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成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇一
【】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天，比喻見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄的人。
【】貶義詞。
【】偏正式;作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。
【】一孔之見(jiàn)、坐井觀天。
【】見(jiàn)多識(shí)廣。
井底之蛙有一只青蛙長(zhǎng)年住在一口枯井里。它對(duì)自己生活的小天地滿意極了，一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。有一天，它吃飽了飯，蹲在井欄上正閑得無(wú)聊，忽然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一只大海鱉在散步。
青蛙趕緊扯開嗓門喊了起來(lái)：“喂，海鱉兄，請(qǐng)過(guò)來(lái)，快請(qǐng)過(guò)來(lái)!”海鱉爬到枯井旁邊。青蛙立刻打開了話匣子：“今天算你運(yùn)氣了，我讓你開開眼界，參觀一下我的居室。那簡(jiǎn)直是一座天堂。你大概從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣寬敞的住所吧?”海鱉探頭往井里瞅瞅，只見(jiàn)淺淺的井底積了一汪長(zhǎng)滿綠苔的泥水，還聞到一股撲鼻的臭味。
海鱉皺了皺眉頭，趕緊縮回了腦袋。青蛙根本沒(méi)有注意海鱉的表情，挺著大肚子繼續(xù)吹噓：“住在這兒，我舒服極了!傍晚可以跳到井欄上乘涼;深夜可以鉆到井壁的窟窿里睡覺(jué);泡在水里，讓水浸著兩腋，托住面頰，可以游泳;跳到泥里，讓泥蓋沒(méi)腳背，埋住四足，可以打滾。那些小蟲子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一個(gè)能比得上我呢!”青蛙唾沫星兒四濺，越說(shuō)越得意：“瞧，這一坑水，這一口井，都屬我一個(gè)人所有，我愛(ài)怎么樣就怎么樣。這樣的樂(lè)趣可以算到頂了吧。海鱉兄，你不想進(jìn)去觀光觀光嗎?”海鱉感到盛情難卻，便爬向井口，可是左腿還沒(méi)能全部伸進(jìn)去，右腿的膝蓋就被井欄卡住了。
海鱉慢慢地退了回來(lái)，問(wèn)青蛙：“你聽說(shuō)過(guò)大海沒(méi)有?”青蛙搖擺頭。海鱉說(shuō)：“大海水天茫茫，無(wú)邊無(wú)際。用千里不能形容它的遼闊，用萬(wàn)丈不能表明它的深度。傳說(shuō)四千多年以前，大禹做國(guó)君的時(shí)候，十年九澇，海水沒(méi)有加深;三千多年以前，商湯統(tǒng)治的年代，八年七旱，海水也不見(jiàn)減少。海是這樣大，以至?xí)r間的長(zhǎng)短、旱澇的變化都不能使它的水量發(fā)生明顯的變化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你這一眼枯井、一坑淺水來(lái)，哪個(gè)天地更開闊，哪個(gè)樂(lè)趣更大呢?”青蛙聽傻了，鼓著眼睛，半天合不攏嘴。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇二
井底之蛙這個(gè)成語(yǔ)指的是井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。
那海龜聽了青蛙的話，倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒(méi)有整個(gè)伸進(jìn)去，右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說(shuō)：「你看過(guò)海嗎?海的廣大，哪止千里;海的深度，哪只千來(lái)丈。古時(shí)候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少;后來(lái)，八年里有七年大旱，海里的.水，也不見(jiàn)得淺了多少?？梢?jiàn)大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里，才是真的快樂(lè)呢!」井蛙聽了海龜?shù)囊环挘泽@地呆在那里，再?zèng)]有話可說(shuō)了。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇三
我知道井底之蛙這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷和意思。來(lái)歷是，在一個(gè)井里面住著一只頑皮可愛(ài)的小青蛙，它每天都會(huì)說(shuō)：“天空只有井口那么大，住在井里面才是最快樂(lè)的，臟了在水里洗澡，累了在石頭上躺著?！?/p>
一天，小貝瓦看見(jiàn)了井里的小青蛙，它好奇的問(wèn)：“小青蛙你怎么生活在這里？”小青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大，外面的世界一定不好玩，我想還沒(méi)有井里好玩?！毙∝愅邲](méi)有生氣，耐心的對(duì)小青蛙說(shuō)：“小青蛙其實(shí)外面的世界很大，你在井里面只能看見(jiàn)井口一樣大的天空，所以，你以為天空只有那么大，外面除了好玩還有河貍村，村子里有高高的大樹，美麗的房子，還有我們河貍種的農(nóng)田，最快樂(lè)的是每天多可以浮在水面上看天空中的小鳥，滿天飛舞的蝴蝶?！毙∏嗤芎喜粩n嘴的說(shuō)：“你可以帶我去河貍村玩嗎？”小貝瓦說(shuō)：“當(dāng)然可以?！毙∝愅甙研∏嗤軒У搅撕迂偞?。小青蛙有點(diǎn)不相信自己的眼睛。
不過(guò)，它跳了起來(lái)說(shuō)：“還是外面最好玩。”井底之蛙這個(gè)故事告訴我們一個(gè)人容易受自己生活的環(huán)境限制，不能客觀的看待事情。我們自己可不能做一只井底之蛙啊！
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇四
從前,一口井里住著一只小青蛙,小青蛙天天看著井口他自言自語(yǔ)地說(shuō):”天只有井口那么大.”一只小鳥飛過(guò)來(lái)說(shuō):”天大著呢,你出來(lái)看看吧!”小青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口.“哇,好美啊!有花有草,有高山有河流……實(shí)在太妙啦!”小青蛙站在地上禁不住驚嘆道.小鳥說(shuō):”這不算什么,你跟我來(lái).”小青蛙隨著小鳥走著走著,突然聽到:”嘩嘩嘩……”的聲音,展現(xiàn)在眼前的是一條雄偉壯觀的瀑布.小青蛙又被驚呆了,它對(duì)小鳥說(shuō):”小鳥,這太神奇了,沒(méi)想到天底下還有豎著的河流呢!”小鳥哈哈大笑,說(shuō)”你呀,的確是一只大笨蛙,這不是河流,這是瀑布.”瀑布?沒(méi)聽說(shuō)過(guò)!”小鳥瞥了一眼,說(shuō):”小小的瀑布都沒(méi)見(jiàn)過(guò),要是帶你到黃果樹瀑布去瞧一瞧,再看一看三峽大壩,那雄偉壯觀的景象,一定令你驚呆的.”小青蛙跟著小鳥繼續(xù)往前走,它們走到一個(gè)大湖邊,小青蛙說(shuō):”媽呀!好大的一口井啊.”小鳥聽了捧腹大笑,說(shuō):”你真的是井底之蛙,這是一個(gè)湖泊.如果帶你去太平洋去看看,你肯定會(huì)被嚇壞的.”小青蛙遺憾地說(shuō):”我原以為天只有井口大,所有的一切都讓我盡收眼底,沒(méi)想到我卻是世界上最沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的動(dòng)物,真是慚愧啊!”名師點(diǎn)評(píng)：小鳥帶出了“井底之蛙”，讓青蛙開了眼界。你有豐富的想象力，把青蛙見(jiàn)到外面天地時(shí)候的情景做了描述?！靶∏嗤苷驹诘厣辖蛔◇@嘆道”“小青蛙又被驚呆了”“小青蛙遺憾地說(shuō)”這些語(yǔ)言都非常生動(dòng)的描述出了小青蛙的樣子。用詞準(zhǔn)確。文章流暢自然，為我們描述的這個(gè)故事生動(dòng)形象，也耐人尋味。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇五
【出處】：《莊子·秋水》：“井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也。”
【解釋】：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻那些見(jiàn)識(shí)短淺的人。
一口廢井里住著一只青蛙。
有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來(lái)的大龜。青蛙就對(duì)海龜夸口說(shuō)：“你看，我住在這里多快樂(lè)!有時(shí)高興了，就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了，就回到井里，睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴，安安靜靜地把全身泡在水里：或者在軟綿綿的泥漿里散一回步，也很舒適?？纯茨切┪r，誰(shuí)也此不上我。而且，我是這個(gè)井里的主人，在這井里極自由自在，你為什么不常到井里來(lái)游賞呢!”那海龜聽了青蛙的話，倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒(méi)有整個(gè)伸進(jìn)去，右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說(shuō)：“你看過(guò)海嗎?海的'廣大，哪止千里;海的深度，哪只千來(lái)丈。古時(shí)候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少;后來(lái)，八年里有七年大早，海里的水，也不見(jiàn)得淺了多少。可見(jiàn)大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里，才是真的快樂(lè)呢!”井蛙聽了海龜?shù)囊环挘泽@地呆在那里，再?zèng)]有話可說(shuō)了。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇六
【解釋】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。
【用法】作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)；指見(jiàn)識(shí)少。
【結(jié)構(gòu)】偏正式。
【近義詞】一孔之見(jiàn)、坐井觀天。
【反義詞】見(jiàn)多識(shí)廣。
【同韻詞】厚積薄發(fā)、隔霧看花、似玉如花、百卉千葩、顧而言他、一片散沙、留得青山在，不愁沒(méi)柴燒、走馬觀花、白手成家、觸機(jī)便發(fā)。
【邂逅語(yǔ)】井底的癩蛤蟆。
【成語(yǔ)故事】很久以前，一只生活在廢井里從沒(méi)有跳出井來(lái)的青蛙，有吃有喝，覺(jué)得很滿足。一天他好奇問(wèn)路過(guò)的海龜天有多大。海龜告訴他天是如何如何廣闊，青蛙不能理解海龜所描述的，總認(rèn)為天只不過(guò)井口那么大。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇七
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語(yǔ)字卡若干;。
2、表情類、動(dòng)物類成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
1、幼兒選擇一本圖書，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?
2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的.成語(yǔ)。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇八
一口廢井里住著一只青蛙。有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來(lái)的大龜。
青蛙就對(duì)海龜夸口說(shuō)：“你看，我住在這里多快樂(lè)!有時(shí)高興了，就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了，就回到井里，睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴，安安靜靜地把全身泡在水里：或者在軟綿綿的泥漿里散一回步，也很舒適?？纯茨切┪r和蝌蝦，誰(shuí)也此不上我。而且，我是這個(gè)井里的主人，在這井里極自由自在，你為什么不常到井里來(lái)游賞呢!”
那海龜聽了青蛙的話，倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒(méi)有整個(gè)伸進(jìn)去，右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說(shuō)：“你看過(guò)海嗎?海的廣大，哪止千里;海的深度，哪只千來(lái)丈。古時(shí)候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少;后來(lái)，八年里有七年大早，海里的水，也不見(jiàn)得淺了多少。可見(jiàn)大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里，才是真的快樂(lè)呢!”
井蛙聽了海龜?shù)囊环?，吃驚地呆在那里，再?zèng)]有話可說(shuō)了。
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成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇九
1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事
2．小禮物若干
一、教師講解比賽規(guī)則
1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語(yǔ)言。
3．做有禮貌的小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語(yǔ)言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個(gè)原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語(yǔ)故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過(guò)講述故事理解該成語(yǔ)的意思，幫助幼兒積累成語(yǔ)。
在此次成語(yǔ)故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒(méi)。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過(guò)程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過(guò)程，日常的應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是要注重對(duì)孩子言語(yǔ)能力的提升。
在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。
在評(píng)選故事王的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來(lái)的選手確實(shí)是講述得比較好的，可見(jiàn)孩子有了一定的欣賞水平。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。
2.了解4個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這4個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
成語(yǔ)故事書、成語(yǔ)詞典、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語(yǔ)，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語(yǔ)。
（自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）
2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語(yǔ)故事，任選一個(gè)成語(yǔ)即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語(yǔ)含義。
（1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話，做事前后抵觸。
（2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。
（3）鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。
4.課件出示填空題。
（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只會(huì)用謊言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手，真是（ ）??！
（5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來(lái)玩，沒(méi)想到（ ），爸爸卻提前回來(lái)了，抓了我個(gè)現(xiàn)形。
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測(cè)。
2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。
1.成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理
伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及
2.成語(yǔ)擴(kuò)展。
（1）閱讀課后的成語(yǔ)，想一想這樣的成語(yǔ)你還知道哪些？
（2）看看老師帶來(lái)了哪些成語(yǔ)朋友。
課件出示：
有人物的成語(yǔ)：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語(yǔ)：
七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
1.書寫一類生字。
2.選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(zhǎng)聽。
【板書設(shè)計(jì)】
成語(yǔ)故事
愚公移山（長(zhǎng)矛）鷸蚌相爭(zhēng)，
自相矛盾（盾牌）漁翁得利。
掩耳盜鈴（掩蓋）
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材《成語(yǔ)故事》的第二課時(shí)。本課一共有八個(gè)成語(yǔ)組成，其中有兩個(gè)八字的成語(yǔ)，其余的都是四字成語(yǔ)。個(gè)別成語(yǔ)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì)：
1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語(yǔ)故事，所以在課上講成語(yǔ)故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問(wèn)題。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有回答問(wèn)題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語(yǔ)故事的時(shí)候，他們聽得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充。通過(guò)成語(yǔ)故事，學(xué)生很容易就理解了成語(yǔ)的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。
2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過(guò)借助書中拼音、字典、工具書來(lái)自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測(cè)就可以了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題。比如，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。
3.課外拓展，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識(shí)，比如帶有人物的成語(yǔ)、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。學(xué)生非常樂(lè)意接受，興趣盎然。同時(shí)，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語(yǔ)，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
包建新.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[m].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十一
一只青蛙無(wú)憂無(wú)慮地生活在一口井里。
一天，一只烏龜來(lái)到了井邊，對(duì)青蛙說(shuō)：可憐的青蛙，你生活的地方也太小，伸個(gè)懶腰都會(huì)碰頭，你知道我生活的大河嗎，就是游上一年也到不了邊。
青蛙聽了有些羨慕，對(duì)烏龜說(shuō)：哪，你們那，再要不要?jiǎng)游铩?/p>
烏龜笑著說(shuō)：我們哪太大了，誰(shuí)去了都可以自由生活。
青蛙高興地說(shuō)：哪，你能不能給我指一下路，
烏龜熱情地說(shuō)：可以。
青蛙聽了烏龜指的路后，就興奮地跳出了井，朝大河的方向去了。它要到廣闊的大河里去生活。
青蛙一路跋涉，就來(lái)到了烏龜指引的大河，可青蛙一到大河卻傻眼了。
它見(jiàn)大河比它想象得還要大，只是水是黑的，臭的，根本無(wú)法生活。
青蛙悲嘆地說(shuō)：烏龜，你為什么只告訴我河有多大，而不告訴我河水已被污染。
青蛙只好喪氣地又往回跳，可當(dāng)它再次回到曾經(jīng)生活的那口井時(shí)，發(fā)現(xiàn)井中已有了兩只烏龜。兩只烏龜還在在打架。
一個(gè)烏龜說(shuō)：這口井是我的。
另一個(gè)烏龜說(shuō)：這口井是我的。
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成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字
組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中
受到啟發(fā)教育。
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：
投影片、教學(xué)掛圖
二教時(shí)
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書：6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)
戳穿
演奏
腮幫
俸祿
濫竽充數(shù)
南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“
”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
精讀課文，完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．填字成詞。
自相()盾
畫龍點(diǎn)()
（）()充數(shù)
張口()舌
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
1．請(qǐng)同學(xué)們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)
3．后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
1．朗讀課文。
2．用“總是”、“不要……而要……”造句。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十三
小鳥說(shuō)：天是很遼闊的。
青蛙說(shuō)：我坐在井里天是很小的。
小鳥說(shuō)：你弄錯(cuò)了，
青蛙說(shuō)：你也弄錯(cuò)了，
小鳥第二天飛來(lái)說(shuō)：你不信就跳上來(lái)看一看。小鳥就飛走了。
青蛙一看天是那么大，小鳥飛來(lái)，
青蛙說(shuō)：對(duì)不起！小鳥說(shuō)：咱們還是好朋友。
它們倆高興的玩了起來(lái)。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十四
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字。
組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中。
受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
媒體設(shè)計(jì)：
投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十五
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語(yǔ)字卡若干；
2、表情類、動(dòng)物類成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
一、通過(guò)書的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書？它的價(jià)錢是多少？
2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2~3次。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子。可是臨走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣鞋的人說(shuō)：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來(lái)再買。說(shuō)完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒(méi)有買到鞋子。
這個(gè)買鞋的鄭國(guó)人卻說(shuō)：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。
寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來(lái)。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十六
這句成語(yǔ)出自《三國(guó)志·吳志·周瑜傳》：“瑜少精意于音樂(lè)，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧。故時(shí)人謠曰：‘曲有誤，周郎顧’?！?/p>
東漢末年，吳中有一位名將叫周瑜，字公瑾，廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族，少與孫策友善，后歸孫策，為建威中郎將，助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán)。
孫策死后，周瑜與張昭同輔孫權(quán)，任前部大都督。
建安十三年(公元2)，曹操率軍南下。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn)，并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死，終年35歲。
周瑜不但有卓越的政治軍事才能，而且精于音樂(lè)，有很高的音樂(lè)欣賞能力。
據(jù)載：周瑜聽人演奏的時(shí)候，即使多喝了幾杯酒，有幾分醉意了，也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，他就拿眼睛看一下演奏者，示意他演奏錯(cuò)了。因此，當(dāng)時(shí)有句歌謠說(shuō)：‘曲有誤，周郎顧。”
根據(jù)這個(gè)故事，后人引伸出“顧曲周郎”這句成語(yǔ)，指歌曲評(píng)論家、內(nèi)行人。
成語(yǔ)故事井底之蛙教案篇十七
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)。
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，完成作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．填字成詞。
自相盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)。
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的.樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)。
3．后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)。
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
3．用“總是”、“不要……而要……”造句。
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