總結(jié)是我們對過去一段時間工作生活的回顧和總結(jié)，有助于我們明確未來的發(fā)展方向。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分準(zhǔn)備和規(guī)劃。想要寫一篇好的總結(jié)，不妨參考以下為大家推薦的范文，或許能給你一些啟發(fā)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）。
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）。
3、說說故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）。
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）。
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣？（單擊內(nèi)容理解4）。
（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？（單擊內(nèi)容理解5）。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
（1）老班長始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內(nèi)容理解7）。
（3）課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？（單擊內(nèi)容理解6）。
（4）課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題？單擊內(nèi)容理解8）。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。）。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
目的要求:。
1。讀準(zhǔn)字音。
2。學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:。
一。導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
二。檢查預(yù)習(xí)。
1。聽課文錄音，把自我讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3。說說故事發(fā)生的時光，地點(diǎn)，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4。你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。分段。
1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)。
2?？焖倌x課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四。經(jīng)過自學(xué)，理解資料，體會思想感情。
1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象?
2。默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論:。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
目的要求:。
1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:。
一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二。學(xué)習(xí)第三段。
1。默讀課文第三段。
2。抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
三。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
錄音機(jī)。
1課時。
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。
2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn)：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?/p>
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)。
2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵，蹲下，瞻仰。
2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀，課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?。
2.學(xué)生匯報后師小結(jié)。
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。
2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報最讓自己感動的語段.
(1)出示：(3-4自然段)。
三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。提問：
老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時怎么想呢?(圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。
指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。
三.學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié)：
1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個題目你有哪些疑問?
2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報交流體會。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。
2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?
(1)雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價這位老班長。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。
2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段。
：思維導(dǎo)圖四人一份。
1、引出四部分。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分。
生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念。
師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號中有第一次喝魚湯，其余的請同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們再次走進(jìn)這篇課文。
2、具體小事（板書小事）。
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改）。
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢？獨(dú)立思考后四人小組共同完成。
思維導(dǎo)圖：
接受任務(wù)---——護(hù)送病號--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念。
事件:（跟隊(duì)）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）。
哪個小組愿意來展示？
辨析事件：（組長上來演示，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談。）。
1、還有哪些感動人的事。
猜想并說理由，初悟小事見大。
師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。
生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈。
2為何選小事（典型性、小人物、親身經(jīng)歷）。
生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)。
師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。
師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人？（生說）板書（小人物）。
生：能看出紅軍長征時生活的艱難。
生：能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。
師：是的，這些小事圍繞一個小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個小物件，我們仿佛看到了：
師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大。
師：這些小事與作者又有何關(guān)系？
生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事？板書：（親身經(jīng)歷）。
4.小結(jié)：小事見大。
在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
5.辨析小事。
師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。
判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）。
1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員。（）。
2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。（）。
3.汶川地震中，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué)。()。
4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。（）。
5.商店的的老板雨中追我，給我找錢。（）。
6.運(yùn)動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。（）。
7.纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。
生判斷。
1.片段令你感動嗎。
師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動？
2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺，等待主人回家。
3.為何不夠令人感動。
師：為何不夠感動人？
生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)。
生：大多數(shù)是敘述語言。
4.找出書中感動片段讀一讀。
抽生讀、站起來讀、小組讀、
5.辨析細(xì)節(jié)出精彩。
(1)對比閱讀辨析咽魚（板書：畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩）。
師：一件件小事讓我們感動，一個個細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個細(xì)節(jié)，對比閱讀，去找一找作者把感動細(xì)節(jié)寫生動的方法。
出示：對比閱讀，
(2)走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（3）走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。
生：四個角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性。
（4）小結(jié)細(xì)節(jié)出彩。
師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用，感動人事例就有了的畫面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件，人物的動作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫面感、真實(shí)感。（幻燈）（讀）。
（5）帶著感動讀一讀。
師：讓我們帶著這份感動，帶著對老班長的崇敬讀一讀。
6.小結(jié)：以小見大。
師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。
1.學(xué)以致用。
師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請看導(dǎo)學(xué)單。
（2）我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、展評。
（1）師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由。
生讀。
（2）評價：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎？
5、小結(jié)。
一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
板書：
以小見大。
以小事見大小物件見大小人物見大。
（典型性）。
細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文資料，透過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會作者透過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?/p>
重點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)探究。
1.請看《長征》片斷（運(yùn)用課件播放）。
2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事？
3.這天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個長滿紅銹的魚鉤是否有象征好處？還含著一個怎樣的感人故事，這天我們就一齊來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一齊解決）.
二、合作交流。
1、我們一齊回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）。
2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的？請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
（一）老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）。
（二）這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描述老班長言行的句子.選取自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)？.
三、品讀體驗(yàn)。
三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，但是光吃這些東西怎樣行呢？老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然望見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，轉(zhuǎn)成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。提問：
老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個詞能夠看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號）齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，阿！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎樣……”
提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時怎樣想呢？（圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）。
指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。兩個同志不明白為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這狀況，皺起眉頭，說：“你怎樣了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們務(wù)必吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我明白。
指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的情緒和老班長欣慰的情緒.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，望見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！”
師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神阿！而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分主角朗讀.（讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的情緒.）。
四、鞏固延伸。
1.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，能夠看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
2.老班長有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）。
3.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（透過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。
板書設(shè)計(jì):。
老班長，釣魚不吃魚，忠于革命。
鼓勵病號喝魚湯，舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
第一課時教學(xué)任務(wù):。
教學(xué)目標(biāo):。
學(xué)習(xí)生字新詞.
能達(dá)到正確,流利地讀課文.
初步了解課文內(nèi)容,總結(jié)主要內(nèi)容,能按照事情發(fā)展順序給課文分段.
寫出段意,練習(xí)用提綱的形式理清課文寫作順序.
教學(xué)步驟:。
查預(yù)習(xí),熟讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名分自然段讀課文,檢查是否讀正確,對于讀錯的字音及較難讀的語句教師當(dāng)堂指導(dǎo).
2,聽寫本課生字組詞,指名3—4人到黑板板書,針對出現(xiàn)的問題重點(diǎn)指導(dǎo).如:"涯"與"崖"在字形和義上的區(qū)別;"兜"的書寫筆順及部首等.
3,自由朗讀課文,把字音讀正確,句子讀流利.
(建議:預(yù)習(xí)作業(yè)可以布置,查找有關(guān)第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭及長征的資料;讀熟課文批注出不懂的問題;自學(xué)生字并組詞;看課后練習(xí)試著完成.)。
了解課文主要內(nèi)容。
1,默讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容.(學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題.)。
2,按照事情發(fā)展順序課文分成4部分,并能寫出段意或提綱.
(1),想想按什么順序給文章分成哪幾部分.(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可.)。
(2),練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報,全班交流.)。
總結(jié)段意——運(yùn)用上一篇課文總結(jié)小標(biāo)題的方法把段意精簡成小標(biāo)題.
(以老班長的角度:接受任務(wù)—精心照顧—完成任務(wù)—光榮犧牲)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
一,有感情地朗讀課文.
二,能正確地寫出對難句的理解.
三,了解老班長的對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生敬佩之情.
四,體會人物外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
能正確地寫出對難句的理解.
體會人物外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(回顧課文主要內(nèi)容,引入新課.)。
瀏覽課文按事情發(fā)展順序說說《金色的魚鉤》講的是一個怎樣的故事.
[學(xué)生瀏覽課文,回憶主要內(nèi)容,迅速進(jìn)入課文情境.]。
二,深入學(xué)習(xí):。
(抓住重點(diǎn)情節(jié)和場景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及思想感情.)。
(一)自主學(xué)習(xí),片斷感悟:。
(利用統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,給出自學(xué)時間,先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.)。
(課件:課文插圖)這就是那位為了照顧戰(zhàn)友而光榮犧牲的老班長,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)草地,借助課文中描寫老班長外貌,語言,動作,神態(tài),的語句,來認(rèn)識老班長,來了解他是怎樣的一個人吧.
出示課件:。
[學(xué)生借助自學(xué)提示,勾畫,批注,自學(xué)理解,相互交流.]。
(二),匯報交流,全面感悟:。
(通過集體匯報,讓每個學(xué)生的理解都由片面趨于全面,從而更加全面,更加深入地了解老班長,通過教師的點(diǎn)播,朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,從而產(chǎn)生對老班長的敬佩之情.重點(diǎn)通過三次喝魚湯的不同情境,逐層深入地了解分析人物,并以小梁的情感變化為輔線,側(cè)面襯托老班長的品格)。
1,從第一次喝魚湯可以看出老班長是個怎樣的人。
學(xué)生匯報教師點(diǎn)播——抓住老班長憂愁得"整夜整夜合不攏眼"和洗衣服回來"喜出望外"做魚鉤這一喜一憂的對比,體會到老班長一心為戰(zhàn)友著想.
通過小梁的心情進(jìn)一步感受老班長的高尚品格.
(這部分是課文重點(diǎn),要通過朗讀反復(fù)體會,采取抓住老班長表情變化的學(xué)習(xí)方法,體會人物品質(zhì).)。
(1),出示課件。
讀一讀這段話,你從中體會到小梁怎樣的心情省略號省略了小梁想說的什么話呢。
(2),出示課件。
讀讀這段話,聯(lián)系前文老班長"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場面,想一想"為什么小梁覺得盛著魚湯的碗有千斤重"。
3,第三次喝魚湯的情景.是課文高潮,采取抓住小梁情緒的強(qiáng)烈跌宕,換位體會的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心.
(2)表達(dá)感動:。
(抓住老班長臨終前的話語思考,體會老班長崇高的精神.)。
出示課件:。
自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受,并說說為什么有這樣的感受。
(體會"浪費(fèi)"的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的.)。
(3)有感情地朗讀第32自然段.
(三),提升理解,讀寫結(jié)合:。
(通過寫的方式梳理自己對課文,對難句的理解,完成知識轉(zhuǎn)化的過程.)。
可親,可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺地呼喊也無法喚醒他了.他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托,他用自己的生命換來了戰(zhàn)友們的生命.他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤.
出示課件:。
1,為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會.(答案見教參)。
三,課外擴(kuò)展:。
(借助文字的外貌描寫,回憶相似文章的英雄人物形象.通過教師導(dǎo)語的描述,回憶。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》。
教材分析：
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。
學(xué)情分析。
學(xué)生很喜歡故事情節(jié)比較生動的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識本課12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、音樂《七律?長征》。
教學(xué)安排：一個課時。
教學(xué)過程。
一、背景導(dǎo)入。
出示長征簡介及系列圖片，播放音樂《七律?長征》，質(zhì)疑激趣。
1、思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？
長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。
2、解讀詞語：奄奄一息、無邊無涯、收斂。
三、理清文章脈絡(luò)。
用較快的速度讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事。
（2）理清課文的敘述順序：
課文以什么為線索？
各部分主要講了什么內(nèi)容。
四、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)。
1、什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
2、說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
3、思考：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？
4、課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)？
五、總結(jié)全文，升華主題。
魚鉤是老班長用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。金色的魚鉤代表著老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！
板書設(shè)計(jì)。
照顧病號――老班長救病號――病號救老班長――懷念老班長。
教學(xué)反思。
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。長征勝利會師已過去81年，艱苦的歲月離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長征紀(jì)念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果很好。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的方法，理解在任務(wù)刻畫中關(guān)鍵語句的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)，理解小病號的描寫和中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
放一組草原的圖片，想象看到草原后會想到些什么。
播放《長征》的電影剪輯。
師：電影中的人物具有怎樣的品質(zhì)？引出課題《金色的魚鉤》。
圍繞課題，進(jìn)行質(zhì)疑。
師：看課題文章應(yīng)該重點(diǎn)寫什么？
生：這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做題目？
師：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的？
抓中心句，進(jìn)行釋疑。
師：過草地時老班長接受了什么任務(wù)？
出示多媒體：一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
師；這句話是誰說的？代表他個人嗎？
生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時說的話。
師：你怎么理解“上級、保姆、勤務(wù)員”的？
生：默讀課文。
師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動完成黨交給的任務(wù)？
生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真象個勤雜工，什么活都干。
生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計(jì)給病號加強(qiáng)營養(yǎng)。
生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關(guān)懷真是無微不至。
生：草地上有黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍肌挨餓，還不讓別人知道。
師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨元，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委屈。
師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動？
生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那緊皺眉頭咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。
生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，惟獨(dú)沒有他自己。
師：想想老班長為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？
生：老班長不辭辛勞，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責(zé)任心。
生：老班長舍己救人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。
生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。
師：課文中對老班長的神情、動作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到、透過這些描述，我們體會出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。
師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題。
生：在長征過草地時，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡。
生：從魚鉤上，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的光輝思想。
生：用“金色的魚鉤”做題目，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。
師：其實(shí)在長征途中像老班長這樣舍己為人的戰(zhàn)士還有很多很多，他們都是當(dāng)培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，好兒女。為了祖國人民，北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在那茫茫草原上。雖然他們已經(jīng)與世長辭，但他們的精神與世長存，永垂不朽。
請學(xué)生講講另外發(fā)生在長征路上的感人故事。
結(jié)束：齊唱隊(duì)歌。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
理解重點(diǎn)語句，體會人物品質(zhì)。
抓住人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會人物心境。
：相關(guān)課件（老班長的圖片等）。
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國紅軍長征的資料。
2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長征故事）。
4、在長征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識一位長征中的特殊英雄，請認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）。
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）。
2、這篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主要講了一個怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）。
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會體會（出示學(xué)習(xí)提示）。
（學(xué)生匯報最讓自我感動的片段，以此為主線，品析全文）。
（1）生讀受感動的句子。
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長，您怎樣……”
師：老班長的哪些動作打動了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長的心中，三個小戰(zhàn)士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長始終用自我實(shí)際行動踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一起來通過老班長的神態(tài)走進(jìn)老班長的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長的內(nèi)心世界）。
老班長感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長的內(nèi)心世界，老班長時刻用自我的實(shí)際行動履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（2）師：（出示三段文字），請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時引導(dǎo)提升）。
（3）師：可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）。
（4）分主角朗讀。
師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作者通過老班長的神態(tài)、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長是個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）。
2、師：老班長用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一起朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
4、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn)：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?/p>
教學(xué)過程：
第一課時。
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)。
2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵，蹲下，瞻仰。
2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀，課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?。
2.學(xué)生匯報后師小結(jié)。
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。
2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報最讓自己感動的語段.
(1)出示：(3-4自然段)。
三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。提問：
老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時怎么想呢?(圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。
指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。
三.學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié)：
1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
全文有六處描述班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了?！?/p>
第二次描述是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一向用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>
在理解課文資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)作業(yè)，到達(dá)自我教育的目的。能夠引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫忙，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。
從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事資料，并簡談體會。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究：
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
二、合作交流：
（一）前提測評：
1、聽寫字詞：（之后互評）。
2、正音、
（二）簡述。
1、師背景介紹：
2、長征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
三、品讀體驗(yàn)：
1、劃分段落。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）。
含義：劃出描寫班長外貌的詞句。
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，兩鬢都斑白了?！?/p>
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
b、動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）。
c、第5個展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的`內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）。
5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。
8、討論，提高思想認(rèn)識。
a、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長式的人物嗎？
2、你認(rèn)為老班長是個什么樣的人，寫篇讀后感。
五、板書。
接受任務(wù)——班長救病號——病號救班長——懷念班長。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七
教材分析：
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會人物心境。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件（老班長的圖片等）。
學(xué)情分析：
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示課題。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國工農(nóng)紅軍長征的資料。
2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長征故事）。
4、在長征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識一位長征中的特殊英雄，請認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）。
二、整體感知，預(yù)習(xí)交流。
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）。
2、這篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主要講了一個怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）。
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會體會（出示學(xué)習(xí)提示）。
三、入情入境，重點(diǎn)賞析。
（學(xué)生匯報最讓自我感動的片段，以此為主線，品析全文）。
1、走進(jìn)第一天，發(fā)現(xiàn)秘密。
（1）生讀受感動的句子。
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，??！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長，您怎樣……”
師：老班長的哪些動作打動了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長的心中，三個小戰(zhàn)士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長始終用自我實(shí)際行動踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
2、命令喝湯。
（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長的神態(tài)走進(jìn)老班長的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長的內(nèi)心世界）。
老班長感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長的內(nèi)心世界，老班長時刻用自我的實(shí)際行動履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
3、英勇犧牲。
（2）師：（出示三段文字），請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時引導(dǎo)提升）。
（3）師：可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）。
（4）分主角朗讀。
師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
四、品味金色，升華情感。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作者透過老班長的神態(tài)、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長是個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）。
2、師：老班長用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
3、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！
2、課后作業(yè)。
這篇課文經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，刻畫了人物品質(zhì)，課后，請同學(xué)們模仿課文的寫作方法，仔細(xì)觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細(xì)節(jié)描述，來突出人物的特點(diǎn)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十八
1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、認(rèn)識本課4個生字。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情，練習(xí)快速閱讀。
錄音機(jī)。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息十分微弱，只剩下一口氣。
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
1、指名讀課文，讀后說說自我體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十九
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二．重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描述與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三．教時：一教時[第二教時]。
四．教學(xué)過程：
[二]分段閱讀，分析人物：
1．默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些資料作了圈劃？
在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、情緒、動作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃資料提問，并體會其作用。
朗讀描述老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描述對表達(dá)課文中心有什么作用？
體會描述老班長情緒的句子，提問：人物情緒的描述與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描述老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？
在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對老班長的外貌、情緒、動作等描述，突出了老班長的有極強(qiáng)的職責(zé)心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的情緒的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對小病號的描述，個性是寫出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描述老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。
（1）圈劃描述老班長神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何好處？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描述，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用dd發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
五．板書：
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作。
老班長的思想品德。
（職責(zé)心舍己為人）。
小病號的語言、神態(tài)、心理活動。
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