難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)(模板15篇)

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難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-14 12:28:09     小編:紙韻

總結(jié)是一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)可以更好地發(fā)掘自己的潛力。在總結(jié)過(guò)程中,應(yīng)該重點(diǎn)突出自己的亮點(diǎn)和成就。面對(duì)總結(jié)的任務(wù)時(shí),參考范文是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,它可以帶給我們一些新的思路和靈感。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

2正確,較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):書(shū)寫美觀。

三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

(二)初讀感知。

1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

3、有感情的朗讀課文。

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

2、讀課文,自己觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面。3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:難忘算晨意。

2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開(kāi)火車讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。(領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀)。

2、結(jié)合投影讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

2、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段:。

(1)指名讀,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想:這個(gè)自然段講的是什么?

(2)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):。

a.第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山,一上來(lái)就交待了,“我”做了什么。

b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思,體會(huì)“我”的心情。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。

讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:。

(1)教師和學(xué)生分別讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣?結(jié)合自己對(duì)課文的理解談體會(huì)。

(2)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

(3)讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對(duì)“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

(4)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么?(就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了。)。

第三自然段:

(1)自己進(jìn)行默讀,邊讀邊在書(shū)中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話,而后想一想每句話的意思。

(2)與小組成員一起進(jìn)行交流:讀懂了哪些內(nèi)容?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?

(3)以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況。

(4)指名朗讀,大家評(píng)議。

第四、五自然段:

(1)讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí):讀書(shū),然后結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。

(2)小組內(nèi)開(kāi)展交流。

(3)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面理解課文:“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來(lái)?!闭f(shuō)明“我”具備熟練的操作技能?!班嚑敔斪屑?xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問(wèn)“我”的年齡。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅?!坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。

(4)指名讀這兩個(gè)自然段,教師和學(xué)生一起參與評(píng)議,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

第六自然段:

(1)指名讀。

(3)有感情地讀一讀。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

課件搜集鄧小平爺爺信息。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀題,說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?

2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),找出表示我心情的詞語(yǔ)。

4、出示三句話,指名讀:

(1)想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

(2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

(3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

(二)、研讀句1:想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

1、齊讀。(出示句子)。

2、理解“緊張”:想想什么時(shí)候,你會(huì)緊張?板書(shū):緊張。

課文中的“我”為什么緊張?

3、理解“激動(dòng)”:“我”又為什么激動(dòng)?板書(shū):激動(dòng)。

4、根據(jù)回答板書(shū):見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”?

5、“心怦怦地跳個(gè)不?!笔窃趺礃拥??

6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。

(三)、研讀句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

過(guò)渡:就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,看,鄧爺爺來(lái)了(出示圖片)。

1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的?

3、出示句2:師生合作讀。

4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū):平靜。

5、讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):

1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)?(解決)板書(shū):和藹可親。

2、和藹可親是什么樣子的?

6、打開(kāi)課文,讀讀第三段,你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)。

7、交流:慈祥的微笑高興地點(diǎn)頭緊緊地握手。

8、指導(dǎo)朗讀:

(四)、研讀課文第4、5自然段。

1、師生合作讀4、5自然段。

2、游戲:新聞發(fā)布會(huì)(學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)。

3、采訪要點(diǎn):

(1)、你表演得怎么樣?(好)。

(2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)。

a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。

a比較句子:我操縱著計(jì)算機(jī),打出圖形來(lái)。

b(說(shuō)說(shuō)哪句好,好在哪里?)。

沉著:不慌張順利:說(shuō)明完成得很成功。

各種各樣:說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)?

c指導(dǎo)朗讀。

b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露wwww出了滿意的微笑。

引導(dǎo)學(xué)生抓?。鹤屑?xì)地看滿意的微笑來(lái)體會(huì)。

c、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)。

(3)、鄧爺爺還問(wèn)了什么?

口語(yǔ)交際:師生合作表演鄧爺爺詢問(wèn)我年齡的情境。

(5)鄧爺爺還說(shuō)了什么?出示句子:計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思?

(五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書(shū):興奮。

2、此時(shí),在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍(lán),陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話,你感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)美與溫暖)。

對(duì)比:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步來(lái)到工業(yè)展覽館。

提出疑問(wèn):為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴(yán)寒,而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美,那么溫暖?

3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)。

4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么?板書(shū):難忘的一天。

(六)、齊讀全文,情感升華。

1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎?

2、交流。

3、看視頻:《春天的故事》。

通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>

教學(xué)反思。

《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事,文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

這篇文章篇幅略顯偏長(zhǎng),文中很多句子和詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講,也顯深?yuàn)W;為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演,小學(xué)生沒(méi)有這樣的體驗(yàn),難以體會(huì)到文中小作者的心理變化;要想達(dá)到教學(xué)的目的,必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的。作業(yè)。第一課時(shí),我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事,很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著,讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料,讓學(xué)生對(duì)鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),通過(guò)初讀對(duì)課文的脈絡(luò)有了初步的整理,找出了表達(dá)“我”心情的詞語(yǔ)和句子。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達(dá)我心情的句子來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出?!靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線,“難忘“則是本文的一條暗線。因此,在教學(xué)中,我以明線為切入點(diǎn)、突破口,從句到詞再到句來(lái)重點(diǎn)感悟“難忘”是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子;是因?yàn)槲翼樌挠?jì)算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊;是因?yàn)猷嚑敔斦f(shuō):“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?!?;是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一節(jié)課下來(lái),條理非常清晰,學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口,找準(zhǔn)立足點(diǎn),就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),二年級(jí)了,應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以,我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀,把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。如:在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。”時(shí),學(xué)生對(duì)“和藹可親”不理解,我就讓學(xué)生讀讀課文,找找從哪些詞語(yǔ)中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親,學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住我的手?!辈挥米魅魏谓忉?,學(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如:當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“我”表演得怎樣?學(xué)生異口同聲地說(shuō):“好!”“讀讀句子,你從哪句話中體會(huì)到我表演得好?”學(xué)生找到后,又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì)到的,學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容?!睆亩w會(huì)到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁(yè)P(yáng),一種自豪感油然而生,在另一種角度感受到難忘。理解到位了,朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終,采用多形式的朗讀,以悟促讀,以讀悟情。

1、齊讀太多,個(gè)別讀太少;朗讀評(píng)價(jià)缺乏學(xué)生的參與。

2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理。在教學(xué)時(shí),把過(guò)多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒(méi)有了。

3、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng):新聞發(fā)布會(huì)。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)到此時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞,而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),是他們所喜歡的,能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文,從而更好地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。想法我覺(jué)得還是挺好的,可是在實(shí)際操作時(shí),感覺(jué)沒(méi)有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時(shí),能注重一點(diǎn)語(yǔ)言的藝術(shù)就更好了。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

二、初讀課文,整體感知。

1、帶著剛才的問(wèn)題讀課文,思考。

2、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。

3、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。

三、識(shí)字寫字。

1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字,也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字,還可以瘵帶有生字的句子板書(shū),讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo):

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

a、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。b、“及”字的筆順是先寫ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀.

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì),再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題:

1)為什么我一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)就平靜了下來(lái)?

2)文題對(duì)照,說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大??梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言,在班上展示、交流。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演,得到鄧爺爺贊許的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日,“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問(wèn)情況,并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

在教學(xué)過(guò)程中,我先講了自己難忘的一天,再讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己難忘的一天,從而揭示了課題,并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的,是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上,我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí),學(xué)生小組合作共同探討識(shí)字方法,一起學(xué)習(xí)生字詞,這樣效果很好。理解課文時(shí),我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子,并且交流總結(jié):表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來(lái),沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中:怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”時(shí),我先讓學(xué)生讀,再說(shuō)體會(huì)。孩子們交流后,最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。

對(duì)于鄧小平爺爺學(xué)生并不陌生,這篇課文的教學(xué)內(nèi)容也比較通俗易懂。在教學(xué)過(guò)程中注意了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己在朗讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后自己解決問(wèn)題。如果自己解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決,小組再解決不了的提交全班解決。

當(dāng)學(xué)生們提出這些問(wèn)題時(shí),我又把問(wèn)題拋給了他們,他們就認(rèn)真的思考,積極的討論,最后看到他們滿意的笑臉后,我對(duì)我以前的教學(xué)策略產(chǎn)生了懷疑。課堂上,我們?cè)撛鯓尤ヒ詫W(xué)生的學(xué)為主體呢?老是不敢放手的后果是非??膳碌?。我們不該把學(xué)生的靈性扼殺在我們的課堂之上。

《難忘的一天》教學(xué)反思《難忘的一天》文中記敘了一個(gè)十歲的孩子,見(jiàn)到鄧爺爺,為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作還與這位偉人兩次握手。這件事是文中的少年非常激動(dòng),并且難以忘懷。課文是一則小故事,寫的比較具體,故事情節(jié)不難理解。但課文比較長(zhǎng),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子理解和感悟。問(wèn)題一:“我為什么一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)一下子平靜下來(lái)。”圍繞這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子從2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,我原來(lái)有點(diǎn)擔(dān)心怕孩子找不到,但孩子很快就從課文中找出,然后引導(dǎo)孩子回憶平常你遇到什么樣的事情,心怦怦跳個(gè)不停,指導(dǎo)孩子朗讀。再想象你和尊敬的長(zhǎng)輩見(jiàn)面時(shí),你的心情、長(zhǎng)輩的表情、動(dòng)作來(lái)指導(dǎo)孩子,孩子比較能投入。問(wèn)題二、我為什么忘不了這一天?圍繞這個(gè)問(wèn)題,著重讓孩子體會(huì)“我”在這一天最大的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任重大。我引導(dǎo)孩子朗讀課文4、5、6段,自己從課文中找出詞語(yǔ)想我為什么忘不了這一天,然后小組討論,再派代表說(shuō)。肩上的責(zé)任重大,孩子不好理解,我問(wèn)孩子誰(shuí)家有電腦,電腦有什么用處,孩子回答后,我告訴孩子現(xiàn)在是信息化時(shí)代,高科技的使用越來(lái)越廣闊,你們是祖國(guó)的下一代,你們長(zhǎng)大后,應(yīng)該用你們的科學(xué)知識(shí)來(lái)建設(shè)我們的國(guó)家,所以你們的責(zé)任很重大。整節(jié)課,我和孩子的互動(dòng)自我感覺(jué)比較好,我和孩子的精神狀態(tài)比較好。對(duì)于字詞的理解,我有點(diǎn)忽略。課前沒(méi)讓孩子搜集鄧小平的圖片、故事、事跡,課中只是和孩子簡(jiǎn)單地介紹了鄧小平。課后和孩子簡(jiǎn)單的了解了一下,孩子對(duì)鄧小平有點(diǎn)了解,一年級(jí)學(xué)過(guò)一篇鄧爺爺植樹(shù)的課文,但事跡知道的不多,以后備課要考慮全面,不能丟三落四。

9月23日,我在教研組內(nèi)上了《難忘的一天》的公開(kāi)課。這篇課文記敘了1984年2月16日,小作者為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事,文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

課堂上,我首先讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖挠嘘P(guān)鄧爺爺?shù)氖拢瑥亩隽苏n題《難忘的一天》。接著,提出問(wèn)題:難忘的一天是哪一天?這一天的什么事讓他難忘?讓學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,思考回答以上兩個(gè)問(wèn)題。解決了生字詞,回答了問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫作者心理活動(dòng)的句子。體會(huì)為什么緊張?又為什么激動(dòng)?到心情平靜下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的心情為什么一下子會(huì)平靜下來(lái)?通過(guò)體會(huì)“我”心情的變化,鄧爺爺?shù)拇认椤⒑吞@可親的樣子漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里;從“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,鄧爺爺?shù)倪h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)也深深的刻在了孩子們的心中。

這篇課文的教學(xué),使我想到語(yǔ)文教學(xué):

一、要有一條線。這條線可以是課文的行文主線,也可以是師生的教學(xué)線索。本文作者是按“表演前—表演時(shí)——表演后”的順序?qū)懙?。我在教學(xué)中,就按照這樣的順序組織教學(xué),相得有條有理。

二、要教學(xué)的切入點(diǎn)。利用描寫“我”心情的句子來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出,學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到很輕松。想想自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中,一旦碰到稍長(zhǎng)點(diǎn)的文章,就得花費(fèi)三到四課時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù),一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué),表面上是感覺(jué)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)都講到了,可實(shí)際上學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。我深深的感到任何一篇課文,即使是再長(zhǎng)的課文,只要找準(zhǔn)突破口,找準(zhǔn)立足點(diǎn),就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、要讓學(xué)生品讀。從這篇教材來(lái)說(shuō),篇幅比較長(zhǎng),記敘了一件我為鄧爺爺表演電子計(jì)算機(jī),受到了鼓舞的事情。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),二年級(jí)了,應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。把重點(diǎn)放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)進(jìn)行品讀,讓學(xué)生帶進(jìn)課文描寫的情景中去。

本課不足:學(xué)生朗讀的增量不明顯,朗讀語(yǔ)氣過(guò)于平淡,有待以后教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字;。

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

1、識(shí)字、寫字,朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ),感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章,基本理解最后一句話的含義。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開(kāi)火車讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

晨:上面是“日”字頭,下面的`“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日,我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確,較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字。

書(shū)寫美觀。

自主學(xué)習(xí)。

小黑板。

(一)談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适??(指名說(shuō)一說(shuō))。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

(二)初讀感知。

1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

3、有感情的朗讀課文。

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

2、流利,有感情的朗讀課文。

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀。

識(shí)字。

自主學(xué)習(xí)為主。

田字格小黑板。

(一)復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

(二)復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛。

a、學(xué)生自讀。

b、讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法。

2、鞏固生字詞。

a、卡片抽讀,開(kāi)火車輪流讀。

b、給生字組詞。

c、開(kāi)火車讀出生字,并組詞。

(三)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

(四)積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們幾歲了?在這八年中,有令你難忘的事嗎?(生自由談)有個(gè)小男孩,也有一件令他終身難忘的事情。(板書(shū)課題)。

2、讀了課題你想知道什么?一起來(lái)讀書(shū)。

二、初讀課文。

1、輕聲讀文,要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助下邊音節(jié),還可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

2、檢查字音。

三、理解文本。

1、難忘的一天是哪一天?什么事讓我難忘?請(qǐng)大家讀讀課文,找一找,畫一畫。(難忘的一天是1984年12月16日,因?yàn)槲覟猷囆∑綘敔斶M(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演)。

2、在表演當(dāng)天,我的心情發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)大家再讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(緊張、激動(dòng)——平靜——興奮)。

3、我為什么又緊張又激動(dòng)?(因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)?(因?yàn)樗菄?guó)家最大的領(lǐng)導(dǎo),所以鄧爺爺?shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng))上學(xué)期我們學(xué)了《植樹(shù)》一課,知道鄧小平爺爺是國(guó)家主席,國(guó)家主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演,他多關(guān)心我們少年兒童呀!

(抓住鄧爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì))。

5、你們身邊有和藹可親的人嗎?(生自由發(fā)言)凡是愛(ài)我們的人在我們眼里就是和藹可親的。

6、還想再讀讀嗎?讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

7、表演結(jié)束后,我的心情是(興奮)的,為什么興奮?(表演成功了)從哪體會(huì)到的?(指名讀課文)。

8、鄧爺爺?shù)奈⑿υ僖淮喂奈枇宋?。因?yàn)楸硌莩晒α?,所以我的心情格外(興奮)。

9、孩子們,你們能走進(jìn)人物的心里,體會(huì)小作者的心理變化,感受到鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài),讓我們?cè)賮?lái)重溫那難忘的一天。(配樂(lè)讀)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、齊讀要寫的字。

2、用什么方法記住它們?(指名說(shuō))。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫“身”和“禮”字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶。

1、識(shí)字教學(xué):

注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如:“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

分析字形時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

算:中間是“目”,不是“日”。

業(yè):筆順是業(yè)。

連:先寫“車”,后寫走之。

各:上邊是折文兒,不是反文兒。

2、寫字教學(xué):

指導(dǎo)寫字時(shí),要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置,然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

晨:上下結(jié)構(gòu),上小下大。

爺:第三、四兩筆要寫長(zhǎng)一些,舒展一些,蓋住下面的。

算、意:上中下三部分要寫緊湊,以免字體過(guò)長(zhǎng)。

計(jì)、忙、隊(duì):要注意左窄右寬。

“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文,了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。

學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子,可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

這篇課文文字淺顯,語(yǔ)言明白流暢,可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停?!薄班嚑敔攣?lái)啦!”“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛?!薄拔彝涣诉@一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”體會(huì)“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情,并從中領(lǐng)悟到國(guó)家對(duì)青少年的期望,青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

第三題是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀,把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍,記下來(lái)再抄寫。抄寫時(shí),應(yīng)以詞為單位,記一個(gè)詞語(yǔ)寫一個(gè)詞語(yǔ),不要看一個(gè)字寫一個(gè)字。

第四題是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞,再認(rèn)真讀讀連線的題例,然后自己口頭上試著連一連,讀一讀,有把握了,再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字;。

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、識(shí)字、寫字,朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ),感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章,基本理解最后一句話的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開(kāi)火車讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日,我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

2正確,較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)木粗刂椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):書(shū)寫美觀。

三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)談話引入。

1有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))。

2概括介紹鄧小平的生平。

3揭題。

(二)初讀感知。

1自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

3檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表示讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟。

1自讀課文。

2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

3有感情的朗讀課文。

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的.感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

2流利,有感情的朗讀課文。

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自身肩負(fù)的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)課文。

1指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議。

2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

(二)復(fù)習(xí)生字詞。

1認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普和興奮絢爛。

a同學(xué)自讀。

b讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法。

2鞏固生字詞。

a卡片抽讀,開(kāi)火車輪流讀。

b給生字組詞。

c開(kāi)火車讀出生字,并組詞。

(三)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

(四)積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。

2、讀課文,自己觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面。3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:難忘算晨意。

2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的.新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開(kāi)火車讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

晨:上面是日字頭,下面的辰字第五筆是豎提,注意與衣字區(qū)分。

難:左右結(jié)構(gòu),部首是又字旁,右邊是隹字,不要寫成住。

算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,中間是個(gè)目下面是橫,撇,豎。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是立字,中間是個(gè)日下面是心。

忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文,寫的是一個(gè)十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)的表演,并先后與這位偉人兩次握手,使他對(duì)這一天記憶深刻,難以忘懷,同時(shí),他也從鄧爺爺那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責(zé)任。

本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字;。

2、能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤1疚牡慕虒W(xué)我分3課時(shí)來(lái)進(jìn)行,下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)13個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容是第一課時(shí)的重點(diǎn),本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生記憶這13個(gè)生字,并能正確地運(yùn)用字詞。另外,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),還要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,培養(yǎng)一定的說(shuō)話能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),我根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),分以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué):

一開(kāi)始,我直接寫出“難忘”一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中最難忘的一件事,并適時(shí)地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說(shuō)給大家聽(tīng),與此同時(shí)將課題“難忘的一天”補(bǔ)充完整?!半y忘”一詞,是課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),整篇課文也是圍繞著“難忘”這個(gè)詞進(jìn)行展開(kāi)的,在讓學(xué)生說(shuō)自己難忘的事的同時(shí),也使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思有了一定意義上的理解,對(duì)下面學(xué)習(xí)課文打下了一定的基礎(chǔ)。

在出示課題之后,學(xué)生肯定對(duì)這件難忘的事有一定的好奇心,急于想知道,到底是件怎樣的事情會(huì)令小作者如此地難忘呢?于是,我便順著學(xué)生的意愿,把這件難忘的事講給他們聽(tīng)(朗讀課文),同時(shí)出示課文的主題圖,讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和初步的感知。

為了突破這一重難點(diǎn),我作了這樣的設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解部分詞義,再讓學(xué)生分小組對(duì)如何識(shí)記字形進(jìn)行討論交流。因?yàn)槿雽W(xué)以來(lái),每學(xué)期都有大量的識(shí)字任務(wù),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比較多的漢字,和一些基本的偏旁部首,也掌握了一定的識(shí)字方法,所以我先放手讓學(xué)生自己去討論交流,使每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,使每一位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),給予適當(dāng)?shù)摹胺觥笔欠浅1匾?,所以在學(xué)生匯報(bào)記法時(shí),師生共同進(jìn)行評(píng)議、糾正,對(duì)于特別難記的字,我通過(guò)課件演示等方法幫助學(xué)生加深記憶,同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn),采用聯(lián)想法來(lái)識(shí)記字形。這樣不但使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,而且也豐富了學(xué)生的想象力。在學(xué)生掌握字形后,我又讓他們運(yùn)用字詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)?,我認(rèn)為字詞的教學(xué)不能光停留在讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義這一層面上,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地去運(yùn)用,所以,我先讓學(xué)生給生字找朋友進(jìn)行擴(kuò)詞,以豐富學(xué)生的詞匯,再讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話造句。這樣由淺入深,由易到難,既能訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。

我讓學(xué)生在這時(shí)通讀全文,其目的有兩點(diǎn):一是讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固;二是為第二課時(shí),學(xué)生深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體等各種手段吸引學(xué)生的注意力,在這里我又設(shè)計(jì)了“送電腦”這個(gè)游戲。(出示“電腦”生字卡片)我制作了電腦圖片的生字卡片,正面是電腦的圖形,反面是本課要求掌握的生字(去拼音),只要學(xué)生認(rèn)對(duì)并給生字找個(gè)朋友就能獲得該圖片,使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理始終處于積極狀態(tài),并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。同時(shí),我也通過(guò)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制電腦圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫時(shí),我也力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,和教師的主導(dǎo)作用,使本節(jié)課的教學(xué)得以圓滿完成!

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件搜集鄧小平信息。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀題,說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?

2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),找出表示我心情的詞語(yǔ)。

4、出示三句話,指名讀:

(1)想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

(2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

(3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

(二)、研讀句1:想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

1、齊讀。(出示句子)。

2、理解“緊張”:想想什么時(shí)候,你會(huì)緊張?板書(shū):緊張。

課文中的“我”為什么緊張?

3、理解“激動(dòng)”:“我”又為什么激動(dòng)?板書(shū):激動(dòng)。

4、根據(jù)回答板書(shū):見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”?

5、“心怦怦地跳個(gè)不停”是怎么樣的?

6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。

(三)、研讀句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

過(guò)渡:就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,看,鄧爺爺來(lái)了(出示圖片)。

1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的?

3、出示句2:師生合作讀。

4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū):平靜。

5、讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):

1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)?(解決)板書(shū):和藹可親。

2、和藹可親是什么樣子的?

6、打開(kāi)課文,讀讀第三段,你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)。

7、交流:慈祥的微笑高興地點(diǎn)頭緊緊地握手。

8、指導(dǎo)朗讀:

(四)、研讀課文第4、5自然段。

1、師生合作讀4、5自然段。

2、游戲:新聞發(fā)布會(huì)(學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)。

3、采訪要點(diǎn):

(1)、你表演得怎么樣?(好)。

(2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)。

a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。

a比較句子:我操縱著計(jì)算機(jī),打出圖形來(lái)。

b(說(shuō)說(shuō)哪句好,好在哪里?)。

沉著:不慌張順利:說(shuō)明完成得很成功。

各種各樣:說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)?

c指導(dǎo)朗讀。

b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的微笑。

引導(dǎo)學(xué)生抓?。鹤屑?xì)地看滿意的微笑來(lái)體會(huì)。

c、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)。

(3)、鄧爺爺還問(wèn)了什么?

口語(yǔ)交際:師生合作表演鄧爺爺詢問(wèn)我年齡的情境。

(5)鄧爺爺還說(shuō)了什么?出示句子:計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思?

(五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書(shū):興奮。

2、此時(shí),在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍(lán),陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話,你感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)美與溫暖)。

對(duì)比:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步來(lái)到工業(yè)展覽館。

提出疑問(wèn):為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴(yán)寒,而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美,那么溫暖?

3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)。

4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么?板書(shū):難忘的一天。

(六)、齊讀全文,情感升華。

1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎?

2、交流。

3、看視頻:《春天的故事》。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確,較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字。

書(shū)寫美觀。

自主學(xué)習(xí)。

小黑板。

(一)談話引入。

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适??(指名說(shuō)一說(shuō))。

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題。

(二)初讀感知。

1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟。

1、自讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的`心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

3、有感情的朗讀課文。

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

2、流利,有感情的朗讀課文。

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀。

識(shí)字。

自主學(xué)習(xí)為主。

田字格小黑板。

(一)復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

(二)復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛。

a、學(xué)生自讀。

b、讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法。

2、鞏固生字詞。

a、卡片抽讀,開(kāi)火車輪流讀。

b、給生字組詞。

c、開(kāi)火車讀出生字,并組詞。

(三)書(shū)寫指導(dǎo)。

方法同上。

(四)積累運(yùn)用。

讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

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