"總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步。"在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)。
四季教學(xué)設(shè)計篇一
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看,說一說，初識美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美??！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的?。?。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
（）,他對小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計篇二
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
難點：感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）
3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、 音樂。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！惫人霃潖?，他鞠著躬說：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說：“我是冬天?！?/p>
二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：“我是春天?！敝私薪校麑Υ蟮卣f：“我是夏天?！睒淙~黃黃，他對大雁說：“我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：“我是秋天。”雪花白白，他對人們說：“我是冬天?！迸D梅花開，他對小朋友說：“我是冬天?！彼苫ㄩ_，他對天空說：“我是冬天。”
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
四季教學(xué)設(shè)計篇三
1.認(rèn)識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
互動合作、注重情趣
朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
：2課時
第一課時
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說說你是從哪里看出來的?
[每猜對一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個字你認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)
二、初步感知
1、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。
3、激趣學(xué)習(xí)：
出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個朋友嗎?
出示卡片“雪”，認(rèn)識“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見見這幾個朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說說四位朋友長什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中，相機出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個別讀、小組讀。
全班起立加動作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說你的理由。
生說，師板書：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動作)。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識了嗎?
(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導(dǎo)書寫
出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫
展示評價。
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
有感情地背誦課文。
在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文
春天——萬紫千紅總是春
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說?草芽在對小鳥說這句話時是什么表情?
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價。
6、出示句式：桃花( )，他對( )說：“我是春天。”
迎春花( )，他對( )說：“我是春天?！?/p>
( )( )，他對( )說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)
2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
( )( )，他對蜻蜓說：“我是夏天。”
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?
(重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)
3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>
你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩
————，他對————說：“我是春天?！?/p>
————，他對————說：“我是夏天?！?/p>
————，他對————說：“我是秋天?！?/p>
————，他對————說：“我是冬天?！?/p>
點評激勵。
【板書設(shè)計】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
四季教學(xué)設(shè)計篇四
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對勞動的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識14個生字，會寫八個字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會比較每個季節(jié)的不同特點。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容；
2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點]
重點：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識生字會寫生字。
難點：
1．會寫生字；
2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩歌，認(rèn)讀14個生字。
2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩歌，不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個會認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點，在觀察重點筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個字，學(xué)生先描紅，再寫。
(4)師生評議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請四個學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3．大家評議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
四季教學(xué)設(shè)計篇五
1.了解春天樹的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動表》1張。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹。
——你們看看這些樹木，想想它們分別是哪個季節(jié)的樹。
——教師重點引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹，發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找，哪些樹長綠芽了，哪些樹沒有長芽。
——比一比，哪株樹長的新葉多，哪棵樹長得高。
——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動表”，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動表”，交代記錄要求。
——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動呢？（寫上日期、參與的小朋友名字或號數(shù)、畫下護(hù)樹行動內(nèi)容，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)簽等）
1.家園共育：請家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料，帶到班級與同伴分享。
2.日?；顒樱?/p>
（1）鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動內(nèi)容。
（2）鼓勵幼兒更新完善“護(hù)樹行動表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗。
四季教學(xué)設(shè)計篇六
積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會作者感情。
3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉靜；
冬雨的特點：自然而平靜。
1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時指導(dǎo)、點評。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。
第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。
本文通過對雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。
1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。
文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本。“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達(dá)了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。
2．詩意濃郁，美妙動人。
作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！
這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進(jìn)而分析本文的語言特點，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
四季教學(xué)設(shè)計篇七
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1．出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四季
草芽（擬人圖）草芽春天
荷葉（擬人圖）荷葉夏天
谷穗（擬人圖）谷穗秋天
雪人（擬人圖）雪人秋天
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
四季教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)會剩余的6個生字，認(rèn)讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)會本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí)：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學(xué)生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同。
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導(dǎo)書寫：
（五）學(xué)生練習(xí)書寫。
（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈。
學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習(xí)背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子。
學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強。
四季教學(xué)設(shè)計篇九
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
（1）強化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。
（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
（1）知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時
1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
四季教學(xué)設(shè)計篇十
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
朗讀詩歌是教學(xué)的重點；了解四季的特征是教學(xué)的難點。
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說自己的畫）
2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲?！?/p>
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復(fù)朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會審美?！?/p>
4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達(dá)你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學(xué)可以補充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學(xué)登臺講說。
【設(shè)計意圖：為進(jìn)一步突出重點，突破難點，同時注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)?！?/p>
四、延伸。
同學(xué)們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！?/p>
四季教學(xué)設(shè)計篇十一
2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
1、借助拼音讀通課文。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）全班齊讀課文。
2、精讀課文，了解四季特征。
（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（學(xué)生談學(xué)法。）。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
3、美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。
1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，
學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
四季教學(xué)設(shè)計篇十二
知識技能目標(biāo)：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點：提高學(xué)生自主探究和操作實踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評價。
師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
四季教學(xué)設(shè)計篇十三
這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩，四時景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁）今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上課。
四季景物各有特點，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰能用一兩句話介紹作者清少納言。
1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的？
紅暈窠里暖和 我們怎么記住它？你來講一講。
2.齊讀詞串，相機正音解決了生字，我們再來讀詞。指明讀，開火車讀。
（二）初讀課文，理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心句）
如果讓你們寫四季的景物，你們會寫些什么？比如春天，你會寫……
我們寫四季，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。（板書：獨特）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進(jìn)春天的黎明，請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會到的春天黎明獨特的美。
2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來。
3.這些色彩是一下子就出來的嗎？
是一點兒一點兒的，這是一種變化的過程，大家練一練，把這變化的過程讀出來。
4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個動詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。
（我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴大），你來讀一讀這種變化。
這些動詞還能讓你感受到什么？
（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來讀一讀這種變化。
黎明本來是靜的，但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）
5.會讀書的孩子，會把一個個詞，一個個句子化為畫面。大家讀著讀著，就會很自然地把它背下來了，試試吧。
6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化” 的語句體會春天黎明獨特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段，說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨特的美？
2. 我們重點去找什么詞語？動詞
3. 你找到了哪個？
（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲
（2） 閃還有什么東西會閃？
5.看出來了嗎？作者在寫夏天夜晚的獨特美景時，其實寫了三種夜，
課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。
（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說：床前明月光——比如說明月松間照——
這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
（2）第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書：螢火蟲）
如果是你，心里會有什么感覺？是的，驚喜
（3）咱們接著來聽，接讀三種夜。
迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨特的表達(dá)。
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” （出示課件）體會夏天夜晚獨特的美。
孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點點螢火，你來讀——其實，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。
四季教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對錯說話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學(xué)生識字有困難，要加強輔導(dǎo)與督促。
四季教學(xué)設(shè)計篇十五
1認(rèn)識11個生字，認(rèn)識四個偏旁，認(rèn)識一個筆畫.
2能正確流利朗讀課文.
3初步了解四季特征.教學(xué)過程：
2分鐘學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》。
3分鐘。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）。
3、學(xué)生評價（評價時要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）。
4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）。
1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）。
2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）。
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認(rèn)識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）。
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘）我猜大獎是“”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認(rèn)識他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）。
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書四個偏旁)同桌互說。學(xué)生匯報（每個偏旁組兩個新字）。
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)。
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認(rèn)識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）。
（8分鐘）。
1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？讀“。
七、兒”
2、?這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個，寫一個。（唱生字歌）。
4、板書一個孩子的字，讓學(xué)生評價。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們?；蛟S，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）。
四季教學(xué)設(shè)計篇十六
龍水一小許青桃11.
課前準(zhǔn)備：詞語卡片(春夏秋冬、對、說、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、
(依次顯示四季圖片，每猜對一幅，出示字，并出示詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)。
2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書、齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、讀題：同學(xué)們，大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們再美美地讀一遍。
2、初讀課文：讀得真好聽，相信你們讀這首兒歌，一定也會讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請同學(xué)們把圈出來的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會讀的可以向同桌請教。
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識字方法，一定要請幾位孩子讀了幾次再討論)。
對(它的反義詞是?)、說(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒有什么辦法可以把這個字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來記住它，怎么加啊?)、肚(誰有辦法來記住?你已經(jīng)學(xué)會加一加的識字方法了，真棒！)。
b、齊讀-有拼音。
c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)。
d、開火車讀生字卡片。
e、齊讀。
三、分段朗讀。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開書本，讀給自己的同桌聽。一人讀一遍。
2、小朋友們，一篇文章一般會分為很多個小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個小節(jié)嗎?
對，四個小節(jié)。這首兒歌寫了四個季節(jié)，每一個季節(jié)都有一個小節(jié)?，F(xiàn)在老師請四位同學(xué)來分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰愿意來試試?(注意提醒看書上讀)(建議：把課件做清晰點，直接看課件好了。孩子注意力會集中一點)。
個別學(xué)生分段讀--四個小組分段讀。
四、細(xì)讀第一段。
同學(xué)們，課文讀得不錯，接下來就讓我們跟著草芽，一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。
1、先自己讀一讀。
2、我請誰來試一試。讀完后，再強調(diào)生字“對、說、是”
(1)個別學(xué)生讀完的時候，表揚：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們再來把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)標(biāo)點符號后面的停頓(課件把標(biāo)點符號變紅)，句號比逗號更長一點。
b、語氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時候，草芽就能從地底下冒出尖來了，小草就開始生長了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來開心地讀一讀。
c、可能這棵草芽生長的時候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會怎么樣啊?(自豪，得意)。
(個別讀-分角色讀-齊讀)。
3、語言實踐：()，他對()說：“我是春天”
那像草芽尖尖這樣，你也來夸一夸桃花。--那它會對誰說呢?
四、生字鞏固：游戲--摘蘋果。
五、指導(dǎo)書寫()。
1、觀察田字格里的位置、筆畫、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)。
2、范寫、學(xué)生書空、練寫。
教學(xué)反思：
《四季》是一年級上冊一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興。現(xiàn)將過程總結(jié)如下：
(一)教語文應(yīng)簡簡單單，扎扎實實。
“實”，就是要讓自己的語文教學(xué)樸樸實實，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實實，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學(xué)生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主。
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計時采用了從圖片猜四季入手，再進(jìn)入文中的四季語言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動權(quán)”“積極性”提到了一個很重要的高度。我把把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅定的實踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語文課堂教學(xué)，總感覺越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會情不自禁的思考著課堂中的某個環(huán)節(jié)，有時在回味，有時在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過，今年是我第5次執(zhí)教一年級語文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因為帶著思考，所以每一次的教學(xué)總想把它上好，因為心中有一個信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因為帶著思考，因為有著太多的思考，所以總感覺越上越不知怎么上?但我一直堅信,語文課堂教學(xué)，只要圍繞著語文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語文課堂教學(xué)。
四季教學(xué)設(shè)計篇十七
本課是本單元最后一課，有兩個重要的內(nèi)容，一是了解地球運動對生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運動的知識。學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。同時，鼓勵學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級時，學(xué)生已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，同時學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點。
4.了解自然之妙，感受生命之堅強，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會對生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過小組討論，填寫“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時，選出三條最奇妙的信息。
2.對認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。
3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
四季教學(xué)設(shè)計篇十八
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng)作活動。
1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動。
2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
四課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》。
1、歌曲范唱，設(shè)問：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》。
二、欣賞《四季歌》。
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲。
（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想象。
6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時。
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。
2、聆聽范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的.效率。
4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？分小組討論。
2、自由討論。
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂活動。
1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時。
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
1、老師范唱。
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、欣賞歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）。
3、聽主題b，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。
四季教學(xué)設(shè)計篇十九
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生通過之前兩年的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強。面對初次見面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個年齡段學(xué)生所想、所盼，通過語言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂中感受四季的樂趣，抒發(fā)對大自然和生活的情趣與熱愛。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會力度記號在歌曲。
四季教學(xué)設(shè)計篇二十
這是一首兒歌，作者采用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同景色。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過朗讀課文和觀察圖畫，體會詞句的意思，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把朗讀作為這堂課的重點。
“新課標(biāo)”特別強調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此本節(jié)課，我是這樣設(shè)計讀的步聚的：
一、初讀，在讀中整體感知。
本課一開始，我安排學(xué)生聽讀（隨機演示）聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的四季景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
三、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
1、以境促讀，境中動情。
本課朗讀的重點是有關(guān)“春天”的這一節(jié)詩，根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機演示）屏幕上花兒爭先開放，小草鉆出地面，小鳥飛來了，它們給學(xué)生以強烈的感官刺激，再配上動聽的背景音樂，讓他們對文中的文字描寫有了直觀的形象認(rèn)識，身臨其境的感覺油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“春天真美??！”抓住這個契機，我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的小草芽，問學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說？想怎么做？”孩子們笑著、跳著、拍著手，欣喜地說：“我是春天！”緊接著，我使用了激揚學(xué)生靈動的評價語“開心地說吧！跳起來說！“這么多小草芽都鉆出來了啊，一起歡呼吧！“這些話語，喚醒了學(xué)生的主體意識，他們的創(chuàng)造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時，整個教室一片歡騰，洋溢著濃濃的“春意”。
由此可見，只有調(diào)動了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動，進(jìn)入想說、想表現(xiàn)的狀態(tài)。在境中動情，以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對文章的理解達(dá)到“我中有你，你中有我”渾然一體的境界。
2、以演促讀，入情入境。
在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過自己的語言、動作、表情表達(dá)出來。這時課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變紛紛成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃，雪娃娃，有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書聲瑯瑯。這刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們巳經(jīng)能夠無拘無束地進(jìn)行多種形式的朗讀啦！
3、以說促讀，說中激情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)作新的四季小詩這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他對小鳥說，我是春天”；“西瓜圓圓，他對冰淇淋說，我是夏天”；“紅葉飄飄，他對崔老師說，我是秋天”；“雪花飛舞，他對梅花說，我是冬天”。這充滿童真的想象，飽含多么獨特的情感體驗啊，讓我欣喜地感受到孩子們在學(xué)習(xí)活動中的那顆聰慧而靈動的心。
最后我想用薩特的一句名言，作為這節(jié)說課的結(jié)尾：閱讀是生命的活動，是一種生活，一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活，閱讀是自由的夢！
四季教學(xué)設(shè)計篇二十一
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌.它富有童趣的簡介了四季的特點.要求認(rèn)識11個生字,學(xué)會4個生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué)生分析。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)語感.通過欣賞,擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
知識培養(yǎng)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字.
3,初步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點:讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.
教學(xué)方法及學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點,我設(shè)計的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點:多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動畫.使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動探究(重視激起學(xué)生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來了;夏天花開了;秋天樹葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
3,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語文.如:在理解"鞠躬"一詞時,讓學(xué)生通過表演體會,學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說一說你喜歡的季節(jié),努力開闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識.這樣,語文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
一,走進(jìn)生活探究導(dǎo)入。
1,師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來.(學(xué)生匯報)。
師:真好,那你們帶來了嗎誰能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
秋天:樹葉,蘋果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
過渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來了四季美景圖:。
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
二,看圖激趣引出教材。
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色。
2,誰能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個字,你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
4,誰想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個字,并組一個詞。
三,初讀課文識記生字。
師:今天老師不光給大家?guī)砹嗣利惖乃募緢D,還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
2,自由讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。
3,齊讀詩歌。
4,再讀詩歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個"摘蘋果"的游戲.我讀一個字,你把它找到,然后組一個詞,這個蘋果老師就送給你了.(課件做摘蘋果的游戲)。
四,誦讀課文文中感悟。
學(xué)習(xí)春天部分。
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物(相機指導(dǎo)"草芽"這個詞,因為春天,小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動作)。
(課件出示春天的圖片)。
2,看看書上是怎樣描寫這幅圖的誰能讀讀這段.
b:抓住美的語言,指導(dǎo)朗讀。
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達(dá)自己的感受,誰能加上動作演一演這段.(各種方式演)。
c:抓住季節(jié)的特點,學(xué)生仿寫。
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天".老師先說一個"桃花紅紅,他對蜜蜂說:"我是春天".(學(xué)生自由說)。
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
學(xué)法指導(dǎo):。
看一看(看看圖上畫了哪些景物)。
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
演一演(分角色加動作表演這段內(nèi)容)。
說一說(說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)。
2,現(xiàn)在請你們前后桌為一小組,選擇一個喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報:。
秋天:。
(1)看看圖上都畫了什么相機指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬動作.
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
(多種形式的讀)。
(3)加動作演一演這段。
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報.)。
五,拓展延伸情感延伸。
1,欣賞美景,情感升華。
師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們再一次領(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實際再說說.)。
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
設(shè)計意圖。
設(shè)計理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
設(shè)計理念:注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉。
四季。
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動學(xué)生學(xué)文樂趣,培養(yǎng)學(xué)生語感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂趣.
點評。
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩歌.通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.
課堂上,老師請學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,又很好地進(jìn)行了語言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛四季的情景.學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更多的感性認(rèn)識,語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗,在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,力求讓他們有身臨其境的感覺.如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說一說還有哪些小伙伴也會說"我是春天"對教材進(jìn)行了有效拓展,將語文教學(xué)落到了實處.
本課要求會認(rèn)的生字有11個,都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識字難度,提高識字質(zhì)量,把識字分成正音,記形,鞏固三個環(huán)節(jié),有機的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯的后鼻音,翹舌音,挑出來單獨強化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個教學(xué)過程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué).在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問題和努力的方向.
把握教材。
信息技術(shù)整合。
設(shè)計理念。
教學(xué)流程。
精彩板書。
春夏秋冬。
教學(xué)反思。
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