教案的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。編寫教案要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。請(qǐng)大家參考下面這些精心準(zhǔn)備的教案樣本，相信會(huì)對(duì)大家編寫教案有所啟發(fā)。
五彩池的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、反饋與強(qiáng)化。
（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）。
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。
二、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問題？。
（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）。
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）。
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說？
（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）。
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)。
（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠感悟到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知。
1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？
教師點(diǎn)明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？
今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。
二、初讀課文，整體感知：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
讀了課文，你對(duì)五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。
三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個(gè)方面來寫五彩池的？（池、水）。
四、品詞析句，理解課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段：（出示第二段）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。
（2）匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)詞句。（隨機(jī)出示）。
那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。
a：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。
b：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。
c：指導(dǎo)朗讀。
無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
a：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）。
b：有感情朗讀，體會(huì)美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？
大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導(dǎo)朗讀。
b：有感情朗讀。
c、背誦第二自然段。
（3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。
2、學(xué)習(xí)第三自然段（出示第三自然段）。
（1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？
4、第四自然段。
（1）帶著上面的問題，小組討論學(xué)習(xí)。
（2）交流。（采用小組匯報(bào)的形式）。
原因有三：
一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。
二是陽光的折射。
三是周圍花草樹木的倒影。
（3）學(xué)生齊讀原因。（同學(xué)們，這就是科學(xué)知識(shí)呀！那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人，好嗎？）。
（4）理解重點(diǎn)句：
原來池邊長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
a：出示石筍圖：講其成因。
b：體會(huì)作者這么寫的好處。
c：有感情朗讀。
三、總結(jié)談話：
這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境??！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”
四、拓展練習(xí)。
這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。
本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
教者在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目標(biāo)，這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。
而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學(xué)二、三自然段時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，邊讀書，邊體會(huì)，邊體會(huì)，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗(yàn)之二：讓學(xué)生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來。
本節(jié)課安排了多次練說，既訓(xùn)練了表達(dá)能力，又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的，也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。
五彩池的教案篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國(guó)河山的思想感情。
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？
2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
（板書課題：五彩池；放課文錄象）
（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）
二、講授新課
1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？
老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：
（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）
（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）
（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）
3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題。
（1）生自由讀課文。
（2）匯報(bào)
（學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）
a美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）
a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）
b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺?？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿?。）
c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）
d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）
e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）
f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（神奇）
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
b五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）
1、小組合作匯報(bào)：
小結(jié)五彩池的成因：
（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
（3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
c傳說
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
（1）學(xué)生不感興趣，沒有提及此處。
（2）學(xué)生有興趣，愿意來了解一些傳說。
如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？
b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）
三、課外拓展：
（1）陰天，沒有陽光的折射。
（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？
（1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。
（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。
（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢？
（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）
你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。
傳說
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端
一、比一比，再組詞。
侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）
倉（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫一畫：
1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）
四、寫一寫：
1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
五彩池的教案篇三
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
1.知識(shí)與能力：
（1）我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
（2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
（3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.過程與方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
（2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
（3）合作探究五彩池形成的原因。
（4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入5分鐘。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課。（板書：五彩池）導(dǎo)入時(shí)，出示五彩池課件我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟10分鐘。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫了一件什么事？出示課件，對(duì)學(xué)生作出要求，在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測(cè)20分鐘。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？
（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。
在老師的引導(dǎo)下，一起學(xué)習(xí)字詞。我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己的觀察分析容易出錯(cuò)的字形，并能在組內(nèi)討論，提出自己的疑問。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）。
這節(jié)課你有什么收獲？
組織學(xué)生組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。
五彩池的教案篇四
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
板書卡 ，相關(guān)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
師：好，誰先說？
生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的`形狀非常的美
師：為什么？
生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。
師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？
生：我覺得水池的形狀很多。
師：從哪看出來的？
生：我從句子后面的省略號(hào)看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。
師：你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。
生：123456
師：同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧！
生：不行，因?yàn)闀险f漫山遍野都是，還有很多。
師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。
生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時(shí)沒見過。
（1）品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多，美，有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺；有趣時(shí)，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個(gè)高潮。
（2）品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí)，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰能將描寫顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來。
（3）品讀水池的數(shù)量
誰可以將這滿山遍野的水池通過獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請(qǐng)大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會(huì)，老師讀的語氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。
（4）略讀大小
水池大小深淺，學(xué)生認(rèn)為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會(huì)，通過朗讀，堂上背誦，體會(huì)文章的語言美和景色美（板書：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）
三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因
（1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。
（2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。
（3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長(zhǎng)著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。
（4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。
（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。（板書：天造地設(shè)）
四、小結(jié)欣賞，拓展延伸
（1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）
（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。
（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像……。；有的像……。.；有的像……”的句式寫一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫；四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。
（4）此外如果沒有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
五彩池的教案篇五
2、憑借課文第2自然段，學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫具體;。
3、在美的熏陶中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、為大家介紹你知道的，我國(guó)美麗的地方。
二、初讀文本，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
疏通難點(diǎn)詞語。
2、自由朗讀課文。
(用一個(gè)詞語來概括下你對(duì)五彩池的印象)。
三、細(xì)讀文本，感受美麗與神奇。
找出文章中具體描寫五彩池的一個(gè)段落。
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會(huì)到了什么?
2、生反饋：
(那個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。
感知一畝和一丈，并體會(huì)觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。
對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。
朗讀指導(dǎo)，并體會(huì)五彩池的形狀奇特，理解省略號(hào)的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了。)。
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。
給出一定的詞語，學(xué)生嘗試概括大意。
四、總結(jié)。
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里。
五彩池的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）。
教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：
1.同學(xué)們見過水池嗎？（說說見過的水池的樣子、特點(diǎn)）。
2.見過五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課，出示課題。
二、初讀課文，理解大意。
1.讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文，討論課文的段落層次。
三、自學(xué)生字新詞：
1.讀準(zhǔn)字音：
藏、折（多音字）。
折、丈、矗（翹舌音）?筍（平舌音）。
2.認(rèn)清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí)：
1.抽讀生字、詞，口頭組詞。
2.朗讀課文，說說課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.分段朗讀課文。
2.聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論：
1）這段話講什么意思？
2）文章開頭講了一個(gè)什么故事？
3）作者沒想到的是什么？
4）“沒想到”和“真的”指的是什么？
5）理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論：
1）這一部分講的是什么？
2）第二自然段介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）。
3）“晴朗”指的是什么？
4）在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）理解比喻句：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）更讓作者感到驚奇的是什么？
7）五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？
3.鞏固練習(xí)：
1）分段朗讀課文。
2）說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3）說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
四、課堂小結(jié)：
1.分段朗讀課文。
2.說說五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.朗讀課文一、二部分。
2.說說五彩池的樣子、特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說說這個(gè)自然段的意思。
3.說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4.齊讀課文。
三、總結(jié)全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1）課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
2）適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體。
3）五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。
五彩池的教案篇七
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
（1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>
3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
（1）同桌介紹
（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語
2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
五彩池的教案篇八
思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
語文訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),。
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;。
3、積累詞句。
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
2課時(shí)。
精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
一、談話導(dǎo)入。
1、瑤池的傳說。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：
（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語嗎？
（2）、這一段寫了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀課文，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？
（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？
（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結(jié)全文：
七、作業(yè)：
2、背誦喜歡的段落。
五彩池的教案篇九
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流：
1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）
2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問題）
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說說課文每個(gè)自然段主要講了什么？
第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）
第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）
第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）
第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）
第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）
三、試著給課文分段：
第一段：（1）講五彩池在哪兒。
第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段：（5）講五彩池就在人間。
四、講讀課文：
（一）教學(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？
（二）教學(xué)第二段：
1、出示第2
自然段投影：
（2）句尾的省略號(hào)在這里說明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？
（3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
（4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。
2、教學(xué)第3自然段：
（1）這一段主要講了什么？
（2）池水都有些什么顏色？
（3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。
（4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）
3、教學(xué)第4自然段：
（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因？（分小組討論）
出示投影：
原因：a池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。
b陽光照射。
c池邊的樹木花草的倒影。
通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）
4、教學(xué)第三段：
（1）這一段和開頭一段是什么關(guān)系？
（2）五彩池和瑤池有什么不同？
（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）
（4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！
（5）學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
五彩池的教案篇十
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
一、揭題。
神話傳說中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流，通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流，相機(jī)歸納板書。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
4、自由讀，說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子：
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè)：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。
五彩池的教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(2)提出疑問。;
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來理解。)j
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們?cè)賮碜x讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
五彩池的教案篇十三
１、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
２、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
１、五彩池的圖片及資料。
２、五彩池的風(fēng)光片。
２課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入 。
板書：五彩池
出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號(hào)）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說出類似的詞語嗎？）
填空：
最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽光下閃耀著（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各種光彩，像（ ）的（ ）鋪展在眼前。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進(jìn)右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說的？讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰設(shè)計(jì)的最吸引人！
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認(rèn)讀詞語、生字。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
五彩池的教案篇十四
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。
1、揭示課題
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會(huì)兒我們一起來匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書。）
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）
（其實(shí)五彩池的水都是清水）
……
（2）匯報(bào)交流
（學(xué)生回答，教師板書。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）
石粉？是哪兒來的（看來你對(duì)石粉感興趣）
……
1、了解自然段意
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）
這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小??？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來）
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？
這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
（這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。
1、揭示課題
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會(huì)兒我們一起來匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書。）
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）
（其實(shí)五彩池的水都是清水）
……
（2）匯報(bào)交流
（學(xué)生回答，教師板書。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）
石粉？是哪兒來的（看來你對(duì)石粉感興趣）
……
1、了解自然段意
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）
這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小??？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來）
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？
這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
（這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
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