作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
五年級語文莫高窟教案【優(yōu)秀篇】篇1
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？
2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談?wù)勛约撼踝x后印象，不要求全面、具體，能說出總體印象就行）
二、讀講課文：
1、同學(xué)們，莫高窟里有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（分別指名讀第2、3、4自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）輕聲再讀讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用線畫出來。板書：彩塑
（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。板書：兩千多件
（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。
①引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
②課文是如何描述臥佛的呢？
③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？板書：精妙絕倫
（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，結(jié)合評價指導(dǎo)朗讀，再齊讀）
（5）（出示第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
（6）小結(jié)學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）
（3）朗讀體會，想象畫面。①欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，作者是怎樣來細(xì)致描繪它們的呢？引讀句子，體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從圖上的游人說開去。）
（4）引讀背誦。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
5、小結(jié)：課文第二段分三個自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座________________。
6、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、指名讀①介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。②當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶③通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。
（2）、復(fù)習(xí)課文第一段。①舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。②（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。③小結(jié)：怪不得作者把它稱作是我國西北的一顆明珠呢。
三、聽課文錄音
看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？
2、練習(xí)、展示、評議。
五、課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料這一份注重了寫作方法的滲透：
五年級語文莫高窟教案【優(yōu)秀篇】篇2
教材分析：
課文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語言的積累和寫法的借鑒即可。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2、通過品讀語言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體、寫生動的方法。
3、理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
憑借課文中的具體語言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
第一課時
教學(xué)過程：
一。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（配樂并出示相關(guān)圖片）教師激情講述：同學(xué)們，在我國大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見識一下這個令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
【設(shè)計意圖：增加學(xué)生對敦煌的興趣，為下面的課堂活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍】
二．小組合作，初探敦煌
1、明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。
（3）思考：課文從哪幾個方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。
2、學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報自學(xué)情況（各小組自主選擇匯報方式及內(nèi)容）。
（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。
（2）交流理解的詞語和不懂的詞語。
（3）匯報編寫的段落提綱。
教師指導(dǎo)歸納，出示要點：
第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。
第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。
第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。
第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。
第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
（4）出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。
通過剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從（總的）方面簡介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫）、（藏經(jīng)洞）三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后（總結(jié)全文）。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】
三。自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。
1、輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。
（自由讀、指名讀、齊讀）
2、再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的具體語言說說莫高窟給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：
①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨特魅力。
②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開鑿艱難，展現(xiàn)了勞動人民的勇敢和無窮智慧。
③“每一尊彩塑、每一幅壁畫”——古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。
3、讓我們通過朗讀的方式來贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫，贊美一下智慧的古代勞動人民吧（齊讀兩個自然段）。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，她向我們展示了古代勞動人民的無窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。】
第二課時
教學(xué)過程：
一。揭示課題，回顧上文
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》（板書課題，學(xué)生齊讀）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？
二。品詞析句，感悟魅力
過渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。
首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來。
（2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰？你的依據(jù)是什么？
（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀）
【設(shè)計意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”等抽象的詞語通過具體圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
小結(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
（4）（出示“臥佛”圖片）在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰來描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導(dǎo)讀）
（5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（6）分工朗讀，指導(dǎo)背誦。
過渡：誰來總結(jié)一下，作者是怎樣描寫彩塑的？
①學(xué)生交流，教師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：
總寫：彩塑的特點（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）
分寫：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。）
細(xì)寫：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
總寫：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）
【設(shè)計意圖：圍繞中心句進(jìn)行寫作是本文一個特色，這種寫作方法有必要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透?！?/p>
②這就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠(yuǎn)把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。
③按原文口頭填空。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧。
（1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們在表達(dá)方式上的共同點。
（2）自學(xué)第3自然段，說說作者是怎樣描寫壁畫的（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細(xì)-總的順序匯報學(xué)習(xí)成果）。
（3）學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師相機補充指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
①理解“宏偉瑰麗”。
②理解“內(nèi)容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法）。
③朗讀作者描繪飛天的句子，體會作者優(yōu)美生動的語言。
④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，說話訓(xùn)練）
【設(shè)計意圖：平時的教學(xué)中適時引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語言規(guī)律和表達(dá)方法，可促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高?！?/p>
（4）引讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來無數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？
（1）學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，現(xiàn)在是怎樣的？（交流）
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
三。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時間、空間，調(diào)動了學(xué)生多方面的智力潛能，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成?！?/p>
2、練習(xí)、展示、評議。
3、（播放歌曲《敦煌夢》）同學(xué)們的動情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國人，我們自豪地說——引讀第5自然段。
四。課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計一份手抄報。
板書設(shè)計：
總起——————----一顆明珠
彩塑精妙絕倫
莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結(jié)晶
藏經(jīng)洞珍貴文物
總結(jié)————————藝術(shù)寶庫
五年級語文莫高窟教案【優(yōu)秀篇】篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
（2）指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。
（3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
（1）提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
（2）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點撥。
①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。
②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？
③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？
朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。
②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？
③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！?/p>
對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？
④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習(xí)第三段
1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、“蜂窩似的”說明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
四、小練筆
請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。
（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
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