教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，能夠幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法，提高教學(xué)質(zhì)量。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇一
學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟，去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對(duì)“克”的感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
（一）成功之處：
我在課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中努力體現(xiàn)一個(gè)宗旨——“活動(dòng)與探究”。通過組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測(cè)等活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的思維潛能。
1、以活動(dòng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題。
這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性。教師真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，讓學(xué)生在充分的稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量，教師只是起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。感受1克是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論，教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛，開展稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1克的實(shí)際重量，從而在頭腦中建立1克的概念。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。在這種體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生開始意識(shí)到怎樣從不同的'角度去思考問題和尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及，數(shù)學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情，這對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來講是一種可貴的成功體驗(yàn)。
2、要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。在本課中，讀出學(xué)生帶來的用克作單位的實(shí)物，在信息匯報(bào)中，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位，生活中處處有數(shù)學(xué)。掂量小包裝榨菜、方便面、一塊香皂、一粒糖的重量等，初步體驗(yàn)重量單位克。
這些材料真實(shí)而具體，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感，使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)原來如此與生活息息相關(guān)，我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
3、自主探究實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”。
新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，教師給予了學(xué)生很大的自由空間，學(xué)生可以無拘無束，充分地表達(dá)自己的想法。如，估計(jì)1個(gè)2分硬幣和一個(gè)蘋果的重量，學(xué)生的結(jié)果各不相同。教師盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去辯論，當(dāng)學(xué)生想到了卻說不清楚時(shí)，就啟發(fā)他們動(dòng)手來操作，只要學(xué)生能努力達(dá)到的，教師就決不包辦代替。教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生一起承擔(dān)苦惱、分享快樂。教師的一言一行都是以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)，一顰一笑都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的滿腔愛心，學(xué)生完全是在一種平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的。
在這種氛圍中學(xué)習(xí)的孩子，怎么會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)呢？
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二
含義：
計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用符號(hào)t表示。
舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。
單位換算：
1噸=1000千克。
2噸=千克。
方法分析：
1噸=1000千克，2噸是2個(gè)1噸，就是2個(gè)1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。
方法歸納：
把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。
生活中噸的應(yīng)用：
噸的確是個(gè)比千克重的多的單位，那么，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實(shí)際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇三
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。
3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒及秒與分的進(jìn)率。
教學(xué)用具演示用的實(shí)物鐘等。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答。
（1）分針走1小格是多少時(shí)間？走一圈呢？
（2）時(shí)針從上一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是多少時(shí)間？
（3）1時(shí)等于多少分？
2．說出下面鐘面上的'時(shí)刻，并寫出來。
二、揭示課題。
計(jì)算很短的時(shí)間，如運(yùn)動(dòng)會(huì)60米、100米比賽所用的時(shí)間，做20道口算題所用的時(shí)間等，一般不用時(shí)和分計(jì)時(shí)，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”。（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）。
三、教學(xué)新課。
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。
出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？
指出：這根最長最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1秒。我們平時(shí)聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2．認(rèn)識(shí)分與秒的進(jìn)率。
教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇?dòng)秒針走一圈，讓學(xué)生觀察分針走了幾個(gè)小格。
提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
（3）那么1分是多少秒？
板書：1分=60秒。
3．體驗(yàn)1秒時(shí)間有多長。
（1）教師報(bào)秒數(shù)，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？
（2）你呼吸一次，用幾秒？
四、鞏固練習(xí)。
1．填空。
（1）鐘面上有（）個(gè)數(shù)，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細(xì)又長的針叫（）針。
（2）鐘面上有（）個(gè)大格，有（）個(gè)小格，時(shí)針走1大格是（）小時(shí)，分針走1小格是（）分。
（3）60分=（）時(shí)60秒=（）分。
2．練習(xí)教材第72頁下面的做一做。
五、課堂小結(jié)。
教師在學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。
1．到目前為止，我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)時(shí)間單位，那就是時(shí)、分、秒。
2．時(shí)、分、秒間的關(guān)系是：1時(shí)=60分，1分=60秒。
3．時(shí)間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時(shí)間，要從珍惜一分一秒開始。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)十九第5、6、7題。
七、思考練習(xí)。
練習(xí)十九第9題。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇四
一、指導(dǎo)思想。
書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生。
廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校將積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生營造一個(gè)書香校園，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。
二、活動(dòng)目的。
1.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
2.使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.營造書香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動(dòng)對(duì)象。
全班學(xué)生。
四、活動(dòng)口號(hào)。
暢游書海，塑美好人生。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇五
經(jīng)過初中兩年的學(xué)習(xí)以及大大小小的考試，我們漸漸從一個(gè)個(gè)無憂無慮的兒童成長成為懂得了壓力和自律的少年，同時(shí)也在時(shí)光的洪流中收獲了不少與年齡相稱的反省。
初中兩年來，的改變無疑是在初二的下半學(xué)期。從這時(shí)，我們漸漸接受了會(huì)考帶來的緊張氣氛，也慢慢承受了逐漸增大的壓力。在家長的言語和老師的教誨中，我們開始明白，中考離我們已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
在初三來臨之際，為了趕上其他同學(xué)的步伐，我深知現(xiàn)在不同于以往，所以要對(duì)自己做出一些總結(jié)和反省。
【一】分析不足。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)無疑是最重要的事情。但是我在這一方面還有很多漏洞。
1.在課堂上，雖然老師講的內(nèi)容不可能全盤吸收，但是在回家復(fù)習(xí)這方面，我做的還不太盡人意。
2.在考試時(shí)，有時(shí)不能做到專心致志。
3.老師講完的卷子、活頁之類，講完后不能做到及時(shí)分類、整理和裝訂。
4.在周末完成作業(yè)后，有事不能做到自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。
關(guān)于各科目的一些缺陷：
一.語文。
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，無論是作文還是課內(nèi)閱讀，都完成的比較輕松。但是課外閱讀的強(qiáng)度還不夠。
2.在課外積累方面，尤其是文言文的積累還不夠。
二.數(shù)學(xué)。
1.缺少課外難題的訓(xùn)練。
2.自我總結(jié)能力尚欠提高。
三.英語。
1.語法訓(xùn)練欠佳。
2.需加強(qiáng)課外閱讀能力。
四.物理。
1.接觸題型不夠多。
2.課堂筆記的條理性需要加強(qiáng)。
【二】制定措施。
針對(duì)上頁提出的不足，需要提出幾點(diǎn)改正的措施。
(一)整體措施。
1.課后回家做到條理化的復(fù)習(xí)。
2.考試時(shí)要做到專心。
3.對(duì)于老師講完的卷子、報(bào)紙等要做到及時(shí)裝訂和整理。
4.周末不能度過的渾渾噩噩，要在完成作業(yè)的前提下爭取多學(xué)一點(diǎn)課外知識(shí)。
{二}具體計(jì)劃。
語文。
1.加強(qiáng)課外閱讀。
2.閑時(shí)多翻翻字典，積累一些生僻字、詞語。
3.找一個(gè)本子，專門積累課外的古詩詞及文言片段。
4.擁有自己的現(xiàn)代文摘抄本。
5.在完成老師要求的作文基礎(chǔ)下，每周多練一篇習(xí)作。
數(shù)學(xué)。
1.在完成書上練習(xí)題的基礎(chǔ)下，尋找課外習(xí)題來增加掌握的題型量。
2.盡量尋找一些難度系數(shù)相對(duì)較大的題型。
3.從整理筆記入手，加強(qiáng)自己分析問題以及總結(jié)題型的能力。
英語。
1.在將書上內(nèi)容吃透的基礎(chǔ)上，爭取多做課外閱讀。
2.閱讀一些總結(jié)性的初中語法書籍。
3.增大詞匯量。
物理。
1.尋找課外題型。
2.增強(qiáng)筆記的條理性。
化學(xué)。
1.熟記化學(xué)元素周期表。
2.熟記化學(xué)概念。
3.多接觸課外化學(xué)題型。
【三】奮斗目標(biāo)。
面對(duì)即將來臨的中考，大家都感覺到了前所未有的壓力。在這種情況下，我更不能放松自己，而是更不能放松對(duì)自己的要求，為自己指定一個(gè)明確的目標(biāo)，才能夠更好地前進(jìn)。
【主要目標(biāo)】。
1.年級(jí)排名要求：前20名。
2.直升蘭化三中。
【次要目標(biāo)】。
1.盡量提高課外積累量。
2.提高寫作水平。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第87頁~89頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法表示分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具：多媒體課件，正方形、圓形紙片若干。教學(xué)過程：
說明：像這樣分，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。（紅筆板書：平均分）。
（1）了解二分之一的含義。
提問：這半個(gè)蛋糕可以用1/2表示，這半個(gè)蛋糕是怎么得到的呢？指名4人說分法。
（教師在學(xué)生說分法時(shí)，教師手指左邊半個(gè)蛋糕，當(dāng)學(xué)生說到“把這個(gè)蛋糕平均分”時(shí)，教師手繞蛋糕畫一圈。）。
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，這份是這個(gè)蛋糕的1/2，這份也是這個(gè)蛋糕的1/2，所以說每份都是它的二分之一。（齊讀一邊這句話）。
（2）讀、寫1/2以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
提問：1/2怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看黑板。（教師板演寫法）邊寫邊說：先畫一條短橫，表示把這個(gè)蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面，最后把其中的一份1寫在短橫的上面。
（3）試一試。
教師：學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀寫1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)了，那你會(huì)做一個(gè)1/2嗎？拿一張正方形紙折一折，把它的1/2涂上顏色，完成后和同桌交流一下你的方法。請(qǐng)開始折1/2。
學(xué)生折1/2時(shí)，教師巡視。在巡視時(shí)讓學(xué)生說一說折法。指名2人展示說明折法。
提問：為什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？
強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對(duì)折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的.1/2。
進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？拿出另一張正方形紙，請(qǐng)折一折，涂出它的1/4。再和同桌進(jìn)行交流。指名交流。
追問：為什么折法不同，涂色部分不同，但涂色部分都可以用1/4？
強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對(duì)折，只要是把這張紙平均分成4份，每份都是它的1/4。
出示：為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示，而下面的用1/4來表示？
完成練習(xí)1：重點(diǎn)提問第3個(gè)圖案為什么是1/9？
完成練習(xí)2：獨(dú)立完成。提問：為什么其余的不能表示為1/4？
（二）比較兩個(gè)幾分之一的大小。
教師：孫老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片，你能用你手中的圓創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)折一折，創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)。
學(xué)生操作活動(dòng)，教師巡視，指名展演。
2、1/4的大小嗎？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：把同樣大的圓片平均分，分成的份數(shù)越多，每份就越小。教師板書：1/21/41/8小結(jié)：把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。
1、完成想想做做地4題。
2、完成想想做做第3題。
獨(dú)立完成，提問：1里面有幾個(gè)1/3?1里面有幾個(gè)1/6？1/3和1/6誰大？
3、完成想想做做第5題。
4、完成想想做做第6題。
齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息？在長方形理畫一畫。指名回答。
5、欣賞生活中的份數(shù)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？下課后去找一找身邊的分?jǐn)?shù)跟你的伙伴交流交流。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇七
1、通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，加深理解，提高掌握水平。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=。
二、新授。
1、涂色部分是幾分之幾？
2、涂一涂，比一比。
3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。
(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？
(2)還剩下幾分之幾？
4、分?jǐn)?shù)計(jì)算。
5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨。
蘋果占全部水果的幾分之幾？
梨占全部水果的幾分之幾？
蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾？
7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？
8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？
(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
9、數(shù)學(xué)故事。
10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。
這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?！跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識(shí)。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。
一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。
11、做一做。
(1)拿一張長方形紙，折出一個(gè)最大的正方形，并剪下來。
(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。
11、想一想。
(1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾？2號(hào)呢？它們共占原正方形的幾分之幾？
(2)3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾？
三、小結(jié)。
課后反思：通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇八
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)同學(xué)體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重有多少千克，是幾噸？通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力。
學(xué)情分析。
“噸”是一個(gè)比較重的單位，教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對(duì)于“噸”也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn)，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三，“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無印象，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。
3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、估計(jì)教師的體重。
學(xué)生自由估計(jì)。
提問：你為什么而不用“克”作單位呢？
2、引入“噸”。
（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。（幻燈片）。
學(xué)生讀，想象其重量，同時(shí)感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。
（2）出示幾個(gè)大宗物品，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（幻燈片）。
讓學(xué)生感受物品都很重。
（二）親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的'重量。
1、體驗(yàn)25千克大米的重量。
每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬，感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。
計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。
（板書：1噸=1000千克）。
提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？
想象：如果讓你搬1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？
指出：1噸對(duì)于我們個(gè)人來說是很重的。
2、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。
提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？
學(xué)生猜測(cè)，然后師生共同計(jì)算。
指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。
3、利用常見的物品，想象1噸的重量。
（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。（幻燈片）。
提問：80袋水泥重多少噸？
（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。（幻燈片）。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說，再在班級(jí)內(nèi)交流。
（三）實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、“噸”在生活中的應(yīng)用。
提問：在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位？
（四）總結(jié)全課，拓展延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？
學(xué)生寫完后，班級(jí)內(nèi)交流。
2、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）。
生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。
數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇九
1.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
二、動(dòng)手操作，建立概念。
1.認(rèn)識(shí)秤。
提問：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù)，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的.質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個(gè)盒子，找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）。
反饋時(shí)，各小組匯報(bào)，師生共同完成下面的表格：
第一組。
第二組。
第三組。
第四組。
1千克蘋果的個(gè)數(shù)。
5
6
7
4
1千克土豆的個(gè)數(shù)。
10。
8
7
6
1千克黃瓜的個(gè)數(shù)。
3
3
3
3
啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗(yàn)證：1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）。
談話：（拿出1個(gè)鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)？
三、綜合練習(xí)，發(fā)展思維。
1.估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）。
提問：（指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)，并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證）。
提問：你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動(dòng)物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析，作出判斷。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認(rèn)識(shí)千克）。
談話：我們要想真正結(jié)識(shí)“千克”這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十
各位評(píng)委，各位老師：
大家好。
我叫..，來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識(shí)》。
一．說新課標(biāo)。
噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克，對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單計(jì)算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二.說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”。
2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。
3：教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能目標(biāo)：通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單化的計(jì)算。過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的'教育。
4：教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：
1、情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。
2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí)。
3、開放式教學(xué)法，營造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。
五.說學(xué)法。
1、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、推理和空間想象。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。
六.教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備一套，課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
七.：教學(xué)過程。
一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1：展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應(yīng)該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。
2.出示課題：噸的認(rèn)識(shí)通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十一
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應(yīng)用；其次是通過觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，建立1秒、1分的時(shí)間觀念；而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
二、教學(xué)過程。
首先是出示教材情景圖，讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識(shí)1秒；學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時(shí)針、分針、秒針之間的聯(lián)系；并通過課件計(jì)時(shí)，自己選擇自己喜歡做的事，體驗(yàn)一分鐘與一秒鐘，強(qiáng)化1秒鐘和一分鐘的時(shí)間觀念。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在有趣地活動(dòng)。興趣是最好的老師，所以這節(jié)課，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)。
三、存在問題。
1、只注重對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，沒有與學(xué)生的已有知識(shí)（時(shí)與分）相聯(lián)系；
2、在學(xué)生動(dòng)手播時(shí)間的時(shí)候，課堂紀(jì)律較差；
3、課上對(duì)于感受1秒鐘的體驗(yàn)有些少，不利于學(xué)生真正理解1秒鐘。
四、改進(jìn)措施。
3、適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)具體時(shí)間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十二
講述：今天是個(gè)特殊的日子，同學(xué)們跟著老師到公園里秋游呢。看，他們帶來了什么好吃的。
1.(課件出示兩個(gè)學(xué)生，草地上擺著兩杯水和四個(gè)蘋果)師:怎樣把這些食物分給兩名同學(xué)。
生：每人一杯水。
生：每人兩個(gè)蘋果。
師小結(jié)：真好。象這樣，每份分得同樣多的分法，我們把它叫做？生：平均分。
2.（出示１個(gè)蛋糕）。
師：可是，一個(gè)蛋糕還能平均分成兩份嗎？
生：能。
師：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每個(gè)同學(xué)分得多少呢？生：每個(gè)同學(xué)分得一半。
師：如果是你的話，你怎么分呀？
生：用刀從中間分開。
師：（多媒體展示將蘋果切開的過程）同學(xué)們看看，是這樣分嗎？生：是。
師：用手指一指，蛋糕的一半在哪？這一份是嗎？（是）這一份呢？（也是）。看來呀，把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半。
師：可是，蛋糕的一半，用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生２：不能。
師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。
（一）認(rèn)識(shí)二分之一。
1.師：同學(xué)們，剛剛我們把蛋糕分成了幾份？
生：2份。
師：它的一半，也就是其中的'一份，我們也可以說是這個(gè)蘋果的二分之一。會(huì)讀嗎？誰來讀一讀。
（課件展示二分之一的寫法及各部分名稱和意義）。
師：同學(xué)們，這一份是蛋糕的二分之一，那一份呢？
生：也是二分之一。
師：這樣看來，只要把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的每一份，都是這個(gè)蘋果的？
生：二分之一。
小結(jié)：在分?jǐn)?shù)二分之一中，中間的這條線，表示平均分，2表示平均分成兩份，1表示其中的一份。
師：同學(xué)們，剛才我們是怎樣得到蛋糕的二分之一？同桌之間互相說一說。（引導(dǎo)學(xué)生說出二分之一的意義）。
2、折出二分之一。
出示課件：拿出一張長方形的紙，先折一折，然后把它的二分之一的涂上顏色。
3、展示。
教師展示學(xué)生的作品。
師：同學(xué)們，他分的時(shí)候是隨便分的嗎？
生：不是。
師：那怎么分的？
生：平均分。
師：真棒，哪些同學(xué)是這樣折的？舉起來給大家看看。
師：還有不同的折法嗎？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，他是這樣對(duì)折的，涂色部分是長方形的二分之一嗎？
生：是。
引導(dǎo)學(xué)生說出，它們都是平均分成了兩份，涂色正好是其中的一份。
課件出示。
師：這時(shí)，又來了一個(gè)小朋友，如果把蛋糕重新分，應(yīng)該怎樣分？生：應(yīng)該把蛋糕平均分成三份。
師：那每個(gè)小朋友得到的是多少？
生：每個(gè)小朋友得到三分之一。
師：真棒。誰能把剛才的分法連起來再說一遍。
生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（課件展示）。
同桌之間再互相說一說，剛才我們是怎樣得到蛋糕的三分之一的。
(三)認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？
讓學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真棒。那么，你能用紙，折出你想要的分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
學(xué)生折好后，教師拿出展示，分別問學(xué)生，這是幾分之一，你是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生說出其他分?jǐn)?shù)的意義。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才的蛋糕、長方形、正方形，我們都可以把這些物體看做是一個(gè)整體，把他平均分成的兩分、三分等等，我們可以概括成“分成若干份”，其中的一份，我們就可以說是它的幾分之一。
1、讀出或?qū)懗鱿铝蟹謹(jǐn)?shù)。（此題目寫在答題卡上，用投影展示學(xué)生成果）。
2、判斷下列圖形中涂色部分能用陰影部分表示嗎？能的用分?jǐn)?shù)表示出來，不能的畫叉。
3、判斷題。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示，有不同意見的讓學(xué)生說說自己的理由。）。
4、說出下列分?jǐn)?shù)所表示的意義。
6、思考題?？磮D，說說在圖中所占的面積可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。四人小組進(jìn)行交流。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、通過具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。
3、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，獲得運(yùn)用知識(shí)、解決問題的成功體驗(yàn)。
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)簡單分?jǐn)?shù)的含義，解決簡單的分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
難點(diǎn):分?jǐn)?shù)大小的比較。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十四
在前面的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系是通過作差比較的，這種比較方法建立在一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過作商比較的，這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的幾分之幾，相比前一種比較方法，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中較少有關(guān)于“倍”的體驗(yàn)。故而對(duì)“倍”的理解要困難一些。
可能生活中或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，前者會(huì)形成對(duì)本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移(總脫離不了用多幾，少幾來表達(dá)兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系)，而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動(dòng)機(jī)。
1、學(xué)生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
2、由直觀到抽象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探究的精神。
建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
一、激趣引學(xué)發(fā)現(xiàn)“倍”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
過渡語：同學(xué)們看屏幕，出示小花圖。
1、誰來說說，每種顏色的花各有多少朵?
預(yù)設(shè)：
生1：紅花2朵。
生2：黃花6朵。
生3：粉花10朵。
2、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：排隊(duì)、一一對(duì)應(yīng)的擺放。
3、能根據(jù)你們找到的信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共多少朵?
黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)。
黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?
追問：
(1)她把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?
(2)還有不一樣的問題嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問，引出新知：通過比較還可以提出求倍的問題。今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)倍。(板書：倍的認(rèn)識(shí))。
二、知識(shí)遷移初步建立“倍”的概念。
1、擺一擺。
(1)誰來把信息和問題完整的說一說。
(2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?
黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是紅花的3倍。
(3)誰能再來說說。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。
2、圈一圈。
(1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比，也有這樣的關(guān)系嗎?
(2)匯報(bào)：誰愿意和大家分享?
3、比一比。
(1)觀察這兩幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
追問：有沒有相同?(都是2朵為一份。)。
不一樣的地方：3倍，5倍。
(2)引發(fā)思考：都是和紅花的朵數(shù)比，為什么一個(gè)是3倍，一個(gè)是5倍?
(3)知識(shí)延伸：如果我這有8個(gè)2朵，就是2朵的?倍。99個(gè)2朵呢?1000個(gè)2朵呢?看來，有幾個(gè)2朵就是2朵的幾倍。
4、鞏固練習(xí)。
(1)完成書上50頁的例題。
(2)拍手游戲。
(3)出示蘋果圖、跳繩圖。
追問：
(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請(qǐng)你先估一估。
(2)到底是幾倍呢?
(3)能說說為什么是3倍嗎?
三、在變化中、加深對(duì)倍的概念的理解。
(1)過渡語：我又拿來1朵紅花?，F(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?
追問：怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)。
(2)猜想：現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會(huì)是黃花的5倍嗎?
追問：那是幾倍呢?請(qǐng)你拿出小卷子圈一圈。
遇到困難了?什么困難呢?
要想還是以3朵紅花作為標(biāo)準(zhǔn)，使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。
現(xiàn)在是幾倍?4倍。(說說你是怎么想的?)。
(3)這12朵粉花，如果和黃花的朵數(shù)比，有沒有倍數(shù)關(guān)系?
追問：怎么想的?
(4)比較：再觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)小結(jié)：你們真會(huì)觀察?？磥?，在兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要。當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時(shí)，倍數(shù)也會(huì)隨之變化。
拓展游戲。
(1)畫一份3個(gè)。
請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。(匯報(bào))。
(2)畫一份5個(gè)。
請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。
(3)畫一份?個(gè)。
請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。
追問：說說你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想，一份還可以是多少?
四、課堂小結(jié)檢查延伸對(duì)“倍”認(rèn)識(shí)。
1、這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，說說你有什么收獲?還有什么問題?
2、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請(qǐng)你認(rèn)真地去找一找，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識(shí)，去解決實(shí)際問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
略
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題。
“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、(出示課件)。
2、學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來。
師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。
第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。
學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的`認(rèn)識(shí)。(板書課題)。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學(xué)3倍。
帶著學(xué)生擺圓片。
第一行擺2個(gè)圓片。
學(xué)生邊擺邊說：第一行有個(gè)圓片。
再在第二行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。
邊擺邊說：第二行有個(gè)2。
師：我們就說第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍，3個(gè)2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
學(xué)生討論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說出想的過程。
3、教學(xué)例3。
(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2，那么第二行是第一行的3倍。
(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習(xí)。
先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，加深對(duì)知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。
2、課本第78頁第1題。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識(shí)?
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十六
教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個(gè)討論的過程，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過程中，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十七
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
呢？它與哪一部分知識(shí)有關(guān)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的探究欲望。）。
（二）回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
師在黑板上畫出如下方格：
師：誰能看著這幅圖說出一個(gè)分?jǐn)?shù)？
生：師：你能自己到講臺(tái)上用陰影部分標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
……。
師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？
生：因?yàn)樗鼈兌际菑钠骄值?份中取出兩分，所以都用表示。
師：你還能在這個(gè)圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢？
生：……。
一個(gè)同學(xué)說分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
第73、74頁“千米的認(rèn)識(shí)”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1―4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米。
2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
一根米尺。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位。
2。出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3。你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
二、教學(xué)新課。
1、引入“千米”
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)千米。
（1）平時(shí)我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
幾個(gè)100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）。
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）。
（2）感知1千米路程。
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3。千米與米的簡單換算。
（1）教學(xué)例1。
下面我們來看這樣一道題，
出示：4千米=（）米。
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程。
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米，也就是（）米。
（2）教學(xué)例2。
出示：6000米=（）千米。
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第2題。
學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2、完成“練一練”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣?？”就是要求什么?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上。
（指名學(xué)生回答）。
3、做練習(xí)十六第1題。
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評(píng)講）。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡單換算。
五、作業(yè)布置。
課作：
練習(xí)十六第3、4題。
家作：
1、練一練第1題。
2、練習(xí)十六第2題。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十九
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識(shí)、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長度單位，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過那些呢？
二、教學(xué)新課。
（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。
（板書：噸）。
（3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？
（4）建立1噸的概念。
出示袋子圖。
逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克、200千克、300千克......地?cái)?shù)，滿10張。
提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）。
告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標(biāo)出1噸）。
板書：1噸=1000千克。
（5）做“練一練”第1題。
讓學(xué)生填空。
（6）教學(xué)“試一試”
出示：3噸=（）千克。
5000千克=（）噸。
引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸等于3000千克。
提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）。
（第2題先學(xué)生思考，再指名回答）。
（7）做練一練第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說出怎么想的。
三、組織練習(xí)。
1、練習(xí)十七第1題。
先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）。
2、練習(xí)十七第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了噸，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結(jié)果。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十七第3、4題。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米。
1.學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2.出示教師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義，
3.讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生想。
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2.讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米。
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2.填上適宜的長度單位。
（1）練習(xí)二第二題。
（2）補(bǔ)充題（略）。
四、全課總結(jié)。
三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二十二
1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、滲透思想品德教育。
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