現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索外層空間起到了重要推動(dòng)作用?？偨Y(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供參考。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課時(shí)：2—2。
教學(xué)目標(biāo)：
能用柔美、圓潤(rùn)的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國(guó)花好月圓》，體驗(yàn)歌中盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)懷抱的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)愿望。
學(xué)生展開想象，自由回答。
二、朗讀歌詞。
師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來(lái)訴說(shuō)自己美好的愿望吧！
（課件：《花好月圓》音樂(lè)）。
1、師配樂(lè)朗誦歌詞第二段。
2、請(qǐng)全體同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞第一段，體驗(yàn)情感。
3、分角色朗讀。
第一段：大陸小朋友。
第二段：臺(tái)灣小朋友。
三、學(xué)唱歌曲。
1、聽琴哼曲。
師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聲音來(lái)表現(xiàn)心中盼望回歸的情感。
2、聽琴唱譜。
分男女生接龍演唱。
3、依譜唱詞。
師：同學(xué)們還能用什么不同方式來(lái)演唱歌曲呢？
4、合作演唱。
分男女聲對(duì)唱，一領(lǐng)眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。
5、有感情的演唱歌曲。
師：讓我們將這美好的歌聲錄下來(lái)，寄給臺(tái)灣的小朋友，大家共同期盼臺(tái)灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！
將師生演唱的歌曲錄音。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了臺(tái)灣的民歌，了解了臺(tái)灣的風(fēng)土人情，大陸和臺(tái)灣血脈相連，那份感情是深深的臺(tái)灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺(tái)灣會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，讓我們祝愿祖國(guó)早日統(tǒng)一，愿祖國(guó)花好月圓！
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廣西，以及了解廣西壯族的民俗風(fēng)情，充分感受壯族“對(duì)山歌”的魅力及其風(fēng)格特點(diǎn)。
3、通過(guò)自編歌詞，模擬“對(duì)山歌”這一活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間風(fēng)情，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而喜愛(ài)上“對(duì)山歌”這一民歌形式。
4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用歡快、活潑的聲音，有感情地演唱《什么結(jié)籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴、響板教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，導(dǎo)入新課。（要求學(xué)生和老師用相同的旋律問(wèn)好。）。
2---3232612322.5312師：哎同學(xué)們你們好哎嗨你們好生：哎佘老師你好哎嗨你好師：同學(xué)們，剛才我們這種問(wèn)好形式叫：對(duì)山歌。（貼出：對(duì)山歌））有一位唱山歌的歌仙，大家想不想認(rèn)識(shí)一下。
（播放桂林山水課件）師：“桂林山水甲天下”這里山青、水秀、洞奇、石美。這里除了風(fēng)景美，人也是多才多藝。尤其是廣西壯族人民，歌唱可算得上是一絕。每年的三月三他們都會(huì)舉行盛大的“歌圩”，男女老少都會(huì)聚集在一起賽歌。傳說(shuō)中壯族有一位唱歌最好聽的人叫“劉三姐”，她是人們心中的歌仙。早在唐代就有關(guān)于她的記載，她給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美、動(dòng)聽的山歌，代代相傳，經(jīng)久不衰。大家想不想聽聽劉三姐的歌聲。
（播放劉三姐演唱《什么結(jié)籽高又高》的視頻）思考：山歌有什么特點(diǎn)？指名回答，教師出示。
1、播放《什么結(jié)籽高又高》提出要求：同學(xué)們?cè)俅胃惺芤幌聦?duì)山歌的特點(diǎn)。
2、師：今天劉三姐也來(lái)到了我們的課堂（貼出劉三姐頭像），要給大家教這首歌，大家想學(xué)嗎？3、聽后有什么感受？指名學(xué)生回答，為小組得笑臉。
三、
教唱歌曲出示歌曲1、了解歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度2、領(lǐng)讀歌詞按照節(jié)奏讀歌詞，齊唱部分男同學(xué)拍手，女同學(xué)跺腳。
3、分析歌詞課件出示：學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師分析。
4、教唱旋律教師彈琴，學(xué)生跟唱。用波浪線標(biāo)出難學(xué)的部分，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
5、教師彈譜，學(xué)生試著填詞。
6、教師領(lǐng)唱，學(xué)生唱齊唱部分。
7、學(xué)生領(lǐng)唱，教師唱齊唱部分。
8、視唱全曲。
9、視唱第二段。
10、每隊(duì)各派代表來(lái)領(lǐng)唱。
11、為樂(lè)曲伴奏。
各組一部分學(xué)生拿著響板、雙響筒、木魚為歌曲伴奏，另一部分學(xué)生演唱。
三、創(chuàng)編歌詞。
規(guī)則：以敦煌旅游景點(diǎn)為內(nèi)容，以組為單位來(lái)創(chuàng)編歌詞，每組選出領(lǐng)唱一人，其他同學(xué)幫唱，看看能不能難住對(duì)方。
展示。
四、師生共同。
總結(jié)。
優(yōu)美的山歌就像潺潺的漓江水一樣流淌在我們的心間，山歌用它獨(dú)特的魅力征服人們，成為中華民族音樂(lè)文化的瑰寶，讓我們把山歌傳唱下去，將民族文化發(fā)揚(yáng)廣大。
最后讓我們以山歌的形式說(shuō)再見(jiàn)：
哎，下課鈴聲響起來(lái)哎，嗨響起來(lái)！書本合上放放好哎，嗨放放好，老師說(shuō)聲再見(jiàn)，整齊有序輕離去哎！哎，老師說(shuō)聲再見(jiàn)哎，整齊有序輕離去哎！
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3. 學(xué)唱歌曲《愛(ài)的人間》
4. 欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)星滿天》
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《感恩的心》《愛(ài)的人間》等歌樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)
生感恩父母、老師和身邊所有人的情感 ，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。
2. 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從歌樂(lè)曲中感受愛(ài)，能主動(dòng)認(rèn)真地參與學(xué)唱、欣賞、
表達(dá)音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂(lè)的角度分析、理解歌曲。
3. 知識(shí)與技能：能深情地演唱《感恩的心》《愛(ài)的人間》，并能在演唱歌曲的時(shí)
候加入簡(jiǎn)單手語(yǔ)，更好的體會(huì)歌曲的情感。能靜心欣賞樂(lè)曲，記憶主題。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能深情地演唱《感恩的心》《愛(ài)的人間》，體會(huì)歌曲的情感。能靜心欣賞以“愛(ài)”為主題的樂(lè)曲，記憶音樂(lè)主題。
鋼琴音響資料教師手語(yǔ)教學(xué)
講授 演示
新授
4課時(shí)
一 、導(dǎo)入：師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說(shuō)的是什么人呢？以此導(dǎo)入課堂，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師為什么這么偉大。
二、學(xué)習(xí)歌曲 ：
1、播放歌曲激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 提出問(wèn)題 ：
師：《感恩的心》特別感動(dòng)人，下面同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲范唱。注意：聽一聽這首
歌曲里分了幾部分？
2、節(jié)奏練習(xí) 。
師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，那要想學(xué)會(huì)這首歌曲，我們就要掌握它的節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？ （老師講解弱起拍，前三拍半空著不唱，同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候一定要注意這一點(diǎn)。）
請(qǐng)學(xué)生跟著跟老師一起來(lái)按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、唱旋律。聽老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”來(lái)模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌詞。
5、有感情的演唱。
三、學(xué)習(xí)手語(yǔ) ：1、 演示動(dòng)作 由老師演示動(dòng)作 2、 分解動(dòng)作，老師講解動(dòng)作，學(xué)生跟著做動(dòng)作 。
四、 學(xué)生表演
一邊唱歌一邊作手語(yǔ)。也許學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個(gè)很好的情感的體驗(yàn)。通過(guò)這種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
五、師小結(jié)：學(xué)了這首歌，你有何感想？
剛才大家用了各自的方式表達(dá)了自己對(duì)眾人的感謝。是的,我們要感激父母給了我們的生命,讓我們能來(lái)到這個(gè)世界;感謝老師,教給了我們知識(shí),讓我們成為一個(gè)有用的人;感謝朋友,給了我們友誼,讓我們?cè)谏穆贸讨胁辉俟陋?dú);感謝坎坷,讓我們?cè)谝淮未问≈凶兊脠?jiān)強(qiáng);感謝敵人,讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進(jìn)步……我們感謝所有的人。
一、師生問(wèn)好歌：
二、導(dǎo)入：
教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的片段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出曲名和曲作者。（由優(yōu)美、抒情的音樂(lè)導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)常識(shí)）
三、走進(jìn)貝多芬
認(rèn)識(shí)貝多芬，了解貝多芬的人生經(jīng)歷。（用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)
他們樹立正確的人生觀。）
教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品，為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂(lè)頌》。
四、欣賞《歡樂(lè)頌》
1、初聽歌曲，說(shuō)出感受。
3、學(xué)生學(xué)唱歌譜：重點(diǎn)教唱附點(diǎn)八分音符和同音連線處
4、學(xué)唱歌詞。
5、提問(wèn)：你認(rèn)為這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱？重點(diǎn)處理歌曲的力度對(duì)比，教師指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒來(lái)演唱。
五、拓展延伸
教師：在交響樂(lè)中加入聲樂(lè)（人聲歌唱）是貝多芬的一次偉大創(chuàng)作，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交相輝映，使音樂(lè)更具有震撼力。讓我們?cè)俅蝸?lái)親身體會(huì)一下。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，貝多芬的人生是不幸的，但他卻把歡樂(lè)奉獻(xiàn)給了世人，他希望全世界人民團(tuán)結(jié)成兄弟，我們要牢記這位偉人的囑托，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。 再見(jiàn)！
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入 ：
1、欣賞身邊的美好事物。讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福。
與自己形成對(duì)比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛(ài)的`人間》
三、新歌教學(xué) ：
1、初聽歌曲《愛(ài)的人間》，學(xué)生從歌詞、旋律中找到答案。
2、復(fù)聽歌曲(聽錄音范唱)，感受歌曲情緒。 （通過(guò)聽錄音范唱，感知歌曲的拍號(hào)、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）
3、揭題，介紹歌曲的曲作者及歌曲背景。
4、聽老師隨伴奏范唱歌曲，請(qǐng)你關(guān)注一下，這首歌可以分為幾個(gè)部分?（三個(gè)） （通過(guò)反復(fù)聽賞，感知相似樂(lè)段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）
5、學(xué)唱歌曲
1）、分樂(lè)段隨琴齊唱，找出難點(diǎn)。 2）、解決難點(diǎn) 。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點(diǎn)、休止符，感受歌曲旋律)
3）、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
（通過(guò)不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，提高學(xué)生合作、參與的積極性）
四、拓展 ：
欣賞楊光《你是我的眼》片段
師：因?yàn)橛心?，我看到了太?yáng)和月亮;因?yàn)橛心?，我體會(huì)到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放錄音，聽歌曲片段)這位盲人歌手他叫楊光，雖然他看不到一絲光芒，但是他說(shuō)大家就是他的眼，人們的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，就像他的名字一樣充滿陽(yáng)光。
師：愛(ài)是世上永恒的主題 ,愛(ài)是世間最美麗的詞語(yǔ) 。因?yàn)橛辛藧?ài),人間才充滿了溫暖 ,因?yàn)橛辛藧?ài),世界才變得更美麗,心中充滿愛(ài),我們才學(xué)會(huì)了感動(dòng) ,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了感動(dòng),我們才會(huì)有一顆感恩的心——感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜……讓我們每一個(gè)人都有一顆感恩的心。全體同學(xué)在《感恩的心》音樂(lè)中走出教室。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)唱歌曲：《說(shuō)演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的'齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入：本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》。
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
（2）聽?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>
（3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚。
（5）再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
（1）簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
（2）聽錄音。（請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞）。
（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
（4）請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
（5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)：
【課后反思】。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
：繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我家在中國(guó)》、欣賞合唱《我的祖國(guó)》。
1、完成《我家在中國(guó)》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。
2、記住《我的祖國(guó)》的主要旋律，并能分析兩個(gè)樂(lè)段在音樂(lè)情緒上的對(duì)比。
3、在演唱和欣賞過(guò)程中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。
上節(jié)課我們欣賞了氣勢(shì)磅礴的《紅旗頌》，這節(jié)課我們要欣賞一首既優(yōu)美親切又宏偉壯麗的合唱歌曲《我的祖國(guó)》，這首歌被選入“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，聽來(lái)使人既感親切又心潮澎湃，同《紅旗頌》一樣，能激起我們的愛(ài)國(guó)之情。
簡(jiǎn)介歌曲。
（1）初聽一遍。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽賞的感受。
（3）復(fù)聽。隨錄音哼唱第一樂(lè)段的歌詞。
（4）學(xué)生完成課本上填空。
（5）再欣賞一遍，要求學(xué)生記住歌名及主要旋律。
（1）復(fù)習(xí)第二樂(lè)段。（只唱第一聲部）。
（2）共同學(xué)習(xí)合唱部分的第二聲部。
（3）分兩聲部合唱。
（4）學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)，這個(gè)記號(hào)常用在結(jié)尾部分。
（5）學(xué)習(xí)結(jié)尾句。
（6）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段的歌譜。
（7）富有感情地演唱全歌。
學(xué)生學(xué)習(xí)兩聲部合唱時(shí)效果良好，對(duì)歌曲表現(xiàn)出極大的關(guān)注。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)山歌的學(xué)習(xí)體驗(yàn)廣西民間風(fēng)情，在創(chuàng)編山歌活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而喜愛(ài)上廣西“對(duì)山歌”這一民歌形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的美好情感。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)聆聽歌曲的方法學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，認(rèn)識(shí)廣西，以及了解廣西壯族的民俗風(fēng)情，充分感受壯族“對(duì)山歌”的魅力及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
3、知識(shí)與技能：能用一領(lǐng)眾和的形式與活潑、歡快、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，在創(chuàng)編山歌活動(dòng)中，結(jié)合“對(duì)山歌”特點(diǎn)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)小組合作的方式演唱?jiǎng)?chuàng)作歌曲。
了解“對(duì)山歌”的特點(diǎn)，自編歌詞，嘗試“對(duì)山歌”，感受到“對(duì)山歌”的樂(lè)趣，從而喜歡上這一民歌形式。
準(zhǔn)確把握歌曲復(fù)合拍子和弱起節(jié)奏，根據(jù)山歌特點(diǎn)創(chuàng)編山歌，同學(xué)間相互配合用一領(lǐng)眾和的形式演唱原曲和創(chuàng)作歌曲。
鋼琴、響板、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
課件展示廣西風(fēng)景畫，畫中人物由遠(yuǎn)及近，教師在《山歌好比春江水》的伴奏音樂(lè)中手撐船槳唱著山歌出現(xiàn)。
師：同學(xué)們，老師剛才在扮演一位歌仙，在風(fēng)景宜人的山水間傳唱，你們知道這是什么地方嗎？可以向同學(xué)介紹一下嗎？(廣西桂林)。
師：廣西風(fēng)景非常優(yōu)美，尤其是桂林山水一向以山清、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)。廣西除了風(fēng)景美，那兒的人們也是多才多藝，尤其是廣西壯族人民，歌唱可算得上一絕。每年的三月三他們都會(huì)舉辦一次盛大的“歌圩”，壯族所有的男女老少都會(huì)聚集在那里進(jìn)行賽歌。傳說(shuō)中壯族有一位唱歌最好昕的人叫“劉三姐”，她是壯族人民心中的歌仙，她用自己優(yōu)美的歌聲諷刺了地主惡霸的剝削，更是用自己的歌聲抨擊封建統(tǒng)治對(duì)勞苦大眾的壓迫，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴，被尊稱為美與智慧的化身。讓我們一起走進(jìn)劉三姐的故鄉(xiāng)聆聽他們的歌聲。
1、欣賞《什么水面打跟斗》視頻并思考：
(1)對(duì)山歌有什么特點(diǎn)？
(2)對(duì)山歌的內(nèi)容都和什么有關(guān)？
2、了解“對(duì)山歌”
(1)生說(shuō)說(shuō)自己感受的“對(duì)山歌”的特點(diǎn)。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)山歌”。
(3)師生總結(jié)“對(duì)山歌”的特點(diǎn)：都是采用一問(wèn)一答的方式，而且問(wèn)和答的旋律都相同；唱之前都要加一個(gè)“哎”字：通常都是一人先唱，然后其他人幫腔(這種演唱形式叫一領(lǐng)眾和)。對(duì)山歌的內(nèi)容都和生活有關(guān)。
1、感受歌曲旋律。
師：“對(duì)山歌”這么有魅力，老師也忍不住想唱“山歌”。師唱《什么結(jié)籽高又高》，生初聽歌曲，感受歌曲旋律。
2、分析歌詞內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的這些農(nóng)作物嗎？到了秋天，紅紅的高粱熟了，沉甸甸的穗子掛下來(lái)，是不是像小船？我們?cè)倏纯从衩?，玉米棒子不是長(zhǎng)在玉米軒的頂上，而是長(zhǎng)在中間的，所以玉米結(jié)籽半中腰，豆莢長(zhǎng)出來(lái)后都是成雙成對(duì)的；芝麻成熟后，人們把它收回家，然后用棒子敲打，這樣芝麻粒兒就被敲出來(lái)了。廣西壯族人民都是非常勤勞能干的，勞動(dòng)生活與他們息息相關(guān)，所以在對(duì)山歌中很多內(nèi)容都是和他們的勞動(dòng)生活有關(guān)的。
3、身勢(shì)伴奏讀節(jié)奏。
領(lǐng)的部分教師用響板伴奏，合的部分學(xué)生拍手跺腳：
4、師生配合演唱。
(1)隨琴學(xué)唱歌譜，師唱領(lǐng)，生唱合。
(2)師生用一領(lǐng)眾和的形式完整演唱歌曲，師領(lǐng)生和、生領(lǐng)師和。
(3)用歡快、活潑的聲音加上身勢(shì)伴奏完整演唱歌曲。
師：每年的三月三，廣西壯族的男女老少都會(huì)聚集在歌好上進(jìn)行對(duì)山歌，想象一下大家在對(duì)歌的時(shí)候情緒是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)唱這首歌曲？(活潑歡快的情緒)。
教師鋼琴伴奏，推選一名同學(xué)手持響板領(lǐng)唱，其他同學(xué)加入身勢(shì)伴奏與其配合，用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
1、師生合作介紹南京景點(diǎn)。師：誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好，2014年舉世矚目的青奧會(huì)在南京舉辦，作為文化名城的小朋友我們更應(yīng)該自豪，讓我們用山歌形式向游客介紹一下南京吧！
師生合作：哎，什么山上俯看城哎，哎俯看城，什么陵里祭領(lǐng)袖哎，哎祭領(lǐng)袖，什么湖面撐小船哎，什么寺里賞楓葉哎，哎什么湖面撐小船哎，什么寺里賞楓葉哎？哎，紫金山上俯看城哎，哎俯看城，中山陵里祭領(lǐng)袖哎，哎祭領(lǐng)袖，玄武湖面撐小船哎，棲霞寺里賞楓葉哎，哎玄武湖面撐小船哎，棲霞寺里賞楓葉哎。
2、生生合作歌唱學(xué)習(xí)生活。
師：山歌的內(nèi)容大都和人們生活有關(guān)，現(xiàn)在我們就唱唱學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)工具一一筆。
學(xué)生小組合作，每組出一題，分別由其他組用一領(lǐng)眾和的形式回答。
生生合作：哎，什么說(shuō)話先喝水哎，哎先喝水，什么說(shuō)話飄雪花哎，哎飄雪花，什么說(shuō)話先洗頭哎，什么說(shuō)話五顏六色哎，哎什么說(shuō)話先洗頭哎，什么說(shuō)話五顏六色哎？哎，鋼筆說(shuō)話先喝水哎，哎先喝水，粉筆說(shuō)話飄雪花哎，哎飄雪花，毛筆說(shuō)話先洗頭哎，彩筆說(shuō)話五顏六色哎，哎毛筆說(shuō)話先洗頭哎，彩筆說(shuō)話五顏六色哎。
欣賞《山歌好比春江水》。
師：提起廣西壯族，自然就想到山歌和家喻戶曉的劉三姐，劉三姐的故事被拍成電影、舞臺(tái)劇，《山歌好比春江水》來(lái)自于舞臺(tái)劇《劉三姐》傳唱至今儼然成為民歌中的經(jīng)典。
師播放情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片，由近及遠(yuǎn)，搖著船槳唱著《山歌好比春江水》從學(xué)生中唱到講臺(tái)前形成漸行漸遠(yuǎn)的情景。
優(yōu)美的山歌就像潺潺的漓江水一樣流淌在我們心間，山歌用它獨(dú)特的魅力征服人們，成為中國(guó)民族音樂(lè)文化的瑰寶，讓我們把山歌傳唱下去將民族文化發(fā)揚(yáng)光大。讓我們用山歌的形式說(shuō)再見(jiàn)吧！
哎，下課鈴聲敲響了哎，哎敲響了，書本合上放放好哎，哎放放好，老師說(shuō)聲再見(jiàn)哎，整齊有序輕離去哎，哎老師說(shuō)聲再見(jiàn)哎，整齊有序輕離去哎！
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。
重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國(guó)》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；a b 兩段的對(duì)比。
難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的a 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶
課時(shí)：兩課時(shí)
師生問(wèn)好
《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。 ?(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國(guó)隨即打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國(guó)鴨綠江邊。10月19日，中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。 )
3、聽老師范唱，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”
4、討論：歌曲可以分幾部分？
5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？
6、第一部分的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？
7、試著讓學(xué)生唱一唱，以加以體會(huì)。
9、讓學(xué)生根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。
10、第一部分是在贊美祖國(guó)的秀美江山，充滿了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，第二部分表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的自豪感。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)歌曲《我愛(ài)媽媽，我愛(ài)中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進(jìn)行演唱。
2、能認(rèn)真聆聽歌曲《歌唱祖國(guó)》、《一個(gè)媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨(dú)唱與齊唱的聲樂(lè)演唱形式。
3、能積極參與“頌祖國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)”的活動(dòng)，從中體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
4、滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛(ài)媽媽，我愛(ài)中華》。
2、能認(rèn)真聆聽歌曲《歌唱祖國(guó)》、《一個(gè)媽媽的女兒》，了解獨(dú)唱與齊唱的聲樂(lè)演唱形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認(rèn)真聆聽歌曲《歌唱祖國(guó)》、《一個(gè)媽媽的女兒》，了解獨(dú)唱與齊唱的聲樂(lè)演唱形式。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、情境導(dǎo)入。
談話引入課并板書：第一課祖國(guó)?媽媽。
三、新課教學(xué)。
1、同學(xué)們閉眼聆聽。
師：你們覺(jué)得這首歌的情感怎么樣？你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)演唱這首歌呢？
2、同學(xué)們交流討論回答（深情地）。
師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來(lái)哼哼這首歌的旋律好嗎？
3、全班同學(xué)跟琴聲用“en”模唱曲譜。
4、全班同學(xué)跟琴劃拍輕唱曲譜。
5、師生有感情地朗誦歌詞。
6、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)媽媽，我愛(ài)中華》。
四、參與表現(xiàn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)表演。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊。
師：上節(jié)課，我們滿懷深情地用詩(shī)和歌來(lái)歌頌了我們美麗的祖國(guó)，讓我們?cè)僖黄饚е詈竦母星閬?lái)演唱一遍吧！
1、全班同學(xué)有感情地復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)媽媽，我愛(ài)中華》。
三、新課教學(xué)。
（一）欣賞《歌唱祖國(guó)》。
1、聆聽歌曲《歌唱祖國(guó)》。
2、請(qǐng)同學(xué)們相互交流討論。
師：這首歌曲的感覺(jué)是雄壯有力的，給人一種催人奮進(jìn)的感覺(jué)。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來(lái)看一看。
cai：
齊唱：多人同唱一個(gè)曲調(diào)稱齊唱。
師：由此你們可以推出獨(dú)唱的聲樂(lè)演唱形式是什么樣的嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)唱的演唱形式是怎樣的。
師：同學(xué)們說(shuō)的都差不多，那我們一起來(lái)看一看吧。
cai：獨(dú)唱：一個(gè)人演唱稱獨(dú)唱。如男高音獨(dú)唱、女中音獨(dú)唱、童聲獨(dú)唱等。
4、請(qǐng)同學(xué)們交流討論。（用齊唱好聽一些。獨(dú)唱表現(xiàn)不出這首歌曲的氣勢(shì)。）。
（二）欣賞《一個(gè)媽媽的女兒》。
師：下面我們就來(lái)欣賞一首獨(dú)唱形式的歌曲。
cai：播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
師：這首歌又給你一種什么樣的感覺(jué)呢？
1、同學(xué)們交流討論。（深情的）。
師：這首歌曲歌唱的祖國(guó)中的各個(gè)民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽(yáng)和月亮一樣，是同一個(gè)媽媽的女兒，這個(gè)媽媽就是——中華人民共和國(guó)！讓我們?cè)賮?lái)聽一遍，感受一下這首歌曲所表達(dá)的情感吧！
2、學(xué)生再次聆聽歌曲，并隨樂(lè)律動(dòng)。
師：獨(dú)唱歌曲一般用來(lái)表現(xiàn)帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來(lái)表現(xiàn)雄壯有力的歌曲。
四、參與表現(xiàn)。
師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達(dá)了同一個(gè)情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來(lái)唱一唱。
1、學(xué)生隨樂(lè)跟唱《歌唱祖國(guó)》、《一個(gè)媽媽的女兒》。
五、總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，作為中國(guó)公民的我們應(yīng)該愛(ài)自己的祖國(guó)，愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該做到維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，增強(qiáng)公民的國(guó)家觀念，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)旗法》第三條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《我是中國(guó)人》。
2、編創(chuàng)與活動(dòng)。
3、簡(jiǎn)介京劇小知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：制作臉譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《我是中國(guó)人》。
1.“做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人”是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)有的品格。京歌《我是中國(guó)人》表現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人自尊、自豪的形象。
2.聆聽范唱。
全體學(xué)生跟隨著范唱用手指點(diǎn)著“板”
3.分句跟唱。
牐(1)點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)。
牐(2)點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個(gè)字“人”的拖腔，盡。
量做到“字正腔圓”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國(guó)人》。
6.分組編排表演唱《我是中國(guó)人》。
7.召開戲曲演唱會(huì)。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)。
牐自制京劇臉譜。
1.介紹京劇人物“行當(dāng)”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見(jiàn)教材分析后的小知識(shí))。
2.準(zhǔn)備一部分臉譜的圖案供學(xué)生自制時(shí)作參考。
3.學(xué)生在課前也可收集一部分京劇的各種行當(dāng)?shù)哪樧V圖。
4.學(xué)生分組自制京劇臉譜。
5.展示會(huì)。
牐學(xué)生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經(jīng))點(diǎn)的伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓。
場(chǎng)。
6.把課上學(xué)會(huì)的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區(qū)的文娛表演活動(dòng)。
三、京劇小知識(shí)。
牐牎殘械薄唱。
牐犐：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；
年輕男性稱“小生”；小孩子稱“娃娃生”。
牐牭：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、
潑辣的'形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長(zhǎng)的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。
凈：性格鮮明的男性配角。
牐牫螅夯稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；
能言善語(yǔ)、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。
牐牎擦稱住唱。
牐牶熗常罕硎局矣掄直，如關(guān)羽。
牐牥琢常罕硎炯檎荻荊如曹操。
牐牶諏常罕硎靖照不阿，如包拯。
牐犂讀澈吐塘常褐行裕表示草莽英雄。
牐牻鵒澈鴕臉：表示神秘，代表神妖一類者。
四、課后小結(jié)。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《doremi》。
二、聆聽美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。
二、欣賞并學(xué)唱歌曲《doremi》，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。
三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。
教材分析：
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的各種要素。
第一課時(shí)。
一、師生問(wèn)好。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽向師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
二、聆聽美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。
3、播放《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
三、下課。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
第二課時(shí)。
一、師生問(wèn)好。
老師彈琴向?qū)W生問(wèn)好。
學(xué)生聽向老師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
二、學(xué)唱歌曲《doremi》。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
三、下課。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在演唱與欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
多媒體、鋼琴等。
師生問(wèn)好。
1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。
2、學(xué)生聽歌曲背景簡(jiǎn)介。
3、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。
4、設(shè)問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論交流。
6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂(lè)句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
7、師生交流。
8、隨著音樂(lè)模仿跳一兩個(gè)印度舞蹈動(dòng)作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時(shí)候就做好了解）。
9、師生交流——有關(guān)印度的音樂(lè)，你還知道多少？
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：樂(lè)曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。
2、以聆聽前奏導(dǎo)入。
3、播放樂(lè)曲錄音。問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
4、討論并回答問(wèn)題。
5、這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？
6、討論交流說(shuō)說(shuō)阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)：阿拉伯民族音樂(lè)有它獨(dú)特的音樂(lè)體系，有獨(dú)特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實(shí)際音響為主。
7、做書上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國(guó)家記建筑物的名稱嗎？
1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂(lè)介紹給大家。
2、學(xué)生進(jìn)行所搜集資料的交流。
說(shuō)說(shuō)這堂課給你的收獲。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材簡(jiǎn)析：
《匆匆》是人教版十二冊(cè)第四單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧跨，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章的有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，充滿著詩(shī)意的語(yǔ)言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來(lái)像一首流淌的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言的美，進(jìn)而感受作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時(shí)光，珍惜生命。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
（二）能力目標(biāo)：
1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時(shí)光，珍惜生命。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（二）通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)策略：
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。
七、課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）語(yǔ)言導(dǎo)入；
同學(xué)們，我們前邊學(xué)過(guò)樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》還能想起來(lái)嗎？（學(xué)生齊背）這首詩(shī)中的'百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個(gè)什么道理嗎？（珍惜時(shí)間）是??！自古以來(lái)就有許多文人志士寫過(guò)珍惜時(shí)間的名詩(shī)佳句，我國(guó)大教育家孔子就有過(guò)逝者如斯夫，不舍晝夜的慨嘆，今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。
（二）作者介紹：
借助課件介紹作者的有關(guān)情況。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
（四）初讀課文，感知時(shí)光匆匆。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．本文講了一個(gè)什么道理？
（五）、品讀感悟，體會(huì)時(shí)光匆匆。
1、聽錄音，領(lǐng)悟感情，思考問(wèn)題：
課文哪些地方寫了時(shí)光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀時(shí)光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：
a引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。
b學(xué)生個(gè)性化朗讀。
(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
a品讀八千多日子的無(wú)聲無(wú)息，體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。
b教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景：
這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧跨，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。
(3)于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
a學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
引導(dǎo)從伶伶俐俐、過(guò)去、跨過(guò)、飛去、溜走、閃過(guò)等詞語(yǔ)中體會(huì)時(shí)光來(lái)去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過(guò)去了，速度越來(lái)越快。
b理解八千多日子來(lái)去匆匆。
引導(dǎo)從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會(huì)朱自清日子的流逝，來(lái)去匆匆。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說(shuō).
的時(shí)候，
日子從；
的時(shí)候，
日子從；
的時(shí)候，
日子從。
d體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥來(lái)理解本文感情。
（六）小結(jié)，布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
3、寫一段自己對(duì)人生短暫的思考。
16、匆匆。
時(shí)光匆匆。
（無(wú)奈）。
一去不復(fù)返。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國(guó)民間音樂(lè)特有的風(fēng)格，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動(dòng)時(shí)的愉快場(chǎng)面，并了解茶的生長(zhǎng)區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。
2、通過(guò)模仿、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)采茶舞的基本動(dòng)作，并能根據(jù)音樂(lè)情緒的變化進(jìn)行即興表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、欣賞樂(lè)曲《采茶燈》，感受樂(lè)曲特有的民族音樂(lè)風(fēng)格。
2、學(xué)跳簡(jiǎn)單的采茶舞蹈。
教學(xué)過(guò)程。
一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入。
教師從藏族舞蹈中獻(xiàn)哈達(dá)奉酥油茶的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的`由來(lái)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
二、欣賞《采茶燈》。
1、初聽樂(lè)曲，初步感受音樂(lè)的情緒。
2、展開討論。
用語(yǔ)言描繪自己對(duì)音樂(lè)的感受和想象，或用形體語(yǔ)言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動(dòng)作體態(tài)。
3、復(fù)聽樂(lè)曲。
觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂(lè)曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演。
在律動(dòng)的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂(lè)曲，相互合作，根據(jù)樂(lè)曲情緒綜合表演。
四、拓展：欣賞茶藝表演。
播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進(jìn)行茶藝表演，讓學(xué)生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。
六、跟著樂(lè)曲，“擔(dān)”著茶筐走出教室。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生個(gè)別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學(xué)生想，小組討論。3、學(xué)生個(gè)別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運(yùn)用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
（
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課題“橋”所蘊(yùn)含的意義。
四、課前準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
揭題。
（1）這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能來(lái)讀讀？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀）。
（2）老師把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫--洪水的，下面一排是寫--老漢的。（板書：洪水老漢）。
（二）走近洪水，感悟洪水可怕。
1、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來(lái)。（學(xué)生交流）。
（1）反饋評(píng)價(jià)。
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個(gè)句子，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)你們反復(fù)讀讀，通過(guò)朗讀告訴大家，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
（2）生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。
從“跳舞”一詞里，你讀懂了什么？
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。?/p>
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來(lái)讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
【課件出示】。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
――板書：狂如魔。
2、多么可怕的洪水??！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲，災(zāi)情在不斷地--加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？一起讀。
【出示課件】。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
（三）聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎么做的？請(qǐng)用橫線劃出。
【課件出示】。
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞，你會(huì)加什么詞？在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？--一座山（板書：穩(wěn)如山）。
【課件出示】。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流。
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？
3、在這危難時(shí)刻，面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什么命令？
【出示課件】。
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì)如何下這道命令呢？（指名朗讀，評(píng)價(jià)）。
哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
4、小結(jié)：
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩(wěn)如一座山。
（四）設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象。
1、同學(xué)們，除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】。
請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來(lái)，一起果斷地讀讀。
后來(lái)，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞?lái)這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處（老漢：揪--推；小伙子：瞪--推）。
2、老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
（五）再讀課題，總結(jié)全文。
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】。
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
（六）作業(yè)布置。
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》。
（七）板書設(shè)計(jì)：
橋
洪水。
狂如魔。
老漢。
穩(wěn)如山。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
２、過(guò)程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。
３、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
１、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
２、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
１、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
２、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。
３、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無(wú)誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來(lái)祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求符合兒童音樂(lè)認(rèn)知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂(lè)器的演奏——音樂(lè)情緒——音樂(lè)表現(xiàn)要素——音樂(lè)體裁與形式——音樂(lè)的文化內(nèi)涵，一年級(jí)湘版音樂(lè)教材正是遵循這一規(guī)律來(lái)編寫的。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識(shí)、練耳部分：
1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）。
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)進(jìn)度。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)。
1《耳朵的故事》2。
2《誰(shuí)的歌兒多》2。
3《小鳥獅王》2。
4《小青蛙找家》2。
5十一放假2。
6《唱唱跳跳去郊游》2。
7《辦家家》2。
8《做一做敲一敲》2。
9《放牛歌》2。
10《劃船》2。
11《快快跑》2。
12《咚咚噠噠》2。
13《螃蟹歌》2。
14《小小的船》2。
15《鴨子拌嘴》2。
16《開心哆來(lái)咪》2。
17《數(shù)鴨子》2。
18復(fù)習(xí)檢測(cè)2。
孩子開始學(xué)鋼琴的`時(shí)候，我跟他說(shuō)，你自己管自己，我不管你了。他很高興，每天很自覺(jué)地把老師布置的作業(yè)從頭到尾彈一遍（流水賬只有一遍），還搖頭晃腦的，至于質(zhì)量，有點(diǎn)不忍卒聽。某天我終于沒(méi)忍住，坐他旁邊指點(diǎn)起來(lái)，音階不連貫啊，手腕塌陷啊，力度不均勻啊，要求反復(fù)幾遍，他立馬眼淚汪汪地說(shuō)，不好玩了，變得跟小提琴一樣了。我馬上道歉，好好好，我不該食言，真的不管你了，你自己注意老師的要求就好。過(guò)了一天，他又高興地?fù)u頭晃腦起來(lái)。
現(xiàn)在，每天他完成老師的作業(yè)后，會(huì)自己在鋼琴上即興一會(huì)兒，比作業(yè)中那些兒歌兒好聽和復(fù)雜很多，以琶音為主，但是兩手是不一樣的，有時(shí)右手彈旋律左手配和聲，浪漫派得厲害，我不知道他怎么做到的，因?yàn)榘蠢碚f(shuō)他的鋼琴?zèng)]到這個(gè)程度，也沒(méi)人教過(guò)他即興，而且他在遠(yuǎn)為嫻熟的小提琴上都即興不出來(lái)。
每次聽到他彈一些新鮮好聽的玩意，（更重要的是新鮮），我都會(huì)趕快叫到：剛才那個(gè)，你能記下譜來(lái)么？他總是說(shuō)，已經(jīng)不記得了，不知道自己彈了些什么。
schade！大概是因?yàn)闃?lè)理學(xué)得不夠，音樂(lè)記憶還沒(méi)有結(jié)構(gòu)，其實(shí)本來(lái)記下一個(gè)基音就夠了，和聲不難根據(jù)基音走向重構(gòu)出來(lái)。
但他是怎么做到即興出來(lái)的呢？難道真是以前的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法扼殺了創(chuàng)造性？否則為什么在遠(yuǎn)為更游刃有余的小提琴上即興不出來(lái)呢？我頗為疑惑。
平心而論，以我慣常的挑剔，還是有點(diǎn)聽不下去他的鋼琴練習(xí)的，所有小提琴上的毛病，諸如趕節(jié)奏、過(guò)渡音潦草不清晰、力量不均勻、legato不連貫，等等，在鋼琴上一一重現(xiàn)，按我慣常的沖動(dòng)，是會(huì)去叫停、要求慢速反復(fù)的。但是當(dāng)家長(zhǎng)的得恪守諾言啊。
而之所以能立下當(dāng)初那個(gè)諾言，純粹是因?yàn)槲彝馑麑W(xué)鋼琴（又是他自己請(qǐng)求的），目的并不在演奏，而在對(duì)音樂(lè)和聲結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我想著，要是他能夠?qū)W會(huì)給人伴奏，能夠即興，能夠容易地在不同樂(lè)器間改寫作品，目的就達(dá)到了，將來(lái)會(huì)很好玩，能上手，跟什么樂(lè)器都玩得到一起。對(duì)于他的第一樣樂(lè)器，我可做不到那么放任，會(huì)反復(fù)地糾他的毛病。
然而反復(fù)的糾毛病改毛病，曾經(jīng)很快讓當(dāng)年那個(gè)愛(ài)音樂(lè)愛(ài)得死去活來(lái)的小孩喪失學(xué)琴動(dòng)力。前些年，我跟他立下約定，拉琴拉到十二歲結(jié)束我就不再要求了，那時(shí)候要是還不愿意拉琴就可以不拉了，他總是恨恨地發(fā)誓，到十三歲堅(jiān)決不再拉琴。最近這個(gè)誓言倒是有失效的趨勢(shì)，每次提到十三歲時(shí)，他不再說(shuō)不拉琴的事兒，一是舍不得室內(nèi)樂(lè)，二是舍不得他喜歡的那么多曲子。比如，我會(huì)笑嘻嘻地說(shuō)，十三歲的時(shí)候可能還拉不了克魯采奏鳴曲啊，那咋辦？他就不吭聲幾秒，然后說(shuō)，只是以后不練那么多。畢竟啊，要是這輩子拉不了克魯采，人生太不完整啦！
但即便如此，他仍然不太愛(ài)練習(xí)小提琴，雖然練進(jìn)去時(shí)也相當(dāng)投入，能看出他的興奮，而且聽的人也很受感染。如果我摳毛病，他還是時(shí)不時(shí)地會(huì)生氣，發(fā)脾氣。
我曾想，鋼琴的放任就當(dāng)個(gè)試驗(yàn)，看看哪種學(xué)習(xí)方法最后的效果更好?，F(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)試驗(yàn)根本就做不成，因?yàn)榛仡^路是走不了的，任何一個(gè)新的學(xué)習(xí)都建立在以前已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二樂(lè)器和第一樂(lè)器不可能是相同起點(diǎn)。而且年幼的時(shí)候是否摳技術(shù)，十年后的綜合效果哪樣更好實(shí)在是很難說(shuō)。我既見(jiàn)過(guò)年幼時(shí)沒(méi)好好摳技術(shù)，高中時(shí)迷上音樂(lè)而補(bǔ)課突飛猛進(jìn)，最后音樂(lè)學(xué)院高材生畢業(yè)在專業(yè)樂(lè)隊(duì)當(dāng)首席的，也見(jiàn)過(guò)年幼時(shí)狠摳技術(shù)痛苦不堪但后來(lái)終究還是因?yàn)閻?ài)音樂(lè)不再痛苦，又因?yàn)榛竟τ矙M掃各色競(jìng)爭(zhēng)者的。關(guān)鍵似乎只是，是否在一個(gè)不太晚的年齡（比如十二三歲）能夠開竅，能夠愛(ài)上音樂(lè)并為之付出努力。對(duì)十歲以下的孩子，哪種路徑似乎都太早太沒(méi)準(zhǔn)了。
家長(zhǎng)能夠做的，似乎就是愛(ài)。因?yàn)閻?ài)孩子而能夠去盡量理解他們的心思和感受，在幫年幼的孩子選擇路徑的時(shí)候不太極端，能夠因材施教。但還有一樣，就是自己愛(ài)音樂(lè)，自己也隨孩子一路去探索和體會(huì)音樂(lè)。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，感受互相奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好情感。
3、能主動(dòng)積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用和諧圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因?yàn)轼B的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國(guó)，鳥兒們每天聚在一起，快樂(lè)的舞蹈，愉快的歌唱。
二、復(fù)習(xí)下滑音。
三、音程練習(xí)：
1、單音程：
2、和聲音程：
（1）、視唱全曲，
（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。
四、歌曲練習(xí)：
1、瞿希賢簡(jiǎn)介(女作曲家,自幼愛(ài)好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。)。
2、整體聽賞。
3、學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)句。（小鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴默唱歌詞一遍。
（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來(lái)演唱）。
4、學(xué)習(xí)第五樂(lè)句。（老鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的動(dòng)作。
5、學(xué)習(xí)第一、四樂(lè)句（老鳥與小鳥的對(duì)唱）。
（1）、學(xué)唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤(rùn)）。
（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）。
6、學(xué)習(xí)第六樂(lè)句（群鳥歡歌）。
7、整體演唱。
（1）、復(fù)聽全曲。
（2）、簡(jiǎn)釋繞口令歌曲：歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)。
（3）、演唱全曲。
（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲。
（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥）。
五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來(lái)匯報(bào)社會(huì)和家庭。我們的生活將是充滿愛(ài)的生活，我們的世界將是充滿愛(ài)的世界。）。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《橋》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發(fā)，老支書組織鄉(xiāng)親們撤離，他讓群眾先走，黨員在后，他從群眾中揪出兒子，最后木橋坍塌，老支書和兒子壯烈犧牲的故事。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂、舍己為人的黨員形象。
第一課時(shí)，我們主要學(xué)習(xí)生字詞，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，初步感知老支書的人物形象。第二課時(shí)，主要抓住老支書的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，深入品析人物形象，并體會(huì)環(huán)境描寫的作用，最后理解題目“橋”的含義。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
因?yàn)檫@一課是第四單元的第一課，所以我從單元導(dǎo)讀入手，以單元主題導(dǎo)入新課。本單元是小說(shuō)單元，所以我先出示了小說(shuō)的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境。順勢(shì)導(dǎo)入新課《橋》。
二、生字詞檢測(cè)。
我依次挑選了四個(gè)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要求他們讀生字并組詞，其他同學(xué)聽讀正音。容易出錯(cuò)的生字要求書空。詞語(yǔ)表中要求掌握的詞語(yǔ)邊讀邊記。
三、厘清課文層次。
這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序，厘清課文層次，并以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。我提示同學(xué)們，故事都可以分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分，在經(jīng)過(guò)部分又可以分為發(fā)展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會(huì)學(xué)生厘清課文層次沒(méi)有得到有效開展。
四、初步感知人物。
在這一環(huán)節(jié)，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：讀完課文，老支書給你留下了什么印象？意在初步感知人物形象。
五、環(huán)境描寫，感受危急。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨、洪水、橋的語(yǔ)句，并集中起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
因?yàn)檫@篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，理解起來(lái)比較容易。所以這節(jié)課進(jìn)行地非常順利，課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結(jié)，成為這節(jié)課的遺憾。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》，所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.課文寫了一件什么事？
2.故事可以分為哪幾部分？
二、品析人物。
1.找出描寫老支書語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，品析老支書的人物形象。
這一環(huán)節(jié)進(jìn)行比較順利，學(xué)生可以準(zhǔn)確找到具體語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
三、感悟?qū)懛ā?/p>
1.結(jié)合描寫雨、洪水、橋的句子，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的作用。
這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了降低難度，我將環(huán)境描寫的幾個(gè)作用（渲染氣氛、烘托人物心情，襯托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語(yǔ)句，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。但是沒(méi)有同學(xué)回答。再次引導(dǎo)，在“突遇山洪”部分描寫雨、洪水的句子讓你感受到了什么？當(dāng)時(shí)情況怎么樣？學(xué)生可以回答當(dāng)時(shí)雨非常大，山洪勢(shì)不可當(dāng)，情況危急。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛，讓人感覺(jué)危險(xiǎn)步步來(lái)臨，為下文寫人物出場(chǎng)埋下伏筆。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象。我感覺(jué)到學(xué)生不太理解。
反思這一環(huán)節(jié)，我過(guò)于拔高了知識(shí)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)接觸較少，還不能書面總結(jié)。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會(huì)到，環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識(shí)拓展補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
四、理解題目。
1.為什么以橋?yàn)轭}？
這也是本課教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)以講為主。反思這一環(huán)節(jié)，問(wèn)題出示過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)從下手。如果改為：本文用大量筆墨寫老支書，刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象，為什么不以“老支書”為題，而以“橋”為題呢？這樣學(xué)生就會(huì)有了思考的方向，更有助于對(duì)題目的理解。
五、課堂小結(jié)。
因?yàn)榈谝徽n時(shí)忽略了課堂小結(jié)，所以第二課時(shí)特意總結(jié)了本課內(nèi)容，彌補(bǔ)缺憾。
反思整個(gè)課堂教學(xué)，問(wèn)題設(shè)置至關(guān)重要。大問(wèn)題引領(lǐng)，小問(wèn)題引路，才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架。同時(shí)，課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不以完成課文教學(xué)為目標(biāo)。課堂上要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、指導(dǎo)思想：
以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。
三、本冊(cè)教材分析：
本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說(shuō)，全冊(cè)共有七課，1、同一首歌“我的祖國(guó)”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動(dòng)的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”
四、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。
（2）、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。
（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
（5）、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌唱部分：
本學(xué)期按照教學(xué)大綱的`要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。
（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。
（2）運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
（3）唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。
（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
2、基本知識(shí)部分：
（1）、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。
（2）、重音符號(hào)，真的怎么去唱，注重感情。
3、欣賞部分：
上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
五、工作措施：
（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
（3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。
（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
第一單元《奧林匹克風(fēng)》。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲。
2.了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開作出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.情景導(dǎo)入。
教師出示奧林匹克五環(huán)標(biāo)志。
師：有誰(shuí)知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？
生答，師作補(bǔ)充。
2.學(xué)唱歌曲。
（1）聽錄音范唱。
提出問(wèn)題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？
（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
（3）解決難點(diǎn)。
（4）學(xué)唱歌詞。
（5）設(shè)計(jì)演唱形式。
3.總結(jié)。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思。
此曲雖然篇幅較長(zhǎng)，但是很多樂(lè)句是重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是b段，幾乎所有的樂(lè)句都是有規(guī)律地出現(xiàn)了兩次。而a段更是節(jié)奏歡快，曲調(diào)朗朗上口。通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的情緒的感受、節(jié)奏的分析和曲調(diào)的熟悉，學(xué)唱這首歌曲就是輕而易舉了。通過(guò)琴的帶唱，糾正一些(轉(zhuǎn)載于::。
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