難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切?？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對(duì)性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識(shí)儲(chǔ)備。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、理解課文內(nèi)容，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P(pán)古開(kāi)天地》以具體而生動(dòng)地?cái)⑹?，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，沒(méi)有細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰(shuí)嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國(guó)古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的`故事。
1.檢查詞語(yǔ)〔課件出示〕教師及時(shí)正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫(xiě)一寫(xiě)“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說(shuō)出自己的理解，遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還可以有一個(gè)好辦法，就是查字典，我們來(lái)看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語(yǔ)解釋）。
過(guò)渡：盤(pán)古在這混沌之中一睡就是十萬(wàn)八千年，有一天他醒了，他是怎樣來(lái)創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個(gè)問(wèn)題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動(dòng)作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來(lái)找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見(jiàn)過(guò)哪些“輕而清”的東西？你見(jiàn)過(guò)哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀一讀。
在天地分開(kāi)之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄?，用?shū)上的一個(gè)詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解）。
（5）盤(pán)古一把斧頭就劈開(kāi)了天地，神奇嗎？這個(gè)過(guò)程我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，什么成語(yǔ)？板書(shū)：“開(kāi)天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實(shí)呀在課文的第三自然段中也藏著一個(gè)成語(yǔ)自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤(pán)古什么動(dòng)作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書(shū)上的一句話來(lái)回答。
（1）指名（盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個(gè)自然段的（中心句）。
（2）那盤(pán)古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古的變化，一個(gè)同學(xué)讀盤(pán)古的話；一個(gè)同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報(bào)。
你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動(dòng)的畫(huà)面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個(gè)畫(huà)中讀一讀，通過(guò)我們的讀讓風(fēng)飄起來(lái)吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤(pán)古身上的其他變化）。
(6)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，也可以用書(shū)上的語(yǔ)言，自己的語(yǔ)言這就是自己的“創(chuàng)造”。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。
2、 正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
3、 讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
有感情朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、 談話情景對(duì)比導(dǎo)入
1、談話:孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了?？?，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！
2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。板書(shū)盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地。
3、看題目猜想主要內(nèi)容?？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)
二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。
指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后.
第五段，指名讀。
三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古
過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
指名讀相關(guān)句子。
出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
引導(dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)
師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。
男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?/p>
引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
讀文：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
生自由讀。
指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）
師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。
課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。
4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
四、拓展延伸
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？ 師出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）
作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
本課板書(shū)
頂 天 立 地
盤(pán) 天地沒(méi)分開(kāi)
古 盤(pán)古醒來(lái)
開(kāi) 天地分開(kāi)后
天 盤(pán)古倒下后
地
創(chuàng) 造 宇 宙
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
二、暢談感受，提出問(wèn)題。
1、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類的老祖宗？
2、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
3、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……。
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
1、梳理問(wèn)題。
2、帶著問(wèn)題，自讀文本。
3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生１：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天。
生２：八仙過(guò)海、哪吒鬧海。
生３：嫦娥奔月、西游記。
生４：大禹治水……。
２、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
６、你真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１８課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
１、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
２、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來(lái)讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
８、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
１、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的.山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬。
８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：這是一篇神話故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)拧?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）。
過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
教學(xué)反思。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
課時(shí)安排：倆課時(shí)。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一組圖片，我們一起來(lái)猜一猜它們都是什么故事？（課件：女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的圖片）。
2、師：同學(xué)們真了不起，都知道?。∧悄銈冎肋@些都是什么故事嗎？（課件：出示神話故事內(nèi)涵）。
3、師：那你們還知道哪些神話故事？（學(xué)生交流）看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書(shū)課題，齊讀）。
1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)字詞，學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些詞語(yǔ)的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息”等詞語(yǔ)。（課件）。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)會(huì)的字。
1、交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？
出示：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng)造）。
2、師：盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）。
（1）理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書(shū)：混沌一片）。
（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）。
（3）齊讀。
1、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號(hào)。
2、反饋交流。
（1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀））。
b.師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）。
c.師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo))。
d.有一個(gè)成語(yǔ)就來(lái)自于這個(gè)故事。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）。
e.齊讀第二自然段。
3、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，盤(pán)古又做了什么事情，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！下一節(jié)課，我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊閱讀邊展開(kāi)合理想象，用自己的話復(fù)述課文。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，看到了盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車”讀）。
2、誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤(pán)古。
（學(xué)生述說(shuō)。）。
師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。）。
（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）。
師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）。
（有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）。
2、領(lǐng)悟盤(pán)古英勇獻(xiàn)身精神。
師：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去?！北P(pán)古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。
（學(xué)生自讀。）。
師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。
（學(xué)生齊讀。）。
師：同學(xué)們，盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）。
師：他呼出的氣息——。
生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音——。
生：化作了隆隆的雷聲。
（描寫(xiě)“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）。
師：盤(pán)古身體的變化，只有課文里寫(xiě)的這些嗎？大家想想，盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說(shuō)說(shuō)，然后在小組里交流。
師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒(méi)想到）是啊，還有我們沒(méi)想到的，天地間所有的一切都是盤(pán)古化成的，說(shuō)不盡，講不完。盤(pán)古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
閱讀補(bǔ)充材料。
我多想。
盤(pán)古啊，盤(pán)古。
人類的祖先。
我多想。
靠近茂盛的花草樹(shù)木。
輕輕撫摸你的汗毛。
我多想。
走遍東西南北天涯海角。
將你的四肢緊緊擁抱。
我多想。
在遼闊的大地上縱情奔跑。
享受你每一寸肌膚的美妙。
我多想。
痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
澆灌我生命的分分秒秒。
盤(pán)古啊，盤(pán)古。
人類的祖先。
是你，用整個(gè)身體。
把美麗的宇宙創(chuàng)造。
三、課外延伸，親近神話。
1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象創(chuàng)造了許多神話故事。千百年來(lái)，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)。
3、課外閱讀更多的神話故事。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫(huà)面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上讀神話。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，結(jié)合課題和讀過(guò)故事后用一句話說(shuō)你心中的盤(pán)古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)。回答問(wèn)題要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：
師：看來(lái)借助課文也能幫助我們解答問(wèn)題。
師：我們?cè)賮?lái)齊讀一遍這句話?！皞ゴ蟮木奕吮P(pán)古”一二。
出示：偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）。
師：盤(pán)古開(kāi)辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹(shù)木，感受世界的美麗，這都源于盤(pán)古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤(pán)古？
生：偉大。
師：因?yàn)槭裁幢P(pán)古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說(shuō)說(shuō)這句話。
二、精讀課文，感受盤(pán)古偉大形象。（學(xué)習(xí)2――5自然段）。
過(guò)渡語(yǔ)。
師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤(pán)古真真切切的樣子。
要求：自由讀2――5自然段，哪些句子刻畫(huà)出了盤(pán)古的樣子？
一、盤(pán)古――神力、勇敢（詳處理）。
他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）。
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？
2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？說(shuō)說(shuō)你的理由。
勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開(kāi)天，這真的是了不得呀）。
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來(lái)、咔嚓裂開(kāi)了條縫、拿、劈。
a、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤(pán)古的勇敢、有力量。
4、那覺(jué)得盤(pán)古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神。
5、說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)在哪？來(lái)源神奇，盤(pán)古睡一萬(wàn)八千年才修煉而得，那這一定是――神力。
6、想想盤(pán)古有了這修煉萬(wàn)年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。
4、二斧頭----神器（略處理）推測(cè)+評(píng)價(jià)。
1、在這段中我們除了感受到了盤(pán)古的神奇，你覺(jué)得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）。
2、這是一把普通的斧頭嗎？――一把神斧（神器），神在哪？――板書(shū)。
4、我們一起來(lái)體會(huì)下面這個(gè)神話片段。
這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢?！背梦蚩针x開(kāi)，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說(shuō)給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見(jiàn)到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來(lái)了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說(shuō)你們了不起了吧。
三3、4段感受人物形象――靈活處理。
師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤(pán)古，從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開(kāi)創(chuàng)精神――板書(shū)。
2、這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年......又不知過(guò)了多少年（ppt5）――略處理。
師：盤(pán)古的形象越來(lái)越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力――板書(shū)。
師：盤(pán)古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。
生接讀：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過(guò)了多少年，盤(pán)古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
四體會(huì)化身萬(wàn)物的神奇，世界的美好。
盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……（ppt6）。
1、字里行間都藏著盤(pán)古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤(pán)古？――無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、男女合作讀再來(lái)體會(huì)盤(pán)古化身萬(wàn)物，你們覺(jué)得這種變化――神奇。
4、每一處變化都是一副神奇的畫(huà)面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了――，聽(tīng)到了――，感覺(jué)到了――云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤(pán)古的呼吸居然可以變成――，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫(huà)面？抽生說(shuō)――讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲――我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽(yáng)――世界有了溫暖和光明。
預(yù)設(shè)3、月亮――皎潔的月光。
預(yù)設(shè)4、花草樹(shù)木――鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草茵茵。
8、我們感受到的這些都是盤(pán)古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
師：文中省略號(hào)。
感受文本特點(diǎn)。
1、盤(pán)古化身萬(wàn)物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流匯報(bào)，三處左右，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌中睡了一萬(wàn)八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤(pán)古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰(shuí)給他放在身邊的？給他斧子的人是誰(shuí)？
四、創(chuàng)編神話。
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問(wèn)底，問(wèn)個(gè)出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個(gè)問(wèn)題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶――神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)。
1、孩子們，盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程真的很神奇，那誰(shuí)能給大家講一講。
可以通過(guò)時(shí)間：有一天，天和地分開(kāi)后，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，又不知過(guò)了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無(wú)比神奇。丁老師也有疑惑天地萬(wàn)物真的像神話中所說(shuō)的是盤(pán)古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來(lái)到世界上的？課后收集中國(guó)神話故事讀讀吧。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句（我想……）。
3、深情呼喚。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”
為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著重寫(xiě)盤(pán)古運(yùn)用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、回顧導(dǎo)入，講述大意。
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤(pán)古的英雄形象。
（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀。
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng)造。
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞。
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）。
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難。
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1）、出示：他見(jiàn)周圍…………。
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈。
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？――猛劈。
師指導(dǎo)朗讀。
2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…………。
預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難。
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）。
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
點(diǎn)紅反義詞。
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……。
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累。
1示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……。
預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地。
看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）。
聯(lián)系上下文。
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……。
一百年過(guò)去了，生讀……。
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……。
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
同桌互相讀。
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………。
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅話。
1、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)。
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？
4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
三升華感情拓展延伸。
同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話故事。
宇宙混沌。
天地分開(kāi)。
天地成形。
化成萬(wàn)物。
美麗宇宙。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個(gè)自然段，找出反義詞。
1.讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯(cuò)生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
一、圖片導(dǎo)入。
播放夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話故事的特點(diǎn)：想象的豐富性，形象性）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，標(biāo)注出課后生字和段落序號(hào)。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講。
（一）自學(xué)檢測(cè)。
1、這些字我會(huì)認(rèn)：
猛緩丈逐肢肌遼血液宗。
班內(nèi)抽查前三組組一號(hào)學(xué)生。
2、這些詞我會(huì)讀：
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造奔流不息分6行，每個(gè)小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。
3、這些字我會(huì)寫(xiě)：
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造。
學(xué)生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺(jué)得哪些字不容易記住。
（二）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1、出示會(huì)寫(xiě)生字，課件加拼音。
2、師范寫(xiě)“降、遼、液、滋、潤(rùn)、創(chuàng)”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處和重點(diǎn)筆畫(huà)。
三、朗讀第一二自然段課文。
1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天地”的問(wèn)題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（挑兩名同學(xué)上臺(tái)表演“掄”和“劈”）。
3、找出段落中的`反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）。
4、指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
5、用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法――中心句。
4.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)神話故事嗎?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(區(qū)分童話、科幻畫(huà)、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女?huà)z。)。
(設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女?huà)z補(bǔ)天的卡通畫(huà)，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。)。
師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是――生：盤(pán)古。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題)注意盤(pán)字的筆順。先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，在寫(xiě)點(diǎn)，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。
師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來(lái)讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。
(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)。
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie流血的血。
師：知道一丈有多長(zhǎng)?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。
(設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語(yǔ)可以借鑒生活中熟悉的事物來(lái)解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語(yǔ)，如“開(kāi)天辟地、頂天立地、生化萬(wàn)物。)。
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師說(shuō)讀書(shū)要求再自由讀課文。(讀書(shū)要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括?)。
生：課文最后一句：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來(lái)讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞――人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)。
師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。
師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫(xiě)，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)要寫(xiě)在豎中線的(左側(cè))，先寫(xiě)撇，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫(xiě)在豎中線的右側(cè)，再寫(xiě)豎，豎鉤，立刀旁要寫(xiě)的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)造，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫(xiě)里邊的告，在寫(xiě)走之兒，捺有曲折才好看。
生:創(chuàng)造需要工具。
生：要?jiǎng)?chuàng)造，必須要行動(dòng)起來(lái)啊!
師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題?生1：盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書(shū))。
師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本再讀課文。)。
生：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書(shū):混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺(jué)呢?生：恐怖，害怕。
師：遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來(lái)理解的。自己讀一讀(混沌1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無(wú)知識(shí)的樣子。)。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。板書(shū)課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后。
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
（2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子。
（1）出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?/p>
（2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕…。
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生大膽想象。
（6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。
六、作業(yè)：
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫(xiě)生字詞。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)拧?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）。
過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽(tīng)寫(xiě))。
校對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果.
２、說(shuō)話導(dǎo)入.
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):。
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高?！?/p>
a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤(pán)古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書(shū)]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書(shū)。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤(pán)古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
盤(pán)古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開(kāi)小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開(kāi)，看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句盤(pán)古的什么變成了怎樣的什么？看誰(shuí)的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來(lái)是一段完整的文章]。
交流，互評(píng)。
看，盤(pán)古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P(pán)古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤(pán)古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻，你想怎么來(lái)贊美盤(pán)古？
教師示范：“盤(pán)古啊，盤(pán)古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹(shù)木。
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