教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運用。通過教案的編寫和實施，不斷提高教學質量和效果。請大家在設計教案時，根據自己的實際情況進行靈活運用，并結合學生的實際需要調整。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇一
1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數是整十數、商一位數的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數除以整十數，以及筆算兩、三位數除以整十數、商一位數的除法得數；學會用除法進行時間單位的簡單換算。
2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數學學習的作用；養(yǎng)成認真計算、驗算檢查的學習習慣。
除數是整十數、商一位數的除法口算、筆算方法。
一、引入課題1.激活經驗。(1)口算。
60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。
結合口算讓學生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
除法日算和筆算。（板書課題：除數是整十數的除法口算和筆算）這個內容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經驗學習新的知識。
二、探索算法1．學習口算。
出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數是多少。
結合交流，引導學生理解不同算法（出現幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數是3。(板書：60里面有3個2060÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）。
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）。
追問：這是根據哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？
請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。
引導：我們已經口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現在列出豎式。（板書豎式）。
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。
學生完成筆算，教師巡視、指導。
指出：除數20是兩位數，我們就直接用被除數里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。
讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結合交流改正）。
驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）。
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結果看除法算對了，證明上面算法是對的.）4．比較小結。
指出：今天計算的都是除數是整十數、商一位數的除法，[課題上補充板書：（商一位數）]除數是幾十，要先用被除數前兩位除以除數，前兩位不夠就看前三位；除到被除數哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習提升。
1.練習口算。(1)做“練一練”。
讓學生按題組計算，填寫得數。
交流得數并呈現，選擇兩組讓學生說說除數幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內除法可以直接口算每組下面的整十數除以整十數的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。
學生直接填寫得數。
交流得數，有錯訂正。
2．做練習二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
指出：其實兩、三位數除以整十數想商時，也是看被除數里最多有幾個除數，商就是幾。
3．做練習二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學生獨立完成填空。
交流：先呈現左邊一列的結果，再呈現右邊一列結果。
提問：把左邊分為單位的數換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數換算成分呢？
指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是ll時。同樣的道理，秒為單位的數換算成分，也是除以進率60。
四、總結全課。
2．布置作業(yè)。
完成練習二第3題、第5題。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇二
1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節(jié)課，老師帶領大家，通過除法計算發(fā)現計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）。
二、基礎知識訓練。
1、完成復習第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現了什么規(guī)律。
小結：一個數連續(xù)除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。
3、完成復習第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復習第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。
2、完成復習思考題。
引導學生獨立思考，補全豎式。
數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結。
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇三
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
進一步建立“倍”的概念。。
理解“倍”的本質含義。
課件。
一、口算訓練。(想想做做第5題)。
20×6=4×80=600×9=。
5×700=50×6=3×800=。
二、激趣導入。
1.拍一拍。
2.談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？
三、鞏固練習。
1.完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2.完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3.完成想想做做第8題。
(1)觀察圖，你知道了什么？
(2)如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
(3)選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4.完成想想做做第9題。
(1)自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
(2)還能提出哪些用除法計算的問題？
四。課堂作業(yè)。
補充習題。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇四
這部分的內容教學用豎式計算三位數乘一位數。教材提供了一個與體育場有關的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經驗，思考、探索三位數乘一位數的筆算方法。例題在兩位數乘一位數的基礎上，突出百位上的數乘一位數的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數乘一位數的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，從而掌握三位數乘一位數筆算的一般方法?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}，重點練習三位數乘一位數的筆算，并用來解決一些實際問題。
學生已經學會了兩位數乘一位數的筆算以及整百數乘一位數的口算，這為本節(jié)課探索三位數乘一位數的計算奠定了基礎。在課前讓學生復習了一下整百數乘一位數的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數乘一位數的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
多媒體課件。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇五
1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導入。
對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）。
二、基礎知識訓練。
1、完成復習第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現了什么？
2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？明確數量關系。
2、完成復習第4題出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結。
今天我們復習了什么？教后反思。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇六
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養(yǎng)學生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！?/p>
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”?？梢妿?50元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程。
讓學生說一說估算的過程。]。
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設計。
1、完成p73----1。
先獨立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導學生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]。
六、板書設計。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學生發(fā)現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇七
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）。
師：從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
1.自主探索。
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）。
生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）。
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇八
小學生，尤其低年級學生學習數學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和數學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)課上，教師在課前請學生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
一般情況下，要求學生解決的問題應有適當的難度，問題處于班內大多數學生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學生已有的生活經驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數學思維能力的培養(yǎng)結合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數學問題，當學生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現實生活中蘊涵的數學信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇九
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。
教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
課件、小棒。
核心知識：掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
前置基礎：表內乘除法和除法意義的理解。
后繼地位：筆算除法和多位數除法口算的基礎。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什么樣的呢？
生1：我喜歡放風箏。我有一只老鷹風箏。
生2：我的燕子風箏很漂亮……。
師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？
學生可能提出的問題：
平均每天要做多少只老鷹風箏？
平均每天要做多少只燕子風箏？
二、探究新知：
生：60÷2=。
師：為什么用除法？你會計算嗎？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。
生小組學習后匯報交流。
學生可能想到的幾種方法：
（1）用學具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……。
交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？
分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。
3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學生獨立完成。
學生可能出現的情況：
（1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40。
學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。
三、拓展應用：
1、自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。
2、學生獨自做自主練習2，并交流發(fā)現。
3.完成自主練習3。
四、總結升華：
師：這節(jié)課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。
教學后記。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十
重點：整理本單元知識并能靈活運用。
難點：單元知識的系統整理。
課件，學生課前整理的單元內容。
后繼地位：提高整理單元知識的能力，教學過程：
（一）回顧梳理單元內容;。
1、本單元學習的是《兩位數除以一位數》，誰來說說都學習了哪些知識？
（二）闖關練習，拓展延伸。
第一關。
1、口算。
40÷2=。
500÷5=。
180÷3=。
320÷8=。
0÷9=。
30×7=。
200×4=。
（課件出示）開火車練習，并選兩道題說說是怎么算的？
第二關。
2、筆算，帶???的要驗算。
96÷8=。
382÷6=。
52÷2=。
53÷3=。
分兩組練習，做完后全班交流，說說筆算時要注意什么，怎樣驗算。
第三關。
3、課本27頁“我學會了嗎”
（三）課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？評價一下自己的表現。
教學后記。
對本單元的知識結構進行了梳理，按照由易到難的順序進一步梳理除法筆算的學習方法。從被除數的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數要比除數小。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十一
第一單元的教學內容主要是兩、三位數乘一位數，在學習本單元之前，學生已經熟練掌握了表內乘法以及100以內的加減法，本單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。
一、對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
二、是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
反思這兩周的'教學我認為《兩、三位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：
1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。
2、尋找圖中的信息，并根據有關的信息提出相關的問題，
3、怎樣解決這個問題？
4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。
課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。
當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。
從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十二
教學內容：第63頁例8。
教學目標：
2、初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數相乘的積的`最高位是否正確。
教學重點：
教學難點：
確定兩個因數的近似數。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學生口算出結果。
2、290×6≈1800。
學生說一說估算方法。
教學例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應該怎樣做？
3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習：完成做一做。
6、乘法估算的應用。
完成練習十五的第1題。
1、學生說出估算方：59×4≈240。
2、學生看書自學。
3、學生說出方法：先求出兩個因數的近似數，再口算。
4、學生練習。
5、學生比較：乘數是兩位數的乘法估算要求兩個因數的近似數；乘數是一位數的乘法估算只要求求出被乘數的近似數。
6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習十五：2、4題。
板書設計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十三
本節(jié)課是三年級數學上冊第62頁的內容，兩三位數乘一位數連續(xù)進位的筆算乘法是在學生已經熟練地掌握表內乘法，整十、整百數乘一位數口算；以及兩、三位數乘一位數的估算、不進位和不連續(xù)進位的筆算的基礎上進行教學的，是以后學習多位數乘兩位數基礎。本節(jié)課我我設計了四個教學環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是復習舊知，激趣導入，讓學生練習了兩道筆算題，不進位的和一次進位的，在此基礎上引出本節(jié)課課題，這樣激發(fā)了學生的求知欲；第二個教學環(huán)節(jié)自主參與，探究新知，通過學生獨立嘗試，小組合作交流等教學活動得出多位數乘一位數的筆算方法；第三個環(huán)節(jié)，應用新知解決問題，為了讓計算練習不枯燥，我運用森林里的小動物引出本節(jié)課的練習，有當小醫(yī)生（判斷），為動物當評委筆算比賽，幫動物搭小橋，和解決問題，以及拓展題，學生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習；第四個環(huán)節(jié)，總結全課，能力提升，讓學生總結本節(jié)課的收獲，達到對所學知識整理鞏固的`目的。這四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，學生在課堂上表現積極主動，很好的完成本節(jié)課的教學目標。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十四
本課是要掌握兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：
1、相同數位要對齊。
2、從個位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進幾。
其中特別要強調的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數。
隨著進位次數的增加和計算難度的加大，學生開始出現了這樣或那樣的問題，比如有出現進位忘記加的，有出現個位相加，后幾位相乘的，個別出現進位進錯位置的。這時，應該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經常出現錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數，學生也忘了要加上進上來的數。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十五
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數學與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學過程:。
一,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現許多關于數學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學生說一說,根據剛才看到的你能提出哪些數學問題怎樣解決。
列式計算,指名板演.
(2)提問:這是我們以前學的什么計算(兩位數乘以一位數)。
(相同數位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領悟。
1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內互相交流計算時是怎樣想的.
(1)列豎式計算時,哪些是已經學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應該寫幾)。
(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.
3,教學"試一試"。
(3)學生獨立完成,指名板演。
指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計算和上一題比起來,復雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習,深化發(fā)展。
1,做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統計做對的人數。
2,算一算,看看積各是幾位數。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數不一樣根據剛才的觀察和思考你發(fā)現了什么。
3,先估計積是幾位數,再列豎式計算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結提高,質疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。
【教后札記】。
三位數乘一位數,是在兩位數乘以一位數的基礎上進行教學的.教材首先提供了一個與體育場有關的生活場景,從中提出了兩個不同的計算問題,引導學生利用已有的乘法筆算經驗,思考,探索三位數乘一位數的筆算方法.因此,我在課的一開始,就由熟悉的生活場景導入數學問題,先復習已學過的兩位數乘一位數,讓學生回憶起兩位數乘一位數的筆算方法.由此來作鋪墊.由于有兩位數筆算乘法做基礎,我個人覺得,這節(jié)課就算老師不講,學生在已有的知識經驗基礎之上也可以將之解答.因此,在例題的處理上,完全由學生自己思考,小組討論得出結論,教師只是在旁邊起引導點撥的作用,聯系以前學過的兩位數乘一位數,說出自己的發(fā)現,在舊知與新知之間建立了聯系,使學生對三位數乘一位數豎式計算方法形成比較完整的認識.
而"試一試"的計算,既鞏固了例題中學到的計算方法,又突出了連續(xù)進位的問題,使學生對知識的理解又上升了一個臺階.
開放學習的過程,讓學生在自主探索,互助討論的基礎上,在教師的引導下,逐步獲得對本課知識的理解,使學生不再是被動接受知識的容器,真正成為學習的主人.
兩三位數乘一位數的筆算教案篇十六
教學目標：
1、讓學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法。
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數嗎？試試看。
2、組內交流，整理方法。
3、全班匯報，根據學生的.回答進行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數。
5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現了什么？（拆數）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數位）。
三、鞏固法則，實踐應用。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
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