方案應(yīng)該考慮各種利弊，并權(quán)衡不同的選擇。在制定方案時，我們應(yīng)充分考慮各種可能的因素和影響因素。請大家閱讀以下方案示例，了解如何制定出高效和有效的方案來解決問題。
雙向掛職方案篇一
為深入貫徹落實學院《周口職業(yè)技術(shù)學院教職工崗位設(shè)置與管理方案》，進一步使學生處人才和崗位得到優(yōu)化組合，結(jié)合學院所分配學生處編制方案及我處工作實際，特制定本方案。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導，全面提升處室管理水平、服務(wù)意識、職責意識、工作效率為核心，理順人事管理體制，引入競爭激勵機制，合理配置和使用人才，促進學院科學發(fā)展。
二、崗位配置職數(shù)。
設(shè)處長1名，已有副處長2名，科長2名。配備檔案學籍管理人員1名，學貸中心專干2名。配備男生宿舍管理員3名，女生宿舍管理員3名。
三、選聘程序和辦法。
1.召開處室全體人員會議，公布方案，并把方案向全院發(fā)布。
2.根據(jù)設(shè)崗和崗位要求及競崗條件，選用程序面向全院職工選報。
3.選報人務(wù)必填寫選崗申報表，原本處室人員原崗位、本處室、外單位皆有自主選擇。
4.根據(jù)“雙向選擇”原則擇優(yōu)選人并提出擬聘人選。
5.處室班子群眾對擬聘人員研究確定，處負責人將簽署擬聘意見。
的選崗申報表報人事處。
四、選聘檔案學籍人員及學貸中心專干條件。
1.思想覺悟高、政治紀律性強，能在重大問題上和學院黨委持續(xù)高度一致。
2.組織觀念強，能很好的落實院行政部署的各項工作任務(wù)。
3.大局意識強，有奉獻精神，能做到公而忘私。
4.工作態(tài)度好，工作職責心強，愛崗敬業(yè)。
5.熱愛學生管理工作，對學生有較強的服務(wù)意識，做學生工作有熱情、有激情。
6.有較強的團隊意識，能自覺把個人融入到群眾當中，有較強的協(xié)調(diào)潛力和與人合作共事意識，遇事有較好的協(xié)作精神，心胸寬、站得高、看得遠。
7.具有本科以上學歷，碩士學位優(yōu)先思考。
8.具有較好的文字功底，能勝任常用公文的寫作。
9.具有較強的專業(yè)崗位知識和相應(yīng)的工作經(jīng)歷，有較強的履行崗位職責的潛力，學貸人員原則上有必須的財會知識。
10.有必須的微機專業(yè)知識和微機操作使用潛力（能用微機制作處理各種公文、信息、表格等）。
五、選聘宿舍管理員條件。
1.思想覺悟高、能把自己的工作和學院的發(fā)展聯(lián)系起來。
2.組織紀律性強，能自覺服從領(lǐng)導，聽指揮。
3.工作態(tài)度好、工作職責心強，愛崗敬業(yè)、有奉獻精神。
4.熱愛學生管理工作，對學生有極強的服務(wù)意識，對學生管理工作有熱情、有激情，對學生能做到循循善誘、動之以情、曉之以理。
5.有較強的團隊意識，遇事能講正氣、講團結(jié)。
6.具有中等教育以上文化程度。
7.具有公寓管理的常識和相關(guān)的工作經(jīng)歷，能很好的履行崗位職責，勝任公寓管理工作。
六、時間安排。
9月17日上報方案并向本處室全體人員傳達，召開動員會。9月18日申報崗位。
9月19日至21日擇優(yōu)選人。
9月21日下午將簽署意見的擬任人員申報表報人事處。
七、其它。
1.本方案自公布之日起實施。
2.本方案表述不明確之處以學院總方案為準。
學生工作處。
02月05日。
雙向掛職方案篇二
根據(jù)《彭州市教育局關(guān)于中小學實行教職工聘任（用）制的實施意見（試行）》文件精神，為了逐步實現(xiàn)教職工能進能出、能上能下、競爭上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進一步調(diào)動教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊伍，現(xiàn)結(jié)合九年制校園特點和我校的實際狀況，特制定我校《教職工“優(yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對象：
年度考核結(jié)果為稱職及以上的教職工和新調(diào)動、分配來的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計算及其獎勵辦法》確定崗位和計算工作量，供教職工提出“應(yīng)聘申請”時參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對部份崗位進行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競聘演講投票的辦法；競聘科任教師采取與班主任填寫雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門管理人員，班主任聘任科任教師；未達成雙向選擇的，校園參照本人申請登記狀況，統(tǒng)一調(diào)配；落聘人員，各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)；不服從協(xié)調(diào)的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時表現(xiàn)和教育教學效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長，學以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權(quán)利；被聘方有受聘、拒聘的權(quán)利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達成雙選的，可放后由校園協(xié)調(diào)達成聘任。組合時，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責心的組合與優(yōu)勢互補。
3、公開性原則：聘任工作務(wù)必公開、公正、公平，切實做到科學、規(guī)范、有序進行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競聘班主任、學科教學或非教學工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級組長處申請登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級的班主任、科任教師以及非教學崗位原則上不作調(diào)整。每學年度結(jié)束后，主要競聘1、4、7年級的班主任及教學崗位、新8年級物理教學崗位、新9年級化學教學崗位。若有人競聘其它年級的班主任、科任教師或非教學崗位，將按照聘任程序進行重新競聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級：3名四年級：4名七年級：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請者公開演講，再由全體初中任課教師和校園行政領(lǐng)導投票，最后，校園行政根據(jù)投票結(jié)果、師德考核成績，確定出班主任人選。
小學部教師申請初中部班主任的，依據(jù)其平時工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究優(yōu)先確定。
（3）評分標準：
申請者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學崗位競聘辦法：
校園行政參考教職工的“應(yīng)聘申請”，組織分管領(lǐng)導以及相關(guān)人員進行考核。個人演講投票，占80分，分管領(lǐng)導意見占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應(yīng)聘申請”，整理打印《新班教師自愿申請教學科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應(yīng)聘者，供雙選時參考。原則上音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、生命與安全學科不進行雙選，統(tǒng)一由校園調(diào)配。所選學科跨頭不得超過兩個，班主任、德育辦人員周課時均不超過14節(jié)，科任教師不超過18節(jié)，行政不超過8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫《雙向選擇狀況表》，交教導辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構(gòu)成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調(diào)解決一部分不構(gòu)成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調(diào)動或分配的教師來后，約定時間（下期開學前三天內(nèi)為宜），再進行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調(diào)配。
8、校長在開工會上正式宣布各項工作崗位聘任結(jié)果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書，根據(jù)崗位特點、學科特點聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過國家規(guī)定的退休年限。
六、實施說明：
聘任工作結(jié)束后，由教導辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門按分工開始組織安排好有關(guān)工作，由小學部、初中部教導辦及花土校區(qū)在開學三周之內(nèi)統(tǒng)計出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
雙向掛職方案篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為進一步做好雙向掛職干部工作，根據(jù)xx組【20xx】11號文件精神，結(jié)合我縣實際，縣委決定，擬從中省直部門引進優(yōu)秀干部到我縣掛職，同時選派我縣優(yōu)秀干部到中省直部門掛職鍛煉。為做好這項工作，特制定如下方案。
一、任務(wù)要求。
開展雙向掛職工作的主要任務(wù)是學習上級機關(guān)的好思想、好作風、好做法，利用上級部門所具有的信息配置優(yōu)勢，搶先爭取上級對我縣工作的指導傾斜，大力爭取項目、資金、人才和智力的支持幫助，提高我縣對外開放水平，借助雙向掛職，增進了解，加深友誼，積累長期合作的人脈資源。通過多渠道多層次的雙向掛職實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，彌補干部經(jīng)歷、崗位、閱歷、經(jīng)驗等方面的不足，在實踐中提高干部的能力素質(zhì)和領(lǐng)導水平，達到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，營造科學發(fā)展?jié)夂穹諊?，推動全縣經(jīng)濟又好又快發(fā)展的目的。
二、雙向掛職的范圍和條件。
爭取中省直部門來我縣掛職的干部原則上為處級以上干部；我縣派出的干部原則為副科級以上干部，大專以上學歷，政治素質(zhì)高，工作責任心強，具有較高的理論政策水平和較強的開拓創(chuàng)新意識，組織協(xié)調(diào)能力和社會活動能力較強，年齡在40周歲以下，身體健康。根據(jù)工作需要和實際情況，爭取掛職和派出掛職的干部，只要爭取來和派出去能發(fā)揮作用，能為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻，能使干部得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，也可不受職務(wù)級別和年齡的限制。
三、掛職數(shù)量、任職方式和掛職時間。
今年，從中省直部門爭取掛職干部3人以上，同時，積極選派1－2名干部到對口中省直部門掛職。雙向掛職的單位以經(jīng)濟綜合部門為主。
爭取掛職干部一般平級任命職務(wù)，安排擔任掛職單位領(lǐng)導班子副職。根據(jù)工作需要和本人條件，可高掛一級職務(wù)，也可兼掛任兩個單位職務(wù)。派出掛職干部，可掛任所在單位助理或助理以上職務(wù)，也可跟班學習。爭取掛職干部，掛職期一般一年以上，派出掛職干部，期限一般半年以上，具體期限，由掛職雙方商定。
四、工作程序。
爭取和派出的掛職干部，采取統(tǒng)一規(guī)劃，部門為主，規(guī)范任命的辦法進行。一是縣直各單位在溝通協(xié)調(diào)基本達成意向后，提出干部掛職方案，也可根據(jù)個人和部門等人脈優(yōu)勢確定掛職方案，方案確定后，填寫雙向掛職干部信息表，報縣委組織部。二是縣委組織部按照市委組織部的要求匯總情況，對各單位的初步方案，進行。
當前隱藏內(nèi)容免費查看梳理平衡，確定我縣具體計劃，報市委組織部。三是計劃確定后各單位與掛職單位聯(lián)系協(xié)商確定掛職干部人選，掛任職務(wù)和掛職期限。四是對擬任市委管理干部由市委組織部統(tǒng)一考察，擬任其他市委管理職務(wù)，市委組織部協(xié)調(diào)安排考察。擬任縣委管理干部的由縣委組織部協(xié)調(diào)考察，報市委組織部備案后，按干部管理權(quán)限和任用程序辦理任職手續(xù)。派出掛職干部的職務(wù)任用，由掛職雙方按任用程序協(xié)商辦理。
掛職干部按照干部管理權(quán)限實行雙向管理，由接收單位和派出單位共同負責，以派出單位為主。要健全工作運行機制，引導發(fā)揮作用，做到工作上支持，政治上信任，生活上關(guān)心，創(chuàng)造寬松的工作條件，最大限度地激發(fā)掛職干部的工作熱情。派出干部要認真履行崗位職責，充分利用上級部門信息靈通、交往廣泛，專業(yè)水平較高等優(yōu)勢，積極開展招商引資、人才和智力引進等工作。掛職結(jié)束后，要將工作總結(jié)，調(diào)研報告，掛職體會上報縣委。對爭取的掛職干部，要關(guān)心他們的生活，及時解決工作中遇到的實際困難，為他們創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境，最大限度地發(fā)揮他們的能量。組織部門定期組織召開座談會，與掛職干部座談，加強與掛職干部的交流，讓掛職干部安心工作。
六、加強領(lǐng)導。
為做好掛職干部工作，縣委成立雙向掛職干部領(lǐng)導小組，縣委主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導靠上抓。
各單位要把雙向掛職工作列入重要工作日程，充分發(fā)揮主觀能動性，強化“爭”的意識，樹立“搶”的觀念，動員對口部門、業(yè)務(wù)往來、同鄉(xiāng)聯(lián)誼、上下級關(guān)系等各方面的人脈資源，確保完成雙向掛職任務(wù)。
雙向掛職方案篇四
根據(jù)《彭州市教育局關(guān)于中小學實行教職工聘任（用）制的實施意見（試行）》文件精神，為了逐步實現(xiàn)教職工能進能出、能上能下、競爭上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進一步調(diào)動教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊伍，現(xiàn)結(jié)合九年制校園特點和我校的實際狀況，特制定我?！督搪毠ぁ皟?yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對象：
年度考核結(jié)果為稱職及以上的教職工和新調(diào)動、分配來的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計算及其獎勵辦法》確定崗位和計算工作量，供教職工提出“應(yīng)聘申請”時參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對部份崗位進行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競聘演講投票的辦法；競聘科任教師采取與班主任填寫雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門管理人員，班主任聘任科任教師；未達成雙向選擇的，校園參照本人申請登記狀況，統(tǒng)一調(diào)配；落聘人員，各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)；不服從協(xié)調(diào)的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時表現(xiàn)和教育教學效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長，學以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權(quán)利；被聘方有受聘、拒聘的權(quán)利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達成雙選的，可放后由校園協(xié)調(diào)達成聘任。組合時，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責心的組合與優(yōu)勢互補。
3、公開性原則：聘任工作務(wù)必公開、公正、公平，切實做到科學、規(guī)范、有序進行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競聘班主任、學科教學或非教學工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級組長處申請登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級的班主任、科任教師以及非教學崗位原則上不作調(diào)整。每學年度結(jié)束后，主要競聘1、4、7年級的班主任及教學崗位、新8年級物理教學崗位、新9年級化學教學崗位。若有人競聘其它年級的班主任、科任教師或非教學崗位，將按照聘任程序進行重新競聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級：3名四年級：4名七年級：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請者公開演講，再由全體初中任課教師和校園行政領(lǐng)導投票，最后，校園行政根據(jù)投票結(jié)果、師德考核成績，確定出班主任人選。
小學部教師申請初中部班主任的，依據(jù)其平時工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究優(yōu)先確定。
（3）評分標準：
申請者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學崗位競聘辦法：
校園行政參考教職工的“應(yīng)聘申請”，組織分管領(lǐng)導以及相關(guān)人員進行考核。個人演講投票，占80分，分管領(lǐng)導意見占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應(yīng)聘申請”，整理打印《新班教師自愿申請教學科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應(yīng)聘者，供雙選時參考。原則上音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、生命與安全學科不進行雙選，統(tǒng)一由校園調(diào)配。所選學科跨頭不得超過兩個，班主任、德育辦人員周課時均不超過14節(jié)，科任教師不超過18節(jié)，行政不超過8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫《雙向選擇狀況表》，交教導辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構(gòu)成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調(diào)解決一部分不構(gòu)成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調(diào)動或分配的教師來后，約定時間（下期開學前三天內(nèi)為宜），再進行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調(diào)配。
8、校長在開工會上正式宣布各項工作崗位聘任結(jié)果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書，根據(jù)崗位特點、學科特點聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過國家規(guī)定的退休年限。
六、實施說明：
聘任工作結(jié)束后，由教導辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門按分工開始組織安排好有關(guān)工作，由小學部、初中部教導辦及花土校區(qū)在開學三周之內(nèi)統(tǒng)計出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
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雙向掛職方案篇五
為建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)后備人才，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障，現(xiàn)結(jié)合公司實際制定本方案。
一、適用范圍:公司所屬各部門。
二、適用對象:主辦(含)以下業(yè)務(wù)骨干和在本公司工作的聘用制員工。
三、
掛職人員選聘基本條件:。
1.年齡要求:40周歲以下；
2.文化要求:大專以上文化程度；
3.能力素質(zhì)與業(yè)績考核要求:具有較強的工作責任感和進取心;良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德;有較強的團隊協(xié)助能力與溝通能力;上年度績效考核為良好以上。
四、工作目的：
堅持“崗位勝任與綜合培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，增強掛職員工對業(yè)務(wù)知識的認知和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力，為公司培養(yǎng)和儲備后備生產(chǎn)管理人才。
五、掛職人員工作要求:。
3、掛職者每天應(yīng)寫工作日記，內(nèi)容包括工作日程記錄，工作感受、體會等;。
4、掛職人員在掛職鍛煉結(jié)束后，必須將掛職鍛煉。
心得體會。
交人事工資部，掛職鍛煉心得內(nèi)容應(yīng)包括本人掛職崗位業(yè)務(wù)學習和掌握情況，工作體會和掛職崗位的相關(guān)建議等。
六、掛職鍛煉部門責任:。
1、合理安排掛職人員工作事項與業(yè)務(wù)學習，指定專人負責掛職人員的業(yè)務(wù)指導。
2、制定掛職人員工作計劃，并按工作計劃指導掛職人員開展工作，讓掛職人員充分融入到掛職崗位的實際工作中，在實踐中鍛煉。
3、要經(jīng)常與掛職人員進行思想交流，及時掌握其現(xiàn)實表現(xiàn)，業(yè)務(wù)上進行答疑解惑，做好掛職人員的考勤記錄。
4、經(jīng)過一段時間掛職鍛煉后，掛職人員能獨自承擔起掛職崗位具體的業(yè)務(wù)工作，較好地履行該崗位工作職責。
5、實踐結(jié)束前一周，對掛職人員進行考評并做出書面鑒定。
6、掛職工作時間:掛職周期分為半年和一年兩種周期，具體時間由派出部門與掛職部門協(xié)商確定，每周累計掛職工作時間不能低于2天。
八、掛職形式：
1、定崗式的掛職鍛煉:如掛職崗位缺員并有空崗，掛職人員就按該崗位在編人員進行掛職鍛煉。
2、協(xié)助式的掛職鍛煉:如掛職崗位無空崗編制，掛職人員就以協(xié)助的方式進行掛職鍛煉。
九、辦理程序及管理:。
1、人事關(guān)系:人事關(guān)系仍然隸屬于派出部門。
2、審批程序:。
由員工或員工所在部門提出掛職申請，員工所在部門與掛職部門出示意見，人事部審核，分管領(lǐng)導審批，總經(jīng)理批準。
十、考核與評價。
1、掛職人員掛職結(jié)束后，掛職部門應(yīng)以認真負責的態(tài)度，對掛職人員在掛職期間的表現(xiàn):如工作態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)掌握程度等方面進行客觀準確考核評價，并在掛職人員圭職結(jié)束后一周內(nèi)將評價表送交人事部。
2、員工掛職鍛煉周期結(jié)束，經(jīng)考核優(yōu)秀者，列入公司關(guān)鍵崗位后備人才檔案，作為晉職(級)加分的依據(jù)。
十一、方案未盡事宜由人事部負責解釋。
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雙向掛職方案篇六
為進一步理順公司內(nèi)部管理體制，充分調(diào)動公司員工的用心性、主動性、創(chuàng)造性，經(jīng)公司研究決定，現(xiàn)就公司全面推行員工工作崗位“雙向選擇”特制定如下實施方案：
一、指導思想。
以建立并完善與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的勞動、人事、分配制度為目標，以建立一支“政治強、業(yè)務(wù)精、作風正、紀律嚴”、適應(yīng)于“三網(wǎng)融合”的網(wǎng)絡(luò)人才隊伍為出發(fā)點，透過競爭擇優(yōu)的方式，為優(yōu)秀人員的選拔任用創(chuàng)造條件，為實現(xiàn)公司的長遠發(fā)展帶給有力的人力資源保障。
二、基本原則。
堅持公開、公正、平等自愿、雙向選擇、擇優(yōu)上崗的原則；堅持德才兼?zhèn)洹⑷吮M其才的原則；堅持改革、發(fā)展、穩(wěn)定與工作實際相結(jié)合的原則。透過擇優(yōu)上崗，構(gòu)成一個人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降、充滿生機活力的現(xiàn)代企業(yè)用人機制。
三、組織機構(gòu)。
為加強對“雙向選擇”工作的領(lǐng)導，公司成立********公司員工工作崗位雙向選擇工作領(lǐng)導小組：
組長：***副組長：***成員：
（一）本次雙向選擇的對象：除公司領(lǐng)導、各部室負責人、中心營業(yè)部主任、經(jīng)營部主任以外的所有在編員工。
（二）本次雙向選擇在全公司范圍內(nèi)進行。五、崗位設(shè)置。
本次雙向選擇的崗位名稱、崗位定員及其職責詳見附件1《***分公司雙向選擇崗位設(shè)置表》。
六、工作程序。
（1）公布崗位。公布各部門崗位設(shè)置和主要職能職責、上崗條件。
（2）公開報名。根據(jù)公布的崗位職數(shù)和報名條件，由員工根據(jù)崗位職責、上崗條件和本人潛力，自愿報名選擇兩個（第一意向和第二意向）工作崗位并填寫《*****分公司員工工作崗位雙向選擇申請表》（詳見附件2《員工工作崗位雙向選擇申請表》），交工作領(lǐng)導小組辦公室，申請表中“是否服從調(diào)配”一欄是為了員工雖然自身優(yōu)越但選擇原部門無果的狀況下領(lǐng)導小組可將其調(diào)配至其他部門。
（3）資格審查。工作領(lǐng)導小組辦公室根據(jù)崗位要求和報名條件進行初審，審查結(jié)果報工作領(lǐng)導小組審核。
（4）雙向選擇。由各部門負責人根據(jù)本部門的崗位設(shè)置、崗位職責、上崗條件和個人志愿等相關(guān)要求，在報名人員中選擇上崗人員，簽署意見后上報公司領(lǐng)導審核，確定上崗人員名單并交工作領(lǐng)導小組審定后予以公布。（5）公布結(jié)果，上崗就位。
七、時間安排。
2月1日前完成員工報名工作，202月3日前完成員工崗位雙向選擇安排工作。
八、政策措施。
（一）同一崗位有多人選擇的，以部門負責人和分管領(lǐng)導選擇為準；
（三）不報名參加雙向選擇的員工，正式職工公司不予安排工作，臨聘人員視為自動離職。
（四）未被選擇的正式職工列為待崗，由綜合辦公室負責培訓或者自學，培訓自學期為三個月，三個月待崗期間停發(fā)工資，只負責繳納相關(guān)社會保險金。培訓自學合格后安排雙選選擇機會重新上崗，上不了崗的繼續(xù)培訓學習直至上崗；未被選擇的臨聘人員，公司安排培訓自學期為三個月，三個月期間停發(fā)工資，三個月培訓自學合格后安排雙向選擇機會重新上崗，上不了崗的自行離崗。
九、工作紀律。
為保證雙向選擇工作順利進行，營造“公開、公平、公正”的上崗環(huán)境，本次雙向選擇工作要嚴格按照本實施方案的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（一）公司領(lǐng)導及中層以上干部要帶頭執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，本著對公司、部門、員工本人負責的態(tài)度，客觀公正的把好選人關(guān)，相互不得許諾、說情或帶給便利。
（二）參于組織實施本次雙向選擇工作的相關(guān)人員不得泄露、猜測并傳播組織人事安排事宜，干擾雙向選擇工作正常開展。
（三）參加雙向選擇的人員要自覺遵守雙向選擇工作紀律要求，正確對待崗位轉(zhuǎn)變，確保雙向選擇期間思想不散、秩序不亂、工作不斷。
雙向掛職方案篇七
為加強薄弱崗位和單位的力量，加大局系統(tǒng)干部職工的培養(yǎng)力度，不斷提高廣大干部職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，進一步促進局機關(guān)和局屬單位工作的交流、經(jīng)驗的積累。決定在全系統(tǒng)組織開展干部職工掛職鍛煉工作，特制訂本實施方案。
一、指導思想。
通過掛職鍛煉，加大對干部職工的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于干部職工的成長環(huán)境，促進各科室、基層單位的工作交流和干部職工的工作經(jīng)驗積累，不斷提高干部職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。使局機關(guān)干部職工更多地熟悉基層工作，轉(zhuǎn)變作風，豐富基層經(jīng)驗，增長才干;使基層的干部職工開闊視野，了解機關(guān)工作流程，提高個人素質(zhì)，增強大局觀念和全局意識，為實現(xiàn)環(huán)保事業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
二、掛職方式及時間。
(一)掛職時間：干部職工掛職鍛煉時間一般為6個月至1年。
(二)掛職方式：采取上掛、下掛、橫掛的方式。上掛是指局屬事業(yè)單位干部職工到局機關(guān)掛職鍛煉;下掛是指局機關(guān)到局屬事業(yè)單位掛職鍛煉;橫掛是指局屬事業(yè)單位之間掛職鍛煉。
四、選派方法。
1、由辦公室制定局年度掛職計劃，設(shè)定掛職鍛煉崗位;。
2、單位推薦或黨組指定;。
3、局黨組研究確定;。
4、到任任職。
五、對掛職鍛煉干部職工的要求。
1、按照局黨組的統(tǒng)一安排部署，對確定的掛職干部職工應(yīng)在一周內(nèi)完成工作任務(wù)交接，按時到掛職單位報到。掛職鍛煉期滿后，妥善交接工作，按時返回原派出單位工作。
2、干部職工在掛職鍛煉期間，不再承擔派出單位的工作任務(wù)，要服從接收單位的工作安排，切實承擔具體的業(yè)務(wù)工作。派出單位也不得以任何理由抽調(diào)掛職鍛煉干部職工從事原單位具體業(yè)務(wù)工作。
3、掛職干部職工要堅守工作崗位，自覺遵守接收單位的各項工作制度和廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，樹立良好的工作形象。
掛職鍛煉期滿后，掛職干部職工本人填寫《掛職干部職工總結(jié)鑒定表》，掛職單位填寫鑒定意見;局辦公室組織進行全面考察，形成考核意見，并報局黨組進行審定。考核結(jié)果作為干部任用和績效考核評定的重要依據(jù)。
雙向掛職方案篇八
為合理配置和有效利用我校人力資源，實現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質(zhì)量不斷提高，根據(jù)上級關(guān)于進一步深化學校內(nèi)部人事管理制度改革的指導性意見，結(jié)合我校實際情況，制定本實施方案。
一、崗位競聘的原則：
1.雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，學?？梢云溉位虿黄溉危搪毠た梢詰?yīng)聘或拒聘。
2.按需設(shè)崗原則。根據(jù)市教育局人事部門核定的編制限額，科學合理設(shè)置崗位，按崗聘任，按崗定責，按責考核，保證重點，充實教學一線。
3.優(yōu)化組合原則。堅持合理組合、優(yōu)勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利用學校教學循環(huán)制的實施。
4.陽光操作原則。崗位競聘領(lǐng)導小組集體研究，規(guī)范操作，相關(guān)政策經(jīng)教代會通過報市教育局審批，堅持公開公正公平，公開編制、崗位設(shè)置、崗位職責任務(wù)、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結(jié)果，對申報崗位人員擇優(yōu)聘任。
大穩(wěn)定小調(diào)整原則。學科崗位從嚴，教輔后勤從寬。
5.統(tǒng)籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養(yǎng)使用青年教師，同時維護老年教師的權(quán)益。對孕產(chǎn)女職工、長期病假等特殊情況依據(jù)相關(guān)政策辦理。
二、情況說明。
本次崗位競聘對象為學校正式在編在崗人員，在編不在崗和在崗不在編人員根據(jù)市教育局核清編制和有關(guān)政策實施和調(diào)整。
三、崗位設(shè)置。
根據(jù)市教育局核清編制和有關(guān)政策，結(jié)合我校實際情況進行配置。具體設(shè)置情況另行公布。
四、崗位職責、聘任條件。
(一)競聘人員基本條件。
1.擁護中國共產(chǎn)黨，忠誠熱愛教育事業(yè)，認真執(zhí)行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，承擔規(guī)定的法律責任。
2.遵守國家法律和校紀校規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，堅持教書育人、管理育人，服務(wù)育人。
3.取得小學或以上《教師資格證書》，具備相應(yīng)崗位職務(wù)所要求的學歷、工作能力、專業(yè)知識水平。顧全大局，團結(jié)同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務(wù)。
4.身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務(wù)。
5.2008年年度考核合格及以上。
(二)班主任職責競聘條件。
1.班主任職責。
班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生。具體內(nèi)容見《橋頭中心小學各類人員崗位職責匯編》。
2.班主任競聘條件。
(1)有高尚的思想道德素質(zhì)，豐富的科學文化素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)，，健康的心理素質(zhì)。
(2)有較強的法制觀念，做到依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表。
(3)有積極、自覺、主動的工作態(tài)度，能夠關(guān)心學生，熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生，要有較強的組織能力和語言表達能力。
(4)考慮學科課時分配與人力資源有效利用，班主任以語文學科教師兼任為主外，鼓勵英語、綜合學科教師競聘班主任崗位，適當控制數(shù)學學科教師兼任班主任的數(shù)量。
(5)為保證專任教師的班主任經(jīng)歷，鼓勵并優(yōu)先考慮年輕教師、晉級晉優(yōu)教師競聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：嚴重違法違紀者;有體罰或變相體罰學生者;有以營利為目的的補課行為者;有亂收費、亂推銷行為者。
3..班主任待遇、考核。
(1)經(jīng)考核，按學期發(fā)放按照政策規(guī)定應(yīng)有的班主任津貼。
(2)按學年評選優(yōu)秀班主任，另行獎勵。
(3)班主任在晉級評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。
4.如班主任崗位經(jīng)競聘未滿，崗位競聘領(lǐng)導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據(jù)班主任競聘條件，通過領(lǐng)導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位的應(yīng)聘，在晉級評優(yōu)中不予考慮。
(三)學科教師職責與競聘條件。
1.學科教師職責。
執(zhí)行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校規(guī)范化管理手冊中規(guī)定。
2.學科教師競聘條件。
(1)學科教師應(yīng)具有相應(yīng)的學歷、學科教學法知識，學科教學經(jīng)驗。
(2)語數(shù)外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求實施教育教學工作，保證教學質(zhì)量，優(yōu)先聘任教學質(zhì)量高的教師。
(3)音樂、體育、美術(shù)、科學與信息專職教師要具備專業(yè)技能素質(zhì)，勝任學科教學。
(4)學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。
(5)嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“五要十不準”等師德要求與教育教學規(guī)范、不遵守校紀校規(guī)、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。
(6)身心健康，熱愛學生，為人師表。
五、競崗程序。
1.成立學校崗位競聘工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，成員經(jīng)行政會議、教代會選舉分別產(chǎn)生學校中層代表、工會代表和教師代表組成，教師代表占領(lǐng)導小組30%以上，具體負責崗位聘任工作。
2.學校根據(jù)規(guī)定的編制，結(jié)合工作實際科學設(shè)置崗位，制定崗位職責、待遇、聘任條件等。
3.向外公布所設(shè)崗位、職責、競聘條件、和競聘辦法。由教職工權(quán)衡個人工作能力，自愿申報1――2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預(yù)期目標等。
4.學校根據(jù)個人申請和校內(nèi)各學科的崗位數(shù)額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學(教輔)三工勤的順序組織競爭上崗。本著“雙向選擇、公平競爭、擇優(yōu)錄用”的原則，組織班主任、學科教學、教輔人員的競爭上崗。
5.上崗人員名單公示，公示時間為3――5個工作日，允許有5%以下人員落崗。
6.若前輪未聘滿，學?？梢暻闆r組織空缺崗位下輪續(xù)聘，教師崗位意愿可在前輪落聘下輪續(xù)聘前自行調(diào)整1――3次至競聘程序結(jié)束。
7.校內(nèi)競聘程序完成，空缺崗位所需人員，學校保留選聘校外人員的權(quán)利，根據(jù)市教育局市場準入條件提出應(yīng)聘申請，提供個人情況、工作業(yè)績和應(yīng)聘意向，經(jīng)學校組織崗位競聘領(lǐng)導小組考察，然后提出調(diào)進意見，報市教育局審批。
六、聘期活動簽訂。
1.班主任、教學、教輔、工勤崗位聘期為一年，班主任由校長委托分管德育工作的副校長簽訂，教學、教輔人員由校長委托教導處主任簽訂，工勤人員由校長委托總務(wù)處主任簽訂。
2.崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.學校建立完善崗位考核制度，定期、按時對教職工履行崗位職責情況進行考核?？己私Y(jié)果作為續(xù)聘、解聘、調(diào)資、晉級、獎懲的主要依據(jù)。
2.分配。實行校內(nèi)崗位績效工資制度，崗位津貼與績效考核經(jīng)費主要來源根據(jù)市教育局規(guī)定執(zhí)行。
學校自主確定分配方案，在保證基數(shù)的前提下，通過一崗一薪、崗變薪變的崗位系數(shù)工資、課時津貼、專項補貼、績效考核工資等，采取月考核發(fā)放、學期末考核發(fā)放、年終考核發(fā)放等形式兌現(xiàn)。
具體分配辦法另行研究制定配套考核制度及《橋頭中心小學教師績效考核工資實施方案》。
八、對拒聘和落聘人員的處理。
1.對拒聘人員的處理。在本校的拒聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調(diào)整到其他缺編學校任教。在不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，按照市教育局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.對落聘人員的處理。按照市教育局有關(guān)規(guī)定，采用養(yǎng)(退養(yǎng)、病養(yǎng))、轉(zhuǎn)、竟、待、辭等途徑予以分流，其待遇按照市教育局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
九、聘后管理。
應(yīng)聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內(nèi)雙方均應(yīng)嚴格履行合同規(guī)定的責任、權(quán)利和義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。聘期滿后可根據(jù)雙方“平等自愿、協(xié)商一致”的原則續(xù)聘。教職工違背聘任合同有關(guān)規(guī)定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。
制定、討論、通過。
十、其它。
1.本方案經(jīng)教代會討論通過并報市教育局審查批準后實施。
2.本方案未盡事宜按上級部門有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。
3.本方案由學校崗位競聘工作領(lǐng)導小組組長負責解釋。
雙向掛職方案篇九
再過幾個月，您的孩子就將進入小學開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來到一個新的學習環(huán)境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切，為他的漫長的學業(yè)生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構(gòu)建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的教學模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發(fā)展。小學和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動室在小學里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動、運動、游戲和學習活動被小學的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學所有的活動都在規(guī)定的時間里執(zhí)行和在規(guī)定的時間里結(jié)束，在幼兒園里所有的學習活動都將在30分鐘里結(jié)束，但是在小學所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、游戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在小學里，教師通過書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發(fā)展起點，然后到達不同程度的發(fā)展目標，老師關(guān)注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協(xié)調(diào)，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數(shù)字化的形式來表現(xiàn)，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴于考試的分數(shù)。對幼兒的評價是量化的。
雙向掛職方案篇十
首先我謹代表來自市科教系統(tǒng)九所高校的十位青年教師，向x市科教黨委和各有關(guān)高校、向x區(qū)委組織部和區(qū)人才辦、向各掛職單位和帶教老師對本次掛職鍛煉工作的精心組織、大力支持與無私付出表示衷心的感謝！
x年春天，我們肩負著科教黨委和所在高校的重托和期望，滿懷憧憬來到x這方熱土，開始了為期一年的掛職生活。在區(qū)委組織部和區(qū)人才辦的精心安排下，在掛職單位的全力支持與帶教老師的悉心指導下，我們步履堅定地一路走來，心中因這一年的經(jīng)歷而更加自信。一年以來，區(qū)委組織部為掛職干部提供了大量的學習、培訓機會，內(nèi)容涉及政治體制、和諧社會、外交政策、社區(qū)管理、資源能源、行政管理等各個領(lǐng)域，為我們跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門、跨崗位的鍛煉工作提供了思想和觀念上的保證。
每月一次的集中調(diào)研和主題發(fā)言，不僅是推進掛職工作的有效機制，更是掛職干部深入調(diào)研、認真思考、充分交流的重要平臺，涵蓋人才開發(fā)、區(qū)域合作、環(huán)境保護、社區(qū)管理、基層政務(wù)、園區(qū)建設(shè)、和諧社區(qū)建設(shè)、基層黨建、城市建管、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟等十個專題的調(diào)研主題拓寬了我們的視野，并在很大程度上加深了對地方工作的認識。
按照區(qū)委“掛實職、做實事、出實效”的要求，掛職單位精心安排、帶教老師悉心指導，使我們迅速完成了從局外人向局內(nèi)人的角色轉(zhuǎn)變。
以我為例，從談學禹書記把我領(lǐng)進x區(qū)環(huán)保局的那天起，就從未讓我產(chǎn)生過自己僅是個掛職干部的感覺。區(qū)環(huán)保局為我創(chuàng)造了優(yōu)越的掛職工作條件，并由魏廉虢局長親自擔任帶教老師，制訂了務(wù)實而循序漸進的掛職計劃。魏局長從業(yè)務(wù)工作、行政管理、為人處世等各個方面悉心帶教，使我順利渡過了熟悉工作內(nèi)容、參與主要工作、分管具體工作三個階段，在實踐中不斷成長。
雙向掛職方案篇十一
為深入推進幼兒園與小學科學銜接，引導幼兒園、小學、家長和社會形成正確的教育觀，幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡，提高幼兒園和小學教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（教基〔20xx〕4號），制定本實施方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，嚴格落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理原則，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，全面提高學前教育及義務(wù)教育質(zhì)量。
（一）幼兒園做好入學準備教育。
幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學的保育教育，將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作全過程。幼兒園應(yīng)從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒符合其年齡特點的身心基本素質(zhì)，大班下學期設(shè)立入學準備期，按照教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》要求，圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，在身心、生活、社會和學習四個方面做好入學準備。幼兒園應(yīng)把入學準備教育目標和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗等方式積累經(jīng)驗，逐步做好身心各方面的準備。
（二）小學實施入學適應(yīng)教育。
小學要強化銜接意識，將入學適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學計劃。要嚴格落實《義務(wù)教育課程標準》，嚴格執(zhí)行“零起點”教學，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度。按照教育部《小學入學適應(yīng)教育指導要點》要求，將一年級上學期設(shè)置為入學適應(yīng)期，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應(yīng)活動，幫助兒童在身心、生活、社會和學習四個方面做好入學適應(yīng)。應(yīng)尊重兒童的年齡特點和學習發(fā)展規(guī)律，主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。
（三）完善家園校共育機制。
幼兒園和小學要建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機制，引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。要及時了解家長在入學準備和入學適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議，宣傳展示幼小雙向銜接的科學理念和做法，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，積極配合幼兒園和小學做好銜接。
（四）開展聯(lián)合教研。
完善教研體系，建立健全教研指導責任區(qū)制度，強化區(qū)域教研、聯(lián)合教研、園（校）本教研制度。開展專題教研、小學教研和學前教研要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，指導區(qū)域教研和園（校）本教研活動，探索科學開展幼小銜接工作的方法策略。
（五）強化培訓指導。
市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要認真制定幼小銜接專項培訓方案，加大對《指導意見》和本實施方案的宣傳培訓力度，將幼小銜接教育納入對幼兒園教師、小學教師、新入職教師培訓和小學校長、幼兒園園長任職資格培訓。按照教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應(yīng)教育指導要點》要求，引導教師有針對性地幫助兒童做好身心、生活、社會、學習等多方面的準備和適應(yīng)教育，切實提高園長、教師科學實施幼小銜接的能力。
（一）準備階段（20xx年6月底前）。
完成幼小銜接省級實驗區(qū)和試點園（校）的遴選及省級專家團隊的組建工作。
（二）實驗階段（20xx年秋季學期—2022年6月）。
20xx年6月底前，試點區(qū)、園（校）同步開展工作，完成幼小銜接工作部署及教師培訓等工作。20xx年秋季學期開始，幼小銜接實驗區(qū)、試點園、試點校進入實驗階段。
（三）總結(jié)提升階段（2022年春季學期起）。
采取實踐探索與總結(jié)交流同步推進的方式，及時宣傳推廣實驗區(qū)、試點園（校）典型經(jīng)驗做法，充分發(fā)揮實驗區(qū)和試點園（校）的輻射帶動作用。
（四）全面推行階段（2022年秋季學期起）。
全省幼兒園、小學全面推行入學準備和入學適應(yīng)教育。建立幼小協(xié)同的合作機制，加強在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。
（一）加強組織領(lǐng)導。
各級教育行政部門要研究制訂市、縣（市、區(qū)）幼小科學銜接具體實施方案，出臺相關(guān)政策措施，建立長效工作機制，形成行政推動、教研指導、幼兒園和小學主動銜接、家長配合、督導檢查的工作局面。
（二）開展實驗區(qū)、試點園（校）建設(shè)。
開展幼小銜接省級實驗區(qū)、試點園（校）遴選工作（見附件1），全省共遴選20個幼小銜接實驗區(qū)、200個幼小銜接試點園、200個幼小銜接試點校。每市推薦1—2個縣（市、區(qū)）申報省級幼小銜接實驗區(qū)，沒有列入省級實驗區(qū)的，每個縣（市、區(qū)）分別選擇1—2所幼兒園、小學申報試點園、試點校。各市、縣（市、區(qū)）要逐級設(shè)立幼小銜接實驗區(qū)、試點園（校），以點帶面，整體推進。
（三）成立專家團隊。
吸收高校、教科研人員、骨干園長（校長）、小學和幼兒園骨干教師等專業(yè)力量組建省級專家團隊，為實驗區(qū)、試點幼兒園和小學提供專業(yè)支持與指導。市、縣（市、區(qū)）也要逐級組建專家團隊。各市要積極推薦高校專家、學前教育行政管理人員、教科研人員、骨干園長教師等充實到省級專家團隊中，每市推薦1—3人。
（四）編寫指導手冊。
組織專家依據(jù)《指導意見》編寫《幼小銜接指導手冊》，分幼小銜接的基礎(chǔ)知識、幼兒園篇、小學篇、家庭篇等四個方面，以問答的形式具體指導各級教育部門、幼兒園、小學、家長宣傳和學習使用。
（五）加大治理力度。
教育部門會同有關(guān)部門采取長效治理和專項治理相結(jié)合方式，持續(xù)加大對校外培訓機構(gòu)、幼兒園、小學違反教育規(guī)律行為的治理力度。對存在“小學化”、非“零起點”教學的幼兒園和小學，追究園長、校長和有關(guān)教師的責任。加大對校外培訓機構(gòu)治理力度，嚴禁校外培訓機構(gòu)以任何名目開設(shè)幼小銜接班，嚴禁對3—6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不得開展以知識技能為主的強化訓練；不得組織幼兒參加與小學教學內(nèi)容有關(guān)的考試測驗，不得代任何學校組織各種形式的入學考試。對接收學前兒童違規(guī)開展培訓的校外培訓機構(gòu)進行嚴肅查處并列入黑名單，按有關(guān)規(guī)定實施聯(lián)合懲戒。
（六）強化調(diào)度督導。
建立雙月調(diào)度和通報機制，及時跟蹤了解實驗區(qū)、試點園（校）的工作進展，確保如期完成實驗任務(wù)，達到實驗效果。各市將科學做好幼小銜接作為重要內(nèi)容，納入幼兒園、小學年終評估和辦園（學）行為督導、責任督學掛牌督導及幼兒園年檢等工作中。各市公布舉報監(jiān)督電話，自覺接受家長和社會監(jiān)督。
雙向掛職方案篇十二
第一段：引入雙向掛職園長的概念，介紹雙向掛職的背景和目的。
雙向掛職園長作為一種新型的教育交流合作形式，旨在增強各級學校的溝通合作與資源共享。雙向掛職園長不僅能夠為不同學校帶來新鮮的思維和經(jīng)驗，也可以培養(yǎng)園長間的合作精神和創(chuàng)新能力。在這一模式下，園長可以在不同的學校間進行掛職，深入了解不同學校的辦學特點和管理模式。他們既可以將自己的成功經(jīng)驗帶給別的學校，也能從別的學校學到新的理念和經(jīng)驗，以推動各校間的共同發(fā)展。
雙向掛職園長的最大優(yōu)勢是能夠打破傳統(tǒng)學校園長固化思維的局限性，為不同的學校帶來全新的辦學理念和管理模式。掛職的過程中，園長們可以深入了解不同學校的實際情況和問題，通過分享自己的成功經(jīng)驗和解決問題的方法，幫助學校解決困難和提升綜合實力。另外，雙向掛職園長還能夠帶動學校間的資源共享和協(xié)作發(fā)展。通過掛職，園長們能夠加深對合作精神和共同發(fā)展的理解，從而形成廣泛而深入的合作網(wǎng)絡(luò)。
然而，雙向掛職園長也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學校的辦學環(huán)境和文化差異往往會造成園長在新學校的適應(yīng)困難。其次，掛職過程需要時間和精力投入，對于繁忙的園長來說是一種挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，園長需要具備開放的心態(tài)去接納新的思想和方式，并且做好時間管理，保持與原校的聯(lián)系，以免延誤原校的工作。
第四段：以個人經(jīng)歷和心得體會為例子，闡述雙向掛職園長帶來的改變和收獲。
在我掛職成為一所鄉(xiāng)村小學的園長后，我深刻感受到了雙向掛職帶來的改變和收獲。首先，我通過掛職了解到鄉(xiāng)村教育面臨的特殊挑戰(zhàn)和問題。我嘗試引入現(xiàn)代化的教育理念和資源，在學校的硬件和軟件環(huán)境上做出了一系列的改進。其次，我也從這所鄉(xiāng)村小學中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和智慧，其中包括對師生關(guān)系的處理、學校與家庭的合作等方面。通過與其他園長的合作交流，我對教育管理也有了更深入的理解，得到了很大的提升。
雙向掛職園長作為一種新的教育交流合作模式，具有重要的意義。它能夠打破園長固化思維的局限，為不同學校帶來新的發(fā)展方向和管理理念，推動各校間的共同進步。然而，雙向掛職園長也面臨一些挑戰(zhàn)，需要園長們具備適應(yīng)不同學校環(huán)境的能力和開放的心態(tài)。對于未來參與雙向掛職園長的園長們來說，我建議要敢于接受挑戰(zhàn)，保持學習的態(tài)度，并積極探索創(chuàng)新的方法，以促進自身和學校的成長和發(fā)展。
雙向掛職方案篇十三
第一段：引言（100字）。
雙向掛職是當代組織管理中一種新型的機制，通過員工之間的互換工作崗位，促進跨部門、跨企業(yè)的合作與溝通。自從我有幸參與了這一項目后，我深刻體會到雙向掛職所帶來的改變和收獲。在這篇文章中，我將分享我在雙向掛職中所經(jīng)歷的心得體會，探討這一機制在組織發(fā)展中的重要性以及應(yīng)如何更好地應(yīng)用。
第二段：雙向掛職的改變和意義（200字）。
雙向掛職帶來了許多重要的改變和意義。首先，通過與不同部門或企業(yè)的員工交流和合作，我深入了解了其他部門的運作方式和思維模式，拓寬了我的知識和視野。這種跨領(lǐng)域的經(jīng)驗交流有助于打破部門之間的壁壘，促進了組織內(nèi)部的溝通和協(xié)作。其次，雙向掛職使我能夠嘗試不同的工作崗位，從而培養(yǎng)了我更廣泛的技能和能力，提高了我的綜合素質(zhì)。最重要的是，雙向掛職還培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和理解，讓我更好地融入和與不同文化背景的員工合作。
第三段：雙向掛職的挑戰(zhàn)和應(yīng)對（300字）。
盡管雙向掛職帶來了很多好處，但也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，適應(yīng)新崗位的難度可能會給我?guī)硪恍├Щ蠛徒箲]。對于一個新的工作環(huán)境和工作職責，我需要更快速地適應(yīng)并展示我的潛力。其次，與新的團隊合作可能會給我?guī)硪恍┤穗H關(guān)系的挑戰(zhàn)。不同的工作背景和個性會帶來不同的理念和沖突，這需要我具備更強的溝通和解決問題的能力。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我始終保持開放的心態(tài)，虛心向團隊成員學習，主動多出諒解和包容。同時，我也積極主動與團隊成員合作，解決問題和改進工作流程，磨合團隊合作。
第四段：雙向掛職的應(yīng)用和改進（300字）。
鑒于雙向掛職所帶來的改變和收獲，我認為組織應(yīng)該積極推行這種機制，并不斷改進。首先，組織應(yīng)該制定明確的掛職目標，讓掛職員工清楚地知道他們所需要學習和達到的目標。其次，組織應(yīng)該確保掛職員工能夠得到充分的培訓和支持，以適應(yīng)新的崗位要求。此外，領(lǐng)導者應(yīng)該提供必要的指導和激勵，以激發(fā)掛職員工的積極性和創(chuàng)造力。最后，雙向掛職的成果應(yīng)該及時評估和總結(jié)，以便為以后的掛職提供經(jīng)驗和教訓。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過雙向掛職，我深刻體會到它所帶來的改變和收獲，包括拓寬知識視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強人際關(guān)系能力和跨文化合作的機會。然而，雙向掛職也面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如適應(yīng)新崗位和處理人際關(guān)系等。為了更好地應(yīng)用雙向掛職，組織應(yīng)制定明確的目標，提供充分的培訓和支持，并及時評估總結(jié)。通過不斷改進和完善，雙向掛職必將成為組織發(fā)展中的重要機制，促進組織的創(chuàng)新和協(xié)同。
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