作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
2-6的乘法口訣教案 6的乘法口訣教案及反思篇一
1．復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣．
2．看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1．談話導入
教師談話：同學們，我們已經了2～5的乘法口訣，下面應該幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．
問：在沒有6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？
2．出示p33準備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里．
6
（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？
（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6．
3．探究發(fā)現(xiàn)
（1）口訣： “一六得六”（以教師指導為主）
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）
教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六．
教師板書：??? 6×1＝6??? 一六得六
（2）口訣： “二六十二”（以教師指導為主）
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6．）
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．（教師板書：??? 6×2＝12??? 二六十二）
（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應的口訣．
教師板書四個算式和四句乘法口訣．
（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）
4．熟記口訣
（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．
（2）指名背，兩人互相背．
（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．
鞏固練習
1．完成p33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形．
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
2．完成p33、做一做、2
歸納質疑
師：通過今天的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．）
布置作業(yè)（略）
2-6的乘法口訣教案 6的乘法口訣教案及反思篇二
根據(jù)教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進行計算。
2、在自主，合作、探究中，學生通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，編出6的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣內在規(guī)律，體驗合作學習的過程與方法。
3、在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學生的學習能力，積累學習經驗，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為：掌握并應用6的乘法口訣。
由于低年級的學生年齡小，表達能力有限，將發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括成口訣和發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律，對學生來說是一個難點，所以我把編寫≮≯乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律作為本課時的教學難點。
本節(jié)課突破重難點的關鍵是 ： 為學生建立新舊知識的聯(lián)系， 讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
我采用課件演示法、故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、討論法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動。
同時，我在教學中注重發(fā)揮學生的主體地位，通過觀察、比較、動手操作等學習方式充分調動多種感官的參與，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，我把本課的教學程序設計成如下環(huán)節(jié)：（一）復習導入（二）探究新知（三）鞏固練習（四）總結評價。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設計意圖。
俗話說：“好的開始是成功的一半“，一個精心設計的課堂導入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住學生的注意力，為整堂課的教學做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1—5的乘法口訣設計了不同形式的練習題，采用搶答的方法引導學生參與。競爭機制的引入，激發(fā)起學生的參與熱情，激活學生已有的認知經驗，很自然地將學生的關注點引向本節(jié)課內容的學習與探究之中，為學生學習本節(jié)新知做好知識和心理上的鋪墊。
在教學中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設海底世界的情境，讓學生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導學生提出數(shù)學問題。如6條小魚用了幾個三角形？以便引起學生主動思考，并使學生保持較高的學習興趣。接著讓學生很快的告訴我3條小魚用了幾個三角形？4條呢？5條呢？最后問學生：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”學生自然會回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。
根據(jù)學生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學目標，我設計了不同層次的練習題。
這幾個練習，都采用色彩鮮明、形式活潑的課件加以展示，層次分明，動靜結合，有集體練習，有學生的個別交流，師生間的交流，練習效果突出，既鞏固了6的乘法口訣，又訓練了學生的思維，教會了學習方法。
最后，讓大家暢談今天這節(jié)課的學習有什么收獲？
這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。
以上就是我說課的全部內容，不足之處還希望各位老師指正，我相信每一次對教材的解讀，都會有不同尋常之處，愿我們在數(shù)學的高峰上越攀越高，一定會看到前所未有的奇觀。
2-6的乘法口訣教案 6的乘法口訣教案及反思篇三
1、 教學內容：
《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。
2、 教材所處的地位和重、難點：
表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內容的呈現(xiàn)是在學生學25的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習25的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、 教學目標：
① 通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③ 讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：
1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以掌聲表揚的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。
根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一） 復習舊知。
讓全班同學回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。
（二） 設置情境，探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動：
1、 編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶
2、 學以致用。
數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）
3、 為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設計了下面一系列相干的`游戲（播放音樂）。讓學生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關的口訣，說對了就把蘋果摘走，否則不能。
（三） 結課。
1、 結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。
2、 知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學知識的魅力所在。可以這樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1194159.html】
