方案應(yīng)該考慮各種利弊，并權(quán)衡不同的選擇。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)充分考慮各種可能的因素和影響因素。請(qǐng)大家閱讀以下方案示例，了解如何制定出高效和有效的方案來(lái)解決問(wèn)題。
雙向掛職方案篇一
為深入貫徹落實(shí)學(xué)院《周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工崗位設(shè)置與管理方案》，進(jìn)一步使學(xué)生處人才和崗位得到優(yōu)化組合，結(jié)合學(xué)院所分配學(xué)生處編制方案及我處工作實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面提升處室管理水平、服務(wù)意識(shí)、職責(zé)意識(shí)、工作效率為核心，理順人事管理體制，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，合理配置和使用人才，促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展。
二、崗位配置職數(shù)。
設(shè)處長(zhǎng)1名，已有副處長(zhǎng)2名，科長(zhǎng)2名。配備檔案學(xué)籍管理人員1名，學(xué)貸中心專干2名。配備男生宿舍管理員3名，女生宿舍管理員3名。
三、選聘程序和辦法。
1.召開(kāi)處室全體人員會(huì)議，公布方案，并把方案向全院發(fā)布。
2.根據(jù)設(shè)崗和崗位要求及競(jìng)崗條件，選用程序面向全院職工選報(bào)。
3.選報(bào)人務(wù)必填寫(xiě)選崗申報(bào)表，原本處室人員原崗位、本處室、外單位皆有自主選擇。
4.根據(jù)“雙向選擇”原則擇優(yōu)選人并提出擬聘人選。
5.處室班子群眾對(duì)擬聘人員研究確定，處負(fù)責(zé)人將簽署擬聘意見(jiàn)。
的選崗申報(bào)表報(bào)人事處。
四、選聘檔案學(xué)籍人員及學(xué)貸中心專干條件。
1.思想覺(jué)悟高、政治紀(jì)律性強(qiáng)，能在重大問(wèn)題上和學(xué)院黨委持續(xù)高度一致。
2.組織觀念強(qiáng)，能很好的落實(shí)院行政部署的各項(xiàng)工作任務(wù)。
3.大局意識(shí)強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，能做到公而忘私。
4.工作態(tài)度好，工作職責(zé)心強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)。
5.熱愛(ài)學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，做學(xué)生工作有熱情、有激情。
6.有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能自覺(jué)把個(gè)人融入到群眾當(dāng)中，有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)潛力和與人合作共事意識(shí)，遇事有較好的協(xié)作精神，心胸寬、站得高、看得遠(yuǎn)。
7.具有本科以上學(xué)歷，碩士學(xué)位優(yōu)先思考。
8.具有較好的文字功底，能勝任常用公文的寫(xiě)作。
9.具有較強(qiáng)的專業(yè)崗位知識(shí)和相應(yīng)的工作經(jīng)歷，有較強(qiáng)的履行崗位職責(zé)的潛力，學(xué)貸人員原則上有必須的財(cái)會(huì)知識(shí)。
10.有必須的微機(jī)專業(yè)知識(shí)和微機(jī)操作使用潛力（能用微機(jī)制作處理各種公文、信息、表格等）。
五、選聘宿舍管理員條件。
1.思想覺(jué)悟高、能把自己的工作和學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
2.組織紀(jì)律性強(qiáng)，能自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)指揮。
3.工作態(tài)度好、工作職責(zé)心強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)、有奉獻(xiàn)精神。
4.熱愛(ài)學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生管理工作有熱情、有激情，對(duì)學(xué)生能做到循循善誘、動(dòng)之以情、曉之以理。
5.有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遇事能講正氣、講團(tuán)結(jié)。
6.具有中等教育以上文化程度。
7.具有公寓管理的常識(shí)和相關(guān)的工作經(jīng)歷，能很好的履行崗位職責(zé)，勝任公寓管理工作。
六、時(shí)間安排。
9月17日上報(bào)方案并向本處室全體人員傳達(dá)，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。9月18日申報(bào)崗位。
9月19日至21日擇優(yōu)選人。
9月21日下午將簽署意見(jiàn)的擬任人員申報(bào)表報(bào)人事處。
七、其它。
1.本方案自公布之日起實(shí)施。
2.本方案表述不明確之處以學(xué)院總方案為準(zhǔn)。
學(xué)生工作處。
02月05日。
雙向掛職方案篇二
根據(jù)《彭州市教育局關(guān)于中小學(xué)實(shí)行教職工聘任（用）制的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》文件精神，為了逐步實(shí)現(xiàn)教職工能進(jìn)能出、能上能下、競(jìng)爭(zhēng)上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，現(xiàn)結(jié)合九年制校園特點(diǎn)和我校的實(shí)際狀況，特制定我?！督搪毠ぁ皟?yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對(duì)象：
年度考核結(jié)果為稱職及以上的教職工和新調(diào)動(dòng)、分配來(lái)的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計(jì)算及其獎(jiǎng)勵(lì)辦法》確定崗位和計(jì)算工作量，供教職工提出“應(yīng)聘申請(qǐng)”時(shí)參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對(duì)部份崗位進(jìn)行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競(jìng)聘演講投票的辦法；競(jìng)聘科任教師采取與班主任填寫(xiě)雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門(mén)管理人員，班主任聘任科任教師；未達(dá)成雙向選擇的，校園參照本人申請(qǐng)登記狀況，統(tǒng)一調(diào)配；落聘人員，各部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào)；不服從協(xié)調(diào)的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和教育教學(xué)效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長(zhǎng)，學(xué)以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權(quán)利；被聘方有受聘、拒聘的權(quán)利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達(dá)成雙選的，可放后由校園協(xié)調(diào)達(dá)成聘任。組合時(shí)，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責(zé)心的組合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、公開(kāi)性原則：聘任工作務(wù)必公開(kāi)、公正、公平，切實(shí)做到科學(xué)、規(guī)范、有序進(jìn)行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競(jìng)聘班主任、學(xué)科教學(xué)或非教學(xué)工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級(jí)組長(zhǎng)處申請(qǐng)登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級(jí)的班主任、科任教師以及非教學(xué)崗位原則上不作調(diào)整。每學(xué)年度結(jié)束后，主要競(jìng)聘1、4、7年級(jí)的班主任及教學(xué)崗位、新8年級(jí)物理教學(xué)崗位、新9年級(jí)化學(xué)教學(xué)崗位。若有人競(jìng)聘其它年級(jí)的班主任、科任教師或非教學(xué)崗位，將按照聘任程序進(jìn)行重新競(jìng)聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競(jìng)聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級(jí)：3名四年級(jí)：4名七年級(jí)：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績(jī)，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請(qǐng)者公開(kāi)演講，再由全體初中任課教師和校園行政領(lǐng)導(dǎo)投票，最后，校園行政根據(jù)投票結(jié)果、師德考核成績(jī)，確定出班主任人選。
小學(xué)部教師申請(qǐng)初中部班主任的，依據(jù)其平時(shí)工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究?jī)?yōu)先確定。
（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
申請(qǐng)者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學(xué)崗位競(jìng)聘辦法：
校園行政參考教職工的“應(yīng)聘申請(qǐng)”，組織分管領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)人員進(jìn)行考核。個(gè)人演講投票，占80分，分管領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應(yīng)聘申請(qǐng)”，整理打印《新班教師自愿申請(qǐng)教學(xué)科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應(yīng)聘者，供雙選時(shí)參考。原則上音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、生命與安全學(xué)科不進(jìn)行雙選，統(tǒng)一由校園調(diào)配。所選學(xué)科跨頭不得超過(guò)兩個(gè)，班主任、德育辦人員周課時(shí)均不超過(guò)14節(jié)，科任教師不超過(guò)18節(jié)，行政不超過(guò)8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫(xiě)《雙向選擇狀況表》，交教導(dǎo)辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構(gòu)成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調(diào)解決一部分不構(gòu)成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調(diào)動(dòng)或分配的教師來(lái)后，約定時(shí)間（下期開(kāi)學(xué)前三天內(nèi)為宜），再進(jìn)行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調(diào)配。
8、校長(zhǎng)在開(kāi)工會(huì)上正式宣布各項(xiàng)工作崗位聘任結(jié)果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書(shū)，根據(jù)崗位特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過(guò)國(guó)家規(guī)定的退休年限。
六、實(shí)施說(shuō)明：
聘任工作結(jié)束后，由教導(dǎo)辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門(mén)按分工開(kāi)始組織安排好有關(guān)工作，由小學(xué)部、初中部教導(dǎo)辦及花土校區(qū)在開(kāi)學(xué)三周之內(nèi)統(tǒng)計(jì)出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
雙向掛職方案篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為進(jìn)一步做好雙向掛職干部工作，根據(jù)xx組【20xx】11號(hào)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，縣委決定，擬從中省直部門(mén)引進(jìn)優(yōu)秀干部到我縣掛職，同時(shí)選派我縣優(yōu)秀干部到中省直部門(mén)掛職鍛煉。為做好這項(xiàng)工作，特制定如下方案。
一、任務(wù)要求。
開(kāi)展雙向掛職工作的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)上級(jí)機(jī)關(guān)的好思想、好作風(fēng)、好做法，利用上級(jí)部門(mén)所具有的信息配置優(yōu)勢(shì)，搶先爭(zhēng)取上級(jí)對(duì)我縣工作的指導(dǎo)傾斜，大力爭(zhēng)取項(xiàng)目、資金、人才和智力的支持幫助，提高我縣對(duì)外開(kāi)放水平，借助雙向掛職，增進(jìn)了解，加深友誼，積累長(zhǎng)期合作的人脈資源。通過(guò)多渠道多層次的雙向掛職實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，彌補(bǔ)干部經(jīng)歷、崗位、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，在實(shí)踐中提高干部的能力素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，達(dá)到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)發(fā)展?jié)夂穹諊苿?dòng)全縣經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的目的。
二、雙向掛職的范圍和條件。
爭(zhēng)取中省直部門(mén)來(lái)我縣掛職的干部原則上為處級(jí)以上干部；我縣派出的干部原則為副科級(jí)以上干部，大專以上學(xué)歷，政治素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng)，具有較高的理論政策水平和較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，年齡在40周歲以下，身體健康。根據(jù)工作需要和實(shí)際情況，爭(zhēng)取掛職和派出掛職的干部，只要爭(zhēng)取來(lái)和派出去能發(fā)揮作用，能為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，能使干部得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，也可不受職務(wù)級(jí)別和年齡的限制。
三、掛職數(shù)量、任職方式和掛職時(shí)間。
今年，從中省直部門(mén)爭(zhēng)取掛職干部3人以上，同時(shí)，積極選派1－2名干部到對(duì)口中省直部門(mén)掛職。雙向掛職的單位以經(jīng)濟(jì)綜合部門(mén)為主。
爭(zhēng)取掛職干部一般平級(jí)任命職務(wù)，安排擔(dān)任掛職單位領(lǐng)導(dǎo)班子副職。根據(jù)工作需要和本人條件，可高掛一級(jí)職務(wù)，也可兼掛任兩個(gè)單位職務(wù)。派出掛職干部，可掛任所在單位助理或助理以上職務(wù)，也可跟班學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取掛職干部，掛職期一般一年以上，派出掛職干部，期限一般半年以上，具體期限，由掛職雙方商定。
四、工作程序。
爭(zhēng)取和派出的掛職干部，采取統(tǒng)一規(guī)劃，部門(mén)為主，規(guī)范任命的辦法進(jìn)行。一是縣直各單位在溝通協(xié)調(diào)基本達(dá)成意向后，提出干部掛職方案，也可根據(jù)個(gè)人和部門(mén)等人脈優(yōu)勢(shì)確定掛職方案，方案確定后，填寫(xiě)雙向掛職干部信息表，報(bào)縣委組織部。二是縣委組織部按照市委組織部的要求匯總情況，對(duì)各單位的初步方案，進(jìn)行。
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看梳理平衡，確定我縣具體計(jì)劃，報(bào)市委組織部。三是計(jì)劃確定后各單位與掛職單位聯(lián)系協(xié)商確定掛職干部人選，掛任職務(wù)和掛職期限。四是對(duì)擬任市委管理干部由市委組織部統(tǒng)一考察，擬任其他市委管理職務(wù)，市委組織部協(xié)調(diào)安排考察。擬任縣委管理干部的由縣委組織部協(xié)調(diào)考察，報(bào)市委組織部備案后，按干部管理權(quán)限和任用程序辦理任職手續(xù)。派出掛職干部的職務(wù)任用，由掛職雙方按任用程序協(xié)商辦理。
掛職干部按照干部管理權(quán)限實(shí)行雙向管理，由接收單位和派出單位共同負(fù)責(zé)，以派出單位為主。要健全工作運(yùn)行機(jī)制，引導(dǎo)發(fā)揮作用，做到工作上支持，政治上信任，生活上關(guān)心，創(chuàng)造寬松的工作條件，最大限度地激發(fā)掛職干部的工作熱情。派出干部要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，充分利用上級(jí)部門(mén)信息靈通、交往廣泛，專業(yè)水平較高等優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展招商引資、人才和智力引進(jìn)等工作。掛職結(jié)束后，要將工作總結(jié)，調(diào)研報(bào)告，掛職體會(huì)上報(bào)縣委。對(duì)爭(zhēng)取的掛職干部，要關(guān)心他們的生活，及時(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難，為他們創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境，最大限度地發(fā)揮他們的能量。組織部門(mén)定期組織召開(kāi)座談會(huì)，與掛職干部座談，加強(qiáng)與掛職干部的交流，讓掛職干部安心工作。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為做好掛職干部工作，縣委成立雙向掛職干部領(lǐng)導(dǎo)小組，縣委主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓。
各單位要把雙向掛職工作列入重要工作日程，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化“爭(zhēng)”的意識(shí)，樹(shù)立“搶”的觀念，動(dòng)員對(duì)口部門(mén)、業(yè)務(wù)往來(lái)、同鄉(xiāng)聯(lián)誼、上下級(jí)關(guān)系等各方面的人脈資源，確保完成雙向掛職任務(wù)。
雙向掛職方案篇四
根據(jù)《彭州市教育局關(guān)于中小學(xué)實(shí)行教職工聘任（用）制的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》文件精神，為了逐步實(shí)現(xiàn)教職工能進(jìn)能出、能上能下、競(jìng)爭(zhēng)上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，現(xiàn)結(jié)合九年制校園特點(diǎn)和我校的實(shí)際狀況，特制定我?！督搪毠ぁ皟?yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對(duì)象：
年度考核結(jié)果為稱職及以上的教職工和新調(diào)動(dòng)、分配來(lái)的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計(jì)算及其獎(jiǎng)勵(lì)辦法》確定崗位和計(jì)算工作量，供教職工提出“應(yīng)聘申請(qǐng)”時(shí)參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對(duì)部份崗位進(jìn)行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競(jìng)聘演講投票的辦法；競(jìng)聘科任教師采取與班主任填寫(xiě)雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門(mén)管理人員，班主任聘任科任教師；未達(dá)成雙向選擇的，校園參照本人申請(qǐng)登記狀況，統(tǒng)一調(diào)配；落聘人員，各部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào)；不服從協(xié)調(diào)的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和教育教學(xué)效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長(zhǎng)，學(xué)以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權(quán)利；被聘方有受聘、拒聘的權(quán)利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達(dá)成雙選的，可放后由校園協(xié)調(diào)達(dá)成聘任。組合時(shí)，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責(zé)心的組合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、公開(kāi)性原則：聘任工作務(wù)必公開(kāi)、公正、公平，切實(shí)做到科學(xué)、規(guī)范、有序進(jìn)行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競(jìng)聘班主任、學(xué)科教學(xué)或非教學(xué)工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級(jí)組長(zhǎng)處申請(qǐng)登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級(jí)的班主任、科任教師以及非教學(xué)崗位原則上不作調(diào)整。每學(xué)年度結(jié)束后，主要競(jìng)聘1、4、7年級(jí)的班主任及教學(xué)崗位、新8年級(jí)物理教學(xué)崗位、新9年級(jí)化學(xué)教學(xué)崗位。若有人競(jìng)聘其它年級(jí)的班主任、科任教師或非教學(xué)崗位，將按照聘任程序進(jìn)行重新競(jìng)聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競(jìng)聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級(jí)：3名四年級(jí)：4名七年級(jí)：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績(jī)，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請(qǐng)者公開(kāi)演講，再由全體初中任課教師和校園行政領(lǐng)導(dǎo)投票，最后，校園行政根據(jù)投票結(jié)果、師德考核成績(jī)，確定出班主任人選。
小學(xué)部教師申請(qǐng)初中部班主任的，依據(jù)其平時(shí)工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究?jī)?yōu)先確定。
（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
申請(qǐng)者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學(xué)崗位競(jìng)聘辦法：
校園行政參考教職工的“應(yīng)聘申請(qǐng)”，組織分管領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)人員進(jìn)行考核。個(gè)人演講投票，占80分，分管領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應(yīng)聘申請(qǐng)”，整理打印《新班教師自愿申請(qǐng)教學(xué)科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應(yīng)聘者，供雙選時(shí)參考。原則上音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、生命與安全學(xué)科不進(jìn)行雙選，統(tǒng)一由校園調(diào)配。所選學(xué)科跨頭不得超過(guò)兩個(gè)，班主任、德育辦人員周課時(shí)均不超過(guò)14節(jié)，科任教師不超過(guò)18節(jié)，行政不超過(guò)8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫(xiě)《雙向選擇狀況表》，交教導(dǎo)辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構(gòu)成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調(diào)解決一部分不構(gòu)成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調(diào)動(dòng)或分配的教師來(lái)后，約定時(shí)間（下期開(kāi)學(xué)前三天內(nèi)為宜），再進(jìn)行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調(diào)配。
8、校長(zhǎng)在開(kāi)工會(huì)上正式宣布各項(xiàng)工作崗位聘任結(jié)果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書(shū)，根據(jù)崗位特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過(guò)國(guó)家規(guī)定的退休年限。
六、實(shí)施說(shuō)明：
聘任工作結(jié)束后，由教導(dǎo)辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門(mén)按分工開(kāi)始組織安排好有關(guān)工作，由小學(xué)部、初中部教導(dǎo)辦及花土校區(qū)在開(kāi)學(xué)三周之內(nèi)統(tǒng)計(jì)出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
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雙向掛職方案篇五
為建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)后備人才，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障，現(xiàn)結(jié)合公司實(shí)際制定本方案。
一、適用范圍:公司所屬各部門(mén)。
二、適用對(duì)象:主辦(含)以下業(yè)務(wù)骨干和在本公司工作的聘用制員工。
三、
掛職人員選聘基本條件:。
1.年齡要求:40周歲以下；
2.文化要求:大專以上文化程度；
3.能力素質(zhì)與業(yè)績(jī)考核要求:具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感和進(jìn)取心;良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德;有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力與溝通能力;上年度績(jī)效考核為良好以上。
四、工作目的：
堅(jiān)持“崗位勝任與綜合培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，增強(qiáng)掛職員工對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的認(rèn)知和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力，為公司培養(yǎng)和儲(chǔ)備后備生產(chǎn)管理人才。
五、掛職人員工作要求:。
3、掛職者每天應(yīng)寫(xiě)工作日記，內(nèi)容包括工作日程記錄，工作感受、體會(huì)等;。
4、掛職人員在掛職鍛煉結(jié)束后，必須將掛職鍛煉。
心得體會(huì)。
交人事工資部，掛職鍛煉心得內(nèi)容應(yīng)包括本人掛職崗位業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和掌握情況，工作體會(huì)和掛職崗位的相關(guān)建議等。
六、掛職鍛煉部門(mén)責(zé)任:。
1、合理安排掛職人員工作事項(xiàng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指定專人負(fù)責(zé)掛職人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
2、制定掛職人員工作計(jì)劃，并按工作計(jì)劃指導(dǎo)掛職人員開(kāi)展工作，讓掛職人員充分融入到掛職崗位的實(shí)際工作中，在實(shí)踐中鍛煉。
3、要經(jīng)常與掛職人員進(jìn)行思想交流，及時(shí)掌握其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，業(yè)務(wù)上進(jìn)行答疑解惑，做好掛職人員的考勤記錄。
4、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間掛職鍛煉后，掛職人員能獨(dú)自承擔(dān)起掛職崗位具體的業(yè)務(wù)工作，較好地履行該崗位工作職責(zé)。
5、實(shí)踐結(jié)束前一周，對(duì)掛職人員進(jìn)行考評(píng)并做出書(shū)面鑒定。
6、掛職工作時(shí)間:掛職周期分為半年和一年兩種周期，具體時(shí)間由派出部門(mén)與掛職部門(mén)協(xié)商確定，每周累計(jì)掛職工作時(shí)間不能低于2天。
八、掛職形式：
1、定崗式的掛職鍛煉:如掛職崗位缺員并有空崗，掛職人員就按該崗位在編人員進(jìn)行掛職鍛煉。
2、協(xié)助式的掛職鍛煉:如掛職崗位無(wú)空崗編制，掛職人員就以協(xié)助的方式進(jìn)行掛職鍛煉。
九、辦理程序及管理:。
1、人事關(guān)系:人事關(guān)系仍然隸屬于派出部門(mén)。
2、審批程序:。
由員工或員工所在部門(mén)提出掛職申請(qǐng)，員工所在部門(mén)與掛職部門(mén)出示意見(jiàn)，人事部審核，分管領(lǐng)導(dǎo)審批，總經(jīng)理批準(zhǔn)。
十、考核與評(píng)價(jià)。
1、掛職人員掛職結(jié)束后，掛職部門(mén)應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)掛職人員在掛職期間的表現(xiàn):如工作態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)掌握程度等方面進(jìn)行客觀準(zhǔn)確考核評(píng)價(jià)，并在掛職人員圭職結(jié)束后一周內(nèi)將評(píng)價(jià)表送交人事部。
2、員工掛職鍛煉周期結(jié)束，經(jīng)考核優(yōu)秀者，列入公司關(guān)鍵崗位后備人才檔案，作為晉職(級(jí))加分的依據(jù)。
十一、方案未盡事宜由人事部負(fù)責(zé)解釋。
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雙向掛職方案篇六
為進(jìn)一步理順公司內(nèi)部管理體制，充分調(diào)動(dòng)公司員工的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，經(jīng)公司研究決定，現(xiàn)就公司全面推行員工工作崗位“雙向選擇”特制定如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以建立并完善與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的勞動(dòng)、人事、分配制度為目標(biāo)，以建立一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)”、適應(yīng)于“三網(wǎng)融合”的網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，透過(guò)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的方式，為優(yōu)秀人員的選拔任用創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶給有力的人力資源保障。
二、基本原則。
堅(jiān)持公開(kāi)、公正、平等自愿、雙向選擇、擇優(yōu)上崗的原則；堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則；堅(jiān)持改革、發(fā)展、穩(wěn)定與工作實(shí)際相結(jié)合的原則。透過(guò)擇優(yōu)上崗，構(gòu)成一個(gè)人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降、充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代企業(yè)用人機(jī)制。
三、組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)對(duì)“雙向選擇”工作的領(lǐng)導(dǎo)，公司成立********公司員工工作崗位雙向選擇工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：***副組長(zhǎng)：***成員：
（一）本次雙向選擇的對(duì)象：除公司領(lǐng)導(dǎo)、各部室負(fù)責(zé)人、中心營(yíng)業(yè)部主任、經(jīng)營(yíng)部主任以外的所有在編員工。
（二）本次雙向選擇在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行。五、崗位設(shè)置。
本次雙向選擇的崗位名稱、崗位定員及其職責(zé)詳見(jiàn)附件1《***分公司雙向選擇崗位設(shè)置表》。
六、工作程序。
（1）公布崗位。公布各部門(mén)崗位設(shè)置和主要職能職責(zé)、上崗條件。
（2）公開(kāi)報(bào)名。根據(jù)公布的崗位職數(shù)和報(bào)名條件，由員工根據(jù)崗位職責(zé)、上崗條件和本人潛力，自愿報(bào)名選擇兩個(gè)（第一意向和第二意向）工作崗位并填寫(xiě)《*****分公司員工工作崗位雙向選擇申請(qǐng)表》（詳見(jiàn)附件2《員工工作崗位雙向選擇申請(qǐng)表》），交工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，申請(qǐng)表中“是否服從調(diào)配”一欄是為了員工雖然自身優(yōu)越但選擇原部門(mén)無(wú)果的狀況下領(lǐng)導(dǎo)小組可將其調(diào)配至其他部門(mén)。
（3）資格審查。工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)崗位要求和報(bào)名條件進(jìn)行初審，審查結(jié)果報(bào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
（4）雙向選擇。由各部門(mén)負(fù)責(zé)人根據(jù)本部門(mén)的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、上崗條件和個(gè)人志愿等相關(guān)要求，在報(bào)名人員中選擇上崗人員，簽署意見(jiàn)后上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)審核，確定上崗人員名單并交工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定后予以公布。（5）公布結(jié)果，上崗就位。
七、時(shí)間安排。
2月1日前完成員工報(bào)名工作，202月3日前完成員工崗位雙向選擇安排工作。
八、政策措施。
（一）同一崗位有多人選擇的，以部門(mén)負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)選擇為準(zhǔn)；
（三）不報(bào)名參加雙向選擇的員工，正式職工公司不予安排工作，臨聘人員視為自動(dòng)離職。
（四）未被選擇的正式職工列為待崗，由綜合辦公室負(fù)責(zé)培訓(xùn)或者自學(xué)，培訓(xùn)自學(xué)期為三個(gè)月，三個(gè)月待崗期間停發(fā)工資，只負(fù)責(zé)繳納相關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)金。培訓(xùn)自學(xué)合格后安排雙選選擇機(jī)會(huì)重新上崗，上不了崗的繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)直至上崗；未被選擇的臨聘人員，公司安排培訓(xùn)自學(xué)期為三個(gè)月，三個(gè)月期間停發(fā)工資，三個(gè)月培訓(xùn)自學(xué)合格后安排雙向選擇機(jī)會(huì)重新上崗，上不了崗的自行離崗。
九、工作紀(jì)律。
為保證雙向選擇工作順利進(jìn)行，營(yíng)造“公開(kāi)、公平、公正”的上崗環(huán)境，本次雙向選擇工作要嚴(yán)格按照本實(shí)施方案的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（一）公司領(lǐng)導(dǎo)及中層以上干部要帶頭執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，本著對(duì)公司、部門(mén)、員工本人負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀公正的把好選人關(guān)，相互不得許諾、說(shuō)情或帶給便利。
（二）參于組織實(shí)施本次雙向選擇工作的相關(guān)人員不得泄露、猜測(cè)并傳播組織人事安排事宜，干擾雙向選擇工作正常開(kāi)展。
（三）參加雙向選擇的人員要自覺(jué)遵守雙向選擇工作紀(jì)律要求，正確對(duì)待崗位轉(zhuǎn)變，確保雙向選擇期間思想不散、秩序不亂、工作不斷。
雙向掛職方案篇七
為加強(qiáng)薄弱崗位和單位的力量，加大局系統(tǒng)干部職工的培養(yǎng)力度，不斷提高廣大干部職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，進(jìn)一步促進(jìn)局機(jī)關(guān)和局屬單位工作的交流、經(jīng)驗(yàn)的積累。決定在全系統(tǒng)組織開(kāi)展干部職工掛職鍛煉工作，特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)掛職鍛煉，加大對(duì)干部職工的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于干部職工的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)各科室、基層單位的工作交流和干部職工的工作經(jīng)驗(yàn)積累，不斷提高干部職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。使局機(jī)關(guān)干部職工更多地熟悉基層工作，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，豐富基層經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干;使基層的干部職工開(kāi)闊視野，了解機(jī)關(guān)工作流程，提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)大局觀念和全局意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)環(huán)保事業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
二、掛職方式及時(shí)間。
(一)掛職時(shí)間：干部職工掛職鍛煉時(shí)間一般為6個(gè)月至1年。
(二)掛職方式：采取上掛、下掛、橫掛的方式。上掛是指局屬事業(yè)單位干部職工到局機(jī)關(guān)掛職鍛煉;下掛是指局機(jī)關(guān)到局屬事業(yè)單位掛職鍛煉;橫掛是指局屬事業(yè)單位之間掛職鍛煉。
四、選派方法。
1、由辦公室制定局年度掛職計(jì)劃，設(shè)定掛職鍛煉崗位;。
2、單位推薦或黨組指定;。
3、局黨組研究確定;。
4、到任任職。
五、對(duì)掛職鍛煉干部職工的要求。
1、按照局黨組的統(tǒng)一安排部署，對(duì)確定的掛職干部職工應(yīng)在一周內(nèi)完成工作任務(wù)交接，按時(shí)到掛職單位報(bào)到。掛職鍛煉期滿后，妥善交接工作，按時(shí)返回原派出單位工作。
2、干部職工在掛職鍛煉期間，不再承擔(dān)派出單位的工作任務(wù)，要服從接收單位的工作安排，切實(shí)承擔(dān)具體的業(yè)務(wù)工作。派出單位也不得以任何理由抽調(diào)掛職鍛煉干部職工從事原單位具體業(yè)務(wù)工作。
3、掛職干部職工要堅(jiān)守工作崗位，自覺(jué)遵守接收單位的各項(xiàng)工作制度和廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，樹(shù)立良好的工作形象。
掛職鍛煉期滿后，掛職干部職工本人填寫(xiě)《掛職干部職工總結(jié)鑒定表》，掛職單位填寫(xiě)鑒定意見(jiàn);局辦公室組織進(jìn)行全面考察，形成考核意見(jiàn)，并報(bào)局黨組進(jìn)行審定。考核結(jié)果作為干部任用和績(jī)效考核評(píng)定的重要依據(jù)。
雙向掛職方案篇八
為合理配置和有效利用我校人力資源，實(shí)現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)動(dòng)工作積極性，提高工作效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，根據(jù)上級(jí)關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部人事管理制度改革的指導(dǎo)性意見(jiàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。
一、崗位競(jìng)聘的原則：
1.雙向選擇原則。聘任遵循學(xué)校和教職工“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，學(xué)?？梢云溉位虿黄溉危搪毠た梢詰?yīng)聘或拒聘。
2.按需設(shè)崗原則。根據(jù)市教育局人事部門(mén)核定的編制限額，科學(xué)合理設(shè)置崗位，按崗聘任，按崗定責(zé)，按責(zé)考核，保證重點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)一線。
3.優(yōu)化組合原則。堅(jiān)持合理組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整體效益，崗位競(jìng)聘要有利用學(xué)校教學(xué)循環(huán)制的實(shí)施。
4.陽(yáng)光操作原則。崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究，規(guī)范操作，相關(guān)政策經(jīng)教代會(huì)通過(guò)報(bào)市教育局審批，堅(jiān)持公開(kāi)公正公平，公開(kāi)編制、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)任務(wù)、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結(jié)果，對(duì)申報(bào)崗位人員擇優(yōu)聘任。
大穩(wěn)定小調(diào)整原則。學(xué)科崗位從嚴(yán)，教輔后勤從寬。
5.統(tǒng)籌兼顧原則。既任用年富力強(qiáng)的中年教師，又重視培養(yǎng)使用青年教師，同時(shí)維護(hù)老年教師的權(quán)益。對(duì)孕產(chǎn)女職工、長(zhǎng)期病假等特殊情況依據(jù)相關(guān)政策辦理。
二、情況說(shuō)明。
本次崗位競(jìng)聘對(duì)象為學(xué)校正式在編在崗人員，在編不在崗和在崗不在編人員根據(jù)市教育局核清編制和有關(guān)政策實(shí)施和調(diào)整。
三、崗位設(shè)置。
根據(jù)市教育局核清編制和有關(guān)政策，結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行配置。具體設(shè)置情況另行公布。
四、崗位職責(zé)、聘任條件。
(一)競(jìng)聘人員基本條件。
1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針。能履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，承擔(dān)規(guī)定的法律責(zé)任。
2.遵守國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人，服務(wù)育人。
3.取得小學(xué)或以上《教師資格證書(shū)》，具備相應(yīng)崗位職務(wù)所要求的學(xué)歷、工作能力、專業(yè)知識(shí)水平。顧全大局，團(tuán)結(jié)同志，服從分配，認(rèn)真履職，能完成崗位職責(zé)和任務(wù)。
4.身體健康，能堅(jiān)持正常工作，能承擔(dān)并完成所下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
5.2008年年度考核合格及以上。
(二)班主任職責(zé)競(jìng)聘條件。
1.班主任職責(zé)。
班主任工作的根本職責(zé)是帶好班級(jí)、管好學(xué)生。具體內(nèi)容見(jiàn)《橋頭中心小學(xué)各類人員崗位職責(zé)匯編》。
2.班主任競(jìng)聘條件。
(1)有高尚的思想道德素質(zhì)，豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)，，健康的心理素質(zhì)。
(2)有較強(qiáng)的法制觀念，做到依法執(zhí)教。愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表。
(3)有積極、自覺(jué)、主動(dòng)的工作態(tài)度，能夠關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，要有較強(qiáng)的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(4)考慮學(xué)科課時(shí)分配與人力資源有效利用，班主任以語(yǔ)文學(xué)科教師兼任為主外，鼓勵(lì)英語(yǔ)、綜合學(xué)科教師競(jìng)聘班主任崗位，適當(dāng)控制數(shù)學(xué)學(xué)科教師兼任班主任的數(shù)量。
(5)為保證專任教師的班主任經(jīng)歷，鼓勵(lì)并優(yōu)先考慮年輕教師、晉級(jí)晉優(yōu)教師競(jìng)聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：嚴(yán)重違法違紀(jì)者;有體罰或變相體罰學(xué)生者;有以營(yíng)利為目的的補(bǔ)課行為者;有亂收費(fèi)、亂推銷(xiāo)行為者。
3..班主任待遇、考核。
(1)經(jīng)考核，按學(xué)期發(fā)放按照政策規(guī)定應(yīng)有的班主任津貼。
(2)按學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀班主任，另行獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)班主任在晉級(jí)評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。
4.如班主任崗位經(jīng)競(jìng)聘未滿，崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組可以從未申報(bào)班主任崗位教師中，根據(jù)班主任競(jìng)聘條件，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組表決確定符合崗位需要的教師擔(dān)任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位的應(yīng)聘，在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中不予考慮。
(三)學(xué)科教師職責(zé)與競(jìng)聘條件。
1.學(xué)科教師職責(zé)。
執(zhí)行《教師法》中對(duì)教師提出的各項(xiàng)要求，主要職責(zé)參照學(xué)校規(guī)范化管理手冊(cè)中規(guī)定。
2.學(xué)科教師競(jìng)聘條件。
(1)學(xué)科教師應(yīng)具有相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科教師要?jiǎng)偃螌W(xué)科教學(xué)，具有一定的教學(xué)教研能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，能按照教學(xué)五認(rèn)真要求實(shí)施教育教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)先聘任教學(xué)質(zhì)量高的教師。
(3)音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息專職教師要具備專業(yè)技能素質(zhì)，勝任學(xué)科教學(xué)。
(4)學(xué)科教師能勝任學(xué)科興趣小組、競(jìng)賽輔導(dǎo)。
(5)嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律，對(duì)嚴(yán)重違反“五要十不準(zhǔn)”等師德要求與教育教學(xué)規(guī)范、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家長(zhǎng)有效投訴3次以上的教師不予聘任。
(6)身心健康，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。
五、競(jìng)崗程序。
1.成立學(xué)校崗位競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員經(jīng)行政會(huì)議、教代會(huì)選舉分別產(chǎn)生學(xué)校中層代表、工會(huì)代表和教師代表組成，教師代表占領(lǐng)導(dǎo)小組30%以上，具體負(fù)責(zé)崗位聘任工作。
2.學(xué)校根據(jù)規(guī)定的編制，結(jié)合工作實(shí)際科學(xué)設(shè)置崗位，制定崗位職責(zé)、待遇、聘任條件等。
3.向外公布所設(shè)崗位、職責(zé)、競(jìng)聘條件、和競(jìng)聘辦法。由教職工權(quán)衡個(gè)人工作能力，自愿申報(bào)1――2個(gè)工作崗位，并提出申報(bào)理由和達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)等。
4.學(xué)校根據(jù)個(gè)人申請(qǐng)和校內(nèi)各學(xué)科的崗位數(shù)額、工作量、聘任條件和競(jìng)聘者的實(shí)際情況，按照一管理二教學(xué)(教輔)三工勤的順序組織競(jìng)爭(zhēng)上崗。本著“雙向選擇、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用”的原則，組織班主任、學(xué)科教學(xué)、教輔人員的競(jìng)爭(zhēng)上崗。
5.上崗人員名單公示，公示時(shí)間為3――5個(gè)工作日，允許有5%以下人員落崗。
6.若前輪未聘滿，學(xué)?？梢暻闆r組織空缺崗位下輪續(xù)聘，教師崗位意愿可在前輪落聘下輪續(xù)聘前自行調(diào)整1――3次至競(jìng)聘程序結(jié)束。
7.校內(nèi)競(jìng)聘程序完成，空缺崗位所需人員，學(xué)校保留選聘校外人員的權(quán)利，根據(jù)市教育局市場(chǎng)準(zhǔn)入條件提出應(yīng)聘申請(qǐng)，提供個(gè)人情況、工作業(yè)績(jī)和應(yīng)聘意向，經(jīng)學(xué)校組織崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組考察，然后提出調(diào)進(jìn)意見(jiàn)，報(bào)市教育局審批。
六、聘期活動(dòng)簽訂。
1.班主任、教學(xué)、教輔、工勤崗位聘期為一年，班主任由校長(zhǎng)委托分管德育工作的副校長(zhǎng)簽訂，教學(xué)、教輔人員由校長(zhǎng)委托教導(dǎo)處主任簽訂，工勤人員由校長(zhǎng)委托總務(wù)處主任簽訂。
2.崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.學(xué)校建立完善崗位考核制度，定期、按時(shí)對(duì)教職工履行崗位職責(zé)情況進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果作為續(xù)聘、解聘、調(diào)資、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。
2.分配。實(shí)行校內(nèi)崗位績(jī)效工資制度，崗位津貼與績(jī)效考核經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源根據(jù)市教育局規(guī)定執(zhí)行。
學(xué)校自主確定分配方案，在保證基數(shù)的前提下，通過(guò)一崗一薪、崗變薪變的崗位系數(shù)工資、課時(shí)津貼、專項(xiàng)補(bǔ)貼、績(jī)效考核工資等，采取月考核發(fā)放、學(xué)期末考核發(fā)放、年終考核發(fā)放等形式兌現(xiàn)。
具體分配辦法另行研究制定配套考核制度及《橋頭中心小學(xué)教師績(jī)效考核工資實(shí)施方案》。
八、對(duì)拒聘和落聘人員的處理。
1.對(duì)拒聘人員的處理。在本校的拒聘人員可參與其他實(shí)行聘任制的學(xué)校的競(jìng)聘，也可申請(qǐng)教育主管部門(mén)調(diào)整到其他缺編學(xué)校任教。在不愿意參加學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)上崗、不愿與學(xué)校簽訂聘用合同的教職工，按照市教育局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.對(duì)落聘人員的處理。按照市教育局有關(guān)規(guī)定，采用養(yǎng)(退養(yǎng)、病養(yǎng))、轉(zhuǎn)、竟、待、辭等途徑予以分流，其待遇按照市教育局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
九、聘后管理。
應(yīng)聘者與學(xué)校簽訂聘任合同后，在聘期內(nèi)雙方均應(yīng)嚴(yán)格履行合同規(guī)定的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。聘期滿后可根據(jù)雙方“平等自愿、協(xié)商一致”的原則續(xù)聘。教職工違背聘任合同有關(guān)規(guī)定者，學(xué)?？梢越馄?，被聘人員也可以辭聘。
制定、討論、通過(guò)。
十、其它。
1.本方案經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)并報(bào)市教育局審查批準(zhǔn)后實(shí)施。
2.本方案未盡事宜按上級(jí)部門(mén)有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。
3.本方案由學(xué)校崗位競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解釋。
雙向掛職方案篇九
再過(guò)幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，周?chē)睦蠋?、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切，為他的漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(zhǎng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識(shí)上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書(shū)桌；操場(chǎng)上的玩具類運(yùn)動(dòng)器械被運(yùn)動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的，因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束，在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在30分鐘里結(jié)束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(zhǎng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒，通過(guò)談話、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過(guò)書(shū)面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化，在幼兒園里教師對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)是比較模糊的，因?yàn)槲覀冎滥挲g越小，個(gè)體間的差異就會(huì)越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì)很大嗎？因此幼兒園的老師的評(píng)價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo)，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認(rèn)知、品行、社會(huì)性多方面的同步協(xié)調(diào)，所以評(píng)價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì)以數(shù)字化的形式來(lái)表現(xiàn)，但是在學(xué)校里，我們都知道，評(píng)價(jià)的方式很大一部分依賴于考試的分?jǐn)?shù)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是量化的。
雙向掛職方案篇十
首先我謹(jǐn)代表來(lái)自市科教系統(tǒng)九所高校的十位青年教師，向x市科教黨委和各有關(guān)高校、向x區(qū)委組織部和區(qū)人才辦、向各掛職單位和帶教老師對(duì)本次掛職鍛煉工作的精心組織、大力支持與無(wú)私付出表示衷心的感謝！
x年春天，我們肩負(fù)著科教黨委和所在高校的重托和期望，滿懷憧憬來(lái)到x這方熱土，開(kāi)始了為期一年的掛職生活。在區(qū)委組織部和區(qū)人才辦的精心安排下，在掛職單位的全力支持與帶教老師的悉心指導(dǎo)下，我們步履堅(jiān)定地一路走來(lái)，心中因這一年的經(jīng)歷而更加自信。一年以來(lái)，區(qū)委組織部為掛職干部提供了大量的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，內(nèi)容涉及政治體制、和諧社會(huì)、外交政策、社區(qū)管理、資源能源、行政管理等各個(gè)領(lǐng)域，為我們跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門(mén)、跨崗位的鍛煉工作提供了思想和觀念上的保證。
每月一次的集中調(diào)研和主題發(fā)言，不僅是推進(jìn)掛職工作的有效機(jī)制，更是掛職干部深入調(diào)研、認(rèn)真思考、充分交流的重要平臺(tái)，涵蓋人才開(kāi)發(fā)、區(qū)域合作、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)管理、基層政務(wù)、園區(qū)建設(shè)、和諧社區(qū)建設(shè)、基層黨建、城市建管、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)等十個(gè)專題的調(diào)研主題拓寬了我們的視野，并在很大程度上加深了對(duì)地方工作的認(rèn)識(shí)。
按照區(qū)委“掛實(shí)職、做實(shí)事、出實(shí)效”的要求，掛職單位精心安排、帶教老師悉心指導(dǎo)，使我們迅速完成了從局外人向局內(nèi)人的角色轉(zhuǎn)變。
以我為例，從談學(xué)禹書(shū)記把我領(lǐng)進(jìn)x區(qū)環(huán)保局的那天起，就從未讓我產(chǎn)生過(guò)自己僅是個(gè)掛職干部的感覺(jué)。區(qū)環(huán)保局為我創(chuàng)造了優(yōu)越的掛職工作條件，并由魏廉虢局長(zhǎng)親自擔(dān)任帶教老師，制訂了務(wù)實(shí)而循序漸進(jìn)的掛職計(jì)劃。魏局長(zhǎng)從業(yè)務(wù)工作、行政管理、為人處世等各個(gè)方面悉心帶教，使我順利渡過(guò)了熟悉工作內(nèi)容、參與主要工作、分管具體工作三個(gè)階段，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
雙向掛職方案篇十一
為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，引導(dǎo)幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)形成正確的教育觀，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡，提高幼兒園和小學(xué)教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基〔20xx〕4號(hào)），制定本實(shí)施方案。
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，嚴(yán)格落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高學(xué)前教育及義務(wù)教育質(zhì)量。
（一）幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。
幼兒園要貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作全過(guò)程。幼兒園應(yīng)從小班開(kāi)始逐步培養(yǎng)幼兒符合其年齡特點(diǎn)的身心基本素質(zhì)，大班下學(xué)期設(shè)立入學(xué)準(zhǔn)備期，按照教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。幼兒園應(yīng)把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活，支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好身心各方面的準(zhǔn)備。
（二）小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。
小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃。要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。按照教育部《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，幫助兒童在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面做好入學(xué)適應(yīng)。應(yīng)尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
（三）完善家園校共育機(jī)制。
幼兒園和小學(xué)要建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。要及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問(wèn)題及意見(jiàn)建議，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)過(guò)度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。
（四）開(kāi)展聯(lián)合教研。
完善教研體系，建立健全教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度，強(qiáng)化區(qū)域教研、聯(lián)合教研、園（校）本教研制度。開(kāi)展專題教研、小學(xué)教研和學(xué)前教研要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，指導(dǎo)區(qū)域教研和園（校）本教研活動(dòng)，探索科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的方法策略。
（五）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。
市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要認(rèn)真制定幼小銜接專項(xiàng)培訓(xùn)方案，加大對(duì)《指導(dǎo)意見(jiàn)》和本實(shí)施方案的宣傳培訓(xùn)力度，將幼小銜接教育納入對(duì)幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。按照教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，引導(dǎo)教師有針對(duì)性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備和適應(yīng)教育，切實(shí)提高園長(zhǎng)、教師科學(xué)實(shí)施幼小銜接的能力。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年6月底前）。
完成幼小銜接省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)園（校）的遴選及省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的組建工作。
（二）實(shí)驗(yàn)階段（20xx年秋季學(xué)期—2022年6月）。
20xx年6月底前，試點(diǎn)區(qū)、園（校）同步開(kāi)展工作，完成幼小銜接工作部署及教師培訓(xùn)等工作。20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)園、試點(diǎn)校進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。
（三）總結(jié)提升階段（2022年春季學(xué)期起）。
采取實(shí)踐探索與總結(jié)交流同步推進(jìn)的方式，及時(shí)宣傳推廣實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)園（校）典型經(jīng)驗(yàn)做法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)園（校）的輻射帶動(dòng)作用。
（四）全面推行階段（2022年秋季學(xué)期起）。
全省幼兒園、小學(xué)全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各級(jí)教育行政部門(mén)要研究制訂市、縣（市、區(qū)）幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，出臺(tái)相關(guān)政策措施，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成行政推動(dòng)、教研指導(dǎo)、幼兒園和小學(xué)主動(dòng)銜接、家長(zhǎng)配合、督導(dǎo)檢查的工作局面。
（二）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)園（校）建設(shè)。
開(kāi)展幼小銜接省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)園（校）遴選工作（見(jiàn)附件1），全省共遴選20個(gè)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)、200個(gè)幼小銜接試點(diǎn)園、200個(gè)幼小銜接試點(diǎn)校。每市推薦1—2個(gè)縣（市、區(qū)）申報(bào)省級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，沒(méi)有列入省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的，每個(gè)縣（市、區(qū)）分別選擇1—2所幼兒園、小學(xué)申報(bào)試點(diǎn)園、試點(diǎn)校。各市、縣（市、區(qū)）要逐級(jí)設(shè)立幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)園（校），以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。
（三）成立專家團(tuán)隊(duì)。
吸收高校、教科研人員、骨干園長(zhǎng)（校長(zhǎng)）、小學(xué)和幼兒園骨干教師等專業(yè)力量組建省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，為實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)幼兒園和小學(xué)提供專業(yè)支持與指導(dǎo)。市、縣（市、區(qū)）也要逐級(jí)組建專家團(tuán)隊(duì)。各市要積極推薦高校專家、學(xué)前教育行政管理人員、教科研人員、骨干園長(zhǎng)教師等充實(shí)到省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)中，每市推薦1—3人。
（四）編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)。
組織專家依據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》編寫(xiě)《幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》，分幼小銜接的基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒園篇、小學(xué)篇、家庭篇等四個(gè)方面，以問(wèn)答的形式具體指導(dǎo)各級(jí)教育部門(mén)、幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)宣傳和學(xué)習(xí)使用。
（五）加大治理力度。
教育部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)采取長(zhǎng)效治理和專項(xiàng)治理相結(jié)合方式，持續(xù)加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、小學(xué)違反教育規(guī)律行為的治理力度。對(duì)存在“小學(xué)化”、非“零起點(diǎn)”教學(xué)的幼兒園和小學(xué)，追究園長(zhǎng)、校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任。加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理力度，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以任何名目開(kāi)設(shè)幼小銜接班，嚴(yán)禁對(duì)3—6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng)，不得開(kāi)展以知識(shí)技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練；不得組織幼兒參加與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的考試測(cè)驗(yàn)，不得代任何學(xué)校組織各種形式的入學(xué)考試。對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單，按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒。
（六）強(qiáng)化調(diào)度督導(dǎo)。
建立雙月調(diào)度和通報(bào)機(jī)制，及時(shí)跟蹤了解實(shí)驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)園（校）的工作進(jìn)展，確保如期完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。各市將科學(xué)做好幼小銜接作為重要內(nèi)容，納入幼兒園、小學(xué)年終評(píng)估和辦園（學(xué)）行為督導(dǎo)、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)及幼兒園年檢等工作中。各市公布舉報(bào)監(jiān)督電話，自覺(jué)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
雙向掛職方案篇十二
第一段：引入雙向掛職園長(zhǎng)的概念，介紹雙向掛職的背景和目的。
雙向掛職園長(zhǎng)作為一種新型的教育交流合作形式，旨在增強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的溝通合作與資源共享。雙向掛職園長(zhǎng)不僅能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)校帶來(lái)新鮮的思維和經(jīng)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)園長(zhǎng)間的合作精神和創(chuàng)新能力。在這一模式下，園長(zhǎng)可以在不同的學(xué)校間進(jìn)行掛職，深入了解不同學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和管理模式。他們既可以將自己的成功經(jīng)驗(yàn)帶給別的學(xué)校，也能從別的學(xué)校學(xué)到新的理念和經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)各校間的共同發(fā)展。
雙向掛職園長(zhǎng)的最大優(yōu)勢(shì)是能夠打破傳統(tǒng)學(xué)校園長(zhǎng)固化思維的局限性，為不同的學(xué)校帶來(lái)全新的辦學(xué)理念和管理模式。掛職的過(guò)程中，園長(zhǎng)們可以深入了解不同學(xué)校的實(shí)際情況和問(wèn)題，通過(guò)分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)校解決困難和提升綜合實(shí)力。另外，雙向掛職園長(zhǎng)還能夠帶動(dòng)學(xué)校間的資源共享和協(xié)作發(fā)展。通過(guò)掛職，園長(zhǎng)們能夠加深對(duì)合作精神和共同發(fā)展的理解，從而形成廣泛而深入的合作網(wǎng)絡(luò)。
然而，雙向掛職園長(zhǎng)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境和文化差異往往會(huì)造成園長(zhǎng)在新學(xué)校的適應(yīng)困難。其次，掛職過(guò)程需要時(shí)間和精力投入，對(duì)于繁忙的園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，園長(zhǎng)需要具備開(kāi)放的心態(tài)去接納新的思想和方式，并且做好時(shí)間管理，保持與原校的聯(lián)系，以免延誤原校的工作。
第四段：以個(gè)人經(jīng)歷和心得體會(huì)為例子，闡述雙向掛職園長(zhǎng)帶來(lái)的改變和收獲。
在我掛職成為一所鄉(xiāng)村小學(xué)的園長(zhǎng)后，我深刻感受到了雙向掛職帶來(lái)的改變和收獲。首先，我通過(guò)掛職了解到鄉(xiāng)村教育面臨的特殊挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我嘗試引入現(xiàn)代化的教育理念和資源，在學(xué)校的硬件和軟件環(huán)境上做出了一系列的改進(jìn)。其次，我也從這所鄉(xiāng)村小學(xué)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，其中包括對(duì)師生關(guān)系的處理、學(xué)校與家庭的合作等方面。通過(guò)與其他園長(zhǎng)的合作交流，我對(duì)教育管理也有了更深入的理解，得到了很大的提升。
雙向掛職園長(zhǎng)作為一種新的教育交流合作模式，具有重要的意義。它能夠打破園長(zhǎng)固化思維的局限，為不同學(xué)校帶來(lái)新的發(fā)展方向和管理理念，推動(dòng)各校間的共同進(jìn)步。然而，雙向掛職園長(zhǎng)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要園長(zhǎng)們具備適應(yīng)不同學(xué)校環(huán)境的能力和開(kāi)放的心態(tài)。對(duì)于未來(lái)參與雙向掛職園長(zhǎng)的園長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，我建議要敢于接受挑戰(zhàn)，保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并積極探索創(chuàng)新的方法，以促進(jìn)自身和學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展。
雙向掛職方案篇十三
第一段：引言（100字）。
雙向掛職是當(dāng)代組織管理中一種新型的機(jī)制，通過(guò)員工之間的互換工作崗位，促進(jìn)跨部門(mén)、跨企業(yè)的合作與溝通。自從我有幸參與了這一項(xiàng)目后，我深刻體會(huì)到雙向掛職所帶來(lái)的改變和收獲。在這篇文章中，我將分享我在雙向掛職中所經(jīng)歷的心得體會(huì)，探討這一機(jī)制在組織發(fā)展中的重要性以及應(yīng)如何更好地應(yīng)用。
第二段：雙向掛職的改變和意義（200字）。
雙向掛職帶來(lái)了許多重要的改變和意義。首先，通過(guò)與不同部門(mén)或企業(yè)的員工交流和合作，我深入了解了其他部門(mén)的運(yùn)作方式和思維模式，拓寬了我的知識(shí)和視野。這種跨領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)交流有助于打破部門(mén)之間的壁壘，促進(jìn)了組織內(nèi)部的溝通和協(xié)作。其次，雙向掛職使我能夠嘗試不同的工作崗位，從而培養(yǎng)了我更廣泛的技能和能力，提高了我的綜合素質(zhì)。最重要的是，雙向掛職還培養(yǎng)了我對(duì)多元文化的尊重和理解，讓我更好地融入和與不同文化背景的員工合作。
第三段：雙向掛職的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)（300字）。
盡管雙向掛職帶來(lái)了很多好處，但也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，適應(yīng)新崗位的難度可能會(huì)給我?guī)?lái)一些困惑和焦慮。對(duì)于一個(gè)新的工作環(huán)境和工作職責(zé)，我需要更快速地適應(yīng)并展示我的潛力。其次，與新的團(tuán)隊(duì)合作可能會(huì)給我?guī)?lái)一些人際關(guān)系的挑戰(zhàn)。不同的工作背景和個(gè)性會(huì)帶來(lái)不同的理念和沖突，這需要我具備更強(qiáng)的溝通和解決問(wèn)題的能力。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我始終保持開(kāi)放的心態(tài)，虛心向團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)，主動(dòng)多出諒解和包容。同時(shí)，我也積極主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員合作，解決問(wèn)題和改進(jìn)工作流程，磨合團(tuán)隊(duì)合作。
第四段：雙向掛職的應(yīng)用和改進(jìn)（300字）。
鑒于雙向掛職所帶來(lái)的改變和收獲，我認(rèn)為組織應(yīng)該積極推行這種機(jī)制，并不斷改進(jìn)。首先，組織應(yīng)該制定明確的掛職目標(biāo)，讓掛職員工清楚地知道他們所需要學(xué)習(xí)和達(dá)到的目標(biāo)。其次，組織應(yīng)該確保掛職員工能夠得到充分的培訓(xùn)和支持，以適應(yīng)新的崗位要求。此外，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和激勵(lì)，以激發(fā)掛職員工的積極性和創(chuàng)造力。最后，雙向掛職的成果應(yīng)該及時(shí)評(píng)估和總結(jié)，以便為以后的掛職提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)雙向掛職，我深刻體會(huì)到它所帶來(lái)的改變和收獲，包括拓寬知識(shí)視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)人際關(guān)系能力和跨文化合作的機(jī)會(huì)。然而，雙向掛職也面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如適應(yīng)新崗位和處理人際關(guān)系等。為了更好地應(yīng)用雙向掛職，組織應(yīng)制定明確的目標(biāo)，提供充分的培訓(xùn)和支持，并及時(shí)評(píng)估總結(jié)。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善，雙向掛職必將成為組織發(fā)展中的重要機(jī)制，促進(jìn)組織的創(chuàng)新和協(xié)同。
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