科技發(fā)展的飛速進(jìn)步給人們的生活帶來了極大的便利，但同時也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)要有邏輯性，結(jié)構(gòu)清晰，避免信息混亂。培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)的關(guān)鍵。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇一
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
總之，試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇二
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評。試卷講評起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點(diǎn)具體做法：
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對教師而言，要提前“知錯”，仔細(xì)記錄錯誤：
（1）、每一道題出錯的人數(shù)。
（2）、出錯學(xué)生的層次。
（3）、比較容易出錯的知識點(diǎn)。
（4）、學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
（5）、各層次學(xué)生出錯的特點(diǎn)規(guī)律，對學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分?jǐn)?shù)。
講評應(yīng)把出錯率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯的根源，幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇三
今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評課,雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題;課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒能對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。
通過教研室劉老師的點(diǎn)評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：
1.很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯的問題上。
2.注重前后知識的聯(lián)系，對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。
3.及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.
4.通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇四
我會寫、把詞語補(bǔ)充完整、我會選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀，習(xí)作。
考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考查基本知識的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測?！秲芍粸貘f》故事選材有新意，問題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。
成績統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。
第一題看拼音寫詞語?！肮膭睢?、“寬裕”“立即”好多同學(xué)寫錯。這是這次出錯較高的詞語。
第二題把詞語補(bǔ)充完整。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會寫成彩色的彩了。
第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）
第四題照樣子寫詞語。abb類型的詞語學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答。
第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。
第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會做，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個詞理解不是很好，全部做對的同學(xué)并不多。
第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠熟練。
第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書能力，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。
第九題作文，生活中哪個人給你留下的印象最深刻。
反思本次的試卷，作為教師，在平時教學(xué)時，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：
1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解。
2、比喻句的改寫，要加強(qiáng)練習(xí)
3、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí)。
4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個故事，你想對烏鴉兄弟說些什么？要給出忠誠的建議。
“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫。這個字的正確讀音是（），在這個詞語中的意思是（）。
（把下面詞語連成句子，再加標(biāo)點(diǎn)。）
（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良
（按課文內(nèi)容填空。）
（1）英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會（）那掌聲，（）它使我明白，同學(xué)們并沒有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對生活?！?/p>
（2）女孩（）地說：“有了（），應(yīng)該讓別人（）。”
（3）學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對（）說：
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇五
試卷講評課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對成績、對學(xué)生、對試卷心中有數(shù)，我們構(gòu)建了《xx界高三語文綜合測試分析表》。每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計(jì)。
2、分析比較
分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或?qū)忣}意識，或知識積累，或語言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢。比較是為了充分利用試卷的檢測功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。
3、確定重點(diǎn)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)知識的講評，一般要達(dá)到以下目的：
（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個總體上的認(rèn)識和把握。
（2）糾正錯誤。糾正學(xué)生答題中各種錯誤的同時，對錯誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。
（3）提要鉤玄。教師對每一道題涉及的知識考點(diǎn)應(yīng)有一個基本方法的歸納。如對大、小閱讀題（自然科學(xué)類文章、文言文、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對命題作文、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。
1、及時性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋相對滯后。學(xué)生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個半小時，經(jīng)理從識記、理解到鑒賞、評價、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評工作擱置太久；此時，學(xué)生做題目是產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù)。因此，及時將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評效果的一個重要因素。
2、針對性：選題典型。
一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對某道題或某個板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識別意識；對某道或某個板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評模式。
3、拓展性：融會貫通。
試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用，講語病辨析，講語言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)歸類，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。
4、互動性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R學(xué)得扎實(shí)，有時屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評課取得最佳效果。
5、激勵性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是，每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生往往情緒高漲，喜悅；成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，筆者總是會強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。特別是對于考試成績較差的學(xué)生，不僅沒有過多的指責(zé)，而且在講評時，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動機(jī)。
1、“診療”之一：糾正錯題
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。
2、“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等。
3、“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成，是一個不斷同錯誤進(jìn)行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇六
第六單元試卷講評課結(jié)束了，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：
一.學(xué)生參與積極性較高。因?yàn)橛蟹e分卡的激勵，有小組的競爭機(jī)制，還有游戲的設(shè)置，所以學(xué)生參與的積極性很高，每一個學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會。
二.小組合作學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，節(jié)約了時間，讓四號學(xué)生通過查，講，問，聽，改，解決疑難，牢記了知識點(diǎn)。
三，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才，提高了他們分析問題，解決問題的能力。
四.課堂容量稍大了，以至于課堂檢測沒進(jìn)行完，留做了作業(yè)。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個課時講解。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂檢測題也是針對本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
五.學(xué)生質(zhì)疑問難的能力有待提高。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問，多問。
六.在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍，總結(jié)出方法再去游戲，這樣效果會更好吧！
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇七
1.通過各種活動和途徑了解我國的海陸疆域、地理位置、領(lǐng)土面積、行政劃分，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。
2.使學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族的生活習(xí)性和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)域。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國遼闊疆域和多民族統(tǒng)一大家庭的情感。理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、分析資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：
完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過不同的方式搜集資料，了解偉大祖國的幅員遼闊和民族的多樣性。教師準(zhǔn)備：
1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表。
一、揭示主題，初步了解“家”。
生：學(xué)生各自介紹自己的家庭。
生：中國。
3、整體觀察，初步感知“家”的形狀。課件出示“中國政區(qū)圖”，師：“這就是我們共同的家——中華人民共和國，你們看，它的形狀像什么？”生：大公雞師：“是的，我們的祖國就像一只昂首挺立的大公雞屹立在世界的東方。讓我們先用心來聆聽一首歌曲（課件出示視頻歌曲《大中國》，師生同唱）。
師：這首歌叫什么？生：大中國。
師：是呀，我們的大中國呀，好大的一個家！今天就讓我們一起走近她吧。（板書課題：板書好大一個家并給家字加引號。）。
1、結(jié)合山東地圖，比較濟(jì)南與山東的面積。
2、結(jié)合中國地圖，比較山東與中國的面積，以突出祖國之大。
活動二：“徒步旅行”，感受祖國邊界線的漫長。
一是認(rèn)識圖例和看地圖的方位標(biāo)示，讓學(xué)生能看懂圖，知道什么是圖例，國界線和大陸海岸線以及一些圖例符號的含義，認(rèn)識部分省級行政區(qū)的大體位置，為旅行活動做準(zhǔn)備。
二開始旅行活動，先從遼寧出發(fā)，（為的是分清國界線和大陸海岸線的長度）出發(fā)前讓學(xué)生知道我們的出發(fā)地——遼寧處于祖國的東部地區(qū)，經(jīng)河北、天津、山東、江蘇、浙江、來到上海，先沿著大陸海岸線，我們走到了浙江、福建、海南，到了海南停下問學(xué)生：廣東在我國的哪邊？（南部）它是不是我國的最南邊呢？（不是的，我國的最南邊在南海上的曾母暗沙。）走到這里，回顧一下大陸海岸線，問學(xué)生我國的大陸海岸線有多長？（板書：大陸海岸線18400多千米）。
繼續(xù)旅行，來到了廣西，這時我們走到陸地上的國界線了，到了云南，西藏，新疆，新疆維吾爾族自治區(qū)在祖國的哪邊？（西北部）走到這，也就走到了祖國的最西邊，在祖國最西邊有個高原是帕米爾高原。
經(jīng)過新疆，我們到了甘肅，內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古有全國最大的草原。我們到了祖國的北邊黑龍江，這時讓同學(xué)們看地圖，找一找祖國最北邊的城市在哪？（黑龍江省的漠河是我國最北邊的城市.）在經(jīng)過吉林、遼寧，咱們就要走完陸地上的國界線了。走到這里，再回顧一下國界線，問：我國陸地上的國界線有多長？（板書：國界線20000多千米）。
師：我們不可能不吃不喝不睡地走。假設(shè)我們一天走8小時，平均每小時走4千米，按這個速度計(jì)算，走完一圈我們至少要花多少天？生：至少要用1200天。
活動三：比一比，從與主要國家的比較中感受祖國之大。
通過課件出示世界地圖，出示世界主要國家的面積比較表，對比感受。
讓學(xué)生知道全世界有二百多個國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國的領(lǐng)土面積居世界第三，差不多同整個歐洲四十多個國家的面積相等，在和整個歐洲面積對比（1比40）充分感受祖國的遼闊。
（三）了解行政區(qū)劃，進(jìn)一步感受祖國的遼闊。1.讀書中的小資料，了解行政區(qū)劃。
2.結(jié)合地圖，了解首都、省級行政中心等圖例。
三、歸納梳理，知識建構(gòu)：資料大搜集——祖國有多大。
1、我眼中的祖國。
師：同學(xué)們課前都收集了許多關(guān)于“祖國有多大”的資料，先請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。在小組合作學(xué)習(xí)時，老師還有個小提示：（課件出示：溫馨提示）。
（1）先對收集的資料進(jìn)行簡單分類；（2）資料如有重復(fù)只保留一份；
（3）如果資料較多，只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)；（4）組長做好記錄。
一會我們看哪個小組收集的資料最多，匯報(bào)時語言最完整。怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始吧。學(xué)生拿出資料準(zhǔn)備交流。
2、小組內(nèi)交流。
學(xué)生活動：在小組長的統(tǒng)一組織下，有序的匯報(bào)自己的資料，組長和其他成員注意傾聽，并篩選出有價值的資料整理分類、作好記錄，教師參與到每個小組，做好必要的指導(dǎo)工作。
3、全班匯報(bào)，教師適時評價。
師：同學(xué)們，剛才交流的熱火朝天，想必收獲一定不少吧！能把你們的信息展示給同學(xué)們嗎？在匯報(bào)之前老師還有幾個小要求：
教師適時評價（傾聽是一種美德，是一種學(xué)習(xí)方法，第三組的同學(xué)表現(xiàn)得最好，表現(xiàn)非常出色，這才是做大事者的胸懷）（君子不奪人之美）（你的課外知識真豐富，都可以成為我的老師了）（你真是一個愛讀書的孩子）。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：
祖國有多大：我國的海域、我們的鄰國、世界上面積居前六位的國家、行政區(qū)的名稱、我們生活的區(qū)域?qū)儆谀膫€行政區(qū)、祖國的南北差異。
評價建議：可以從以下幾個方面評價每個小組，如：第（）小組回答的問題最多，第（）小組聽得最認(rèn)真，第（）小組最會整理資料等方面，對每個小組的成績予以肯定。讓每個小組都真實(shí)地感受到，合作的力量最偉大。
4、教師展示收集的資料。
課件制作說明：（此處可插入祖國各處的著名的名山大川圖片，三亞落日，黃山風(fēng)景區(qū)、哈爾濱的冰天雪地，不同民族的居住、服飾、生活等圖片，學(xué)生對可以看得見、聽到的東西，這樣對學(xué)生才更有影響力）。
5、祖國媽媽我想對您說??。
師：資料我們看完了，從同學(xué)們高興的表情中，我感覺你一定有話想要對祖國媽媽說吧！
學(xué)生從圖片資料和視頻資料中受到了震撼，感受到祖國的大和美，深情地對祖國媽媽說??（此時已經(jīng)達(dá)到了對學(xué)生的思想教育功效。）。
師及時對學(xué)生給予評價：你真是一個有愛心有上進(jìn)心的孩子，祖國媽媽為你感到欣慰。
四、活動總結(jié)，提升感知：暢談收獲。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？你們有什么收獲？還有什么問題嗎？誰來評價自己或同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)？哪位同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)有特別優(yōu)秀的地方，請用自己喜歡的方式向他表示祝賀。
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博、歷史悠久，共同愛護(hù)、建設(shè)我們的祖國吧！最后祝愿我們的祖國永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，充滿活力。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇八
生：教室的后邊有很多聽課的老師。
師：是啊，平時的課堂上不會有這么多老師來關(guān)注咱們。（師面帶微笑）。
生：這是公開課。
師：所以同學(xué)們應(yīng)該有出色的表現(xiàn)，將自己的才華展現(xiàn)給大家。
生：‥‥‥。
師：總之，今天的語文課堂與平時有所不同，很特別，對吧？
生：是。
師：與“特別”意思相近的詞語是什么？
生：特殊。
師：“特殊”的含義你明白了嗎？（明白）今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新課文《特殊的葬禮》。（師版書“特殊”）誰來寫“葬禮”兩個字。
生：在黑板上書寫，并說出書寫時應(yīng)注意的問題。
師：請同學(xué)們齊讀課題，讀完后有問題的同學(xué)請舉手。
生：這場葬禮為什么被稱為特殊的葬禮。
生：這場葬禮有什么特殊之處？
生：這場葬禮是為了紀(jì)念誰？
師：想知道問題的答案嗎？請同學(xué)們帶著這些問題輕聲朗讀課文，相信同學(xué)們能夠通過讀書自己找到問題的答案。
生：輕聲自由朗讀課文。
師：剛才的問題你解決了多少？
生：我知道這場葬禮是為了紀(jì)念一條瀑布。
生：‥‥‥。
師：出示難讀的詞語，要求學(xué)生讀通、讀順、讀流利。
生：按照老師的要求去做。
師：還有其他問題嗎？相信同學(xué)們通過再次讀課文會有更大的收獲，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
生：再次朗讀課文。
師：通過兩次讀課文，你從課文中讀懂了什么？
生：我讀懂了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給人們帶來了許多歡樂。
生：我知道因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐，所以瀑布的水量大量減少。
師：聽，這個同學(xué)用了一個關(guān)聯(lián)詞語非常好。是什么？
生：因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥。
師：誰能夠用“因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”這個關(guān)聯(lián)詞語概括一下課文其他部分的內(nèi)容？生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，河水滔滔不絕，一瀉千里，所以人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
生：因?yàn)槠俨贾車脑S多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量水資源，所以大瀑布的水量逐年減少。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了，所以許多慕名而來的游客都失望地離去。
師：何老師很佩服同學(xué)們，能夠通過讀兩遍課文就能將課文的主要內(nèi)容講下來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽兩種不同的聲音，想象一下眼前會出現(xiàn)怎樣的兩幅畫面？（播放瀑布壯觀時、枯竭時的錄像）。
生：睜開眼睛說自己的感受。
師：誰能夠分別用一個詞語來概括瀑布壯觀時、枯竭時的情景？
師：想不想看看塞特凱達(dá)斯瀑布壯觀時的景象？（播放錄像）。
生：聚精會神地觀看錄像。
師：有些同學(xué)都覺得不過癮，太短了，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美一下它吧！生：太酷了！
生：你給人們帶來了無限的歡樂，謝謝你！
師：翻開書，讀讀課文的第三自然段，課文中是用哪些詞來贊美的？
生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕、從天而降‥‥‥。
師：你從中讀懂了什么？
生：從“流連忘返”中我讀懂了人們被這美麗的景象吸引了，都不想走了。
師：太棒了，我想沒有比他讀得更好的了。（生不同意，爭著讀。）。
師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來，我們一起來讀出這氣勢磅礴的感覺。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在你學(xué)會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕，一瀉千里的景象永遠(yuǎn)銘記在我的心中。
生：啊，你是那么的壯觀，不愧是巴西人民的驕傲??！
生：你從懸崖上咆哮而下，一瀉千里，讓全世界游客為之贊嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”送給你。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你謀害了多少游客的“膠卷”啊！
生：‥‥‥。
師：同學(xué)們，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也見不到他了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實(shí)在不忍心看他現(xiàn)在的樣子（播放瀑布枯竭時的照片，生看完后神色凝重）。
師：看完了，你想對塞特凱達(dá)斯瀑布說些什么？
生：我真?zhèn)?，我長大后，一定多種些樹在你身旁，留住你曾經(jīng)的美麗。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布的現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀課文第5自然段，認(rèn)真品味。
生：指名讀。
師：塞特凱達(dá)斯愿意離開嗎？
生：不愿意。
師：從哪里看出來的？
生：“它在群山之中無奈地低下了頭”，它很不情愿離開。
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了，此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布想對人們說些什么呢？先動筆寫下來，然后再說一說。
生：人類啊，你們恩將仇報(bào)，我們消亡了，你們也終會有消亡的一天呀！
生：你心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒‥‥‥）。
師：同學(xué)們把自己想象成為即將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻，下面同學(xué)們就帶著這樣的感受，朗讀課文第5自然段，要通過你的讀，感動同伴、感動老師、感動現(xiàn)場所有的人。（學(xué)生情深意切地朗讀）。
師：聽了你們的朗讀，我眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布，下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。（播放課件）。
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？
生：能，作者把瀑布當(dāng)作人來寫，一個生命垂危的人。
師：是啊，他就像是一個老人，剛才還在親切地講故事給我們，與我們一起在夜空下數(shù)著星星，他沙啞的話語依然留在我們的耳畔，被他撫過的脊背依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，離我們遠(yuǎn)去了，再也見不到他了，讓我們再讀課文，回憶一下他的音容笑貌吧?。ㄖ该髯x，當(dāng)讀至“奄奄一息”時，許多同學(xué)已熱淚盈眶。）。
師：大瀑布枯竭的原因是什么？
生：在課文第4自然段中找答案。
師：請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆鐣钪协h(huán)境被損壞的事。
生：暢所欲言。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人們的錯誤。
生：喚醒人們，增強(qiáng)人們環(huán)境保護(hù)的意識。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民、對著來自世界各地的人們，你該怎么說？（小組合作，共同拿出一份演講稿，并推選一名學(xué)生，現(xiàn)場發(fā)表演說）。
（學(xué)生準(zhǔn)備，老師到小組里進(jìn)行點(diǎn)撥。幾分鐘后開始演說。）。
學(xué)生演講稿：
---------。
沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布--菲格雷特的演講。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在塞特凱達(dá)斯瀑布前，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)榭茖W(xué)家們預(yù)測，過不了多久，塞特凱達(dá)斯瀑布就會永遠(yuǎn)從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾是巴西人民的驕傲！洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞俏耸澜绺鞯氐脑S多游客。人們在這從天而降的巨大水簾前流連忘返。塞特凱達(dá)斯瀑布給世界人民帶來多少歡樂呀！
可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。塞特凱達(dá)斯瀑布將在群山中無奈地低下了她那高昂的頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。
這一切，都是誰之過？
塞特凱達(dá)斯瀑布她沒有錯！上帝賜給她這壯觀的景象，給巴西人民帶來了福音。巴拉那河也沒有錯，她以寬大的胸懷，接納了這位奔流不息的嬌子！
錯的，是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
為了眼前的蠅頭小利，置塞特凱達(dá)斯瀑布的安危而不顧?？蓱z啊，可悲啊！女士們，先生們！
我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
四年級一班何雅珂。
2006年5月8日。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇九
期中考試六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評課，各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步對我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評課進(jìn)行了非常深入的指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶茫敬沃v評課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時間。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評課，我講評的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：
1、通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足：
1、題量大，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹，明了。
2、準(zhǔn)備好的出錯專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。
3、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十一
周秋霞。
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，2．難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2．師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？今天,我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。
板書：飛船上的特殊乘客（讓學(xué)生讀課題）。
二、初讀課文。
1．師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。
學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。
2．檢查生字自學(xué)情況。
板書：例如。
篩選。
輻射。
淘汰。
美味佳肴。
鹽堿。
指名學(xué)生讀上面的詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．指名分段朗讀課文。
三、
研讀課文。
1．讓學(xué)生按照黑板上的問題再讀課文：
學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？2．交流匯報(bào)。
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。生2：從味道上，它比原來更鮮美。生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？生：科學(xué)家。
3．師。
總結(jié)。
：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
4．接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。
板書：全文共___自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第()到第()自然段。
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第()到第()自然段。
四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第()自然段。
5．師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7．通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文。
1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。
例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
學(xué)生回答。
（4）師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句：
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用。
提示：
（1）食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒。
師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3）美化生活：太空花卉。
（4）綠化祖國：太空育種你想用什么詞來形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者。
師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學(xué)技術(shù)。
師：正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。
五、學(xué)習(xí)說明方法：
1．師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎？有哪些？
提名學(xué)生回答。
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
生：作比較。
3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書：舉例子。
4．在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
提名學(xué)生回答。
5．一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等。
六、總結(jié)課文。
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3．大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述。
4．提名學(xué)生讀自己寫的“種子自述”。
七、作業(yè)。
1．繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2．生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書：
飛船上的特殊乘客。
“特殊乘客”指植物的種子。
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
外形：更大、更長，顏色的變化。
味道：更鮮美。
營養(yǎng)價值：更豐富，抗病力。
其它價值：藥用、美化、綠化。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十二
現(xiàn)在正處于九年級數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，汪老師上了一節(jié)試卷講評課，她講評的試題是一份中考模擬試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)了學(xué)生如下的能力：1.通過題型的分析，了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用了生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪,使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。在學(xué)生講解時，老師結(jié)合了學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
不足：1.題量大，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹，明了。
2.準(zhǔn)備好的出錯專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十三
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評課，我講評的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：
1.通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足：
1.題量大，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹，明了。
2.準(zhǔn)備好的出錯專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。
3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過講評，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2.分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3.查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
針對失分原因逐題確定講評重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因?yàn)?，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。
這張?jiān)嚲恚蠹覍A(chǔ)知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析。
（既能使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、識字寫字部分典型錯題講評。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
四、閱讀部分點(diǎn)撥：做閱讀題的流程：
1.速讀，確定體裁和中心2.初看題目，明要求，再通讀原文。
五、習(xí)作講評1.分析習(xí)作的要求2.指出要求。
3.分析本次作文的不足4.寫法指導(dǎo)。
5.選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
六、總結(jié)：
萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十五
試卷講評是初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評不僅能糾正學(xué)生平時化學(xué)學(xué)習(xí)中對某些知識點(diǎn)的錯誤認(rèn)識和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺，同時也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。
當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)階段，普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大量的精力投入到專題復(fù)習(xí)課的研究上，而忽視了試卷講評課的設(shè)計(jì)和謀劃。主觀上，功利主義色彩較重，總認(rèn)為試卷學(xué)生已經(jīng)考過了，分?jǐn)?shù)也已經(jīng)確定了，試卷講評課設(shè)計(jì)得再精彩，也不能改變學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。不能充分認(rèn)識到高質(zhì)量的試卷講評課對強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量具有的重要意義?？陀^上，相對專題復(fù)習(xí)課而言，試卷講評課的備課需要投入更多的時間和精力，尤其是要精心設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課。同時，由于平時不太重視研究這類課型，對于化學(xué)試卷講評課中教學(xué)思路的建構(gòu)、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的組織等一系列問題，教者自己也感到有些茫然。在筆者前不久參加的一次初中化學(xué)試卷講評課專題教學(xué)研討會上，許多與會的教師就坦言：以前幾乎沒有觀摩過試卷講評的公開課。諸多主客觀的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中的化學(xué)試卷講評課“高效精彩”的不多，“低效乏味”的不少：有的教師上課沒有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題詳細(xì)分析到最后一題，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得索然無味，典型的“滿堂灌”；有的教師課前沒有充分準(zhǔn)備，進(jìn)了課堂拿起試卷就講，無的放失，信口開河，想到哪兒講哪兒，講到哪兒算哪兒，一節(jié)課下來，學(xué)生和教師自己都不知道講了些什么，典型的“放羊式”；有的教師課上課只是蜻蜓點(diǎn)水式地對對正確答案，不講解題的思路、方法和技巧，學(xué)生知道了是什么，但不能理解為什么，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，典型的“填鴨式”。
那么如何才能提高化學(xué)試卷講評課的有效性呢？就此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會：
化學(xué)試卷講評課應(yīng)有明確的目的性和針對性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準(zhǔn)備，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷。化學(xué)試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作主要有做卷、閱卷、統(tǒng)計(jì)等每次學(xué)生考試的同時，首先我自己都會仔細(xì)將試卷完整地做一遍，通過做試卷，了解試卷中考查的主要知識點(diǎn)及其對學(xué)生的能力要求、命題的難易程度、試卷結(jié)構(gòu)和各類題型的比例、開放性試題多元答案等內(nèi)容，同時預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。
其次要認(rèn)真、及時批閱試卷，在閱卷過程中全面了解學(xué)生的答題情況。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問題，分析問題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識和能力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評時才能對癥下藥。
同時還要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)時我主要做好以下幾個方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯誤類型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會分析問題或分析問題不到位、語言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語不科學(xué)等）、臨場心理因素等。同時對學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯誤率較高的問題、典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜卻又必不可少的工作，通過統(tǒng)計(jì)，教師可以大致了解學(xué)生對每一類知識的掌握程度，以便確定講評的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
1、試卷講評要及時每次考試結(jié)束之后，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)以及自己答題過程中存在的一些模糊甚至困惑問題的準(zhǔn)確答案，這個時候，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望最為強(qiáng)烈，試卷講評因此具備了發(fā)揮其強(qiáng)化功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，試卷講評應(yīng)突出時效性，以便充分利用學(xué)生對問題在頭腦中的記憶表象，及時糾正錯誤，提高講評課的效果。否則，時間一長，學(xué)生對存在的問題逐漸淡薄甚至遺忘，效果也會大打折扣。
試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對性。試卷講評不必也不能面面俱到，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯誤問題，教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評過程中對試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識點(diǎn)的講解上，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語書寫錯誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評析時應(yīng)針對學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、知識遷移能力等的培養(yǎng)。
初中化學(xué)各個章節(jié)中主要的'知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識的全部，命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等，以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。
一、兩天將要講評的試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯。課堂上將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組（一組5-6人，成績好、中、差搭配），學(xué)生自主訂正以后仍不能解決的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同交流。期間鼓勵答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學(xué)。對于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題，由組長整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌。對各組提交的問題，其它小組已經(jīng)討論解決的，請改組代表進(jìn)行講評，都不能解決的或分析不清的，教師講評。這一做法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，不但主講的同學(xué)積極性主動，聽的學(xué)生也很專注，同時學(xué)生間接近的思維方式使得聽者更容易接受，主講的同學(xué)也得到了一個絕佳的鍛煉機(jī)會。當(dāng)然教師此時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些生成性問題，適時進(jìn)行補(bǔ)充、完善、引導(dǎo)、拓展，給學(xué)生提供完整、簡練、規(guī)范的答案。
試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過教師的一次講評，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。為此，我通常的做法是：每節(jié)試卷講評課前，針對本節(jié)課中講評的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題，在試卷講評后預(yù)留部分時間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識、幫助學(xué)生及時消化講評內(nèi)容、固講評效果的目的。對于部分學(xué)生“一聽就懂、一丟就忘”的現(xiàn)象，我通過與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)：缺少對解題活動的自主反思是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。為此，試卷講評課后，我都要求學(xué)生將自己的典型錯題摘錄在錯題集上，注明正確答案和簡要的解題思路。同時引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯題集右側(cè)專門留白用于記錄）。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點(diǎn)的反思，同一知識點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對比做過的同類試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié)；對所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，那種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率；對錯誤原因的反思，是知識缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時間的合理安排等），及時整理，以提高明辨是非的能力。沒有反思，就沒有積淀、沒有升華；樂于反思、善于反思才能同化和深化對問題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學(xué)試卷講評課，教師應(yīng)在以上三個方面多下功夫，讓學(xué)生在知識、能力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十六
云霄立人學(xué)校許藝彬教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講評，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：針對失分原因逐題確定講評重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。手段：多媒體教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因?yàn)?，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細(xì)留心）。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改。
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯例分析點(diǎn)評，錯誤原因歸類。
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點(diǎn)撥歸納：選擇題第8小題：掌握什么是隔音符號，在什么情況下應(yīng)使用隔音符號，在做這種題目的時候應(yīng)該注意哪些步驟。
1.理解什么是隔音符號以及它的使用情況2.掌握答題步驟，自行修改。
13.交流糾錯4.類型練習(xí)。
點(diǎn)撥歸納：試卷第三題，根據(jù)情境運(yùn)用所積累的詩句填空。
1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面是詩詞積累不足；另一方面是學(xué)生難以判斷表情達(dá)意的詩句。
5.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
點(diǎn)撥歸納：試卷第四題，趣味語文。
1.錯誤分析：部分學(xué)生無法理解“絕對牛皮”的兩導(dǎo)意分。
2.教給方法，1.結(jié)合產(chǎn)品的類別，理解字面上的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解詞義形成新的認(rèn)識。
3.自行修改，交流糾錯4.拓展練習(xí)。點(diǎn)撥歸納：試卷閱讀題。
1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學(xué)生對于短文理解不夠透徹。
2．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（通過概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多遍閱讀的習(xí)慣）2.通過習(xí)題的解答讓學(xué)生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡。的解題方法3.學(xué)以致用，以所學(xué)的細(xì)心答案和運(yùn)用方法自行修改第二篇短文。
總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十七
談到試卷講評我們并不陌生，但深入研究試卷講評課怎樣上，大家一定有很多困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講評試卷主要采用兩種方法：一是逐題講解，學(xué)生逐題改錯，結(jié)果一張?jiān)嚲碇v下來，老師口干舌燥，聲音嘶啞，一個感覺“累”。而且學(xué)生聽得無味，收效不大，過一段時間就忘了。第二種方法是錯得少的題老師略講，難題、錯誤較多的題重點(diǎn)講，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止。這兩種方法都是老師講得多，學(xué)生以聽為主，主動參與數(shù)學(xué)活動較少，被動的接受知識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：
一、具有真實(shí)的學(xué)習(xí)過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。
三、
是應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。
四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主。我們針對這種現(xiàn)狀，本著新課標(biāo)的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課，如何實(shí)現(xiàn)試卷講評課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評中樂學(xué)，樂思，進(jìn)行了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊谠嚲碇v評課方面的一些嘗試和做法。
一、精心備課。
課前準(zhǔn)備是上好試卷講評課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識點(diǎn)，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個知識點(diǎn)；哪些題已講過哪些題沒講；哪些題綜合性強(qiáng)等等；二是備學(xué)生。老師針對考查的情況做好統(tǒng)計(jì)工作，了解學(xué)生每一題的錯誤率，還要對學(xué)生做錯的題進(jìn)行錯因分析，哪些題是學(xué)生粗心造成的（諸如看錯題，除看成除以，積看成和；寫錯數(shù)字，算錯得數(shù)，沒看清單位等等），哪些題是知識性錯誤（舊知識鞏固不牢、新知識理解不透、例如，在求比例尺的時候，把圖上距離與實(shí)際距離弄反了；新舊知識的銜接運(yùn)用等），老師都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真分析，對于錯率較高的題應(yīng)重點(diǎn)研究，了解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。
二、多評并舉。
（一）鼓勵自評。教師應(yīng)把要講評的試卷作好分析統(tǒng)計(jì)后及時發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。對于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時，要求學(xué)生對錯誤的原因進(jìn)行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講。
（二）發(fā)動互評。學(xué)生自主糾錯后，在小組內(nèi)組長要逐一檢查學(xué)生的糾錯情況，對學(xué)生組長沒改對的題目，老師要先教會組長。教師可巡視檢查，特別是要個別輔導(dǎo)幫助個別后進(jìn)生。對于學(xué)生不會的題目，即在自主糾錯后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對一地進(jìn)行幫教。在進(jìn)行幫教時可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進(jìn)行幫教?！靶±蠋煛苯虝恕皩W(xué)生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學(xué)生”在試卷上把錯題改正過來。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會了知識。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個人不會的問題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會的問題，一是教師在巡視時講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后回來教會自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來，等到下一環(huán)節(jié)在班級中共同學(xué)習(xí)。
（三）教師點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)的要求是：
二、各小組把自己組不會的或做錯較多的題目展示在黑板上，等待教師的講評。在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在講解時往往就題論題、孤立地逐題講解。而我們教師要透過題中情景的表面現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：
（1）對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。（2）對數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出如果把這個圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)。
（3）對數(shù)學(xué)問題發(fā)散——“一題多變”。.進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問題情景、已知條件、設(shè)問方式等進(jìn)行改動，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過展示講解，使考查的知識能穿成串，并能對考查的知識進(jìn)行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬”作單位的數(shù)是（），講解這道題時師提出：如果把這個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)或者精確到萬位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫系統(tǒng)起來了。
四、整理積累。
總結(jié)。
本次知識掌握好的、不足的；四是針對不足找查原因，包括思想上的問題，從而制訂可行的努力方向；五是學(xué)生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺，有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作和師生的互相了解。下次考試前，可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)"錯題集"，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。
五、激勵情感。
考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場考試后常會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)要因人而異，讓受表揚(yáng)者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評張貼在"學(xué)習(xí)園地"，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。
關(guān)于試卷的講評我們的做法只是一個嘗試，教無定法，適合學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十八
試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時的試卷講評中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評課課前準(zhǔn)備。
講評試卷前要認(rèn)真批閱試卷,在批閱試卷時不再是簡單的“勾”“叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重。
側(cè)重于重難點(diǎn)的講評，側(cè)重于錯誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯誤？下次這種錯誤如何解決？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：
1、試卷的講評要有拓展，對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯誤率較高的題目進(jìn)行消化。
2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評價，表達(dá)自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動解決問題的能力。
3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇十九
六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評課，各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步對我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評課進(jìn)行了非常深入的指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶茫敬沃v評課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時間。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講評，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：針對失分原因逐題確定講評重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。手段：多媒體教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因?yàn)?，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。
這張?jiān)嚲?，大家對基礎(chǔ)知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)步，也能使一些同。
學(xué)意識到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改。
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯例分析點(diǎn)評，錯誤原因歸類。
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點(diǎn)撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
總結(jié)：1.數(shù)量詞、表示程度的詞、時間地點(diǎn)的詞均不要。
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語不要，“得”后的詞語不要3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過”時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨(dú)立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習(xí)。
1.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。
焰火構(gòu)成了圖案。
2.在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。
小麥長勢良好。
3.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。
小紅看著新書。
4.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。
柿子樹上結(jié)滿了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚類。
鯨不是魚類。
6.可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺上摔倒。小演員兒差點(diǎn)兒摔倒。點(diǎn)撥歸納：試卷口語交際題，1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面不理解意思；另一方面是學(xué)生知道意思后難以表達(dá)。
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
討論：各個組長負(fù)責(zé)，本組對不會的題一塊討論解決。
總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！
3作業(yè)：練習(xí)題（6個縮句，一篇口語交際），同時，講老師整理的縮句的總結(jié)，寫到自己的語文課本上。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇二十一
高三復(fù)習(xí)階段練習(xí)、測試較多，試卷講評成了經(jīng)常性的教學(xué)工作。試卷講評課是教學(xué)的重要組成部分，通過試卷講評，一方面可以幫助學(xué)生糾正錯誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固雙基、深化知識、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路，提高學(xué)生分析、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新意識。一方面幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。通過這次師徒匯報(bào)課，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬τ谌绾紊虾靡还?jié)歷史試卷講評課一點(diǎn)體會。
打鐵要趁熱，每次測試后應(yīng)抓緊時間閱卷，及時講評。講評前，首先要認(rèn)真、科學(xué)、全方位地做好試卷分析。一方面要認(rèn)真分析考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率；而更重要的是分析試卷中知識點(diǎn)的分布情況、考查類型、難易程度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯的知識點(diǎn)、類型及人數(shù)。對于考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，可以按照古代、近代、現(xiàn)代；中國、西方；政治、經(jīng)濟(jì)、思想，三種不同維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；試題考查類型，則分為識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價六個層次進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)是試卷講評中最基儲重要的一步，通過統(tǒng)計(jì)，使師生都做到心中有數(shù)，為試卷講評提供重要的依據(jù)。
在統(tǒng)計(jì)和分析基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好教學(xué)案，做好課件。在備課、寫教案的過程中要注意：
講評試卷如果無視學(xué)情和考情，按部就班地從第一題講到最后一題，不分次，面面俱到，泛泛而談是件出力又不討好的事情，一來浪費(fèi)時間和精力；二來會導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理，最終導(dǎo)致無效教學(xué)，使考試失去了意義和價值。因此，在備課的時候，要選擇絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的迷惑性和綜合性較強(qiáng)典型例題，注意從考查知識點(diǎn)、思路、方法、規(guī)律等角度，引導(dǎo)學(xué)生。對于沒有或很少有差錯的習(xí)題，通常不講評或點(diǎn)到為止；部分學(xué)生有差錯的習(xí)題，則視具體情況適當(dāng)講評或者課后個別講評。
歷史學(xué)科考點(diǎn)有個，考題變化萬千，九道選擇題，五道非選擇題不可能把所有知識點(diǎn)都一網(wǎng)打荊試卷講評不能就題論題，單獨(dú)講評，應(yīng)該通過典型的例子，聯(lián)系相關(guān)知識點(diǎn)、思路、方法，抓住問題的本質(zhì)特征，小題大做，借題發(fā)揮，進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解，并結(jié)合變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生融會貫通，做一題、學(xué)一法、會一類、通一片，培養(yǎng)學(xué)生整合能力和發(fā)散思維，學(xué)會舉一反三，從而擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高學(xué)習(xí)的有效性。
教學(xué)過程是師生共同參與、交流互動的雙邊活動，“主體參與”是現(xiàn)代教學(xué)論的核心要素。蘇霍姆林斯基曾說過：“在心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！边@1種需要在中小學(xué)生“精神世界尤為重要?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自身操作和實(shí)踐才是最有效的。
講評課更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，摒棄老師從頭到尾的串講模式，打破“一言堂”、“滿堂灌”的習(xí)慣，在師生、生生之間構(gòu)建互動講評試卷的橋梁。在每次試卷講評時，首先，我會給學(xué)生10分鐘的時間，前后四人為一組，在課前糾錯的基礎(chǔ)上，交換答題紙，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷評閱，主動發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)；交流做題思路和基礎(chǔ)知識。接著，讓學(xué)生到黑板通過典型例題的講解，與大家分享自己的解題思路、方法。對于易錯易混知識點(diǎn)，教師再設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，展開進(jìn)一步的討論，讓學(xué)生在自主、合作、探究中交流歷史知識、解題經(jīng)驗(yàn)、技巧，培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生真正成為講評課的主人，既提高了教學(xué)效率，又活躍了課堂氣氛。
考試及試卷講評的主要目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是為了查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。因此，在試卷講評過程中應(yīng)該以肯定、表揚(yáng)、鼓勵為基調(diào)，發(fā)揮評價的激勵作用，評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)，如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、知識準(zhǔn)確；答案有獨(dú)到之處、創(chuàng)造性等，應(yīng)大加推崇，展示在大屏幕上，供大家學(xué)習(xí)借鑒。對于那些因非智力因素，諸如粗心大意，答非所問，字跡潦草等，失分的同學(xué)，在講評時應(yīng)適當(dāng)提醒他們要認(rèn)真審題、規(guī)范答卷，給他們以必要的思想教育，讓每一個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。從而點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)其內(nèi)在的更大潛能，讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕、敗不餒”的境界。切忌出現(xiàn)“這道題我都講過好幾遍了，你們怎么還不會？”等語言。尤其對于高三學(xué)生，要讓他們充分認(rèn)識到：考試只是手段，不是目的，分?jǐn)?shù)只代表過去，不代表未來。從而增強(qiáng)其信心，消除其壓抑感，增添其成就感。
下課鈴聲響不代表講評課的結(jié)束，作為講評課的延伸，一方面，學(xué)生不僅要糾正答案，更要結(jié)合課堂講解，進(jìn)一步分析自己錯在哪里、為什么會出錯、怎樣防止錯誤、本次測驗(yàn)有何體會等。另一方面，教師要把集體講評和個別講評相結(jié)合，針對個別學(xué)生情況，做好課后輔導(dǎo)工作；還要針對學(xué)生在考試中暴露出來的有代表性的共性問題，及講評情況，再精心設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，跟蹤練習(xí)，真正達(dá)到矯正、鞏固、提高的目的，從而發(fā)揮每一次考試的效用；同時通過考試和講評及時了解教學(xué)效果，調(diào)整自己教學(xué)進(jìn)度和方式方法。
試卷講評課是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是各種因素綜合互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷其激勵、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)情，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的“生本”理念，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價與提高，促進(jìn)教師有針對性地調(diào)控自己的教學(xué)過程，從而提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇二十二
考試是考查學(xué)生知識和能力的一種重要手段。教師可以通過考試了解學(xué)生掌握知識的情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而改進(jìn)。
教學(xué)。
；家長可以從考試中及時了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，配合教師教育子女更好地學(xué)習(xí)。按照常規(guī)，學(xué)校每學(xué)期在期中和期末都要舉行一次考試。考試結(jié)果在一定程度上可以說是學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的信息反饋，而試卷分析是把反饋出的信息進(jìn)行處理，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識和能力方面的缺陷以及教師在教學(xué)中存在的問題。學(xué)生的這些知識和能力方面的缺陷，又要通過試卷講評的形式及時給予補(bǔ)救。因此，我認(rèn)為考試、試卷分析以及試卷講評這三項(xiàng)工作有著密切的聯(lián)系。的兩項(xiàng)工作---試卷分析以及試卷講評，往往是考完試，閱卷給分，再將試卷發(fā)到學(xué)生手中了事。有的教師雖然能在期中考試后進(jìn)行試卷分析和講評，可是在期末考試后卻因忙于寫學(xué)生的評語，填寫學(xué)生手冊而忽略試卷的分析和講評，往往是閱卷給分，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)后就匆匆放假了。這樣，教師就無法發(fā)現(xiàn)和及時解決考試中暴露出來的問題。所以說，我們要特別重視試卷的分析和講評。尤其是高三的復(fù)習(xí)，更應(yīng)該這樣。我九一年應(yīng)聘到棠湖中學(xué)，到現(xiàn)在已經(jīng)快十一年了，在我教的九四到九九共六屆畢業(yè)班，包括今年的02屆畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我始終都非常重視考試、試卷分析以及試卷講評這三項(xiàng)工作，取得的教學(xué)成績是有目共睹的九四到九九共六屆畢業(yè)班每屆高考的班平均分都超過一百分！
那么，如何進(jìn)行試卷的分析呢？我認(rèn)為應(yīng)該有以下的四個程序：一查也就是查每次考試的目的是什么，考試的知識范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪類題型學(xué)生已見過，哪類題型學(xué)生初次見面，哪些題是考查基本知識和基本技能的，哪些題是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等等。
二統(tǒng)也就是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的定量分析。這是試卷分析的主體部分，也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，需要統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分情況，每一大題全對全錯人數(shù)，以及每一大題的得分情況，從中了解學(xué)生對每一類知識的掌握程度。
按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，可按10分為一段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可按滿分、85至99、60至84分、不及格四個分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，這樣能清楚地看到各類學(xué)生的分布狀況。
三找即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因。試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學(xué)生身上，是概念法則不清，還是計(jì)算能力薄弱，是單項(xiàng)知識沒掌握，還是綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。引起錯誤的原因是多方面的，是學(xué)生方面的問題還是教師方面的問題。就學(xué)生方面來說，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對頭。就老師方面來看、是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)或者是工作態(tài)度不好，責(zé)任感欠強(qiáng)等等。
四改即根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因堤出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷病情病因后對癥下藥“冶脖。得了什么“脖，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中要有數(shù)。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。
試卷講評是教學(xué)課型中的一種。通過講評學(xué)生可以從中了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)自己堅(jiān)持正確的東西，訂正錯誤的東西。如何使講評課收到更好的效果呢？----試卷講評要及時。學(xué)生考試后，都迫切希望知道哪些做對了，哪些做錯了。若拖延一段時間才講評，學(xué)生的迫切心情淡化了，講評的促進(jìn)作用會受到很大影響。
----試卷講評要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。試卷講評切忌只顧分?jǐn)?shù)，不管其他，一味地表揚(yáng)憂生，批評后進(jìn)生。講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試，正確對待分?jǐn)?shù)。每個同學(xué)都是集體的一員，同學(xué)間要互相幫助，共同進(jìn)步，不要輕易讓一個同學(xué)掉隊(duì)。憂生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們樹立信心求上進(jìn)。
一要針對學(xué)生不同年齡特點(diǎn)采用不同形式講評。如低年級學(xué)生年齡小，自我檢查和評價能力差，他們往往依賴于老師的評價，老師可采用直接點(diǎn)撥的形式評價，告訴他們對在哪里，錯在哪里，為什么錯，怎樣更正。高年級的學(xué)生有了一定的分析能力，教師講評時可以只舉錯例，讓學(xué)生討論分析，找出產(chǎn)生錯誤的原因，得出正確的答案。還可讓高年級的學(xué)生寫出“自我分析”。各自對學(xué)習(xí)結(jié)果作出分析和評價。
二要針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異采用不同方法講評。任何一個班級，學(xué)習(xí)水平不可能一樣，有的學(xué)生接受快，有的接受慢，這是正常的。對優(yōu)生，教師可給予啟發(fā)性的揭示，放手讓他們自己思考、探索、發(fā)現(xiàn)；對中等生，應(yīng)讓他們在教師點(diǎn)撥下，“跳起來”去發(fā)現(xiàn)、解決可題；對后進(jìn)生，則要“扶著”他們，幫助他們找出產(chǎn)生錯誤的原因并向他們提供解決問題創(chuàng)辦法。
三要針對學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)突破。講評課切忌將試卷從頭到尾“炒一遍”。應(yīng)著重抓住帶共同性的疑難可題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集體討論、訂正。
四要針對容易出現(xiàn)錯誤的知識點(diǎn)講評。講評不能就事論事，單純訂正錯誤，而要針對學(xué)生的“卡殼處”，尋找教材的知識點(diǎn)，讓學(xué)生重新領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，抓住反饋出來的可題認(rèn)真分析“癥結(jié)”所在，就事論理，觸類旁通，切實(shí)解決疑點(diǎn)。
試卷講評課教學(xué)實(shí)錄篇二十三
第六單元試卷講評課結(jié)束了，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：
一.學(xué)生參與積極性較高。因?yàn)橛蟹e分卡的激勵，有小組的競爭機(jī)制，還有游戲的設(shè)置，所以學(xué)生參與的積極性很高，每一個學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會。
二.小組合作學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，節(jié)約了時間，讓四號學(xué)生通過查，講，問，聽，改，解決疑難，牢記了知識點(diǎn)。
三，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才，提高了他們分析問題，解決問題的能力。
四.課堂容量稍大了，以至于課堂檢測沒進(jìn)行完，留做了作業(yè)。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個課時講解。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂檢測題也是針對本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
五.學(xué)生質(zhì)疑問難的能力有待提高。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問，多問。
六.在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍，總結(jié)出方法再去游戲，這樣效果會更好吧！
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