總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的思考和規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性，能夠客觀地反映事實(shí)和不同角度的評(píng)價(jià)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以更好地理解總結(jié)的寫作要求和方法。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。擔(dān)任二(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作快一年了，相比上學(xué)期來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，周三和周五語(yǔ)文早讀，我都會(huì)選擇早點(diǎn)來(lái)到學(xué)校組織早讀，一到校就組織同學(xué)們讀生字，班級(jí)學(xué)生自覺(jué)性太差，如果我沒(méi)有在教室，他們不會(huì)認(rèn)真讀書。
三、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
二年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
書寫方面我們班有一定的進(jìn)步，但是跟其他班級(jí)比，還存在很大的差距。
四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
存在的不足有：
一、我的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
二、學(xué)生整體的書寫還是很不理想，下個(gè)學(xué)期我應(yīng)該花時(shí)間找方面嚴(yán)抓書寫。
三、學(xué)生的看圖寫話能力和閱讀理解能力有待加強(qiáng)。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的`艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績(jī)一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語(yǔ)文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三
任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。
一、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性。
"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
二、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性。
三、配合班主任開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。比如，“四大名著”伴隨我成長(zhǎng)的展示等。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
四、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一學(xué)期的努力班上的孩子們大都喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。
五、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每天由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
2、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。同時(shí)充分利用好閱讀課做好讀書筆記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文競(jìng)賽中取得了良好成績(jī)。
六、今后努力的方向和設(shè)想。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算通過(guò)與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高二(15)班語(yǔ)文教學(xué)。雖說(shuō)是老教師了，但面對(duì)新教材，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁們學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但是課堂教學(xué)效果卻很一般。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。為豐富同學(xué)們知識(shí)，活躍課堂氣氛，課前還安排了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選讀》的教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的'升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
1、結(jié)合學(xué)?！伴喿x學(xué)分”的管理，利用早晚讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。
必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選讀》語(yǔ)文課本中背誦的內(nèi)容比較多，通過(guò)朗讀，一能解決背誦的任務(wù)，二能切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的感受能力。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的'訓(xùn)練，學(xué)生們雖然還不是很好，但也了明顯的成效。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。
必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選讀》語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的進(jìn)取配合和耐心幫忙下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“高爾基拒絕理解記者，卻愿意把自我寶貴的時(shí)間留給那個(gè)男孩，說(shuō)明他關(guān)心愛護(hù)下一代，他不愧是世界文學(xué)巨匠，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事。
本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的進(jìn)取配合和耐心幫忙下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的`升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“高爾基拒絕理解記者，卻愿意把自我寶貴的時(shí)間留給那個(gè)男孩，說(shuō)明他關(guān)心愛護(hù)下一代，他不愧是世界文學(xué)巨匠，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事。
本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七
初為人師的一年轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡^望望自我留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學(xué)期的付出與收獲。
一年來(lái)，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自我的政治思想覺(jué)悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實(shí)干。
這學(xué)期我主要擔(dān)任三年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在語(yǔ)文教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自我做起，努力改善課堂教學(xué)，做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。
2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評(píng)講等。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀本事。平時(shí)規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。經(jīng)過(guò)課外閱讀，這樣他們就能夠擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要資料及寫出自我的感受。
4、勤寫日記。鍛煉學(xué)生多練筆，隔天一個(gè)話題，讓學(xué)生或多或少地寫出自我的見解，讓他們有話多說(shuō)無(wú)話少說(shuō)。
作為一名班主任，每一天回到學(xué)校，都會(huì)擔(dān)心班里會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，所以，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學(xué)生面前我都會(huì)表現(xiàn)得很嚴(yán)肅。每一天有會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生做好，比如儀容儀表、集隊(duì)、做操等，所以，在學(xué)校的廣播體操比賽中，獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)。有時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種你追我趕的學(xué)風(fēng)，我和我們班的何教師都會(huì)舉行古詩(shī)和單詞默寫小競(jìng)賽，但從幾次結(jié)果來(lái)看，班里還是未能構(gòu)成一種進(jìn)取向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生的.各種本事還是比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不自覺(jué)。所以，如何建立一種和諧的班級(jí)環(huán)境，這是我以后學(xué)習(xí)的方向。
1、實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)。學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)本事，都有針對(duì)性的派出去烈面學(xué)校觀摩，武勝“百師講壇”學(xué)習(xí)，武勝教研學(xué)習(xí)，新教師培訓(xùn)。這些培訓(xùn)都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對(duì)我的教育教學(xué)都有必須的指引。
2、緊扣重點(diǎn)的語(yǔ)文科研活動(dòng)。每一次科研活動(dòng)，都像一次座談會(huì)。都有針對(duì)性的提出我們語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研討，每個(gè)教師都會(huì)說(shuō)出自我的觀點(diǎn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
3、精彩的課外閱讀。為了和學(xué)生有一個(gè)溝通的橋梁，我惡補(bǔ)了一些兒童文學(xué)作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。
平凡的教學(xué)中，不斷地浮現(xiàn)出自我在教育教學(xué)上的缺點(diǎn)：
1、在教育學(xué)生的時(shí)候，必須走進(jìn)他們的世界，理解學(xué)生的心理。
2、應(yīng)對(duì)特殊事例的時(shí)候，必須尋求可取的方法。
3、落實(shí)好培優(yōu)輔差的工作。
4、多看心理學(xué)、班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的書籍。
5、勤動(dòng)筆，寫反思。
x后給自我在教育教學(xué)工作上的忠告：
少點(diǎn)煩躁，多點(diǎn)耐心；少點(diǎn)懶惰，多點(diǎn)反思；少點(diǎn)死板，多點(diǎn)創(chuàng)新。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八
在學(xué)校和教科處的指導(dǎo)下，語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做了大量的工作，完成了教育教學(xué)和教研工作?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。
1、除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習(xí)外，大多數(shù)教師堅(jiān)持讀了一本教育理論專著。
2、除互相聽課外(本學(xué)期語(yǔ)文組教師平均聽課50余節(jié)，多的達(dá)70余節(jié))，每人都舉行了一次年級(jí)或校級(jí)公開課，有的達(dá)多次。
3、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機(jī)備課，做語(yǔ)文課件。在教案評(píng)選中語(yǔ)文組也取得了好成績(jī)。
二、開展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期初一使用新教材，加之新教師較多，在級(jí)部和大語(yǔ)文組的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。為此語(yǔ)文組長(zhǎng)曾在級(jí)部大會(huì)上作典型發(fā)言，受到一致好評(píng)。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過(guò)聽課、評(píng)課、分析研究，找到不足，研究對(duì)策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級(jí)公開課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。同時(shí)，大家注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有力地配合了語(yǔ)文教學(xué)。
三、組織各種活動(dòng)，配合語(yǔ)文教學(xué)。
針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們i部的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問(wèn)題;為培養(yǎng)寫作興趣，通過(guò)演講競(jìng)選成立了文學(xué)社，初步開展了工作;為提初書寫能力，有的班級(jí)組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會(huì)等，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。
總之，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中存在著忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對(duì)此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問(wèn)題。但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九
時(shí)光飛逝，，一學(xué)期匆匆而過(guò)。回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了必須的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)資料，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不一樣要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不一樣的要求，好的要完成得好、準(zhǔn)、快，中間的要完成得好、準(zhǔn)，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸構(gòu)成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在教師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用此刻有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們必須得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長(zhǎng)見識(shí)，不斷提高閱讀理解本事。從學(xué)生掌握的情景看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀本事，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在教師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)構(gòu)成的書寫的不良習(xí)慣，一向在難以糾正，即使原先書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。所以，書寫依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按教師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長(zhǎng)本事。再次，注重總結(jié)和歸納，在教師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。
總之，本人始終用自我的心去教誨學(xué)生，用自我的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。可是還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十
在教育教學(xué)中，采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，所教學(xué)生意識(shí)到了學(xué)生的重要性與必要性。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是讓自己變得更好的方式，學(xué)業(yè)就是自己的工作，搞好學(xué)業(yè)既是感恩父母的一種表現(xiàn)，也是做好自己的一種價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情與興趣得到了前所未有的激發(fā)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力得到了很大程度的挖掘，為下個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文中考學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
（二）在因材施教中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
多渠道地了解學(xué)生情況，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)個(gè)性充分掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出語(yǔ)文教學(xué)方案展開教育教學(xué)，展開分層教育教學(xué)與共同教育教學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。效果明顯，各個(gè)層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本中掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，自學(xué)能力得到了很好的訓(xùn)練與提高。
（三）專題系列教學(xué)與訓(xùn)練初見成效。
本學(xué)期開展的基礎(chǔ)專題訓(xùn)練初見成效。注重學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，每節(jié)課都用10分鐘的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生漢字的書寫訓(xùn)練，以此來(lái)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真與有效書寫漢字的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平與加快學(xué)生書寫速度。
詞匯積累專題訓(xùn)練初見成效。詞匯量的積累與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)。詞匯量的積累就想存款一樣多多益善，只有厚積方可薄發(fā)，否則就會(huì)陷入“詞到用時(shí)方恨少”的困境。告知學(xué)生詞匯積累的重要性與必要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握積累詞匯的方法，并給予學(xué)生時(shí)間與空間去自覺(jué)主動(dòng)地科學(xué)有效地積累詞匯。
作文專題訓(xùn)練初見成效。為了讓學(xué)生愛上作文與寫出好作文。我將本學(xué)校所有的晚自習(xí)時(shí)間定為作文時(shí)間。并設(shè)計(jì)出一個(gè)“好作文從閱讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從積累開始”、“好作文從構(gòu)思開始”、“好作文從觀察生活與思考生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從積累詞匯、搜集寫作素材、作文構(gòu)思、寫作材料的組織、句式的表達(dá)、如何寫好開頭、如何收尾等方面一一展開作文教學(xué)與作文輔導(dǎo)。
閱讀教學(xué)初見成效。在學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，基本是學(xué)生能解決的問(wèn)題，我都是在一旁袖手旁觀，充分地給予學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，真正的學(xué)習(xí)的能力不是說(shuō)出來(lái)的，真正的知識(shí)也不是聽出來(lái)的，而是學(xué)生自己練出來(lái)的，做出來(lái)的。
繼續(xù)加強(qiáng)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，都有進(jìn)一步的收獲。繼續(xù)加強(qiáng)專題與板塊教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能。注重試卷與考題的研究，將相關(guān)的考題巧妙地融入到教學(xué)中，使教學(xué)更具有有效性。
總之，在今后的工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在不斷地提升自身的人格魅力與提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)中為每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提供有效幫助與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓我的學(xué)生好學(xué)與學(xué)好語(yǔ)文，是我的本分。將自己的語(yǔ)文課堂變成一片海洋，而學(xué)生是劈波斬浪勇往直前的水手，能幫助學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中用趣作舟與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的那份快樂(lè)中到達(dá)自己的某個(gè)彼岸，是我的心愿。任重而道遠(yuǎn)，夢(mèng)來(lái)遠(yuǎn)方，而我在路上。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期五(xx)班有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。
在這一學(xué)期以來(lái)，為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了以下工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，組討論、思考，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng)，形成學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng)，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評(píng)價(jià)與改作：及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)查缺不漏，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時(shí)補(bǔ)差。
4、組織好每次單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí)，評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，少批評(píng)，多教育，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù)，我力求通過(guò)輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6、家訪：本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的劉國(guó)成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪，特殊學(xué)生，特殊情況，有的達(dá)三、四次之多，但由于家庭環(huán)境，社會(huì)風(fēng)環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時(shí)間，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)對(duì)抗比賽、作文比賽、，朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
在寒假期間，經(jīng)朋友介紹，在xx市xx區(qū)xx小學(xué)附近的xx學(xué)習(xí)教室找了一份家教工作。當(dāng)我得到這份工作的時(shí)候，我的內(nèi)心是激動(dòng)和感激的。興奮之余，得到了鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也體現(xiàn)了自己的價(jià)值；謝天謝地，朋友對(duì)我的信任對(duì)一個(gè)孩子小學(xué)階段的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵作用，這是初中乃至大學(xué)的基礎(chǔ)。朋友的介紹也是對(duì)我個(gè)人能力的肯定。雖然補(bǔ)習(xí)時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但這是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。
當(dāng)初我心里還是有點(diǎn)忐忑的。雖然我是一個(gè)師范學(xué)校的學(xué)生，但大部分時(shí)間都是在講臺(tái)下度過(guò)的。就教學(xué)而言，我還是新手，完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。但是，這個(gè)疑問(wèn)并沒(méi)有影響我的信心。畢竟學(xué)生只是孩子。作為一個(gè)在寒窗苦讀16年的研究生，只要我找到正確的教學(xué)方法，應(yīng)該不成問(wèn)題。我決心好好教他們，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，讓他們真正學(xué)到知識(shí)，不辜負(fù)父母的信任。也是對(duì)自己的明確要求。
我負(fù)責(zé)xx學(xué)習(xí)教室的語(yǔ)文教學(xué)。給課外語(yǔ)文輔導(dǎo)是自習(xí)室老師的主要任務(wù)。從高一到高五，我負(fù)責(zé)檢查高一高二孩子的作業(yè)，安排講解課外練習(xí)，上周末上趣味作文課。
在這個(gè)崗位上，我很清楚自己的弱點(diǎn)。一個(gè)聰明的女人沒(méi)有米飯很難做飯。我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本的記憶還停留在小學(xué)階段，很難在一兩天內(nèi)快速融入課本，組織好這樣的知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在為期一周的檢查期間，我一口氣讀完了小學(xué)的12本語(yǔ)文課本，從中我發(fā)現(xiàn)了可以傳遞給孩子的寶貴知識(shí)。剛開始的幾天，我并不急著給他們講書本上的知識(shí)，而是先和之前教過(guò)他們的老師溝通，大致了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生多，我根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于寫作業(yè)又快又聰明的同學(xué)，我會(huì)安排課外練習(xí)讓他們提高。對(duì)了，我會(huì)把重點(diǎn)放在書的內(nèi)容上，希望上一段樓梯會(huì)更多；對(duì)于作業(yè)慢，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，我會(huì)把精力放在日常的準(zhǔn)確性上，一步一步的改正錯(cuò)誤，然后縮短時(shí)間，提高時(shí)間利用率，增加學(xué)習(xí)效率。在教孩子的過(guò)程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識(shí)都來(lái)源于小學(xué)課本，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。趁著這次補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還做了一次基礎(chǔ)常識(shí)的收費(fèi)，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的集體經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討厭以下的教學(xué)方法。
第一、嘮叨，這是一種愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒，被動(dòng)接受知識(shí)，造成事半功倍的效果。
第二、批評(píng)，就是一邊嘮叨一邊批評(píng)。孩子在家里或者學(xué)校總是被罵：你為什么不好好學(xué)習(xí)？你為什么不做作業(yè)？為什么只知道玩？批評(píng)比嘮叨更惡毒一點(diǎn)，因?yàn)榕u(píng)往往具有譴責(zé)的性質(zhì)，有些孩子往往會(huì)因?yàn)楦改富蚶蠋煹呐u(píng)而產(chǎn)生恐懼，以致無(wú)法集中注意力。正是這些錯(cuò)誤的方式毒害了孩子，破壞了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，熄滅了孩子熱情的火焰，變得被動(dòng)。
第三、申斥，總是在訓(xùn)練孩子。這不好，那也不對(duì)。這種客觀不全面的對(duì)團(tuán)隊(duì)孩子的評(píng)價(jià)，很容易讓他們喪失信心，甚至自卑。
第四、打罵。大學(xué)里嚴(yán)禁老師體罰學(xué)生。這是一種嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康的行為，容易對(duì)孩子的身心健康造成不良影響，必須禁止。
第五、達(dá)標(biāo)。要求孩子考試平均分一定要達(dá)到分的數(shù)量，排名要進(jìn)前幾，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪個(gè)名牌大學(xué)等等。這叫達(dá)標(biāo)型。達(dá)標(biāo)也是一種傷害孩子積極性的家教方式。一個(gè)積極向上的孩子會(huì)給自己定目標(biāo)。老師和家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)加脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)。孩子會(huì)很累，會(huì)增加精神負(fù)擔(dān)和壓力。
第六、疲勞型。戰(zhàn)術(shù)和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間是事半功倍的兩種方法。孩子休息不足，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第七、愁眉苦臉。老師的臉對(duì)孩子的影響很大。好孩子面對(duì)的是罵臉，嘮叨臉，訓(xùn)斥臉，責(zé)罵臉，愁眉苦臉，催促臉，孩子馬上就失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師的臉色有時(shí)候決定一切。
所以我的教學(xué)原則是：以耐心、真誠(chéng)、童心對(duì)待孩子。有些老師不能理解學(xué)生的困難。如果寫錯(cuò)作業(yè)，經(jīng)常會(huì)大聲嚷嚷，孩子很容易產(chǎn)生抵觸情緒。即使學(xué)生不反復(fù)改，我還是支持見習(xí)的方式。比如有的時(shí)候，把問(wèn)題解釋了幾遍，學(xué)生好像明白了，但是第二天，又犯了同樣的錯(cuò)誤。每次遇到這種情況都會(huì)覺(jué)得很無(wú)力，但是學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的。而且小學(xué)生的理解能力還是有限的，不像我們成年人，說(shuō)出來(lái)只能記住和理解。有一兩次聽不懂。我可以再聊，或者嘗試其他溝通方式。這不是問(wèn)題。重要的是不要傷害學(xué)生的自信和熱情，而是鼓勵(lì)他們有勇氣、興趣和耐心來(lái)解決更困難的問(wèn)題。
此外，我還為學(xué)生總結(jié)了一些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感就是大量的輸入輸出，輸入就是閱讀，輸出就是寫作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是多讀多寫。語(yǔ)文是慢工，積累最重要。積累之后，為考試進(jìn)行訓(xùn)練應(yīng)該是有效的。多堅(jiān)持閱讀和寫作是學(xué)好語(yǔ)文的途徑。堅(jiān)持不懈很重要。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。孩子的童年是一個(gè)黃金記憶期，記東西很快。多讀書，多背經(jīng)典，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有幫助。大量閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的最好方法。事實(shí)上，寫作和閱讀理解都有快速應(yīng)對(duì)考試的套路。如果把這些套路總結(jié)給孩子聽，可以通過(guò)精煉幾套來(lái)提高語(yǔ)言水平，比如告訴孩子作文的基礎(chǔ)分怎么得，精彩部分怎么得高分。其實(shí)很多中文的文章都是用來(lái)考試的，這樣不好，看懂所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案其實(shí)也不全面我們不能說(shuō)壞話。
該開學(xué)了，懷念過(guò)去一個(gè)月和孩子一起度過(guò)的美好時(shí)光。雖然我的第一次家教實(shí)踐結(jié)束了，但它仍然給了我很多影響。我短暫的實(shí)踐告訴我，教書不是一件容易的事情，只有提高自己的能力，才能教好別人。說(shuō)到家教，最大的感受就是讓我意識(shí)到當(dāng)老師不容易，讓我更加珍惜自己的校園生活，也讓我意識(shí)到遇到問(wèn)題要忍著慢慢解決。希望通過(guò)這次實(shí)踐性的社會(huì)實(shí)踐，能更好的實(shí)踐自己的夢(mèng)想，把這些經(jīng)歷和收獲運(yùn)用到生活的每一個(gè)角落。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
時(shí)光如水，歲月如歌。這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，本學(xué)期自己繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計(jì)劃，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生基本能進(jìn)行有意識(shí)的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
從學(xué)校倡導(dǎo)“30+15”課堂教學(xué)模式改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探索總結(jié)出以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，并撰寫了教學(xué)論文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
備課時(shí)能認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
死教書、教師書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞、名言警句、古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……每一次綜合性學(xué)習(xí),都認(rèn)真讓學(xué)生積極準(zhǔn)備,搜集資料,整理信息,課堂交流,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,及書寫能力注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在大部分學(xué)生課余時(shí)間很少讀課外讀物，自己更不會(huì)主動(dòng)尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場(chǎng)、報(bào)刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語(yǔ)文。關(guān)于名著閱讀,因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，因此我只是即時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥,準(zhǔn)備應(yīng)考。
1.重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，知識(shí)面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文(教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文)外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。
3.開展豐富多彩的活動(dòng)，開展一些說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組內(nèi)語(yǔ)文教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
3.在教學(xué)上下功夫，利用教材進(jìn)行全面的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。抓住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
“成人無(wú)法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?但是成人必須懂得細(xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無(wú)法取得的材料?！焙苡行业脑?0_年暑假看到了這句話，就是因?yàn)榭吹搅怂也拍茉诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中，有了自己的思想——為孩子的成長(zhǎng)提供一切機(jī)會(huì)!在教學(xué)工作中我秉承著這個(gè)思想，具體從以下幾個(gè)方面著手：
一、課前準(zhǔn)備。
(一)教具準(zhǔn)備。
智力障礙的學(xué)生抽象思維能力不高，所以能夠用實(shí)物教授的知識(shí)，我就不會(huì)拐彎抹角的去尋找其他東西來(lái)代替，直接購(gòu)買實(shí)物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們掌握知識(shí)。所以在本學(xué)期開學(xué)時(shí)我就已經(jīng)把這個(gè)學(xué)習(xí)所需要的教具一次性采購(gòu)到位，以方便上課使用。在上每節(jié)課之前我還會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備教具，比如：尋找生活中的實(shí)物、自己動(dòng)手制作生字卡片、自己動(dòng)手裁剪動(dòng)物造型、自己動(dòng)手制作學(xué)生的強(qiáng)化物等等。
(二)認(rèn)真?zhèn)湔n。
每一節(jié)好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的情況下，去上課才會(huì)有站穩(wěn)講臺(tái)的底氣。智力障礙學(xué)生雖然說(shuō)智力不高，但是并不能說(shuō)明他們不會(huì)有其他狀況。特別是我們班級(jí)的學(xué)生，多動(dòng)的學(xué)生太多，即便備課時(shí)候你做了萬(wàn)全的準(zhǔn)備，還是會(huì)狀況百出。但是如果你去上一節(jié)沒(méi)有準(zhǔn)備的課，我只想說(shuō)那你就等著被我們班級(jí)的學(xué)生整崩潰吧!這點(diǎn)是我與學(xué)生接觸三個(gè)學(xué)期以來(lái)最深刻的感受。但是如果你是一節(jié)很有準(zhǔn)備的課，稍微點(diǎn)燃一點(diǎn)你的熱情，我敢保證，在學(xué)校里沒(méi)有哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生能比培智五班的熱情更讓你有成就感!這也是我愿意認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的重要原因，學(xué)生們會(huì)愛上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛精神亢奮的他們一樣。
(三)課前設(shè)想。
在每一節(jié)課之前我都會(huì)做一個(gè)設(shè)想，想一想這節(jié)課上學(xué)生會(huì)有什么狀況發(fā)生。比如在上《公園》一課的時(shí)候，班級(jí)里會(huì)有幾個(gè)孩子沒(méi)有去過(guò)公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了避免這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生，我事先讓同學(xué)們觀看了一些公園的圖片。上課的時(shí)候就不用擔(dān)心，個(gè)別同學(xué)由于認(rèn)知方面的能力不能參與課堂了。除此之外我還設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的不良狀況，比如伍思樂(lè)下座位、金燕睡覺(jué)、佳妮講話等問(wèn)題，在進(jìn)行備課的時(shí)候，我就會(huì)特別注意他們的問(wèn)題，設(shè)計(jì)他們感興趣的環(huán)節(jié)吸引他們的注意。
二、課堂互動(dòng)。
(一)師生互動(dòng)。
一節(jié)好的課必須有師生的良好互動(dòng)，在我們班級(jí)上課這個(gè)問(wèn)題我一般不會(huì)擔(dān)心，因?yàn)榘嗉?jí)有幾個(gè)活躍分子烘托課堂氣氛。但是師生的良好互動(dòng)并不是幾個(gè)活躍分子的參與度來(lái)衡量的。在課堂上我除了與幾個(gè)活潑的孩子互動(dòng)外，還想盡辦法與不參與課堂的學(xué)生互動(dòng)，比如金燕很少參與課堂，我會(huì)走到他身邊撫摸她的頭，或者蹲下來(lái)讓他回答問(wèn)題，讓她學(xué)會(huì)互動(dòng)。
(二)生生互動(dòng)。
在生生互動(dòng)方面我通常會(huì)采取讓學(xué)生分組比賽和游戲的方式來(lái)進(jìn)行，在分組的時(shí)候，組員與組員之間互動(dòng)，在比賽的時(shí)候小組與小組互動(dòng)。在游戲的時(shí)候，全班同學(xué)都可以參與到互動(dòng)中來(lái)。這樣不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提供了交流互動(dòng)的條件。
(三)室內(nèi)室外的互動(dòng)。
我不喜歡封閉的空間，感覺(jué)那種空間很擁擠很難呼吸，所以每節(jié)課不管天氣有多冷，我是必須門窗敞開上課。同學(xué)們都知道我的這個(gè)習(xí)慣，所以我一進(jìn)教室學(xué)生們就主動(dòng)的把門窗都打開了。上課的時(shí)候都是在室內(nèi)，我為什么強(qiáng)調(diào)與室外的互動(dòng)呢?我認(rèn)為，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就是為了用的，我的每一節(jié)課其實(shí)都可以與大自然聯(lián)系到一起的，為什么我不能室內(nèi)與室外聯(lián)系呢?比如上《我愛學(xué)?！愤@一課的時(shí)候，我就是讓學(xué)生觀察校園說(shuō)一說(shuō)哪里很美，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛，這樣學(xué)生才能真正的愛上校園，又能掌握知識(shí)，我本節(jié)課的目的很自然的就達(dá)到了。
三、課后鞏固。
(一)生活中教育。
在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)總歸是要用的，所以除了在課堂上好好教授之外，我還特別喜歡在生活中穿插課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，只有學(xué)以致用了，學(xué)生們才能夠掌握的更深刻。
(二)班隊(duì)活動(dòng)滲入。
班隊(duì)活動(dòng)似乎和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有太多的關(guān)系，不夠每次班隊(duì)課上我都會(huì)一本周的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)。比如在上《好習(xí)慣》一旦元時(shí)候，我就利用班隊(duì)課時(shí)間舉辦了一次“好孩子，好習(xí)慣”評(píng)比，讓學(xué)生提前將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，到班隊(duì)課時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。學(xué)生既能夠時(shí)時(shí)牢記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能夠在掌握知識(shí)的時(shí)候，得到其他的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)了。
(三)家?；ブ?。
我很喜歡使用家校聯(lián)系冊(cè)，畢竟老師與每一位家長(zhǎng)都交流的機(jī)會(huì)太少了，所以每次家校聯(lián)系冊(cè)上我都會(huì)講述教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，并告訴家長(zhǎng)在家他應(yīng)該做些什么，讓孩子的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)。
一學(xué)期下來(lái)雖然孩子們的進(jìn)步有限，但是我看到了孩子們每走一步都很扎實(shí)。這也為他們以后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的時(shí)候我們一定要尊重孩子，為孩子的成長(zhǎng)提供條件，讓他們自由的開放!
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今年我還是帶我的班級(jí)，帶班主任任語(yǔ)文課。因?yàn)閷W(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的。所以，在教學(xué)過(guò)程中我比較順手，我對(duì)學(xué)生比較熟悉，學(xué)生也基本適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格和模式，學(xué)起來(lái)也比較輕松，輕車熟路。
這學(xué)期，我又回到了語(yǔ)文組，而且被語(yǔ)文組跟蹤，我發(fā)現(xiàn)，在這半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)教研組的鍛煉，我的講課水平有了很明顯的提高。在今年的教學(xué)評(píng)估中，我講的《陶罐和鐵罐》一課，獲得了好評(píng)。這對(duì)于我是極大的鼓舞。我現(xiàn)在，對(duì)于講課，有了自信，現(xiàn)在對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)充滿了期待，并且在工作的過(guò)程中不斷的重新認(rèn)識(shí)自我。說(shuō)實(shí)話，我以前對(duì)于工作上，積極性確實(shí)有，但是總不是敢于去積極爭(zhēng)取，今年的教研讓我重新審視自己，正確對(duì)待工作上的繁雜和勞累，不再把工作當(dāng)做任務(wù)去做。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。并且本班的閱讀水平比起二年級(jí)有了很大的進(jìn)步，不單單是個(gè)別同學(xué)的水平提高，而是整體水平都有了很大的提高，這是最令我欣慰的一點(diǎn)。這學(xué)期語(yǔ)文組聽我的課是最多的，評(píng)課老師不僅評(píng)價(jià)了我的課，而且同時(shí)關(guān)注我們班的學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)真的得到了聽課老師的表?yè)P(yáng)，這是最有價(jià)值的。讓學(xué)生一課一得，我們班的學(xué)生在這個(gè)階段也有一得，功夫沒(méi)白費(fèi)，累沒(méi)白挨。
本學(xué)期，在全區(qū)小學(xué)中高年級(jí)嘗試開展學(xué)生每天&“三個(gè)一&”活動(dòng)，即學(xué)生每天&“練一篇正楷字，讀一篇優(yōu)美文，寫一段完整話&”。
我針對(duì)我們班的具體情況，做了如下工作：
1.每天練習(xí)一篇正楷字。我們班人手一本字帖，字帖是司馬彥的每課要求會(huì)寫的字。學(xué)生在每天練習(xí)的同時(shí)，還鞏固了要求會(huì)寫的字。一舉兩得，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松了，并沒(méi)有成為負(fù)擔(dān)。
2.讀一篇優(yōu)美文。班里人手一本《安徒生童話》，人手一本摘抄本。剛?cè)肴昙?jí)，學(xué)生還不會(huì)摘抄和積累，我前四周帶領(lǐng)他們學(xué)讀書，學(xué)摘抄，學(xué)積累?，F(xiàn)在大部分都已經(jīng)懂得要在課外閱讀中汲取什么。我讓他們讀童話，是因?yàn)閯傔M(jìn)入中年級(jí)，童話對(duì)他們極具吸引力，興趣是最好的老師。擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯，學(xué)會(huì)了積累。這就是收獲！
3.寫一篇周記。教研室要求學(xué)生每天寫一段話，但是這個(gè)任務(wù)對(duì)于我們班的孩子實(shí)施起來(lái)有困難，這個(gè)急不得。我們教研組針對(duì)實(shí)際，決定改成每周一篇周記。學(xué)生剛剛學(xué)寫周記，我怕他們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫，我就讓他們從身邊寫起。先寫了我，又寫了數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師。。。。。。越來(lái)越會(huì)說(shuō)，越來(lái)越會(huì)寫，也越來(lái)越愿意寫。往往是周五還沒(méi)到，就擠到我周圍來(lái)問(wèn)這周周記的話題。這就是成功！
學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本文分析了目前中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的尷尬現(xiàn)狀：由于學(xué)生多為“留守少年”，其語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、相關(guān)課程的知識(shí)積累欠缺，而有效教學(xué)課時(shí)卻受到擠占。指出中職語(yǔ)文教學(xué)的出路在于與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)地位，從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)定課程體系、重視教學(xué)方法研究、因材施教。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀淺析應(yīng)對(duì)辦法。
自1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》以來(lái)，職業(yè)教育已同基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育一起，構(gòu)成我國(guó)教育的四個(gè)層次。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)。為了突出這一導(dǎo)向，在各類中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)置中，幾乎無(wú)一例外地凸顯專業(yè)課而弱化基礎(chǔ)課。在中小學(xué)階段處于主導(dǎo)位置的語(yǔ)文課，現(xiàn)在在中職教育中卻處于尷尬的邊緣位置。在中等職業(yè)學(xué)校究竟還要不要開設(shè)語(yǔ)文課，它應(yīng)該被置于一個(gè)什么樣的合理位置，筆者認(rèn)為只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新才是其正確的出路。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村貧困家庭，父母長(zhǎng)期在外打工，孩子的成長(zhǎng)處于放任自流狀態(tài)。由于長(zhǎng)期缺乏必要的引導(dǎo)與管束，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更遑及樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純（進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的只是為了找一個(gè)“混口飯”的工作，而不是希望通過(guò)學(xué)習(xí)這一途徑提高自身能力），即使想好好學(xué)習(xí)，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，這些主客觀因素交織在一起致使他們一步步喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)老師的提問(wèn)，他們已經(jīng)失去了動(dòng)腦筋的欲望，只是麻木地回答“不會(huì)”，以此希望逃避老師的責(zé)難。他們一方面自暴自棄，認(rèn)為自己不是讀書的料；一方面面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，又感嘆自己中職生的學(xué)歷不能應(yīng)付今后復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。
這些留守少年在語(yǔ)文課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題令人堪憂：
第一、語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。
面對(duì)洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競(jìng)爭(zhēng)日趨白日化，生源由原來(lái)“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白詈竽┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自于人文基礎(chǔ)不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。有的學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話，有的學(xué)生分不清漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，有的學(xué)生寫不出超過(guò)二百字的作文，作業(yè)中的錯(cuò)別字和病句比比皆是……這其中雖然不乏學(xué)生自身的主觀原因，但也從一定程度上反映了廣大農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱、重理輕文傾向嚴(yán)重的客觀情況。
第二、相關(guān)知識(shí)積累欠缺。
在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過(guò)背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，這需要有一些政治、歷史、地理等方面的基本知識(shí)。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》，需要了解關(guān)于三年自然災(zāi)害的史實(shí)，才能領(lǐng)悟“只要在洶涌的波濤中掌握一條前進(jìn)的規(guī)律就能戰(zhàn)勝大自然”的言外之意，學(xué)習(xí)《荷塘月色》要了解“大革命”時(shí)期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……在語(yǔ)文教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，加之對(duì)這方面知識(shí)知之甚少，經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話：如把“司馬遷”和“司馬光”混為一談，把太平天國(guó)里的“天京”當(dāng)成“天津”?；境ＷR(shí)的缺失使他們?cè)谡n堂上處于游離狀態(tài)，思想無(wú)法集中，長(zhǎng)此以往，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)便逐漸失去了興趣。
同時(shí)，由于課程體系設(shè)置的不合理，致使有效教學(xué)課時(shí)被擠占也成為目前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬現(xiàn)狀的重要原因。
語(yǔ)文課在中等職業(yè)學(xué)校被設(shè)定為公共性的基礎(chǔ)課程，過(guò)去基本上每學(xué)期都安排60學(xué)時(shí)，可在人們片面重視專業(yè)知識(shí)和工作技能的今天，語(yǔ)文課的課時(shí)一再縮減，有的學(xué)校甚至取消了這門課。近年來(lái)由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，造成高校生源總體水平下降，許多大學(xué)生寫不出一篇象樣的畢業(yè)論文。這使得國(guó)家教育部門意識(shí)到大學(xué)生漢語(yǔ)水平堪憂，于是將“大學(xué)語(yǔ)文”列為所有大學(xué)的公共課，這無(wú)疑大大提高了大學(xué)語(yǔ)文課的地位。而在中職學(xué)校，語(yǔ)文課的重要地位并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，反而成了可有可無(wú)的陪襯。
1、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)。
選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用，都起著決定性的作用。試想，一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文水平差，他又如何能看懂題目的意思？如何能寫好一篇試驗(yàn)報(bào)告……大量事實(shí)證明，其他學(xué)科不好的學(xué)生可以學(xué)好語(yǔ)文，而語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生卻很難學(xué)好其他學(xué)科。因此，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的前提和保證，是數(shù)理化等其它基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。正如毛澤東指出：“一個(gè)革命干部必須能看能寫，又有豐富的社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)，以為從事工作的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，就是說(shuō)不識(shí)字，不能看，不能寫，其社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)限于直接見聞的范圍，這樣的人雖然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；雖然也能學(xué)到某些革命道理，但要學(xué)得好也是不可能的。”雖然職業(yè)學(xué)校不是以培養(yǎng)干部為目標(biāo)，但當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)缺少的不是“簡(jiǎn)單勞動(dòng)力”，而是高素質(zhì)的技術(shù)型、復(fù)合型工人。這就需要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)為其他能力的培養(yǎng)起著打基礎(chǔ)的重要作用。
2、合理設(shè)置課程體系。
在職業(yè)教育走向市場(chǎng)的今天，如果說(shuō)學(xué)生是每個(gè)學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，那么企業(yè)則是“上帝”，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)服從企業(yè)的需要。當(dāng)今企業(yè)缺乏的不是簡(jiǎn)單意義上的勞動(dòng)力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)計(jì)中不應(yīng)孤立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，將它們與機(jī)械制圖、公差配合這些專業(yè)課程隔絕開來(lái)，而應(yīng)將它們逐步融合，重新組合，樹立所有課程的學(xué)習(xí)都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)崗位能力的新理念。語(yǔ)文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫科技小品文，將語(yǔ)文知識(shí)與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。
3、重視教學(xué)研究。
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課處于如此尷尬的境地，原因之一在于教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單調(diào)落伍。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，降低問(wèn)題的難度，多設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題。此外，應(yīng)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
4、實(shí)事求是，因材施教。
中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的招生制度和畢業(yè)生去向，決定著學(xué)生整體素質(zhì)大幅度滑坡和參差不齊的現(xiàn)狀。面對(duì)這樣的客觀情況，選擇逃避當(dāng)然無(wú)濟(jì)于事，唯有因材施教方為上策。中職學(xué)校由于語(yǔ)文課時(shí)有限，想在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)生以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差距不太現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為比較理想的方法是強(qiáng)化應(yīng)用文教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。
應(yīng)用文是人們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中廣泛使用的一種文體，從簡(jiǎn)單實(shí)用、有效的角度出發(fā)，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該熟悉其行文規(guī)格，在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)出寫切合實(shí)用的應(yīng)用文的能力。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，應(yīng)用文教學(xué)不需要太多漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一個(gè)分不清比喻和擬人的學(xué)生照樣可以寫出一張合格的請(qǐng)假條，一份詳盡的工作計(jì)劃。
在當(dāng)今這樣一個(gè)現(xiàn)代信息社會(huì)里，隨著人際交往的增多，要求每個(gè)人都要具備一定的聽說(shuō)能力，怎么說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得流暢，如何聽得全面，聽的明白，這一能力的強(qiáng)弱直接影響著交際效果。在以往的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們可以看到很多學(xué)生通過(guò)自我介紹、演講這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練大大提高了自己的口語(yǔ)水平，在求職面試時(shí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)口語(yǔ)訓(xùn)練和未經(jīng)過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)是大相徑庭的。
在國(guó)外，漢語(yǔ)越來(lái)越受到推崇，而在國(guó)內(nèi)，我們本土學(xué)生的漢語(yǔ)水平卻急待提高，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)言是工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用語(yǔ)言這個(gè)工具（說(shuō)多數(shù)學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠），語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高中華民族科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任?！?/p>
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