我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的問(wèn)題。善于提煉關(guān)鍵信息，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是專家的建議和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的寫作能力有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．x號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見(jiàn)過(guò)的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)胡，它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲(chóng)字旁，你還知道那些蟲(chóng)字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲(chóng)有關(guān)系的字都帶有蟲(chóng)字旁。(請(qǐng)兩位同學(xué))。
師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師：請(qǐng)大家把書打開(kāi)，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))。
師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì)，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因?yàn)開(kāi)_______________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過(guò)花叢)穿：在茂密的樹(shù)林里，蝴蝶(穿過(guò)樹(shù)林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過(guò)小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，大家一起讀好這句話，注意動(dòng)詞讀重音。過(guò)渡：因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì)，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人。
第二小節(jié)。
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ刑攸c(diǎn)。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請(qǐng)你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對(duì)著燈，光線從蝴蝶背面照來(lái)，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過(guò)渡：臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來(lái)。
師：蝴蝶谷迷人，就是因?yàn)楹侄嘤置?，從哪可以感受到蝴蝶的多和美?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛(ài)跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)。
師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們?cè)诨▍仓幸彩且弧?/p>
道獨(dú)特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會(huì)發(fā)生有趣的一幕，一起來(lái)讀第五小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的.詞語(yǔ)。
2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽(tīng)。
1．學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
3．指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。
播放春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，學(xué)生背誦有關(guān)段落。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)本課難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
由于開(kāi)學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？
1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥(niǎo)”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。
“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。
“摘”，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì)：寫字五
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思：
由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)要求：
1.
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.
能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用溫和說(shuō)句子。
3.
知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1.
2.
教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜我是誰(shuí)。（板書課題，齊讀課題。）
1.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
1.
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。
2.
學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.
小組交流問(wèn)題。
4.
學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.
梳理全文，完善板書。
6.
學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問(wèn)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.
你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
2.
收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.
說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計(jì)：
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)。
二、學(xué)習(xí)難寫的字。
三、練習(xí)其他四會(huì)字。
四、布置作業(yè)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？
1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。
“鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字。
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì):寫字三。
一、回顧寫字姿勢(shì)。
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
板書：19、鳥(niǎo)島（讀課題）。
3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？
（一）第一自然段：
1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。
（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書：鳥(niǎo)多。
b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)。
b、齊讀。
4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）。
b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美。
5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、師：好!我來(lái)考你們!我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中(送炭)助人(為樂(lè))指手(畫腳)迫不(及待)。
吃苦(在前)享樂(lè)(在后)。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累。
(一)讀讀記記：
(1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)。
(生答)。
2、師(小結(jié)學(xué)生的話)：哦!也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎?(指名回答)。
3、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)()的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(二)我會(huì)填：
(生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書第119頁(yè)。試試加吧!
2、匯報(bào)。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
(三)我會(huì)讀：
1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好?(生答)。
三、擴(kuò)展。
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮殻恍诺脑捘闳フ乙徽?。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
【教學(xué)反思】。
沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題。
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献鳌⑺苑e極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥。
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
1、生字卡片。
2、板畫。
3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)。）
2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)害羞的.小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）
1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）
a、讀了這句話，你有什么感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什么想說(shuō)的嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。
b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）
c、看著板書指導(dǎo)朗讀。
d、試著背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
（3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？
（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘）
4、小結(jié)，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了?。ǜ恼n題：找春天——春天來(lái)了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來(lái)！（配樂(lè)朗誦全文）
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來(lái)了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來(lái)越美！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車）（出示詞語(yǔ)）。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來(lái)。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。
生：很高興，很開(kāi)心！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……。
師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）。
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）。
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
生：不是！
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)。
2、有朋友的感覺(jué)真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)。
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。
過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解。
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹(shù)上)。
(2)指名讀。
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)。
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)。
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)。
(6)問(wèn)：你為什么那么開(kāi)心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)。
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)。
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果。
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾。
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事。
(1)指名小組讀。
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同。
(3)指名反饋。
a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友。
b、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
d、齊讀第二張征友啟事。
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆?，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。
出示句子：
山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
10征友啟事。
山羊吃草。
獵狗玩耍。
小牛。
花貓曬太陽(yáng)。
馬駒學(xué)耕田。
交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng)，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽(tīng)到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。
一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華。
錄音磁帶、cai課件、歌曲《春天在哪里》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)。
1、播放課件。
師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想、用心去體會(huì)。
［播放《春天來(lái)了》課件］。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？體會(huì)到了什么？
［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］。
2、交流生活體驗(yàn)。
春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的？誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
（教學(xué)預(yù)設(shè)）。
生1：天氣漸漸熱起來(lái)，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。
生2：我和爸爸去公園玩，看見(jiàn)小草兒發(fā)芽了。
生3：我在上學(xué)的路上看見(jiàn)路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。
生4：春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹(shù)。
師（喜悅）：說(shuō)得真好！你們都是愛(ài)觀察、善思考的好孩子。是的，春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。
4、相互交流識(shí)字方法，利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。
5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、自讀課文：說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組交流。
四、全班交流，珍視體驗(yàn)。
（教學(xué)預(yù)設(shè)）。
（片斷一）。
師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來(lái)？
生1：他們是懷著急切的心情找春天。
生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。
生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。
師（伸出大拇指）：你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。
（片斷二）。
師：你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么？
生1：春天不是容易找到的。
生2（糾正）：說(shuō)得不對(duì)，春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。
師：你真會(huì)傾聽(tīng)，真會(huì)思考。
生3：春天是悄悄地、不知不覺(jué)地來(lái)的。
生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。
生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。
師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。
（片斷三）。
生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開(kāi)了，樹(shù)木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。
生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。
生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說(shuō)小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。
師：你真不簡(jiǎn)單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？
［學(xué)生同桌互說(shuō)］。
生1：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？
生3：桃花紅紅地開(kāi)著，那是春天的火把吧？
生4：小燕子在空中快樂(lè)地飛著，那是春天的電報(bào)吧？
生（異口同聲）：想！
［學(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。］。
五、配樂(lè)朗讀、讀出感情。
師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣，讀出來(lái)吧！
六、拓展延伸，升華情感。
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。
生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？
［播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。］。
師（順勢(shì)而導(dǎo)）：誰(shuí)還有不同的想法？
（教學(xué)預(yù)設(shè)）。
生1：我想為春天跳個(gè)舞。
生2：我想為春天畫幅畫。
生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。
生4：我想回家打開(kāi)電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。
生（齊呼）：行！
七、指導(dǎo)寫字。
【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。
八、自主積累、練習(xí)背誦。
1、自讀自己喜歡的句子和段落。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。
3、練習(xí)背誦。
教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；如果教師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。反思教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。
本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)于與文本對(duì)話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課開(kāi)始，我播放cai課件《春天來(lái)了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快的鳥(niǎo)叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來(lái)，冰雪融化等春天來(lái)臨的景色時(shí)，情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來(lái)，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來(lái)臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái)。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā)。
二、摒棄繁瑣分析，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。
現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問(wèn)，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊?、有?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。”當(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好，我播放輕音樂(lè)渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng)，教學(xué)收到了意想不到的效果。
四、民主和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)啟學(xué)生智慧之窗。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！北竟?jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)言具有親和力，我不時(shí)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說(shuō)幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí)，我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛(ài)觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛(ài)心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺(jué)，所以能身心放松，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此，他們對(duì)文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開(kāi)啟，思維被激活，學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里，把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂(lè)趣。
五、注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就必須樹(shù)立大的語(yǔ)文觀，打開(kāi)課堂之門，突破教師、課堂、教科書的局限，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開(kāi)始，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好；課結(jié)束時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開(kāi)展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我相信隨著時(shí)間的推移，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣，隨之語(yǔ)文能力得到提高。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書寫。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
二、自讀課文，檢查。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅(jiān)。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊(cè)。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅(jiān)（）老（）倍（）紛（）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書：專心。
過(guò)渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
1）引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評(píng)議。
3）比較：心算、計(jì)算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過(guò)渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
1）找出寫他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、作業(yè)。
默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
板書：14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖導(dǎo)入，板書課題。
1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶。
你能說(shuō)說(shuō)蠶的樣子嗎？（或教師講）。
2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒(méi)有結(jié)過(guò)婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
2、同桌互相交流，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。）。
4、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字，想辦法記住字形。
5、認(rèn)讀生字，小組交流記生字的辦法。
6、分小節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了蠶生長(zhǎng)變化的過(guò)程？
7、齊讀課文二——五小節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、抽讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
第一小節(jié)：
1、指名讀。
2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？
3、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來(lái)的。
第二——第五小節(jié)：
1、播放課件，演示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語(yǔ)句是相同的，哪些語(yǔ)句是不同的。
3、討論蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
板書：吃睡脫醒變。
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮。
4、齊讀課文二——五小節(jié)。
第六——七小節(jié)：
1、指名讀第六——七小節(jié)。
3、齊讀這兩個(gè)小節(jié)。
三、練習(xí)：根據(jù)課文填空（略）。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、看板書說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
3、指導(dǎo)背誦課文。
五、課外實(shí)踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
識(shí)字、寫字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，識(shí)字寫字。
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、讀后指名回答，相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
精讀課文。
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓(xùn)練。
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）。
1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
2、對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
3、在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：
要比這個(gè)，那可是我的，我只要，這小孩還不。
4、分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）。
6、這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）。
1、過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
2、指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀。
3、太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、指名讀5至8自然段?；卮?。
通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：
我原來(lái)以為，沒(méi)想到，我以后。
5、練習(xí)分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
四、作業(yè)。
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧！
4、把書打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
鞏固識(shí)字1。
用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
3.交流匯報(bào)。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，
3.你都知道了什么，
4.還有什么不。
5.懂得問(wèn)題，
6.自己先思考，
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4.體會(huì)“云”的變化。
5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。
8.從分閱讀地5自然段，
9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫下來(lái)。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問(wèn)題。
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識(shí)。
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