體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
寫(xiě)作的心得體會(huì)篇一
出題激發(fā)：人們常說(shuō)，題好一半文，作文時(shí)出好題，避免陳舊，不能一看便索然無(wú)味，無(wú)話(huà)可寫(xiě)；出的題要能寫(xiě)，有的，新穎性強(qiáng)?？匆?jiàn)題就想寫(xiě)出來(lái)，一吐為快。比如：《論“彎腰”》、《我的名字》等等。有時(shí)，我讓學(xué)生出題，且每次不止一個(gè)題，任選。有時(shí)，無(wú)題，隨意寫(xiě)，只限定訓(xùn)練目標(biāo)。“放膽文”時(shí)常寫(xiě)一寫(xiě)，也很好。
隨筆激發(fā)：拿出一個(gè)筆記本，全班按學(xué)號(hào)寫(xiě)，每天一人。一般是后一人，一是看看前一人有作文，且要求一人寫(xiě)出三言?xún)烧Z(yǔ)的評(píng)價(jià)。學(xué)生很看重“面子”問(wèn)題。隨筆不規(guī)定題目、內(nèi)容，只要語(yǔ)文課代表的后記便知：我們不必?fù)?dān)心寫(xiě)跑題，不用苦惱沒(méi)話(huà)說(shuō)，不用害怕不及格，我們放馬在心的中原，毫不巖石地寫(xiě)出心里話(huà)……我們寫(xiě)著，說(shuō)著，甚至笑著， 哭著……記載著我們成長(zhǎng)的足跡。
批語(yǔ)激發(fā)：我喜歡熱愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我都在批語(yǔ)中表?yè)P(yáng)。哪怕與作文無(wú)關(guān)的，比如，祝賀你期中考試獲得第一名；祝賀你當(dāng)上班長(zhǎng)；你的字真漂亮；才女 ……這里成了我和學(xué)生溝通，交流的好地方。不要小看它，你的一句關(guān)心話(huà)，他可能記一輩子，作為教師，要承認(rèn)個(gè)性差異，優(yōu)點(diǎn)要去挖掘。
張貼激發(fā)：這是一個(gè)老辦法。優(yōu)秀作文，我貼在走廊里，令年紀(jì)甚至全校師生都知道。有時(shí)要主動(dòng)去找其他的老師或領(lǐng)導(dǎo)，要求他表?yè)P(yáng)一下某位同學(xué)。這個(gè)作用可大了，他們的成就感一下就上來(lái)了。被張貼三次以上的，自己掏腰包，給他買(mǎi)個(gè)紀(jì)念品，再獎(jiǎng)勵(lì)性地告訴他，可以免寫(xiě)一次作文。實(shí)際上沒(méi)有不做的，他還爭(zhēng)取第四次張貼呢。
結(jié)集激發(fā)：開(kāi)學(xué)初，我就宣布：今年作文要結(jié)集，作為紀(jì)念品，永遠(yuǎn)保存。實(shí)際上就是作者把優(yōu)秀作文打印若干份，裝訂成冊(cè)。有一次，我們把作文集贈(zèng)送給外校來(lái)參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師，并得到了他們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生受到了很大的鼓舞。有的嘔吐能夠?qū)W還把作文集作為禮物，送給過(guò)生日的同學(xué)。他們極為榮耀。人人都努力寫(xiě)好作文，爭(zhēng)取人選。
目標(biāo)激發(fā)：把作文要求，分解細(xì)化落實(shí)到每次作文之中。每次作文只提一兩項(xiàng)要求，只要達(dá)到這個(gè)要求，哪怕其他方面差點(diǎn)，也是好文，也表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)不足下次改就行了。我想降低要求，學(xué)生容易成功，成功會(huì)給他們帶來(lái)喜悅，成功會(huì)激勵(lì)他們?cè)偃?zhēng)取更大的成功。
給分激發(fā)：平時(shí)的每次作文，我都給打分，且都盡量給高分。目的就是激勵(lì)他們，給他們信心，讓他們感受到，我們作文還不錯(cuò)，有時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到自己的作文不值這些分，但他們心里還是很喜悅。每次發(fā)作文都喜悅，每次都感覺(jué)自己在進(jìn)步，這樣，學(xué)生也有積極性，因?yàn)槲抑?，成功更是成功之母?/p>
技法激發(fā)：學(xué)生作文，有時(shí)是不自覺(jué)地運(yùn)用一些作文技法，他們沒(méi)有意識(shí)到，我就盡量挖掘出來(lái)，還往往批上：某某大作家就用過(guò)這種方法，很好！再家上一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)我的贊許。另外，我還告訴給他們一些技巧，用“如果用上什么什么方法，你的分?jǐn)?shù)還會(huì)提高5分……”的話(huà)，巧妙地激發(fā)他們協(xié)作的積極性。協(xié)作是輸出，如果不讀書(shū)輸出，哪來(lái)的才輸出呢。這個(gè)道理，我也常跟他們講。
演講激發(fā)：演講兩分鐘，一種是每天課上前五分鐘，找一個(gè)學(xué)生口頭演講，題目不限，練習(xí)他們“說(shuō)”的能力。因?yàn)椤罢f(shuō)”與“寫(xiě)”是分不開(kāi)的。另一種就是自己的優(yōu)秀作文，因?yàn)?，讓他們“背”下?lái)，當(dāng)眾演說(shuō)一遍，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不管是哪一種，師生都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)椴皇前磳W(xué)號(hào)，不是人人都有這種機(jī)會(huì)，被選上的學(xué)生，很自豪。點(diǎn)評(píng)時(shí)，有時(shí)還發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，場(chǎng)面很熱烈。
模仿激發(fā)：被模仿文有時(shí)是學(xué)生的習(xí)作。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，成為佳作。讓全班同學(xué)模仿優(yōu)秀作文的思路、寫(xiě)法、語(yǔ)言等等，重新寫(xiě)一篇。作者很高興，很得意。這實(shí)際上是一題多作，也是一種修改訓(xùn)練。也有不屑的，那就個(gè)他叫板，讓他拿出更優(yōu)秀的。
寫(xiě)作的心得體會(huì)篇二
一天，爸爸問(wèn)我，你喜歡寫(xiě)作文嗎？我說(shuō)你到我們班問(wèn)一下，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)喜歡的。他又問(wèn)，那你喜歡嗎？我說(shuō)：說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不喜歡。不過(guò)嗎，在爸爸的影響下，我對(duì)作文還是挺喜歡的。
學(xué)好語(yǔ)文，沒(méi)有一定的寫(xiě)作功底是不行的。大部分同學(xué)一遇到作文課就頭疼，不知道該如何下筆。無(wú)奈有的學(xué)生就從網(wǎng)上搜一些套路，然后再東拼西湊。固然網(wǎng)上有好多關(guān)于作文的寫(xiě)法，比如怎么開(kāi)頭，怎么展開(kāi)，怎么結(jié)尾等等。這些寫(xiě)法好不好，我說(shuō)：好也不好！為什么呢，你要是把它的開(kāi)頭照抄下來(lái)，大家豈不是千篇一律了嗎。曾經(jīng)有一次老師讓我們寫(xiě)童年趣事，我們班好多學(xué)生都是這樣開(kāi)頭的：在人的一生中經(jīng)歷了許許多多的事，它們就好像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清……。這樣的開(kāi)頭不僅會(huì)使人發(fā)笑，你才有多大年紀(jì)，大言不慚的寫(xiě)在人的一生中。像這樣的套路成為小學(xué)生作文中的一大詬病。
那么有人會(huì)問(wèn)，你說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好作文？我的寫(xiě)作法寶有幾條，不妨和大家分享一下。
這個(gè)寫(xiě)作風(fēng)格可以說(shuō)是萬(wàn)能的。小學(xué)生作文作文無(wú)怪乎有這么幾類(lèi)：寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)物，至于像書(shū)信，讀后感出現(xiàn)的幾率比較少，咱先不提。三段論的寫(xiě)法是第一部分提出你的論點(diǎn)，第二部分圍繞這個(gè)論點(diǎn)展開(kāi)，第三部分對(duì)你的論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。有點(diǎn)抽象吧？下面我舉一個(gè)經(jīng)典的例子：是人就會(huì)死的，偉人也是人，所以偉人也逃不過(guò)這個(gè)自然法則。簡(jiǎn)單吧？你只要記住這三句話(huà)，你的作文就好辦多了。例如我的同學(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于我們的語(yǔ)文老師的作文，她的題目是《記性不好的語(yǔ)文老師》。她是這樣開(kāi)頭的：“相信每個(gè)班的語(yǔ)文老師脾氣，性格，都大差不差吧。但是，我們班的語(yǔ)文老師卻是與眾不同的，關(guān)鍵是記性還不好?？吹竭@里，有的人可能會(huì)想：記性不好怎么當(dāng)老師?。咳绻闶沁@樣想的話(huà)，那你就錯(cuò)了。怎么錯(cuò)了呢？你繼續(xù)往下看看就知道了?！边@個(gè)開(kāi)頭很好，首先她提出來(lái)我們的老師的不一樣的地方：記性不好。有了這個(gè)論點(diǎn)，第二部分就要圍繞著這個(gè)論點(diǎn)舉例子說(shuō)明了。第三部分她把所說(shuō)的歸納一下，她這樣寫(xiě)結(jié)尾：“直到現(xiàn)在，說(shuō)起語(yǔ)文老師，大家第一個(gè)想到詞就是——記性不好。”簡(jiǎn)明扼要，即扣了題，又對(duì)她的論點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。多么好的一篇作文呀！
三段論式的開(kāi)頭雖然好，但關(guān)鍵一點(diǎn)是怎樣在第一部分提出你和別人不一樣的觀點(diǎn)。例如要寫(xiě)一篇關(guān)于童年往事的文章，你如果是想剛才我提到的：在人的一生中……這樣的開(kāi)頭，你文章的可讀性就大打折扣。你不妨這樣寫(xiě)：我永遠(yuǎn)也忘不了我五歲時(shí)腳被燙傷的那一幕……。這樣的開(kāi)頭不但提出了你要寫(xiě)的內(nèi)容，而且還抓住了讀的人的好奇心，讓他有了讀下去的心情。
掌握了三段論式的寫(xiě)法之后，你的寫(xiě)作水平會(huì)有很大的進(jìn)步。那么你就可以嘗試一下別的寫(xiě)作風(fēng)格。像開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。例如在《牡丹鸚鵡歷險(xiǎn)記》中，我是這樣開(kāi)頭的：“我和妹妹是被主人從鳥(niǎo)市上買(mǎi)來(lái)的。之前，我們一大幫小伙伴們都是呆在一個(gè)大籠子里，雖然有點(diǎn)擠，但也不寂寞。大家伙你一言我一語(yǔ)的，倒也熱鬧。對(duì)了，忘記說(shuō)了，我是一只小鸚鵡，由于長(zhǎng)著一身翠綠的羽毛，紅色的腦袋，人們叫我們綠牡丹。”開(kāi)頭就直接點(diǎn)明了故事發(fā)展的背景，就像切西瓜一樣，一下子把最好的瓤擺在你的面前，你吃還是不吃？
關(guān)于作文的寫(xiě)作，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。但關(guān)鍵一點(diǎn)就是你要有創(chuàng)作欲望。把寫(xiě)作文看成是鬧心的事情，那你永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好作文。有人會(huì)說(shuō)，我盡力了，可我還是寫(xiě)不好。我要說(shuō)，寫(xiě)作是一門(mén)基本功，光靠幾節(jié)作文課就想把作文寫(xiě)好，那是不可能的，你要平時(shí)多練，把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣。我的作文老師有兩個(gè)，一個(gè)是我的爸爸，另一個(gè)就是99作文網(wǎng)。平常我把我的作文交給我爸爸修改，然后投到99作文網(wǎng)上，雖然稿費(fèi)不多，但我是滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。這就給了我寫(xiě)作的動(dòng)力，我看到什么寫(xiě)什么，想到什么寫(xiě)什么，久而久之我也不在有了寫(xiě)作恐懼癥了。
以上這些就是我在寫(xiě)作過(guò)程中的心得體會(huì)，今天和大家分享，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。
寫(xiě)作的心得體會(huì)篇三
狄更斯的《雙城記》開(kāi)篇有一句話(huà)讓我印象深刻——“那是個(gè)最美好的時(shí)代，也是個(gè)最糟糕的時(shí)代”。誠(chéng)然，這個(gè)時(shí)代也是如此。它的美好在于，只要你身負(fù)才華，有理想，有追求，肯積淀，處處皆是你起飛的平臺(tái)；它的糟糕在于，時(shí)代的發(fā)展日新月異，我們必須與同樣的甚至更快的速度向理想奔跑，一旦停滯、不思進(jìn)取，就會(huì)被取代被整個(gè)時(shí)代落下。所以，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)多么重要！
因?yàn)槎谩盎畹嚼?，學(xué)到老”的道理，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我才遇見(jiàn)同屋的來(lái)自保定蠡縣的劉老師。她年過(guò)40，卻自己自費(fèi)來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。她讀書(shū)、寫(xiě)作，說(shuō)自己是在四十歲時(shí)才開(kāi)始領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性，還感慨我還年輕，鼓勵(lì)我好好工作，用心學(xué)習(xí)。因?yàn)槎谩盎畹嚼?，學(xué)到老”的道理，我們學(xué)校的車(chē)?yán)蠋煵爬檬罴僮约簩W(xué)習(xí)最新的理念——思維導(dǎo)圖，并且快速地在自己的教學(xué)中加進(jìn)去為我們展現(xiàn)，學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)的精神真的值得我們學(xué)習(xí)！
在這次大會(huì)上，河北省教科所初中語(yǔ)文教研員，河大版語(yǔ)文教材副主編張豪林作了重要講話(huà)。他建議語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)綱領(lǐng)性文件的精神，關(guān)注課標(biāo)前后的變化。少寫(xiě)命題作文，要注重實(shí)際，提倡自主命題，寫(xiě)作知識(shí)靈活運(yùn)用。二要準(zhǔn)確把握新教材針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性、示范性的特點(diǎn)。三要著力解決寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。四重視寫(xiě)作方法的教學(xué)。他的講話(huà)讓我們明確了寫(xiě)作教學(xué)的前進(jìn)方向。
作文課是語(yǔ)文教學(xué)中比較難講的課型，如何上好作文課，通過(guò)這次培訓(xùn)我有了自己的理解。
現(xiàn)在的作文課，不能單純地講解概念、理論，例如細(xì)節(jié)描寫(xiě)。概念講解有必要，但不能長(zhǎng)篇大論，因?yàn)楦拍?、理論性的東西會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味，沒(méi)有興趣。但是不講概念，直接舉一堆例子，恐怕學(xué)生會(huì)犯糊涂。所以，概念需要講，教師是將概念吃透、完全理解的基礎(chǔ)上精煉地將給學(xué)生。再配上學(xué)生熟悉的例子，加以分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。
此外教師在講每一單元之前，應(yīng)該先注意本單元的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)作目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，就應(yīng)該時(shí)常注意本單元的寫(xiě)作要求，貫穿技巧，讓學(xué)生掌握。
寫(xiě)作的心得體會(huì)篇四
3月26日，我有幸參加了縣委組織部舉辦的公文寫(xiě)作和新聞采編培訓(xùn)課。在短短的一下午時(shí)間里，認(rèn)真聆聽(tīng)了老師的授課，其內(nèi)容緊扣公文寫(xiě)作與處理知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，給我很大的啟發(fā)。現(xiàn)就此次培訓(xùn)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
1、公文寫(xiě)作要找準(zhǔn)站位
思想是文章的靈魂。一般文體的寫(xiě)作往往是站在自己的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想，或者闡述自己的觀點(diǎn)。公文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是組織或者眾多個(gè)體。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己，要善于從領(lǐng)導(dǎo)同志的講話(huà)和言談中，體會(huì)其看待問(wèn)題從高度著眼、從大局出發(fā)的思想站位。要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)照上級(jí)工作要求，結(jié)合本地區(qū)部門(mén)的工作實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)黨報(bào)、黨刊、重要領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)等性、指導(dǎo)性公文的研讀，從中體會(huì)其在明確主題、提出要求、表述觀點(diǎn)及部署工作中的政治站位和深遠(yuǎn)立意，提高自身的政治站位，打開(kāi)自己的思想格局。
在授課中，老師還提到了寫(xiě)請(qǐng)示、報(bào)告、通知等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，就會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，應(yīng)用寫(xiě)作所站的角度的重要性。
2、公文寫(xiě)作要文風(fēng)樸實(shí)
公文以解決問(wèn)題為首要目標(biāo)。寫(xiě)公文應(yīng)獨(dú)立思考，有的放矢，言之有物，言之有據(jù)，如習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的那樣：“講符合實(shí)際的話(huà)不講脫離實(shí)際的話(huà)，講管用的話(huà)不講虛話(huà)，講有感而發(fā)的話(huà)不講無(wú)病呻吟的話(huà)，講明白通俗的話(huà)不講故作高深的話(huà)?！惫膶?xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，公文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，應(yīng)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，把黨的政策理論和群言群語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。我們大多數(shù)人包括我自己，都喜歡語(yǔ)言?xún)?yōu)美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)藝術(shù)享受和精神愉悅，但公文寫(xiě)作不太需要華麗的文字，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。其實(shí)洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
3、公文寫(xiě)作要善用材料
公文以準(zhǔn)確全面為基本要求，必須在掌握了充分信息和詳細(xì)的材料后才能動(dòng)筆。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。善于從材料出發(fā)，注意讓材料說(shuō)話(huà)，才能言之有據(jù)，言之有物，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、豐富，有較強(qiáng)的說(shuō)服力的文章。寫(xiě)好公文必須有豐富的素材，搞好素材的積累是基礎(chǔ)。平時(shí)就要養(yǎng)成多看書(shū)、勤看報(bào)的習(xí)慣，要搞好資料剪貼、摘抄要點(diǎn)和精華內(nèi)容，更要對(duì)其進(jìn)行不斷的翻閱整理。在積累材料的基礎(chǔ)上，還要用活用好材料，不要進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，要站在理解材料的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，只有這樣，才有可能產(chǎn)生思想的飛躍，寫(xiě)出高質(zhì)量的公文。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但真的讓我受益非淺。讓我從另一個(gè)角度盡觀自己的不足，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步。最后，感謝組織部領(lǐng)導(dǎo)提供的這次機(jī)會(huì)。借用前輩的一句話(huà)與大家共勉：舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾；平臺(tái)再好，自己不參與，永遠(yuǎn)是個(gè)局外人。
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