教案是教師為了有效組織教學活動而制定的教育教學計劃。教案需要根據學科的特點和學生的認知規(guī)律進行科學的設計。希望這些范文能夠激發(fā)您對教學的熱情和創(chuàng)新意識，提高您的教學水平。
數學二年級觀察物體教案篇一
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
(二)過程與方法
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。
二、目標解析
這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學重難點
教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。
教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
四、教學準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入
1、故事激趣
(1)課件播放：“盲人摸象”。
(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)
【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。
(二)觀察實踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。
(2)組內交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?
(3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?
(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
(2)交流反思：你現在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點觀察，深化表象
(1)對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
(2)質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。
數學二年級觀察物體教案篇二
2、能結合具體事物辯認從不同位置(正面、側面、上面)看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學重點
能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
教學準備
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學板塊教與學預設
一、情景創(chuàng)設
1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
2、總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究
1、講解每個面的名稱
2、板書：正面、側面、上面
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面
4、組織學生互相擺放，指出不同的面
三、體驗感悟
1、學生試說，老師糾正強調
2、學生齊讀每個面的名稱
3、學生按照老師擺放說出不同的面
4、以小組為單位活動
四、實踐應用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀察一個物體
五、小結
這節(jié)課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評價》
數學二年級觀察物體教案篇三
教學內容：
從不同位置觀察物體和立體圖形。教學目標：
知識點：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
能力點：通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。
德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。
教學重點：
1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學課時：3課時。
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數學二年級觀察物體教案篇四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級數學《觀察物體》教案，歡迎閱讀與收藏。
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數學生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
實物，不同角度觀察到的圖片
一、創(chuàng)設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體
［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解
出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
三、聯系實際，學以致用
1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現，好在哪里？
一、教學目標
（一）知識與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。
二、目標解析
這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學重難點
教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。
教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
四、教學準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1、故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）
數學二年級觀察物體教案篇五
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的.圖形猜測可能是什么物體。
通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。
使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。
1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
“自主探究”教學模式。
3課時。
數學二年級觀察物體教案篇六
教學內容：
人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級(上冊)第68頁。
教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。
教學重點：
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
教學過程：
一、思維碰撞，導入主題。
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
(設計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學生思考。)
生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。
二、合作交流，自主探究
(一)初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
(二)從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的()面，我看到了小熊的()”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現?
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
(三)觀察上下認識上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的?(出示圖片)
配一個練習上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
五、書本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋
板書設計：
從不同位置觀察物體結果可能不同
數學二年級觀察物體教案篇七
1、讓學生經歷從現實生活中發(fā)現角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數學方法。
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。
請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學生猜測。 根據學生的回答，出示學生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
請一位學生站起來向全班學生說說？
結合學生發(fā)言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一：照片找位置。
請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發(fā)現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動腦，猜一猜吧！
學生小結 這節(jié)課我們學到了什么？
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
數學二年級觀察物體教案篇八
人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的.盒子的形狀畫在黑板上。
（設計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學生思考。）。
生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習上面、下面。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計：
數學二年級觀察物體教案篇九
教學目標：
1、通過換位置觀察等活動，使學生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過觀察實物使學生能正確地辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
3、陶冶情操，深化美育。
教學重點：
使學生體驗到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學法指導學生活動與教師指導相結合。
教具學具：
4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現，讓學生猜一猜分別是誰看到的。）。
這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體嗎？學生猜過后，出示第二幅照片，繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
（1）4人小組拿出一件物品放在中間。進行觀察，并互相說出你所看到的。
（2）交換位置，再次觀察這個物品，每位同學能從不同的方位看到這個物品。
2、畫出所看到的物體。
（1）4人小組再拿出準備好的玩具，每人各自選一個方位坐好，并用筆把它畫出來。
（2）交流各自所畫的作品，你發(fā)現了什么？
（3）思考：同樣的物品，為什么畫出來后是不一樣的呢？
（4）根據學生所說作簡單小結。
3、辨別從哪個方向看到的物體。
（1）出示書中例一的插圖。
（2）說出這些圖分別是誰看到的？
（3）你是怎么判斷的？。
三、課堂檢測。
（1）完成課后“做一做?！保?8頁）。
（2）讓學生說說是怎么做的？
（3）從不同位置觀察下列物體的形狀。
（4）讓生分別說一說看到的形狀。
四、課堂小結。
這節(jié)課你學到了些什么？
數學二年級觀察物體教案篇十
教學目標：
1、知識與技能目標。
（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。
教學重點：
1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。
教學難點：
能根據看到的形狀判斷觀察的角度。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。（設計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）。
二、體驗感悟，探索新知。
1、猜一猜。
運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。
得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。
出示課本例1。
讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）。
2、實物觀察教學。
教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。
（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發(fā)學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）。
小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。
出示課本例二。
進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗證。
在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。
（設計意圖此環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。
三、鞏固練習、實踐應用。
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。
（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
（2）練習。
四、歸納總結，拓展延伸。
首先讓學生說一說在這節(jié)課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學生搜集信息，處理信息的能力。）。
數學二年級觀察物體教案篇十一
人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
一、思維碰撞，導入主題。
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學生思考。）。
生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課后延伸。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
五、書本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋。
板書設計：
數學二年級觀察物體教案篇十二
2、能結合具體事物辯認從不同位置（正面、側面、上面）看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學重點。
能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點。
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
教學準備。
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學板塊教與學預設。
一、情景創(chuàng)設。
1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
2、總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究。
1、講解每個面的名稱。
2、板書：正面、側面、上面。
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面。
4、組織學生互相擺放，指出不同的面。
三、體驗感悟。
1、學生試說，老師糾正強調。
2、學生齊讀每個面的名稱。
3、學生按照老師擺放說出不同的面。
4、以小組為單位活動。
四、實踐應用。
完成練一練。
1、第一題。
2、口算。
3、連一連。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、作業(yè)布置。
完成本節(jié)的《資源與評價》。
數學二年級觀察物體教案篇十三
1．通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。
2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3．在觀察、操作、思考的過程中，增強對空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。
會辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
根據指定視圖擺出物體。
掛圖，正方體教具等。
出示教學掛圖。
先數數。
再擺擺。
后畫畫。
比一比問：從正面看這3個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側面和上面呢？
小結：不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。
1，做想想做做第1題。
問：題里要求我們做幾件事情？
指名回答題中兩個問題。
2．做想想做做第2題。
集體交流。
3．做第3題。
全班交流。
：今天我們學習了什么內容呢？
學生觀察三副圖形分別由幾個小正方體擺成。
學生擺擺。用12個小正方體擺出與例題同樣的3個物體。
看一看分別從正面、側面、上面看這3個物體，你看到了什么圖形？
學生試著把自己看到的圖形畫在紙上。
展示學生畫的結果。
各自默讀題目。
學生獨立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對不對。
明確要求，學生連線，再回答問題。
先獨立拼，再小組為單位，比一比。討論各有幾種拼法？
數學二年級觀察物體教案篇十四
教學內容：教材第68頁例1，“做一做”。
教學目標：
知識與技能。
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法。
通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀。
在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重、難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學法:。
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”
（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。
（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。
二、探究新知。
（2）學生畫看到的熊貓形狀。
（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應用拓展。
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。
四、評價小結。
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。
板書設計。
正面。
側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）。
后面。
課后反思。
觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：
第一、激發(fā)學生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯系。
數學二年級觀察物體教案篇十五
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法。
通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀。
在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養(yǎng)學生的合作意識。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法：談話法。
學法：小組研討法。
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”
（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。
（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。
二、探究新知。
（2）學生畫看到的熊貓形狀。
（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應用拓展。
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。
四、評價小結。
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。
板書設計。
正面。
側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）。
后面。
課后反思。
觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：
第一、激發(fā)學生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯系。
數學二年級觀察物體教案篇十六
教學目標：
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數學生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：
實物，不同角度觀察到的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學生交流。
［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流。
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解。
出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
三、聯系實際，學以致用。
1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現，好在哪里？
一、教學目標。
（一）知識與技能。
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法。
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。
二、目標解析。
這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學重難點。
教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。
教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
四、教學準備。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、故事激趣。
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。
（二）觀察實踐，自主建構。
將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象。
（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。
（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象。
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點觀察，深化表象。
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】。
以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。
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