最新中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-27 11:01:32
最新中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿(九篇)
時(shí)間:2023-01-27 11:01:32     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇一

本課是第2課時(shí),教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)課文中的對(duì)話進(jìn)行閱讀、鞏固和拓展。要求通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能達(dá)到以下要求:

1.知識(shí)目標(biāo)

能夠牢固掌握好課文對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯詞組;閱讀對(duì)話并且根據(jù)提示完成對(duì)話,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),特別要求記憶sarah所說(shuō)的話并能當(dāng)堂表演對(duì)話。能夠拓展對(duì)話,根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對(duì)話。

2.能力目標(biāo)

能夠獨(dú)立閱讀課文對(duì)話,能夠正確理解課文對(duì)話并根據(jù)提示完成對(duì)話,能夠用英語(yǔ)表達(dá)歉意和接受道歉并學(xué)會(huì)為工作中所犯的錯(cuò)誤致歉。能夠拓展對(duì)話,完成看圖說(shuō)話并把每張圖片的對(duì)話內(nèi)容連在一起形成一段對(duì)話。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)小組討論,培養(yǎng)同學(xué)們的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;

不同的教學(xué)目標(biāo)和要求

a. 對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)好的同學(xué),能夠閱讀對(duì)話并且根據(jù)提示完成對(duì)話,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),能當(dāng)堂表演對(duì)話,能夠拓展對(duì)話,根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對(duì)話。

b. 對(duì)于基礎(chǔ)中等的同學(xué),能夠完成課文對(duì)話,分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),能當(dāng)堂表演對(duì)話。

c. 程度較弱的同學(xué),要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組,能夠正確完成課文對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)

英語(yǔ)道歉和接受道歉的詞匯及表達(dá);學(xué)習(xí)英語(yǔ)在工作中犯錯(cuò)誤的表達(dá); 根據(jù)提示完成對(duì)話;表演對(duì)話;

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)提示完成對(duì)話,表演對(duì)話,拓展對(duì)話,根據(jù)圖片創(chuàng)作對(duì)話。

學(xué)情分析

該班部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好,部分比較薄弱,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性參差不齊,性格普遍也比較內(nèi)向。

教學(xué)指導(dǎo)思想

鑒于以上情況,本人在教學(xué)活動(dòng)中采用任務(wù)型教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,自覺性,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生為主,教師為輔,師生互動(dòng)的指導(dǎo)思想,讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),不同層次的學(xué)生都能有一定的提高。

教學(xué)活動(dòng)

熱身練習(xí):整堂課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是由易到難的。先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到的表達(dá)道歉和接受道歉的句型,要求學(xué)生能回顧出英語(yǔ)的表述形式,為之后的教學(xué)活動(dòng)先做一個(gè)熱身練習(xí)。

活動(dòng)一: work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns.

活動(dòng)二: learning words and expressions, then do words exercises

活動(dòng)三: complete the conversation of the text by using the words given as clues

background introduction of the conversation:

sarah : the secretary of mr. black

: the general manager of the company

在sarah 準(zhǔn)備的一份文件中,mr. black發(fā)現(xiàn)了打印錯(cuò)誤:去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應(yīng)該是28,000,而不是23,000.因?yàn)檫@份報(bào)告要提交董事會(huì),所以不希望有任何差錯(cuò)

encourage the students to read the text, then try to find their answers.

活動(dòng)四:let the students read the text again, then role-play the conversation with their

partner

1)組織學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話

2)讓各組學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)對(duì)話,要求特別記憶sarah所說(shuō)的話

3)選擇幾組學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演

活動(dòng)五:language points in the conversation

1)find some mistakes 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

2)make mistakes 犯錯(cuò)誤

3)all the details to be correct 被糾正的細(xì)節(jié)

4)accept my apologies 接受我的道歉

5)such a short time 如此短的時(shí)間

6)i realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識(shí)到讓你在如此短的時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告是多么難啊

7)this won`t happen again. 這個(gè)不會(huì)再次發(fā)生了。

活動(dòng)六:complete the task (wok in groups )

class work :make a conversation on the basis of each of the pictures. then put them together.

教法

本節(jié)課采用的是互動(dòng)(interactive)、交流(communicative)等教學(xué)方法,教學(xué)中以學(xué)生為主體。

學(xué)法

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,盡可能給學(xué)生多一些活動(dòng)的余地,多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一份嘗試成功的喜悅,讓學(xué)生自始自終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中,將“一言堂”變成“群言堂”,讓他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)法(cooperative learning)、互動(dòng)學(xué)習(xí)法(interactive learning)來(lái)完成課堂任務(wù)。

《making apologies》教學(xué)設(shè)計(jì)

teaching aids: multi-media

teaching aims:

1. students will be able to grasp the key words and phrases in apologizing and

accepting an apology.

2. students will be able to read the test, and learn to discuss apologizing for mistakes

made at work in english.

3. students will be able to perform(role-play) the conversation by using the words

given as clues with their partner.

4. picture talk (practising speaking)。

5. by learning this text, the students can apologize to someone and accept an apology

in english.

teaching procedures:

step 1 work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology

write on the board : to apologize to someone, we say

i`m terribly sorry

i`m sorry…

i`d like to apologize for…

i must apologize to you for…

please pardon / forgive me.

to accept an apology, we say

don`t worry about it.

that`s all right.

never mind.

your apologies are accepted.

step2 words and phrases

1. annual adj. 2. detail

一年一次的, 每年的, 一年生的 n. 詳情,細(xì)節(jié)

annual report

年度報(bào)告

annual output there is too much detail in his speech.

他的講話太瑣碎了。 年產(chǎn)量

vt. 4. mistype

提交, 遞交

submit a plan 5. fault n.

提出一項(xiàng)計(jì)劃 過(guò)錯(cuò), 缺點(diǎn),

submit a case to the court

向法院提出訴訟

fill in the blanks with the words and expressions given above

1) it`s not your fault.

2) i think that the annual output of our new products last year was 28,000.

3) i want all the details to be correct before the report is submitted.

4) i must have mistyped.

step3 complete the conversation by using the words given as clues

background introduction of the conversation:

sarah : the secretary of mr. black

: the general manager of the company

在sarah 準(zhǔn)備的一份文件中,mr. black發(fā)現(xiàn)了打印錯(cuò)誤:去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應(yīng)該是28,000,而不是23,000.因?yàn)檫@份報(bào)告要提交董事會(huì),所以不希望有任何差錯(cuò)

encourage the students to read the text, then try to find their answers.

let the students discuss their answers. then the teacher gives the correct answers on the board

step4 let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner

1)組織學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話

2)讓各組學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)對(duì)話,要求特別記憶sarah所說(shuō)的話

3)選擇幾組學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演

step 5 language points in the conversation

1)find some mistakes 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

2)make mistakes 犯錯(cuò)誤

3)all the details to be correct 被糾正的`細(xì)節(jié)

4)accept my apologies 接受我的道歉

5)such a short time 如此短的時(shí)間

6)i realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識(shí)到讓你在如此短的時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告是多么難啊

7)this won`t happen again. 這個(gè)不會(huì)再次發(fā)生了。

step 6 complete the task (wok in groups )

class work :make a conversation on the basis of each of the pictures. then put them together.

mrs. adams is in sarah`s office waiting to see mr. black. forgetting mr. black is still talking with another client, sarah opens the door. she apologizes to mr. black. back in her office, sarah explains to mrs. adams that she`d better make an ap;pointment for tomorrow.

encourage the students to follow the example , talking about the pictures

discuss in groups, after that let some students come to the front to perform

example: sarah: mr. black, mrs. adams wants to see you!

: what? does she have an appointment? i`m busy now.

sarah: no, she doesn`t. but she has been waiting here for quite some time.

mr. black: sarah, what`s the matter? you know i`m busy at the moment.

sarah: i`m sorry. i got my time wrong. i thought the first client had left! i`m terribly sorry.

sarah: mrs. adams, i`m sorry. mr black is busy at the moment, and i`m afraid he can`t see you today. but you can make an appointment for tomorrow.

mrs. adams: ok. if that`s the case, i`ll do what you suggest.

step 7 conclusion

today we have learned some new words and phrases , then we learned how to express apologies to someone and accept an apology and learned to discuss apologizing for mistakes made at work in english.

after learning these, the students can apologize to someone for doing something wrong and accept an apology when someone make apologies in english.

step 8

homework

read and recite vocabularies

copy vocabularies

oral task: practicing picture talk

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委老師:大家好

我說(shuō)課的題目是unit 2 how do you do?本課為口語(yǔ)課,整個(gè)說(shuō)課我將分六個(gè)部分進(jìn)行講述。

一、說(shuō)教材

我們所用的教材是中職課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)》(基礎(chǔ)模塊-預(yù)備級(jí))。本套教材共10個(gè)單元,每個(gè)單元都是圍繞某一話題進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的多種教學(xué)活動(dòng)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為:招呼用語(yǔ),聽懂并掌握詢問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊(cè)書較為靠前的位置,它屬于日常生活話題,是學(xué)生較為常見到且比較感興趣的內(nèi)容之一,既貼近生活,又是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。本課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生非常熟悉并樂(lè)于學(xué)習(xí)的,他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。

1、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

⑴掌握與個(gè)人信息相關(guān)的詞匯

⑵掌握提供或詢問(wèn)個(gè)人信息時(shí)所使用的句型

學(xué)生能聽懂、編寫關(guān)于詢問(wèn)和提供個(gè)人信息的對(duì)話,辨別日常生活中不同的介紹和詢問(wèn)方式的使用對(duì)象、時(shí)間及場(chǎng)所。

1. 在真實(shí)情景交流中,師生間、生生間建立融洽的關(guān)系,主動(dòng)參與、相互賞識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的正確態(tài)度,提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。

師者,教書育人。在實(shí)現(xiàn)前面三個(gè)目標(biāo)的同時(shí)提倡禮貌待客,強(qiáng)調(diào)禮貌禮儀的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生言行文明,適時(shí)地將德育融進(jìn)英語(yǔ)課堂。

2、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:打招呼用語(yǔ),聽懂并掌握詢問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。

3、教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授,而忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng),使許多學(xué)生不敢開口,羞于在眾人前表達(dá),因而口語(yǔ)比較薄弱。所以,我采用引導(dǎo)、激勵(lì)、合作討論等方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息,做到學(xué)以致用,這是本課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

我們的教學(xué)對(duì)象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、詞匯量少、羞于開口,對(duì)參與課堂活動(dòng)缺少積極性這些問(wèn)題。因此,在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),在練習(xí)的設(shè)置上先易后難,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信心。

三、教法

教法:基于新的教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中主要采取情感激勵(lì)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀法和合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生參與多種方式的單詞呈現(xiàn),循序漸進(jìn),由單詞到短語(yǔ),再到句子,運(yùn)用課堂活動(dòng)讓學(xué)生在合作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重師生之間的交流,適時(shí)調(diào)整策略,多給學(xué)生鼓勵(lì),合理調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)法

教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)積極參與課堂活動(dòng),不害羞,多動(dòng)口,掌握本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下,把本課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。做到學(xué)一句,會(huì)用一句,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,而不只是盲目背書。

五、教學(xué)程序

1、lead-in (新課導(dǎo)入)

good morning/afternoon/evening.

hi. / hello.

nice to meet you.(設(shè)計(jì)意圖:快速搜集多種招呼用語(yǔ),并讓全體同學(xué)盡快掌握)

2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。

3.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解初次見面時(shí)中西方的文化差異,并辨別在不同場(chǎng)合初次見面的交流模式。

2、listening and speaking (聽說(shuō)學(xué)習(xí))

1. activity 3. what’s your name, please?

your name, please?…

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生辨別在不同場(chǎng)合面對(duì)不同人時(shí)詢問(wèn)姓名的基本方式。)

2. activity 4. what’s your name, please?

where are you from?

which class are you in?

what’s your favorite sport?

what’s your hobby?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場(chǎng)合下詢問(wèn)對(duì)方信息的方式。)

3、summary and production (總結(jié)與學(xué)習(xí)成果)

1. make a short summary of what we’ve learned today.

(1)key vocabulary: surname, hometown, favorite

(2)everyday english about greetings .

hi.

good morning.

how are you?

good morning./ good afternoon./ good evening…

(設(shè)計(jì)意圖:集思廣益讓學(xué)生羅列10條問(wèn)候語(yǔ),并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂記憶。 明確數(shù)量,可以幫助學(xué)生記憶。)

4、homework(家庭作業(yè))

1. practice greeting people with your classmate after class.

2. make an introduction of your classmate.

3. introduce a hero in your mind to the class.

六、板書設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇三

自從上高中之后,繁重的作業(yè)與父母一次又一次的催促,我再也沒有童年那么自由安詳?shù)臅r(shí)光了。

頂不住學(xué)習(xí)壓力的我,竟想到了一個(gè)好地方,我試探著問(wèn)爸媽:“回趟老家,如何?”,爸媽答應(yīng)了?;氐嚼霞?,爸媽和爺爺奶奶需要去走訪親戚,于是把做飯的任務(wù)交給了我,爺爺補(bǔ)充了一句:“二老姨給我們的一袋新米在灶臺(tái)旁,拿去煮粥。”一向都沒有做過(guò)飯的我有些手忙腳亂,房子里被我弄得“云霧繚繞”,像仙境一般。陽(yáng)光被切成一小束一小束,溫柔地灑在我的臉上,如絲綢一般柔軟。鍋中的水與米正打得火熱,米雖被一次一次的拋起,但仍不服輸?shù)睦^續(xù)戰(zhàn)斗,無(wú)法勸架的我無(wú)奈地蓋上了鍋蓋。

我搬來(lái)了一只咔咔作響的竹椅,拿了一本喜歡的書,借著夕陽(yáng)散落的光在廚房門口看起書來(lái)。不知何時(shí)聽到瓦片上有一陣輕微的震響,我抬頭一望,是一只黃色的貓蹲在屋檐上機(jī)警地看著我。它見我沒有反應(yīng),便跳下,找了一個(gè)有亮光的角落蹲著。它用爪子撓撓秀氣的臉,好像在美美地打扮自己,接著又捋了捋自己那絲綢般柔軟的毛,卷成一團(tuán)睡了。不知誰(shuí)家的狗不時(shí)叫了幾聲,雞也跟著咯咯咯地回應(yīng)了幾聲,但終究恢復(fù)了寧?kù)o。抬眼望去,院子中央荷缸中不知何時(shí)生長(zhǎng)出一片荷葉,靜靜地立在淤泥中,夕陽(yáng)照射在荷葉上,像是翠玉鑲上了金邊,令人心生憐愛。

只聽見突突的聲音,是鍋里粘稠的泡泡頂起了鍋蓋,我解開鍋蓋,只見米和水已經(jīng)完全融合,米不再像活潑的女孩般跳躍著,而像雍容穩(wěn)重的貴婦緩緩轉(zhuǎn)著身子。一股新米的清香撲鼻而來(lái),我趕緊抄起勺子舀了一碗,我要先吃為快啊!貓似乎睡醒了,又似乎在夢(mèng)中,呆呆的看著我。我從桌上夾了半條魚扔給它,它優(yōu)雅地走到食物旁,品嘗了起來(lái)。我摸了摸它的頭,感激它下午安靜地相伴,它也嗚嗚的叫著。這個(gè)下午——一個(gè)人,一本書,一只貓,一片荷葉,一只咔咔作響的竹椅,一碗陣陣飄香的新米粥——一段美妙的時(shí)光。

我這才發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己所向往的生活狀態(tài),不是期待而來(lái),而是追尋與營(yíng)造。院子里又響起功夫茶具的叮當(dāng)作響,巷子中又傳來(lái)“草菓、豆腐”的悠閑吆喝……

那個(gè)下午,我又見到了我那向往的安詳?shù)臅r(shí)光。

中職學(xué)校高二語(yǔ)文作文4

春姑娘頭戴美麗的花環(huán),身披五彩的綢緞,不聲不響地來(lái)到了人間。

她用那溫柔的聲音把正在睡夢(mèng)中的小草喚醒了。瞧,它們一個(gè)個(gè)精神抖擻地站著,好像在對(duì)人們說(shuō):“春天來(lái)了,春天來(lái)了。”春姑娘揮動(dòng)神筆,在綠油油的草地上畫了許許多多五顏六色的鮮花。有嫩黃色的迎春花,淡紫色的蝴蝶花,鮮紅的虞美人,還有桔黃色的的金盞菊……它們亭亭玉立的站在小草之中,在微風(fēng)中向春姑娘點(diǎn)頭微笑。它們散發(fā)出的清香沁人心脾,還引來(lái)了無(wú)數(shù)只勤勞的小蜜蜂和色彩斑斕的大蝴蝶。有的花兒很害羞,不敢開放。在蝴蝶和蜜蜂的勸說(shuō)下開放了,這時(shí)你站在遠(yuǎn)處看。哇!在那一碧千里綠油油的草叢之中,鑲嵌著無(wú)數(shù)塊五顏六色的鉆石上飛著一只只快樂(lè)勤勞而又美麗的小精靈。它們好像是春姑娘那忠誠(chéng)的使者。終日為春姑娘辛勤服務(wù)。

小河上那厚厚的冰融化了,展現(xiàn)在面前的是清澈見底的河水和歡快暢游的魚兒。瞧,它們穿著各色美麗的花裙子,在水里嬉鬧、玩耍:有的游來(lái)游去,好象在捉迷藏;有的成群結(jié)隊(duì),好象在跳拉拉舞;有的聚集在一起,好象在商量怎么開春天到來(lái)的慶祝會(huì);有的……眠了一冬的小青蛙聽到春天到來(lái)的消息后,急忙帶上兩個(gè)孩子爬了出來(lái),它們呱呱地叫著,好象在說(shuō):“啊!我盼望已久的春天終于來(lái)到了。

河邊上,柳樹姑娘正映著波光粼粼的河水打扮那一頭修長(zhǎng)美麗的秀發(fā)呢!看見春姑娘來(lái)了,紅著臉對(duì)春姑娘說(shuō):”謝謝你,春姑娘,謝謝你給了我美麗的秀發(fā)。“春姑娘沒說(shuō)什么只是笑了笑走了。

春姑娘來(lái)到果園里,桃花正在三五成群的做游戲,看到春姑娘來(lái)了,仰著那粉嘟嘟的小臉蛋說(shuō):”春姑娘,我可要好好謝謝你,因?yàn)槟憬o了我美麗的面容。“春姑娘還是沒說(shuō)什么笑了笑走了。

為什么春姑娘這樣不在意呢?是誰(shuí)欺負(fù)她了嗎?不是的。那是怎么回事?哦,我知道了,原來(lái)她在等燕子妹妹的到來(lái),等待聽她們唱那首美妙的”春天的贊歌。"

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇四

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)論文

論文摘要:中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的共性,但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象的不同,因而決定了職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性。為此,筆者總結(jié)了以下一些符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

論文關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文教學(xué)

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的共性,但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象的不同,因而決定了職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)又具獨(dú)特的個(gè)性。因此,作為一名中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師,我深感自己身上的責(zé)任重大。筆者認(rèn)為,中職學(xué)校的學(xué)生在接受三年中專教育后就面臨就業(yè)壓力和社會(huì)壓力。相對(duì)而言這些學(xué)生與普通高中生之間存在著至少三年的學(xué)校教育的差距。高中生畢業(yè)之后,通過(guò)參加高考可以繼續(xù)接受三年的大專教育或者是四年的本科教育,可是中專生在完成中專課程之后絕大多數(shù)都選擇就業(yè)。這樣的差距使中職院校的學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。身為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師既要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品質(zhì),樹立崗位意識(shí),也要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)出能說(shuō)、會(huì)寫、善于溝通、踏實(shí)肯干的職場(chǎng)新人。為此,筆者總結(jié)了以下一些符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)策略:

1 中專學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求常用字的歸納

在教學(xué)中,筆者總結(jié)歸納了2500個(gè)常用字,1000個(gè)次常用字。要求學(xué)生能讀會(huì)寫,熟練掌握這3500字。如:暑假——薯片——警署(常用字)鷹隼——踟躕(次常用宇)。為夯實(shí)學(xué)生字詞基礎(chǔ),具體做法如下:

1.1 將這些字詞滲透到每一篇語(yǔ)文課文中去:在講解語(yǔ)文課文時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞性、詞義;利用教材中的單元練習(xí)對(duì)所學(xué)字詞進(jìn)行檢測(cè);利用語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字詞的理解和記憶;在日常教學(xué)活動(dòng)中注意幫助學(xué)生正字、正音,加大普通話培訓(xùn)力度,便于學(xué)生交際溝通。

1.2 每個(gè)教學(xué)單元都對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞小測(cè),如:指導(dǎo)學(xué)生連字成句,連句成文,進(jìn)行口頭作文,這樣既可以提高學(xué)生寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力又可以間接檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力;每單元都安排字詞聽寫,并要求學(xué)生把寫錯(cuò)的字詞多寫多練。這些強(qiáng)化訓(xùn)練有助于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間。

1.3 把字詞測(cè)試成績(jī)?nèi)谌氲狡谀┘寄芸荚嚦煽?jī)之中。語(yǔ)文技能成績(jī)占總成績(jī)的50%,字詞成績(jī)也占相應(yīng)的比重,技能成績(jī)不及格,期末考試成績(jī)也不及格。使學(xué)生更加重視語(yǔ)文技能,積極學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。

2 把講授文言文、詩(shī)詞作為提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的切入點(diǎn)

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該成為每個(gè)人能夠熟練運(yùn)用的,為生活服務(wù)的~種工具學(xué)科。很多人覺得中專學(xué)生素質(zhì)不高,水平太低,其實(shí)是因?yàn)橹袑W(xué)生最基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力較差。很多時(shí)候中專生無(wú)法理解用人單位的要求,無(wú)法第一時(shí)間領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖表述不清楚,詞不達(dá)意;無(wú)法讀懂、讀透文件內(nèi)涵。中國(guó)的古典詩(shī)詞是中華民族語(yǔ)言文字的精華,詩(shī)詞中流動(dòng)著美好的詞匯和意境。筆者相信,通過(guò)語(yǔ)言審美教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也可以在教學(xué)活動(dòng)中更好地為專業(yè)服務(wù),如電美、裝潢專業(yè)要求學(xué)生具備一定的形象思維能力。很多客戶只是通過(guò)語(yǔ)言表述就希望設(shè)計(jì)師能用軟件勾畫出理想的效果,如同詩(shī)詞含蓄的特點(diǎn)和意象的作用,白描的作用。旅游專業(yè)的學(xué)生講解導(dǎo)游詞的時(shí)候也需要具備一定的古典詩(shī)詞基礎(chǔ)。葉圣陶先生提出“教是為了不教”,正是希望教師能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,筆者通過(guò)讓學(xué)生:接觸——感知——認(rèn)知——反思——模仿——?jiǎng)?chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力,達(dá)到獨(dú)立成文的水平。具體做法如下:

2.1 趣味教學(xué)法吸引學(xué)生:結(jié)合作家介紹、背景介紹、相關(guān)典故介紹吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如,每節(jié)介紹一個(gè)與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的古典故事。

2.2 適當(dāng)?shù)诺湓?shī)詞知識(shí):對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō),古典詩(shī)詞知識(shí)較晦澀難懂且實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)不大,可以適當(dāng)?shù)?/p>

2.3 涉及到文言文教學(xué)時(shí),注重文意講解,不必逐字逐句細(xì)究。這種做法也是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中文言文教學(xué)的趨勢(shì)。

2.4 選講經(jīng)典文言文課文,不搞“大而全”式的教學(xué)且要篩選對(duì)中專生普遍水平而言難易適中的課文來(lái)介紹。

2.5 激勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典篇目,如《石頭城》、《過(guò)華清宮》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》等。這樣有利于將來(lái)學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠不在起跑線上輸給大專生和本科生。也能夠幫助學(xué)生寫出更富于文采的文章來(lái)。所謂“腹有詩(shī)書氣自華”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”也正是如此道理。

3 在語(yǔ)文課上要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢說(shuō)訓(xùn)練、自我介紹訓(xùn)練和求職口才訓(xùn)練

為了把講練結(jié)合落到實(shí)處,}bij[i練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力落到實(shí)處,我每節(jié)課都要進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,先指導(dǎo)方法技巧,由學(xué)生進(jìn)行練習(xí),然后針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的結(jié)果點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),學(xué)生再練習(xí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的“講——練——評(píng)——練”過(guò)程之后,學(xué)生完全可以大方得體的在大庭廣眾之下通過(guò)語(yǔ)言展示自己,亦能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂上,學(xué)生收獲了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也提高了運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

4 要區(qū)別對(duì)待基礎(chǔ)寫作和應(yīng)用文寫作

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)如何接收信息、處理加工信息、傳遞信息的過(guò)程。寫作就是傳遞信息的有效途徑。

在指導(dǎo)基礎(chǔ)寫作時(shí),我意識(shí)到為學(xué)生介紹寫作方法要明確具體,操作性強(qiáng),容易上手,條理清晰。寫作方法技巧和注意事項(xiàng),從主題選取、內(nèi)容的篩選、語(yǔ)言設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排到突出文種特色、寫作特色等方面都要交代清楚,便于學(xué)生操作,避免學(xué)生不知從何入手的現(xiàn)象。還要就學(xué)生易出現(xiàn)的如跑題、主次不分、選取例子不當(dāng)、論點(diǎn)不鮮明、語(yǔ)句冗長(zhǎng)乏味等問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中可以選取錯(cuò)誤選文片段作為反面例子,進(jìn)而指出其錯(cuò)誤和不當(dāng)之處。設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練時(shí)還可以令學(xué)生嘗試寫短文再以此拓展開來(lái)形成全面成熟的文章,這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又可以降低寫作難度。

在指導(dǎo)應(yīng)用文寫作時(shí)要先給出各應(yīng)用文種精當(dāng)?shù)母拍睿浯我鞔_具體的指出各文種的寫法,這樣才能有良好的開端。應(yīng)用文寫作與基礎(chǔ)寫作的重大區(qū)別在于前者極為重視格式和措辭,因其要根據(jù)不同發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文對(duì)象來(lái)寫作,所以有許多具體的要求。在設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作部分時(shí)必須有范文讓學(xué)生接觸和了解,寫作重點(diǎn)之處要突出講解,還要大量使用例子。如《會(huì)議通知》、《停水通知》、《放假通知》。我在已往上課時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到這種情況,講完了理論和例文,讓學(xué)生自己練習(xí),最后學(xué)生們交上來(lái)的文章幾乎一樣,出現(xiàn)這種情況,就是因?yàn)槔碚撝v得太多,例文講得太少,學(xué)生們沒有很好地把握例文的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn),只有照貓畫虎,千篇 一律,對(duì)此我在教學(xué)中加大了例文數(shù)量,讓學(xué)生有更多的參考,漸漸體會(huì)到這些例文的語(yǔ)言運(yùn)用,惺慢形成自己的語(yǔ)言特色,寫出具有不同語(yǔ)言特色的應(yīng)用文。

中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)工具性,文化素養(yǎng)性,又強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力,創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。所以,我重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),令每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲,也重視口語(yǔ)表達(dá)能力、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,幫助學(xué)生在課上和課余時(shí)間不斷反思和學(xué)習(xí)使他們成為能說(shuō)會(huì)寫的技能型人才。哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)量的積累,只有量的積累才有質(zhì)變的可能,在中職學(xué)校,學(xué)生和教師都需要慢慢積累,以適應(yīng)就業(yè)需求和社會(huì)需求。學(xué)習(xí)是終生的是事情,不在一朝一夕。本科畢業(yè)的學(xué)生如果停止了學(xué)習(xí)也未及中專學(xué)生長(zhǎng)年累月的積累和鉆研。所以作為中職學(xué)校的教師,我將會(huì)繼續(xù)沿著可持續(xù)性的教學(xué)模式,努力學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文教學(xué)方法和策略。

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇五

蘇教版中職語(yǔ)文第二冊(cè)說(shuō)課稿氣質(zhì)和性格

我今天說(shuō)課的課題是《氣質(zhì)和性格》。下面我就從四個(gè)方面講說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì),

一、教材分析:

《氣質(zhì)和性格》是蘇教版中職語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元第五課,它是一篇說(shuō)理清晰,淺顯易懂的科普文章。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提要,以及學(xué)習(xí)編文摘。本教材第一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)在閱讀中積累資料、篩選信息以及制作卡片的基本方法,培養(yǎng)從讀物中提取有關(guān)信息的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種文體的篩選概括能力,我在第一課選擇了議論文《改造我們的學(xué)習(xí)》,第二課選擇了《南州六月荔枝丹》作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具有了概括和提要的能力,并且學(xué)會(huì)了編文摘的閱讀方法。單元教學(xué)第三課,我選用《氣質(zhì)和性格》作為教學(xué)內(nèi)容。正如閱讀提示里講到的,學(xué)習(xí)這篇課文,有利于理解他人、認(rèn)識(shí)自身,有利于完善自我、與人相處。同時(shí),本文還做到了用淺顯易懂的語(yǔ)言,說(shuō)明深?yuàn)W的心理學(xué)重要課題,這也是因?yàn)槲恼律朴谑褂酶爬ā⑻崾拘缘恼Z(yǔ)句。作為單元第三課的教學(xué)文章,我認(rèn)為它完全可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)概括和提要的能力,完成單元教學(xué)重點(diǎn);同時(shí),還可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、形成良好的性格,能較好的完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)施。據(jù)此,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1、知識(shí)目標(biāo):明確氣質(zhì)和性格的含義,辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系和區(qū)別,了解性格表現(xiàn)的特征

2、能力目標(biāo):強(qiáng)化對(duì)文章進(jìn)行概括和提要的能力。

3、情感目標(biāo):能較好地認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì),客觀評(píng)價(jià)自己的性格,進(jìn)而堅(jiān)定為形成好的性格培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的決心。

這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。同時(shí)它也切合了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是,

對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提要的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本文學(xué)習(xí)促使學(xué)生為追求好的性格建立正確的行為習(xí)慣。

二、說(shuō)教法:

做教師的都熟知這樣一句話——“授之以魚不若授之以漁”。同音不同義的兩個(gè)字精辟的點(diǎn)明了教學(xué)的精髓所在。達(dá)爾文也說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。只有教給學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,才能帶引學(xué)生主動(dòng)思考,熱情參與,獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。為了達(dá)成目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)新課程精神,結(jié)合本課實(shí)際,特設(shè)定以下具體教法:

1、置疑解惑法——設(shè)置懸念、激發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)啟發(fā)法——給出方向,自由探索。

3、評(píng)價(jià)分析法——掌握知識(shí),運(yùn)用實(shí)踐,拓展思維。

其中評(píng)價(jià)分析法是本篇課文達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最基本的方法。這里的評(píng)價(jià)分析法,是鼓勵(lì)學(xué)生探索未知,在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不斷完善自我的方法。在這個(gè)過(guò)程中,教師只是充當(dāng)領(lǐng)路者的角色。確定方法,給出標(biāo)準(zhǔn);設(shè)計(jì)路徑,自由發(fā)展。讓學(xué)生自己主導(dǎo)評(píng)價(jià)分析的過(guò)程,自發(fā)的探究深入,通過(guò)所學(xué)所知所感,向正確的行為目標(biāo)靠近。在這個(gè)過(guò)程中,課堂行為由傳統(tǒng)枯燥的教師單向信息輸送轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)積極的探求所需信息,實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容,極大的提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)學(xué)法:

所謂“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?!边@句話正是強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出:未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教會(huì)學(xué)生正確高效、事半功倍的學(xué)法,我想,正成為衡量教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。學(xué)生獲得知識(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此在教學(xué)中我始終重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生多種感官的共同參與,注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在課堂教學(xué)中最大限度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性,從而達(dá)到產(chǎn)生興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)、情感共鳴、感悟積淀的四重境界。在此過(guò)程中,要特別注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的平衡發(fā)展。達(dá)成素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

學(xué)法具體如下:

1、預(yù)熱法——通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文和查找相關(guān)的背景資料,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)習(xí)興趣。

2、勾畫圈點(diǎn)法——在學(xué)習(xí)中勤動(dòng)筆墨、有效讀書。

3、自我評(píng)價(jià)法——認(rèn)清自我、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求突破。

4、總結(jié)歸納法——思考總結(jié)、獲取知識(shí);親身實(shí)踐,學(xué)以致用。

5、交流互動(dòng)法——積極參與,認(rèn)真思考,得出結(jié)論,獲得成就感。

其中,自我評(píng)價(jià)法、總結(jié)歸納法、交流互動(dòng)法貼合本課教學(xué)要點(diǎn),極為重要。這三種學(xué)習(xí)方法的掌握,將有利于學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)。它是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和研究的過(guò)程,特點(diǎn)是問(wèn)題性和實(shí)踐性,能充分突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)程序:

(一)建構(gòu)氛圍,解題定標(biāo)。

贊科夫說(shuō):“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!北菊n我設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為課文導(dǎo)入。對(duì)于現(xiàn)今的中職學(xué)生來(lái)說(shuō),教師放下身段,跳出課文,與他們討論他們的喜好和擇友標(biāo)準(zhǔn),是他們非常歡迎的一種行為。這樣導(dǎo)入的好處能使課堂伊始就建構(gòu)起一種平等友好的氛圍,有利于學(xué)生思考、與教師產(chǎn)生互動(dòng)。問(wèn)題本身就足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

板書課題。隨后順勢(shì)引出作者,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,簡(jiǎn)介之。重點(diǎn)介紹作者在心理學(xué)界的卓越地位,引出“心理學(xué)”概念。

明確教學(xué)目標(biāo)。

(二)初讀感知,遇惑前進(jìn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。”教師在建構(gòu)一個(gè)充滿求知欲望的課堂之前,就要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)問(wèn)題,完善環(huán)節(jié);吸引學(xué)生的好奇心,占有學(xué)生的求知欲。

第一次閱讀是設(shè)定在檢查預(yù)習(xí)情況的目標(biāo)之上的。給出的問(wèn)題直接要求學(xué)生辨析氣質(zhì)和性格二者的定義。而學(xué)生尋找出來(lái)的答案完全不同于他們平時(shí)對(duì)這二者的理解,甚至是完全顛倒了的概念?;谌藗儗?duì)于充滿神秘感的心理學(xué)的好奇心,學(xué)生的求知興欲望將完全引爆。接下來(lái)我設(shè)計(jì)用學(xué)生熟悉的人物來(lái)進(jìn)行舉例分析?!端疂G》中的兩組人物,李逵和石秀,武松和魯智深,性格典型,形象鮮明。在完成對(duì)他們的討論之后,學(xué)生一定會(huì)很想知道是什么使得看上去同樣性情的人物表現(xiàn)出截然不同的氣質(zhì)狀態(tài)。這種好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)深入課本去探究、去發(fā)現(xiàn)。所以此時(shí),辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系區(qū)別正是恰到好處。

(三)細(xì)讀文章,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

葉圣陶先生始終告誡我們——“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!蓖ㄟ^(guò)前面的教學(xué)過(guò)程明確了氣質(zhì)先天,性格后天。我們得出結(jié)論是本性可移。那么先天的氣質(zhì)有哪些表現(xiàn)類型呢?這個(gè)問(wèn)題完全用來(lái)鍛煉學(xué)生的篩選和概括能力。師生配合歸納出類型之后,就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)以上的類型來(lái)分析李逵和石秀,武松和魯智深。學(xué)生間自由討論,互動(dòng)交流,結(jié)合文本,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。然后過(guò)渡到“本性可移”。雖然氣質(zhì)不易改變,但是后天良好的教育和適當(dāng)?shù)囊髸?huì)一個(gè)人的性格形成產(chǎn)生影響。引發(fā)學(xué)生尋找,我們可以從哪些方面去了解一個(gè)人的性格特點(diǎn)?適時(shí)的歸納講解,請(qǐng)學(xué)生舉例分析。這樣設(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,把握正確的評(píng)價(jià)方法,從而應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐。

(四)自我評(píng)價(jià),端正認(rèn)識(shí)。

“知道事物應(yīng)該是什么樣,說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說(shuō)明你是有才能的人?!蔽覀兂姓J(rèn),,我們的學(xué)生可以說(shuō)是聰明的,有經(jīng)驗(yàn)的;但是卻很少能稱作是有才能的人。這是因?yàn)樗麄兒苌倬哂惺故挛镒兊酶玫哪芰?。如何結(jié)合本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)內(nèi)容,增益成長(zhǎng),完善自我,獲得這種促進(jìn)事物向更好的方向發(fā)展的才能呢?我們首先要幫助學(xué)生認(rèn)清自我。教學(xué)進(jìn)行到這里,學(xué)生對(duì)自己屬于哪種氣質(zhì)類型一定充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)性格的心里測(cè)試,將會(huì)使今天這堂課的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。具體實(shí)施是先請(qǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià),然后發(fā)放測(cè)試卷,完成測(cè)試。然后點(diǎn)評(píng)之前公開分析自己類型的學(xué)生,給出建議。接著進(jìn)行性格的自我評(píng)價(jià)三個(gè)問(wèn)題的作答,趁熱打鐵,結(jié)合學(xué)生的氣質(zhì)類型,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析,相互評(píng)價(jià)。

在這一環(huán)節(jié)里,“自我評(píng)價(jià)”的學(xué)法發(fā)揮了很大的作用,它幫助學(xué)生理性思考,認(rèn)清自我,走向未來(lái)。

教師在學(xué)生互相評(píng)價(jià)之后,用蘇霍姆林斯基的話總結(jié)課堂內(nèi)容:從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),與眾不同的孩子。明確氣質(zhì)性格無(wú)好壞之分,我們完全可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和鍛煉成就良好的性格。

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!?/p>

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能夠不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,主動(dòng)的解決問(wèn)題。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,只有帶著所學(xué)帶著疑問(wèn)走出課堂才是新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)新性學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以,將疑問(wèn)引申到課外,布置學(xué)生完成作業(yè):一、解釋詞語(yǔ)。二、根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及你所做的測(cè)試結(jié)果,制定一個(gè)符合自己個(gè)性特點(diǎn)的切實(shí)可行的近期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

最后,詢問(wèn)學(xué)生在本堂課還有哪些疑問(wèn)存而未決,請(qǐng)學(xué)生給出教師本堂課的教學(xué)評(píng)價(jià),然后給自己的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題和評(píng)價(jià)總結(jié)綜述。

至此,課堂教學(xué)完成。教學(xué)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教法和學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用圓滿完成。

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇六

現(xiàn)代護(hù)理強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的人性化服務(wù),注重患者的心理需求和人格尊嚴(yán),尊重對(duì)生命內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)懷,現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)。

可見,對(duì)護(hù)士的培養(yǎng)不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和崗位技能培訓(xùn),還應(yīng)該高度重視對(duì)護(hù)士綜合能力的培養(yǎng),特別是人文素質(zhì)的鍛造。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與多元文化的沖擊的今天,醫(yī)療衛(wèi)生單位中出現(xiàn)了一切向錢看的傾向,淡化了醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的道德責(zé)任和義務(wù),忽視了自己的道德修養(yǎng),人文精神缺失。

這種不良傾向不同程度地影響了中職衛(wèi)校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

因此,中職衛(wèi)校要明確語(yǔ)文教育對(duì)于醫(yī)護(hù)人員人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性,語(yǔ)文教育對(duì)于豐富職業(yè)衛(wèi)校校園文化生活的必要性。

因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)踐“文化基礎(chǔ)課為理論課服務(wù),理論課為實(shí)踐課服務(wù),并協(xié)同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)”的職教目標(biāo),是衛(wèi)生職業(yè)教育改革的研究方向。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理人才人文素質(zhì)的高要求,對(duì)中職衛(wèi)校護(hù)生的培養(yǎng)提出了新的課題,也對(duì)中職衛(wèi)校的語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求,要求作出新的應(yīng)對(duì)———以專業(yè)需求導(dǎo)向選擇教材、設(shè)置課程內(nèi)容;以創(chuàng)新互動(dòng)型教學(xué)方法引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí);以職業(yè)化眼光設(shè)計(jì)課外語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。

一、從“內(nèi)因”入手,加強(qiáng)引導(dǎo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度

心理學(xué)表明:社會(huì)性需求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本因素之一。

“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng),使其對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的刺激表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望,激起其探索活動(dòng);能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、專心致志,甚至廢寢忘食的學(xué)習(xí)毅力,能夠經(jīng)受時(shí)間、寂寞、成功與失敗等的考驗(yàn),最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),取得學(xué)業(yè)成功”[1]。

可見,培養(yǎng)、激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。

中職生思想上普遍輕文重專,單純地認(rèn)為上職校只要全力學(xué)好專業(yè)課就行,把文化課放在了從屬地位。

這種認(rèn)識(shí)上的偏差,導(dǎo)致行動(dòng)上的盲目性。

面對(duì)這種情況,要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。

在新生的第一節(jié)語(yǔ)文課上,通與學(xué)生討論“中職為什么開設(shè)語(yǔ)文課”啟發(fā)學(xué)生一個(gè)合格的護(hù)士應(yīng)具備的“良好的文化素養(yǎng)”和“優(yōu)雅的風(fēng)度”與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)密切相關(guān),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫的四種應(yīng)用能力與護(hù)理實(shí)踐中優(yōu)質(zhì)服務(wù)之間的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自覺性會(huì)得到普遍提高。

二、靈活處理教材,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教育內(nèi)容的載體,是借以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)”[2]。

中職衛(wèi)校的語(yǔ)文教師必須正視大綱要求與教材無(wú)法兼顧所有專業(yè)的現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)掘?qū)I(yè)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間內(nèi)容的整合。

對(duì)護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō),首先,要讓學(xué)生樹立生命意識(shí)和死亡意識(shí),讓學(xué)生懂得保護(hù)生命、敬畏生命。

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,以外研社出版的《語(yǔ)文》(基礎(chǔ)模塊)為例,《敬畏自然》、《向芨芨草道歉》中對(duì)生命的贊頌,《念奴嬌?赤壁懷古》中對(duì)人生的感嘆,都可以成為引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識(shí)和死亡意識(shí)的重要素材。

其次,要讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生一旦走上工作崗位,就要對(duì)工作、病人的生命承擔(dān)責(zé)任,因此在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

如依托《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》一詩(shī)中作者對(duì)祖國(guó)的大愛與責(zé)任等,教師可根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移,使學(xué)生在這種人文關(guān)懷中感受到自己的職業(yè)使命,培養(yǎng)職業(yè)情感。

再次,古典詩(shī)文的內(nèi)容也可以用現(xiàn)代化的眼光去關(guān)照,進(jìn)行某種職業(yè)性發(fā)掘,抹平時(shí)代鴻溝,也能在一些古文中發(fā)現(xiàn)新的意義。

如文言文《〈論語(yǔ)〉五則》,這五則語(yǔ)錄都和處理人際關(guān)系、提高個(gè)人能力有關(guān)。

這樣就可以把它們和職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理這類熱門話題結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,積極思索,激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),感到學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性

中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性,單一的模式化教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,所以教學(xué)過(guò)程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感,這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)興趣。

華東師范大學(xué)葉瀾教授曾一針見血地指出:“上課是執(zhí)行教案的過(guò)程,教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,而不是‘節(jié)外生枝’”,“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化?!?/p>

[3]我們通過(guò)多種課堂活動(dòng)激活課堂氣氛,如對(duì)于教材中需要背誦的篇目,先在各小組內(nèi)指定負(fù)責(zé)人檢查和記錄組員的背誦情況,先內(nèi)部進(jìn)行pk,選出勝者參加班里的pk,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有很大提高。

詩(shī)歌單元結(jié)束后,搞一個(gè)全班的詩(shī)歌朗誦會(huì),做到全員參與,很多中職生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話,這樣的鍛煉機(jī)會(huì)使他們有機(jī)會(huì)展示自己,提升自我價(jià)值。

四、改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的考核方式

改變過(guò)去一考定成績(jī)的考核方式,制訂一套操作性較強(qiáng)的綜合評(píng)價(jià)方案。

方案采用平時(shí)成績(jī)(滿分100分)的50%與期末考試卷面成績(jī)(滿分100分)的50%相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。

其中平時(shí)成績(jī)滿分100分的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括:(1)課堂紀(jì)律占10%,由值周班干和教師課上及時(shí)登記和反饋,一次違紀(jì)扣2分,以此類推,違紀(jì)超過(guò)5次以上,這項(xiàng)成績(jī)直接記為0,無(wú)任何違紀(jì)記錄的,此項(xiàng)記滿分。

(2)課堂提問(wèn)占10%。

主要看學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)和回答是否積極主動(dòng),只設(shè)定主動(dòng)和被動(dòng)之分,沒有正確錯(cuò)誤之分,只要是積極主動(dòng)地提問(wèn)、回答的,一次記2分,5次以上該項(xiàng)記滿分,被動(dòng)提問(wèn)、回答的,一次只記1分。

(3)平時(shí)作業(yè)占70%。

每學(xué)期固定布置十次課后作業(yè),這些作業(yè)包括課后練習(xí)題、教材要求背誦的篇目、抄寫、寫作、讀書筆記等。

根據(jù)字跡和內(nèi)容的質(zhì)量分為三個(gè)等級(jí),質(zhì)量好的,計(jì)滿分7分,質(zhì)量一般的,記5分,質(zhì)量較差的,記3分。

欠交一次作業(yè)的,直接扣7分。

(4)校廣播站或??陡搴透鞣N比賽獲獎(jiǎng)?wù)?0%。

凡是向校廣播站或??陡灞徊杉{的,一次記2分,5次該項(xiàng)直接記滿分。

參加學(xué)校征文、演講、朗誦、書寫等比賽獲獎(jiǎng)的,不分等級(jí),一次記5分,2次該項(xiàng)直接記滿分。

這種平時(shí)成績(jī)與期末考查相結(jié)合的考核方式,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定會(huì)相對(duì)綜合、客觀,避免考試評(píng)定的弊端,減輕學(xué)生的.考試壓力,讓學(xué)生把注意力真正轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文能力的提高上,使成績(jī)更符合學(xué)生的實(shí)際能力,杜絕“背多分”現(xiàn)象,也有助于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)合形式多樣的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,開拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

1.結(jié)合豐富多彩的校園文化活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容,語(yǔ)文組定期開展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),把課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)在課外進(jìn)行實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

有時(shí)是在班級(jí),有時(shí)是在全年級(jí)或者在全校。

小語(yǔ)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師說(shuō):“語(yǔ)文是最開放的,最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科,應(yīng)該打破課內(nèi)和課外,校內(nèi)和校外的壁壘,使其成為一泓活水,學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,長(zhǎng)才干,學(xué)做人?!?/p>

[4]比如每年新生入學(xué)時(shí)開展的“文化知識(shí)大比拼”,策劃和組織了學(xué)校每年九月定期開展的“說(shuō)好普通話”主題活動(dòng)月,活動(dòng)的內(nèi)容包括普通話培訓(xùn)的專題課、經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽、漢字書寫大賽、主題黑板報(bào)比賽、組織學(xué)生報(bào)名參加普通話水平測(cè)試等。

在學(xué)校每年舉辦一次的“校園文化藝術(shù)節(jié)”中新增“求職信書寫比賽”和一系列主題征文、演講比賽等項(xiàng)目。

語(yǔ)文組還利用利用學(xué)校周末開放多媒體的機(jī)會(huì),組織學(xué)生觀看教師推薦的中外經(jīng)典電影,以寫作“觀影感”、“影評(píng)”和話題討論等形式交流觀影體驗(yàn)。

開放性的語(yǔ)文活動(dòng),是持續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源泉,這些活動(dòng)將大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

2.進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

由于課時(shí)的限制,教材中用于課堂教學(xué)的篇目非常有限,因此要求學(xué)生在每個(gè)單元中任意選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行課后自讀、自學(xué),并書寫一篇300字左右的讀后感、心得體會(huì)。

日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,為了避免學(xué)生自讀的盲目性,經(jīng)常在教學(xué)中抓住機(jī)會(huì),及時(shí)推薦。

為配合語(yǔ)文教學(xué)及時(shí)推薦優(yōu)秀文章和讀物。

如學(xué)習(xí)了舒婷的《致橡樹》推薦舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》;為配合學(xué)校和社會(huì)重大活動(dòng)及時(shí)推薦有關(guān)讀物,向?qū)W生一些科普類的書籍,如《預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳手冊(cè)》;為發(fā)展學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的興趣愛好及時(shí)推薦有關(guān)專業(yè)讀物,推薦校本課外讀物《中醫(yī)歷史人物》等。

此外,語(yǔ)文組還利用假期策劃和組織了“讀一本好書,做一次健康宣教,實(shí)施一個(gè)感恩行動(dòng)”的主題實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄表,并對(duì)活動(dòng)的成果展開評(píng)比。

針對(duì)閱讀活動(dòng)列出書單,推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物和中外名篇,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

激勵(lì)學(xué)生做讀書筆記,寫讀書心得,要求能熟記、背誦一些名篇名句,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)以致用,對(duì)活動(dòng)中上交的讀書心得開展評(píng)比活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,調(diào)動(dòng)了積極性。

3.通過(guò)學(xué)校的各種社團(tuán),開展相關(guān)的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

中職學(xué)校的各種社團(tuán)和校刊,能為學(xué)生的課余生活提供一個(gè)多姿多彩的創(chuàng)造舞臺(tái)。

目前,我校每學(xué)期出版1期的《蓓蕾》和《窗口》??蛯W(xué)校廣播站也是學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要陣地。

語(yǔ)文教師對(duì)??蛷V播站的工作都進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。

??峡堑亩际俏倚W(xué)生原創(chuàng)的優(yōu)秀習(xí)作,??庉嫻ぷ髦械陌婷嬖O(shè)計(jì)、選稿、稿件修改等工作對(duì)提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力、語(yǔ)言組織能力很有鍛煉價(jià)值。

鼓勵(lì)學(xué)生積極向校園廣播站投通訊稿,通過(guò)校園新聞的形式及時(shí)反映校園生活,個(gè)人通訊稿的錄用量與語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)或班級(jí)中的操行量化分相掛鉤,廣播站每天開辟一定的時(shí)段,宣讀一些短小的名家名篇及名人讀書的小故事,不定期地挑選出部分學(xué)生參加征文比賽的獲獎(jiǎng)作品或課堂上的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全校朗讀,以此激發(fā)我校學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

4.利用網(wǎng)絡(luò)的途徑擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

近兩年來(lái),手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)成為中職學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。

如何利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣來(lái)保持和深化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,并把這種興趣內(nèi)化為長(zhǎng)期自身發(fā)展的需求?教師嘗試通過(guò)便捷的聊天工具qq建立班級(jí)學(xué)生群,通過(guò)留言、論壇和群共享等方式使師生、生生互動(dòng)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,隨時(shí)解答學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上遇到的困難。

利用qq空間布置課外閱讀和寫作的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生以和摘錄的形式收集自己在瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息時(shí)喜歡的文章和精彩片段,鼓勵(lì)學(xué)生在qq空間上發(fā)表自己的原創(chuàng)作品接受別人的評(píng)價(jià),我們發(fā)現(xiàn)即使是寫得不怎么出色的文章,也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中得到同學(xué)或好友的“點(diǎn)贊”和鼓勵(lì),大家會(huì)從不同的角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的許多亮點(diǎn)。

一些在老師眼里看起來(lái)不算好的文章,也會(huì)有不同的追隨者去點(diǎn)贊和寫上好評(píng)。

這與僅僅得到老師一個(gè)人的評(píng)價(jià),效果是完全不同的。

學(xué)生從中獲得寫作的信心,從而激發(fā)了寫作的動(dòng)力。

這樣產(chǎn)生的寫作動(dòng)力是什么都不能比及的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?!?/p>

因此,時(shí)間一長(zhǎng),許多學(xué)生都感嘆對(duì)寫作又有了信心和興趣。

作者:韋慶麗 單位:桂林市衛(wèi)生學(xué)校

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇七

新課改下,各式各樣的教學(xué)理念層出不窮,在教學(xué)理念不斷更新、角色定位更加清晰的過(guò)程中不斷演繹著課堂的各種精彩。

然而,傳統(tǒng)教育思想根深蒂固,盡管我們的中職語(yǔ)文課堂改革已經(jīng)初見成效,但我們不得不承認(rèn),教師的強(qiáng)制灌輸依然存在,學(xué)生傾向接受式學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為,課改的關(guān)鍵在課堂,我們教師只有以新課程理念為指導(dǎo),不斷改變并優(yōu)化滯后的教學(xué)方法,尊重學(xué)生差異,注重教學(xué)反思,才能滿足新課程教學(xué)需要,不斷優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)。

下面,筆者就結(jié)合《邊城》一課的教學(xué),從如下三方面就中職語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化略作闡述,不正之處請(qǐng)同行予以批評(píng)指正。

一、豐富教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

長(zhǎng)期以來(lái),我們習(xí)慣了一張嘴、一支粉筆打天下的教學(xué)手段,不言而喻,單調(diào)的教學(xué)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇八

【設(shè)計(jì)理念】

近年來(lái),整個(gè)社會(huì)普遍感受到,學(xué)生承受、克服挫折的勇氣和能力越來(lái)越弱,挫折反應(yīng)極為強(qiáng)烈。現(xiàn)在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生不但要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),掌握各種技能,同時(shí)也要有較好的心理素質(zhì)、健康的個(gè)性心理和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng),目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難,爭(zhēng)取進(jìn)步。

【選擇該主題的原因】

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力弱的現(xiàn)狀,我選擇這個(gè)課題,主要想通過(guò)教育、引導(dǎo),讓學(xué)生掌握認(rèn)清挫折、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的毅力,提高抗挫折能力。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生了解挫折的概念,產(chǎn)生挫折的原因和戰(zhàn)勝挫折的方法。

能力目標(biāo):

提高學(xué)生分析挫折的能力和戰(zhàn)勝挫折的能力。

情感目標(biāo):

1、充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折,做好直面挫折的心理準(zhǔn)備。

2、以樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境,有戰(zhàn)勝挫折的決心。

3、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

【說(shuō)教法】

本節(jié)課教學(xué)手段先進(jìn),形式生動(dòng)活潑,我在教學(xué)中較好地運(yùn)用了電教手段,視頻的插入充分體現(xiàn)了電教法和直觀教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程通過(guò)引導(dǎo)法,分析法,對(duì)話法讓學(xué)生意識(shí)到自己所遇到的困難是什么;并且運(yùn)用了游戲體驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。此外我還通過(guò)表格法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己經(jīng)歷的挫折和當(dāng)時(shí)的心情,從而有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題,養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。

【說(shuō)學(xué)法】

本節(jié)課我主要聯(lián)系實(shí)際,從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流法提出所遇到的困難并解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝挫折,體驗(yàn)法讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)挫折的含義和受挫心情,為下面解決問(wèn)題做鋪墊。同時(shí)還通過(guò)自主合作探究法探索戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)生通過(guò)觀看名人勵(lì)志視頻聯(lián)系到自身,很好的運(yùn)用了遷移法來(lái)掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,提高戰(zhàn)勝挫折的能力和勇氣。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

本節(jié)課我根據(jù)主題針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié),下面我就來(lái)具體談?wù)劊?/p>

一、熱身游戲,體驗(yàn)挫折

本主題的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)挫折,為尋找方法做好鋪墊。

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”,倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,為了實(shí)現(xiàn)這一理念,我在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)。

上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“夾豆”游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受挫折,通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,創(chuàng)設(shè)一種輕松、開放、安全的氛圍。同時(shí)使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到?jīng)]有“常勝將軍”,成功并非一帆風(fēng)順。從而自然的引出課題“為心情掌舵” 。

二、聯(lián)系實(shí)際,挫折自查

在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中,主要設(shè)計(jì)了三個(gè)小的活動(dòng),讓學(xué)生查找自身存在的困難和問(wèn)題。

1、想一想:首先引出什么是挫折,根據(jù)學(xué)生回答歸納出簡(jiǎn)單的定義。

2、憶一憶:引導(dǎo)學(xué)生使用鼻息放松法,很好的吐露心聲,并通過(guò)填寫挫折卡,自查實(shí)際生活中的挫折,學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中完成,在舒緩的氛圍中傾訴自己的煩惱和困惑,說(shuō)出心里話,從而更好地對(duì)自身挫折進(jìn)行自查。教師根據(jù)學(xué)生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個(gè)方面:比如學(xué)習(xí)、生活、人際交往等,并相機(jī)進(jìn)行板書。

通過(guò)放松練習(xí)及回憶,在輕松的環(huán)境中使學(xué)生很好的重現(xiàn)自己各方面遇到的問(wèn)題和困難,在輕松的氛圍中,學(xué)生有挫折可說(shuō),有挫折想說(shuō),說(shuō)自己的真心話。為下面的輔導(dǎo)活動(dòng)作好鋪墊。

3、畫一畫:在放松、回憶和訴說(shuō)后,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己經(jīng)歷的一次印象最深刻的挫折的心情,讓學(xué)生得到一定程度的心理釋放,同時(shí)也為下一步解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

三、解開心結(jié),戰(zhàn)勝挫折

本主題主要通過(guò)情景劇的表演,尋找打開心結(jié)的方法,從而更好地解決自身問(wèn)題,其中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié):

1.總結(jié)方法:通過(guò)心理情景劇的表演,以身邊有代表性的故事來(lái)感染學(xué)生,引起學(xué)生情感上的共鳴,從而更好地解決問(wèn)題?!爸俗灾笔切睦磔o導(dǎo)的目標(biāo),通過(guò)幫助別人,讓學(xué)生在討論中集思廣益,尋求戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。這一環(huán)節(jié)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的總結(jié)相機(jī)板書有效的干預(yù)方法。

2.方法訓(xùn)練營(yíng):在體驗(yàn)、感知戰(zhàn)勝挫折方法之后,學(xué)生的情感由此及彼,幫助他人解決問(wèn)題的過(guò)程中,要正確對(duì)待自己的挫折,同時(shí)有效解決自身問(wèn)題。

四、乘風(fēng)破浪,駛向彼岸

在這個(gè)主題中,主要通過(guò)勵(lì)志教育,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝挫折的.勇氣和力量,讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷前進(jìn)。

1、播放視頻。

舞蹈《牽手》視頻中,展現(xiàn)的是一對(duì)殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅(jiān),自強(qiáng)不息,為理想,為志向奮斗終生的感人故事。

2、名人引領(lǐng)

通過(guò)杏林子執(zhí)著追求夢(mèng)想的經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生明確:遭受挫折的不僅是身殘志堅(jiān)的人,還有很多人士取得成功也不是一帆風(fēng)順的,需要經(jīng)歷挫折后及時(shí)反思和努力,才能取得成功,例如李嘉誠(chéng)、林肯等……

3、交流座右銘

在突破了本課的重難點(diǎn)以后,我還引導(dǎo)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的座右銘,在耳熟能詳?shù)母枨端帧返姆諊?,學(xué)生更加明確:要想度過(guò)“挫折”這條河流,往往需要乘上“自強(qiáng)不息”、“執(zhí)著”這條小船才能逆流而上,順利度過(guò)。

總之,本節(jié)課我力爭(zhēng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取方法,并主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,從而有效的提高學(xué)生抵抗挫折的能力。

五、課外延伸

生活中,我們不可避免的會(huì)遇到很多難題。農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無(wú)收;工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗;青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問(wèn)題上遇到挫折。面對(duì)這些挫折,你身邊的家人或朋友是怎樣對(duì)待的呢,課后請(qǐng)你對(duì)他們進(jìn)行采訪,并完成下列采訪卡:

你采訪的對(duì)象:

他們印象中最深刻的一次挫折:

經(jīng)歷挫折后的表現(xiàn):

寫出采訪心得:

【預(yù)期效果】:

整堂課的設(shè)計(jì),我本著寓教于樂(lè)的教育理念,采用豐富多樣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng),積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題,并通過(guò)總結(jié)方法,很好的解決自身問(wèn)題,讓學(xué)生在自我悅納中成長(zhǎng)。同時(shí)課堂上做到“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,把抽象的東西具體化,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下積極參與,有效解決自身問(wèn)題,并提高應(yīng)對(duì)挫折的能力,養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。設(shè)計(jì)這次活動(dòng),目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難,爭(zhēng)取進(jìn)步。

【板書設(shè)計(jì)】:

板書我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解和掌握。板書設(shè)計(jì)如下:

為心情掌舵

學(xué)習(xí)

生活

人際交往

中學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿篇九

各位評(píng)委老師大家好,今天我說(shuō)課的主題是《心理健康》――“花季中的相思樹”,相思樹是一棵美麗的愛情之樹,在中職校園學(xué)生們正處于青春期,對(duì)異性充滿渴望與好奇,并開始形成自己的異性價(jià)值觀,此時(shí)最需要老師的正確引導(dǎo)與幫助。接下來(lái)我從五方面向各位評(píng)委老師說(shuō)說(shuō)我是如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期。

一、教材分析

1、分析教材地位及相關(guān)知識(shí)

我校使用的教材是高教社出版愈國(guó)良教授主編的《心理健康》,本課在教材第四單元14課,根據(jù)新大綱的“三貼近”原則,我把課文題目稍作修改,由“花季莫種相思樹”改為“花季中的相思樹”,我認(rèn)為學(xué)生談不談戀愛,既不是課本說(shuō)的算,也不是老師說(shuō)的算,而是學(xué)生自己的選擇。我希望在課堂上能保持價(jià)值中立,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)友情與愛情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出理智的選擇,而不是被動(dòng)的強(qiáng)迫。

2、確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

⑴根據(jù)教學(xué)大綱要求,我確立的教學(xué)目標(biāo)分為:認(rèn)識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)青春期自己的心理特點(diǎn),了解友情與愛情的聯(lián)系與區(qū)別;

能力目標(biāo):初步了解愛情,探索與異性的相處之道;

情感目標(biāo):能客觀辨析中職生戀愛利弊,做出理智選擇,樹立正確的兩性觀;

⑵教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情與愛情的區(qū)別;

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生辨析中職戀愛利弊,能主動(dòng)控制與拒絕;

⑶教學(xué)難點(diǎn)與突破

讓學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)愛情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還無(wú)法承受愛情的責(zé)任,需要等待自己成熟;這時(shí)需要老師循序漸進(jìn)的誘導(dǎo),不可用填鴨強(qiáng)迫式,以免引起學(xué)生的逆反心理。

在授課過(guò)程中,對(duì)戀愛既不能引起學(xué)生極大興趣與好奇,出現(xiàn)嘗試的沖動(dòng);也別讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)分畏懼抵觸心理,老師需要把握好分寸,抓好“度”。

⑷培養(yǎng)良好品德與行為

根據(jù)新大綱教學(xué)總目標(biāo)要求,本堂課著重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與自律能力,對(duì)待中職生戀愛學(xué)會(huì)自尊、自愛、自護(hù)、自制。

二、教法分析

本堂課的教學(xué)思想采用羅杰斯的人本主義教學(xué)策略,教師以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,搭設(shè)學(xué)習(xí)階梯,引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀登,最后撤去階梯,使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)展的地位。具體采用的教學(xué)方法有:講授法、啟發(fā)法、情境模擬法、討論法。

首先采用講授法,同時(shí)積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟,接著創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、分享、交流,最終老師總結(jié)升華。這四種教學(xué)法層層遞進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法分析

我在備課時(shí),一直思考學(xué)生與老師的角色問(wèn)題,既不能把課堂的主角完全交給學(xué)生,畢竟學(xué)生的愛情價(jià)值觀還未形成,老師會(huì)疲于應(yīng)付各種不同的愛情觀,甚至被學(xué)生牽著鼻子走;也不能以老師為中心,一味強(qiáng)調(diào)戀愛是洪水猛獸,千萬(wàn)不能嘗試,但有哪個(gè)少女不懷春,哪個(gè)少年不鐘情,又有誰(shuí)能禁止的了這種朦朧的感情?最終我確立課堂上以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,老師在課堂上把握方向善于引導(dǎo),課堂內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)想、主動(dòng)做。

四、教學(xué)過(guò)程

本堂課我確立了7個(gè)部分,如下:

1.導(dǎo)入

2.花季中的相思樹

3.中職生!愛情?友情?

4.什么是愛情

5.與異性交往準(zhǔn)則

6.中職生戀愛利弊

7.呵護(hù)美好花季

前3部分主要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo),當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情與友情的區(qū)別與聯(lián)系是重點(diǎn);

第4、5部分實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo),幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)愛情,是難點(diǎn);

第6、7部分要實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo),當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生辨析中職生戀愛的利弊是重點(diǎn);

接著讓我們具體看看這7個(gè)步驟如何實(shí)施。

㈠導(dǎo)入部分

把想象中的相思樹與現(xiàn)實(shí)中的做反差對(duì)比,引申現(xiàn)實(shí)中的愛情與憧憬的愛情是有區(qū)別,甚至期望越大失望越大,引導(dǎo)學(xué)生正視愛情,并播放flash《我是女生》,放松心理。

㈡花季中的相思樹

通過(guò)《女人是老虎》的故事,告訴學(xué)生就算是一個(gè)從未講過(guò)異性的小和尚,在18歲的青春期,也會(huì)對(duì)老虎般的女人心動(dòng)!而青春期的我們對(duì)異性充滿渴望與好感是很正常的,但如果混淆友情與愛情,則會(huì)讓自己陷入苦惱甚至傷害。跟進(jìn)一個(gè)視頻案例《健飛的故事》,讓學(xué)生辨析他們?nèi)说母星槭怯亚檫€是愛情?很自然引出本堂課的一個(gè)重點(diǎn)。

㈢中職生!友情?愛情?

這是本堂課的第一個(gè)重點(diǎn),幫助學(xué)生區(qū)分友情與愛情的區(qū)別與聯(lián)系,我說(shuō)聯(lián)系,學(xué)生討論回答區(qū)別,大部分班級(jí)同學(xué)能說(shuō)出2個(gè),不足的由老師補(bǔ)充,并案例分析,基本上同學(xué)們對(duì)友情與愛情的區(qū)別都能有個(gè)理性的認(rèn)識(shí),之后問(wèn)題來(lái),既然二者不同,那什么是愛情呢?進(jìn)入本課難點(diǎn)。

㈣什么是愛情

我通過(guò)5步驟突破這個(gè)難點(diǎn),首先拋出4鐘情境讓學(xué)生辨析,這些是愛情么,如果不是,愛情到底是什么?再擺出斯滕伯格的“愛情三角形”,向?qū)W生解釋親密、激情、承諾的含義。接著設(shè)問(wèn):這個(gè)三角形中的三條邊,我們現(xiàn)在能擁有幾條?與同學(xué)一同分析,或許我們有非常親密,無(wú)話不說(shuō)的異性朋友,也會(huì)有非常仰慕、崇拜的異性同學(xué),但現(xiàn)在有沒異性能給你承諾?啟發(fā)思考――沒有!引導(dǎo)分析原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。一個(gè)衣食住行都靠父母,還不能獨(dú)立的人,怎么能給你承諾,他給的承諾都是空頭支票,在畢業(yè)的時(shí)候,或許他老爸一個(gè)電話,他就一溜煙的跑回家去了。之后教師小結(jié):沒有承諾底座的三角形隨時(shí)都會(huì)倒塌!最后案例跟進(jìn):“二年中職生活,談了一年的戀愛,畢業(yè)后一個(gè)月就分手了,最終二人都沒能拿到畢業(yè)證書?!苯?jīng)過(guò)以上的引導(dǎo)、啟發(fā)、分析、小結(jié)。同學(xué)們對(duì)什么是愛情,都能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),至少知道中職生戀愛不是愛情!那么既然不是愛情,我們現(xiàn)在該如何與異性相處呢?自然引入下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

㈤與異性交往準(zhǔn)則

向?qū)W生提供三種與異性交往的準(zhǔn)則,只要遵守,既能愉快的與異性相處,又不會(huì)讓自己陷入煩惱。再引用一個(gè)“青蘋果”的經(jīng)典比喻,中職生戀愛就像一個(gè)青蘋果,看起來(lái)很美味誘人,但如果你忍不住嘗了一口,那味道一定又酸、又澀、又苦,而這被咬過(guò)一口的青蘋果給你,你愿意要么?我相信大家都不愿意,那如何對(duì)待我們心中的青蘋果呢?啟發(fā)學(xué)生思考,得出結(jié)論――學(xué)會(huì)等待,等待心中這顆青蘋果成熟的時(shí)候,與你喜歡的人一起分享,味道一定是甜美的。

㈥中職生戀愛

本部分內(nèi)容主要讓學(xué)生嘗試使用之前學(xué)的,進(jìn)行判斷分析,能做出理智選擇。首先創(chuàng)設(shè)情境各位評(píng)委老師可以看見:照片中的女孩挽著一個(gè)男生的手,他們正在熱戀中,而一個(gè)月的戀愛經(jīng)歷,女孩發(fā)覺自己會(huì)曠課、會(huì)撒謊、原來(lái)要好的同伴都漸漸遠(yuǎn)離她,成績(jī)更是直線下降,她不想沉淪下去,希望結(jié)束和男生的關(guān)系,可男生不愿意,還提出了5點(diǎn)交往理由,那現(xiàn)在同學(xué)們能不能幫幫這個(gè)女孩拒絕男生?

列出男孩繼續(xù)交往的5點(diǎn)理由,讓學(xué)生討論如何幫助女孩拒絕男生,并將討論結(jié)果分享、交流,老師幫忙概括,之后小結(jié):中職生戀愛在帶來(lái)短暫快樂(lè)的同時(shí),也帶來(lái)了不少煩惱、憂愁,甚至麻煩,當(dāng)自己遇到中職生戀愛時(shí),會(huì)做出什么選擇呢?

㈦呵護(hù)美好花季

這是本課的補(bǔ)充與再次總結(jié)升華,內(nèi)容包括意外懷孕與預(yù)防艾滋病。根據(jù)新大綱要求,心理健康既要面對(duì)大眾同學(xué),也不能忽略少部分特殊生,部分中職學(xué)生或許已經(jīng)在談戀愛,甚至初嘗禁果,有了過(guò)早性行為,希望這部分學(xué)生能把意外造成的傷害降到最低。

最后再次強(qiáng)調(diào)等待的重要性,一同懂得等待,學(xué)會(huì)等待,生命之花因等待而更加燦爛!

課后作業(yè):視頻欣賞央視新聞?wù){(diào)查――《長(zhǎng)大未成年》,思考討論案例中的4個(gè)女孩對(duì)待戀愛的態(tài)度,及不同的遭遇。

五、教學(xué)反思

1、女生是青春期教育的重點(diǎn);在中職生戀愛中,受傷最大的往往是女孩!

2、學(xué)生們是多么渴望得到家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo);但真正能與學(xué)生平等交流、討論青春期話題的家長(zhǎng)、老師卻不多,學(xué)生們只好從網(wǎng)絡(luò)、影視、小說(shuō)中尋找愛情的答案,而他們找到的卻往往是我們最不愿意看到的,這值得我們教育工作者深思!

3、感受到同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新型心理健康課的喜愛;同學(xué)們?cè)谡n堂上積極思考、討論、分享交流,表現(xiàn)出對(duì)美好愛情的憧憬,對(duì)愛情的責(zé)任感,對(duì)中職生戀愛的理智選擇,都深深的感動(dòng)了我,誰(shuí)說(shuō)我們中職學(xué)生不如別人,我愿意在我們的職業(yè)教育中奉獻(xiàn)自己的一份力量,讓我們的中職生挺起胸脯,成為社會(huì)的有用之才!

以上是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo),謝謝大家!

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/1189755.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔