教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí),教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案案例,供大家學(xué)習(xí)參考。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1.抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。
2.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。
3.領(lǐng)會并模仿文章圍繞中心選取材料和確定記敘重點(diǎn)的寫法。
(日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行,如何處理日常生活中“說和做”,是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課,聞一多堪稱這方面的表率,所以確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對聞一多品格和精神的了解與認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生理解、概括中心事件和從中心事件分析歸納人物的精神品格等語文能力。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對聞一多品格和精神的認(rèn)同、內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)教學(xué)重難點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語,探究語句的內(nèi)涵,體會語句飽含的激情。謝教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生自讀課文,預(yù)習(xí)字詞;反復(fù)誦讀本文,領(lǐng)會文意;準(zhǔn)備范讀課文。設(shè)計(jì)思路。
本課采用“問題導(dǎo)讀”的教學(xué)方法:教師設(shè)計(jì)若干個(gè)問題,用問題來引導(dǎo)學(xué)生讀文章。在問題的設(shè)計(jì)上,依據(jù)整體閱讀的原則,注重問題的層次性,由淺漸深,由表及里,兼顧問題的開放性,為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有利于學(xué)生自主探究,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
教學(xué)過程一、整體感知。
1_認(rèn)真聽老師的范讀,思考:
學(xué)生討論交流后,教師歸納:文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研,.寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者,一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
學(xué)生討論交流后,教師歸納:兩部分;是用第七、八自然段完成過渡的'?!白隽嗽僬f,做了不說”,這是對第一部分內(nèi)容作了概括,接著指出“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,――作為學(xué)者的方面”?!奥勔欢嘞壬€有另外一個(gè)方面,――作為革命家的方面”,這句話領(lǐng)起了文章的第二部分。第七、八自然段銜接得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面“……另外一個(gè)方面……”,“學(xué)者”和“革命家”也呼應(yīng)緊密。
(通過對上面兩個(gè)問題的探討,學(xué)生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有了整體的感知,為下面探究文章圍繞中心選取材料并口確定記敘重點(diǎn)的寫法打下基礎(chǔ)。問題的層次分明,循序漸進(jìn),增加了問題的坡度,降低了問題的難度,進(jìn)而消除學(xué)生的畏難情緒,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。).。
3.自讀課文,討論:聞一多先生的事跡很多,作者為什么選取這六件事?
(討論中:要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生,分層要求他們達(dá)到認(rèn)知、領(lǐng)會、模仿等三個(gè)層面,不宜作統(tǒng)一要求。討論后,教師可布置不同要求的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自已實(shí)際選擇完成。)二、品味探究。
1.精讀課文第三、四自然段,這部分?jǐn)⑹雎勔欢?寫作《唐詩雜論》的目的,以及他為這一目的而苦讀鉆研。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的重點(diǎn)語句,說說這些語句中關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。
教師準(zhǔn)備以下內(nèi)容,討論時(shí)評議歸納學(xué)生的意見:.寫作《唐詩雜論》的目的是“要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”,表現(xiàn)為這一目的而苦讀鉆研的語句有“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”;“幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。加點(diǎn)的詞語都是起著關(guān)鍵表達(dá)作用的詞語,“文化藥方”用比喻、擬人的修辭手法,表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的;“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”以整齊的句式,飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆;“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。
2.摘抄文中你喜歡的語句,說說自己喜歡的理由。
(品味文章的語言,感受文章的語言風(fēng)格是語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),如何突破這一重難點(diǎn)?本教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)了國際流行的“案例教學(xué)”理念:第1小題,師生共同建立品味本文語言的案例,告知學(xué)生品味語言的方法和角度等。第2小題,讓學(xué)生根據(jù)自己對文章語言的感受,參照案例,自主選擇、品析。)三、課外拓展。
說說聞一多先生《七子之歌》(自讀課本第116頁)表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇二
當(dāng)下課鈴聲響起,一節(jié)課結(jié)束了,但對課的研究卻沒有,相反,引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文,詩人以充沛的感情,精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神??梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難,但事例是以概括性的語言來敘述的,這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉,這篇文章的精彩是語言,詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
在今后的教學(xué)中,一定會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇三
這篇散文感情充沛,語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動(dòng)形象的語言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語言生動(dòng)凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過師生互動(dòng),采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高,情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
教學(xué)目標(biāo):
1知識與能力:積累生動(dòng)形象的語句,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn):難理解的文言詞語。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)導(dǎo)入:
20xx年4月29日,江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講:“聞一多先生橫眉冷對反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮?!苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)。
整體感知:
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。
2.檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文:
要求:朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。
.研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
(1)第一、二自然段。
(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)。
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的'卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)。
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1.研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。
(2)聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
(3)聞一多先生“說”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)。
2探究學(xué)習(xí):
(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸:
(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
[教師小結(jié)]:通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
[布置作業(yè)]:
(1)摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;
(2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
[板書設(shè)計(jì)]:學(xué)者方面:做了再說,做了也不說。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇四
本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作,為了更好的開展教學(xué)工作,提高學(xué)生語文素養(yǎng),特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃:
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對學(xué)生的觀察,我基本上對學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不能積極主動(dòng)地去學(xué),個(gè)別甚至不學(xué)。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個(gè)單元,每個(gè)單元包括閱讀和寫作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)部分。
本冊書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《昆蟲記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
第一周(2.18--2.22)開學(xué)寄語、動(dòng)員(1)從百草園到本站(4)。
第二周(2.23—3.1)爸爸的花兒落了(3)丑小鴨(2)詩兩首(2)。
第三周(3.2—3.8)傷仲永(3)寫作:敘事要完整。
第四周(3.9—3.15)黃河頌(3)最后一課(4)。
第五周(3.16—3.22)艱難的國運(yùn)與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)。
第六周(3.23—3.29)寫作:選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?,綜合性學(xué)習(xí):黃河,母親河(2)。
第七周(3.30—4.5)音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3)。
第八周(4.6—4.12)寫作:寫人要抓住特點(diǎn)(3)復(fù)習(xí)(4)。
第九、第十周(4.13—4.26)段考復(fù)習(xí)、段考。
第十一周(4.27—5.3)評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)。
第十二周(5.4—5.10)竹影(2)觀舞記(2)口技(3)。
第十三周(5.11——5.17)寫作:表達(dá)自己的看法,綜合性學(xué)習(xí):戲曲大舞臺(3)偉大的悲劇(4)。
第十四周(5.18—5.24)荒島余生(4)登上地球之巔(3)。
第十五周(5.25—5.31)真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作:勤于修改(2)。
第十六周(6.1—6.7)貓(3)斑羚飛渡(4)。
第十七周(6.8—6..14)華南虎(2)馬(2)狼(3)。
第十八周(6.15—6.21)寫作:描寫要生動(dòng),綜合性學(xué)習(xí):馬的世界(3)復(fù)習(xí)(4)。
第十九周(6.22—6.28)復(fù)習(xí)、期考。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇五
1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動(dòng)形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。
閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a。 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b。 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
(四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流,教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。)
3、品味探究第二部分:
a。 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。
b。 讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。
請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇六
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、切入課題:今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處,板書:的說和做。)。
二、自讀、感知文本:
自讀思考:1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎?
2、文章到底怎樣安排說和做的,你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味:
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥:1、做了再說做了不說:第4段,“不動(dòng)不響,無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?!钡?段,“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會神凝,成了‘何妨一下樓’的主人。”【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會神凝】這一段說他做了,也沒有說,這里的說是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處炫耀自己,發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師:對,有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?!爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒?,為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問,或者做了不說,現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問就驕傲的不得了,這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知:
2、對,圍繞說和做來寫,換句話說,說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——:做了再說,做了不說。
師:對,這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!边@些句子描寫的很細(xì)致,我們在寫文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的,那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外,本文對聞一多先生充滿了崇敬之情,我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩:
學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?
點(diǎn)撥再讀:1、我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語?!菊f了就做、言行一致】。
4、18段,參加游行示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益,潛心研究學(xué)術(shù);當(dāng)他看到時(shí)局黑暗,他是為中華民族而說,為民眾爭取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒有共同點(diǎn)?【預(yù)設(shè):革命是為了反對獨(dú)裁,爭取民主;做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對,當(dāng)時(shí)的國家已經(jīng)是極度衰微了,有一句話叫“華北之大,已經(jīng)容不下一張書桌?!倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,講自己的人生選擇與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來,我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號,句子不是很短嗎?【預(yù)設(shè):為了把長句變短句,增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣、用句號可以延長停頓,使語氣更堅(jiān)定】好,我們再來把這兩段讀一讀。
7、大家來看看,內(nèi)容上和語言上各有什么特點(diǎn)?分兩部分寫,段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。
8、對,我插一句,聞先生他胡子很長,文中說他“長須飄飄”,在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,抗戰(zhàn)不勝利,不剪胡子,用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,大家知道是誰嗎?【梅蘭芳,蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問題,內(nèi)容上作者注意選取典型材料,作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié),內(nèi)容寫得很細(xì),刻畫人物很有用。
寫法上是以說和做為線索,交替起來寫,寫說和做的時(shí)候會穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’?!笔窃u價(jià),表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說是夾敘夾議,大家再找個(gè)例子。
10、對,夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長句阿,“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏?!闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,這就是語感。長句就比較柔和,舒緩。
有哪些長句呢?“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前?!薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’?!?/p>
附板書:
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說說了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說言行一致。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇七
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,大力推進(jìn)課程改革,深入貫徹語文新課標(biāo),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平;加強(qiáng)對新教材的培訓(xùn)、研究,尋求實(shí)施新課程的策略;深入課堂,適時(shí)反思和總結(jié),進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
本期任教七年級174班語文,這個(gè)班共有學(xué)生66人,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,能按時(shí)完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在:
1、寫作水平低下,還有待進(jìn)一步提高;。
2、課堂上思維不夠活躍,發(fā)言不是很積極;。
3、語文學(xué)習(xí)慣不是很好,如能堅(jiān)持寫日記的`同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多。
綜合以上情況來看,初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。
本冊書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章,《從百草園到三味書屋》中,無論是百草園里高大的皂莢樹,傳說的美女蛇,還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,奇妙的“怪哉”蟲,課堂上描畫的繡像,都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,迫使“我”在極短的時(shí)間里,經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個(gè)美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,一行行的詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,熾熱的語言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);《新疆,新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地,引我們認(rèn)識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,像一幅民俗風(fēng)情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn);《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī),將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記:(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?!秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大,《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程?!墩嬲挠⑿邸?里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?!犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章?!墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng),《華南虎》(牛漢)以虎喻人,謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文,作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦,《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,雖簡單明了,卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動(dòng)分別是:成長的煩惱、漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。如,“成長的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬,我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物,把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn),由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去,可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。
當(dāng)然,本冊的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要,每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng),可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣,既有選擇的余地,又有創(chuàng)造的機(jī)會,真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,《昆蟲記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦,選取了十首古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。
漢語知識:了解實(shí)詞。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇八
第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點(diǎn),并提高把握關(guān)鍵語句的能力,復(fù)述的能力和概括的能力。
聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對兇殘的敵人無所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇,成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。
第二題本題旨在理解句中詞語,從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。
1.“詩興不作”是文言說法。“作”,起?!霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
2.“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
3.“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬),說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。
4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,本來應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,成績斐然?!捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟摹鹅o夜》一詩,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
5.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除學(xué)術(shù)研究外,沒有別的任何事情使他分心。
第三題本題旨在讓大家注意過渡句的運(yùn)用,以及敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。
1.是用兩個(gè)句子完成過渡的。“做了再說,做了不說”,這是對前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面,“聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語,“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。
2.課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇九
1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做,言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
播放《七子之歌》,學(xué)生可跟唱,創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌,由此可猜到作者,教師也可隨機(jī)提問。)。
這首歌的作者是聞一多先生,他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛國熱情,是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士,他敢作敢為,言行一致?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》,理解他的精神品質(zhì)。
二、作家作品簡介。
1、聞一多。
聞一多,本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族,書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年5月回國后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹反動(dòng)政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明《民主周刊》社社長?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、作者介紹。
臧克家,詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流。大革命失敗后,受當(dāng)局迫害,四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多。
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?!笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文,整體感知。
1、掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。
2、說說你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。
聞一多是一個(gè)言行一致的人;。
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。
文章的用詞很典雅;。
四、速讀全文,把握內(nèi)容:
2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?
3、綜合這兩個(gè)方面來看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
4、由此來看,文章可分為幾個(gè)部分?怎么分?
五、細(xì)讀文章,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文。
(1)作為學(xué)者方面――做了再說,做了不說。
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年幾年辛苦,寫成《唐詩雜論》。十年艱辛,寫成《楚辭校補(bǔ)》。潛心貫注,心會神凝,寫成《古典新文》。
(2)作為革命家方面――說了就做,言行一致。
迥乎不同,一反既往,爭取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,小聲說,聲音越來越大,反對獨(dú)裁,爭取民主。以生命作為代價(jià),政治傳單。在李公樸同志被害以后,警報(bào)迭起,形勢緊張,明知兇多吉少,大無畏,大罵特務(wù),慷慨淋漓,氣沖斗牛,聲震天地。前腳……后腳,情況緊急的生死關(guān)頭,走到游行隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。寶貴的生命,實(shí)證了他的“言”和“行”。
六、探究人物:
探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),那么,作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量。
課后習(xí)題。
1、熟讀課文,完成課后作業(yè)第一題。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十
細(xì)讀全文,畫出精碎的語句,然后復(fù)述課文,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確:聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對兇殘的敵人,無所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。
二、口味探究。
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度:二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:
a:齊讀3.4的分段:
b:這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流:教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會神凝”“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷?,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3、品味探究第二部分:
使學(xué)生明確:作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說”又“做”,先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,把敘述和議論結(jié)合起來寫,給人以飛流直下,一氣呵成的感覺,表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題。
1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確:課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。
設(shè)題意圖是,加強(qiáng)學(xué)生課外語文活動(dòng),加深對課文的理解。
五、評議總結(jié)。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自評參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十一
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,具體做法是:
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí),從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),比較具有針對性和目的性。
(二)檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。
在導(dǎo)入新課后,我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習(xí),這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞,提醒學(xué)生注意:“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)”等這些詞語的寫法和意思,特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范,”“氣沖斗?!钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進(jìn)行簡短介紹,加強(qiáng)學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文,整體感知。
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話:“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后,進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié),即初讀課文,整體感知。我會請全班同學(xué)帶著以下問題思考,齊讀課文:
3、綜合這兩個(gè)方面來看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié),以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法,解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學(xué)生認(rèn)知過程的需要,我把這個(gè)問題化為三個(gè)小問題,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過朗讀課文,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中找到答案,教師最后明確“聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo)”這樣通過學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點(diǎn)問題。
(四)細(xì)讀課文,合作探究。
接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽,并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,通過這種方法,達(dá)到一個(gè)理清文章脈絡(luò)的目的,我會提出以下問題:
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件?
3、文章可分為哪幾個(gè)部分,并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個(gè)問題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份,知道了文章寫作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三個(gè)典型材料說明了聞一多做了再說,做了不說的原則,體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦,孜孜不倦,日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則,體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅(jiān)定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個(gè)方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了,并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說和做,8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來,學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu),文章思路一目了然了。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀寫和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
(五)精讀課文,明確主旨。
新課標(biāo)中明確提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐“。為此,我設(shè)計(jì)了精讀課文,明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),我會設(shè)計(jì)以下問題:
比如我聽到有的學(xué)生會找“人家說了再做,我是做了再說;人家說了也不一定做,我是做了也不一定說”還有的同學(xué)會找“此身別無長處,既然有一顆心,有一張觜,講話定要講個(gè)痛快!”等等。
2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子,并說出原因。
學(xué)生知道這種類型的問題一般是找運(yùn)用了修辭手法的句子,所以有的學(xué)生會找“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”“他走到游行隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’”等這些句子,作者贊揚(yáng)了聞一多先生是卓越的學(xué)者,的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人,行的高標(biāo)這是作者對聞一多先生極高的贊譽(yù)。。
這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖,從而加深對課文的理解,把握主旨,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié),我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分,我將有請學(xué)生概括板書做出總結(jié),我會問“同學(xué)們,你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過學(xué)生總結(jié),可以檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況,也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
接下來我將布置以下作業(yè):掌握字詞,課后查找相關(guān)資料,體會聞一多先生的愛國情感。
(七)說板書:
最后,請各位評委老師給我點(diǎn)時(shí)間,我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計(jì):
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、識記并運(yùn)用文中生字詞;正確、流暢、有感情地朗讀課文并領(lǐng)悟文意。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做,言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流暢、有感情地朗讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、介紹作家作品。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解生詞。
四、整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、根據(jù)教師提示理清文章結(jié)構(gòu)。
3、深入思考:】。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十三
細(xì)讀全文,畫出精碎的語句,然后復(fù)述課文,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確:聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對兇殘的敵人,無所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度:二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:
a:齊讀3.4的分段:
b:這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流:教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會神凝”“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷?,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3.品味探究第二部分:
使學(xué)生明確:作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說”又“做”,先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,把敘述和議論結(jié)合起來寫,給人以飛流直下,一氣呵成的感覺,表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確:課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十四
《聞一多先生的說和做》一課內(nèi)容豐富,意蘊(yùn)深刻,但我教得較為輕松。主要是注意了五個(gè)方面:
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí),達(dá)到會釋意、會運(yùn)用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢,反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,打開學(xué)生發(fā)問的閘門和思維通道,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界,自主、大膽地探究。
四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程,敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),介入學(xué)生的發(fā)問和回答,拓展學(xué)生的問題內(nèi)涵,交給學(xué)生解決問題的鑰匙,幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),否則,由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。
4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,升華認(rèn)識,學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的,多元化的探究活動(dòng)。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十五
知識與地位:《說和做》是部編版七年級語文下冊第一單元第二課。
第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對社會的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn),他們的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生,他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食數(shù)十年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果;后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對兇殘的敵人無所畏懼,視死如歸,他是一位言行一致的志士仁人,始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
教學(xué)重點(diǎn):理清層次,概括事件,分析人物性格;
了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
考點(diǎn)分析:熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會概括事件、分析人物性格。
學(xué)情分析:知識和能力的儲備七年級學(xué)生求知欲強(qiáng),對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識。課前先通過聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解“說”和“做”的不同特點(diǎn),
分析人物性格。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。
1.積累字詞,掌握“氣沖斗?!薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音;
2.理清層次,概括事件,理解“說”和“做”的不同特點(diǎn),分析人物性格;
3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
教學(xué)過程。
1.建立評價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,最后評出兩個(gè)優(yōu)勝小組。
2.導(dǎo)入:首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片,看看你認(rèn)識他們嗎?用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神?引出本單元的主題。
3.單元導(dǎo)入板書課題。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)。
自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測,積累字詞(預(yù)設(shè)5分鐘)。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音,對子互查。
并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。
地殼兀兀窮年校補(bǔ)。
鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。
目不窺園迥乎不同。
警報(bào)迭起氣沖斗牛。
(2)初步了解本文人物聞一多。
自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神(預(yù)設(shè)21分鐘)。
學(xué)法指導(dǎo):請同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫,小組交流后展示。
展示要求:要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評價(jià)。
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就(著作)?
3.作為革命者的聞一多做了哪三件事?作為革命家的聞一多說和做的特點(diǎn)是什么?
4.通過句(段)話,我看到聞一多的形象。
作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。
說和做。
的特點(diǎn)“”了再“”,“”了不“”“”了就“”,
言行一致。
人物形象。
追問:
學(xué)法指導(dǎo):請同學(xué)們認(rèn)真思考并討論,展示成果。
5.討論:你喜歡作為學(xué)者的聞一多,還是喜歡作為革命家的聞一多?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。
播放有關(guān)于聞一多的視頻。
在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價(jià)。
江澤民:“聞一多先生橫眉冷對反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮?!?/p>
冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、
最偉大的詩篇?!?/p>
朱自清:《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。
了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國!”
《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
學(xué)法指導(dǎo):你能仿照這些評價(jià)結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?(不少于50字)。
教師總結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)。
寫一篇作文《我心中的英雄》。
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,概括事件,分析人物性格;了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì),進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。
用四句話總結(jié),進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。
板書設(shè)計(jì):
聞學(xué)者三本書做(說)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。
一愛國。
多革命家三件事說、做無私無畏。
言行一致。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十六
他并沒有先“說”,但他“做”了。作出了卓越的成績。
做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個(gè)方面,作為革命家的方面。
這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。
這是為爭取民主,反對獨(dú)裁,他起稿的一張政治傳單!
他“說”了。說得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!
聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。
聞一聞一多先生的說和做的教案篇十七
1.?第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān),《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課,所以在本單元中起著承上啟下的作用。
2.?單元提示指出,“學(xué)習(xí)本單元,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容”,實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問題的良好載體。
3.?教學(xué)目標(biāo)?:
(1)知識和能力:積累字詞,誦讀文句。
(2)過程和方法:理清文章思路,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?:
品味本文典雅和文白夾雜的語句,探究其內(nèi)涵。
4.?課時(shí)安排:一課時(shí)。
1.?使用多媒體演示,但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
2.?在教學(xué)過程?中,教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
3.?這篇文章的寫作思路相對清晰,因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng);同時(shí)通過訓(xùn)練,讓學(xué)生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康模嬲哪康氖抢砬逦恼滤悸穼τ谖覀兝斫馑形恼掠袠O大的好處。
4.?這篇文章的語言風(fēng)格不是單一的,但文章的語言運(yùn)用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的:寫作“古典學(xué)者的聞一多先生”部分的語言是典雅的,文白夾雜的;寫作“大勇的革命烈士”部分的語言是豪放的,充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語言是文學(xué)的第一要素”這個(gè)基本認(rèn)知。
1.?重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生們意識到發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)不是十分困難的事情,只要能針對文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問題都是符合要求的,如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋,如果學(xué)生提出的問題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題那就更是難能可貴。
2.?盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論,以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。
3.?教師預(yù)設(shè)問題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性,這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間,而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。
環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入??:在1999年12月20日,那個(gè)澳門回歸的日子里,大家都在唱著那首《七子之歌?澳門》:
你可知“媽港”不是我的真名姓?……。
我離開你的襁褓太久了,母親!
但是他們擄去的是我的肉體,
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母?。?/p>
請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來,母親!
同學(xué)們,你們知道詩歌的作者是誰嗎?對,是聞一多!今天我們就來學(xué)習(xí)他的學(xué)生、現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》。這篇文章展現(xiàn)給我們的是:大師筆下的大師,巨人心中的巨人。(板書課題,并且出示聞一多的畫像)。
環(huán)節(jié)2:針對學(xué)生們英語學(xué)習(xí)中的特殊疑問句形式,引出特殊疑問詞:who、what、why、how,請學(xué)生用這些詞語對題目提出合理的問題,目的在于使學(xué)生通過快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份,目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況(what),把握文章寫作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”方面,以此為提綱去理清文章思路,完成“教學(xué)目標(biāo)?2.理清文章思路,理解文章內(nèi)容”。
環(huán)節(jié)3(順延環(huán)節(jié)2):請學(xué)生找出臧克家對“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”的評價(jià)性語言。此一環(huán)節(jié)目的在于:一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu),容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語言——是,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,(黑體板書);二是利用作者的評價(jià)進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個(gè)評價(jià)的原因(why、how):“卓越的學(xué)者”——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績卓著——;“大勇的民主戰(zhàn)士”——(板書)至此完成了課題中的“做”。
環(huán)節(jié)4(順延環(huán)節(jié)3):截至目前,課題上的“說”尚未弄清楚。我要求學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話:
a.???????“人家說了再做,我是做了再說。”
b.???????“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!?/p>
d.??????“另函寄上油印物二張,代表我最近的工作之一,請傳觀?!?/p>
e.???????你們站出來!你們站出來!
f.???????“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”
針對這六句話進(jìn)行分類,就能夠“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”身份的“說”和“做”區(qū)分開來。
ab(學(xué)者方面的“說”)。
cf(民主戰(zhàn)士方面的“說”)。
de(民主戰(zhàn)士方面的“做”)。
這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是個(gè)難點(diǎn),題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標(biāo)點(diǎn)符號來直接判斷,它需要通過學(xué)生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定。
環(huán)節(jié)5(順延環(huán)節(jié)4):進(jìn)一步解決“聞一多先生”作為“學(xué)者”“卓越“,作為“革命家(民主戰(zhàn)士)”“大勇”的原因。
前者實(shí)際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦(寫作《唐詩雜論》的過程);后者實(shí)際上“反對獨(dú)裁,爭取民主”“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個(gè)痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?!币恢?。后者為了刻畫“聞一多先生”的“大勇”,大量敘述當(dāng)時(shí)的白色恐怖,拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進(jìn)行對比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實(shí)目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方。文章從兩個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心———愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了解決教學(xué)目標(biāo)?2。
環(huán)節(jié)6:要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”,讀出語氣,并加以背誦;要求學(xué)生選擇其中的一句,將其合理地嵌入一段話中。這個(gè)環(huán)節(jié)意在積累名人名言,是對當(dāng)前河北省中招考試的一種題型的練習(xí),同時(shí)也是為了完成教學(xué)目標(biāo)?1。
至此,學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。
環(huán)節(jié)7:材料補(bǔ)充:
周恩來:“魯迅和聞一多,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
2001年4月29日,在清華大學(xué)建校70周年大會上講:“聞一多先生橫眉冷對反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮?!?/p>
朱自清《挽一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國!”
冰心:“聞一多的死是一首詩大的詩,他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇?!?/p>
《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
學(xué)生朗誦《最后一次講演》。
環(huán)節(jié)8:結(jié)束語。學(xué)習(xí)本文后,聞一多的說和做可能會給我們留下深刻的印象,其實(shí),古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的,那么我們在做人的過程中就要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出,駟馬難追”“言出必行”“言必行,行必果”“訥于言而敏于行”等。
板書:
卓越的學(xué)者???????????????做了再說,做了不說????。
大勇的革命烈士???????????“說”了就“做”????。
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