生回答,師適時(shí)評(píng)價(jià))

師:老師聽出來了,你們是想把服裝鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。

生活中,我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理(師板題,生書空)

二、過程

師:你們問完了,老師又有想問的了,老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè),怎么辦?

生回答。

師:我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè),那么應(yīng)該怎么分呢?

(生匯報(bào),如果學(xué)生回答不出來,師提醒)

可以按形狀分(板書) 可以按顏色分(板書)

師:那我們今天就來動(dòng)手分一分,好嗎?不過,分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)

學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺

出示學(xué)生整理結(jié)果。

生匯報(bào),師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果,

可以按圖表示整理結(jié)果,還可以按表表示整理結(jié)果。

師:這兩種表示方法一樣嗎?為什么?(因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。)

師:這是我們按形狀分類的結(jié)果,老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn),給你們點(diǎn)個(gè)贊。

師:除了按形狀分類外,我們還可以按什么分類?(顏色)

就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分,和剛才的要求一樣,記錄并整理,一會(huì)向大家匯報(bào)。

生匯報(bào)

師:這兩種分類方法的結(jié)果一樣么?為什么?

通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎?

我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家,老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口,看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。

出示檢測題。

師:在生活中,大家還見過哪些分類現(xiàn)象?(垃圾分類,滲透德育教育)

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)進(jìn)行分類,感受圖表的簡潔。

3、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。

4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。

掌握分類方法,感知分類意義。

經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)進(jìn)行分類,感受圖表的簡潔。

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入課題

師:同學(xué)們,你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過超市購物,是嗎?

生:是。

生:是。

師:這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細(xì),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三單元的分類與整理的按給指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(師板書:分類與整理)請(qǐng)同學(xué)們打開課本p27頁看一下主題圖。

(設(shè)計(jì)意圖:從去超市看入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而順利導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

(1)出示主題圖氣球圖片。(課件)

生:有三種,有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。

生1:哪個(gè)東西相同的是一類;

生2:每個(gè)東西都是一樣的。

生:球形的氣球最多,冰糖葫蘆形的氣球最少。

師:對(duì),那你是怎么知道的呢?

生1:我是通過數(shù)數(shù)知道的;

生2:我認(rèn)為哪列最高就是最多,哪列最矮就是最少的。

師:對(duì),通過象形統(tǒng)計(jì)圖,我們能快速直觀的看出來,誰是最多,誰是最少的,把它整理到一起。

(3)、導(dǎo)思點(diǎn)拔(課件略圖)

生:象形統(tǒng)計(jì)圖。

(設(shè)計(jì)意圖:將圖的演示逐步過渡到表,學(xué)生便不覺得突兀,對(duì)以后統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)

2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些氣球,為什么分得的結(jié)果不一樣?

生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按形狀分,第二次是按顏色分的。

師:而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢?好,讓我們來算一下。(板書)

形狀顏色

3+4+5=12(個(gè))3+3+6=12(個(gè))

師:那有什么是相同的呢?

生:總數(shù)不變。

小結(jié):按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,分類的結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類要根據(jù)實(shí)際情況,不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論怎么分,最后的總數(shù)都不變。)

三、課堂練習(xí)

1、把每組不同的物品圈起來。(課件)

2、按形狀分一分。(課件)

(設(shè)計(jì)意圖:緊跟練習(xí),對(duì)新知加以鞏固。)

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類與整理,你有什么收獲嗎?最后,我們回顧一下這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn):

按給定標(biāo)準(zhǔn)分類

1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類。

2、根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類,雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同,但分類的結(jié)果一定相同。

分類與整理

形狀分顏色分

3+4+5=12(個(gè))3+3+6=12(個(gè))

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,分類的結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。

本節(jié)課教學(xué)中,我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如:本課通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多的氣球,可以怎樣分類呢?”來引入后,讓學(xué)生用自己的方式(文字、圖畫、表格)等呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果,從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程,為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇三

1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類。

2、嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。

3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。

1、三次分類游戲的學(xué)具:小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份),示范學(xué)具一套。

2、循環(huán)游戲材料:二次分類,找影子,數(shù)立方體,10以內(nèi)組成作業(yè)單,填算式,藏寶,看鐘面填數(shù)字。

1、復(fù)習(xí)游戲。

(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。

(2)打電話(順數(shù)倒數(shù)):教師:“叮鈴鈴,12345”,幼兒:“叮鈴鈴321”……(可請(qǐng)幼兒出題)

(3)碰球游戲(10以內(nèi)):集體一小組一個(gè)別。

2、新授游戲三次分類:

(1)提問引起幼兒興趣:我們班來了很多小動(dòng)物,你們知道是(出示范例,小猴子。)

(2)介紹游戲情景,幼兒動(dòng)腦筋初步解決問題。教師:有些小是得很傷心,因?yàn)檎也恢伊?,我們來幫幫它們,好?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會(huì)看標(biāo)記)

(3)講解游戲的步驟:每只小猴子都有自己的家,但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細(xì)看標(biāo)記,進(jìn)行三次分類,最后才能送它們回自己的家。

(4)幼兒嘗試一次分類:先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記,請(qǐng)幼兒上前分類。

(5)二次分類:看長尾巴、短尾巴標(biāo)記,請(qǐng)幼兒針對(duì)哭臉猴子進(jìn)行分類。

(6)三次分類:看大、小標(biāo)記,請(qǐng)幼兒只為哭臉長尾巴猴子分,有兩只猴子順利到家)

(7)介紹新游戲。教師:還有猴子沒回到家呢,別著急,這就是今天的新游戲《三次分類》。循環(huán)游戲時(shí),每個(gè)小朋友都要玩,把每只猴子都送回家。

(8)介紹其他組游戲。教師:另外還有6組游戲,都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的,如果你七組游戲都玩好可以去第八組,動(dòng)腦筋想想怎么玩,然后試一試。

(鐘面有1數(shù)字,把缺少的數(shù)字填上。)

3、循環(huán)游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。

第一組:二次分類;第二組:找影子;第三組:數(shù)立方體;

第四組:數(shù)的組成;第五組:填算式;第六組:三次分類;

第七組:藏寶;第八組:看鐘面填數(shù)字。

4、小結(jié)評(píng)價(jià)。

(1)針對(duì)游戲中幼兒的表現(xiàn),及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒。

(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過,請(qǐng)個(gè)別幼兒{說玩法。(如有對(duì)的,表揚(yáng)幼兒;如沒有,則下次公布正確玩法。)

效果分析:

把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的形式,請(qǐng)幼兒選擇正確的路送葫子回家,形象生動(dòng)、情節(jié)有趣,深得幼兒的喜愛。示范講解時(shí),并且把所有猴子都送回家,那樣幼兒對(duì)后面的活動(dòng)就沒多大興趣了恰恰相反,只送了兩只猴子回家,但所有的標(biāo)記都會(huì)看了,后面之間活動(dòng),幼兒會(huì)認(rèn)為自己的使命未完成,依然興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新游戲,玩的正確率很高,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

專家點(diǎn)評(píng):

本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng),但巧妙的是教師把分類的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn),每次分類以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記,上把標(biāo)記和分類活動(dòng)寓于游戲中,幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上,可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標(biāo)記并進(jìn)行分類活動(dòng),相信幼兒會(huì)有興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇四

4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級(jí)數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。

袁主任是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見解,他對(duì)這節(jié)課的處理遵循了低年級(jí)兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡單,而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)略了計(jì)算方法的趣味。

袁主任對(duì)學(xué)生的要求非常明確,上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達(dá)能力,于一年級(jí)孩子來說,他們的素質(zhì)是很令人吃驚的,這都能說明袁主任在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意培養(yǎng)孩子的能力,效果非常明顯。

這是第一次真正完整的聽完袁主任的課,這節(jié)課讓我受益匪淺,我要學(xué)習(xí)的還很多,革命尚未成功,同志仍需努力!

杜素婭老師上的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè))第八單元的起始課。目的是讓學(xué)生在愉快的情境中經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,了解加減法算式中各部分名稱的過程,知道加減法各部分的名稱,學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)加、減之間的聯(lián)系。老師做到了,而且以她的對(duì)兒童的親和力和流暢的教學(xué)順利的完成教學(xué)任務(wù),下面具體評(píng)析如下:

一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。課題的導(dǎo)入是從學(xué)生日常生活中學(xué)生喜歡的食品---酸奶入手,因?yàn)樗崮毯煤扔譅I養(yǎng),很多孩子都喜歡喝,因此學(xué)生感到并不陌生,了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣很容易讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。因此學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)造性的使用教材,挖掘身邊已有的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用眼前的素材,如:“對(duì)口令游戲、評(píng)比欄的'評(píng)比”等都可以用來比較。由于對(duì)口令是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng),因此游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生參與面廣,精力集中,興趣高漲,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),真正掌握了學(xué)以致用,使學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)得到前所未有的重視。

三、教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標(biāo)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過看一看,說一說,親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問題,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從小就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。用自己的眼睛觀察數(shù)學(xué),用自己的語言描述數(shù)學(xué),用自己的頭腦思考數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力所在。

四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心,符合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)要求,有親和力,使課堂教學(xué)豐富多彩,師生和諧發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇五

分類與整理(第一課時(shí))

1. 通過體育器材擺放的圖片對(duì)比,初步體會(huì)分類的意義。

2. 借助給氣球分類的活動(dòng)(教材例1),學(xué)會(huì)分類的方法,并能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì);體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。

3.體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)簡單的分類方法,并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。

體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

生:圖二。因?yàn)閿[放得很整齊。

師:看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上,一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ,把一樣的東西放在一起,我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。(揭示課題)

二、探索新知

課件出示例1氣球圖片

師:同學(xué)們,請(qǐng)觀察這 幅圖,你們看到了什么?

生:小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

師:有三個(gè)小朋友是這樣分的,我們一起來看看吧!

(1)課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 :

第一個(gè)小朋友是這樣分的:我先分一分,再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形,然后再去數(shù)分別有幾個(gè)。

(2)課件出示第二個(gè)小朋友的做法:

第二個(gè)小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法;首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來,然后數(shù)一個(gè)畫一個(gè),這就是第二個(gè)小朋友整理出來的結(jié)果。

(3)課件出示第三個(gè)小朋友的做法:

第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩,他先在紙上畫出這3種氣球的形狀,然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量,他就這樣把它簡單地表達(dá)出來了。

師:分完之后,你 們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:球形的氣球最多,有5個(gè);糖葫蘆形的氣球最少,只有3個(gè)。

師:同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢?

生:還可以按顏色來分,有紅色 、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。

師:我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧!

課件出示按顏色分類的圖片。

三、鞏固提升

以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣

課件出示教材第29頁練習(xí)七第2題

四、課堂小結(jié)

問:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí),把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中,我們還可以根據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,比如物體的用途、大小、輕重等等)

課外延申:通過直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類

第一張圖片:超市的水果分類(節(jié)省顧客購物時(shí)間)

第二張圖片:圖書館的書本分類(方便讀者找所需書本)

第三張圖片:垃圾分類(保護(hù)環(huán)境)

五、課后作業(yè)

放學(xué)后,運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)把自己房間進(jìn)行分類整理,并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁。

1、經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。

學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

孩子們,這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店,如果你要買練習(xí)本,在誰的文具店里能一下就找到?(出示畫面)

生:萌小兔的店里。

師:告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到?

生:因?yàn)樗牡暾R。

師:大家同意嗎?(同意)我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么,生活當(dāng)中,把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。(板書:分類與整理)

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)

(課件出示)

師:今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來幫忙,愿意嗎?

生:愿意。

生1:顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。

生2:形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師:我知道啦,可以按顏色分,還可以按形狀分。

2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果

(1)操作分類

師:請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封,兩人一組,合作完成,現(xiàn)在開始。

小組合作完成.

展示成果

a、作品展示(一堆一堆的)

b、展示(擺成一排一排的)

師:剛才xx組擺成一堆一堆的,你為什么把他們擺成一排一排的?

生:一排一排的擺,看的更清楚。

師:我有問題了,不用數(shù),你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎?

生:能。

師:你們這兒有一個(gè)作品,老師發(fā)現(xiàn),這兩邊一樣長,那它們同樣多嗎?

生:不同樣多。

師:明明是一樣長,為什么就不一樣多呢?

生:因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。

師:那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?

生:擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師:我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后,就可以一眼看出誰多誰少。

師:為了讓我們的圖更加清晰,我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容,在圖的下面畫一條線,告訴大家我是從這開始數(shù)的,然后在下面做上標(biāo)記,第一列是圓形,第二列是......,這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們,你們真棒,可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。

(2)記錄分類

師:還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看?

(展示作品)

師:這些作品有什么相同的地方?他們都是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)?(個(gè)數(shù))

來,我們?cè)谶@幅作品上畫一條線,孩子們,你們看上面這一行都記的什么?下面記得什么?我們現(xiàn)在豎著看,通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎?第二列.......,給這個(gè)作品畫上一些線后,你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

同學(xué)們,你們真棒,不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類,而且還把它們整理成圖或者表,你們真棒!

3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同

好,現(xiàn)在聽清我的要求,請(qǐng)把這些氣球按顏色分,分完后,擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么?擺完后,別忘了把你的結(jié)果,填在這兒,大家清楚嗎?還是兩人一組,合作完成。

(小組合作、交流)

(展示作品)

師:來看看xx記錄的結(jié)果,跟你記錄的結(jié)果一樣嗎?

比較分類

師:看起來,雖然都是這些氣球,可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,它們的結(jié)果也就不一樣。

請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封,放在鉛筆盒的下面。

同學(xué)們,謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延伸拓展

生:擺在糖葫蘆的上面。

師:為什么要擺在這兒?

生:形狀相同。

師:現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆?

生:有4個(gè)。

如果現(xiàn)在按顏色分,它應(yīng)該擺在哪兒?

生:擺在藍(lán)色的后面。

生:現(xiàn)在有4類。

老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片,大家想看嗎?(課件出示)大家看這是哪兒?(水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類)

大家看這是垃圾分類,可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境,從我們每個(gè)人做起,從小做起,小小的垃圾分類,一定會(huì)讓我們的校園更整潔,我們的地球更美麗。

看來分類在我們生活中的作用特別大,大大方便了我們的生活,其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,分類是經(jīng)常用到的好方法,在剛開學(xué),我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎?(課件出示)當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起,像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),以后還會(huì)經(jīng)常遇到。

三、鞏固深化

生1:圖上有蘋果、梨、桃子。

生2:卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

生3:可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

生1:不要數(shù)錯(cuò)。

生2:涂色的時(shí)候不要涂出格。

生3:應(yīng)該從下往上涂。

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁,請(qǐng)1、2、3列的做第(1)小題,4、5、6列做第(2)小題,聽明白了嗎?開始動(dòng)筆。

展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)價(jià)。

孩子們,今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類,而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表,還知道了,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎?你想不想把你的收獲跟大家分享。

(請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲)

要下課了,老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。(課件出示)

你能用今天學(xué)過的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇七

通過分類這節(jié)課,力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中,通過分一分,看一看,注重培養(yǎng)兒童的操作能力,觀察,判斷能力。

1,通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2,培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力,合作交流能力。

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并能說說什么是分類,2對(duì)不同物品分類,培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力,觀察能力。

衣服,鞋子,書及作業(yè)本,瓶子,籃子,玩具狗。

評(píng)價(jià)等級(jí):

師;小朋友們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子,籃子。

師;這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品,每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小朋友最能干,生興趣很高,樂于參與。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好,很整齊、很漂亮。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,即不美觀、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教育目的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇八

重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜:分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,靈活性較大;用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,分類的結(jié)果會(huì)截然不同,對(duì)學(xué)生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)分析一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果不同容易混亂,對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物,思維活躍,本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

1。通過練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類的好處

2。通過直觀演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類

一、導(dǎo)入

(談話導(dǎo)入法)

教師:同學(xué)們,大家好!你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎?學(xué)生:買過。

教師:老師有兩個(gè)好朋友,小鹿和小熊,我們一起去他們的文具店里看看好嗎?學(xué)生:好。

(課件出示圖片)讓學(xué)生感受分類與整理的好處。

教師:你們想去哪一家文具店買東西呀?為什么?

學(xué)生:小鹿文具店,因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄?,文具放在一起,很整齊。

教師:對(duì),老師也想去小鹿文具店,這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類,今天讓我們一起走進(jìn)分類的王國吧!

二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

教師:從玩具店出來,我們一起去游樂園玩吧,今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境,并提出問題,這里有這么多氣球,你能把這些氣球分類嗎?可以怎么分?(學(xué)生討論)

生1:可以按形狀/圖形分類。

生2:可以按顏色分類。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生分一分,初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同,所分得的結(jié)果也不相同,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果。(教師指定用形狀分類)

老師給每兩個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫),再展示學(xué)生作品。

(1)展示先分再數(shù)的方法。

師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?

(2)展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師:剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?

生:整齊、清楚。

師:你能看出誰最多嗎?點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答。

生:圓形氣球最多。

師:你怎么知道的?

生:這一排最長。

師:我們來看左邊這行,這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球,我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)糖葫蘆形,表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。

(3)展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

師:這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

師:心形的氣球有幾個(gè)?

上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。

(4)展示其他記錄方法。

3、按顏色分類計(jì)數(shù),選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

請(qǐng)同學(xué)說一說,再用課件出示出類結(jié)果,展示分類結(jié)果。

4。在對(duì)比中體會(huì)

教師:剛才我們分的都是這些氣球,為什么分類的結(jié)果不一樣呢?

教師:無論結(jié)果怎么樣,什么應(yīng)該是不變的?

5。 小結(jié):通過給氣球分類,我們知道了什么是分類,學(xué)會(huì)了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)意圖:通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果,讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。

三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

課本30頁第三題

(1)學(xué)生自主完成,教師巡視指導(dǎo)

(2)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,集體訂正。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類,這里的顏色和形狀就是分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不一樣。

2。對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類整理時(shí),可以用不同的方法進(jìn)行整理,其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇九

單元教學(xué)內(nèi)容:

1、整理房間(按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)。

2、整理書包(分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性)。

單元教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

單元教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

單元教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

課時(shí)安排:

本單元計(jì)2課時(shí),具體安排如下:

1.整理房間1課時(shí)。

2.整理書包1課時(shí)。

1、整理房間。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。

2、通過活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3、通過活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們,老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘,她的名字叫豆豆,最近豆豆搬了新家,大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2、出示掛圖,內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。

(1)看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

(2)的確太亂了,那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

3、活動(dòng)一。

(2)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

(3)小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,像這樣把物品分類擺放,房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng),現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了,不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖,內(nèi)容是整理好的房間,與前圖進(jìn)行對(duì)比。

4、活動(dòng)二。

(1)剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后,看到豆豆把房間收拾得整齊干凈,夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜,要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

(2)以小組為單位,動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。

(3)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的,為什么這樣分?

5、活動(dòng)三。

(1)吃過午飯,豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),找到它們的不同之處。)。

(2)你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

(3)有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類,其中一類是會(huì)飛的,另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

6、活動(dòng)四。

(1)老師知道大家最喜歡做游戲了,下面我們一起做一個(gè)小游戲,請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則,看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。(玩具、文具、服裝鞋帽)。

(3)小結(jié):我們把這些東西分成了三類,哪三類呢?

7、活動(dòng)五。

(1)你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí),把教室里的人分分類嗎?

(如:老師、學(xué)生;戴眼鏡的、沒戴眼鏡的;腳上穿皮鞋的、穿布鞋的;男的、女的;……)。

二、全課小結(jié)。

我們今天幫助豆豆整理了房間,還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛勞動(dòng),講衛(wèi)生的好習(xí)慣?,F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾,比一比,誰的動(dòng)作最快!

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后,自己主動(dòng)整理一下房間,明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。

2、整理書包。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會(huì)分類的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢,除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)。

(1)小朋友們平時(shí)都整理過書包,先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。

5、組織學(xué)生看書。

6、小結(jié)什么是分類,以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,按什么分,分成幾組,陳老師看哪一組分得又快又好,方法最多。

(2)學(xué)生邊說教師邊歸納,邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)。

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動(dòng)物,藏在袋子里,請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)。

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類,看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分?

三、總結(jié)。

今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇十

1.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,掌握簡單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.

3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)。

明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別,掌握求平均數(shù)的方法.

教學(xué)難點(diǎn)。

理解平均數(shù)的概念,明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別.

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.

1.小華4天讀完60頁書,平均每天讀幾頁?

3.小明和小剛的體重和是160斤,平均體重多少斤?

師:上述1、2兩題都是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,實(shí)際每一份都一樣多,而第3題是把兩個(gè)數(shù)的和平均分成兩份,每份不一定是實(shí)際數(shù).所以,求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)與把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,是有區(qū)別的.

二、探究新知.

1.引入新課.

以前,我們學(xué)習(xí)過把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少的應(yīng)用題,也就是平均分的問題.

今天我們共同研究一下求平均數(shù)問題.(板書課題:求平均數(shù))。

2.教學(xué)例2.

(2)組織討論:你怎樣理解水面的平均高度?

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師進(jìn)一步明確:所謂平均高度,并不是每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度,而是在總水量不變的情況下,水面高度同樣的高度值.

(4)學(xué)生操作.

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的積木,用每塊積木的高度代表1厘米,先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度,再動(dòng)腦動(dòng)手操作一下,使這四杯水的水面高度相等.

(5)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,一般出現(xiàn)兩種方法.

第一種:數(shù)出共有多少個(gè)積木,或把積木全部疊放在一起,共16厘米,再用。

164=4厘米,得出每杯水水面的平均高度是4厘米.

第二種:直接移多補(bǔ)少.從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中,從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中,就可直接得到4杯水面高度相同的水,水面高度都是4厘米.這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米.

(7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

(6+3+5+2)4。

=164。

=4(厘米)。

答:這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米.

小結(jié):通過上題的計(jì)算,進(jìn)一步明確:應(yīng)先相加求出高度總和,再用高度和除以杯子數(shù),得到平均高度.

(8)看例2與復(fù)習(xí)題,兩題的結(jié)果都是4厘米,所表示的意義相同嗎?

明確:復(fù)習(xí)題中,4厘米是平均分的結(jié)果,即每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度就是4厘米;例2是求的平均數(shù),4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值,而每個(gè)杯中水面的實(shí)際高度并不一定是4厘米,它們的實(shí)際高度并不要求發(fā)生變化.

(9)反饋練習(xí).

小強(qiáng)投擲三次壘球,每次的成績分別是:28米、29米、27米.求平均成績.

3.教學(xué)例3.

(1)出示例3:四年級(jí)一班第一小組有6個(gè)同學(xué),第二組有7個(gè)同學(xué),下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表(單位:厘米)。

(3)根據(jù)討論結(jié)果,明確先求出每組的平均身高,再進(jìn)行比較.

(4)列式計(jì)算.

第一小組的平均身高是多少?

(136+142+140+135+137+144)6。

=8346。

=139(厘米)。

第二小組的平均身高是多少?

(132+141+133+138+145+135+142)7。

=9667。

=138(厘米)。

第一小組的平均身高比第二小組的高多少?

139--1(厘米)。

答:第一小組平均身高高一些,高1厘米.

(5)反饋練習(xí).

三、課堂小結(jié).

通過小結(jié),進(jìn)一步區(qū)分平均分與平均數(shù)兩個(gè)概念的不同含義,鞏固求平均數(shù)的方法.

四、布置作業(yè).

回家后量出你家中每個(gè)人的身高,記錄下來,并求出全家人的平均身高.

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇十一

1.1知識(shí)與技能:從解決問題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類的含義,掌握簡單的分類計(jì)數(shù)的方法。

1.2過程與方法:使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式(文字,圖畫,表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn):能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

2.2教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

2.3考點(diǎn)分析:簡單的分類計(jì)數(shù)的方法,能夠準(zhǔn)確的給物體分類。

教學(xué)工具。

多媒體,吸鐵石。學(xué)具:學(xué)具袋,氣球卡片,固體膠,a4紙。

教學(xué)過程。

體會(huì)分類整理的意義。

課件出示圖片,讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。

了觖分類的含義:把同類的東西放在一起就叫做分類。

創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

一、談話導(dǎo)入。

師:小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

出示課本情境圖。

師:這群小朋友有這么多氣球,大家看看他們的氣球漂亮嗎?

二、提出問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

師:小朋友們的觀察很仔細(xì),這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題,誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生可能提出以下問題:

一共有多少個(gè)氣球?

師:小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多,老師把這些問題分一分。

2.整理學(xué)生提出的問題。

教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

師:這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分,再數(shù)一數(shù)。)。

師:那我們就來動(dòng)手先分一分,再數(shù)一數(shù)試試,看看是不是能解決上面的問題。

板書:分一分,數(shù)一數(shù)。

操作探究,學(xué)習(xí)新知。

一、操作活動(dòng)。

按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)。

1.說明活動(dòng)要求。

要求:活動(dòng)以2人為一組開展,從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片,先分一分,再數(shù)一數(shù),然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

2.開展操作活動(dòng)。

教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生活動(dòng)情況。

3.分組匯報(bào),展示結(jié)果。

教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

學(xué)生的分類結(jié)果可能有:(見課件)。

學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有:圖畫式、簡單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

4.在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。

(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題,例如縱向或橫向排列不整齊,排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng),圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等,使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖,象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。

(3)表揚(yáng)優(yōu)秀的作品。

5.看圖解決問題。

(1)指名回答問題。

(2)對(duì)比交流。

師:你最喜歡什么方法?為什么?

通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問題的影響。

(3)觀察思考。

師:雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同,但從結(jié)果看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的,但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。

6.小結(jié)。

師:小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類,不僅分,還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖,可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。

二、操作活動(dòng)。

讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)。

1.提出問題。

師:除了可以按形狀分類,你還想怎么分?(生:按顏色分)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程。

要求:把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

3.教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

4.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià),并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

師:觀察小朋友們分類整理的結(jié)果,你知道了什么?

呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題。

師:剛才小朋友們還提出了這些問題,現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了,真了不起。

5.出示問題:一共有多少個(gè)氣球?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

3+4+5=12(個(gè))。

指名學(xué)生說一說算式的意義,學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式。

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):不論怎么分,氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。

三、加深理解,再次講授。

課件出示鉛筆圖。

1.仔細(xì)看圖,請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類。討論一下,都有哪些分法?

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn):

可以按長短不同分,

可以按有沒有用過分,

可以按顏色不同分,

可以按有沒有有帶橡皮分,

2.學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程。

3.教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。

4.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià),并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

5.小結(jié)。

師:想一想,剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程,起到鞏固的作用?!俊?/p>

鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)七的第1題。

(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色,再分出飛機(jī)和船,并說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色,涂色均勻,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.完成練習(xí)七的第2題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo),保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),給予學(xué)生必要的幫助。

(4)組織交流:從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片,為什么分類的結(jié)果不同?

(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3.完成練習(xí)七的第3題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo),保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),給予學(xué)生必要的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解,進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系?!俊?/p>

課后小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,以氣球?yàn)槔?,先按形狀分,再按顏色分,雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同,但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的,也就是說“分類結(jié)果相同”,體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象,體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來自于生活這個(gè)道理。

板書。

第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

分一分,數(shù)一數(shù)。

心形的氣球有多少個(gè)?

糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?

圓形的氣球有多少個(gè)?

哪種形狀的氣球最多?

哪種形狀的氣球最少?

按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類,不僅分,還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇十二

重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

難點(diǎn):會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

一、引入新課

復(fù)習(xí):上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,誰能說說什么是“分類”?

引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題:分類)

二、小組活動(dòng),探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求:想一想,你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

3.小結(jié)分類方法。

師:通過活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法,這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景,請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法,然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇十三

《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念起著重要作用。

其內(nèi)容編排,遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類知識(shí),并且在生活中對(duì)幾何形體有一定感知的基礎(chǔ)上。通過對(duì)實(shí)物、模型的分類引出對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,并能加以識(shí)別。

2、情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3、過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)新課改的思想理念,為了有效地促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,我在課堂中展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):

一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課。

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入,抓住童心,讓學(xué)生通過機(jī)器人這一中介來認(rèn)識(shí)球、正方體、長方體和圓柱,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到《物體分類》這一新知的學(xué)習(xí)過程中。

二、動(dòng)手分類,體驗(yàn)形體。

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展,這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)真觀察,和小組同學(xué)合作,把帶來的學(xué)具進(jìn)行分類。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中"做數(shù)學(xué)",體驗(yàn)"再發(fā)現(xiàn)"與"再創(chuàng)造"的過程,大膽用自己的方法進(jìn)行分類,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決實(shí)際問題。并在交流過程中,伺機(jī)引入對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。

三、觀察操作,構(gòu)建新知。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。教學(xué)中,我和學(xué)生一起合作,通過看、摸、比、想、滾一系列的操作,認(rèn)識(shí)長方體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并讓學(xué)生選擇自己喜歡認(rèn)識(shí)的物體進(jìn)行操作,和小組的同學(xué)進(jìn)行交流,建立表象,構(gòu)建新知。這樣,讓學(xué)生在做中學(xué),做中想,將"做"中感受到的體驗(yàn)"數(shù)學(xué)化",使教師"教"的內(nèi)容變成了學(xué)生學(xué)的活動(dòng),"教數(shù)學(xué)"也變成了學(xué)生"創(chuàng)造性"地"學(xué)數(shù)學(xué)",把"靜止呆板"的數(shù)學(xué)變成"活動(dòng)的"、學(xué)生自己構(gòu)建的數(shù)學(xué),體現(xiàn)知識(shí)形態(tài)的過程性。

四、聯(lián)系生活,玩中求學(xué)。

"數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)。"這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱體和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我開放課堂時(shí)空,讓學(xué)生從生活實(shí)際中找出哪些物體是長方體,哪些是正方體,哪些是圓柱體和球,并通過課件讓學(xué)生欣賞生活中各種形狀的物體,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又回歸于生活。

"孩子的天性就是愛玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。"因此,本節(jié)課我設(shè)計(jì)"猜猜看"、"找朋友""小小設(shè)計(jì)師"等多項(xiàng)游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

五、拓展延伸,促進(jìn)內(nèi)化。

新的教學(xué)方法是從塑造人的'角度考慮。因此,課堂教學(xué)不能只局限于本課知識(shí)的教學(xué),而應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化,拓展學(xué)生的思維。正因?yàn)樯钪@一點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了"小小設(shè)計(jì)師"這一拓展練習(xí),讓學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的作品。這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),。還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,起到一石三鳥的效果。

眾所周知,再好的設(shè)計(jì),再美的想法都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中去檢驗(yàn)。在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,如:學(xué)生思維靈活開放,在"小小設(shè)計(jì)師"這一環(huán)節(jié)里,搭出的作品可多啦!有車,有房,有人,有樓,有塔等等。這節(jié)課同時(shí)也留下了幾個(gè)值得我們思考的問題,比如:如何處理好課堂"動(dòng)"與"靜"的有機(jī)結(jié)合?真正讓學(xué)生活起來,讓課堂煥發(fā)出生命活力。這不僅是值得我們深思的問題,也是新課程改革實(shí)驗(yàn)急需解決的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理說課稿篇十四

一、說教材。

1、教材分析。

《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念起著重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,能對(duì)簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

(2)情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

(3)過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,合作意識(shí)差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。

4、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以,我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用圖形的拼組,解決實(shí)際問題。

三、說教學(xué)過程。

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念,為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想,課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開,讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則,對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì):

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學(xué)生感到非常新奇和神秘,吸引他們的`注意力,自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球,讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形,不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體,也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。

(二)、實(shí)踐探索,認(rèn)識(shí)物體。

“孩子的天性就是愛玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?!币虼?,本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰說得準(zhǔn)”的游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師,要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀,這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣,讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中想”,將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”,使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”,把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程性。

(三)、鞏固練習(xí),回歸生活。

1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題,這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體,哪些是正方體,哪些是圓柱和球,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又回歸于生活。

2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表,要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。

(四)、內(nèi)容小結(jié),鞏固新知。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理,同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體,再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

(五)布置作業(yè)。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品,并與同伴說一說,讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中,再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、說板書設(shè)計(jì)。

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上,簡單明了,讓人一目了然。

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