初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)（實用20篇）

總結(jié)也是一種自我激勵的方式，可以激發(fā)我們對未來的期待和努力。寫總結(jié)時，可以結(jié)合具體的實例和案例，讓總結(jié)更有說服力和可讀性。這是一份精心收集的總結(jié)范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇一

1.自感現(xiàn)象：自感，通俗地說就是“自身感應(yīng)”，由于通過導(dǎo)體自身的電流發(fā)生變化而引起磁通量變化時，導(dǎo)體自身產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象。

(1)導(dǎo)體中的自感電動勢總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化。

(2)對于不同的線圈，在電流變化快慢相同的情況下，產(chǎn)生的自感電動勢是不同的，在電學(xué)中，用自感系數(shù)來表示線圈的這種特性。線圈越粗、越長，匝數(shù)越多，它的自感系數(shù)就越大，線圈有鐵芯時的自感系數(shù)比沒有鐵芯時大得多。

2.渦流：把塊狀金屬放在變化的磁場中，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流叫渦流。

可以利用渦流產(chǎn)生的熱量，如電磁爐;渦流有時也有害，需減少渦流，如變壓器的鐵芯。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇二

我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)

為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)（自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探索）——互學(xué)（討論交流）——督學(xué)（老師督促個別不太專心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥知識重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn)）——驗學(xué)（當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗學(xué)習(xí)效果）鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)—— 作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動或做一些手工制作；也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學(xué)生們動手做實驗的熱情。

四、因材施教，整體性提高學(xué)生成績

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、多學(xué)多看，教學(xué)相長

注重堅持校內(nèi)校外聽課。注意學(xué)習(xí)本學(xué)校各老師的教學(xué)經(jīng)驗,汲取他們的優(yōu)點(diǎn)；注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期學(xué)校舉行的兩次公開課活動讓我受益非淺。

這個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，雖然學(xué)到了很多，但當(dāng)中我還有很多不足之處，在將來的日子里我一定會更加嚴(yán)格地要求自己，讓自己做得更好！

2015/1/3

這學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的.有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

9、指導(dǎo)學(xué)生做好錯題集整理工作，教育學(xué)生注意點(diǎn)滴積累，爭取量變并進(jìn)而質(zhì)變，讓學(xué)生能更快進(jìn)步。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。

侍嶺中學(xué)： 蔡旺

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇三

1.自感現(xiàn)象：自感，通俗地說就是“自身感應(yīng)”，由于通過導(dǎo)體自身的電流發(fā)生變化而引起磁通量變化時，導(dǎo)體自身產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象。

(1)導(dǎo)體中的自感電動勢總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化。

(2)對于不同的線圈，在電流變化快慢相同的情況下，產(chǎn)生的自感電動勢是不同的，在電學(xué)中，用自感系數(shù)來表示線圈的這種特性。線圈越粗、越長，匝數(shù)越多，它的自感系數(shù)就越大，線圈有鐵芯時的自感系數(shù)比沒有鐵芯時大得多。

2.渦流：把塊狀金屬放在變化的磁場中，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流叫渦流。

可以利用渦流產(chǎn)生的熱量，如電磁爐;渦流有時也有害，需減少渦流，如變壓器的鐵芯。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇四

勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律：

1、速度：勻變速直線運(yùn)動中速度和時間的關(guān)系：vt=v0+at。

(1)作勻變速直線運(yùn)動的物體中間時刻的瞬時速度等于初速度和末速度的平均;。

2、位移：勻變速直線運(yùn)動位移和時間的關(guān)系：s=v0t+1/2at。

注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動時a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動時a取負(fù)值;。

3、推論：2as=vt2-v02。

5、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動：前1秒，前2秒，??位移和時間的關(guān)系是：位移之比等于時間的平方比;第1秒、第2秒??的位移與時間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比。

自由落體運(yùn)動：只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運(yùn)動;。

1、位移公式：h=1/2gt2。

2、速度公式：vt=gt。

3、推論：2gh=vt2。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇五

1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，與發(fā)聲體振動的頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高(頻率：物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)，表示物體振動的快慢，單位是赫茲，振動物體越大音調(diào)越低;)。

3、音色：聲音的品質(zhì)特征;與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān)，不同的物體的.音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同;(辨別是什么物體發(fā)的聲靠音色)。

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立;。

超聲波和次聲波。

2、樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音;。

3、常見噪聲飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲;。

5、控制噪聲：(1)在聲源處減弱(安消聲器);(2)在傳播過程中減弱(植樹。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)。

1傳遞信息(醫(yī)生查病時的“聞”，打b超，敲鐵軌聽聲音，超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位制作聲納等等)。

2聲可以傳遞能量(飛機(jī)場旁邊的玻璃被震碎;雪山中不能高聲說話;一音叉振動，未接觸的音叉振動發(fā)生;超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器)。

看過上面的物理知識點(diǎn)后，相信同學(xué)們已經(jīng)熟知聲音的特性包括：音調(diào)、響度、音色了吧。接下來還有更多更全的物理知識等著大家來記憶哦。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇六

【質(zhì)量百分比濃度】溶液的濃度用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比來表示的，叫做質(zhì)量百分比濃度(簡稱百分比濃度)，其公式表示如下：

例如，農(nóng)村選種常用濃度為16%的食鹽溶液，就是每100克的溶液里含有16克食鹽和84克的水。由于能從百分比濃度的表中直接看出溶質(zhì)的多少，使用簡明，所以廣泛用于工農(nóng)業(yè)中(參看一定百分比濃度溶液的配制)。

相對原子質(zhì)量。

【相對原子質(zhì)量】以一個碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，任何一個原子的真實質(zhì)量跟一個碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值，稱為該原子的相對原子質(zhì)量。

由于原子的實際質(zhì)量很小，如果人們用它們的實際質(zhì)量來計算的話那就非常的麻煩，因此國際上規(guī)定采用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量來表示原子、分子的質(zhì)量關(guān)系。

一個碳-12原子的質(zhì)量為1.993x10-26千克，則(1.993x10-26)/12=1.667x10-27千克。然后再把其它某種原子的實際質(zhì)量與這個數(shù)相比后所得的`結(jié)果，這個結(jié)果的數(shù)值就叫做這種原子的相對原子質(zhì)量。如氧原子的相對原子質(zhì)量求法為：(2.657x10-26)/(1.667x10-27)≈16，即氧原子的相對原子質(zhì)量約為16，其他原子的相對原子質(zhì)量也是按相同的方法計算的。

原子的相對原子質(zhì)量一般為其中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)之和，相對原子質(zhì)量是有單位的，其單位為“1”，通常省略不寫。

元素的相對原子質(zhì)量是它的各種同位素的相對原子質(zhì)量,根據(jù)其所占的原子百分率計算而得的平均值，計算方法為，a=a1·a1%+a2·a2%+......+an·an%，(a是相對原子質(zhì)量,a1,a2......是該元素各種同位素的相對原子質(zhì)量,a1%,a2%......是各種同位素所占的原子百分率)。例如，氯元素有2種同位素，為氯-35和氯-37，含量分別為75%和25%，則氯元素的相對原子質(zhì)量為35x75%+37x25%=35.5.

幾種常見元素的相對原子質(zhì)量。

物理變化。

【物理變化】沒有新物質(zhì)生成的變化。

如固態(tài)的冰受熱融化成水，液態(tài)的水蒸發(fā)變成水蒸氣;水蒸氣冷凝成水，水凝固成冰。水在三態(tài)變化中只是外形和狀態(tài)變化了。并沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生出來，所以屬于物理變化。又如擴(kuò)散、聚集、膨脹、壓縮、揮發(fā)、升華、摩擦生熱、鐵變磁鐵、通電升溫發(fā)光、活性炭吸附氯氣等都是物理變化。

石墨在一定條件下變成金剛石就不是物理變化，而是化學(xué)變化，因為它變成了另外一種單質(zhì)。

物理變化前后，物質(zhì)的種類不變、組成不變、化學(xué)性質(zhì)也不變。這類變化的實質(zhì)是分子的聚集狀態(tài)(間隔距離、運(yùn)動速度等)發(fā)生了改變，導(dǎo)致物質(zhì)的外形或狀態(tài)隨之改變。物理變化表現(xiàn)該物質(zhì)的物理性質(zhì)。物理變化跟化學(xué)變化有著本質(zhì)的區(qū)別(參看化學(xué)變化)。

物理性質(zhì)。

【物理性質(zhì)】物質(zhì)沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

通常用觀察法和測量法來研究物質(zhì)的物理性質(zhì)，如可以觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、光澤和溶解性;可以聞氣味，嘗味道(實驗室里的藥品多數(shù)有毒一般不能用口嘗);也可以用儀器測量物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

應(yīng)注意物理變化和物理性質(zhì)兩個概念的區(qū)別。如燈泡中的鎢絲通電時發(fā)光、發(fā)熱是物理變化，通過這一變化表現(xiàn)出了金屬鎢具有能夠?qū)щ姟⑷埸c(diǎn)高、不易熔化的物理性質(zhì)。人們掌握了物質(zhì)的物理性質(zhì)就便于對它們進(jìn)行識別和應(yīng)用。如可根據(jù)鋁和銅具有不同顏色和密度而將它們加以識別。又可根據(jù)它們都有優(yōu)良的導(dǎo)電性而把它們做成導(dǎo)線用來傳輸電流。

物質(zhì)的結(jié)晶。

【物質(zhì)的結(jié)晶】晶體在溶液中形成的過程稱為結(jié)晶。

結(jié)晶的方法一般有2種：一種是蒸發(fā)溶劑法，它適用于溫度對溶解度影響不大的物質(zhì)。沿海地區(qū)“曬鹽”就是利用的這種方法。另一種是冷卻熱飽和溶液法。此法適用于溫度升高，溶解度也增加的物質(zhì)。如北方地區(qū)的鹽湖，夏天溫度高，湖面上無晶體出現(xiàn);每到冬季，氣溫降低，純堿(na2co3?10h2o)、芒硝(na2so4?10h2o)等物質(zhì)就從鹽湖里析出來。在實驗室里為獲得較大的完整晶體，常使用緩慢降低溫度，減慢結(jié)晶速度的方法。

人們不能同時看到物質(zhì)在溶液中溶解和結(jié)晶的宏觀現(xiàn)象。但是卻同時存在著組成物質(zhì)微粒在溶液中溶解與結(jié)晶的兩種可逆的運(yùn)動。通過改變溫度或減少溶劑的辦法，可以使某一溫度下溶質(zhì)微粒的結(jié)晶速度大于溶解的速度，這樣溶質(zhì)便會從溶液中結(jié)晶析出。

電子。

【電子】帶負(fù)電荷的一種基本粒子。常用符號e表示。是構(gòu)成原子的一種微粒，電子在原子內(nèi)圍繞著原子核作復(fù)雜的高速運(yùn)動。

電子帶電量為1.602189×10-19庫侖，是電量的最小單元。電子的質(zhì)量為9.1095×10-31千克，約為質(zhì)子質(zhì)量的1/1836。電子極小，半徑為2.8179×10-15米。一般情況下可視作點(diǎn)電荷。原子中的電子數(shù)如等于質(zhì)子數(shù)，整個原子為電中性;如電子數(shù)少于質(zhì)子數(shù)，則微粒帶正電，為陽離子;如電子數(shù)多于質(zhì)子數(shù)，則微粒帶負(fù)電，為陰離子。例如，鈉原子的電子數(shù)和質(zhì)子數(shù)都是11，鈉陽離子的電子數(shù)(10)少于質(zhì)子數(shù)(11)。

電子是英國物理學(xué)家湯姆生，在1897年研究陰極射線時發(fā)現(xiàn)的。

電離。

【電離】電解質(zhì)溶于水或受熱熔化，離解成自由移動離子的過程。

例如：

離子化合物(nacl、koh、k2so4等)和某些共價化合物(共用電子對偏移程度大的如hcl、h2so4等)溶于水中或在熔融狀態(tài)下都能發(fā)生電離。要注意：電離是在電解質(zhì)溶于水或受熱熔化時自動發(fā)生的。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇七

1、參考系：為研究物體運(yùn)動假定不動的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);。

2、質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;。

(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;。

(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計時;。

如：研究地球繞太陽運(yùn)動，火車從北京到上海;。

3、時刻、時間間隔：在表示時間的數(shù)軸上，時刻是一點(diǎn)、時間間隔是一線段;。

如：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時刻，45分鐘、3小時是時間間隔;。

(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;。

(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動時，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;。

(3)位移的國際單位是米，用m表示。

5、位移時間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時間，縱軸表示位移;。

(1)勻速直線運(yùn)動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;。

(2)勻變速直線運(yùn)動的位移圖像是一條傾斜直線;。

(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;。

6、速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動快慢的物理量;。

(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時速度;物體在某一段時間的速度叫平均速度;。

(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;。

7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;。

(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t。

(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān);。

(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;。

(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;。

(6)加速度的國際單位是m/s2。

一、傳感器的及其工作原理。

1、有一些元件它能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量,并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電壓、電流等電學(xué)量,或轉(zhuǎn)換為電路的通斷.我們把這種元件叫做傳感器.它的優(yōu)點(diǎn)是：把非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量以后,就可以很方便地進(jìn)行測量、傳輸、處理和控制了.

2、光敏電阻在光照射下電阻變化的原因：有些物質(zhì),例如硫化鎘,是一種半導(dǎo)體材料,無光照時,載流子極少,導(dǎo)電性能不好;隨著光照的增強(qiáng),載流子增多,導(dǎo)電性變好.光照越強(qiáng),光敏電阻阻值越小.

3、金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大,熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小,且阻值隨溫度變化非常明顯.

金屬熱電阻與熱敏電阻都能夠把溫度這個熱學(xué)量轉(zhuǎn)換為電阻這個電學(xué)量,金屬熱電阻的化學(xué)穩(wěn)定性好,測溫范圍大,但靈敏度較差.

二、傳感器的應(yīng)用(一)。

1.光敏電阻。

2.熱敏電阻和金屬熱電阻。

3.電容式位移傳感器。

4.力傳感器————將力信號轉(zhuǎn)化為電流信號的元件.

5.霍爾元件。

霍爾元件是將電磁感應(yīng)這個磁學(xué)量轉(zhuǎn)化為電壓這個電學(xué)量的元件.

外部磁場使運(yùn)動的載流子受到洛倫茲力,在導(dǎo)體板的一側(cè)聚集,在導(dǎo)體板的另一側(cè)會出現(xiàn)多余的另一種電荷,從而形成橫向電場;橫向電場對電子施加與洛倫茲力方向相反的靜電力,當(dāng)靜電力與洛倫茲力達(dá)到平衡時,導(dǎo)體板左右兩例會形成穩(wěn)定的電壓,被稱為霍爾電勢差或霍爾電壓.

三、傳感器的應(yīng)用(二)。

1.傳感器應(yīng)用的一般模式。

2.傳感器應(yīng)用：

力傳感器的應(yīng)用——電子秤。

聲傳感器的應(yīng)用——話筒。

溫度傳感器的應(yīng)用——電熨斗、電飯鍋、測溫儀。

光傳感器的應(yīng)用——鼠標(biāo)器、火災(zāi)報警器。

四、傳感器的應(yīng)用實例：

1、光控開關(guān)。

2、溫度報警器。

五、傳感器定義。

國家標(biāo)準(zhǔn)gb7665-87對傳感器下的定義是：“能感受規(guī)定的被測量件并按照一定的規(guī)律(數(shù)學(xué)函數(shù)法則)轉(zhuǎn)換成可用信號的器件或裝置，通常由敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成”。

中國物聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)盟認(rèn)為，傳感器的存在和發(fā)展，讓物體有了觸覺、味覺和嗅覺等感官，讓物體慢慢變得活了起來?！?/p>

“傳感器”在新韋式大詞典中定義為：“從一個系統(tǒng)接受功率，通常以另一種形式將功率送到第二個系統(tǒng)中的器件”。

六、主要作用。

人們?yōu)榱藦耐饨绔@取信息，必須借助于感覺器官。

而單靠人們自身的感覺器官，在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律以及生產(chǎn)活動中它們的功能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。為適應(yīng)這種情況，就需要傳感器。因此可以說，傳感器是人類五官的延長，又稱之為電五官。

新技術(shù)革命的到來，世界開始進(jìn)入信息時代。在利用信息的過程中，首先要解決的就是要獲取準(zhǔn)確可靠的信息，而傳感器是獲取自然和生產(chǎn)領(lǐng)域中信息的主要途徑與手段。

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)尤其是自動化生產(chǎn)過程中，要用各種傳感器來監(jiān)視和控制生產(chǎn)過程中的各個參數(shù)，使設(shè)備工作在正常狀態(tài)或狀態(tài)，并使產(chǎn)品達(dá)到的質(zhì)量。因此可以說，沒有眾多的優(yōu)良的傳感器，現(xiàn)代化生產(chǎn)也就失去了基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)學(xué)科研究中，傳感器更具有突出的地位?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)入了許多新領(lǐng)域：例如在宏觀上要觀察上千光年的茫茫宇宙，微觀上要觀察小到fm的粒子世界，縱向上要觀察長達(dá)數(shù)十萬年的天體演化，短到s的瞬間反應(yīng)。此外，還出現(xiàn)了對深化物質(zhì)認(rèn)識、開拓新能源、新材料等具有重要作用的各種極端技術(shù)研究，如超高溫、超低溫、超高壓、超高真空、超強(qiáng)磁場、超弱磁場等等。顯然，要獲取大量人類感官無法直接獲取的信息，沒有相適應(yīng)的傳感器是不可能的。許多基礎(chǔ)科學(xué)研究的障礙，首先就在于對象信息的獲取存在困難，而一些新機(jī)理和高靈敏度的檢測傳感器的出現(xiàn)，往往會導(dǎo)致該領(lǐng)域內(nèi)的突破。一些傳感器的發(fā)展，往往是一些邊緣學(xué)科開發(fā)的先驅(qū)。

傳感器早已滲透到諸如工業(yè)生產(chǎn)、宇宙開發(fā)、海洋探測、環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查、醫(yī)學(xué)診斷、生物工程、甚至文物保護(hù)等等極其之泛的領(lǐng)域?？梢院敛豢鋸埖卣f，從茫茫的太空，到浩瀚的海洋，以至各種復(fù)雜的工程系統(tǒng)，幾乎每一個現(xiàn)代化項目，都離不開各種各樣的傳感器。

由此可見，傳感器技術(shù)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、推動社會進(jìn)步方面的重要作用，是十分明顯的。世界各國都十分重視這一領(lǐng)域的發(fā)展。相信不久的將來，傳感器技術(shù)將會出現(xiàn)一個飛躍，達(dá)到與其重要地位相稱的新水平。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇八

3. 電流熱效應(yīng)應(yīng)用;

4.串并聯(lián)電路的識別;

5.電流磁效應(yīng)、電動機(jī)、發(fā)電機(jī)，原理及其應(yīng)用;

6.磁場方向及地磁場;

7.家庭電路的電路連接;

8.

安全

9.靜電現(xiàn)象，包括正負(fù)電荷的定義;

10歐姆定律公式及變形式的理解;

11.實際電路設(shè)計;

12.改變物體內(nèi)能的方法;

13.熱機(jī)的四個沖程;

14.比熱容。

1.動態(tài)電路，因電阻變化而導(dǎo)致電表示數(shù)變化;

2.電路故障識別;

3實際功率與額定功率計算。

1.安全用電原則;

2.磁場方向、電流方向、電流形成的概念;

3.電能、電功、電功率的.概念理解;

4.電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的工作原理及應(yīng)用;

5.分子動理論，及內(nèi)能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)實驗。

今年的期末考試的卷面結(jié)構(gòu)會有一個改動，在實驗題中有20分的不定項選擇題，不定項選擇，更加考查學(xué)生審題的認(rèn)真程度，及思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.根據(jù)表格寫關(guān)系式，注意單位問題;

2.根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納實驗結(jié)論，注意控制變量;

3.提出可探究科學(xué)問題，注意找到相關(guān)的自變量、因變量，及提問題的表述模式;

6.證偽實驗題，"以子之矛，攻子之盾"，找到結(jié)論的錯誤之處，設(shè)計實驗直擊痛點(diǎn);

7.設(shè)計實驗，可以根據(jù)因變量、自變量倒推實驗步驟，注意實驗次數(shù)、控制變量的要求及表格中的單位。

科普閱讀一共有兩篇，屬于開放性科學(xué)實驗的考查，但是又跟課本知識不脫離。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇九

1.物體帶電：物體有能夠吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電。

2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電。

3.自然界存在正、負(fù)兩種電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.正電荷：用綢子摩擦過的玻璃棒所帶的電荷。

5.負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷。(玻正橡負(fù))。

6.電量(q)：電荷的多少叫電量。(單位：庫侖)。

8.中和：等量的異種電荷放在一起互相抵消的現(xiàn)象叫做中和。(中和后物體不帶電)。

9.驗電器：是檢驗物體是否帶電的儀器，它是根據(jù)同種電荷互相排斥的原理制成的。

10.檢驗物體是否帶電的方法：法一、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電;法二、是利用驗電器，用物體接觸驗電器的金屬球，如果金屬箔張開則帶電。

11.判斷物體帶電性質(zhì)(帶什么電)的方法：把物體靠近(不要接觸)已知帶正電的輕質(zhì)小球或驗電器金屬球，如果排斥(張開)則帶正電，如果吸引(張角減小)則帶負(fù)電。(如果靠近帶負(fù)電物體時，情況恰好相反)。

12.物體由分子組成，分子由原子組成，原子由原子核和核外電子組成，原子核又由中子和質(zhì)子組成。質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下質(zhì)子和電子帶有等量的異種電荷，則原子對外不顯電性(中性)。

13.摩擦起電的原因：在摩擦過程中，電子會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一物體，得到電子的.物體因有多余的電子帶上負(fù)電荷，失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷。

14.電流的形成：電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)。

15.電流的方向：把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向。(而負(fù)電荷定向移動的方向和正電荷移動的方向相反，即與電流方向相反)。

16.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

17.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

18.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

19.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

20.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

21.導(dǎo)體和絕緣體的主要區(qū)別是：導(dǎo)體內(nèi)有大量自由移動的電荷，而絕緣體內(nèi)幾乎沒有自由移動的電荷，但導(dǎo)體和絕緣體是沒有絕對的界限，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

22.金屬導(dǎo)電靠的是自由電子，它移動的方向與金屬導(dǎo)體中的電流方向相反。

23.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。

24.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)開路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。

25.電圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

26.串聯(lián)：把元件逐個順序連接起來，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)。

27.并聯(lián)：把元件并列地連接起來，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十

3、磁極和磁極之間，磁極和電流之間，電流和電流之間都通過磁場發(fā)生相互作用；

4、磁場的方向：磁場中小磁針北極的指向就是該點(diǎn)磁場的方向；

在磁場中畫一條有向的曲線，在這些曲線中每點(diǎn)的`切線方向就是該點(diǎn)的磁場方向；

1、磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌龆藶榧僭O(shè)的線；

2、磁鐵的磁感線，在外部從北極到南極，內(nèi)部從南極到北極；

3、磁感線是封閉曲線；

地球本身產(chǎn)生的磁場；從地磁北極（地理南極）到地磁南極（地理北極）；

磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量。

2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點(diǎn)磁場的方向（放在該點(diǎn)的小磁針北極的指向）。

3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國際單位：特斯拉t，1t=1n/a.m。

磁場對電流的作用力；

1、大小：在勻強(qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時，電流所受安培力f等于磁感應(yīng)強(qiáng)度b、電流i和導(dǎo)線長度l三者的乘積。

2、定義式f=bil（適用于勻強(qiáng)電場、導(dǎo)線很短時）。

3、安培力的方向：左手定則：伸開左手，使大拇指根其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。

七、磁鐵和電流都可產(chǎn)生磁場；

八、磁場對電流有力的作用；

九、電流和電流之間亦有力的作用；

（1）同向電流產(chǎn)生引力；

（2）異向電流產(chǎn)生斥力；

十、分子電流假說：所有磁場都是由電流產(chǎn)生的；

十一、磁性材料：能夠被強(qiáng)烈磁化的物質(zhì)叫磁性材料：

（1）軟磁材料：磁化后容易去磁的材料；例：軟鐵；硅鋼；應(yīng)用：制造電磁鐵、變壓器、

（2）硬磁材料：磁化后不容易去磁的材料；例：碳鋼、鎢鋼、制造：永久磁鐵；

十二、洛倫茲力：磁場對運(yùn)動電荷的作用力，叫做洛倫茲力。

（1）洛侖茲力f一定和b、v決定的平面垂直。

（2）洛侖茲力只改變速度的方向而不改變其大小。

（3）洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功。

2、洛倫茲力的大小。

（1）當(dāng)v平行于b時：f=0。

（2）當(dāng)v垂直于b時：f=qvb。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十一

很多

同學(xué)

學(xué)習(xí)

6、 我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。p114

由小編為您整理的初三政治知識點(diǎn)總結(jié)：第九課就到這里了，希望這篇文章可以對您在政治方面的學(xué)習(xí)有所幫助。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十二

《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

《孤獨(dú)之旅》選自北京大學(xué)教授曹文軒的曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進(jìn)人迅速成熟這一道理?！肮陋?dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅強(qiáng)，自己努力奮斗的人生歷之旅。

《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運(yùn)用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運(yùn)的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學(xué)的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機(jī)會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達(dá)了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務(wù)教育中普遍存在的弄虛作假的不良現(xiàn)象。

《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業(yè)家羅迦?費(fèi)?因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造思維”，論述創(chuàng)造思維必需的三個要素是：一、有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創(chuàng)意;二、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創(chuàng)造力”。

《應(yīng)有格物致知精神》是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)”這個論題進(jìn)行論述的。文章的中心論點(diǎn)是“應(yīng)有格物致知的精神”。

《談讀書》作者是英國哲學(xué)家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當(dāng)廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。

《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當(dāng)代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點(diǎn)“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會(讀書要把握住精神實質(zhì)，不要死摳字句，求其表面)的。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十三

1.磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)(吸鐵性)

2.磁體：具有磁性的物體。

3.磁極：磁體上吸引能力最強(qiáng)的兩部分叫磁極(磁體兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱)

種類：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的磁極叫做南極(s極)，指北的磁極叫做北極(n極)

作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

注：一個磁體分成多個部分后，每一個部分仍存在兩個磁極

4.磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。

二、磁場

1.定義：磁體周圍存在著一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)我們把他叫做磁場。

2.基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體有力的作用。

3.方向規(guī)定：在磁場中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時北極所指的方向(小磁針北極所受磁力的方向)就是該點(diǎn)的磁場方向。

4.磁感線

(1)定義：描述磁場的帶箭頭的假想曲線，任何一點(diǎn)的曲線方向都與放在該點(diǎn)的小磁針北極所指的方向一致。

(2)方向：磁體外部的磁感線都是從磁體的北極(n)出發(fā)，回到磁體的南極(s)。注：

1.磁感線是為了直觀、形象的描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的，但磁場客觀存在。

2.磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的;磁感線不相交;磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱。

5.磁場受力：在磁場中的某點(diǎn)，小磁針靜止時，北極所受的磁力的方向與該點(diǎn)的磁場方向一致，南極所受磁力的方向與該點(diǎn)的磁場方向相反。

6.地磁場：

(1)定義：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。

(2)磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。

(3)磁偏角：磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理的南北方向略有偏移，這是由我國宋代學(xué)者沈括首先發(fā)現(xiàn)并記述的。

【方法】

1、注意區(qū)分帶電性與磁性的不同：帶電性是指具有吸引輕小物體的性質(zhì);磁性是指吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

2、判斷有無磁性的方法。

(1)根據(jù)磁性的吸鐵性判斷：將被測物體靠近鐵類物質(zhì)，若能吸引鐵類物質(zhì)(如鐵屑)，說明物體具有磁性，否則沒有磁性。

(2)根據(jù)磁體的指向性判斷：讓物體在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，靜止時若總指南北方向，說明該物體具有磁性，否則便沒有磁性。

(3)根據(jù)磁極間的相互作用判斷：將被測物體分別靠近靜止的小磁針的兩極，若發(fā)現(xiàn)有一端發(fā)生排斥現(xiàn)象，則說明該物體具有磁性。

(4)根據(jù)磁極的磁性判斷：a，b兩個外形相同的鋼棒，已知其中一個具有磁性，另一個沒有磁性。具體的區(qū)分方法：將a的一端從b的左端向右滑動，若發(fā)現(xiàn)吸引力的大小不變，則說明a具有磁性，否則a沒有磁性。

一、電流的磁效應(yīng)。

1.奧斯特實驗證實電流周圍存在磁場。

2.通電螺線管的磁場

(1)通電螺線管周圍存在磁場，其磁感線與條形磁鐵的磁感線形狀相似。

(2)磁場方向與螺線管中的電流方向及導(dǎo)線的繞線方向有關(guān)。磁極方向和電流的關(guān)系可用右手安培定則判定：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流方向，則拇指所指的那端就是螺線管的北極。

3.電生磁的應(yīng)用——電磁鐵

(1)電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管，在有電流通過時有磁性，沒有電流的時候就失去磁性。

特點(diǎn)：磁性有無由通斷電來控制，磁性強(qiáng)弱由電流大小和線圈匝數(shù)來控制。

(2)電磁繼電器：電磁繼電器是由電磁鐵控制的自動開關(guān)，是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接控制高電壓、強(qiáng)電流通斷的裝置，可以進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作和自動控制。

工作原理：通過通斷電流控制電磁鐵磁性有無來工作。

二、電動機(jī)

1.能量轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

2.工作原理：利用通電導(dǎo)體在磁場中受力運(yùn)動

3.換向器的作用：使電流始終從一個方向進(jìn)入線圈

4.電動機(jī)轉(zhuǎn)動方向的改變方法

(1)將外部電源的正負(fù)極對調(diào);

(2)將磁極(n、s)對調(diào)

1.發(fā)電機(jī)原理：法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象(閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象)

2.感應(yīng)電流：由電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流就叫做感應(yīng)電流

3.直流電與交流電

(1)直流電：電流的方向不變，叫做直流電。

(2)交流電：家庭電路中的電流是交流電。

區(qū)別電動機(jī)與發(fā)電機(jī)：

看外電路是否有電源，有電源的是電動機(jī)，無電源的是發(fā)電機(jī)。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十四

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

一瀉千里：指江河水勢奔流直下，比喻文筆奔放暢達(dá)。

勃然大怒：勃然：突然。突然變臉大發(fā)脾氣。

呱呱墜地：形容嬰兒出生。

左右為難：左也不好，右也不是。形容無論怎樣做都有難處。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

腰纏萬貫：形容人極富有。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼而不注重精神實質(zhì))。

崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。

斷壁殘垣：殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。

如坐針氈：形容心神不寧。

天倫之樂：指父子、兄弟等關(guān)系融洽。

妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

一氣呵成：比喻文章的氣勢首尾貫通。也可比喻完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。

無精打采：沒精打采。

異想天開：形容想法離奇，不切實際。

束手無策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒有。

海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

漠不關(guān)心：形容對人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。

吹毛求疵：故意挑毛病、找差錯。

肅然起敬：十分恭敬的樣子。

萬籟俱寂：形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。

裝模作樣：故意做作，裝出某種樣子給人看。

輕而易舉：形容事情很容易做。

恰如其分：辦事或說話正合分寸。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

傾家蕩產(chǎn)：把全部家產(chǎn)喪失凈盡。

中流砥柱：比喻堅強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。

雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。

萬惡不赦：極端惡毒，罪惡多端。

手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到極點(diǎn)。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

猝不及防：事情突然發(fā)生，來不及防備。

恍然大悟：忽然醒悟。

無可奈何：沒有辦法可想。

垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。

鱗次櫛比：象魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

通宵達(dá)旦：從天黑到天亮。

頂禮膜拜：比喻對人特別崇敬，今多用于貶義。

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。

忍俊不禁：忍不住笑。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

出人頭地：超出一般人，高人一籌。

葉落歸根：比喻事物總有一定的歸宿，多指客居他鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。

賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

樂此不疲：因喜歡做某事而不知道疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

越俎代庖：越權(quán)辦事或者包辦代替。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十五

水通過強(qiáng)磁場區(qū)域，可使水磁化，相比與普通水，磁化水有著許多神奇功能。

磁化水運(yùn)用于人類的飲食起居，可改善人類的生活質(zhì)量。

用磁化水煮米飯：米飯更可口，剩飯用磁化水煮與新米一樣粘稠有香味。

用磁化水煮面：面條不粘連，煮餃子不粘，和面醒得快。

用磁化水煮湯：可使各種菜肴保持原味，更鮮美。

用磁化水熬中藥：可使藥物成分完全析出，增強(qiáng)藥效。

用磁化水沖咖啡：更濃香，可長時間保持香味，消除刺激性。

用磁化水沏茶：可防止丹寧溢出，使茶味更甘醇、不澀苦、冷后仍可喝。

用磁化水清洗蔬果：清香可口，不易腐爛。洗葡萄隔夜后仍不招小飛蟲。

用磁化水清洗餐具：不需用洗潔精(動物油除外)。

用磁化水解酒：多喝磁化水，可迅速解酒，不適感馬上消除。

用磁化水洗臉：皮膚細(xì)嫩，防止黑斑、雀斑及皮膚老化。

用磁化水洗澡：可預(yù)防各種皮膚疾病，更可使皮膚細(xì)胞活化、有彈性。

用磁化水護(hù)發(fā)：可預(yù)防頭皮癢、頭皮屑、頭發(fā)光亮柔順，不用護(hù)發(fā)素。

用磁化水洗衣服：去污力強(qiáng)，省時、省水、省電、省洗衣粉。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十六

物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物質(zhì)叫磁體。磁體的磁極總是成對出現(xiàn)的。

磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

磁場方向：小磁針靜止時n極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。磁體周圍磁場用磁感線來表示。

地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。

通電螺線管對外相當(dāng)于一個條形磁鐵。

通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關(guān)系可以用右手螺旋定則來判定。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十七

1、田間(1916-1985)，詩人。安徽無為人。1934年參加左聯(lián)。后主編《每月詩歌》。1938年到延安加入中國共產(chǎn)黨，并任《新群眾》雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。

田間著有長詩《戎冠秀》，詩集《給戰(zhàn)斗者》、《馬頭琴歌集》等。

2、胡昭，滿族扈什哈里氏，吉林舒蘭人。中共黨員。1949年開始發(fā)表作品。1956年加入中國作家協(xié)會。

胡昭著作有：

散文集《綠的記憶》、《懷念與祝?！返取?/p>

二、祖國啊我親愛的祖國。

詩只有三十四行，卻用了十個分號。這些分號內(nèi)的副句，時長時短，體現(xiàn)著節(jié)奏旋律的變化。

這首詩帶有政治色彩，但它不議論，只描繪，也是一個特色。詩中所有的象征和比喻，既質(zhì)樸，又漂亮，每一個詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。詩人既用含有自己民族要素的眼睛觀察，又以人民能理解的民族語言手段和表達(dá)方法，寫出人民內(nèi)心生活和外部生活的精神實質(zhì)和典型色調(diào)，她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。

三、我用殘損的手掌。

詩人運(yùn)用對比的手法，用兩個部分安排來展示這“撫摩”的具體內(nèi)容：

上半部分是已經(jīng)遭受日寇蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地;。

下半部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。這兩部分并列在一起，恰構(gòu)成橫向?qū)φ铡?/p>

詩人使用兩套筆墨，前后對比，渲染出兩種不同的冷暖色調(diào)，給讀者以強(qiáng)烈的刺激，詩人對敵人恨之切，對祖國愛之深，也就自然地顯示出來了。

四、中國的土地。

歌頌祖國，禮贊人民，這是重大題材和古老主題，在一首十二行的抒情小詩中予以容納，并且翻舊為新，難度極大，需要很高的藝術(shù)功力。詩人知難而進(jìn)，努力創(chuàng)造，不懈耕耘，終于在這片感情的沃土上，培植出一枝獨(dú)秀的心靈之花。

作品先寫中國這塊土地的“神奇”——“埋藏著黃金般的相思”。凡是華夏人民，無論久居故土，還是云游他鄉(xiāng)，都永遠(yuǎn)思戀著這塊土地。它之所以牽動著炎黃子孫的“相思”，是因為它擁有壯麗的山川、廣闊的沃土、悠久的文化、豐富的物產(chǎn)、綿長的海岸線……這是中華民族得以繁衍生息的發(fā)祥之地，也是他們大展身手的用武之地。杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪……。這些細(xì)節(jié)，可以視之為寫實，也可以視之為寫意，把中國的東西南北、古往今來全都概括進(jìn)去。似乎隨意拈來，其實經(jīng)過精心選擇，內(nèi)涵豐富，誘人遐想。正是所謂“信手新詩落珠貝”。

【(一)句子仿寫】。

所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學(xué)生：對修辭方法的積累與運(yùn)用能力;對語法知識的積累與運(yùn)用能力;對表達(dá)方式的理解與運(yùn)用能力。

仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：

(1)詞語型。

例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

示例：“如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動”如果生命是，尊嚴(yán)就是。

仿寫：如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。

(2)修辭型。

例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系?！皻v史”、“時間”仍為本體。

示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

(3)托物寓意型。

例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。

示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。

仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。

(4)名人名言型。

例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。

示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

(5)情境型。

例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補(bǔ)充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

(6)話題型。

例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。

人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。

(7)閱讀型。

閱讀文段，分析句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。

我們賴以生存的地球，自古以來就進(jìn)行著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴(kuò)展，.對綠色的傷害是絕對無情的。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十八

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。中考重點(diǎn)考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。

1.比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

(3)表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2.擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

5.對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

7.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

8.反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇十九

包括：1。探究物質(zhì)的比熱容;2。探究導(dǎo)體電阻影響因素的實驗;3。電流、電壓、電阻，三者之間關(guān)系的設(shè)計實驗;4。測小燈泡額定功率的實驗;5。焦耳定律的實驗;6。電磁實驗。

(二)考前我們要對?？碱}型進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。

包括：1。動態(tài)電路;2。實際功率、額定功率計算;3。故障電路;4。家庭電路、電磁易錯概念;5。電磁小實驗;6。寫關(guān)系式;7。特殊法測電阻、電功率;8。可探究科學(xué)問題實驗;9。證偽實驗;10。設(shè)計實驗;11。實際生活電路計算。

(三)我們還要在審題和時間把控上下功夫，考前給自己規(guī)定時間做自我檢測，用100分鐘時間來完成一套往年的期末試題，一周至少一套，并且通過這樣的檢測，找到自己的疑惑點(diǎn)，并及時解決問題。

初三物理期末知識點(diǎn)總結(jié)篇二十

1．運(yùn)動的多種形式。

物質(zhì)有許多不同的運(yùn)動方式，如機(jī)械運(yùn)動、聲運(yùn)動、光運(yùn)動、電運(yùn)動、熱運(yùn)動、生命運(yùn)動等。

2．能的多種形式。

動能：物體運(yùn)動時所具有的能稱為動能（m和v有關(guān)）。

勢能：物體被舉高（m和h有關(guān)）或發(fā)生彈性形變時所具有的能稱為勢能。

機(jī)械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。

化學(xué)能：1.食物中貯存的能量

2.煤、石油中貯存的能量

3.干電池中貯存的能量為化學(xué)能。

光能：太陽光給我們帶來了大量的光能，植物是通過光合作用把光能轉(zhuǎn)化

為化學(xué)能貯存于體內(nèi)

會判斷各種形式的能，如動能、勢能、化學(xué)能、電能、聲能、光能等，并知道它們的應(yīng)用。

1．機(jī)械運(yùn)動。

一個物體相對于另一個物體位置的變化稱為機(jī)械運(yùn)動。機(jī)械運(yùn)動的特點(diǎn)是物體位置發(fā)生變化。

2．參照物。

研究某物體的運(yùn)動情況時，假定為不動的物體。參照物不同，物體的運(yùn)動情況不同。

3．機(jī)械運(yùn)動的分類。

直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。直線運(yùn)動又可分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。

4．控制變量法。

在研究某物理量是否與某個因素有關(guān)時，控制其他因素，使其保持不變，以排除其他因素的影響和干擾。這種實驗方法就叫控制變量法。

5．速度和平均速度。

(1)速度。

1．物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

2．速度的計算公式v=s/t

t=s/v s=vt

(2)平均速度。

當(dāng)物體做變速直線運(yùn)動時，由公式v=(s1+s2++sn)/(t1+t2++tn)算出來的速度。

力是物體對物體的作用，施力物體和受力物體。接觸不一定有力的存在，不接觸也可能存在力的作用。

1．力的作用效果。

(1)改變物體的形狀。

(2)改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，包括改變物體速度的大小和物體運(yùn)動的方向。

2．力的作用是相互的。

當(dāng)甲物體對乙物體有力的作用時，乙物體也會對甲物體產(chǎn)生力的作用。

3．彈力。

相互接觸并相互擠壓，物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的力。

4．力的單位。

力的單位是牛頓，單位符號是n。

5．測力計。

測量力的大小的工具叫測力計。常用的測力計是彈簧秤。

1．力的三要素。

力的大小、方向、作用點(diǎn)。

2．力的圖示。

用一根帶箭頭的線段表示力的三要素。

1．重力。

(1)定義：物體由于地球的.吸引而受到的力。

(2)方向：豎直向下。

2．重力與質(zhì)量的關(guān)系。

重力與質(zhì)量成正比，計算公式為g=mg

1．摩擦力。

相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動或有相對運(yùn)動趨勢時，在接觸面產(chǎn)生的阻礙物體發(fā)生相對運(yùn)動的力。

2．增大摩擦的方法。

(1)增大壓力。

(2)增大接觸面的粗糙程度。

3．減小摩擦的方法。

(1)減小壓力。

(2)減小接觸面的粗糙程度。

(3)變滑動摩擦為滾動摩擦。

車把、輪胎、腳踏板、車閘等處要利用摩擦。車把、輪胎、腳踏板刻有粗糙的花紋，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦。自行車上所有轉(zhuǎn)軸如中軸、前后軸、飛輪、龍頭的轉(zhuǎn)軸、腳踏板的轉(zhuǎn)軸等部件都要減少摩擦。主要是利用滾珠軸承和添加潤滑油來減少摩擦。

1．牛頓第一定律。

一切物體在不受外力作用時，總保持靜止的將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

(1) 要提醒學(xué)生注意定律中的或字不能寫成和字。

(2) 對定律的理解：任何物體，如果不受外力的作用，原來靜止的，將永遠(yuǎn)保持靜止；原來運(yùn)動的將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動。

(3) 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住這個定律，并知道這個定律的因果關(guān)系。

(4) 這個定律是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過科學(xué)的推理得出的。

2．慣性。

一切物體都具有的保持原有速度的大小和運(yùn)動方向的性質(zhì)

請解釋，為什么當(dāng)汽車起動時乘客向后傾斜；汽車剎車時乘客向前傾斜，而轉(zhuǎn)彎時則向外傾斜？(以站在車上的乘客為例)

乘客的腳部由于跟汽車地板之間有摩擦而隨車起動、隨車減速(剎車時)、隨車轉(zhuǎn)彎，但身體的上部由于慣性還要保持靜止(起動時)、保持剎車開始的較大速度，保持轉(zhuǎn)彎開始時速度的方向，所以當(dāng)汽車起動時乘客的上身向后傾斜，剎車時上身向前傾斜，而轉(zhuǎn)彎時則向外傾斜。

3. 慣性的應(yīng)用

知道了一切物體都有慣性，是無法減少的。就可以利用慣性給生活和生產(chǎn)帶來方便和好處；也可以估計到慣性可能帶來的危害而設(shè)法加以防止。利用慣性帶來的好處(例如，汽車到站前，可提前關(guān)閉發(fā)動機(jī)以節(jié)省汽油，汽車仍可利用慣性行駛到站。)防止慣性可能帶來的危害(例如，開車不可超速，駕駛員帶上安全帶等。)

1．二力平衡。

物體在兩個力的作用下，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，則這兩個力是平衡的。

2．二力平衡條件。

大小相等；方向相反，作用在同一直線上；作用在同一物體上。

3：根據(jù)學(xué)過的同一直線上二力合成的知識，平衡的兩個力的合力是多少？回答：此時兩個力的合力為零。

4．二力平衡條件的應(yīng)用

力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11929921.html】