提問是獲取知識、解決困惑的重要途徑。在寫總結時，需要注重思考總結的目的和內容，使其有針對性和實質性。通過閱讀這些范文，你可以學習到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達方法。
一對一教學心得篇一
一對一教學的核心實際并不完全在"教"，真正使其超越了普通家教的概念，真正被大眾所贊同的，是一套以完整的分析考評體系、學習方案設計系統(tǒng)及學習過程跟蹤反饋系統(tǒng)為基礎的個性化定制機制。你知道一對一教學心得是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關于一對一教學心得，歡迎大家閱讀!
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學習和生活。
對于不同性格不同基礎的學生，老師根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，有以下幾點總結:。
1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內容。因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對于成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于北京卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了"打擊"他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生2小時內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一輔導教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一輔導是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學習和生活。
一對一教學心得篇二
經(jīng)過一年的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任畢業(yè)班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了.經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生2小時內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
京翰家教網(wǎng)輔導：一位在一對一輔導行業(yè)具有資深教學經(jīng)驗的輔導老師根據(jù)多年教學經(jīng)歷，分享了自己的教學心得。
關于教學方面:。
1.教學過程中，學生是主體，是主角.學生的健康成長與學習密切相關.關注學生不僅要關注學生的學習，還應在教學過程中著重關注學生的心理成長.一方面有利于我們的教學，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學過程中，要多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好“心理專家”和“引導者”。
2.教學過程中，教師應注重培養(yǎng)與學生的”亦師亦友”的良好關系，讓學生充分信任你，依賴你。
3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學習習慣是老師義不容辭的責任.個人經(jīng)驗是可以根據(jù)學生個體的不同情況相應制定不同的英語日學習計劃或周學習計劃，從而幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。
4.關于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進.通過學習成果的點滴累計，讓學生對自身學習產(chǎn)生成就感。
關于教師自身素質提高:。
1.教學相長，一方面，教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結問題，繼而提出和研討教學過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學習.所謂”他山之石，可以攻玉”。
2.在教學過程中，教師可以通過記教學日記或工作日記來提高工作效率。
3.教師要不斷學習，努力提高自身業(yè)務素質，以適應學生學習需求。
以上內容來自x教育一對一家教輔導——全國中小學課外輔導專家，輔導孩子提高學習成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導學生學習方法。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學習和生活。
對于不同性格不同基礎的學生，老師根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，有以下幾點總結:。
1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內容。因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對于成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學習和生活。
對于不同性格不同基礎的學生，老師根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，有以下幾點總結:。
1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內容。
因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。
并且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對于成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。
4.對于成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。
是屬于苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學心得篇三
各位領導、老師：
上午好。
感謝領導的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學習。這是我第一次帶九年級畢業(yè)班，教學上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經(jīng)過一個學期的努力，學到了很多教學經(jīng)驗，我所任教的兩個班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領導的關愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關系促進學生的學習。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關心學生，愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意去學習你所任教的科目。
二、積極推進小組合作學習，打造高效課堂。我深信好學生是學出來的，而不是教出來的，小組合作學習無疑是自學——合作——展示的最好方式。初四學生更應該具備自學合作的能力，進而展示自己、提高自己的學習能力。我能做的就是組織、調動、檢查、督促學生，使他們充分利用好上課時間，提高學習效率。
三、認真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結。初四教學，時間緊任務重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時為了歸納出一個單詞的用法來，我會問遍不同年級每一位英語教師，只有總結多歸納出知識點來，再讓學生強化記憶，才會事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學生之間無聲的“對話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負擔，學生還可以從作業(yè)中了解對所學內容掌握程度，確立學習目標，改進學習方法。以下是我運用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結合。
2、教師面批。對教學中的重點和難點，要做到人人過關。
3、學生自改和互改。
4、隨堂批改，可以鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識。
5、建立錯題庫。把學生最容易錯的題，編入錯題庫，在教完一個系列的教學內容后，再做強化練習。
學無止境，教無定法，今后我會更加努力，再創(chuàng)佳績。祝各位領導和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
一對一教學心得篇四
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學習和生活。
對于不同性格不同基礎的學生，老師根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，有以下幾點總結:。
1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內容。因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學與生活的.知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對于成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于北京卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了"打擊"他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學心得篇五
百年大計,教育為本，一對一個性化教學更為重要，尤其是我們所帶的學困生、特長生。學困生是指針對那些偏科，有知識漏洞，專項薄弱，存在大考前心理障礙，知識結構不系統(tǒng)的常規(guī)考生，他們一般選擇在周末或者假期來輔導，相對于特長生來說，他們輔導時間長，備考時間充足。其次他們也會跟著學校進度，所以對他們的輔導主要是查缺補漏。那些藝術類、體育類專業(yè)的學生，由于平時精力更多地放在藝術、體育專業(yè)上，所以沒有完整的時間在學校里進行系統(tǒng)復習?；A過于薄弱，這類學生往往在學校里無法跟上正常的復習進度，在學校學習中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，所以他們會選擇全托或者半托，時間一般是在藝考結束之后。雖然他們文化課成績要求較低，但是他們輔導的時間較短，任務重。針對這類學生的特點，提供量身定做的輔導方案，幫助學生快速補習，提升應試能力與技巧。
個人總結英語成績不好的學生基本是分為兩類，一是沒興趣，看到英語就頭疼的學生；還有一類就是有興趣，但是不知道該怎么努力的學生。所以他們都會在學習英語的路上感到迷茫，自我評價低，學習主動性差，長此下去，有些學生悲觀失望，自暴自棄。針對這些學生，我們首先要幫助樹立信心，相信自己能學好英語。其次幫助他們明確得知道英語學習應該學什么東西。以下是我在工作中所做的工作，還有很多不足之處，之后會在同事們的幫助下不斷改進和提升。
youhavetobelievein'sthesecretofsuccess.—charleschaplin英語作為語言類的科目，離不開聽說讀寫。就像漢語一樣，越用越靈活。而我覺得學生感覺英語很難學的原因，就是因為它在日常生活中很少出現(xiàn)，只是應付考試的工具。所以在引導學生上課時，首先要跟他強調英語也是生活中必不可少的一部分。那怎樣才能創(chuàng)造一種熟悉的語言環(huán)境呢？一對一教學是一種教師與學生零距離的接觸，所以與學生溝通的機會很多，那我們就努力做學生可以信任的朋友，與他交心。在他們感到迷惘時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的“良師和益友”。和他分享你所熟悉的英語電視劇、電影、歌曲，和他一起背單詞、短語，做句子翻譯（句子必須是和實際生活有關，或者和他的興趣有關的。）比如在學必修一module1時，學到seniorhighschool和juniorhighschool，因為senior和junior比較相似，他們分不清意思。所以我就舉例韓國有個組合叫“superjunior”，那他們就是英語沒學好，才會鬧笑話，取名“超級低級”。我很倡導快樂學習，英語教學本身是一個長期、復雜和枯燥的過程。要在這樣一個艱難的過程中使教師樂教、學生樂學，最根本的方法是：一方面從語言表情達意的本質出發(fā)，創(chuàng)設生動、形象的語景，把抽象的語言具體化、情景化，使人感知易、認知牢，激發(fā)人想說的愿望，加深對所學知識的理解和記憶。anaiminlifeistheonlyfortuneworthfinding.—robertlouisstevenson擁有一個明確的目標是十分重要的，英語學習中也不例外。有了目標，下一步我們還得圍繞這樣的目標，腳踏實地的分階段去完成。目標的制定不能過高也不能過低，讓學生在完成每一階段的學習任務后，應有新的學習目標，以使學生保持適度的焦慮感，付出相應的實踐行為，以達到最高的學習目標。比如說，對于那些過提檔就能走的藝術生，如果他們的基礎一般，我們對他的英語成績目標定為70分或者80分以上，然后我們再根據(jù)考試題，分析每一個題型應該拿到多少分。對于那些周末或者假期來輔導的學生，我們在制定目標時，是拿上一次考試為參照物，然后每一次進步多少都作記錄，以此實現(xiàn)“沒有最好，只有更好”。
在上課內容上，一部分成績稍微好點的學生在課堂上如果對老師講的內容掌握之后，認為自己什么都會了，所以在一對一輔導中他們會表現(xiàn)得心不在焉。那我們在備課中，我們要挖掘教材的廣度和深度，在備課上下點功夫，一節(jié)課上要滿足不同層次的學生的求知欲，反之，對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊，他們發(fā)言的機會較多，基礎好的學生參與課文復述機會較多，較優(yōu)的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個同學都學到新的不同的東西，讓他們體會到掌握所學知識后的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調動他們學習英語自信心。我們的教學實踐就是要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們樹立信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合運用語言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用激勵式等教學模式，引導學生獨立思考，大膽質疑，勤于動手動腦，樂于學習，傾力創(chuàng)造，使學生成為全面發(fā)展的人才。
一對一教學心得篇六
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學。
一對一，與學校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學習和生活。
對于不同性格不同基礎的學生，老師根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，有以下幾點總結:。
1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內容。因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對于成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于北京卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了"打擊"他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一輔導教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一輔導是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學習和生活。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生2小時內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
一對一教學心得篇七
我認為，幾乎所有的孩子都適合一對一教學。原因就在于無論學習成績如何，差的、中等的、優(yōu)秀的哪怕是尖子生，都會在自己的學習過程中存在這樣那樣的問題。而每個問題都有相應獨特的解決方法，解決了這個問題，成績就能進一步提高，上升的空間是無限的。
根據(jù)多年的一對一教學經(jīng)驗，總結數(shù)學一對一需要做到的如下：
1.記數(shù)學筆記，特別是當對概念的理解有不同的方面的時候，另外就是老師在課堂上總結的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學方法，如果你覺得有值得你學習的思想方法或例題。當然也可以把你還未解決的問題也記錄在上面，以便今后將其補上。
2.建立數(shù)學糾錯本，把平時容易出現(xiàn)的理解不到位的知識和錯誤的習題以及推理記下來，以防再犯同樣的錯誤。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯，從而達到：能從反面入手，深入理解正確的東西;把錯誤的地方弄清楚，以便對癥下藥;是的在解答問題的過程中解題過程完整、推理嚴密。
3.熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論，使自己平時的運算技能盡可能的熟練。
4.經(jīng)常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然，經(jīng)常對習題進行類比，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一，使幾類問題歸于同一種知識方法。從而便于記憶和運用。
5.還要多閱讀數(shù)學課外書籍和刊物，也可以參加一些課外活動和各類講座，多做數(shù)學課外題，加大自學力度，擴展知識面，提高自己的學習興趣。
6.及時復習，強化對基本概念知識體系的理解和記憶，進行反復鞏固，以免隨學隨忘。
7.學會從多角度、多層次的進行總結歸類。如：(1)從數(shù)學思想分類;(2)從解題方法歸類;(3)從知識應用上分類，使所學的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡化。
8.經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用到的基礎知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解其他問題時，是有也用到過。多做一些思考肯定是有好處的。
9.無論是作業(yè)還是測驗，都應該把準確性放在第一位，通法放在第二位，而不是一味的追求速度和技巧，這是學好數(shù)學的重要問題。
一對一教學心得篇八
畢業(yè)生求職網(wǎng)為你提供，應屆畢業(yè)生一對一自我介紹范例及點評。如下：
求職背景。
面試地點：ibm。
目標職位：計算機網(wǎng)絡技術支持工程師。
申請人概況：中山大學本科應屆畢業(yè)生，女。
自我介紹原文。
我叫趙婉君，您可能會聯(lián)想起瓊瑤小說，字的確就是那兩個字，差別就是人沒有那么漂亮，呵呵。其實，我的同學更都喜歡稱呼我的英文名字，叫june，六月的意思，是君的諧音。
（點評：寥寥數(shù)語，讓面試官輕松地記住了申請人的名字。）。
我來自廣東的恩平市，可能您沒有去過，是一個很小的縣級市，這幾年剛剛開發(fā)了溫泉業(yè)，我想將來會有更多的人了解這個小城市。
（點評：提到溫泉，面試官對恩平這個陌生的地方一定會產(chǎn)生一點親切感。）。
在我以恩平市全市第一名的成績考上了中山大學，學的是計算機科學專業(yè)。不過，在中大，我沒法再像高中一樣總是名列前茅了，到目前為止，我的綜合學分排名是40%左右。在專業(yè)課程方面，我c++的'編程能力比較強，一年以前就開始自學java，在班級里是最早開始學java的。
（點評：誠實可信地闡述了自己的學習能力。）。
我參與過我們老師領導的一個項目，叫做lan聊天室，我負責開發(fā)了其中的及時通信系統(tǒng)的編寫。在我們班，老師只挑選了我一個女生參與這個項目，主要是我寫程序的效率比較高，態(tài)度也非常認真。
（點評：如果你的編程能力不如男生強，至少你要告訴面試官，我比多數(shù)女生要強。如果貴公司考慮選擇一名女生，那么，選擇我吧！）。
除了學習和項目實習以外，我在學生會工作了兩年，第一年做干事，第二年被提升為秘書長。大家對我的評價是考慮問題很周全，令人放心。
（點評：穩(wěn)重周全，是做技術支持工程師的一個完美形象。）。
在我的求職清單上，ibm是我的首選單位，原因和您面試過的很多同學都一樣，出于對大品牌的信賴。畢竟，大品牌公司意味著很多我們需要的東西，比如培訓和薪資，能和優(yōu)秀的高素質的人在一起工作等等。
（點評：對于ibm這種一流的企業(yè)，沒有必要過多地解釋自己為什么想來應聘，點到為止。）。
技術支持工程師也剛好是我的首選職位，因為我有技術背景，也有作為女性和和客戶溝通的天然優(yōu)勢。還有，我不擔心頻繁出差，因為我身體素質很好，我已經(jīng)堅持晨跑兩年多了。在ibm專業(yè)技術方面，我信賴公司的培訓體系和我自己的快速學習能力！希望能有機會加入ibm團隊！
（點評：除了強調自己的優(yōu)點，也告訴面試官，不必把自己當作一個弱女子，而是要當作一個長跑健將?。?/p>
一對一教學心得篇九
金秋10月，這是收獲的季節(jié)，也預示著要對于一年的耕耘要總結的季節(jié)。在此寫一份工作總結以示對身邊人的感謝，過去的自省和對將來的期盼。
--題記。
這個暑假有點“冷”，雖說這些天高溫升至40°，但是整個身心都被眼前出現(xiàn)的一系列問題凍結住了，剛開始去掙脫過，也在懷疑自己是否做一名合格的好老師。
這個工作總結從提筆到完成將近一周，不是沒有時間，也不是不情愿，是腦子一片亂碼，寫寫刪刪，感覺寫出來毫無價值可言。2012年3月16日，真正成為龍文家族的成員，從此也開始在教師行業(yè)去摸索。龍文給了我們每個人很好的舞臺，既有海之包容，也有劍之歷練。
雖說經(jīng)常有同事從龍文大門進進出出，但是我相信他們出去的時候都會帶著些許遺憾和留戀的。在此，我簡要說明下這一年多來的收獲和心得：
一、一直給我關心和幫助的同事。即使有些同事不在龍文，但是這份情誼一直系在心底。大千世界，我們能夠聚在一起，一起用我們的青春在奮斗，這緣分彌足珍貴。
二、一群可愛的孩子們。一些同事辭職的時候，我想象過如果我是他們，最讓我難以放下的是什么--這些孩子們。他們給了我很多感動，雖說我是他們的老師，可他們也在影響著我。
三、專業(yè)知識。工作中在教也在學，自己的專業(yè)知識在授課過程中得到了強化，更加系統(tǒng)和精確。
四、宣傳。在宣傳過程中，怎樣去和家長聊天，抓住客戶心理和所需去分享自己的產(chǎn)品，和不同客戶聊天，培養(yǎng)自信和溝通力。
五、有效的作息安排。由于我們的作息時間和常規(guī)不一樣，所以在飲食、身體、精力等方面需要自己有效去調整，去適應。大家都出門在外，要學會好好愛惜自己，這是親人對我們最大的牽掛。
六、積極向上不斷進取的心態(tài)。一個人最可憐的是“人未老，心先老”。每天都是帶著責任和信念來工作，加上領導每天都會恨鐵不成鋼的鞭策，我的每個細胞都是飽滿的，不管是主觀影響還是客觀要求。錢校對我所說的話中，我聽到最受感觸的就是看書。上大學時，每天都泡在圖書館中，去搶位，去藏自己喜歡的書，生怕在沒看完被其他同學借走。那時候的煩惱和幸福全圈浸泡書的海洋中。在聽到錢校倡導大家每天都要閱讀時，當時就覺得一位久而未見的老朋友失去了聯(lián)系一樣，去尋找他。當天晚上回去買了一大落書上樓，書很沉，但是腳步確實久違的輕松?；厝シ旁诖差^，我一定要把這兩年錯過的讀書時間給補會來，回去也給鄰居分發(fā)幾本一起看，他們說“你發(fā)什么神經(jīng)啊”呵呵，他們那樣說我，但我很開心。
八、不再浮躁。我脾氣不好，個性很強，以前做事情總是像個男孩子毛毛躁躁的，遇到事情很情緒化。現(xiàn)在和之前相比，遇到事情會冷靜下來，平和了很多。呵呵，只是再也不會因為好笑去不顧及形象張開大嘴去笑了。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標題：《教學感悟》。
作者：馬金玲。
一對一教學心得篇十
作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態(tài)。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發(fā)掘學生自身的潛能。
在八月份的一對一教學中，讓我深深體會到一對一與課堂教學的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學習和生活。
在今后的教學中，我還需要針對不同類別的學生探索不同的教學方法并總結。
作者：博奧培訓學校劉靖。
2011年8月。
一對一教學心得篇十一
一對一教學是最具挑戰(zhàn)的舞臺，勝任這種工作并成為愉悅的工作并非易事，及時的反思和總結是非常必要的。
第一，必須有充分的課前準備工作。
一對一個性化教學最大的特點是學生的需求各異，這就給一對一個性化教學帶來了很大的難度，它不同班級教學，按著計劃走，學生適應老師，而一對一教學則要求老師有應對各種各樣的學生的能力，這就要求教師必須有全方位的準備，要熟知教材內容，要清楚考試試題的結構，知道重點和難點，并對每一種題型都有系統(tǒng)的研究，拿出行之有效的解決方案，要求方案可操作性強，深入淺出，有明顯的效果，我輔導的學生主要是“兩三”學員，他們更是情況各異，急于求成，速戰(zhàn)速決，如果不是有多年的積淀，系統(tǒng)的歸類整理，認真的鉆研思考，就絕沒有上課時的輕松灑脫。
第二、必須成功上好第一次課。
1、要以自己的魅力征服學生。
征服學生是個性化教學首次課的重要任務，只有征服了他，他才能徹底的消除疑慮心理，后面的教學才能順利愉快，否則會大大降低學生對你的信任度，甚至會出現(xiàn)抵觸或想要替換老師的想法，一旦有了這種想法，會在很大程度上影響輔導效果，教師也自然失去了威信，學生不能服其師，當然不能信其道，征服學生的方法很多，可以使談吐間深厚底蘊的外顯，可以是過硬的專業(yè)知識的表現(xiàn)，句句是要害，到處是經(jīng)典?？梢允怯哪W的儒雅風采，可以是談笑風生的精彩講解，可以是一語中的“治病良醫(yī)”，可以是古今中外的新潮前衛(wèi)的全新自我。必須然他們帶著疑惑來滿心肯定地走，帶著問題和迷茫來躊躇滿志地走，帶著試探來沉重來輕松愉快地走。
樹立必勝地信心也很重要。在首次給學生上課的時候要讓學生感覺到你是有能力的并能把他教好。最好的是讓她感覺到你比學校的老師更有能力，有信心提高他的成績。同時注意觀察她學習時的習慣并對她不良的學習習慣加以改正。要讓孩子感覺到你在關心她，你在真正的幫助她提高。而且這種感覺越強烈越好。
2、要合理的選擇教學方式。
他將會有很大幫助。
第三、制定教學計劃并嚴格執(zhí)行。
1、列出學生的輔導內容，制定輔導計劃。
經(jīng)過前幾次課的教學和對學生情況的掌握，分析學生的學習習慣，學習進度，學習積極性等因素制定嚴格的學習計劃。計劃要緊扣課程目標，緊扣考點，真正的符合學生，一生一計劃，盡可能的細化。比如高考沖刺的計劃，要具體到每一節(jié)，這樣可依照性更強，學生也能有目的的預習準備，更方便教學的安排調整。
2、不折不扣地計劃的執(zhí)行。
制定了詳盡的教學計劃，關鍵在于執(zhí)行。在每次課前，依據(jù)計劃認真地備課，上課時首先檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質量，并評講錯題、疑題。其次是復習上次課的專題內容和一般的解題思路，做到溫故而知新。再次是按照計劃執(zhí)行課程內容，梳理知識點，講解基本的的解題思路，引導分析講解問題，總結當堂課的知識內容和解題方法。最后是實踐練習指導領悟，這是個重要的環(huán)節(jié)。
3、定期檢測。
在學習中，及時對學生的學習情況進行檢測這是一個很重要的過程。在每次綜合專題后就做一次階段性檢測，既檢驗了輔導成效，又提高學生答題速度，逐步規(guī)范學生解答過程的書寫以及書面文字表達出現(xiàn)的問題。
第四、輔導效果。
經(jīng)過我們師生的共同努力，我所輔導的學生都有了不同程度的進步，構建了完整的知識體系，有效的掌握了基本的解題思路，在閱讀理解和寫作上也有了很大的提高。讓他們找到了成就感，樹立了必勝的信心。
第五、成績與反思。
在兩年多的一對一個性化教學工作，經(jīng)過自己的研究努力及時的教學反思，取得了令人欣慰的成績，許多學生考出了理想成績，滿懷信心的迎接新的生活，我的一點淺薄的努力算不得什么，但卻改變了他們的人生，沒有什么比這樣的成就更讓人欣慰的了，但令人不滿意的地方還很多，還需要不斷地嘗試和總結，這條路很長，只有認真地走才能走得精彩。
李可欽。
2014年7月。
一對一教學心得篇十二
1、以前的教學內容：
三月份的4個星期上了四節(jié)薄弱知識鞏固課，分別是圓的知識鞏固和二次函數(shù)的知識鞏固。四月份上了一節(jié)動點問題鞏固課。剩下的課都在為中考沖刺，做了歷年中考的數(shù)學全卷、歷年中考的選擇填空題真題訓練共6份。
2、接下來的內容安排：
中考真題定時沖刺訓練、二次函數(shù)、圓的中考真題訓練、部分題目拿分技巧訓練。
3、xxx的掌握情況：
圓的基本定理、二次函數(shù)的圖像性質、分式的加減乘除與因式分解、相似三角形和全等三角形。
4、xxx的學習情況：
xxx的數(shù)學基本功是打的不錯的，她學數(shù)學是腳踏實地，一步一步爬的孩子，這是她的優(yōu)點，努力、認真。但她的不足之處在于，學數(shù)學不夠靈活，所以基本功打得不錯卻不能在學數(shù)學的上游。另外，她的學習有好幾個不好的壞習慣。草稿較凌亂，容易出差錯。二模的卷子算中等難度，按照她的學習情況。90分是跑不掉的。但最終得到72分，差了的18分不是知識薄弱題目不會，是粗心。
5、xxx經(jīng)過補習后取得的進步。
剛開始上課時，xxx做卷子最大的問題是做得慢，導致做不完，分數(shù)也不高?，F(xiàn)在做題的速度能跟得上平均速度了，這個是最大的進步，而且后面的題目也能做。
6、xxx的現(xiàn)狀分析還有30天左右的中考倒計時，周圍緊張的氛圍可能給到她一定的壓力。最近幾次考試，做題速度有很明顯的進步。但快的同時，我發(fā)現(xiàn)她粗心的問題也很嚴重。溝通之后，了解到她為了能做完，考試沒有分時間去檢查。對數(shù)學考試，這會產(chǎn)生很多的影響。最后一個月，在套卷訓練，我會針對這個情況，改進她考試時的幾個壞習慣。一是草稿凌亂、二是為了快簡單題錯多、三是不抽時間檢查。希望通過幾次模擬，能讓她有一定進步。
另外，每次上課都注意到她有咳嗽、感冒，最后一個月學習也緊張，擔心她的身體會讓她狀態(tài)不好。
7、對家長管教孩子的建議。
xxx是一個很認真很自覺的孩子，很多時候只是有點不會變通。最后一個月學習較緊張，希望家長多關心她，如果學習能有剩余時間可讓她多做一點運動。生病對學習影響很大。而且如果鼻炎沒有辦法有點改善，在考試時會很大影響。最后，希望家長能攜手一起監(jiān)督她的學習的同時，多給她一點鼓勵，希望能一起讓她好好地迎接中考！
以上是我的所有講述。感謝家長對我的信任！不妥之處，敬請包涵！
一對一教學心得篇十三
緊張而忙碌的三月份在不斷地培訓、學習、成長中已經(jīng)過去，這樣一次全方位，多層面的培訓，讓我確實學習了很多很多。對于一對一教學，對于學大，對于自己的教學，從之前的一無所知，到之后的自我感覺良好，再到感覺真的不是那么簡單，是一次又一次從本質上的升華。
學習是無止境的。在學大這樣一個高速成長的企業(yè)中，每一位公司員工，尤其是在第一戰(zhàn)線的老師們，更是需要不斷學習，提升自己，高速成長才能跟上企業(yè)的步伐，不至于被企業(yè)淘汰。
來學大已有時日了，感觸是多方面的。慢慢也開始帶了學生，開始上課。從開始帶第一個學生到現(xiàn)在的十幾個學生，這一路走來，我是和我的學生一起成長起來的。在這個過程中積累了很多，沉淀了很多。自然也就多了一份經(jīng)歷，也多了一份責任。當然也加深了感觸。給學生上課，一對一，面對面，不再是單一地講解或單一地聆聽，而是雙方互動地有來有往。總感覺與下棋頗有相似之處。
下棋，一般來講也是一對一。這在形式上和我們學大教育是一樣的。只不過下棋的時候雙方以棋來交流，而我們是以知識交流的。這是兩者的外在相似，讓我們來看看他們之間神奇的神似。
首先，下棋的時候要求棋者能做到知己知彼。不僅要明白自己擅長的套路，還有熟知對手善用的套路以及對手每走一步真正的用意。只有這樣，有時才能順著對手的棋意將計就計，下出讓對手自掘墳墓的精妙之期。相比學大，道理也是一樣的。老師不僅要知道自己的性格類型，自己在學科方面擅長的部分是那些，以及自己更適合給什么類型的學生上課還要知道學生是什么類型的性格，學生在學科方面主要欠缺的是什么以及什么樣的教學方法更適合學生等等。只有在這樣充分了解的基礎之上教學，才有可能創(chuàng)造奇跡。教學要教到細膩，教到精致。
還有，下棋還需要棋者頭腦冷靜，有縱觀全局，把握全局的意識和能力。只有十分清楚全局的形式，總體的利弊，而不是只看到局部的戰(zhàn)況，才不會以小失大，也才可以下出丟車保帥這樣看似不理智的妙棋。學大教育不也是如此嗎？老師首先需要對學生的總體的課時安排做到心里有數(shù)，然后按部就班展開教學。每次上課的時候，又需要對自己的整體教學安排做到胸有成竹。學生有一些關鍵性的考試的時候，又需要根據(jù)學生的具體情況臨時調整教學安排，以幫助學生提高考試成績。做不到縱觀全局，只會盲目的亂講亂教，毫無效果?；蛘咝Ч幻黠@。教學要教到全局，教到系統(tǒng)。
還有很重要的一點就是下棋的時候要用心，走好每一步。成敗往往只是一子只差。尤其是當我們走錯一步棋，局勢不利的時候，一定要耐心，慢慢蓄積力量，靜靜等待機會，然后反敗為勝。這才是真正的高手高之所在——翻盤。想想我們的學生，很多都是因為在學校學習上面有問題才來到我們這里的。所以，我們要調整好自己的心態(tài)，不要抱怨學生基礎差，接受慢，不聽話什么的。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只有把這樣的學生教好，那才是真正的好老師，那才是學大追求的老師，也是學大追求的結果。教學教到博大，教到大氣。
教好每一個學生，爭取下一盤漂亮的棋。
記?。阂槐P棋輸了還有機會下另一盤。而學大，絕不允許教輸任何一個學生。
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