通過寫心得體會我們可以不斷提升自己的思考能力和表達能力。寫心得體會應(yīng)該讓讀者感受到我們的成長和思考。看看別人的心得體會，有助于我們更好地理解和掌握寫作的技巧和方法。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇一
今年暑假，xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。
1、感受到xxx中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是xxx中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
二、xxx的教學(xué)實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
xxx中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇二
今年四月，我有幸參加了學(xué)校組織的體音美英“送教下鄉(xiāng)”活動。作為一名承擔(dān)美術(shù)送課任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，這次活動歷時一月，陸陸續(xù)續(xù)跑了七個村小校點：大溪、安富、九川、方水、高洞、僑心、金鳳。在整個活動過程中，我盡力做到精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真準(zhǔn)備制作教學(xué)用具，努力上好每一節(jié)課。雖然時間緊、任務(wù)重，付出了艱辛的勞動，但帶給我的收獲和感受卻是很多很多。
一、經(jīng)受了一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。
首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的精心安排，給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。這對于一個沒有經(jīng)過美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的老師來說，要“送教下鄉(xiāng)”承擔(dān)小學(xué)1-6年級七個村小校點的美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，確實有很大的壓力和諸多的困難。因此，為了完成活動任務(wù)，我不惜利用下班和周末的時間，花費了大量的精力，首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研大綱及教材；其次，針對村小學(xué)生實際，精心設(shè)計和編制教學(xué)方案，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具及美術(shù)材料；第三，認(rèn)真上好“送教下鄉(xiāng)”的每一堂美術(shù)課，盡量使用普通話教學(xué)，注重對學(xué)生進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，示范演示，注意課堂的預(yù)設(shè)與生成等，總之，通過這次活動，使自己學(xué)到了不少東西，經(jīng)受了一次難得的磨練與鍛煉。
二、對美術(shù)教與學(xué)有了新的認(rèn)識。
在這次“送教下鄉(xiāng)”的活動過程中，我們每來到一所村小校點，都能明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。每當(dāng)我進入課堂時的一剎那，都會深切地感覺到了村小那些孩子們的好奇、淳樸、熱情、可愛。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動，使我對美術(shù)教與學(xué)有了新的認(rèn)識。我深深的感到：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，只有師生雙方在教學(xué)過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。
三、在送教活動中的感悟。
這次送教下鄉(xiāng)，通過對村小實際情況的了解，從與村小老師和孩子們的交流，反饋的信息中我有以下感悟：
1、藝體科的送教下鄉(xiāng)活動切合村小實際，得到了村小大多數(shù)老師的好評和學(xué)生們的歡迎。讓孩子們實實在在地感受到了藝體學(xué)科給他們帶來的快樂。
2、通過送教下鄉(xiāng)這種活動形式，較好的發(fā)揮了中心校對村小進行引導(dǎo)示范的輻射作用。讓村小教師感受到藝體科教學(xué)的重要性，進而樹立培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺開齊、開足、上好各門課程。
3、送教活動的成效取決于老師們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們每到一個校點送教上課，都有一種特別的感覺，那就是孩子們總是帶著新奇和渴求知識的眼睛望著你，上課聚精會神，認(rèn)真傾聽，積極活動；老師們更是相互虛心學(xué)習(xí)，積極參與觀摩聽課，而且在整個聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地唱唱跳跳、寫寫畫畫，多么令人感動的場景啊！我想：老師們的這種參與態(tài)度和激情，不僅保證了他們在活動中學(xué)有所獲，同時也成就了這次送教活動目的的達成。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇三
今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾教師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：
曾老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。
曾老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學(xué)生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時的設(shè)計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會結(jié)合生活實際進行導(dǎo)入，符合中年級學(xué)生喜歡玩的特點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實，自然得體。
生字的學(xué)習(xí)，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學(xué)方法生動有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識的盲點如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。
對于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對重點段落的導(dǎo)讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時，曾老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設(shè)計的問題以及適時的點撥使學(xué)生把文本都厚了，走進了列文虎克的內(nèi)心世界，體會到了人物的精神內(nèi)涵。
以上幾點是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇四
10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸老師的《我是什么》和王老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的.態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇五
上周，行知小學(xué)的幾位老師來到我們學(xué)校，并給我校不同年級的學(xué)生進行了授課，而我也本校幾位老師也出于學(xué)習(xí)和請教的目的去聽了幾位老師的課，同時通過本次聽課活動，我也學(xué)到了很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六年級授課教師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這堂課時組織學(xué)生討論在一場投籃比賽中應(yīng)該派哪位運動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學(xué)生會產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤解，但是也有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認(rèn)知又會出現(xiàn)認(rèn)知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就由學(xué)生表述，如果沒有就自己舉例說明。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識，這時適時地加入分?jǐn)?shù)的意義。在以后的每一個分?jǐn)?shù)中都強調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)表示之后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)需要通分進行比較，這時要強調(diào)通分后的分?jǐn)?shù)的含義，引出百分?jǐn)?shù)的概念，同時強調(diào)百分?jǐn)?shù)在具體的情境中所表示的意義。由此為百分?jǐn)?shù)意義的理解打下基礎(chǔ)。從而引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進本節(jié)課的重點，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。
二、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如行知小學(xué)的楊海迪老師在講《平行四邊形的面積》時用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>
三、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。
在這些課中，授課教師都能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
總之在這次送教下鄉(xiāng)活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇六
xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué)，聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇七
2013年11月16日，我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國培送教下鄉(xiāng)”活動，通過優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專家的精彩講評，體會到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動兩位專家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，不僅從理論上為我們送來了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營養(yǎng)大餐”，而且現(xiàn)場指導(dǎo)如何進行有效的課堂教學(xué)，具有很強的操作性，讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_眼界，同時激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業(yè)精神和力量。感受最深的是以下幾點：
一、教學(xué)中需要巧妙地提問。
在趙美蓉老師執(zhí)教的《課桌有多長》結(jié)束后，作為教師的我已經(jīng)感受得到趙老師課堂上精心的設(shè)計與引導(dǎo)，令孩子們迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生用不同的方法測出課桌長度時，教師巧妙地問：“同樣的課桌長度為什么不同?”孩子馬上意識到：“測量的工具和方法不同啊!”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性，自然學(xué)得更積極主動了。
二、教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
當(dāng)王小娟老師講完《點陣中的規(guī)律》后，兩位專家的精彩點評讓我感受頗深。如：專家老師建議，應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進一步把所有的規(guī)律串起來，讓學(xué)生把算式之間溝通一下，選擇簡單的，以便于以后更好的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)了孩子化繁為簡的思想。這個建議讓我感受到，我們教師不僅要教會學(xué)生本節(jié)課的知識，更要注重以后能很好地應(yīng)用知識解決問題，能力培養(yǎng)更重要!
三、教師應(yīng)該相信學(xué)生。
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的!張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行!
這次培訓(xùn)，專家點評切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進步的臺階，每一堂課更精彩。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇八
本次教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動在我們學(xué)校進行，使我們有了一次很好的學(xué)習(xí)交流機會，通過的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。
1、感受到高老師教學(xué)中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是名師敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，名師的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。幾人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的'核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯;第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
二、名師的教學(xué)實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
在名師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。高老師的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)高老師經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海!
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇九
10月13日到15日，我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。
首先說說為什么會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣，我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好象攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”學(xué)習(xí)完課文后，我又重點把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發(fā)揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》為題寫了小作文?？赐陮W(xué)生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。
接到送教下鄉(xiāng)的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰(zhàn)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒，平時這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。于是，我就把這個語文教學(xué)時的小發(fā)現(xiàn)，作為了本次作文訓(xùn)練的點。
把第一次備課發(fā)給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調(diào)子太高，沒有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。
把第二次教案發(fā)給丁老師時，她的回復(fù)是“好象比上次要容易實施些”，言語中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校，校園里綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進課堂。舉起這片樹葉，我讓學(xué)生想象，它像什么呢?有幾個學(xué)生發(fā)了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉卷起來，馬上有學(xué)生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學(xué)生說一說，這個時候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來，有的說這是蝸牛的運動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞?！苯涣鬟€算比較順利，可等我看表時，才發(fā)現(xiàn)時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課后，剛才說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因為她寫的都是別人說的，她把自己說的東西給忘了。
回來后，我對自己這堂課進行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用于寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學(xué)生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾?；貋砀±蠋焻R報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學(xué)生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的?！倍±蠋煾抑v，這就是需要幫學(xué)生解決的問題。她建議我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，并予以鼓勵。
第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響，我在大眾上課時，前面的口語交流部分草草帶過，著急讓學(xué)生進入寫作階段。這樣一來，學(xué)生的作文是完成了，可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點。只是，學(xué)生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒能調(diào)動學(xué)生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實平淡的課堂，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學(xué)生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個建議。
插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大眾村子里走了走。家家戶戶，房前屋后，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻，怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人向往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時間關(guān)系，我只遠遠地望著它，沒有進去。下次，我會專門去看一次。因為課前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的，學(xué)校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大眾，淡雅田園，令人流連忘返。
繼續(xù)說課。大眾回來，我把這兩天的上課情況進行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況，我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分，我覺得，應(yīng)該從孩子的實際出發(fā)，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野，它不僅僅屬于我們?nèi)祟?，它更是小動物、小昆蟲的天堂。”然后開始一段簡短的交流，爾后，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學(xué)生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。
全班交流時，他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。
有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下?！倍嗝葱缕娴南胂罅Γ狎婺莻€長長的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。
以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊的楊主任和鄧?yán)蠋?，他們工作極其負(fù)責(zé)，每天早上，他們總是準(zhǔn)時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放松自己，不帶壓力來上課，也要精心準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)，因為鄉(xiāng)村校開展一次教研活動不容易。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，才會愿意做一只小蟲子。對不對?”我要感謝丁老師，我們張校長和教導(dǎo)主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點子，向我提建議;每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收獲太多，對我個人的幫助太大;這哪是送教呢，這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的，是這三所學(xué)校里，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。
我喜歡作文教學(xué)，我會認(rèn)真做下去!
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十
今年暑假，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是x中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用x中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十一
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)、提高的機會。兩節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：
今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，認(rèn)識到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。
首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動，這節(jié)課王老師語言巧妙，用故事引導(dǎo)孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動作。在活動過程中，老師的語言優(yōu)美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動，最后進行的角色游戲使活動達到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學(xué)本來就是以說為主，在活動中鍛煉幼兒的口語表達能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準(zhǔn)備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導(dǎo)入有點唐突，沒有很好地進行導(dǎo)入，上繪本課開頭導(dǎo)入是非常重要的，一個好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進入情境當(dāng)中，其次在上的過程中老師講的過多過細，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
課后各位老師在會議室對兩位老師的課進行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達了自己的看法和見解，使我對著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十二
10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十三
近年來，中國的鄉(xiāng)村教育面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。為了推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，許多社會團體和個人紛紛發(fā)起了各種活動。其中，書法送教下鄉(xiāng)聽課就是一項非常有意義的活動。我有幸參加了這樣一場活動，通過一系列的互動和學(xué)習(xí)，我深刻體會到了書法送教下鄉(xiāng)聽課的重要性和幫助性。
作為一名學(xué)生，參加書法送教下鄉(xiāng)聽課的活動是我非常興奮的事情。在這次活動中，我們不僅有機會親自感受到了書法的魅力，還能聽到一流書法家的講解和指導(dǎo)。書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承和人文精神的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)書法，我們可以了解到中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，培養(yǎng)我們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，書法送教下鄉(xiāng)聽課活動對我來說是一次重要的學(xué)習(xí)機會。
在書法送教下鄉(xiāng)聽課的過程中，我還和來自鄉(xiāng)村的孩子們進行了互動交流。由于鄉(xiāng)村教育資源的匱乏，鄉(xiāng)村孩子們在接觸到藝術(shù)這方面的機會較為有限。因此，他們對書法這門藝術(shù)形式充滿了好奇和向往。我們通過互動的方式，向他們介紹了書法的基本知識和技巧，并給予了他們一些簡單的練習(xí)和指導(dǎo)。從他們的表情和反應(yīng)來看，他們對書法表現(xiàn)出了極大的興趣和憧憬。這讓我深刻認(rèn)識到書法送教下鄉(xiāng)聽課活動對于鄉(xiāng)村孩子們的重要意義，不僅可以開拓他們的視野，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力。
書法送教下鄉(xiāng)聽課活動的另一個重要作用是促進了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村教育一直以來都面臨著許多困難，如教師隊伍少、資金和資源缺乏等問題。通過書法送教下鄉(xiāng)聽課活動，我們不僅能給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去新的教育資源，還能幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)水平。在本次活動中，我們邀請了一位知名的書法家來到鄉(xiāng)村學(xué)校進行講解和指導(dǎo)，這不僅為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了新鮮的教學(xué)內(nèi)容，也為鄉(xiāng)村教師提供了一個學(xué)習(xí)和交流的機會。通過互動和交流，我們相信鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和水平都會得到提高，從而促進了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。
在這次書法送教下鄉(xiāng)聽課活動中，我不僅學(xué)習(xí)到了書法的技巧和知識，更重要的是學(xué)會了如何用藝術(shù)的方式去關(guān)注鄉(xiāng)村教育。書法送教下鄉(xiāng)聽課活動是一項非常有意義的公益活動，通過這樣的活動，我們能夠向鄉(xiāng)村孩子們傳遞知識和愛，讓他們更好地了解和接觸到藝術(shù)。同時，這項活動也能夠為鄉(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我相信，只要持續(xù)開展這樣的活動，我們就能夠為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村孩子們的成長做出更多的貢獻。
總之，書法送教下鄉(xiāng)聽課活動對于推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要的意義。通過這樣的活動，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到書法的知識和技巧，還能夠幫助鄉(xiāng)村孩子們開闊視野，培養(yǎng)藝術(shù)興趣和審美能力。同時，這項活動也能夠為鄉(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我們應(yīng)該持續(xù)開展這樣的活動，為鄉(xiāng)村教育做出更多的貢獻。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十四
上周，xx小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動，我校全體教師參加聽課，聆聽了xx老師的二年級語文《藍樹葉》和xx老師的六年級英語《ihaveapenpal》和二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深，收獲頗多。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)了；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)呢，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十五
從2015年底到現(xiàn)在，我們參加了北碚區(qū)教師進修學(xué)院組織的送教下鄉(xiāng)活動，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會,在這次活動中我們看了幾位名師的示范課，我們自己也經(jīng)歷了聽課，共同研究磨課，修改，上課。評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對英語課堂教學(xué)研究的積極性。如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實施課堂評價等。幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗了一些教學(xué)活動，讓理論聯(lián)系了實際，讓我們在今后的教學(xué)過程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會了英語教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會：
一、重新認(rèn)識了自我。
通過和幾個學(xué)校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認(rèn)識比如，三圣中學(xué)的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，所以作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，我們認(rèn)識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，，而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
通過聽課磨課，評課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和方法，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂教學(xué)過程中還要注重興趣，體驗成功和自信的培養(yǎng);還要在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，平時我們的英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點和迷惑，通過送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發(fā)和改進。
四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，在評課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
教學(xué)不是單純的“教”的過程還是一個“學(xué)”的過程要進步還需要不斷的學(xué)習(xí)。總之通過參加這次活動讓我們這些鄉(xiāng)村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十六
為了進一步貫徹落實《安徽省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展，市教研室決定來我縣開展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動。4月27日上午，安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。來自樅陽縣四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
本次送教活動，市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來送教。
姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動評比大賽并取得了一等獎的優(yōu)異成績，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來的課題是中班綜合活動課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，以繪本的形式結(jié)合游戲，將早餐的營養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗完美結(jié)合，讓幼兒自主的表達和真切的體驗。姚萍老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實物引入，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識，并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。“大家覺得‘我’是一位怎樣的小鼓手??？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興！”你說，這位小鼓手會有什么樣的感覺啊？一種自豪感頓時溢滿小朋友的全身。
課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教活動發(fā)表了總結(jié)陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節(jié)課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學(xué)的先進經(jīng)驗，結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認(rèn)識到，要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平，為樅陽的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列，培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十七
20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達，在做練習(xí)時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評價語言。老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭取更大的提高。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十八
1、感受到xxx中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是xxx中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
xxx中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十九
書法是中華民族的瑰寶，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了弘揚中華文化，提高鄉(xiāng)村教育水平，我積極參加了書法送教下鄉(xiāng)活動，并在聽課過程中有了一些心得體會。
書法送教下鄉(xiāng)是一項具有深遠意義的教育活動。鄉(xiāng)村教育是我國教育體系的重要組成部分，然而由于各種原因，鄉(xiāng)村教育水平相對較低。通過書法送教下鄉(xiāng)的方式，我們可以將優(yōu)秀的文化資源帶到農(nóng)村，進一步提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量；同時，書法藝術(shù)又是一門需要刻苦訓(xùn)練的藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和感情。
在書法送教下鄉(xiāng)的聽課過程中，我親身體會到了書法的魅力，也感受到了鄉(xiāng)村學(xué)生的熱情。鄉(xiāng)村學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣非常高，在聽課時他們認(rèn)真聆聽，積極參與?？粗麄冇弥赡鄣氖种刚J(rèn)真描繪每一筆，我感到自豪和欣慰。在與鄉(xiāng)村學(xué)生交流的過程中，我也了解到他們對傳統(tǒng)文化的渴望，他們希望通過學(xué)習(xí)書法來了解和傳承中華文化。
書法送教下鄉(xiāng)的活動給了我很多的啟示。首先，我們要關(guān)注鄉(xiāng)村教育，給予鄉(xiāng)村學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助。其次，鄉(xiāng)村學(xué)生都有獨特的優(yōu)勢和特長，我們要通過提供機會和資源，讓他們發(fā)揮出自己的才能。最后，我們要重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，通過將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源引入鄉(xiāng)村教育，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生有機會了解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
段落五：總結(jié)。
通過參加書法送教下鄉(xiāng)活動，我不僅學(xué)到了書法藝術(shù)的技巧，更重要的是深刻認(rèn)識到了鄉(xiāng)村教育的重要性和傳統(tǒng)文化的獨特魅力。我希望未來能繼續(xù)參與這樣的活動，將更多的文化資源帶到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也呼吁更多的人加入到書法送教下鄉(xiāng)的行列中來，共同為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出努力。
數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇二十
20xx年3月31，在z小學(xué)我有幸聆聽了兩節(jié)品德與生活課：《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》，領(lǐng)略了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對新課改和品德與生活教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。
兩位教師不僅課件制作的好，而且教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
兩節(jié)課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給我們聽課老師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。
我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
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