總結(jié)是一種反思的過程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。總結(jié)的內(nèi)容要緊扣主題，不要偏離重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來靈感。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇一
1、熟練掌握運(yùn)用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達(dá)的思想感情。關(guān)注動物命運(yùn)，明白動物與人類密不可分的關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)動物。
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點(diǎn)詞語對表現(xiàn)課文中心意思的作用。
二課時。
課前：了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍(lán)鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關(guān)注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？
2、初讀文。
教師范讀，聽讀課文。
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、學(xué)習(xí)生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、鞏固生字，做課后習(xí)題一。
5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、作業(yè)。
在虛宮格中書寫生字。
第二課時。
一、概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀文分析。
1、指名讀，思考各段都寫了什么？
2、了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過（人類如何援救、）結(jié)果，復(fù)述課文。
3、默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？
4、小組內(nèi)交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的'問題提出來共同解決。
（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）。
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導(dǎo)讀。
突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路指導(dǎo)讀。
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開的冰又凍上了。
(2)開出通道時，白鯨又不敢游進(jìn)通道。
當(dāng)船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。
什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達(dá)了我們驚喜的感情。
6、華：人類與動物有著怎么的關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
三、作業(yè)：
2、白鯨得救后，又會發(fā)生什么事呢？編個故事寫下來。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容?！?。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。??（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗恐该x第六自然段。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇三
閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量，以及將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)往往很難達(dá)成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí)，那么如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真正對話，讓學(xué)生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個主題，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險，經(jīng)過營救人員積極而艱難地?fù)尵榷罱K獲救的故事，課文用生動活潑的語言表露出鯨的可愛及習(xí)性。同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。故事情節(jié)生動感人，文本中多處內(nèi)容適合對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。體會人類對動物的關(guān)愛。激發(fā)學(xué)生熱愛動物熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解白鯨得救是個“奇跡”。
在整個教學(xué)流程中我嘗試運(yùn)用不同的策略方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”在課的開始我利用提問拉近學(xué)生與白鯨的距離，讓學(xué)生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過交流，學(xué)生對白鯨這一動物在生活習(xí)性，特征等方面有了進(jìn)一步了解，對學(xué)習(xí)課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，因此抓住學(xué)生思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境會有效促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，在學(xué)生對文本有了初步了解的情況下，讓學(xué)生進(jìn)入角色，做一只小白鯨，這樣學(xué)生通過對文本的`理解感悟，更容易體會到白鯨的快樂。在學(xué)習(xí)第4自然段白鯨遇險的時候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對危險的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學(xué)生真正進(jìn)入“角色”強(qiáng)化了感受，啟發(fā)學(xué)生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂渲染氣氛，當(dāng)音樂聲想起來的時候，學(xué)生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級教師于永正老師說：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學(xué)習(xí)是相2常抓不懈的工作。特別是對課文中的關(guān)鍵詞，更應(yīng)深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)散學(xué)生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學(xué)習(xí)4、5、6自然段時我都運(yùn)用了這個行之有效的策略，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會更富有情感。
在學(xué)習(xí)5、6自然段的時候，我遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學(xué)生找出營救者及他們所作的事情到抓重點(diǎn)詞語深入感悟文本在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，最后再回到整體引領(lǐng)學(xué)生在此經(jīng)歷營救過程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學(xué)生始終對整個事件有完整的感知，完整的認(rèn)識，避免了由于細(xì)化分析而導(dǎo)致文本的支離破碎。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學(xué)生在讀中想象體驗(yàn)白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當(dāng)學(xué)生和文本，和白鯨和營救人員產(chǎn)生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，這個過程體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個教學(xué)過程中，我始終隨時隨地在細(xì)微處給學(xué)生以啟迪，潛移默化地教給學(xué)生有效的閱讀方法。比如每段學(xué)習(xí)之前的提問，比如用符號做標(biāo)記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個性化理解等等。
當(dāng)然在課的講解過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學(xué)生讀文的時間，而第二天的課上，在面對學(xué)生對閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時調(diào)整教學(xué)。對于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生思維的能力還很欠缺，教育機(jī)智更需加強(qiáng)，對于這些問題我以后將努力改進(jìn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇五
我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
說難點(diǎn)。
說方法。
說過程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍Ρ緝越滩牟皇煜ぃ瑴?zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
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喜愛音樂的白鯨說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動不動地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個奇跡？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會它們當(dāng)時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點(diǎn)評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險。
﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇七
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！钡健?/p>
“??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的.多瑙河》樂曲想象當(dāng)時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會它們當(dāng)時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點(diǎn)評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇八
鯨是一種很聰明的動物，它有一種和人類相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。
兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動不動地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。
四、鞏固練習(xí)：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶??錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十
能認(rèn)讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習(xí)性，體會人類對動物的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)人們營救白鯨過程，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生查找白鯨資料，讀文，標(biāo)小節(jié)號；師制作課件。
設(shè)計(jì)思路。
由鯨及人。
"快樂(頑皮),絕望(遇險),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點(diǎn)詞語理解課文。
五，教學(xué)過程。
揭題，結(jié)合學(xué)習(xí)第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個新聞，在日本的一個動物園里舉行了一場特殊的音樂會。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這一課。生讀課題。
學(xué)第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個有趣的特點(diǎn)。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認(rèn)讀召喚讀正確。
認(rèn)識"——"這兒有一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它叫破折號(出示破折號——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領(lǐng)就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號的時候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會根據(jù)聲音定位，前來尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個特點(diǎn)救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫了這個故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語。
a.老師從課文里挑了幾個短語，誰會讀指名兩個后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂。
b.像這樣的短語還有，比如題目——。
指名說，師板書聰明頑皮遇險。
齊讀。
學(xué)習(xí)2——3節(jié)(歡樂之歌)。
體會頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評2:它們邊玩邊吃好開心??！)。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂無限，可是快樂的背后往往隱藏著危險，同學(xué)們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來看這里的一份資料。我來介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非?？?，有時剎那間海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
學(xué)習(xí)第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點(diǎn)，請大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢。
指名說三個。
3.小結(jié)：時間在一分一秒地過去，氣溫越來——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動的范圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點(diǎn)希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。
讓我們連起來讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當(dāng)時的絕望心情吧！
學(xué)習(xí)第5——7節(jié)(感激之歌)。
過渡：遇險的白鯨真的沒救了嗎沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個獵人，你會怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報信(板書：獵人報信)。
生學(xué)獵人報信。指名后評：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報信，他可著急了，誰再學(xué)著獵人報報信！
再指名學(xué)報信，點(diǎn)評：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭分奪秒。
人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨"立刻"發(fā)電報。
"一"聽到什么事都不做了,就來救鯨魚了，(恩，一點(diǎn)時間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)。
"趕來"是以最快的速度到達(dá)鯨魚遇險的地方"搶救"迅速地來救白鯨，(是啊，人們在跟時間賽跑，早一秒是一秒，時間對鯨魚來說就是生命)。
指導(dǎo)讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴(yán)寒紛紛趕來搶救，他們是多么關(guān)心白鯨??！你能讀好這句話嗎指名讀。評：時間不等人，人們在積極行動，語速可以快一點(diǎn)。再指名讀。
如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機(jī)和破冰船來了。評：這下，白鯨有希望了，大家好高興啊！誰再來讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機(jī)的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時，你最想感謝誰呢。
感謝船員是你想了這個好辦法，放了音樂把我們引出去的——評：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點(diǎn)，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評：因?yàn)榱私獍做L，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報信，我們早就沒救了?！嗵澚擞羞@好心的獵人。
追問：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專門捕捉動物的人，現(xiàn)在不僅不來捕捉我們，反而去報信?！u：真是善良的獵人??！
感謝人們，是你們冒著嚴(yán)寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們??！
感謝政府，你們派來了直升飛機(jī)和破冰船，為我們開出通道。——現(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時。
課時目標(biāo)：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對鯨的認(rèn)識。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的.白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十二
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分(第1自然段)篇首點(diǎn)題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴。
第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵??；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海，而最終得救。
本文雖為本冊教材中的選學(xué)課文，但其故事情節(jié)生動有趣其文質(zhì)精美，故事情節(jié)生動有趣，不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料。
二，教學(xué)目標(biāo)。
1,學(xué)習(xí)"鯨，召"等生字，正確讀準(zhǔn)字音。
2,抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習(xí)性，體會人類對動物的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3,能正確，流利，有感情地讀文。
三，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：抓住"紛紛","馬上"等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
難點(diǎn)：感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
四，教學(xué)建議。
1,課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點(diǎn)，收集白鯨的圖片，文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》.
2,指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進(jìn)行解答，也可以直接根據(jù)課后"說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡"這個問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流，討論。討論時，教師加以指點(diǎn)。如抓住重點(diǎn)詞語"馬上報信紛紛趕來帶來好吃的"突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如"當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救"這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因?yàn)槿祟惲私獍做L的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學(xué)生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
3,課文生動有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達(dá)的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松，舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
4,教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：鯨有多少種白鯨還有哪些生活習(xí)性哪些動植物也喜愛音樂可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識面，強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十三
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一）激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）。
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌埓蠹曳_課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？
召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）。
你們覺得哪幾個問題和課文的`內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）。
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
獵人：馬上。
追魚遇險人們：紛紛鑿送發(fā)《藍(lán)色多瑙河》得救。
政府：直升飛機(jī)、破冰船。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十四
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段?！啊?/p>
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》?！啊?/p>
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十五
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學(xué)會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
： 白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一） 課前導(dǎo)入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
（二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
結(jié)果 白鯨得救
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，寫字8個。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料；預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍(lán)色的多瑙河》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學(xué)過程：
一、資料導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）。
課前我們查閱了許多資料，說說你對它的了解吧！
2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師提示讀書要求；把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、學(xué)生自由讀課文整體感知，解決字音。
這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？
3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強(qiáng)調(diào)）。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學(xué)生介紹）。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆，直接在課堂上完成）。
7、角色體驗(yàn)，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學(xué)生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文。
四、升華情感。
正因?yàn)槿藗兿矏郯做L，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補(bǔ)充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十七
這是一個驚險個故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時。
課時目標(biāo)：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對鯨的認(rèn)識。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的`生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十八
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌埓蠹曳_課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì) ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)闡明語文課程的性質(zhì)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行交流溝通，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合20xx版新課標(biāo)的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)型“學(xué)本”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時，特別注重語言文字的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展的動力。
１、抓住重點(diǎn)詞句理解白鯨遇險時絕望和拯救白鯨的過程。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會人與動物的和諧。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
有關(guān)白鯨的課件、圖片、《藍(lán)色多瑙河》音樂。
一、伴隨著班德瑞的花語柔情，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
二、首先我們來聽寫一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語。（找一名同學(xué)黑板板書）。
絕望脊背召喚拼命援助能夠政府欣賞正巧困難慌亂。
和你的同桌互相檢查一下，能做到書寫正確、工整的同學(xué)，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險，人們想各種辦法營救白鯨，最后終于在音樂的引領(lǐng)下，白鯨得救了。）。
四、１、師：你說得真好，老師知道你們在課前的自主學(xué)習(xí)單上已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，你們一定提出了的許多問題，那下面就讓我們在小組內(nèi)交流一下你們提出的問題，看看你們通過交流，解決了哪些問題。還有哪些問題解決不了的，提出來，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)交流吧！（教師指導(dǎo)）。
2、學(xué)生匯報：為什么海面是突然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了?！薄氨┑氖澜纭薄?/p>
生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)眼”知道寒流來得特別快，白鯨受到了危險。
生：我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界，整個海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險。
師：（出示北極圖）剛才同學(xué)們抓住了這幾個重點(diǎn)詞，知道了白鯨遇到的危險，那我們能不能再來讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時的環(huán)境多么危險??！讓我們把這種危險，這種迫在眉睫讀出來吧?。R讀）。
師：還有哪個小組愿意把你們小組解決的問題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來?）。
生：我從“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。”這句話中，找到了“絕望”這個詞，體會到白鯨沒有希望地叫起來。（你從課文的哪句話知道的）。
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來遇到不理解的詞語，查字典真是一個不錯的方法，又快又準(zhǔn)確。
師：“小白鯨又是對什么完全失去信心，毫無希望呢？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容再來說一說。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險，毫無生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無希望。
師：這就是通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“絕望”這個詞，“拼了命”這個詞大家又是聯(lián)系生活來理解的?？磥聿樽值?、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語的好方法。我們今后可以多用啊！
師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時的心情？
生：我從“著了慌”這個詞體會到了當(dāng)時心情很著急，很慌張。
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
生：白鯨脊背會被劃傷。
生：白鯨脊背會出血。
生：它一定會很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時候，它的鮮血染紅了蔚藍(lán)的大海，它們?nèi)淌苤尥矗€在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執(zhí)著啊！讓我們再來讀一讀吧！
生齊說：絕望地叫聲??！
師：你們聽，那是一種怎樣的叫聲??？
師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學(xué)們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨啊！
師：誰還能讀得更絕望？
師（引讀）：時間一分一秒地過去……（這組同學(xué)讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：天氣越來越冷了……（這組同學(xué)讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：它們活動的范轉(zhuǎn)越來越小了……（全班一起讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師小結(jié)：剛才在這幾個小組匯報的基礎(chǔ)上，我們?nèi)嘤米ブ攸c(diǎn)詞語的方法深入地體會了白鯨遇險時的心情，今后在閱讀文章、學(xué)習(xí)課文的時候，我們就可以用抓重點(diǎn)詞語的方法來深入體會文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個非常好的方法！同時我們發(fā)現(xiàn)作者在寫白鯨遇險時，抓住了白鯨的心情和動作來寫，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的.環(huán)境是多么的危險，白鯨此時此刻的心情是多么絕望。我們也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫法。
五、繼續(xù)小組匯報：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫，讓我們試著用“首先……然后……接著…..最后…..”來試著說一下白鯨獲救的過程。邊讀邊畫的方法有助于我們思考，動筆吧，孩子們。（指1-2生說。）。
3、學(xué)生匯報。
生：首先一個獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，向當(dāng)?shù)卮迩f報了信。
師：對，首先是獵人報信。（板書）。
生：然后人們紛紛趕來救助，當(dāng)人們無法搶救出白鯨的時候，又通知了政府。
師：對，然后是人們搶救。（板書）。
生：接著政府派出了破冰船和直升飛機(jī)給予援助，在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了通道。師：對，接著是政府援助。（板書）。
生：最后在音樂的引領(lǐng)下，白鯨終于游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。
師：對，最后是音樂引航。（板書）這就是白鯨獲救的整個過程。
4：誰能連貫地再說一說。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說一說。
師小結(jié)：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過程進(jìn)行了排列，今天我們再寫文章的時候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒有解決的問題呢？提出來，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號呢？
七：是啊，正是因?yàn)檫@一群喜愛音樂的白鯨，當(dāng)它們聽到了美妙歌聲時，就好像聽到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著音樂游了出去。
（音樂響起）師：你們聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了?。ㄊ謩荩ㄕn件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛音樂，人們又這樣地關(guān)愛白鯨，人和動物就是應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)愛，我們?nèi)祟惡蛣游锊拍芎椭C共存，我們地球這個大家園才會更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會以怎樣的動作來表達(dá)對人類的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動作，展開你的想象寫寫吧！
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